【熱門】小蝌蚪找媽媽教案
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的小蝌蚪找媽媽教案，歡迎大家分享。
小蝌蚪找媽媽教案1
設計意圖：
這個月來，我們班開展的是主題活動《春天來了》。春天到了，到處是春意濃濃。一天，我發現我們班的幾個孩子圍在一起嘰嘰喳喳的說的可熱鬧了，我悄悄的走過去想偷聽她們在說什么。原來，李樂涵昨天和她的爸爸散步時，在田埂邊發現了青蛙的卵，幾個孩子正熱鬧的討論小蝌蚪呢。于是我決定選取童話故事《小蝌蚪找媽媽》開展一次活動。這篇童話故事以淺顯的文字生動地描寫了《小蝌蚪找媽媽》的故事，同時配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽以及最后變成青蛙的有趣過程。從教材編排看，童話中動物角色較多，語言生動、趣味性強，是幼兒進行表演的典型教材。從教材結構看童話中對話較多、重復式結構較多，幼兒很感興趣，也是最容易掌握的最佳俘。
活動目標：
1、讓幼兒理解，熟悉故事內容，并能看圖復述故事。
2、感受媽媽們的熱情和關懷。
3、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程。
4、領會故事蘊含的'寓意和哲理。
5、引導幼兒充分想像合理的故事經過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創編出一個完整的故事。
活動準備：
1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜的頭飾
2、池塘(提供綠色彩帶)
3、幼兒操作用圖片2幅
4、在班級的自然角里飼養小蝌蚪
活動過程：
一、出示自然角里飼養的小蝌蚪，組織幼兒觀察并談論小蝌蚪。
二、引導語：小朋友們都有自己的媽媽，那小蝌蚪的媽媽是誰呀?讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、教師展示掛圖，引導幼兒談談小蝌蚪遇到誰?他們會說些什么?
三、 提供材料,讓幼兒看圖編故事
1按照圖書順序編故事
2 提供圖片，讓幼兒在操作板上進行排圖講述
四、集中幼兒，請1~2名幼兒介紹自己編的故事。
五、組織幼兒看VCD，與一起傾聽故事。
六、聽完故事后教師提問：
1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽?
2、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問?故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?
3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同?
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說的完整嗎?
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領?
七、集體邊看VCD邊學習復述故事，重點讓幼兒掌握故事中人物的對話,幼兒復述時要啟發幼兒通過不同語調速度音色和節奏來表現媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽比較憨厚;白鵝速度較快，嗓門，表現出熱情)
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是:怎么樣的?你如果找不到媽媽會怎么做?
九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?組織幼兒看蝌蚪變成青蛙的掛圖。
活動思：
由于是園教研活動，課前我做了充分的準備工作，查找資料、記背故事、找圖片、在別的班級試上�；顒右婚_始我按照自己的思路一個個過程下來。第一遍故事的時候我邊出示圖片邊講，幼兒聽的還挺認真，到后來幾個環節幼兒就沒多興趣了，提了好幾個問題幼兒都不是按照我的思路來回答的，整個課堂顯得有點亂。教師教的很累幼兒掌握的也不好。經過課后其他老師的探討才明白中班的幼兒已經能仔細的觀察事物，但缺乏持久性，也比較盲目、膚淺，容易受干擾。枯燥乏味的東西他們興趣不，就像我在課堂上讓幼兒看圖講述，第一遍還好，到后來就像在唱“角戲”。這年齡段的幼兒對動植物等有生命的物體較感興趣，表現出強烈的好奇心和求知欲。他們喜歡和同伴共同操作和探究，并進行相互商議和交流以滿足好奇心和活動的愿望。在第二次自己班鹼開展教研活動是，我做了相應地調整，增加了難度，幼兒不再是枯燥的一遍又一遍的看圖片聽故事，而是先讓孩子自己動手排圖講故事，然后再是集中聽故事，幼兒的積極性得到了較的提高，取得了較好的教學效果。
小蝌蚪找媽媽教案2
一、啟發談話，激趣促讀
師：同學們，《小蝌蚪找媽媽》這個故事，假如被拍成動畫片，你們愿意看嗎？好！下面我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現在開始了！請各位參加預選的選手先做好以下準備。
熟悉一下故事的情節和“臺詞”，現在開始！
1、學生自己先進一步熟悉課文，故事情節和對話部分要反復讀、揣摩、記憶。
2、學生自由結合對臺詞。
設計意圖：此環節以學生最感興趣的動畫片抓住學生的心，以“選拔演員”的形式激發學生“讀”的欲望。這一環節的目的是使學生以最快的速度“如饑似渴”地主動記憶、消化課文內容。時間要充分，教師可相機巡視。這一環節下來，學生可把情節熟記于心，“臺詞”出口可誦！
二、自主合作，交流探究
1、學生按自己想扮演的角色分開來坐。
“蝌蚪”坐在一處；“鯉魚”坐在一處；“烏龜”坐在一處；“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。
2、師：各位選手已經準備好了！下面將對大家進行一些測試，只有最終通過測試的演員才能出演你想演的角色。
請聽題。第一道：請你評價一下自己想扮演的角色！
3、匯報交流對角色的理解。
設計意圖：對角色的理解也就是對課文的理解，關鍵是啟發學生說出自己心中的理解。比如有的`孩子說喜歡鯉魚媽媽，因為她漂亮，愛自己的孩子（教小鯉魚捕食），還有的孩子會認為鯉魚媽媽有缺點，因為她沒有像小蝌蚪說清楚青蛙媽媽的樣子，害得小青蛙誤認了烏龜叫“媽媽”！還有的孩子會說不喜歡青蛙媽媽，因為她扔下自己的孩子，讓寶寶好難找！還有的孩子會說小蝌蚪認識鯉魚怎么不認識烏龜�。 谶@一環節匯報交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關鍵是既要充分發揮想象，組織語言，又要幫孩子們了解一些科普知識，但更重要的是保持和滋潤孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙媽媽”產卵后丟下“孩子”這一自然現象后，是不是要補充一點，問問孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？一定是她要讓寶寶從小就堅強，一定是她讓寶寶自己學游泳，多運動，這樣前腿和后腿才能長的快！身體才棒！……總之，要發展語言，發展想象，更要“發展心靈”！
三、讀
1、師：好！下面進行第二題測試——語言測試，主要測試旁白朗讀和對話。先從“小蝌蚪”開始。在“小蝌蚪”找媽媽的過程中，有一句話出現了三次，你能找到嗎？（小蝌蚪游哇游……）哪個“小蝌蚪”來說一說這三處“游”得一樣嗎？
2、匯報總結。
3、（第一次：高興，快活。第二次：比第一次用力，著急。第三次：更艱難，游的時間更長。）
4、出示第二幅圖（試讀第二段）
�。�1）一位同學讀旁白，一位同學讀“小蝌蚪”的話，一位同學讀“鯉魚阿姨”的話。
（2）分角色讀后，學生評價優缺點，師生總結后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。
�。�3）分組反復讀。
�。�4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最后脫離課本帶表情誦讀。
（5）表揚和評選演、讀最形象的兩組
5、出示第三幅圖（讀課文第三段）。
�。�1）自由結合，分角色練讀。
