幼兒園教案

時間：2026-03-06 21:47:32 教案

【精品】幼兒園教案集錦六篇

　　在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的幼兒園教案7篇，希望對大家有所幫助。

【精品】幼兒園教案集錦六篇

幼兒園教案篇1

　　繪畫意圖：

　　為了便于孩子學畫，將繪畫分作幾步進行，然后再將分解圖合并成一個完整的形象。

　　繪畫步驟：

　　1、畫一個方形。

　　2、在方形左上角畫耳朵。

　　3、在方形右上角畫另一只耳朵。

　　4、畫眼睛與鼻型。

　　5、在鼻型中畫上兩個小圓圈（鼻孔）。

　　6、在方形上方兩耳之間畫上彎形牛犄角。

幼兒園教案篇2

　　設計思路：

　　在建構“大賢莊古村規劃”的游戲時，發現孩子們對于山嶺比較熟悉的，但當引導他們建構山坡上的“村莊”時孩子們有些茫然，看來孩子們對“山坡上的村莊”了解的甚少，其實在我們的身邊有許多非常有特色的村莊，如：中國十大古村是：安徽黟縣遞和宏村、廣西靈山大蘆村、江西贛縣白鷺村、山西丁山村、江西婺源村、浙江蘭溪市諸葛八卦村、陜西韓城黨家村、貴州屯堡文化村、廣東雷州邦塘村、郴州陽山古村。當然還有現在正在建造的古村“江蘇東海山左口鄉大賢莊村”。因此，我們希望中班孩子可以從一個比較寬泛的角度去了解古村和城鄉之間的聯系，在這個感知的過程中，讓孩子逐漸了解自己生活的城鄉的發展狀態，萌發自己對生活的城鄉的感情。

　　在這個主題的開展前，我們有必要讓孩子發現連云港東海縣各種不同的古村，我們可以先進行收集和調查“家鄉的古村”，在此基礎上老師可以預設集體活動一“各種各樣的古村”和“大賢莊古村規劃”。

　　教學活動一：各種各樣的古村

　　目標：

　　1、感受連云港東�？h“各種各樣的古村”的不同，體會古村給人們生活帶來的精彩。

　　2、在操作中運用記錄、比較的方法，判斷不同古村面積的.大小，歷史悠久。激發幼兒研究古村的興趣。

　　準備：

　　幼兒收集的資料、照片、漢字

　　過程：

　　一、個別交流、分享經驗

　　1、這些古村有你認識嗎？叫什么名字？在哪里？（幼兒說清方位教師出示相應的古村名字）？

　　2、這些古村一樣嗎？

　　3、為什么要造這些古村？高山下面是山坡為什么要造古村？

　　小結：在山坡上、平地上造古村都是為了給人多一處住處，讓我們的生活更方便安全。

　　二、運用記錄、比較的方法，判斷不同古村的面積的大小。

　　1、引出1號古村，激發幼兒造紙古村的興趣

　　2、發現古村的共同特征“古村面積”、“古村形狀”。

　　3、做造紙古村的實驗

　　4、提升：平平的古村比斜坡的古村更牢固，古村形狀不同古村的牢固程度也不同。

　　三、延伸

　　1、出示第二張記錄表，猜猜哪個古村更牢固，激發幼兒到區域再次嘗試的興趣。

　　教學活動二：大賢莊古村規劃

　　目標：

　　1、通過觀察、比較發現古村的特征及建造的原因，體會古村給大賢莊村周圍人民帶來的方便。

　　2、通過活動產生熱愛家鄉的情感，并有建構“大賢莊古村規劃”的愿望。

　　準備：

　　有關大賢莊古村規劃的圖片及相關的知識

　　過程：

　　一、討論大賢莊古村規劃的特征

　　1、觀看圖片，你覺得這一古村和我們平時看到的村莊有什么不同？

　　2、它建造在哪里？為什么要造在山坡上？

　　3、大家討論，在山坡上建造古村會遇到什么困難？

　　4、我們連云港市也有這樣的古村正在建造，它叫“大賢莊古村”。

　　二、了解大賢莊古村規劃的特征

　　一）、連云港市為什么要造大賢莊古村呢？

　　1、我們連云港市大賢莊古村地處蘇魯兩省交界的馬陵山東麓，沭河故道西岸的山坡上。據調查，大賢村周圍平原村莊四分之三的家庭老家在大賢莊，80％的大賢莊村人有大賢村周圍平原村莊親戚。所以為了使親人見面更方便也是大賢莊周圍村莊人民的共同心愿。

