大班語言教案

時間：2026-03-18 21:54:56 教案

【推薦】大班語言教案合集7篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的大班語言教案7篇，希望能夠幫助到大家。

【推薦】大班語言教案合集7篇

大班語言教案篇1

　　活動目標：

　　1、感受語言的節奏韻律，并且學會這首《顛倒歌》。

　　2、讓幼兒了解《顛倒歌》“故錯”的手法，也就是說把事物的特征往反方向說；并借此首《顛倒歌》讓幼兒了解動物的主要特征。

　　3、感受《顛倒歌》所帶來的快樂，并讓幼兒嘗試仿編顛倒歌。

　　活動準備：

　　1、顛倒歌中涉及到的動物的圖片，主要特征部位要可以分開的（如兔子的尾巴和身體，松鼠的尾巴和身體等）。

　　2、節奏輕松活潑的磁帶。

　　活動過程：

　　1、導入：

　　老師：今天老師帶來一幅奇怪的畫，現在請小朋友開動小腦筋，幫老師找出圖片中奇怪的地方，好嗎？

　　幼兒：好！

　　2、出示圖片，讓幼兒找出圖片上奇怪的地方。（請兩到三個小朋友簡單說一下，引起他們的興趣。）

　　3、引出歌詞：

　　老師：其實呀這幅圖畫還有好聽好玩的歌呢！小朋友們想聽嗎？

　　幼兒：想！

　　4、老師邊指著圖片邊說出歌詞（同時配上輕松活潑的背景音樂），并讓幼兒說出歌詞的樂趣，了解顛倒歌的`特點：

　　老師：老師剛才在說歌詞的時候，發現呀有幾個小朋友在笑，那能不能告訴老師和其他小朋友你們在笑什么啊？讓我們也分享分享你們的快樂啊！

　　幼兒：兔子應該是短尾巴的，但這里卻說它是長尾巴了。

　　幼兒：松鼠應該是長尾巴的，兔子才是短尾巴的。

　　……

　　老師：小朋友們真聰明！說得真好！其實啊顛倒歌就是把事物的特征往反發向說。像剛剛小朋友說的，兔子的尾巴應該是短的，但是在剛才的顛倒歌里卻把它說成是長的了！

　　5、引出完整的《顛倒歌》請幼兒欣賞，并讓幼兒學習《顛倒歌》。

　　老師：剛才我們一起分享了歌詞的快樂，那小朋友們想不想學習這首顛倒歌啊？

　　幼兒：想。

　　（老師帶領幼兒學習兩到三遍顛倒歌，讓幼兒嘗試自己說出來，老師從旁適時提醒。）

　　活動遷移：

　　6、讓幼兒將圖片上顛倒的地方重新組合，使其符合事物本身的特征。

　　老師：前面我們小朋友都找出了圖片上顛倒的地方，那有哪位小朋友可以幫老師重新組合一下，讓它們跟我們在平時生活中看到的一樣啊？

　　7、讓幼兒嘗試仿編歌詞，但不做進一步學習

　　老師：小朋友們，顛倒歌好玩嗎？

　　幼兒：好玩！

　　老師：那想不想開動自己的小腦筋，也來編一編歌詞啊？

　　幼兒：想！

　　老師：其實啊我們就可以根據圖片上小動物的特征來編啊。像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵長，那我們就可以這樣編啊“小松鼠耳朵長，愛吃蘿卜和白菜；小兔子耳朵短，見了松子笑哈哈”。

　　延伸：

　　讓幼兒學會觀察，善于觀察身邊事物的特點。

　　老師：今天小朋友的眼睛真厲害！把顛倒歌里的錯誤都找出來了！

　　看來我們小朋友觀察得真仔細！以后我們小朋友也要善于利用自己的小眼睛來觀察事物哦！

大班語言教案篇2

　　【活動目標】

　　1、熟悉故事內容，知道出場人物

　　2、能夠大膽表述圖中的內容，說出自己的想法

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

　　【活動準備】

　　袋鼠、蛇、章魚、刺猬各一張，教學大書

　　【活動過程】

　　一、《生日歌》導入，引導幼兒閱讀封面，激發幼兒的閱讀興趣師：今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌，我們一起來聽聽。

