我敬佩的一個人教案

時間：2026-03-18 10:42:18 教案

關于我敬佩的一個人教案四篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的我敬佩的一個人教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關于我敬佩的一個人教案四篇

我敬佩的一個人教案篇1

　　教學目標：

　　1.抓住人物對象的主要品質特點來展開，內容真實且有意義。

　　2. 能夠較生動、形象地描述關于人物品質特點的一件事，并發表個人看法。

　　3. 能夠認真傾聽他人發言，努力了解講話的主要內容。

　　4.有表達的熱情和信心，積極參加討論交流，能發表個人的意見。

　　教學重點：引導學生積極主動講述自己的敬佩的人的故事，并發表自己的意見。

　　教學難點：當某一學生講述自己敬佩的人的事跡后引導其它人展開積極地討論，主動交流自己的感受。

　　教學流程：

　　一、激情導入

　　師：（課件圖片播放）同學們，我們喜歡的人物很多，敬佩的人物也不少。我們敬佩英勇救災的戰士，敬佩的默默無聞環衛工人，敬佩勤勞踏實的農民伯伯、敬佩身殘志堅的運動員、敬佩刻苦攻堅的科學家。

　　1、課文中也不乏讓我們敬佩的人：值得敬佩的人有：

　　_______ 的雨來 _______ 的雷利父親

　　_______ 的父親《中彩那天》 _________的安靜

　　2、你敬佩的人物品質有什么？

　　3、送給大家品質寶庫

　　救死扶傷為國捐軀見義勇為身殘志堅

　　胸懷大志自強不息視死如歸奮不顧身

　　吃苦耐勞力爭上游堅持不懈廢寢忘食

　　無私奉獻堅強不屈樂于助人寬宏大度

　　誠實守信尊老愛幼勤學好問永不言敗

　　博學多才知錯就改拾金不昧勤儉節約

　　師：其實在我們身邊具有優秀品質的人還有很多，就如我之前聽聞彭彥華同學說欣賞高蘊睿同學的多才多藝，而高蘊睿同學的才藝是靠課后花了大量汗水培養而成的，其實這種欣賞亦便是敬佩。今天讓我們進行口語交際，暢談“我敬佩的一個人”。

　　二、明確交際要求

　　1、閱讀要求

　　師：請同學們將語文書翻到131頁，自己閱讀第一自然段。邊讀邊思考，本次口語交際提出了哪些要求？

　　2、學生歸納

　　師：誰來說一下。

　　3、出示要求

　�。�1）選擇身邊的人。

　�。�2）通過具體事例，夸夸他們執著追求的`精神或者其它你覺得值得敬佩的品質。

　　（3）事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。

　　三、初步思考，明確方向

　　1、你心中敬佩的人究竟是誰？也許是與你朝夕相處的父母、老師；也許是你熟悉的同學、朋友；還有可能……如果想好了，可以將他的名字寫下來。

　　2、老師也想走進他們，了解他們，誰想把你敬佩的人介紹給大家？

　　我敬佩_________（品質）的________。（板書品質）（此環節主在師生之間交流）（學生可能說英雄、名人、身邊的人，師著重引導學生從身邊的人談）

　　四、再思考，豐滿人物

　　1、生活中值得我們敬佩的人真是太多了，若能通過一個具體事例生動形象地向我們講述他們高尚品質和思想情操，他們在我們心中的形象一定會更加鮮明豐滿，從而受到感染。

　　2、誰愿意試著說一說？

　　聽了他的故事你想說點什么？（引導學生發表其自己獨特見解主要從事情是否說清楚，是否值得敬佩方面評價）

　　聽了大家的發言，不知道你此時想說些什么呢？（生生互動）

　　3、下面請你們以小組為單位，將自己敬佩的人的故事講給組內同學聽，小組長可以組織其它同學就發言同學的講述發表自己的意見與發言人溝通交流。最好雙方形成互動場面。你有來言，我有去語。（小組合作）

