大班睡蓮花開教案

時間：2026-03-05 18:55:27 教案

大班睡蓮花開教案(6篇)

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的大班睡蓮花開教案，歡迎閱讀與收藏。

大班睡蓮花開教案(6篇)

大班睡蓮花開教案1

　　一、教材簡介：

　　本次活動的主題：通過幼兒的探索活動，掌握睡蓮的正確折法，并在活動過程中養成良好的學習習慣和發展自主學習的能力。

　　難點分析：折紙睡蓮對于大班幼兒來說，有一定的難度，步驟較多，共分八步，其中的難點在與第三步雙正方形折和第七步向上翻折，需要幼兒細心、耐心。

　　二：學習者分析：

　　１、幼兒的年齡特點和認知特點：大班幼兒處于具體形象思維向抽象思維轉化的階段，對自己感興趣的事物求知欲旺盛，想象力得到進一步發展，產生了自己探索學習的欲望，為本次活動讓幼兒自由探索打下了良好基礎。

　　２、幼兒在本次活動前應具備的基本知識和技能：大班幼兒經過兩年的折紙學習，已經掌握了一些基本的折紙技能，如：能看懂圖示中的標記符號，能熟練的進行對邊折、對角折、對中心線折等。本次活動中的雙正方形折，幼兒也已學過，只是掌握起來難度較大，幼兒尚不夠熟練。因此活動中要作為難點。

　　三：教學目標及其對應的課程標準：

　　１、幼兒能通過拆看教師準備的范例，自主探索睡蓮的折法。

　　２、能在學習過程中發現難點并想辦法解決。在活動中，小組成員之間分工合作，共同完成學習任務。

　　３、幼兒在過程中獲得學習的成就感，萌發自主學習的興趣和自信心，形成良好的合作學習的態度。

　　四：教育理念和教學方式：

　　１、幼兒在教學活動中的地位：在教學過程中，幼兒是學習的主體，教師應創造條件，使幼兒的主體作用充分發揮出來，而不是停留在空談。在本次活動中，教師就充分放手，讓幼兒自由探索，發現問題，分析問題，解決問題。

　　２、教師在教學活動中的作用：教師在本次活動中，扮演的是幼兒學習活動的條件創設者、活動組織者、問題引導者、效果評價者，給幼兒提供廣泛的空間和寬松的學習氛圍，為幼兒的探索活動做好支持工作。

　　３、教學方式：大膽改革、創新，嘗試教師充分放手、幼兒自主學習的教學方法，在活動中，教師不教幼兒折法，不干涉幼兒的活動，完全是通過幼兒自己學習、

　　掌握技能。教師只是在細心觀察的基礎上，在關鍵步驟作適當的點撥。

　　4、評價方式：

　　（１）在活動中，教師仔細觀察，重點關注幼兒在自主探索過程中的主動性、積極性，小組活動中分工合作的學習方法，以及發現問題、分析問題、解決問題的能力，及時給與表揚、肯定，鼓勵幼兒更進一步探索創新。