　　師：這是什么歌?《生日歌》你們猜猜今天誰生日了?看這是誰?原來是袋鼠生日了，而且周圍還有什么?是氣球，所以這本書就叫生日氣球，那袋鼠的生日會會發生什么事呢?我們一起來看看。

　　二、引導幼兒逐頁閱讀故事大書，理解故事內容，知道出場人物第一頁：我們先來看看第一頁，這一頁有什么?有袋鼠、小袋鼠、蛇、章魚、刺猬，這些都是這本書的人物，你們覺得是袋鼠媽媽過生日還是小袋鼠過生日?(小袋鼠，因為它頭上戴著一個王冠)

　　第二頁：你們看圖上在有誰?這是袋鼠媽媽、刺猬、蛇還有章魚，你們覺得這是在生日開始的時候還是生日結束的時候?你從哪里看出來?生日之后，因為桌子上的點心都吃了，生日蛋糕也吃了。那袋鼠媽媽在做什么?在給這些來參加小袋鼠生日的小動物發氣球。誰來說說這幅圖在講什么?袋鼠媽媽會把第一個氣球發給誰?我們一起來看看第三頁。

　　第三頁：袋鼠媽媽把第一個氣球發給誰啦?是一個什么樣的氣球?蛇先生把氣球綁在哪里?(發給小蛇一個藍色的氣球，它把氣球綁在尾巴上)你們覺得袋鼠媽媽和蛇先生會說什么?刺猬和章魚是什么表情?(很開心)那誰來說說這幅圖在講什么。接下來袋鼠媽媽會把氣球發給誰，我們來看看第四頁。

　　第四頁：袋鼠媽媽送給章魚什么樣的氣球?為什么要送這么多的小氣球給章魚呢?(因為章魚的腳太多了。)那章魚說了什么?(謝謝!我喜歡這些小氣球。)小蛇和章魚拿到了氣球，那還有誰沒拿到氣球?(刺猬)這時候它的心情是怎樣的呢?(傷心、羨慕、著急、失落、)誰來說說這幅圖在講什么。

　　第五頁：誰來說說這幅圖在講什么?袋鼠媽媽給了刺猬四個大氣球。

　　第六頁：小刺猬拿到了氣球，心情又是怎樣的?(很高興、很開心的樣子。)袋鼠媽媽的表情是怎樣的?它為什么會有這個表情?(因為它很擔心，它看到刺猬快踩到氣球的線了)它會說什么?(小心點兒)小袋鼠的`動作是怎樣的?為什么?(因為它很害怕)章魚會說什么?小蛇又會說什么呢?誰來說說這幅圖。你們猜猜接下來會發生什么事呢?那到底會發生什么事，我們一起來看看第七頁。

　　第七頁：你們看發生什么事了?(砰砰砰，氣球爆炸了)刺猬的表情是什么樣的?刺猬會說什么?(哎呦!好痛啊!)袋鼠媽媽的表情是怎樣的?(很著急的樣子)它會說什么?(啊!小刺猬，傷到你了沒有?)章魚和蛇先生又會說什么?誰來說說這幅圖，刺猬的氣球都破了，怎么辦呢?我們來看看第八頁。

　　第八頁：：小袋鼠做了什么?刺猬的表情是什么樣呢?(很不好意思的樣子)袋鼠媽媽的表情是怎樣的?(很高興的、很開心的)誰來說說這幅圖，刺猬收到小袋鼠的愛心氣球會說什么?

　　第九頁：誰來說說這幅圖，你們喜歡小袋鼠嗎?為什么?(因為它很有愛心，很善良。)底面：你們看這是誰呀?它是第幾個收到氣球的?刺猬，第三個收到氣球。

　　三、通過書本人物的圖片，加深對故事的理解師：剛才我們一起把書本閱讀了一遍，你們還記得袋鼠媽媽把第一個氣球送給誰了?是一個什么樣的氣球?第二個氣球又送給誰，是什么樣的?最后送給誰，是什么樣的，發生了什么事?(送給蛇先生一個藍色的氣球，送個章魚許多的小氣球，送個刺猬四個大氣球，但是刺猬不小心摔跤了，把氣球都弄破了，最后小袋鼠送個刺猬一個愛心氣球)

