實(shí)用的幼兒園教案

時(shí)間：2026-03-10 01:44:30 教案

實(shí)用的幼兒園教案模板錦集10篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的幼兒園教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的幼兒園教案模板錦集10篇

幼兒園教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、知道服裝與季節(jié)的關(guān)系。

　　２、根據(jù)自己意愿設(shè)計(jì)夏天的服裝。

　　３、在設(shè)計(jì)與表演教學(xué)中體會(huì)成功的喜悅。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話：夏天的服裝

　　二、展示自己的服裝

　　三、設(shè)計(jì)服裝

　　四、服裝表演

　　１、幼兒相互幫助穿好自己設(shè)計(jì)的服裝

　　２、展示自己設(shè)計(jì)的服裝

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　教學(xué)在幼兒的談話中拉開(kāi)序幕，幼兒興致勃勃地討論著自己的衣服，到模仿模特兒表演時(shí)掀起了一個(gè)**。從而激發(fā)了幼兒自己想設(shè)計(jì)服裝的'愿望，在設(shè)計(jì)服裝時(shí)，幼兒都欲欲而試，拿著報(bào)紙量體裁衣，經(jīng)過(guò)一番努力，每個(gè)幼兒的身上都穿上了自己用報(bào)紙做成的服裝，教學(xué)室里洋溢著一片歡笑！

幼兒園教案篇2

　　幼兒園大班繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)《爺爺一定有辦法》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、關(guān)注故事的發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?/p>

　　2、養(yǎng)成從插圖里仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)的良好讀書(shū)習(xí)慣。

　　3、體會(huì)爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時(shí)密密縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦?ài)，體會(huì)爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)：

　　養(yǎng)成從插圖里仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)的良好讀書(shū)習(xí)慣。

　　三、活動(dòng)難點(diǎn)：

　　體會(huì)爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時(shí)密密縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦?ài)，體會(huì)爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、繪本PPT、繪本《爺爺一定有辦法》

　　2、剪刀、藍(lán)色布料、毛毯、外套。。。。等教具、廢舊布料、風(fēng)車、玉米皮小人

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）出示剪刀和藍(lán)色布料引起幼兒興趣

　　1、孩子們，你們好！今天老師給你們帶來(lái)了兩樣?xùn)|西，來(lái)看一

　　看你認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示剪刀）這是什么？（幼回答剪刀）剪刀是用來(lái)干什么的？（剪東西的）它又是什么？（出示藍(lán)色布料）布料是用來(lái)干什么的？那你說(shuō)一說(shuō)布料可以做什么？（衣服、褲子、手絹等）哦，原來(lái)布料這么有用啊！

　　2、今天老師還給你們帶來(lái)了一本特別好看的圖畫(huà)書(shū)，這把剪刀和布料就藏在這本圖畫(huà)書(shū)里面，讓我們來(lái)看看吧！

　　（二）引出故事，出示圖畫(huà)書(shū)

　　1、封面上都有誰(shuí)？（一個(gè)白胡子老爺爺和一個(gè)小男孩）

　　2、那你猜一猜老爺爺和這個(gè)小男孩是什么關(guān)系呢？

　　3、上面還有一行字，就是故事的名字，叫爺爺一定有辦法，爺爺會(huì)有什么辦法呢？他是怎么做的？我們一起來(lái)看一下。

　　（三）介紹扉頁(yè)

　　我們?cè)賮?lái)看扉頁(yè)，你有看到了什么？（許多小星星）它的背景是什么顏色的？（藍(lán)色）對(duì)，這就是一塊帶小星星的藍(lán)色布料，故事就從這塊藍(lán)色的布料開(kāi)始了。

　　（四）播放課件，幼兒觀看課件，回答問(wèn)題

　　1、這個(gè)故事叫什么名字？

　　2、約瑟小時(shí)候的小毯子是誰(shuí)為他縫制的？

　　3、約瑟漸漸地長(zhǎng)大了，奇妙的藍(lán)毯子變得怎樣了？媽媽說(shuō)了什

　　么？約瑟又怎樣說(shuō)的？

　　4、爺爺用小毯子做成了什么？隨著約瑟的長(zhǎng)大，爺爺用他的巧手又接二連三地把小毯子變成了什么？

　　（五）做游戲

　　1、幼兒排序（按爺爺縫制的先后順序把毛毯、外套等教具排序）

　　2、教師在幼兒排序完后再為幼兒串講故事

　　教師小結(jié)：原來(lái)這塊毯子和毯子做成的各種各樣的東西記錄著約瑟成長(zhǎng)的歲月，陪伴著他童年快樂(lè)的時(shí)光。更重要的是爺爺在縫制的過(guò)程中也秘密的縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦?ài)，爺爺是那樣的有辦法，用他慈祥的愛(ài)心和靈巧的雙手為約瑟把舊的可以扔棄的`東西變新，變成有用的的東西，爺爺很愛(ài)自己的小孫子。那你的爺爺對(duì)你的愛(ài)又藏在哪里呢？