　　2、以前，他們要做客就要“繞道走”也不容易，因為大賢莊紅石渠路已經擁擠不堪，建設大賢莊大通道，是現實的交通需求。

　　3、過去，好多游客慕名而來，掃興而歸，因為大賢莊古村建設上沒有大投資、大開發；沒有開發好、利用好古文化遺址的優勢資源、旅游資源。更是考古人員的新需求。

　　4、我們的大賢莊古村是怎樣的？

　　二）、看看我們的大賢莊古村？

　　1、這座大賢莊古村看上去像什么？

　　2、你知道它有多大？

　　3、20xx年7月底，大賢莊古村規劃開始編制。

幼兒園教案篇3

　　活動目標

　　1、初步萌發幼兒喜愛小動物的情感。

　　2、教會幼兒學習傾聽教師的講解，掌握游戲玩法，遵守游戲規則。

　　3、學會正確地說出小動物名稱，叫聲，并做相應的手勢動作。

　　教學重點、難點

　　1、知道幾種常見動物的運動方式以及愛吃的食物。

　　2、愿意與他人交流，體驗游戲的樂趣。

　　活動過程

　　一、導入

　　師：孩子們你們喜歡小動物嗎？快來說說你們都喜歡哪些小動物？

　　二、新課

　　1、學做小動物

　　師：請你們想一想，小動物都是怎么回家的呢？（引導啟發幼兒學一學，模仿小動物的動作）

　　引導幼兒邊念兒歌邊自由地模仿各種小動物的不同動作（小白兔——跳；小花貓——走；小烏龜——爬；小鳥——飛）

　　2、扮演小動物

　　師：這么多的小動物，你最喜歡誰？

　　請小朋友自己去找一找，將你喜歡的`小動物戴在頭上。

　　師：說一說，你是什么小動物？它是怎么走的？

　　3、分角色表演和游戲

　�。�1）師：現在小動物都出來玩了。

　　師生共同演唱歌曲并表演：“小小兔子出來玩，跳呀跳、跳呀跳，小小兔子出來玩，跳呀跳呀跳……”

　�。�2）游戲

　　師：哎呀！天快黑了，小動物們都要回家了。你們可要聽仔細喲！

　　點到哪個小動物，哪個小動物就做動作回家。

　　4、小動物找食物

　　師：小動物，你們玩得可真開心，玩了這么久，你們的肚子也一定餓了吧？

　　那邊有好多好吃的東西，你們去找一找，說一說，你最喜歡吃什么？

　　三、結束部分

　　師：小動物是我們人類的好朋友，說說我們要如何對待小動物呢？

幼兒園教案篇4

　　活動目標：

　　1、感受歡快的音樂形象，模仿青蛙跳，捉蟲的動作。

　　2、喜歡聽音樂做游戲。

　　3、懂得青蛙是保護莊稼的益蟲。

　　活動準備：

　　1、農田背景一幅，紙制害蟲若干，青蛙胸飾人手一份，音樂磁帶、錄音機。

　　2、活動前讓幼兒認識青蛙和了解青蛙的生活習性。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬╅_始部分

　　1、律動：教師份青蛙媽媽，幼兒扮青蛙寶寶，寶寶和媽媽一起隨著音樂做律動愉快地進教室。

　　2、發聲練習：1 2|3 4|5 6 5|5 4 3 2| 1- ：||

　　我是一只小青蛙呱呱呱呱呱

　�。ǘ┗静糠�

　　1、復習歌曲《青蛙捉害蟲》

　　2、提問：

　　1）寶寶先想一想，捉害蟲的'時候，為什么動作要輕，不能發出聲音？

　　2）寶寶做給媽媽看一看，你是怎樣捉害蟲的？

　�。ㄗ層變河眯误w表現）

　　3、教師示范"青蛙捉害蟲"動作要領。

　　1）青蛙跳：兩腳分開，兩腿屈膝，手心向前，五指張開，輕輕跳。

　　2）捉蟲動作：蹲下來，兩臂在體前伸直，手觸地，腿分開，眼睛盯住蟲子，輕輕跳過去捉害蟲。

　　4、幼兒在教師指導下，練習兩遍青蛙跳和捉害蟲動作。

　　5、游戲："小青蛙捉害蟲"