　　四、師幼共同閱讀故事文字部分，進一步理解故事內容師：現在我們一起來看看這本書的作者是怎么寫這本書的。

　　五、結束師：今天我們一起閱讀了《生日氣球》這本書，這么有趣的故事可以講給爸爸媽媽聽。

　　【活動反思】

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能夠使他們想說、敢做、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”。因此我設計了這次中班創造性講述活動，通過讓幼兒看看、想想、講講，激發孩子的想象力，大膽地表達自己的想法。

大班語言教案篇3

　　活動目標：

　　1、初步理解散文的內容，感知散文中自由遐想、關心他人的美好情感。

　　2、借助圖文匹配的形式引導幼兒閱讀和感受詩歌的美。

　　3、通過配樂欣賞、繪畫幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　1．配樂散文磁帶，錄音機。幻燈

　　2．教學課件：《我多想》。

　　3．紙，油畫棒

　　4．用文字加畫面的散文詩內容

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　1、播放鋼琴曲《星空》，師：小朋友，你們喜歡做美夢嗎？如果能夠美夢成真，你希望夢見什么呢？幼兒展開遐想后自由講述。教師小結“原來小朋友都愛做美夢，有的美夢是送給自己，有的美夢是送給別人”，并出示字卡：自己、別人。

　　二、欣賞散文詩

　　1、出示白紙，貼上一個小女孩圖片。師：有一個小女孩，她也很喜歡做美夢，想知道她夢見什么了嗎？教師完整朗誦散文詩《我多想》一遍。

　　2、師：小女孩一共做了幾個夢？真的是這樣嗎？請你們仔細聽一遍。幼兒再次欣賞散文詩《我多想》（配樂）后回答提問。

　　3、師：對，小女孩做了四個夢，她都夢見什么了？她的夢是送給誰的？教師根據幼兒的講述在白紙上寫上數字和文字及畫上簡單的圖案（圖略）：1）、我多想……鳥寶寶2）、我多想……鳥媽媽3）、我多想……小妹妹4）、我多想……你

　　4、教師帶孩子們一邊對著文字一邊把散文詩內容朗誦一遍。

　　教師和孩子重點談論散文詩中的“你”是指誰？師：如果小女孩對你說“我多想，把你帶進最美麗的一刻，讓溫馨永遠永遠留在你的心”，你覺得有被“愛”的感覺嗎？覺得快樂、幸福嗎？假如你是小女孩，你把“愛”送給了別人，你覺得快樂、幸福嗎？引導孩子理解：把“愛”送別人也是快樂和幸福的。

　　5、教師：小女孩的夢美嗎？她把這美麗的夢編成了一首散文詩，名字叫《我多想》，出示文字版面的散文詩《我多想》，完整朗誦一遍（配樂）。借助教學課件，教師引導幼兒理解散文的內容及意境。

　　三、結合教學課件，幼兒再次完整地欣賞散文。

　　請幼兒說說聽完散文的感受。

　　教師：為什么這個散文聽上去這么美，這么讓人感動？

　　四、分享閱讀體驗

　　１、師：喜歡這首散文詩嗎？你覺得散文詩中哪一句說的最美？

　　２、幼兒自由發言，與同伴分享散文詩中最美的'一句話在交流中，教師幫助幼兒認識到是美好的心靈、美好的祝愿讓人感動。

　　五、出示課件中的圖片，讓幼兒根據畫面內容說出自己多想干什么。比如看見了干枯的樹就說出我多想給干枯的樹送上甘露，讓它的樹葉郁郁蔥蔥等等教師：我不僅有美妙的想法，這個想法還要給別人帶來美好的感覺。你有美妙的想法嗎？它會給別人帶來什么美好的感覺呢？誰會用散文《我多想》的句式來說一說？教師鼓勵幼兒自由嘗試用“我多想”說一段話。