　　3、和幼兒談話，一起說(shuō)一說(shuō)爺爺對(duì)你的愛(ài)和你怎樣愛(ài)爺爺？

　　（六）幼兒找紐扣

　　讓幼兒觀察圖畫(huà)書(shū)最后一頁(yè)，幼兒找紐扣發(fā)現(xiàn)了小老鼠的一家教師小結(jié)：哇！這個(gè)故事太有趣了，還有小老鼠的一家呢！兩個(gè)世界，兩個(gè)故事，在這個(gè)故事里老鼠的一家和爺爺?shù)囊患叶际悄菢拥某錆M著智慧，能把普普通通的東西變得奇妙無(wú)比，這本書(shū)告訴了我們遇到事情要多動(dòng)腦筋，想辦法，才能充分利用現(xiàn)有的資源變廢為寶，把不能用的東西變成有用的東西。

　　（七）出示風(fēng)車、玉米皮小人，廢舊布料

　　1、這些東西都是用什么做的？

　　2、教師把收集的廢舊布料送給幼兒

　　老師這里也收集了一些布料送給你們，拿回家也利用你的小巧手制作出有用的好玩的東西，看一看，誰(shuí)比故事里的爺爺還要聰明。

幼兒園教案篇3

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、感受音樂(lè)的節(jié)奏變化，能根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編模仿相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2、創(chuàng)編老爺爺郊游及找帽子的形體動(dòng)作。

　　3、體驗(yàn)?zāi)g(shù)的神秘有趣，在探索秘密的過(guò)程中獲得成功的快樂(lè)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：圖譜掛圖、魔術(shù)道具：小帽子、音樂(lè)剪輯A段郊游的音樂(lè)和AB完整音樂(lè)。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前談話活動(dòng)：豐富駭子的魔術(shù)表演經(jīng)驗(yàn)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、談話引入“爺爺來(lái)了”，激起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

　　師：今天來(lái)了這么多老師，小朋友們和老師們問(wèn)好吧，除了這么多老師來(lái)看小朋友們，還來(lái)了一位老爺爺呢！你們看，他來(lái)了。

　　師（模仿）：小朋友們好，今天天氣這么晴朗，你們和我一起去郊游吧！

　　二、完整感受音樂(lè)，能跟著音樂(lè)有節(jié)奏的表演動(dòng)作。

　　1、幼兒欣賞A段音樂(lè)，感受音樂(lè)的表現(xiàn)方式。

　　師：剛才爺爺是走著去郊游的。你們幫爺爺想一想還可以用什么樣的方式去郊游呢？（創(chuàng)編四種郊游動(dòng)作）

　　(小結(jié)動(dòng)作）

　　2、出示圖譜，認(rèn)識(shí)圖譜，引導(dǎo)動(dòng)作順序。

　　師：小朋友想了這么多好方法，老師把我們想的方法畫(huà)成了圖譜，可是我只完成一半，剩下的要你們來(lái)幫忙了，你們看！剛剛爺爺是走著去郊游的，那我們想的第二種交通方式是什么，第三種呢（逐步出示卡片）

　　3、幼兒同教師一起完整表演A段音樂(lè)動(dòng)作。

　　師：如果我開(kāi)車去郊游的時(shí)候，旁邊來(lái)點(diǎn)音樂(lè)，那心情會(huì)不會(huì)更放松或者更好呀！我們給爺爺來(lái)點(diǎn)音樂(lè)，讓爺爺更開(kāi)心的去郊游。

　　4、教師出示帽子道具，結(jié)合圖譜完整表演AB段音樂(lè)游戲。

　　師：今天的天氣這么晴朗，老爺爺帶了一頂帽子來(lái)遮陽(yáng)來(lái)了，你們看。老爺爺在郊游的時(shí)候遇到了麻煩的事情了，你們猜猜是什么事情？我們一起去看看。

　　提問(wèn)：老爺爺遇到了什么麻煩事了？他的帽子為什么會(huì)不見(jiàn)了？他的帽子在哪丟失了？又在哪找到了？

　　師：現(xiàn)在你們跟著老爺爺去郊游看看，看一看是不是像小朋友們說(shuō)的那樣。（不配音樂(lè)，從頭表演一遍）

　　師：老師也把爺爺遇到的麻煩事畫(huà)在圖譜上了，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　5、認(rèn)識(shí)圖譜，引導(dǎo)B段動(dòng)作。

　　師：剛剛爺爺把帽子藏起來(lái)了，然后來(lái)了一個(gè)大風(fēng)，把帽子變沒(méi)有了，這個(gè)問(wèn)號(hào)是什么意思呢？爺爺帽子丟了，那他要怎么辦？現(xiàn)在我們都知道爺爺遇到什么麻煩的事情了，我們來(lái)看著圖譜，和爺爺一起來(lái)看看他遇到的麻煩事吧。（練習(xí)B段動(dòng)作）

　　6、幼兒跟老師隨著音樂(lè)表演一遍。

　　師：小朋友真棒，幫爺爺想到去郊游的方法，而且還知道爺爺在郊游的時(shí)候遇到麻煩的事情，老師也給小朋友們準(zhǔn)備了帽子，戴上帽子讓我們跟著音樂(lè)做一遍，看看小朋友能不能找到帽子。你們覺(jué)得爺爺?shù)拿弊邮裁磿r(shí)候給他戴上去呢？我要等爺爺出來(lái)的時(shí)候再給他戴上去。現(xiàn)在我們用幫爺爺想的郊游方式和爺爺一起去郊游，帶上音樂(lè)心情會(huì)更好的。