�。�2）輪流匯報讀，師生共同評讀，試讀。
�。�3）評選最佳組合：誰讀出了小蝌蚪奮力游的樣子和它的著急？誰讀出了烏龜的“擺動”、“悠閑”、“有趣”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑？
6、出示第四、五幅圖。
�。�1）師：小蝌蚪人錯媽媽，它很不好意思，所以這一次它要看清楚呦！請各組練習一下。學生練讀第四、五段。
�。�2）匯報演讀，重點指導。
第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣子時心里的判斷（把這種又高興有肯定的感覺讀出來）。
第五段中“媽媽！媽媽！”的叫喊的興奮應比前一次更強烈。
7、出示第六幅圖（讀最后一段）。
指導讀出小蝌蚪的開心、幸福、自豪。
設計意圖：用多樣的形式朗讀、體會。讀出“語氣”，讀出角色的內心情感，讀出孩子自己的理解，讀出表情、動作，讓孩子感受到“讀書”的快樂，語言的美妙。
小蝌蚪找媽媽教案3
教學目標：
1.認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、哪”等10個生字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。
2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。
3.結合課文內容，借助課文圖片，按照順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。
教學重點：
1.認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、哪”等10個生字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。
2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。
3.結合課文內容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學難點：
通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。
學情分析：
本文是一篇科普小童話，選編本文，旨在激發學生對大自然的關注，感受大自然的神奇，依托文本，對學生進行分角色朗讀的訓練。課文按照事情發展的順序進行敘述，條理清楚，語言生動有趣，對話較多，易于激發學生的學習興趣。二年級的學生，具備一定的生活常識，對大自然充滿了好奇之心，對這種科普童話具有天然的興趣，在教學中，教師要充分利用這一學情，鼓勵學生通過各種途徑搜集相關資料，了解蝌蚪長成青蛙的過程并指導學生深入閱讀課文，找出蝌蚪長成青蛙的幾個關鍵變化，整體把握故事情節并在學生熟讀課文、理解課文的基礎上對學生進行分角色朗讀和講故事的指導。另外，本課生字較多，在學習的時候，要運用一年級學過的識字方法，如熟字加熟字、熟字加偏旁、熟字換偏旁等進行識記，這樣才能把生字記得又牢又準。
教具準備：
課件；小蝌蚪、小青蛙的相關知識
課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：
1.認識“塘、腦”等14個生字和1個多音字“教”；會寫“眼、睛”等5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。
3.初步了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
教學重點：
1.認識“塘、腦”等14個生字和1個多音字“教”；會寫“眼、睛”等5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。
教學難點：
初步了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
教學過程：
一、猜謎激趣，引入新課
1.教師出示一則迷語。
“大腦袋，長尾巴，穿著一件黑衣裳，常在水中游啊游，長大以后吃害蟲。”
學生自主朗讀并猜出迷底是“小蝌蚪”。（教師相機板書“小蝌蚪”）
2.教師出示小蝌蚪的圖片，學生觀察并說說蝌蚪長什么樣子。
3.教師過渡：這群可愛的小蝌蚪在水里游來游去，它們究竟想干什么呢？
今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文《小蝌蚪找媽媽》。請伸出小手，和老師一起把課題補充完整。板書：找媽媽。
4.讀了課題你想知道什么？就讓我們帶著這些問題一起走進課文吧！請同學們打開書。
二、初讀課文，自主識字
1.自讀課文，圈出不認識的生字。
2.同桌合作，讀準每個字音。
出示學習建議：
�。�1）同桌先互相教一教不認識的字。
�。�2）然后再讀一讀。先讀一遍課文。再讀一遍認字表的生字。
老師發現，同學們越來越會合作學習了！課文中的字音都能讀準了嗎？細心的同學一定發現在認字表中有一個藍色的字，它是多音字。
3.學習多音字：“教”。
出示：認字表
（1）查字典，根據字義，辨析“教”字兩個讀音用法，并組詞。
讓我們把這個字送到課文的句子中讀一讀，看看它讀哪個音呢？
（2）出示句子，指名讀，齊讀。
他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”
4.課文中還有很多詞語朋友和我們捉迷藏呢，讓我們開著小火車把它們找出來吧！在火車頭的帶領下，你們的小火車開得可真快呀！
5.讀整屏詞語。
池塘腦袋黑灰色哇捕食迎上去阿姨
寬嘴巴頭頂披著鼓著兩條
哪里眼睛肚皮孩子跳上來
6.分組識詞，鞏固字音。
（1）圖片識詞：池塘、水塘、魚塘、荷塘
仔細觀察圖，你有什么發現？
它們都是有水的池子。
對，這就是“塘”。小蝌蚪就生活在池塘里�？�，它來了，還給咱們帶來了一些詞語。男生讀一個，女生讀一個。
�。�2）小蝌蚪送詞：腦袋口袋袋子袋鼠。
這些詞中都有“袋”，是衣兜或用布、皮等做成的盛東西的器物。
指名讀前兩個詞，強調“袋”讀輕聲。
指名讀后兩個詞，強調“袋”讀四聲。
齊讀四個詞語。
再讀一讀這個詞語：黑灰色。
這是描寫小蝌蚪樣子的詞語。小蝌蚪長什么樣？我們一起來讀一讀句子中變紅的部分，把它的樣子記在心里。
池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。
（3）迎上去追上去。
你有什么發現？（迎和追都帶有“辶”，和行走有關）
把這兩個詞語放回到句子中讀一讀，邊讀邊想一想：什么是“迎”，什么是“追”。（左三組讀第一句，右三組讀第二句）
他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”
他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著“媽媽，媽媽！”
誰來說一說什么是“迎”，什么是“追”。
出示圖：同學們，你們看小蝌蚪向著鯉魚媽媽面對面游過去，就是“迎”。
出示詞語：（齊讀）如：歡迎、迎接、迎風、迎面
同學們，你們看小蝌蚪在烏龜的后面加快速度趕上去，就是“追”。
再讀一讀這兩個字：追迎。
看小蝌蚪甩著長長的尾巴，又給我們帶來了什么？
（4）出示表示動作的詞語。
甩著（長長的尾巴）
這幾個詞語是描寫誰的樣子時用到的？（青蛙）誰能補充完整。
披著（碧綠的衣裳）
露著（雪白的肚皮）
鼓著（大大的眼睛）
你能仿照例子用“甩、披、露、鼓”這幾個表示動作的詞語說句話嗎？
讓我們把這些短語送回到句子中，一起讀一讀，記住小青蛙的樣子。
他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
三、游戲識字，鞏固字音
1.抽讀字卡。
�。�1）兩皮孩哪
組詞：皮孩
形近字區分：
哪和那哪：表示疑問。（哪里）（哪個）（哪樣）
那：表示較遠的人或事物。（那邊）（那里）（那個）
（2）寬積累反義詞“窄”。
2.字形小魔術。
四、觀察字形，指導寫字
1.讀“頂、肚、眼、睛、跳、孩、哪”。
2.整體觀察，抓特點。
一看結構抓特點：
左右結構，左窄右寬，左右一家。
二看占位抓重點：“頂”和“跳”字：最后一點是點。
