大班語(yǔ)言教案

時(shí)間：2026-03-16 05:28:22 教案

大班語(yǔ)言教案匯編[4篇]

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的大班語(yǔ)言教案4篇，歡迎大家分享。

大班語(yǔ)言教案匯編[4篇]

大班語(yǔ)言教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)漢字快餐店、面條、米粉、米飯、湯。

　　2、讓幼兒體驗(yàn)吃快餐的樂(lè)趣，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)有禮貌地與服務(wù)員溝通。

　　3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。

　　4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　布置一個(gè)快餐店服務(wù)員一個(gè)自制面條、米粉、米飯、湯數(shù)碗餐票。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、“肚子好餓呀！我們?nèi)コ渣c(diǎn)東西吧。”帶領(lǐng)幼兒走到快餐店前。

　　2、幼兒進(jìn)去參觀快餐店。

　　3、“小朋友想吃什么呢？今天我請(qǐng)客。”（幼兒答）

　　4、“好吧，我這兒有一些餐票，你們可以拿餐票去買東西吃，不過(guò)一定要按餐票上的名稱買相應(yīng)的食物，否則，服務(wù)員不會(huì)買給你的。我們先來(lái)認(rèn)認(rèn)這些餐票。”

　　5、帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)餐票上的.漢字。

　　6、幼兒領(lǐng)取餐票去購(gòu)買食物，與同伴一起分享。

　　小百科：快餐（A quick lunch （or meal）; A snack; Fast food ）kuài cān 是指由商業(yè)企業(yè)快速供應(yīng)、即刻食用、價(jià)格合理以滿足人們?nèi)粘Ｉ钚枰拇蟊娀惋嫛?/p>

大班語(yǔ)言教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞、理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

　　2.能大膽想像、創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　3.培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　5.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　背景音樂(lè)、四幅情景圖(小雨落在樹(shù)葉上、小雨落在傘頂上、小雨鉆進(jìn)花蕊、小雨落在窗玻璃上)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)，引出“雨”

　　師：千條線、萬(wàn)條線，掉在地上看不見(jiàn)

　　師：你喜歡雨嗎?為什么喜歡?

　　二、欣賞詩(shī)歌，理解內(nèi)容。

　　1.幼兒欣賞詩(shī)歌

　　(1)師：今天，老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的散文詩(shī)《聽(tīng)雨》，師配樂(lè)有感情地朗誦。

　　(2)提問(wèn)：散文詩(shī)的題目是什么?小雨剛才都發(fā)出怎樣的聲音?

　　2.幼兒再次欣賞詩(shī)歌

　　師：當(dāng)小雨發(fā)出這些好聽(tīng)聲音的時(shí)候，它都落在哪些地方呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)

　　3.幼兒觀看課件，理解內(nèi)容

　　師：剛才小雨落在哪里?發(fā)出怎樣的聲音?它在干什么?(根據(jù)幼兒的回答逐一出示情景圖，幫助幼兒理解散文。)

　　4.幼兒完整欣賞，感受詩(shī)歌優(yōu)美意境

　　師：小雨的聲音多好聽(tīng)!現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，再來(lái)靜靜地“聽(tīng)雨”吧!

　　5.幼兒朗誦

　　師：這首散文詩(shī)美嗎?你覺(jué)得它哪里美?現(xiàn)在我們用最美的聲音一起來(lái)朗誦一遍。

　　三、創(chuàng)編詩(shī)歌，大膽表達(dá)

　　1.提問(wèn)：調(diào)皮的小雨除了落在樹(shù)葉、傘頂、窗玻璃上，它還會(huì)落到哪里，發(fā)出怎樣的聲音。

　　2.幼兒大膽創(chuàng)編，并在集體面前表達(dá)。

　　3.一起朗讀幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌。

　　活動(dòng)反思：

　　《聽(tīng)雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語(yǔ)言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點(diǎn)擬人化，將雨點(diǎn)落在樹(shù)葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象聲詞的運(yùn)用增加了散文的動(dòng)感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語(yǔ)言美。同時(shí)又易于幼兒模仿、仿編。