　　三、創(chuàng)編音樂(lè)中藏帽子的`動(dòng)作。

　　師：剛剛我用一股神奇的風(fēng)把爺爺?shù)拿弊硬仄饋?lái)了，然后又變出來(lái)了，你們知道為什么嗎？因?yàn)槲易兞艘粋€(gè)小魔術(shù)，這個(gè)魔術(shù)可以把帽子變沒(méi)有然后又變出來(lái)，你們想學(xué)嗎？那我就把我的魔術(shù)的秘密告訴你們吧！

　　1、解釋小魔術(shù)。

　　2、請(qǐng)小朋友來(lái)表演藏帽子的動(dòng)作。

　　師：你們都學(xué)會(huì)了嗎？如果現(xiàn)在你是個(gè)魔術(shù)師，你們想用這個(gè)神奇的風(fēng)把爺爺?shù)拿弊硬啬睦锶ツ兀坑謴哪睦镒兂鰜?lái)呢？

　　四、根據(jù)幼兒的創(chuàng)編跟著音樂(lè)，拿魔術(shù)道具，完整表演游戲。

　　師：現(xiàn)在我請(qǐng)我們的小朋友都來(lái)當(dāng)一回小小魔術(shù)師，我們跟著音樂(lè)來(lái)表演一次。我們今天表演的就是一個(gè)小魔術(shù)，成功的魔術(shù)師在變魔術(shù)的時(shí)候，手要非常靈活，要很快。希望你們大家要認(rèn)真練習(xí)，都能成為小小的魔術(shù)師，以后表演給大家看。

幼兒園教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽(tīng)故事，了解氣球的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)及氣球與空氣的關(guān)系。

　　2、產(chǎn)生玩氣球的興趣。

　　3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事磁帶

　　2、氣球?qū)嵨锶舾?/p>

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、氣球生上天。教師講述故事開(kāi)頭到“他們想飄到更高更高的天空上去。”

　　師：賣氣球的人為什么要牢牢抓住紅氣球的繩子？紅氣球浮在空氣中是怎么樣的？藍(lán)氣球、黃氣球是怎么樣得越來(lái)越大，越來(lái)越輕的？

　　二、氣球逃走了。教師繼續(xù)講述故事至“賣氣球的`人急得哭起來(lái)。”

　　賣氣球的人打了個(gè)噴嚏，手一松氣球就逃走了，踩高蹺的人和蕩秋千的雜技演員為什么都抓不住氣球？（因?yàn)闅馇驎?huì)往上飄升，所以抓不住）

　　三、氣球去玩了。教師繼續(xù)講述故事至結(jié)尾。

　　師：氣球想去玩了，是誰(shuí)帶著它們?nèi)サ模浚L(fēng)兒帶著氣球去的）氣球跟著風(fēng)兒，怎樣去鄉(xiāng)下和城市？（飄飄蕩蕩，搖搖擺擺地飛到鄉(xiāng)下和城市）氣球到了幼兒園，停在哪里？他們?yōu)槭裁匆牙K子垂下去？（浮在天花板下面，小朋友可以牽住氣球去玩了）

　　四、完整欣賞故事。

　　師：氣球?yàn)槭裁醋詈罅粼诹擞變簣@？（小朋友喜歡氣球）師：氣球也到我們幼兒園來(lái)了嗎？出示氣球?qū)嵨铮嬖V氣球來(lái)到我們班，想和我們一起玩。帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō)：“氣球，歡迎您！”

　　小百科：氣球是充滿空氣或某種別的氣體的一種密封袋。氣球不但可作為玩具，也可作為運(yùn)輸工具。

幼兒園教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1。能夠大膽的用好聽(tīng)的歌聲來(lái)表?yè)P(yáng)母雞媽媽

　　2。能準(zhǔn)確區(qū)分圓形，三角形，正方形，并將其放入相應(yīng)的籃子里

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　母雞媽媽的裙子一條，頭飾一個(gè)，三角形，正方形，圓形的積木若干，三個(gè)裝有這些圖形的籃子，幾個(gè)肯德基的杯子

　　活動(dòng)重點(diǎn)：準(zhǔn)確區(qū)分圓形，三角形，正方形

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入

　　老師：瞧誰(shuí)來(lái)了呀？（母雞）母雞媽媽想請(qǐng)你們做我的寶寶，好嗎？小雞快到媽媽身邊來(lái)，讓我親一親，抱一抱，好嗎？

　　2、母雞生蛋

　　老師：和寶寶們?cè)谝黄鹫骈_(kāi)心，可是媽媽怎么發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)肚子疼，“哎呀，不好了，寶寶們，我要生蛋蛋了！”咯咯噠，咯咯噠-------（出示積木）

　　老師：哇！我生了那么多的蛋蛋，寶寶們媽媽本領(lǐng)大嗎？快來(lái)夸夸我呀！（《老母雞》歌曲）

　　3、把蛋送回家

　　老師：剛才，我生了那么多的蛋蛋，而且是各種形狀的蛋蛋，你們喜歡嗎？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有些什么形狀）

　　現(xiàn)在，媽媽請(qǐng)來(lái)了我的好朋友，“肯德雞”，這個(gè)杯子里裝著各種形狀的蛋蛋，請(qǐng)每只小雞寶寶拿一個(gè)杯子，把里面的蛋蛋放到和他一樣形狀的籃子里，好嗎？（幼兒操作）