　　六、繪畫中結束

　　１、師：你們喜歡這個愛做夢的女孩嗎？能用筆把她的夢畫下來嗎？幼兒一邊繪畫一邊完整欣賞朗誦散文詩《我多想》（配樂）一遍。

　　活動反思：

　　整個教學活動中，我以肯定的目光，微笑的神態、贊許的語言，鼓勵幼兒探索、表現。、能根據幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。提供了良好的質疑環境，用鼓勵的方式引導幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好！”大大增強了幼兒提問的信心；一句“大家說的真好！”進一步提高了幼兒釋疑的興趣。欣賞和提問的安排，首先我先讓幼兒多聽，整體欣賞和部分欣賞交替，讓幼兒在反復聽的過程中體味散文無處不在的美。傳統教學講究環環緊扣，一個接一個的問題，要把作品梳理清楚，把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因而在組織欣賞時，我注意把握這篇散文的特色、特點，每一遍欣賞后，不一定都提問，多欣賞幾遍爾后提問，這樣就滿足了幼兒聽的需要，幼兒回答時也有信心，能理解散文詩的內容和結構，感受散文詩的詼諧、有趣。對于能力弱的孩子，他們雖然有時不能對散文完全理解透徹，但是在其他小朋友的回答中，他們也有機會欣賞到散文的內涵，初步體驗散文中優美的詞句，為他們將來對文學作品的理解打基礎。希望這個“搖籃”使孩子們感到溫馨親切。和孩子們欣賞散文詩《我多想》的過程是一件非常“享受”的事情，孩子們對散文詩的閱讀和感受能力都超出我的預測，和孩子談論他們的美夢做為活動的引入部分，孩子們可是滔滔不絕：“我想擁有很多金銀財寶，然后送給災區的孩子”……，在調動孩子的情緒后，接下來是欣賞散文詩的部分，由于活動設計的脈絡清晰、環節緊扣、形式多樣，幼兒帶著美好的情感多次欣賞了散文詩，其中考慮本班孩子對文字比較敏感，我多次使用了圖文匹配的形式引導幼兒閱讀和感受詩歌的美，在和孩子談論散文詩中的“你”更是把活動帶入了高潮：有的說是“爸爸、媽媽”，有的說是“需要幫助的人”，有的說是“朋友” ……，在老師的引導下，孩子們體會到心中有“愛”是幸福的，把“愛”送給別人也是快樂是幸福的，活動在幼兒一邊欣賞散文詩一邊繪畫中結束，是希望孩子把對散文詩的美妙體驗的繼續延續。

　　由于活動選材接近幼兒的生活及情感體驗，孩子對本次文學活動的關注度非常高。簡單的圖文匹配、音樂配誦、繪畫多中形式讓孩子對作品有了充分體驗的理解，教師在活動材料的準備方面節省了時間，本次活動可以說是比較成功的，在活動的結束部分，由于時間的限制，孩子們的繪畫只能在意猶未盡中結束。

大班語言教案篇4

　　活動目標：

　　1、能發揮想象續編有合理情節的故事，比較連貫地進行講述。

　　2、嘗試用恰當的詞匯描述不同的情景，不同的心情。

　　3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　4、激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動準備：

　　1、大故事卷1份、小故事卷5份

　　2、磁性黑板

　　活動過程：

　　一、談話引出

　　1、師生問好。

　　2、出示“兔子先生”，提問：“什么是‘神奇’？你覺得‘神奇’是什么意思？”

　　二、講述故事

　　1、教師講述第一幅畫。

　　“春天來了……這是什么標志？”師神秘的引出圖片上的標志：“︻”

　　“這個標志代表什么意思？標志后面會出現什么？”

　　2、教師講述第二幅畫，啟發幼兒調動已有的生活經驗，大膽試編試講。

　　1）第一部分：“你們外出的時候走過小橋嗎？站在橋上都看到什么？兔子先生在橋上的心情又是怎樣的？”

　　引導語：小朋友高興的時候會怎么樣？（及時豐富好聽的詞）

　　2）第二部分：出現標志“●”

　　師：“這又是什么標志？標志后面又會出現什么？”

　　3、教師講述第三幅畫，進一步引導幼兒感受人物的心理變化

　　第一部分：

　　1）“發生了什么事情？”

　　2）兔子先生這時的心情會怎么樣？

　　3）“兔子先生還會怎么想？”

　　（引導幼兒說出描寫人心理活動的豐富詞匯）

　　第二部分：

　　1）“出現了誰？”

　　2）“小老鼠會怎么說？”