　　我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點(diǎn)是欣賞散文，理解散文內(nèi)容;難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編

　　在活動(dòng)中，幼兒基本能夠認(rèn)真傾聽(tīng)教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺(jué)得對(duì)散文的理解還不夠。如雨點(diǎn)落到不同的地方發(fā)出不同的`聲音，雨點(diǎn)為什么會(huì)發(fā)出這些聲音。為什么落到樹(shù)葉上是“玩耍”，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))如一個(gè)幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出這個(gè)幼兒的創(chuàng)編中出現(xiàn)了問(wèn)題：雨點(diǎn)落在水面的聲音不符實(shí)際，幼兒基本是憑空想象，雨點(diǎn)落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點(diǎn)落在的地方相對(duì)應(yīng)，還要編一句雨點(diǎn)在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。我應(yīng)該課前應(yīng)帶幼兒親自去觀察一場(chǎng)雨，聆聽(tīng)一場(chǎng)雨，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好些。

　　小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的唯一方法。從天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸發(fā)上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。

大班語(yǔ)言教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、仔細(xì)觀察畫面，理解圖片內(nèi)容，能用恰當(dāng)?shù)脑~句連貫、生動(dòng)地講述。

　　2、能夠?qū)⒆约旱南胂蠓e極主動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，并初步了解動(dòng)物外形特征與生活習(xí)性的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片4幅，“小云朵”卡片一個(gè)，幼兒每?jī)扇艘惶仔》鶊D片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入引題

　　師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了4幅圖，這里面藏著一個(gè)非常有趣的故事。一起來(lái)看看吧。

　　[評(píng)析：活動(dòng)引入時(shí)教師運(yùn)用神秘的口吻，抓住幼兒的好奇特性，充分調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)這4幅圖片的興趣，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)]

　　二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察圖片并理解圖片內(nèi)容

　　（一）同時(shí)出示四幅圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并自由講述圖片內(nèi)容

　　師：這四幅圖你們看懂了哪幾幅？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？請(qǐng)其他小朋友認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的和自己想的是不是一樣。