　　活動(dòng)反思：

　　作為一個(gè)托班的老師，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我也是充分的考慮到我們班孩子的年齡特點(diǎn)，再根據(jù)到孩子們的實(shí)際情況做了一個(gè)權(quán)衡。所以整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們的積極性還是比較高的，

　　我還是比較好的帶動(dòng)了他們的積極情緒。同時(shí)在預(yù)設(shè)活動(dòng)中，我整合了音樂(lè)，計(jì)算，語(yǔ)言，并且我個(gè)人覺(jué)得整合得還是比較得體的，沒(méi)有一種硬生生的強(qiáng)制增加上去的感覺(jué)。為了更好的`帶動(dòng)孩子們的情緒，我即興的增加了一些打氣的動(dòng)作來(lái)渲染孩子們，以前哭鬧得很厲害的王濟(jì)海，被我的舉止吸引了很快的投入到活動(dòng)中，取得了比較好的效果。因?yàn)楹⒆觽兘?jīng)過(guò)了一段時(shí)間的主題學(xué)習(xí)，對(duì)于母雞有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，所以當(dāng)我以母雞媽媽的身份要求他們來(lái)做我的寶寶時(shí)，孩子們顯得很熱情，并且從始至終王欣宜總是叫我“媽媽”，看來(lái)這個(gè)角色在她的頭腦里已經(jīng)根深地固了。

　　只是在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該將“雞蛋寶寶”放在活動(dòng)室中讓孩子自己去揀，籃子也應(yīng)該放在不同的地方，避免太擁擠。托班孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們他們比較喜歡模仿，喜歡反復(fù)的擺弄物品，反復(fù)的重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，所以我應(yīng)該多給孩子一些動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓這樣的形式來(lái)帶動(dòng)他們活動(dòng)的興趣，讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。

　　會(huì)發(fā)出聲音的玩具

　　活動(dòng)名稱：會(huì)發(fā)出聲音的玩具目的：1、通過(guò)幼兒自主探索，了解玩具發(fā)聲的各種方法。 2、初步激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣。準(zhǔn) 備：各種玩具

　　設(shè)計(jì)思路： “二期課改”的教育理念告訴我們，孩子的“興趣”和“需要”是幼兒生成活動(dòng)的契機(jī)。教師要注意觀察幼兒的日常生活，了解他們近期的興趣點(diǎn)以及已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，從而生成新的主題活動(dòng)。幼兒的年齡特點(diǎn)就是對(duì)身邊的事物特別感興趣，近期我班幼兒對(duì)于聲音非常敏感，針對(duì)他們這一需求，故生成了“聲音”這一主題活動(dòng)，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。在“各種各樣的聲音”這一活動(dòng)中，幼兒發(fā)現(xiàn)玩具也會(huì)發(fā)出聲音，但究竟怎么會(huì)發(fā)出聲音則是一知半解，于是我便預(yù)設(shè)了“會(huì)發(fā)出聲音的玩具”這一活動(dòng)，為幼兒提供了豐富多樣的玩具，旨在讓幼兒在活動(dòng)中，通過(guò)自己操作和嘗試，了解玩具發(fā)出聲音的多種方法，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索周圍事物的愿望和興趣。

　　活動(dòng)過(guò)程：（一）啟發(fā)提問(wèn)，引起興趣：通過(guò)游戲，引出聲音的主題。（二）第一次探索： 1、激發(fā)幼兒讓玩具發(fā)出聲音的愿望。 2、幼兒探索電動(dòng)玩具的發(fā)聲方法。（三）交流討論： 1、幼兒介紹自己用了什么方法讓玩具發(fā)出聲音的。 2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“開(kāi)關(guān)”，了解開(kāi)關(guān)的作用。（四）第二次探索： 1、啟發(fā)提問(wèn)，激發(fā)幼兒幫助其他的玩具發(fā)出聲音。 2、幼兒第二次探索，嘗試用其他方法來(lái)讓玩具發(fā)出聲音。 3、引導(dǎo)幼兒用與別人不一樣的方法進(jìn)行嘗試。（五）講評(píng)： 1、幼兒介紹自己用了什么方法。 2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種方法的名稱，如：捏、拉、搖、敲……大家一起做動(dòng)作。

　　托班數(shù)學(xué)教案：花兒朵朵

幼兒園教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　2.初步了解影子的作用，引發(fā)對(duì)這一自然現(xiàn)象的興趣。

　　3.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索興趣，求知欲望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.趣味練習(xí)：影子，畫(huà)影子

　　2.白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。

　　趣味練習(xí)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　談話：我知道的影子，引起幼兒探索欲望。

　　教師：你知道影子是什么樣的嗎？

　　今天我們準(zhǔn)備了不一樣的材料，你可以選擇喜歡的材料玩一玩、畫(huà)一畫(huà)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　二、展開(kāi)

　　1.幼兒操作玩影子，了解影子與光線的關(guān)系。

　　教師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（個(gè)別幼兒演示并介紹記錄結(jié)果）

　　教師：當(dāng)光線位置變化了，影子會(huì)變；當(dāng)物體位置變化了，影子同樣會(huì)變。

　　課件：圖片-樹(shù)林影子

　　當(dāng)光線位置較高時(shí)，影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。

　　課件：圖片-影子

　　當(dāng)光線低斜時(shí)，影子就長(zhǎng)。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。