“睛”右邊“青”字下邊的“豎”壓豎中線。
“頂”右邊“頁”字的“豎”壓豎中線近豎中線起筆。
“孩”：最后一點是點。
“跳”右邊“兆”字的“豎撇”壓豎中線。
三看筆順記心間：書空
3.自己書寫生字。
4.展示評價。
五、再讀課文，了解大意
1.讓我們把生字詞送到課文中再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。邊讀，邊標出自然段。
2.反饋自然段。（6個）
3.指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了哪些小動物？
4.交流匯報，適時小結。
小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了__________，__________和__________。
六、回扣質疑，延續下文
小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到這些小動物會說些什么？它最后是怎樣找到媽媽的？它們的身體又發生了什么樣的變化？下節課我們繼續學習。
第二課時
教學目標：
1.復習“塘、腦”等14個生字，會寫“兩、皮”等3個生字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。
2.能分角色朗讀課文。
3.結合課文內容，借助課文圖片，按照順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。
教學重點：
1.會寫“兩、皮”等3個生字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。
2.能分角色朗讀課文。
3.結合課文內容，借助課文圖片，按照順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學難點：
通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。
教學過程：
一、復習詞語，導入新課
1.選擇讀音，鞏固用法。
教師（jiàojiāo）教書（jiàojiāo）
教課（jiàojiāo）教育（jiāojiào）
2.復現詞語，鞏固讀音。
披著鼓著腦袋眼睛孩子寬嘴巴
兩條肚皮
二、觀察字形，指導書寫
1.讀“兩、寬、皮”3個字。
2.整體觀察，抓特點。
一看結構抓特點：
寬：上下結構，上寬下窄。
皮、兩：獨體字，居于田格中間。
二看占位抓重點：
“寬”：最后一筆是豎彎鉤。
“兩”：里面的兩個人字，第二筆是點。
“皮”：的第一筆是橫鉤，第二筆是豎撇，第三筆“豎”壓豎中線。
三看筆順記心間：書空。
3.自己書寫生字。
4.展示評價。
5.書寫“快活、哪里”等8個詞語。
今天的字我們就寫到這里，把小鉛筆放回家。
三、承接質疑，理解課文
師談話：小蝌蚪在找媽媽的過程中，不僅身體發生了很多的變化，而且還發生了很多有趣的事，這節課就讓我們一起跟隨可愛的小蝌蚪，踏上尋找媽媽的旅程吧！請同學們打開書。
小蝌蚪開始長什么樣？誰來給大家讀一讀。板書：小蝌蚪
�。ㄒ唬⿲W習第1自然段，熟悉蝌蚪的樣子
1.指名學生朗讀第1自然段,其他學生認真傾聽,想一想小蝌蚪的樣子。
2.指名學生交流。
小蝌蚪的樣子多可愛呀！
3.看著圖片，帶著體會一起來讀一讀。
池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的`身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。
（二）學習第2自然段，了解第一次找，體會好奇的心情
過渡：這么快活的小蝌蚪，在池塘里游來游去，過了幾天，它們的身體發生了什么變化？他們看見鯉魚阿姨說了什么？做了什么？板書：鯉魚
1.先出示第2自然段。
出示學習提示：1.用圓圈畫出小蝌蚪說的話，用波浪線畫出鯉魚媽媽說的話。
2.用圓圈圈出表示小蝌蚪動作的詞語。
�。�1）自己朗讀課文，邊讀邊思考問題，并進行批畫。
�。�2）反饋問題。
�、俳涣餍◎蝌降纳眢w發生什么變化，出示第2自然段句子：
小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。
學生讀劃線的句子，老師順勢板書：長出兩條后腿。
�、谟喺渥�，圈動詞。板書：“迎”。
小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”
3.分角色朗讀對話。
（1）指兩名學生朗讀對話。
�。�2）讀變紅的詞語：阿姨。
（3）指導朗讀對話。
小蝌蚪稱呼鯉魚為阿姨，多么有禮貌呀！這句話該怎么讀呢？男生來讀一讀小蝌蚪說的話。
聽到小蝌蚪這么有禮貌地詢問自己的媽媽，鯉魚阿姨耐心地說——女聲接讀：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那那邊去找吧！”
4.師生分角色讀第二自然段。
5.初步了解媽媽的樣子。
聽了鯉魚阿姨的話，小蝌蚪知道了媽媽長的樣子，他們繼續去尋找媽媽。
（三）學習第3自然段，了解第二次找，體會找錯的情感
在找媽媽的過程中，他的身體發生了什么變化？他們看見烏龜說了什么？做了什么？板書：烏龜。
出示第3自然段，再出示學習提示：
1.用圓圈畫出小蝌蚪說的話，用波浪線畫出烏龜說的話。
2.用圓圈圈出表示小蝌蚪動作的詞語。
�。�1）自己讀第三自然段，邊讀邊批畫。
�。�2）反饋問題。
�、俳涣餍◎蝌降纳眢w發生什么變化，出示第3自然段變紅的句子：
小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。
學生讀變紅的句子，老師順勢板書：長出兩條前腿
②訂正句子，圈動詞。板書：追
小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”
3.小蝌蚪為什么把烏龜當成了媽媽？
預設：聯系上文鯉魚阿姨說的話“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。”烏龜也是這個樣子。
4.創設情境，有感情朗讀。
原來媽媽在這里，小蝌蚪連忙追上去，（激動地）叫著：“媽媽，媽媽！”
看到自己的媽媽，小蝌蚪連忙追上去，（興奮地）叫著：“媽媽，媽媽！”
終于找到自己的媽媽，小蝌蚪連忙追上去，（喜出望外地）叫著：“媽媽，媽媽！”
滿心歡喜的小蝌蚪，以為真的找到了媽媽，可是烏龜卻笑著說—男生接讀：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”
5.男女生分角色讀第3自然段。
聽了烏龜的話，小蝌蚪更加清楚媽媽長的樣子了，他們繼續去尋找媽媽。
（四）合作4-5自然段，了解第三次找，感悟找到媽媽后的心情
在找媽媽的過程中，他的身體發生了什么變化？他們看見的青蛙什么樣？小蝌蚪做了什么？
1.指名學生讀第4-5自然段，其他同學想一想：小蝌蚪的身體發生了什么變化？
2.交流反饋。
學生讀句子，教師順勢板書：尾巴變短了。
小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。
3.小蝌蚪看見的青蛙是什么樣？板書：游青蛙。
出示描寫青蛙的句子：他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
4.看到媽媽后，小蝌蚪和媽媽說了什么？
左三組和右三組分角色讀一讀小蝌蚪和青蛙媽媽的對話。
左三組：“媽媽，媽媽！”
右三組：“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”
5.聽了媽媽的話，小蝌蚪立刻---齊讀。
他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
（1）讀一讀變紅的詞語，你有什么發現？（足字旁，與腳的動作有關。）
�。�2）你們也做一做這幾個動作。
6.同學們，小蝌蚪找呀找呀，終于找到了自己的媽媽。當他們看到媽媽的時候，他們會說些什么？心情怎樣？
預設1：假如我是小蝌蚪，我會說：“媽媽，媽媽，我們終于找到你了，真開心呀！”
預設2：假如我是小蝌蚪，我會說：“媽媽，我們的身體變化真大呀！”
