《聶榮臻與日本小姑娘》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《聶榮臻與日本小姑娘》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1、師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事。
2、師生同寫(xiě)課題，齊讀課題
（7、聶將軍與日本小姑娘）
3、師：聶將軍就是聶榮臻（師板書(shū)）
（看書(shū)上圖）這位就是聶榮臻將軍。
4、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。
中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，1955年被授予元帥軍銜。
5、介紹故事背景：
1940年8月，我軍打響了有名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，聶榮臻領(lǐng)導(dǎo)的晉察冀軍區(qū)是參加部隊(duì)之一。8月20日晚上10點(diǎn)，聶榮臻一聲號(hào)令，中央縱隊(duì)三團(tuán)，在工人的配合下，撲向井脛車站，到21日黎明，就把礦區(qū)的日軍全部消滅。本課中的兩個(gè)日本小姑娘，就是三團(tuán)一營(yíng)戰(zhàn)士在攻打井幾煤礦時(shí)救出來(lái)的
二、初讀課文:
1、按要求自學(xué)課文。
（1）明確自學(xué)要求：讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。
（2）把句子讀正確，讀通順。將自己喜歡的句子多讀兩遍。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字，指名朗讀，注意“臻”是翹舌音，“薩”是平舌音，并提示生字的寫(xiě)法。
（2）出示詞語(yǔ)，指名朗讀
驚恐殘忍照料至仁至義
無(wú)辜和善撫養(yǎng)有始有終
小勺拽著聶榮臻
理解詞義：（按課文順序聯(lián)系上下文或查字典）
殘忍：兇惡、狠毒
無(wú)辜：辜，罪。沒(méi)有罪的意思。（查字典）
照料：照顧、料理
驚恐：驚慌、恐懼
和善：和藹，溫和善良。
拽著：拉著（看圖做動(dòng)作）
至仁至義：至，最。最仁愛(ài)，最講正義。
有始有終：指人做事能堅(jiān)持到底。
撫養(yǎng)：愛(ài)護(hù)并教養(yǎng)（扶養(yǎng)：養(yǎng)活）
（3）指名接讀課文，注意正音，讀通句子。
3、默讀課文，理清課文脈絡(luò)。
想想課文主要寫(xiě)了什么事，文中哪幾幅畫(huà)面給你留下了印象？
小組內(nèi)交流，指名回答
（板書(shū)：救出孤女
關(guān)心孤女
送別孤女
孤女感恩）
4、生默讀課文，根據(jù)小標(biāo)題分段，并說(shuō)說(shuō)段義
（生交流分段及段義）
三、布置作業(yè)：
1、完成描紅，練寫(xiě)生字。
2、熟讀課文。思考文后第2題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、聶將軍與日本小姑娘
救出孤女
關(guān)心孤女
送別孤女
孤女感恩
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
3、憑借具體語(yǔ)言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，憑借具體語(yǔ)言材料，說(shuō)說(shuō)日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、默寫(xiě)生詞，同桌互評(píng)。
2、出示詞語(yǔ)：
無(wú)辜驚恐和善至仁至義
包扎小勺拽著有始有終
指名朗讀，并用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
二、精讀感悟：
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們對(duì)聶將軍已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聶將軍是個(gè)怎樣的人呢？
生交流、師板書(shū)：活菩薩
中日友誼的使者
聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
1、生帶著這個(gè)問(wèn)題，自學(xué)課文
（用括號(hào)標(biāo)出相關(guān)內(nèi)容，并在旁邊寫(xiě)下自己的體會(huì)）
2、交流：
（1）聶將軍給小女孩找奶喝，拿過(guò)洗干凈的梨給美穗子吃，還給她喂飯，送兩個(gè)小女孩回日軍指揮部還在筐里放了許多梨，留著她們路上吃。
A、從上述內(nèi)容中可以感悟聶將軍的慈愛(ài)、和善可親，具有菩薩心腸，是“活菩薩”。
B、生交流時(shí)師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（2）第二自然段中聶將軍對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)的話：
“雖然敵人殘忍地殺害了我們無(wú)數(shù)的同胞，但這兩個(gè)孩子是無(wú)辜的，她們是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代。”
A、從轉(zhuǎn)折的預(yù)期中體會(huì)雖然“敵人兇殘”，但“孩子是無(wú)辜的”，是“受害者”的道理。從“一定要”、“決不能”的堅(jiān)定語(yǔ)氣中體會(huì)聶將軍對(duì)日本人民和他們后代的真摯、深切的關(guān)愛(ài)。
B、同桌互讀，在讀中進(jìn)一步體會(huì)。
（3）聶將軍給日本官兵的信：
“中國(guó)人民決不以日本士兵及人民為仇敵……我八路軍本著國(guó)際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底……”
A、從“決不以”、“本著”、“必當(dāng)”等詞語(yǔ)中體會(huì)聶將軍對(duì)日本士兵和人民的友善、真誠(chéng)，本著“國(guó)際主義精神”為民族的生存和人類的永久和平奮斗到底的決心。
B、師范讀，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
（4）孤女謝恩。
這一內(nèi)容充分說(shuō)明聶將軍在日本人民心目中的形象。
三、總結(jié)全文：
課文真切而生動(dòng)地記敘了聶榮臻將軍關(guān)心照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過(guò)。聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。
四、布置作業(yè)：
1、完成文后第3題。
2、收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的中外感人故事，班內(nèi)舉辦一個(gè)小型故事會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、聶將軍 與日本小姑娘
↓
活菩薩
中日友誼的使者
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