　　2.利用光和影子的感性經(jīng)驗(yàn)，玩“影子棋盤(pán)”。

　　玩法：幼兒兩人一組，分別選擇紅方、藍(lán)方。

　　輪流把中間的水彩筆的影子照在對(duì)方的棋盤(pán)標(biāo)志上，影子的最遠(yuǎn)處停在不同的標(biāo)志上可以得不同的星數(shù)，比一比誰(shuí)的.星最多。

　　3.影子在日常生活各種運(yùn)用。

　　師：影子在我們的生活中無(wú)處不在，它對(duì)人們的生活有什么作用？我們什么時(shí)候不需要影子？

　　4.趣味練習(xí)：找影子

　　觀察圖片中的影子，都是誰(shuí)的影子呢？用剪紙把它貼出來(lái)。

　　三、結(jié)束

　　趣味練習(xí)：畫(huà)影子

幼兒園教案篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　2、體驗(yàn)歌曲中關(guān)心、同情他人的情感。

　　3、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事《紙娃娃》

　　歌曲《紙娃娃》

　　錄音帶、折好的紙娃娃、紙爸爸、紙媽媽各一個(gè)，色紙若干張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、講述故事，引導(dǎo)幼兒熟悉樂(lè)曲故事內(nèi)容。

　　——這個(gè)故事發(fā)生在哪里，講的是什么？

　　——紙娃娃為什么傷心？

　　——這個(gè)小朋友是怎么做的？

　　——如果是你揀到了紙娃娃會(huì)怎么做？

　　二、引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞

　　——教師扮演歌中的小朋友，邊念歌詞隨著樂(lè)曲做動(dòng)作。

　　——教師念歌詞，請(qǐng)幼兒來(lái)表演，鼓勵(lì)他們創(chuàng)編出不同的動(dòng)作。

　　三、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)

　　——小朋友揀到紙娃娃時(shí)，它一個(gè)人躺在冰冷的雪地里；小朋友的心情是怎樣的？

　　——當(dāng)小朋友給紙娃娃折出爸爸媽媽的時(shí)候，紙娃娃的心情怎么樣？小朋友的心情又怎么樣？這時(shí)，他們的`表情是怎么樣的？

　　四、演唱

　　引導(dǎo)幼兒有感情的練習(xí)演唱。

　　五、組織游戲

　　組織幼兒學(xué)習(xí)折紙娃娃，并創(chuàng)編紙娃娃找爸爸媽媽的游戲。

　　課后反思：

　　本次活動(dòng)在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)我能夠和幼兒很好的進(jìn)行互動(dòng)，在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候也沒(méi)有像上次那么緊張了，在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候幼兒也很快的融入到課堂中，幼兒對(duì)本次的活動(dòng)也很感興趣。在活動(dòng)中我讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作的部分有兩次，在第一次進(jìn)行操作時(shí)我是要求讓幼兒將自己所探索的方法進(jìn)行嘗試，看是否能夠成功，很多幼兒都成功了，并將自己如何進(jìn)行操作的方法大膽進(jìn)行講述，有些幼兒膽子小，在我們鼓勵(lì)之下也能夠大膽發(fā)言這點(diǎn)讓我很高興.

幼兒園教案篇8

　　整理玩具觀察

　　一、問(wèn)題的提出

　　現(xiàn)在,幼兒園為了幼兒的發(fā)展玩具種類豐富,數(shù)量也多。讓孩子自己整理玩具有利于培養(yǎng)孩子責(zé)任感,有利于形成孩子做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、有始有終的良好習(xí)慣,通過(guò)共同整理玩具,還有利于培養(yǎng)孩子互助協(xié)作的精神,發(fā)展語(yǔ)言能力等。因此,培養(yǎng)孩子整理玩具的行為習(xí)慣是有必要的,應(yīng)從小抓起。

　　但是我在幼兒園發(fā)現(xiàn)小班幼兒整理玩具存在了一些問(wèn)題。有的幼兒會(huì)因?yàn)閾屖胀婢叨l(fā)生沖突,也有部分幼兒不愿意整理玩具或者不會(huì)整理玩具。小班幼兒因?yàn)槿雸@時(shí)間較短、年齡比較小,主動(dòng)整理玩具的習(xí)慣還未完全養(yǎng)成,所以搶收玩具、不愿或不會(huì)整理玩具的現(xiàn)象比較多。筆者希望對(duì)小班幼兒整理玩具的情況,進(jìn)行觀察并提出可行性建議。

　　二、研究方法

　　觀察法:研究者在幼兒園對(duì)小班幼兒整理玩具的行為進(jìn)行觀察研究。

　　三、案例及案例分析

　　案例一

　　角色游戲結(jié)束后,玩小吃店的幼兒把碗放在置物柜的最上面一層,碟子放在第二層。然后小a把桌子上拿下來(lái)放在地上疊好放在碗的上面,又把廚師帽子塞在桌布和碗之間,小b把菜單從地上撿起來(lái),隨手放在碟子上。