同學們通過觀察圖，能夠展開豐富的想象，說得真好！讓我們一起再來讀一讀第5自然段。
�。ㄎ澹⿲W習第6自然段，了解青蛙的本領，激發情感
小青蛙蹲在荷葉上，不知什么時候尾巴不見了。板書：尾巴不見了。
他做了什么事情？
1.齊讀第6自然段。
2.反饋問題。
板書：跟捉害蟲
3.拓展延伸，激發情感。
出示資料：一只青蛙每天能吃大約100只害蟲，它們是莊稼的好幫手，人類的好朋友。
多能干的小青蛙呀，我們一定要保護青蛙。
四、回歸文本，練習分角色朗讀課文
1.四人一小組，分別扮演小蝌蚪、鯉魚阿姨、烏龜、青蛙。練習分角色朗讀。老師巡視指導不同人物的語氣。
2.展示匯報，一生當旁白，一個小組展示。
五、梳理小蝌蚪成長為青蛙的過程，看圖講故事
1.讀文中的句子。
小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。
小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。
小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。
不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。
2.根據小蝌蚪的生長變化，完成書第四頁第二題。
�。�1）按照順序自己連連圖片。
�。�2）看圖用自己的話說說小蝌蚪長成青蛙的過程。
池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（），又過了幾天，長出了兩條（），沒過多久，（）變短了，最后，（）不知不覺地不見了，變成了一只只（）。
�。�3）根據過程講講小蝌蚪找媽媽的故事。
六、拓展延伸，升華主題
1.用圖片介紹青蛙成長的過程。
2.同學們，青蛙的成長過程就是繁衍生息。像這樣的科學小故事還有很多，如：蠶的生長，蝴蝶的生長等。我們只要留心觀察，就會發現我們的身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發現吧！
板書設計：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→長出兩條→長出兩條→尾巴変短了一尾巴不見了（変成了青蛙）
后腿前腿
�。ㄓㄗ罚ㄓ危ǜ�
鯉魚烏龜青蛙捉害蟲
小蝌蚪找媽媽教案4
活動目標：
1、讓幼兒理解，熟悉故事內容，并能看圖復述故事。
2、感受媽媽們的熱情和關懷。
3、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程
活動準備：
1、頭飾：青蛙 小蝌蚪 鴨 魚 烏龜的頭飾
2、池塘（提供綠色彩帶）
3、幼兒操作用圖片2幅
4、教學軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶
活動過程：
一、 引導語：小朋友們都見過小蝌蚪吧，現在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、 教師展示幻燈圖，引導幼兒談談小蝌蚪遇到誰？他們會說些什么？
三、 提供材料，讓幼兒看圖編故事
1按照圖書順序編故事
2按照幻燈片順序編故事對話
3 提供圖片，讓幼兒在操作板上進行排圖講述
四、 集中幼兒，請1"2名幼兒介紹自己編的故事。
五、 組織幼兒看VCD，與一起傾聽故事。
六、 聽完故事后教師提問教師設
1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？
2、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語？這有什么好處？
3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同？
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領？
七、集體邊看VCD邊學習復述故事，重點讓幼兒掌握故事中人物的對話，幼兒復述時要啟發幼兒通過不同語調速度音色和節奏來表現媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快，嗓門大，表現出熱情）
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？
九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？——組織幼兒看教學課件。
十、分組活動1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事
2、看圖講故事
3、看VCD講故事
課后反思：
在活動中我一開始創設游戲的氛圍，讓孩子模仿小蝌蚪的游動，用身體動作來感知和體驗蝌蚪的不同動態，為后面的繪畫環節做好鋪墊。在課件的運用上，能調動幼兒的情緒，在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗得到了升華，更加深了孩子對親情的感受。在這次借班上課中，我發現這個班的孩子有過手指點畫的基本經驗，我在活動中調整目標，運用不同的提問方式推動幼兒運用已有經驗進行互動，師生共同探索小蝌蚪的外形及游動的不同方向，能關注師生之間和諧的關系，雖然我跟他們只見過兩次，但在活動中他們始終能有愉悅的體驗，獲得成就感。特別讓我感動的是當我準備結束繪畫時，許多孩子還意猶未盡的要求還要畫，讓我感覺到活動雖然結束，但是教育還在延續。
在活動中，我發現有部分幼兒已經具有左右概念，本來在畫紙上的小魚是作為一種指向作用的.。繪畫時的一些規范要求我也是讓孩子在教師的潛移默化示范中掌握，如：保持畫面整潔，用小池塘的方法暗示幼兒，讓他們自覺的去維護池塘的干凈。也非常感謝曙光幼兒園有這么好的先進設備展示作品，利用大屏幕展示作品更便于幼兒觀察，滿足孩子的心理需要，感受自己的作品收到重視。在講評活動中也便于全體孩子共同觀察、共同評價。在講評中我尊重孩子，雖然他們年齡小，但是我還是給機會讓他們能進行簡單的自我評價和他評兩種方式，學會去發現自己和別人的優點。在最后結束環節中，因為是借班上課，有部分孩子未能來參加，我讓孩子們當小老師去教其他小朋友，再一次激發他們的成就感，體現孩子之間的生生互動，同時，也滿足幼兒想再一次作畫的欲望。
在這次活動中，我在作畫前要求應該更明確一些，讓孩子知道先多點幾只蝌蚪的腦袋，再添畫尾巴。這樣既能保持手的干凈，又讓孩子知道要有順序的進行繪畫。在最后評價過程中還是有些單一，我應該在評價中給孩子一個評價的定義，比如這個孩子的畫干凈，蝌蚪游動方向等。這個班的孩子語言發展比較好，我可以讓她們根據自己的畫來豐富自己的語言。
小蝌蚪找媽媽教案5
一、活動目標：
1.具有初步的合作意識，在實踐中嘗試解決合作中遇到的問題，積累合作經驗。
2.能積極、大方地參與游戲，生動形象地表現角色。
3.體驗共同表演，合作游戲的樂趣。
二、活動準備：
故事中各種動物的頭飾，簡單的池塘環境布置;熟悉故事，對蝌蚪的生長活動很感興趣，有比較豐富的經驗。
三、活動過程
1. 引起回憶，激發幼兒活動的興趣。
師：這段時間我們一直在排練一個節目，節目的名字叫什么?里面有哪些小動物?
2.回憶上次游戲出現的問題，師幼共同商討解決。
(1)昨天排練節目的時候，我們發現，當音樂開始的時候鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽們都能馬上上來，可后面跟著的寶寶們沒有馬上出來，是什么原因呢?(不聽音樂、注意力不集中)(2)今天排練的時候，寶寶們的動作一定要跟著媽媽。
3.幼兒選擇角色，進行表演。
(1)我們小朋友都選好了自己的角色，但在表演的時候我們還應該注意什么呢?
(2)今天我們表演的時候老師還有一個要求，表演結束后我們要選出6個最佳表演獎，每種小動物中選出一個表演得最好的小演員。
(3)什么樣的表演可以評為最佳表演獎?
4.幼兒體驗游戲。
師：小演員們都準備好了嗎?演出就要開始了。請欣賞表演游戲《小蝌蚪找媽媽》
幼兒進行表演。
5.評價和小結。
師：你們覺得今天的表演中，誰可以獲得"最佳表演獎"?為什么?(從聲音、動作、表情等進行評價)(2)剛才的游戲中遇到了什么困難?該怎么辦?