　　師：你是在哪幅圖上看到了雞蛋？哦，原來(lái)是在第一幅圖上看到的，它在哪里遇見(jiàn)了誰(shuí)？發(fā)生了什么事？

　　師：你是在哪幅圖上看到了小雞？哦，原來(lái)是在第二幅圖上看到的，發(fā)生了什么事情？

　　師：你是在哪幅圖上看到了小烏龜？哦，原來(lái)是在第三幅圖上看到的，它們來(lái)到了哪里？在做什么呢？

　　師：你是在哪幅圖上看到了小雞和雞媽媽？哦，原來(lái)是在第四幅圖上看到的，發(fā)生了什么事？

　　師：剛才你們是沒(méi)有順序地看圖片，現(xiàn)在你們會(huì)不會(huì)從第一幅看到第四幅呢？

　　（幼兒說(shuō)完，教師點(diǎn)出好句和好詞）

　　（二）引導(dǎo)幼兒逐一觀察理解圖片內(nèi)容

　　師：這幾位小朋友都說(shuō)得很好，你們是不是和他們說(shuō)得一樣呢？現(xiàn)在請(qǐng)和老師一起來(lái)看看吧。

　　1．圖片一。

　　師：圖上有誰(shuí)？

　　師：雞蛋可以變成什么呢？變成小雞后它想去哪兒呢？

　　師：可是它現(xiàn)在這個(gè)樣子能去嗎？怎么辦？

　　師：誰(shuí)來(lái)幫助它了呀？小烏龜會(huì)怎樣幫助小雞從蛋殼里鉆出來(lái)呢？

　　（教師鼓勵(lì)幼兒模仿小烏龜?shù)膭?dòng)作）

　　師：輕輕敲，你們覺(jué)得小烏龜會(huì)用什么輕輕敲破蛋殼呢？我們一起學(xué)學(xué)小烏龜敲敲看。

　　2．圖片二。

　　師：鉆出蛋殼的小雞是什么樣子的？

　　師：咦，小烏龜去哪兒了？

　　師：為什么小烏龜要鉆進(jìn)殼里呢？它想告訴小雞什么事情呢？哦，原來(lái)小烏龜?shù)耐鈿な怯脕?lái)保護(hù)自己的呀。

　　3，圖片三。

　　師：它們來(lái)到了哪里？它們的心情是怎樣的？

　　幼：很高興、很開(kāi)心。

　　師：你們是從哪里看出來(lái)的？

　　幼：笑瞇瞇、樂(lè)呵呵。

　　師：這么開(kāi)心的兩個(gè)好朋友會(huì)在做什么呢？海邊這么美，要是你們和自己的好朋友來(lái)到了這里，會(huì)做些什么事情呢？

　　(4)圖片四。

　　師：玩了一整天小雞要回家了，它在哪兒遇見(jiàn)了誰(shuí)？

　　師：雞媽媽和小雞有什么不一樣的地方？

　　師：它們的翅膀有什么作用？

　　師：原來(lái)小雞有雙會(huì)飛的翅膀，遇到危險(xiǎn)時(shí)可以飛走。

　　[評(píng)析：此環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，首先教師通過(guò)同時(shí)出示圖片的方式，讓幼兒自由觀察圖片，并說(shuō)說(shuō)自己看懂的部分，摒棄了一開(kāi)始就觀察圖片的形式，給予了幼兒自主閱讀時(shí)間。其次，引導(dǎo)幼兒逐一觀察理解圖片內(nèi)容，教師拋出的問(wèn)題非常精準(zhǔn)，并且引導(dǎo)幼兒將自己的生活經(jīng)驗(yàn)融入到圖片的內(nèi)容里，引導(dǎo)幼兒充分理解和想象圖片的內(nèi)容，在幼兒講述的過(guò)程中點(diǎn)出好詞好句，為下個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊]

　　三、幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主講述

　　（一）教師提出講述要求

　　師：原來(lái)這個(gè)故事這么有趣呀！現(xiàn)在老師請(qǐng)你們把這四幅圖編成一個(gè)小故事，講給旁邊的小朋友聽(tīng)。你們兩個(gè)人一組，說(shuō)時(shí)要按順序，輕輕翻，輕輕看，輕輕說(shuō)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地拿起椅子底下的圖片。

　　（二）幼兒兩人一組講述故事，教師巡回頇聽(tīng)，并根據(jù)幼兒講述情況，作適當(dāng)?shù)奶崾?/p>

　　[評(píng)析：在充分理解圖片內(nèi)容之后，教師為幼兒提供了小圖片以兩兩一組相互講述的方式進(jìn)行。這樣讓幼兒在活動(dòng)中增加了彼此交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)]

　　四、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)講述——引導(dǎo)幼兒獨(dú)立構(gòu)思并用恰當(dāng)?shù)脑~句連貫生動(dòng)地講述

　　（一）個(gè)別幼兒嘗試講述

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地把圖片放回椅子底下。剛才你們都說(shuō)得非常好。

　　師：誰(shuí)來(lái)把你編的故事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？請(qǐng)其他小朋友認(rèn)真地聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他編的和自己編的會(huì)不會(huì)一樣。

　　（二）分析幼兒講述情況，引出講述新經(jīng)驗(yàn)

　　師：剛才大家都在認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)，真是有禮貌的好寶寶。

　　師：故事講完了你們最喜歡故事里的哪一句話？這句話里用了哪個(gè)詞真好聽(tīng)？故事里哪兒也用了好聽(tīng)的詞？

　　（三）出示小云朵，引出新的對(duì)話經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述

　　師：老師今天帶來(lái)了一句話，猜猜是誰(shuí)說(shuō)的。“你好！請(qǐng)問(wèn)你是我的媽媽嗎？”這是誰(shuí)說(shuō)的呀？