　　第三部分：出現一扇門。

　　師：“打開這扇神奇的.門，兔子先生和小老鼠會到一個什么樣的地方？它們又會看到什么？”

　　三、幼兒自由大膽的想象、創編，師適當引導。

　　1、分5組講述，教師在聽的過程中作適當的引導。

　　2、請個別幼兒講述。

　　四、師講述自編故事結尾

　　師：“老師也帶兔子先生到一個神奇的地方，你們看是哪里？”（大海）

　　“對，兔子先生和小老鼠一同打開神奇的大門，兔子先生被眼前的景色驚呆了，金黃色的沙灘上……”

　　五、區角延伸

　　課后請幼兒將自己的故事結尾畫出來，完整的講述故事。

　　活動反思：

　　這是一次獨特的旅行。八個可愛的孩子，三個美麗的國度，十二天的朝夕相處，讓我戀戀不舍。

　　說實話，出發前我很緊張：我會弄丟他們嗎？早上叫得醒他們嗎？會因為他們想家而手足無措嗎？…… 事實證明我太小看他們了! 旅行一天比一天精彩,他們也一天比一天棒!

　　天寧絕對是個驚喜!我想到你一年級的樣子, 真的不敢相信你的居然能夠在這些天里如此獨立,井井有條! 雖然老師幫你撿了好多次相機!

　　楊胡灝, 你好可愛, 經常聽到你清脆的聲音! 有了好吃的總不忘了和老師和同學分享！

　　佳辰很興奮, 第一天早早就起床了,還去叫醒其他小朋友, 不過,很快你就意識到在走廊上是不可以大聲說話的接下來你都很乖!

　　于晟暄，你不聲不響，玩起來卻很high，很喜歡拍照，也很會擺pose!遇到問題也會自己想辦法解決！

　　陸則瑜，你有一肚子的笑話，常常把大家逗得前仰后翻！謝謝你把轉換器與大家共享！

　　徐杜牧遙，你很堅強，即便暈車，身體不適，你也緊跟大家！你還是個小小評論家，凡事你都會發表自己的看法！

　　范琦，你對希希公主倒背如流，常常給老師講解劇情，很有意思！你拍照超會擺造型！演出是表情也是一級棒！

　　周徐之，你總是第一個完成日記！記錄詳細生動！每次老師要給你拍照，你總是說：不要，老是拍照就沒有時間欣賞周圍的美景了！嗯，很有道理！

　　謝謝你們與我的一路相伴，也謝謝你們爸爸媽媽的精彩的留言！每天車上聽留言真的是一種享受！

　　你們真的很棒，一路上把自己照顧得很好！你們也學著用眼睛發現美，用心去感受美！相信這次旅行讓你們更加成熟，大膽，自信！

大班語言教案篇5

　　活動目標：

　　1、仔細觀察故事畫面展開合理想象，大膽猜測、講述故事情節。

　　2、理解狼大叔的前后轉變原因，感受故事的趣味性。

　　3、體驗美好的語言和友善的動作可以讓人感到開心、快樂。

　　4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動準備：

　　故事ppt

　　活動過程：

　　一、出示狼和雞的圖片，引出故事主題。

　　1、出示"狼"的圖片：這是誰？你覺得這是一只什么樣的狼？

　　2、出示"雞"的圖片：這是誰？

　　3、看圖猜測：狼和雞碰到一起會發生什么事情？

　　4、出示封面故事名字："狼和雞碰到一起到底會發生什么事情？今天我們來看一個有趣的故事《狼大叔的紅燒雞》。

　　二、仔細觀察故事畫面展開合理想象，大膽推測、講述故事情節

　　（一）找雞。

　　教師有感情講述前部分故事："從前……他想："如果有什么辦法能讓這只雞再胖一點，我就能多吃幾口肉嘍。"提問：狼大叔會想什么辦法讓雞長胖點呢？

　　（二）養雞

　　1、展示畫面，引導幼兒仔細觀察并提問：狼大叔來到了哪里？狼大叔為什么來到了廚房？他準備做什么呢？

　　2、出示送各種食物的畫面：哦，原來狼大叔來到廚房是要做好吃的，看看狼大叔做了哪些好吃的？給誰吃呢？

　　3、教師繼續講述狼大叔送各種食物時對母雞說的話，并引導幼兒說說做做。

　　4、提問：狼大叔為什么要給母雞做這么多好吃的？

　　(三)捉雞。

　　1、繼續講述，看圖說說："狼大叔來到了哪里？它在干什么？"

　　"狼大叔為什么要從門縫里偷偷地看呢？它可能會看到什么?"