教學反思
《小蝌蚪找媽媽》這個活動課堂很有趣。它主要是對話，是培養兒童語言發展的良好材料。重新思考由我自己設計的該活動類，盡管有成功的`一面，但仍然存在許多缺點。
我認為此類課程的設計自然，流暢，生動。教學內容符合孩子的年齡特點和認知風格。生動的視覺教具是孩子們的興趣所在。首先，向老師詢問孩子們，當他們回家而不見母親時，會產生什么樣的情緒，讓孩子們知道孩子與母親之間的關系，然后講故事《小蝌蚪找媽媽》 ，不僅集中了孩子的注意力，而且使孩子擁有豐富的想象力。從活動中可以看出，孩子們對老師的操作活動有濃厚的興趣。通過自己的表情，孩子們對小燕的各種動態有一定的了解。老師首先讓孩子們了解小燕的特點，然后讓孩子們討論小樽游泳的逆轉，如何改變小樽游泳的方向，突出本活動課的重點。巧妙地將語言發展，數字感知和探索結合起來。
Xiaokeke ：蝌蚪(英語：t)在古代，寫“ Kingdou ”是青蛙和狒狒的幼蟲，也被稱為糯雞蛋。剛孵出的柴刀，身體呈紡錘形，沒有四肢，嘴巴和內痔。它的尾巴很長，側面平坦。外蝎在頭部的兩側分支。它吸附在水草上，并依靠體內剩余的蛋黃來提供營養。主要是團體。隨著蟑螂的成熟， 它們開始退化，逐漸從四肢中生長出來，然后(對于青蛙和)通過凋亡(控制細胞死亡)逐漸退化其尾巴�；顒诱n的重點。
小蝌蚪找媽媽教案6
教材分析：
《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解了媽媽的樣子特點，在不知不覺中自己的身體也發生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。
教學目標
1、認識本課“我會認”中的13個生字，會寫“兩、就、哪”等9個字。
2、通過細讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發育成青蛙的幾次形體變化和幾經曲折最后找到青蛙媽媽的經歷。
3、會正確流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜的幫助下，怎樣找到青蛙媽媽的經歷，并從中培養學生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點，也是難點。教學時應通過多種方法引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。
教學過程：
（一）出示課題：小蝌蚪找媽媽
1、讀題
2、質疑：
①小蝌蚪長什么樣？
�、谒膵寢屖钦l？長什么樣？
③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？
�。ǘ┳x通課文
1、自由讀。（碰到不認識的字可以請教同學或生字表二中的拼音老師）
2、讀給同桌聽，互相正音。
3、看連環畫，找到相應的小節，一起讀一讀。
4、自由選擇文中的一個小節讀給大家聽。
（三）學習生字
會認字
塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓
會寫字
兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳
（四）學習課文第一節
1、小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節課文，自由讀、指名讀讀。
2、根據課文內容同桌合作畫一幅畫。
3、對照課文，評一評畫得對不對，為什么？（檢測學生理解句子的`能力）
4、朗讀課文，表現小蝌蚪的活潑可愛。
5、仿照《小蜻蜓》的曲調，學唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛，黑灰身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多快活�。�
（五）課后延伸
1、你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（大青蛙）
2、小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節課再學。課后請去搜集關于青蛙方面的知識。
小蝌蚪找媽媽教案7
活動目標：
1、喜歡閱讀，學會圖文結合理解圖書的內容 ，在閱讀中體驗小蝌蚪找媽媽的艱辛與快樂。
2、通過閱讀了解青蛙的外形特征，及生長過程。
3、懂得與人交往時，要講禮貌，對人熱情。
活動準備：
《小蝌蚪找媽媽》大書本、 插入圖片小蝌蚪五張，活動前讓幼兒飼養小蝌蚪，觀察并記錄小蝌蚪的生長變化、豐富幼兒相關經驗。
活動過程：
一、 出示大書，引起幼兒觀察封面引出主題。
1、遮蓋書名和青蛙提問：封面上有誰？猜猜它們的媽媽是誰？長得跟它們一樣嗎？
2、展示書名，引導幼兒觀察封面猜想故事內容。
二、閱讀大書。
（先遮蓋文字），引導幼兒細致觀察畫面中動物媽媽們的外形特征，了解小蝌蚪變成青蛙的生長過程，能用好聽的詞匯表達自己的觀察發現，理解故事內容。再嘗試圖文結合用完整的一段話來講述每一頁畫的主要內容。
1、圖一：這是什么季節？青蛙媽媽生的卵什么顏色什么形狀，慢慢地變成了什么？（豐富詞匯黑黑的、圓圓的.）鼓歷幼兒交流自己的觀察發現。
2、圖二：有一天小們蝌蚪碰到了誰？它們想起了什么？
引導幼兒觀察畫面上鴨媽媽與小鴨子體態動作感受它們的親密與快樂。
3、圖三：小蝌蚪看見誰？它長得怎樣？小蝌蚪怎么想怎么說的？大魚又是怎么說的？
引導幼兒觀察并想像它們是怎么說。（豐富 詞匯又寬又大）
4、同法出示圖四、圖五鼓勵幼兒認真觀察它們的特征，大膽的想象它們的對話，并用連慣的語言描述。（豐富詞匯一蹦一跳）5圖六：小蝌蚪會找到媽媽嗎？她長得怎么樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的？
鼓勵幼兒大膽預測故事的結局并與同伴輕聲交流猜想。
三、引導幼兒討論。
你喜歡哪一種動物為什么？ 教育幼兒與人交往時，要講禮貌，對人熱情。
四、讓幼兒選擇自己喜歡的動物角色隨音樂做動作，離開教室。
小蝌蚪找媽媽教案8
活動意圖：
本次音樂教案講述了一個“有志者事竟成”的道理，也教育幼兒們要全面的看問題，不能片面化。全方位考慮問題，找出合理的答案和生活規則。
活動目標：
1、培養幼兒動作的創造性。
2、體驗游戲的快樂及表演的樂趣。
活動重點：體驗表演的樂趣。
活動難點：鼓勵幼兒創造蝌蚪游的動作，學說各角色的話。
活動準備：鯉魚媽媽、鴨媽媽、青蛙媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個。
活動過程：
一、欣賞兒歌音樂，學蝌蚪游。
1、師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）
2、提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學一學小蝌蚪游泳）
3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。
�。�1）音樂結束，鴨媽媽出現，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的`地方去找找吧�！�
�。�2）音樂再起，蝌蚪繼續游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧�！�
�。�3）音樂起，蝌蚪游。音樂結束，烏龜出現，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。
�。�4）音樂起，蝌蚪游。音樂結束，青蛙媽媽出現，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”
三、在音樂伴奏下學蝌蚪游，吃食。
�。�1）小節：在音樂伴奏下重復三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。
�。�2）小節：老師帶領在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。
�。�3）重復小節兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。
�。�4）小節：師：吃飽了，姐姐帶你們去找媽媽吧。（音樂上）
四、學說角色的話。