　　1）教師講解游戲規則。

　　2）兒在教師指導下做游戲兩遍。

　　音樂開始，幼兒唱歌"小青蛙捉害蟲"，唱完后，做模仿動作青蛙跳，來到農田，蹲下來，做捉蟲準備。當教師說"輕輕跳過去捉害蟲"小朋友模仿青蛙捉害蟲的姿態，靠近"害蟲"跳躍，捉住"害蟲"，假裝吞食。

幼兒園教案篇5

　　活動目標

　　1、欣賞和感受詩歌所表現的美妙意境，理解詩歌中的主要內容。

　　2、通過幼兒初步嘗試仿編詩歌，發展幼兒的口語表達能力和想象力。

　　3、體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關愛的情感，激發幼兒愛他人的情感,學習感恩。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、能分析故事情節，培養想象力。

　　教學重點、難點

　　教學的重點:欣賞和感受詩歌所表現的美妙意境，能夠理解詩歌中的主要內容。

　　教學的難點:幼兒初步嘗試仿編詩歌。

　　活動準備

　　1、知識的準備：教師在活動前利用散步、談話豐富幼兒生活經驗。

　　2、物質的準備：多媒體課件，大樹媽媽的圖片

　　活動過程

　　第一部分：談話引題，幼兒猜想

　　教師提問：“小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么愛你們的？”引導幼兒回答。

　　第二部分：理解學習詩歌內容

　　教師出示大樹的圖片提問 “大樹媽媽一個人非常的孤單、寂寞，這該怎么辦呢？小朋友，你們有沒有什么好辦法？”“大樹媽媽生活在森林里，小朋友請你猜一猜，還有誰會愿意做大樹媽媽的娃娃？”（幼兒講述）

　　幼兒觀看課件，教師提問：大樹媽媽喜歡娃娃，有誰愿意成為大樹媽媽的娃娃？他們能給大樹媽媽什么？大樹媽媽有許多許多娃娃，有小鳥娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃，還有許多樹葉娃娃，大樹媽媽是怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣愛大樹媽媽的。

　　第三部分、欣賞和感受詩歌的意境，體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關愛的情感。

　　教師配以優美的背景音樂進行聲情并茂的朗誦，請幼兒欣賞，欣賞后提問讓幼兒討論：你覺得娃娃們喜歡大樹媽媽嗎？從哪些話里可以聽出它們很愛大樹媽媽？

　　第四部分：朗誦詩歌

　　教師帶著幼兒一起朗誦詩歌,進一步熟悉詩歌的內容。

　　第五部分：拓展想象、仿編詩歌

　　教師示范：把小鳥換成蝴蝶，就是：蝴蝶說：“我來當你娃娃，給你唱歌”、或把唱歌換成畫畫、跳舞換成捶背·······，運用多媒體課件等方法讓幼兒仿編。

　　第六部分：活動的延伸：

　　請小朋友想一想：大樹媽媽愛娃娃，娃娃愛大樹媽媽，誰最愛小朋友？小朋友又最愛誰呢？是怎樣愛的`呢？

　　附：散文大樹媽媽

　　大樹媽媽，喜歡娃娃，

　　小鳥說：“我來當你娃娃，給你唱歌。”

　　大樹媽媽說：“好哇，好哇”

　　小熊說：“ 我來當你娃娃，給你跳舞�！�

　　大樹媽媽說：“好啊，好啊”

　　小星星說：“我來當你娃娃，晚上陪你說說話�！�

　　大樹媽媽說：“好啊，好啊”

　　大樹媽媽有了很多娃娃。

　　小鳥娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有許多樹葉娃娃。

　　大樹媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹媽媽唱歌，跳舞，說悄悄話。

　　教學反思

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。”幼兒從小接觸好的文學作品,可以培養幼兒的審美能力及語言能力。本次活動旨在讓幼兒在語言活動中欣賞和感受詩歌所表現的美妙意境；培養幼兒的發展幼兒的口語表達能力和想象力；使幼兒從中感受語言的美好，從而愿意用語言來表達,并體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關愛的情感，激發幼兒愛他人的情感,學習感恩。