　　分析:整理玩具并不是把玩具堆放在一起就可以的,而是一個(gè)簡(jiǎn)單的分類過(guò)程,可以通過(guò)整理玩具使幼兒的分類能力得到鍛煉。碗和碟子放在上層,而桌布、廚師帽子、菜單等放在下層。小班幼兒剛剛接觸分類,還不能很好的運(yùn)用到整理玩具中去。

　　案例二

　　某幼兒園小班,晨間活動(dòng)時(shí)做操的音樂(lè)響起。小a便跳下塑料“獨(dú)木橋”,沒(méi)等橋上的幼兒全部跳下來(lái),小a就把獨(dú)木橋的一頭搬起來(lái)。另外幾個(gè)幼兒把獨(dú)木橋的另一頭搬起來(lái),一起往器械室里走去。這時(shí)候小b跑到小a旁邊幫小a一起搬,小a說(shuō),“你走開(kāi),我搬得動(dòng)。”小b沒(méi)講話繼續(xù)走在小a旁邊搬著“獨(dú)木橋”。小a便一把推開(kāi)小b,小b被推開(kāi)后,又跑到橋的.中間搬。器械室的門很窄,要走開(kāi)幾名幼兒才能進(jìn)去,但沒(méi)有人愿意放手。

　　分析:小班幼兒已建立起自己整理玩具的概念,獨(dú)立性和自主性開(kāi)始萌芽,喜歡幫助老師做事。但是,不懂得合作,也不會(huì)保護(hù)自己和同伴。

　　案例三

　　晨間活動(dòng)時(shí)在玩桌面游戲。老師宣布收玩具,小a拿著自己搭的機(jī)器人不斷地在說(shuō):“我不拆,就這樣放里面,我這個(gè)不拆。”小b把自己搭的東西拆好放到籃子里后,一把搶過(guò)小a的機(jī)器人迅速地開(kāi)始拆。小a一直試圖搶回自己的機(jī)器人,一邊用手去搶,一邊大聲叫:“我今天不拆,我告訴老師了。”小b把機(jī)器人拆完放到籃子里,小a哭著說(shuō):“我去告訴老師了。”便跑開(kāi)了,小b把玩具籃子放回教室后面的格子里,一邊走一邊回頭看老師在對(duì)小a講話。

　　分析:收玩具時(shí),小 b把自己搭的玩具拆了而小a不肯把自己搭的機(jī)器人拆掉,小b便把小a的機(jī)器人給拆了。小a因?yàn)樽约盒量啻畹臋C(jī)器人被小b拆了,覺(jué)得很委屈,所以去老師那告狀。

　　案例四

　　“請(qǐng)小朋友把玩具收好!”的話音剛落,搭建游戲的幾名小朋友紛紛把手中的玩具整理好放在籃子里。然后都搬椅子走了,老師看到玩具籃子還放在桌子上就問(wèn),“這一小組的小朋友為什么不收玩具?”這時(shí),小a停下來(lái)說(shuō),“不是我拿的。”另外也有兩名幼兒跟著說(shuō),“也不是我拿的。”小b說(shuō),“也不是我拿的,是小c拿的。”聽(tīng)到小b的話后,小c慢慢吞吞的放下椅子走到桌子前搬走了籃子。

　　分析:雖然案例中四名幼兒都不愿意整理玩具,但從他們的回答中可以看出他們都已經(jīng)知道“拿玩具的人負(fù)責(zé)送玩具”這一規(guī)則,而拿玩具的幼兒在老師的提醒下也去整理玩具了。雖然還沒(méi)養(yǎng)成主動(dòng)整理玩具的習(xí)慣,但幼兒都知道規(guī)則的存在,沒(méi)有發(fā)生哄搶,也都把自己玩的玩具放進(jìn)了籃子里。

　　案例五

　　某幼兒園小班,小a剛進(jìn)園老師就說(shuō),整理玩具我們下去做操。于是小a放下手中的積木跑到玩雪花片的那里,看其他小朋友在整理,自己也抓了兩把往籃子里放。然后又跑到串珠游戲那里,把手伸到籃子里亂攪。

　　分析:幼兒不愿整理玩具通常都是因?yàn)椴簧岬貌鸬糇约捍畹臇|西,還沒(méi)玩到玩具或者游戲時(shí)間太短沒(méi)有盡興。小a雖然沒(méi)玩到玩具,但老師宣布整理玩具后不知道自己該做什么,甚至去搗亂。

　　案例六

　　某幼兒園小班,“請(qǐng)小朋友把玩具收好。”話音一落,小a就很快把自己的積木推倒在地上,還把旁邊小朋友的積木都推到,然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐,看見(jiàn)小朋友過(guò)來(lái),小a還沒(méi)等到積木全部收好就搬著筐往教室走,想送進(jìn)柜子。而小朋友也搬著筐,誰(shuí)也不愿放手。

　　分析:小班幼兒剛?cè)雸@不久對(duì)于整理玩具很好奇,在老師宣布整理玩具后都想整理因而發(fā)生了哄搶的現(xiàn)象。幼兒的從眾心理也導(dǎo)致他們看到別人搬筐子就都跑過(guò)去搬。

　　四、討論:

　　從上述案例中,我們看到幼兒在整理玩具時(shí)會(huì)有多種表現(xiàn),它們受到諸多因素的影響。

　　1、缺乏正確的分類概念。

　　小班幼兒年齡較小,整理玩具時(shí)通常會(huì)發(fā)生“亂放”的現(xiàn)象。其實(shí)是因?yàn)樾“嘤變哼€不太了解分類的概念,他們不知道該怎樣整理,不知道同一類型的玩具應(yīng)該放在一起。例如案例六中的幾名幼兒在整理小吃店時(shí)碗、碟子、桌布、廚師帽子等物品時(shí)就隨便亂放,不明白把碗和碟子歸為一類,桌布、帽子等歸為一類。

　　2、缺乏良好的習(xí)慣。

　　例如案例五中小a在老師宣布整理玩具后不知道該干什么,甚至亂跑、到其他小組去搗亂。案例四中的小c也是在老師的提醒下才去整理玩具,上述兩名幼兒自己整理玩具的習(xí)慣都還沒(méi)有養(yǎng)成,玩好玩具沒(méi)有自己整理的意識(shí)。

　　3、缺乏充足的游戲時(shí)間

　　例如案例三中小a不愿拆掉自己搭的機(jī)器人,他覺(jué)得自己還沒(méi)有玩夠還想繼續(xù)玩下去。許多幼兒因?yàn)樵缟蟻?lái)得晚或做事的動(dòng)作太慢,經(jīng)常才開(kāi)始玩玩具老師就宣布整理玩具。沒(méi)有充分的玩具時(shí)間,所以不愿整理玩具。

　　4、對(duì)整理玩具充滿好奇,卻又不懂謙讓與合作

　　小班幼兒剛進(jìn)幼兒園對(duì)于整理玩具很好奇,有新鮮感和從眾心理,一個(gè)幼兒在做什么,其他小朋友也學(xué)著做什么。當(dāng)小班幼兒建立起整理玩具概念的時(shí)候,他們的獨(dú)立性和自主性就開(kāi)始萌芽。如案例一中,由于小班幼兒剛進(jìn)幼兒園,對(duì)整理玩具這一行為都很有新鮮感,覺(jué)得很好玩,都想搶著去整理,有些幼兒看見(jiàn)別的小朋友在整理,他們也跟著去整理,搬著筐都不肯放手。

　　五、反思

　　教師家長(zhǎng)可通過(guò)以下方法引導(dǎo)幼兒:

　　(一)改變觀念

　　許多家長(zhǎng)以為孩子年齡小,能力差,整理起來(lái)也不像樣,慢慢教孩子整理,還不如自己直接整理快。久而久之孩子就沒(méi)有收拾玩具的習(xí)慣,如果“習(xí)慣成自然”那是非常可怕的,孔子說(shuō),“少成若天性,習(xí)慣自然”是也,而孩子3—5歲是養(yǎng)成各種習(xí)慣的關(guān)鍵期,培養(yǎng)幼兒整理的能力首先要改變老師和家長(zhǎng)的觀念。

　　(二)利用榜樣的作用和各種有趣的形式,培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣

　　幼兒整理好玩具后(哪怕是在老師或家長(zhǎng)的提醒下整理的),老師家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)給予肯定,給大家樹(shù)立良好榜樣,提高幼兒堅(jiān)持整理玩具的積極性,從而養(yǎng)成良好的行為意識(shí)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),利用擬人化手段培養(yǎng)幼兒主動(dòng)整理玩具的習(xí)慣。比如:在收拾好后,老師把耳朵湊近玩具箱,說(shuō):“聽(tīng)聽(tīng)玩具在說(shuō)些什么?”然后以玩具的口吻說(shuō):“謝謝小朋友,我們都回到自己家里了,真高興!你們真是我的好朋友!”在日常生活中,創(chuàng)設(shè)情境,利用故事、兒歌、表演等形式,讓孩子知道整理玩具的必要性。

　　(三)化枯燥為娛樂(lè),把收拾玩具變成有趣的游戲來(lái)完成

　　單純的整理比較枯燥,幼兒往往不喜歡整理,如果把它設(shè)計(jì)成游戲的形式,幼兒就會(huì)十分樂(lè)意去做。比如:“送玩具寶寶回家”;在玩具箱子上貼上小圖畫(huà),貼上動(dòng)物園的畫(huà)表示放長(zhǎng)頸鹿、獅子等小動(dòng)物,貼車庫(kù)表示放小汽車等,借機(jī)讓孩子學(xué)習(xí)分類、歸屬;老師帶頭和小朋友比賽收拾玩具,慢慢地過(guò)渡到孩子之間進(jìn)行比賽。這樣,通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、有趣的形式,孩子的興趣提高了,就會(huì)主動(dòng)整理玩具。

　　(四)教會(huì)幼兒如何整理、歸類,知道正確的擺放方法

　　很多情況下,孩子是因?yàn)椴恢劳婢咴撊绾握矶艞壍摹Ｒ虼?增加新玩具時(shí),老師要告訴孩子如何整理和具體的擺放位置。必要的時(shí)侯老師要給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

　　(五)帶領(lǐng)孩子觀看整理后的玩具,培養(yǎng)成功感

　　孩子年齡小,缺乏自信心,他們往往需要老師的不斷肯定,才能逐步建立自信心,從而影響自己的行為。因此,在孩子收拾玩具后,老師要帶領(lǐng)孩子觀看收拾后整齊的樣子,用贊賞的口吻肯定孩子,比較整理前和整理后的模樣,讓大家親眼看到明顯的變化,建立成功感,樹(shù)立自信心,為以后主動(dòng)地整理玩具打下基礎(chǔ)。