　　4、學生展示匯報。

　　聽了同學們下面如火如荼地討論，真是迫不及待地想一睹為快，一飽耳福。今天在這里，我們就來一期超級演說家，看看誰能成為超級演說家？（指名平時表達能力強，聰明伶俐型）

　　（1）誰愿意先來試一試？（指名）希望你講述的事情可以打動每一個人。（學生講述）

　　不知道下面同學有什么感受？

　�。�2）小組合作：誰還想來說說？大家都想說，那我們先在組內交流，分享給小組成員聽，然后小組推薦代表來秀一秀。

　　為優秀的演說家點贊！

　�。�3）師參與。

　　聽了同學們的講述，老師也想加入其中，講一講我敬佩的人，行嗎？（師講述）

　�。�4）評價反饋，說說你最欣賞哪位演說家。

　　五、總結和反思

　　師：孩子們，在我們的生活中，值得敬佩的人太多太多，那些英雄、名人就像遙遠夜空中的星星，離我們太遠太遠，但身邊的人卻在用自己的熱情書寫著自己不平凡的人生。只要你留心生活、睜大你的慧眼，你一定會發現他們許多優秀的品質；只要你虛心學習，敢于表達自己的真情實感，學會傾聽，禮貌提問，你一定會更加優秀，成為令人敬佩的人。

　　六、作業

　　復述口語交際的內容給家長聽。

　　板書

　　我敬佩的一個人

　　品質說清楚

　　身邊的人聽認真

我敬佩的一個人教案篇2

　　教材分析

　　語文園地中以《我敬佩的一個人》為題，展開的口語交際和習作的訓練，引導學生發現身邊具有執著追求精神的人，并向他們學習。指導學生通過寫生活中的典型事例，突出人物的優秀品質，要把事情說清楚，要抒發自己的真情實感。

　　學情分析

　　本班三十九位學生，其中男生15人，女生20人，整體來說此班是一個課堂氛圍比較活躍的班級。學生思維應變能力比較低，，口頭表達能力不怎么好，所以，教師的鼓勵性和引導性語言是非常重要的。

　　教學目標

　　1、能通過生活中的一兩件小事，突出表現人物的優秀品質。

　　2、能把事情寫具體，突出人物的形象。

　　3、抒發自己的真情實感，展現自我。

　　教學重點和難點

　　引導學生把事情寫具體，突出表現人物的優秀品質。

　　教學過程

　　一、導入

　　課件播放《每當我走進老師的窗前》

　　師導：聽到這優美的歌聲，這動人的旋律，我想起了我敬愛的老師。正是因為她們的教導，我才選擇了這個平凡而又神圣的職業。我的老師是我心中最最敬佩的人。

　　二、點撥指導

　　1、“ 你是怎么理解“敬佩”這個詞的呢？”

　　師：“看到這個詞，你想到的又是誰呢？”

　　2、確定習作對象。

　　3、明確習作要求。

　　“在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業余時間刻苦學習外語的媽媽，也可能是苦練書法的.小伙伴，可能是不畏嚴寒酷暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨‥‥選擇其中的一位，通過具體事例，夸夸他們執著追求的精神。如果你覺得他的其他品質令你敬佩，也可以說一說，要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情�！�

　　“讀了要求，同學們知道我們今天的習作要寫什么了嗎？”

　　4、 “說說你最敬佩誰？敬佩他什么？哪件事給你留下深刻的印象？”

　　三、范文引路，指導寫具體。

　　1、課件出示文章片段。

　　2、比較兩段習作。

　　同一個人，同一個品質，你覺得哪一段話給你留下的印象更深刻？為什么呢？

　　3、師小結寫法。

　　4、板書寫法。

　　5、交流展示具體事

　�。�1）在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。

　�。�2）小組評選出說得最生動具體的同學。

　　（3）各小組推選出一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。

　　四、結語

我敬佩的一個人教案篇3

　　教材分析

　　本次習作是一篇寫人的文章，教學時要注意寫人的作文在年段上的不同要求。首先讓學生明白本次作文的基本要求。更重要的是通過一、兩件具體的事例表現出人物讓人敬佩的品質，通過對人物外貌、動作、神態、心理活動等方面的描寫，把事情寫具體。

　　學情分析

　　四年級的學生已經有了一定的寫作基礎，大部分的學生都能把自己“所思，所說”用文字表達出來。但與城市孩子相比，農村的學生由于受生活環境、家庭條件等因素的影響，學生見得少，聽得少，讀得也少，作文很多時候題材都是雷同的，內容很單一。因此就要引導學生跳開自己的圈子，在選材上打開思路，構思上表現就新穎了。而“自主、合作、探究”是課標倡導的`學習方式。尤其是作文教學，指導個人化的書面表達，我注重給學生一方馳騁的天地。由“詞”引入“材料”的步驟，讓學生先說后寫，先賞后評，利用多媒體教學手段，激發學生的寫作興趣，讓學生暢所欲言，愿意將自己的習作讀給別人聽，感受人物的好品質。