1、學說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學說鴨媽媽的話）
2、學說鯉魚、烏龜的話同上。
五、游戲重新開始。
請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。
六、結束。
師：小蝌蚪們，我們在小河里快樂地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？
小蝌蚪找媽媽教案9
【教學理念】
低年級語文教學要緊緊抓住兒童的心理特征，融知識性、趣味性、活動性為一體。寓知識的傳授于同學自身的體驗學習中，在此之上，培養同學思維，訓練其語感，提高學習語言運用語言的能力。故事教學的基本戰略必需堅持“趣中學，學中用，用中悟”�！缎◎蝌秸覌寢尅芬晃牡墓_課教案，力圖落實和體現上述教學理念。為了從知識、能力、情感三角度落實好本文的教學，我在設計中還充沛考慮到教材的特點，兒童自身的特點，抓住“六”個字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”，進行全文的設計。
【教學特色】
以“趣”為經，以“學”為緯。
【教材分析】
《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學文，文章語言優美、畫面形象、情節生動，很適合低年級同學的口味。全文貫穿兩條線：一是“找”，小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜的協助下找到了自身的媽媽，二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發生了三次明顯的變化。根據教學要求，這篇課文的教學要落實以下教學目標：
知識目標：⑴ 重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思，并學會運用。
�、� 通過圖文結合了解青蛙生長過程中的形體變化。
能力目標：⑴ 正確流利有感情地朗讀課文。
�、� 借助學文，培養同學觀察、思維和表達能力。
德育目標：讓同學知道青蛙是捕獲害蟲的能手，教育同學從小維護有益動物。
【教學主要環節和意圖說明】
一、變──變序教學，突出對比
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結構上有鮮明的特點：構段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了誰，說了什么”的層次來布置段落內容。因為這點，以往大多教師均從指導同學學法入手，依照故事發展布置教學。為了突出全文的重點，我采用了變序的教學方法來處置，目的是直奔主題，理清線索，掌握重點，讓同學對全文知識有更清的理解。變序法流程體現在：
�。薄⑿◎蝌降耐庑翁攸c怎樣？
�。▽W習第一自然段）
�。�、青蛙媽媽的外形特點怎樣？
�。▽W習第四然段）
�。�、小蝌蚪身體發生了幾次變化？
�。ㄕ页鲂◎蝌缴眢w變化的句子）
�。础⑿◎蝌绞窃谡l的協助下找到了媽媽？
�。ㄖ笇υ捓首x）
變序處置，我認為有三點好處：
�。�、對比鮮明：讓同學通過對比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同點，從而自覺生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
�。病⒅攸c突出：鯉魚媽媽和烏龜協助小蝌蚪這一內容僅僅是故事情節發展的需要，但在全文中不是重點內容，放置在最后教學，使全文重點得到突出。
�。�、線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹，教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過程，突出主干，以便讓同學更清楚地看到全文的線索。
二、趣──以趣促智，調動情感
低年級兒童活潑好動，對于知識的學習與掌握，缺乏主動意識，只有充沛調動他們學習的積極性，變知識的傳授為娛樂體驗，寓教于樂，才干有效地提高課堂教學的效果。
《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識性、趣味性很強的課文，如何突出趣味性又不失知識性，科學有效地處置好兩者的關系，我做了以下的設計：
�。薄焊枥首x扮演。
小蝌蚪長成青蛙時，身體發生了三次明顯變化，為了讓同學了解并掌握這一知識，在課文的學習中，我布置了兒歌朗讀扮演。（自編內容）
生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦！
師：不好！
生：（接）怪事發生了。
師：（驚奇地）怎么了？
生：啥時長出后腿啦，接著長出前腿啦！
身子天天在變化，我已長成青蛙啦！（呱呱呱）
�。病⒅i語引入課題。
利用兒童喜歡猜謎語的特點，我引用了兩則謎語：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）
通過謎語的引用，既增加了趣味性，又起到了導入課題的作用：同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認識了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題：《小蝌蚪找媽媽》。
�。场⒆允鼋榻B。
在第四自然段的學習中，為了讓同學對青蛙的特征有更為鮮明的印象，我設計了角色扮演自述的環節：同學們，假如你現在就是青蛙媽媽，你有什么想對大家說嗎？目的是引導同學練習用“鼓著”“披著”“露著”三個詞語說話，活用詞語。同時活躍課堂氣氛。由于問題的設計讓同學的角色發生了變化，他們的主體性，參與性一定會大大增強。同學可以從以下幾個方面進行回答：
生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（論述自身的特征）
生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。我是人類的好朋友。小朋友可要保護關心我。（論述自身的身手）
生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……
三、演──以演悟理，形象生動
“游過去”“追上去”“迎上去”三個詞語的理解與運用是這篇課文的教學重難點。為了突破這一重點，我摒棄了教師僅僅從字義上區別理解的方法，利用小朋友們善于觀察，善于模仿的天性，設計了以下環節的教學：
１、找一找：找出課文中三個動詞所在的相關句子讀一讀。
�。�、看一看：通過播放軟件，讓同學從觀察中初步體會三個動詞表示的不同方向。
�。场①N一貼：教師制作幾個箭頭，讓同學根據看到的畫面，通過箭頭的不同擺貼來釋義。
如：“迎上去”表示為：
“追上去”表示為：
“游過去”表示為：
�。�、演一演：理解詞語的目的是應用詞語，為了讓同學深刻體會“迎上去”一詞的`意義，我創設了這樣一個生活情境：當老師來到王明家，王明會怎樣？（師生扮演）演完之后，請同學們根據所看到的情景說一句話，要求用上“迎上去”一詞。
如：江老師來到王明家，王明主動迎上去，說：“江老師，您好，歡迎您！”
通過演一演，說一說，同學們體會到“迎”指的是兩者方向相對，而且帶有主動熱情的意思。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落，所以讀起來也要特別有禮貌。
四、引──巧妙過渡，渾然一體
在整堂課的教學中，為了讓同學順利地從一個知識點的學習轉向另一知識點，我巧妙地設計了如下過渡語：
同學們，這篇課文不但語言優美，畫面更加生動，下面請大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。（播放軟件）
小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，他們總覺得生活中缺少什么。這不，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自身的媽媽，原來就是一�？蓯鄣拇笄嗤�。（貼出青蛙圖）
課文中青蛙媽媽說：小朋友，你們已經長成青蛙了。快跳上來吧。同學們，你們知道小蝌蚪是什么時候長成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發生了變化？