　　師：小云朵應(yīng)該放在哪幅圖上呀？給誰(shuí)？

　　師：原來(lái)是小雞說(shuō)的話，那我把小云朵放在小雞的旁邊。

　　（四）引導(dǎo)幼兒使用“小云朵”符號(hào)

　　師：你們覺(jué)得雞媽媽會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么呢？除了這樣說(shuō)，還會(huì)說(shuō)什么呢？

　　師：雞媽媽在跟小雞說(shuō)話的時(shí)候，小雞是怎么做的？

　　幼：閉上小嘴巴，很安靜地聽(tīng)。

　　師：聽(tīng)完雞媽媽的.話，小雞的心情怎么樣？接著小雞又會(huì)說(shuō)什么呢？

　　師：雞媽媽和小雞一整天都沒(méi)有見(jiàn)面，除了會(huì)說(shuō)剛才說(shuō)的話，還會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)兩位小朋友來(lái)扮演雞媽媽和小雞進(jìn)行對(duì)話。誰(shuí)愿意來(lái)試試？

　　師：加上小云朵以后，這個(gè)故事有沒(méi)有變得更有趣了呢？

　　[評(píng)析：此環(huán)節(jié)足本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，采用了個(gè)別講述的方式，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的能力及評(píng)價(jià)欣賞的能力。借用“小云朵”圖片引導(dǎo)幼兒豐富角色對(duì)話，同時(shí)請(qǐng)幼兒表演對(duì)話，使得原本呆板的圖片變得有活力了，幼兒更喜歡更愿意說(shuō)了]

　　五、鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)

　　師：原來(lái)一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事，除了要把故事說(shuō)得完整，要有動(dòng)作、表情，還要加上人物的對(duì)話。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用我們學(xué)的這個(gè)“小云朵”的辦法把這四幅圖編成一個(gè)小故事，和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。你們兩個(gè)人一組，說(shuō)時(shí)要按順序，輕輕翻，認(rèn)真看，輕輕說(shuō)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地拿起椅子底下的圖片。

　　（二）幼兒兩人一組講述故事，教師巡回傾聽(tīng)并根據(jù)幼兒講述情況做適當(dāng)提示

　　（三）請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試講述

　　師：誰(shuí)來(lái)把你編的故事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？待會(huì)其他小朋友要像故事里的小雞一樣安靜認(rèn)真地聽(tīng)哦。

　　（四）分析幼兒講述情況，引出講述新經(jīng)驗(yàn)

　　師：你們覺(jué)得他講得好嗎？你們最喜歡他講的哪一句話？他在這句里用了一個(gè)什么詞真好聽(tīng)？還喜歡他講的哪一句？

　　師：誰(shuí)編的和他不一樣？

　　（五）給故事取個(gè)名字

　　師：故事都要有名字的，你們可以把這個(gè)故事里最有趣的事情變成名字。

　　評(píng)析：在個(gè)別講述過(guò)程中，幼兒運(yùn)用“小云朵”這個(gè)媒介，使得故事更加生動(dòng)有趣了。但是在兩兩講述的時(shí)候一部分幼兒出現(xiàn)快速翻閱或是不相互講述的現(xiàn)象。由于這一方式之前用過(guò)，幼兒對(duì)小圖片已失去興趣，因此教師應(yīng)該在出現(xiàn)“小云朵”這個(gè)熱點(diǎn)的時(shí)候直接進(jìn)行個(gè)別講述。

　　六、活動(dòng)結(jié)束

　　師：今天小朋友們講的故辜都好精彩哦，有的小朋友還沒(méi)有說(shuō)夠。沒(méi)關(guān)系，我們回到班級(jí)把這些圖片貼在閱讀區(qū)的墻上繼續(xù)講。