　　反思整個活動過程，我認為較為成功之處有以下幾個方面：

　　1、教學目的明確，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動環節走，學知識，學習中有快樂。活動結束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。

　　如在這個環節中教師提問：“小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么愛你們的？”引導幼兒回答。中班的孩子年齡還小，對媽媽還是有著依戀的情感，所以在談到自己的媽媽時，每個孩子都非常開心，快樂，就會自然而然地說出很多媽媽是怎樣愛自己的話，還會從媽媽幫娃娃做的事情等方面進行講述。

　　2、整個活動密度適中，形式多樣，環節設計合理，層次分明，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學習興趣。

　　3、能夠很好地運用多媒體課件,教具準備充分，很好地輔助了教學。

　　4、整個活動師生互動配合默契，教師為主導，幼兒為主體。讓幼兒自由的、大膽的說，盡情的想象，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生。

　　當然，活動中也存在著不足之處：

　　1、由于孩子初步學習創編詩歌，大部分幼兒感覺一定的難度不能大膽地想象創編，還有個別幼兒回答問題時表達的語句不完整。以后我還得加強語言方面的訓練。

　　2、通過這次活動，我深切的感受到新教學法對教師的工作和教學都提出了更高的要求，同時也感到了自己教學機智和教學經驗的不足，所以，我今后要更加嚴格的要求自己，積極地加強學習，博采眾長，提高自己的自身素質和組織教學的能力。

　　小百科：樹木是一種高大的木本組織植物，由“枝”和“桿”還有“葉”呈現，可存活幾十年。

幼兒園教案篇6

　　主題說明：

　　學習過程中，學習者總是帶著自己的情感態度、已有經驗、認知習慣進入靴子情境的，而不是照單全收地接收客觀事物的映像。因而，關于春天的學習需要創設一個與幼兒的情感態度、已有經驗、認知習慣相契合的情境，而不能把客觀的、現成的知識簡單機械地塞給幼兒。

　　這一主題的意圖及脈絡正式在上述理念影響下確定、建構的。在這一主題中，我們并不勾畫春天的樹木、花草、氣候的知識網絡，而是和幼兒一起去結識樹朋友、花朋友，以朋友的目光感受朋友、理解朋友，關心、照顧朋友。幼兒給自己的樹朋友制作“身份證”，細致入微地觀察芽苞苞的色澤、質地、形狀。于是，在情感愿望的.驅動下，他們徜徉在“花瓣兒魚”的美妙遐想中，為“不高興發芽的樹”著急，為“去年的樹”哀傷。在音樂的旋律中，他們用自己的形體語言表現嫩芽、新葉的生長，他們像花瓣兒那樣翩翩起舞，把春天的氣息、生機勃勃的精神富有神韻地表現出來。也正是在這樣的心態中，他們積極地探索，驚喜的發現：樹和花不僅美化我們的生活、環境，還是生活用品和食品的來源，是自己須臾不可離開的伙伴。

　　進入這樣一個學習情境中，春天是美麗的，樹和花是迷人的。幼兒與自然交融，在真實、生動的情境中，獲得了發展。

　　主題目標：

　　1．觀察春天明顯的特征，萌發對季節變化與自然界變化關系的興趣。

　　2．喜歡參加種植、飼養、采集、制作等活動，體驗成功的快樂。

　　3．樂意用多種形式表現春天的美。

　　環境創設：

　　1．在活動室的一個墻上，師幼共同制作、布置“大大小小的樹”和“樹的朋友”。

　　2．在自然角中擺放一些花卉，拱幼兒觀看。另辟一角，放置各組種的花，便于小組成員觀看、照料。

　　3．布置“我的樹朋友”專欄，幼兒講自己的樹朋友畫下來，并布置其中。

　　家長工作：

　　1．在接送幼兒途中、到公園里去的路上或在綠化帶附近散步時，可以抓住時機引導孩子觀看花草樹木，親近花草樹木。

　　2．在家中，與孩子一起動手種植一盆花，觀看花的生長變化，并記錄、表述花的生長變化。