　　"如果這時候母雞知道狼大叔在門外，它會怎么做呢？"

　　3、觀察母雞畫面："母雞有沒有把門關緊？看看母雞的表情是害怕狼大叔嗎？"

　　4、出示狼吃驚害怕的畫面："仔細看看狼大叔是什么樣的表情？狼大叔為什么要害怕、大吃一驚？"幼兒相互說說。

　　小結：狼大叔不明白母雞怎么一點也不害怕，還對它說好聽的話。

　　(四)感化。

　　1、繼續講述，觀察狼害羞的畫面：狼大叔聽了母雞的話這時候會有什么樣的感受？

　　討論：狼大叔為什么會難為情？

　　2、看圖說話：小雞們在干什么？他們為什么要親吻狼大叔？狼大叔的表情是什么樣的？

　　3、教師簡述故事結尾，討論：狼大叔這時候還會抓母雞做紅燒雞吃嗎？為什么不會？體驗狼大叔前后想法的轉變。

　　4、小結：因為母雞和小雞對狼大叔很熱情、友好，狼大叔被感動了，改變想法不吃雞了。鼓勵幼兒生活中待人相處也要熱情友好，做個友善的孩子。

　　三、完整聽故事，感受故事情節的趣味性。

　　四、活動結束，請幼兒回家把故事講給爸爸媽媽或朋友聽。

　　活動反思：

　　《狼大叔的紅燜雞》這個故事從文本和圖畫來看都非常具有趣味性，也有一定的懸念。文本突破了傳統觀念里大灰狼的形象，從想吃紅燜雞到最后沒有吃到紅燜雞反而要給小雞們做好吃的很意外的轉變過程，讓孩子們感受到了狼大叔的善良，體會到了愛的`力量——可以將大壞蛋變成大好人，從而讓孩子從中領悟愛的感化。這也是這本繪本的教育價值之所在。

　　這本書的畫面內容比較多，對于中班幼兒來說時間太長而且有的畫面理解起來有難度，因此在不改變故事內容的基礎上我選擇了一些畫面，將不必要的畫面內容省去，在延伸活動的時候讓幼兒完整的閱讀。

　　注重孩子的主體性，鼓勵幼兒大膽猜測、講述

　　在活動過程中，我注重幼兒的主體性，引導幼兒積極主動地觀察畫面，大膽的想象、討論、表述自己的見解，讓他們從狼大叔的眼神、動作、神情中去捕捉故事的發展和狼大叔的心情變化。在環節的設計上，我遵循著由淺入深的規律進行引導，采用多種手段引導幼兒猜測畫面的內容，給予幼兒充分的表達空間，鼓勵他們積極參與表達。從觀察封面導入，引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節；觀察每幅畫面時，我都鼓勵幼兒大膽地表達自己的意見，并用語言進行引導，幫助幼兒理解畫面。

大班語言教案篇6

　　教材分析：

　　《頑皮的小雨滴》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、擬人等修辭手法，描寫了孩子們喜歡的頑皮的雨滴娃娃。作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的表達性，既可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，同時又能激發幼兒進行仿編的愿望，適合大班教學。

　　目標預設：

　　1. 欣賞、理解散文詩，感受散文詩的優美語句和小雨滴的頑皮形象。

　　2. 利用多媒體課件，理解詩歌的內容，用豐富的語言表述詩歌的意境。

　　3. 大膽想象，創編作品，理解雨水與環境以及人們的關系。

　　4. 理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

　　5. 愿意分角色表演簡單的故事情節。

　　重點難點：

　　熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，深入理解散文的語言，能夠結合自己已有的生活經驗，大膽想象、續編詩歌。