幼兒園教案篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.仔細(xì)觀察畫(huà)面并展開(kāi)合理想象，能大膽猜測(cè)，講述故事情節(jié)。

　　2.理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

　　3.理解狼大叔前后的轉(zhuǎn)變，感受到愛(ài)的力量是無(wú)窮。

　　4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入故事，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　1.這是誰(shuí)的聲音？（狼）我們都聽(tīng)過(guò)許多狼的故事，在你的印象里，狼是怎樣的動(dòng)物？

　　2.今天，我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事，故事的名字是《狼大叔的紅燜雞》，什么是紅燜雞，猜猜狼和雞會(huì)發(fā)生什么事？

　　二、欣賞、想象活動(dòng)，猜測(cè)故事情節(jié)，理解故事內(nèi)涵，體驗(yàn)故事中角色的情感變化，進(jìn)一步感受愛(ài)的力量。

　　（一）欣賞圖片、并大膽想象。

　　1.出示圖片，提問(wèn)：這只狼在干什么？它會(huì)怎么做？怎么抓雞？從開(kāi)始--終于找到了一只雞。提問(wèn)：這時(shí)，老狼心里會(huì)怎么想呢？

　　2.師：他是怎么跟在母雞后面的？（學(xué)習(xí)：躡手躡腳，幼兒表演）

　　（二）觀察圖片，理解故事第二段。

　　1.狼大叔并沒(méi)有抓母雞，而是把他放走了，他在想些什么？

　　2.這是什么地方，（廚房）狼大叔來(lái)廚房要干什么呢？

　　3.師：狼大叔跑到廚房，準(zhǔn)備了糖.牛奶.面粉.雞蛋，你覺(jué)得它會(huì)用這些做什么？（猜測(cè)）

　　4.狼大叔做了什么好吃的？他是怎么說(shuō)的？

　　（三）理解故事第三段。

　　1.到了一天晚上，狼大叔決定去抓雞了。這時(shí)候他心情怎樣呢？

　　2.他很快來(lái)到了母雞家門口，瞧！他在干什么？學(xué)做動(dòng)作。他最想看到的是什么？

　　3.師：這時(shí)候發(fā)生了什么事情？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，講述。

　　師：你看狼大叔的表情是什么樣子的？你覺(jué)得母雞會(huì)怎么想?

　　師：小朋友們說(shuō)的可真好，那我們看看是不是和小朋友想的是一樣的。

　　狼大叔怎么啦？難為情。。。

　　4.師：接著又發(fā)生了什么事情？狼大叔被這么多的小雞擁吻著.稱贊著，你在什么情況下也被人吻過(guò)？你的心情是怎樣的？

　　5.狼大叔得到了小雞們100個(gè)甜蜜的吻，你覺(jué)得它這時(shí)候心情會(huì)怎樣？心里會(huì)想什么？它還會(huì)抓母雞去做紅燜雞嗎?為什么？

　　6.欣賞故事最后一部分。

　　提問(wèn)：狼大叔一開(kāi)始很想吃紅燜雞，后來(lái)它不但不吃了，還想送餅干給他們吃，為什么狼會(huì)有這么大的變化呢？這個(gè)故事里的狼大叔是好的還是壞的？

　　小結(jié)：愛(ài)會(huì)感化人，合適的語(yǔ)言和對(duì)人友善的動(dòng)作都可以讓別人感到幸福.溫暖.快樂(lè)，還可能改變別人不好的想法，原來(lái)一聲親切的`稱呼，一個(gè)小小的吻，可以讓一只兇惡的大灰狼變成善良的狼大叔，可見(jiàn)，愛(ài)可以將大壞蛋變成大好人，愛(ài)的力量是無(wú)窮的。

　　7.你喜歡故事里的狼大叔嗎?為什么?

　　三.完整欣賞故事。

　　四.活動(dòng)延伸：這個(gè)故事有點(diǎn)離奇，有點(diǎn)溫馨，回家的時(shí)候可以和爸爸媽媽一起來(lái)講講這個(gè)故事。故事的最后，好心眼的狼大叔還想給小雞們送小餅干呢。第二天，狼大叔早早地就起來(lái)了烤餅干，他會(huì)怎么做呢？給小雞們送去的時(shí)候，會(huì)有怎樣的情形？又會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？我們可以自己編一編故事。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)此次活動(dòng)，讓我對(duì)繪本教學(xué)的教學(xué)方法也有了進(jìn)一步的了解。在這個(gè)活動(dòng)中，我根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容以及畫(huà)面之間的相互聯(lián)系，對(duì)幼兒進(jìn)行了一系列的猜想式提問(wèn)："看了封面，猜猜看，這樣的一只狼遇上一只母雞，會(huì)發(fā)生什么故事呢？" "此刻狼大叔的心情會(huì)怎樣？會(huì)想什么呢？當(dāng)他正要伸手去抓他的獵物的時(shí)候……大家猜猜，會(huì)發(fā)生什么事呢？" 對(duì)幼兒進(jìn)行了一系列的啟發(fā)式提問(wèn)。對(duì)于這樣的提問(wèn)方式激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了孩子思考和說(shuō)的愿望。