小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰的協助��？（引出二、三自然段內容）
青蛙是人類的朋友，是莊稼的維護神，農民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些，我們作為他的朋友，應該用心去保護關心他。同學們，你們能為他做點什么嗎？（環保教育）
五、板──畫龍點睛，提綱挈領
這篇課文的板書，我試圖把“文字”與“圖片”結合起來，突出趣味性，體現板書的“美”。
小蝌蚪找媽媽
六、讀──讀中悟情，積淀語感
語文是重要的交際工具，學習語文，就是為了掌握這個重要的交際工具，既積累語言，積淀語感。于永正說過：掌握自行車、汽車等代步的工具的最好的方法就是首先擁有。車子可以買，語文呢？語文得靠讀、背。
這是一篇童話故事，也是一篇很好的朗讀訓練范文。文中有三段對話，教學時指導同學體會對話的語氣，從中學習交際，這也是本文的一個重要教學任務。
指導小蝌蚪與鯉魚媽媽的對話朗讀，應強調讀出禮貌的語氣；指導小蝌蚪與烏龜的對話時，應讀出急切的語氣；指導小蝌蚪與媽媽的對話時，應讀出高興，愉悅的語氣，體會母子相逢激動的局面。
小蝌蚪找媽媽教案10
活動目標：
1.理解故事內容，熟悉故事中的主要角色和情節。
2.能用簡筆畫表現故事的主要內容，并嘗試將其做成連環畫。
3.與同伴協商，在分工與合作的基礎上共同完成任務。
4.體驗想象創造各種圖像的快樂。
5.鼓勵幼兒大膽正確的上色。
活動準備：
1.事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內容，故事磁帶，錄音機。
2.幼兒在課外畫過魚、鴨子、鵝、烏龜、青蛙等，有一定的繪畫基礎。
3.繪畫紙若干、彩筆、油畫棒、訂書機。
活動過程：
一、開始部分：
1.播放錄音，請幼兒欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》，充分理解故事內容，熟悉故事的主要角色和情節，為畫連環畫做準備。
2.根據需要設計提問：故事發生在哪里？小蝌蚪剛生下來是什么樣子？小蝌蚪去找媽媽先碰到了誰，后來又碰到了誰？最后它找到自己的媽媽了嗎？
小結：小蝌蚪遇到了鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽，最后終于找到了青蛙媽媽。
3.師:如果我們把小蝌蚪找媽媽故事的角色和內容一幅幅畫出來，連起來就叫連環畫，讓大家一看就知道是一個完整的故事。
二、基本部分：
1.幼兒了解什么是連環畫。
師：小朋友知道什么是連環畫嗎？
教師出示一本連環畫，讓幼兒欣賞。
小結：連環畫就是由一張張連續的畫面，構成一個完整的故事。按順序裝訂起來，就成了一本連環畫。
2.怎樣制作連環畫。
a.畫故事。每張紙畫一個故事情節，有幾個情節就畫幾張紙。幼兒討論《小蝌蚪找媽媽》有幾個情節。
第一幅應該表現什么？第二、第三、第四、第五、第六幅呢？
小結：第一幅表現春天來了青蛙媽媽在水草上產卵。
第二幅是小蝌蚪遇見了鴨媽媽。
第三幅是小蝌蚪遇見了魚媽媽。
第四幅是小蝌蚪遇見了烏龜媽媽。
第五幅是小蝌蚪遇見了鵝媽媽。
第六幅是小蝌蚪遇見了青蛙媽媽。
b.把畫好的故事內容按照先后順序排列并寫上頁碼。
c.裝飾封面。把故事的名字《小蝌蚪找媽媽》畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環畫告訴我們的是什么故事了。
d裝訂。
3.商議分工，合作進行連環畫制作。
a引導幼兒商議分工，每六人一組，自己商議誰畫第一幅，誰畫第二幅，誰畫第三幅，第四幅，第五幅，第六幅？
b播放故事，幼兒繪畫制作連環畫，教師對幼兒提出繪畫要求，巡回指導。
c裝訂成冊。
三、結束部分：
幼兒之間相互欣賞、交流，體會合作的快樂。
四、活動延伸：
請幼兒回家后將自己喜歡的故事繪畫成連環畫，裝訂成冊，帶到幼兒園大家一起欣賞。
活動反思：
春天的自然角里養了許多小蝌蚪。小蝌蚪是孩子們常見的'小動物，這貼近幼兒生活。故事《小蝌蚪找媽媽》是幼兒熟悉的故事，幼兒理解故事內容，熟悉故事中的主要角色和情節。所以選擇這個故事進行連環畫的制作比較適合大班年齡的孩子。在本次活動中，孩子們興趣很高，能夠積極回答問題。在制作連環畫的過程中，孩子們分工討論熱烈，能根據自己的喜愛和能力，分工合作。但在活動中，有5名幼兒年齡較小在繪畫上還有所欠缺，在今后有待加強。還有就是如果每個幼兒能獨立完成一本連環畫制作會更好，孩子會更有成功感。
小蝌蚪找媽媽教案11
活動目標：
1、理解故事內容，了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。
2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。
3、感受動畫的意境美。
活動準備：
用Flash軟件制作的課件。
活動過程：
�。ㄒ唬┎轮i語，引出課題
謎語：“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！”
提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”“為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？”
（二）完整欣賞故事（播放動畫課件）
提問：故事的名字叫什么？小蝌蚪找媽媽時碰見了哪些小動物？小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們為什么長得不和媽媽一樣呢？
（三）分段欣賞故事（繼續播放動畫）
幼兒邊觀看動畫課件邊討論：
1、播放課件第1段（故事開頭至“小蝌蚪高高興興地向前游去”）
提問：小蝌蚪為什么去找媽媽？
2、播放課件第2段（“一條大魚游過來了”至“小蝌蚪再向前游去”）
提問：遇到魚媽媽時，它們說了些什么？
3、播放課件第3段（“一只大烏龜游過來了”至“小蝌蚪再向前游去”）
提問：小蝌蚪遇到龜媽媽時又會說些什么？一起來說一說。
4、播放課件第4段（“一只大白鵝‘吭吭’地叫著”至“小蝌蚪再向前游去”）
提問：現在碰到了誰？為什么會把大白鵝當成自己的'媽媽？
5、播放課件第5段（“小蝌蚪游呀游呀”至故事結束）
提問：最后小蝌蚪在哪里找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣子的？有什么本領？
（四）了解青蛙成長的過程（播放青蛙成長過程視頻）
提問：小蝌蚪是怎樣變成青蛙媽媽的？
幼兒回答后，教師操作課件（點擊青蛙成長過程示意圖）
師生一起用肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。
延伸活動：
青蛙的本領很大，如果小朋友有興趣的話，我們繼續來欣賞有關青蛙的兒歌。
小蝌蚪找媽媽教案12
學習目標：
1．能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識漢字12個。認識部首“目”字旁。描摹和臨寫4個左右結構的字“眼”、“睛”、“肚”、“膽”。
2．能正確朗讀課文；能以小組合作形式，分角色朗讀課文；背誦課文最后兩節。能根據課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程；或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話。
3．通過課文學習知道青蛙的生長過程，增長知識。
重點和難點：
1．能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識漢字12個。認識部首“目”字旁。
2．3．能根據課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程；或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話。
教學過程：
一、猜謎語，揭課題
1．猜謎語：“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里�！边@是什么?
2．板書：小蝌蚪完成板書：找媽媽(學生齊讀課題)
3．質疑。說說讀了課題，你想知道什么?