　　教學目標

　　1.讀懂老師的下水作文，了解其主要內容和寫作的基本要求。

　　2.引導學生從生活經驗中取材，通過具體事例表達出自己的敬佩之情；能通過人物外貌、動作、神態、心理活動等方面的描寫表現人物的品質，把內容寫具體，語言通順。

　　3.讓學生愛說、樂寫，感受習作的快樂。

　　教學重點和難點

　　重點：寫出人物獨特的風貌，表達敬佩之情，選材是關鍵。圍繞“敬佩”一詞來指導學生確定對象，選擇材料。

　　難點：運用描寫人物的語言、動作、神態、心理活動等方法把文章寫具體。

我敬佩的一個人教案篇4

　　教學目標：

　　1.學會把一件事情的起因、經過、結果寫清楚，突出敬佩的地方，并注意情感的自然流露。

　　2.掌握通過描寫人物的語言、動作、神態等寫具體的方法。

　　3、善于發現別人身上的閃光點，陶冶自己的心靈。

　　教學重難點：引導學生使用個性化的語言,表達出自己的真實感情.

　　教學過程:

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　1、（課件出示人物圖）師：看到這些人物圖，讓我們想到了哪個詞？（敬佩）今天我們就來寫我敬佩的一個人

　　2、板書題目：我敬佩的一個人

　　師:同學們，在我們身邊，肯定有許多值得敬佩的人：他可能是見義勇為的英雄，是熱愛學生、循循善誘的老師，是苦練書法的小伙伴、助人為樂的同學，也可能是不畏嚴寒、默默工作的清潔工人……他們的行為，值得我們學習，令人敬佩。今天，我們從中選擇一位，寫一篇習作，把自己所寫的人的精神風貌表現出來。

　　二、拓寬習作思路，確定習作對象。

　　1、回憶敬佩過的一些人。

　　⑴打開記憶的閘門，靜靜地回憶一下，從你呱呱墜地到現在，這十年的成長歷程中，你都敬佩過哪些人？請把他們認真地寫在本子上。

　　⑵指名交流，你敬佩哪些人？敬佩他什么？

　　2、確定一個習作對象。

　　同學們敬佩的人可真多��！懂得欣賞別人的優點，敬佩其品質，這本來就是一種謙遜的表現。老師為你們高興。不過，今天，我們只能夸夸其中的一位。（在板書的課題上標注）

　　請靜靜地想想，在這些人中，你最敬佩誰，然后鄭重地把他標注出來，簡潔地寫上敬佩他什么。

　　3、同桌交流

　　給同桌說說，你最敬佩誰，敬佩他什么，哪件事給你留下深刻的印象。

　　4、指名全班交流。

　　三、指導習作

　　剛才同學們說得真好。今天，我們不光口頭夸夸他們，還要把他們的優秀事跡寫成文章，讓更多的人敬佩他，學習他。

　　1、出示課件，齊讀習作要求。首先請同學們看習作要求。習作要求：想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，為什么？是因為這些人的高尚品質？這些人的特長或本領？還是因為這些人對你有過幫助或教導……從中選擇一個人寫下來。寫之前，要想清楚你為什么尊敬或佩服他？用一件事寫出你尊敬或佩服的原因，注意把內容寫具體。寫完后，讀幾遍，有不妥之處，認真修改。

　　2、誰來說一說這次習作提出了哪些要求？我敬佩的一個人是在我們“身邊”（板書）人的精神風貌也就是他的——（板書：好品質）那，怎樣表現敬佩人的好品質呢？（板書：寫具體事例）真不錯，我們回憶一下，平常寫人，要把事例寫具體，一般應抓住人物哪些方面來寫？（板書：語言、動作、神態、心理活動）當然，在一篇文章當中，只要抓住其中一個方面或幾個方面把事例寫具體，突出敬佩人的好品質。

　　四、理清寫作思路。

　　1、課件出示建議。

　　建議：（1）、確定寫作對象。（2）、明確敬佩原因。（3）、選擇典型事件。

　　2、確定中心完成填空。（出示課件）我敬佩（），因為他（她）具有（）的.優秀品質（高尚品德，特長本領……）。

　　3、理清思路。（板書題目）我敬佩的一個人。

　　開頭：開篇點題。

　　經過： a、六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果

　　b、細節描寫：外貌、語言、神態、動作、心理（刻畫人物的方法，抓住人物的寫好人物的動作、外貌、神態、心理、語言。）

　　c、修辭方法：比喻、擬人、夸張

　　結尾：照應開頭

　　五、生寫作文，寫出內心感受

　　1．師：同學們，沒有人希望自己落后，沒有人不渴求進步，趕快動手寫出自己的敬佩的人的事跡吧，老師等候你們的佳作呢！