　　設計理念：

　　《綱要》中指出：" 教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環境是重要的資源。"大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，為人類提供了生存的條件，為人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇："天上為什么會下雨？""風是從哪里來的？""為什么云會有各種形狀？"本節課以小雨滴為開端，創設問題情境，引導幼兒關注大自然現象，讓他們與可愛頑皮的小雨滴結伴。在體驗和想象空間的同時，為幼兒創設更為廣闊的自由表現和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發他們熱愛和探索大自然的興趣，從而讓他們了解自然現象與人類的關系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

　　設計思路：

　　本次活動，以新《綱要》為指導，根據"循序漸進、層層深入"的教學原則，采用"視聽結合--整體感知；啟發引導--分段理解；激發愿望--大膽表達"的.學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議，讓幼兒輕松獲得知識，達到教學目的。活動中我采用了直觀教學法、提問談話法、討論法來進行教學，運用視聽結合欣賞教學，讓幼兒更好地掌握散文的內容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境。

　　教學過程：

　　1播放雨聲課件，帶幼兒進入活動場地。

　　2.導入活動：

　　師：好大的雨呀，咦，雨小了，你們聽，誰在向我們打招呼呢？播放雨滴聲課件：原來是小雨滴呀。

　　淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個的落了下來，它們會落到哪里呢？

　　3.出示課件，引導幼兒逐幅圖片講述

　　課件一：傘

　　（1）小雨滴落到了哪里？看看它在做什么？

　　（2）小雨滴是怎么骨碌碌滾下來的，你會用動作表示嗎？

　　課件二：池塘

　　（1）小雨滴又到了哪里？它把池塘當成了什么？跳下去后發生了什么事情？

　　（2）誰來學學小雨滴是怎樣跳進池塘的？

　　（3）還有誰會象小雨滴一樣跳進池塘？

　　課件三：土坑

　　（1）小雨滴躲哪去了？車子開過后容易發生什么事情？（幼兒講述后播放課件）

　　（2）誰能用動作來學學小雨滴蹦起來濺在人們身上了？

　　（3）現在老師來當路人，誰來表演車子和小雨滴？

　　（4）除了小雨滴會濺在我們身上。生活中還有哪些東西會濺到我們身上？

　　課件四：沙灘

　　（1）哎呀，這次小雨滴又到哪去了？你能找到它嗎？（幼兒講述后播放課件）

　　（2）你覺得這是一些怎么樣的小雨滴呢？（頑皮，可愛的小雨滴）

　　4.播放課件，完整欣賞故事。

　　5.創編故事：

　　淅瀝淅瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪去了？請小朋友猜一猜，它們還會到哪去，又做了什么調皮的事呢？(幼兒續編)

　　6.雨滴娃娃的心愿：

　　(1)"昨天老師收到了雨滴娃娃的一封信，你們想知道雨滴娃娃說了什么嗎？"

　　(2)宣讀小雨滴寫來的信。

　　(3)引導幼兒懂得如何節約用水

　　(4)請幼兒做宣傳員，去幫小雨滴完成心愿。

　　附散文詩：

　　頑皮的小雨滴淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到了樹上，落到屋頂上，擠進草叢里。

　　它把妹妹的傘當滑梯，站不穩，骨碌骨碌滾下來。

　　它把清清的池塘當跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。

　　它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺的路人一身泥。

　　它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻的留下一個個腳印。

　　淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了。

　　活動反思：

　　在進行活動前，為了讓孩子學會欣賞雨景，我特意在不經意時用優美的語言描述雨景引導孩子欣賞，做好課前的經驗準備。在活動中，為了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物體上。當我把問題拋出去，孩子的回答讓我有些茫然，孩子說到南昌、廣州等地方。我馬上感覺到我的問題問得不好，問之前應有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著問就比較合適了。

　　為了將孩子引入散文詩的意境，我聲情并茂地朗誦詩歌，當我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情，還想聽下去，看來老師有感染力的語言很容易牽孩子進入意境。趁孩子對這詩歌還很有興趣，我提出創編，這時孩子很樂意接受，有幾個孩子創編得很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說悄悄話。

　　通過這次活動，我認為老師提問時應事先多考慮，然后再選擇合適的問題來提問，既讓孩子打開思維，又可發展語言表達能力。教師開展活動時要時時融入情境中，這樣才有感染力，活動也更容易獲得成功。