二、感知課文，學習生字
1．聽課文錄音。根據提示記住課文內容。交流并板書：小蝌蚪長著()，()，甩著()。
2．自學生字。
(1)師提學要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準宇音
(2)再讀課文，標上小節號。
(3)小組合作讀課后的.生字、詞語。交流自己的識字好辦法。
3．游戲鞏固生字詞語。
(1)開火車認讀生字。
(2)叫號游戲認讀詞語。
三、再讀課文，指句
1．輕聲讀課文，讀準字音按標點停頓。想想，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰?（交流板書）
2．分節學習課文。
(1)交流并出示第二小節。
(2)交流并出示第三小節。
(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學習最后一節課文。指出青蛙媽媽高興的語氣。
3．再讀課文，指導根據課文內容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。(根據回答出示生長過程圖)。
4．分角色朗讀全文。
5．指導背誦最后兩節。
四、復習生字，積累詞語
1．猜字謎。
2．給部首媽媽找孩子。
3．認識部首目字旁和月字旁。
學生交流：“目”字旁的字一般與眼睛有關。“月”字旁的字一散與身體有關：
4．給詞語找朋友。
5．指導書寫。眼、睛、肚、膽
小蝌蚪找媽媽教案13
教學準備
課文中各種動物的頭像和小蝌蚪變化過程中的不同特征圖及字條
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
一、導入課題，解題
同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？(投影出示，認識小蝌蚪)小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。(板書課題)
二、看圖，了解圖意
利用投影出示四幅小蝌蚪找媽媽的圖片，由教師來引導學生認識小蝌蚪。小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？它們之間會說些什么？它在找媽媽的過程中身體有什么變化？小蝌蚪最后變成了什么？學生自由回答，教師予以指導。
三、借助拼音，初讀課文，大致了解課文內容
四、學習生字詞
1.借助拼音認識生字，標出自然段，并畫出生字新詞，讀準字音。
2.請學生來讀自己標出的.生字并說說是怎樣記住這些字的，老師及時予以指導。
3.注意指導學習以下生字。
塘：左右結構，13畫，第8畫右邊要出頭，第10畫上下都要出頭。
迎：半包圍結構，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。
龜：共7畫，下邊是“”不是“電”。
鼓：13畫，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。
五、布置作業
1.抄寫本課的生字詞。
2.朗讀課文，并能把故事講給父母聽。
小蝌蚪找媽媽教案14
活動目標
1、能與同伴共同協商，設計有連續情節的單幅插圖，組成故事連環畫。
2、能畫出主要角色的特征。
3、積極的參與小組討論，分工體驗合作繪畫的快樂。
活動準備
1、舒緩優美的音樂。
2、小蝌蚪找媽媽連環畫六幅，連環畫書小蝌蚪找媽媽，動物圖片，畫紙，彩筆。
活動過程
一、和幼兒談話，回憶故事內容。
1、教師：小朋友，剛剛看的動畫片叫什么名字?故事里面都有誰?
小蝌蚪先后都把誰當成了自己的媽媽?為什么?
幼兒說出動物先后的順序特征，教師同時出示該動物的圖片，加深記憶。
2、出示背景圖，請幼兒按順序貼上相應的動物圖片。讓幼兒進一步了解故事的內容。
二、教師出示連環畫《小蝌蚪找媽媽》
1、請幼兒觀察，激發幼兒制作連環畫的興趣。
老師將這個故事畫成了漂亮的連環畫，一共畫了幾幅?(六幅)。
這六幅畫是根據什么來畫的?(根據故事情節)。
2、按順序展示每一幅圖片，讓幼兒進一步理解故事的情節順序。
除了根據故事情節來畫你還發現這本連環畫上有什么?(頁碼和封面)。
小朋友想不想畫連環畫呢?
三、師幼共同討論，引導幼兒共同協商，分工合作，畫出連環畫。
1、教師：這么長的故事咱們一個人畫肯定需要很長時間，那咱們怎樣才能畫的又快又好?
引導幼兒每人畫一張插圖，把故事串連起來。
2、教師：各小組討論一下，看看誰畫哪一幅?
怎樣設計封面?頁碼寫在哪里?看一看哪一個小組分工最明確。
3、教師在幼兒討論的.過程中巡回指導，向他們提一些啟發性的建議，幫助幼兒協作分工，照顧個體差異。
并請一組幼兒說一說自己小組的安排。(誰想畫第一幅，誰想畫第二幅。)
四、師幼討論，共同制定繪畫規則。
和幼兒共同制定繪畫規則，畫時要大方，整潔，畫面豐富，顏色均勻，并能根據故事情節來繪畫。
五、幼兒繪畫，教師適時給予指導。
幼兒伴隨舒緩的音樂繪畫，教師巡回指導，幫助個別能力弱的幼兒，著重強調幼兒按故事情節進行繪畫。
六、幼兒互相欣賞、交流作品。
引導每個組幼兒講述自己組編的故事，激勵表揚幼兒的進步。
活動延伸：
小朋友，咱們的連環畫還缺少一張封面，老師將你們畫的連環畫放到區角里，一會我們以小組為單位一起去合作畫一張封面好嗎?
小蝌蚪找媽媽教案15
一、說教材：
《小蝌蚪找媽媽》是小學語文課本第四冊的一篇童話故事，它通過小蝌蚪找媽媽這個生動有趣的故事，形象的說明了小蝌蚪變成青蛙的過程。
課文內容比較簡短，先寫了小蝌蚪的樣子，然后通過鯉魚媽媽、烏龜的介紹等一步一步的寫出了青蛙的特點及其與小蝌蚪的區別。文章層次分明，條理清晰，語言淺顯易懂。教學這篇課文應按照事情發展的順序，引導學生理解課文內容。根據小學語文教學大綱中對閱讀教學的要求，我確定了這篇課文的教學要求和重點難點。
1、教學要求：
�。�1）、觀察插圖，圖文對照，理解課文內容，了解蝌蚪變成青蛙的過程，知道課文是按照事情發展的順序來寫的。
（2）、學會本課生字、新詞。
�。�3）、在分角色朗讀課文的過程中，提高朗讀能力。
2、教學重點難點：
了解小蝌蚪變成青蛙的過程，懂得本課是按事情發展的順序安排材料的。
二、說教法學法：
小學低年級學生認知的特點是直觀性，針對課文內容，根據直觀性原則，我采用演示法教學，邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的`變化過程，以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫，通過看圖培養學生的觀察力，同時訓練學生讀的能力和寫的能力。創設情景，激發學生的學習興趣，加深印象，從而豐富了學生的感性經驗，為理解課文內容打下了基礎。
在本課教學中，要使學生了解小蝌蚪變青蛙的過程，懂得本課是按事情發展的順序安排材料的。為了解決這個教學難點，在教學過程中，我采用講讀法，充分發揮不同形式讀的作用，讓學生通過讀去體會、理解課文內容，以培養學生良好的閱讀習慣，理清作者思路，突破重點難點。
在教學過程中，我采用演示法教學，把小蝌蚪變化的句子用幻燈機展示出來，集中學生注意力，加深學生印象，起到鞏固的目的。
三、說教學過程：
1、揭示課題：
我抓住低年級小朋友好奇的特點，先創設一個場景：給大家帶來幾位朋友——小蝌蚪，可是它不知道自己的媽媽是誰，大家一起幫它找媽媽，從而引出課題。這樣，一開始就抓住了學生，激發了他們的學習興趣。
2、講讀課文：首先，教師范讀課文，同時讓大家思考：本文向我們介紹了什么？讓學生初步感受課文內容，為后面理解課文內容做好準備。
課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。教學時，我讓學生抓住小蝌蚪的特點認真去讀，加深印象。
第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經過，通過鯉魚、烏龜的回答，了解青蛙是什么樣子，以及蝌蚪和青蛙的區別。在教學時，我抓住重點語句，引導學生去朗讀課文，體會小蝌蚪找媽媽時的心情。小蝌蚪找媽媽時遇到鯉魚、烏龜、青蛙時用的三個詞語不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣，讓學生從中可以體會如何準確使用詞語。隨著事情的發展，小蝌蚪也在不斷的變化，它了解的媽媽的特點也越來越多，最后終于找到了媽媽，而它自己這時候也已經變成了青蛙。一邊讓學生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子，學生在朗讀和觀察的過程中，自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點，懂得了課文是按事情發展的順序來寫的，從而達到了教學目的。讓學生分角色朗讀課文，通過學生的讀和表演，達到寓教于樂的目的。
3、總結全文：
通過本課的回顧，達到鞏固所學內容的目的。
4、提出問題
通過學習本課你知道了什么？讓學生暢所欲言，從書本知識轉化到社會知識，讓學生保護青蛙、愛護益蟲，起到思想教育的作用。
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