　　（２）讓最早探索出正確折法的幼兒當“小老師”，幫助其他幼兒學會折法。讓幼兒體驗成就感，進一步激發探索欲望。

　　（３）發放“小紅花”、“小貼畫”鼓勵。

　　五：教學媒體和教學技術運用：

　　本次活動運用分步折疊范例，ＶＣＤ、背景圖等補助教學。以充分激發幼兒探索、學習的欲望。

　　六：教學和活動過程：

　　１、活動準備階段：

　　教師準備：睡蓮的分步折疊范例，一幅荷塘背景圖，ＶＣＤ、風光片光盤。

　　幼兒準備：活動前通過在活動區折別的東西，復習、練習雙正方形的折法。

　　２、活動過程：

　　（１）讓幼兒欣賞優美的風光片，萌發幼兒對美的`欣賞和渴望。

　　（２）出示荷塘背景圖，提出讓幼兒學習折“睡蓮”，布置到背景圖上，形成一幅美麗的睡蓮花開的美景。

　　（３）提出具體學習要求：老師不教折法，幼兒分成六個小組，自己通過按步驟拆看范例，找到正確折法。

　　（４）

　　幼兒開始自由探索。教師細心觀察。發現哪組知道分工，及時表揚，以幫助別組學習運用這一方法。

　　（５）在有某個小組在探索過程中遇到的解決不了的難題時，請幼兒暫停。請其他組幼兒幫助他們一起想辦法解決，說說自己組是怎么做的。幼兒確實解決不了，教師再作指導。

　　（６）請成功完成任務、找到正確折法的幼兒當“小老師”，幫助其他幼兒掌握折法。

　　（７）幼兒每人折一朵睡蓮粘貼到背景圖上，并相互介紹、參觀、欣賞。

　　七：活動反思：

　　以新課改精神為指導，明確目標，改革創新。

　　我們首先要明確：幼兒學習折紙是以強調掌握折紙知識技能，以折的好為目標呢，還是在掌握折紙技能的同時，注重發展幼兒的能力？答案無疑是后者。一條正確的教學思路應該是以開發幼兒智力，提高幼兒動手能力的為前提，帶動幼兒折紙知識和技能、技巧的提高，先教幼兒會想，再教幼兒會折，分清主次，明確目標。

　　其次是教學改革問題，傳統的折紙教學模式是教師出示范例——示范——幼兒模仿——教師來評價，以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心，幼兒只是被動接受，忽視了對幼兒觀察力，想象力的培養，偏重技能、技巧的訓練，使幼兒頭腦里只有零零碎碎的折紙步驟，只是勉強記住某種物體應先折這一步，再折那一步的折紙步驟。久而久之，

　　幼兒對折紙失去興趣，折紙積極性大大降低。近年來的教改實踐表明：教師應摒棄舊的教育模式，走出一條改革新路。教師應以引導幼兒觀察、感知事物特征和事物之間的關系為基礎，以幼兒為主體，發揮、調動幼兒對折紙的主動性、積極性、創造性，以教師為主導，采用多種方法讓幼兒大膽探索，允許幼兒在折紙活動中充分表現自己對的認識，允許他們大膽想象，按自己的理解去學折。

　　傳統的教學活動，都是教師教、幼兒學，教師在前幼兒在后。像這種折紙活動，一般是教師示范、講解，幼兒按照老師的要求一步步學折，教師指導一下，活動追求的是幼兒折紙的效果，即全班有多少幼兒能折出來。而新課改精神指導下的本次活動，注重的是培養幼兒擺脫對老

　　師的依賴性，獨立自主，自由探索，通過小組分工，大家一起拆看、研究老師提供的分步范例，結合自己已有的折紙經驗和技能，琢磨折的方法。并最終掌握正確的折紙方法。在這個過程中，幼兒的主動性得到了最大限度的發揮，發現問題、分析問題、解決問題的能力也得到了提高。

大班睡蓮花開教案2

　　【活動目的】

　　1、通過實驗紙吸收水會張開，讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。

　　2、樂于參與活動，養成仔細觀察和探索的習慣。

　　3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　【活動準備】

　　每組一盆水，若干剪刀和質地不同的紙(蠟光紙·白紙.牛皮紙.報紙等)

　　【活動過程】

　　1、導入：引導幼兒觀察桌面材料你看到了什么?(激發幼兒興趣，導入活動內容)

　　2、教師示范折"睡蓮"。

　　A、把正方形紙對折三次

　　B、將角對邊折.

　　C、再剪去多余部分，將花瓣向花心折。

　　3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導。

　　4、將折好的"睡蓮"放入水中：

　　A、請幼兒認真觀察"睡蓮"在水中發生了什么變化?

　　B、"睡蓮"為什么會開花?

　　C、為什么不同質地的紙開花的速度不一樣。

　　D、師對幼兒的回答進行小結：

　　紙的主要成分是植物纖維，內有細小的毛細管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的"花瓣"就張開了。不同質地紙，其吸水性不同，因而"花瓣"張開的速度也不同。

　　5.活動結束，請幼兒們收拾材料。

　　【活動反思】

　　忽略了經驗準備。活動的準備包括了教具、學具以及經驗的準備，它可以為整個活動做好鋪墊的.作用，在活動開展之前，我準備了不同的三種紙張(復印紙、報紙、廣告紙)做的睡蓮花、以及記錄紙和睡蓮花的圖片，在活動的進行中，孩子們把“睡蓮花”當成了“荷花”，把復印紙說成了彩紙，可以說出現這種現象不僅浪費了不必要的時間，還給整個活動帶來了不好的效果。同時我還發現中班孩子的折紙能力比較弱，睡蓮花折的不太平整，這也可能對實驗的結果帶來一定的影響，經過討論后我們把“區別睡蓮花和荷花”、“認識三種紙張”、“折紙的練習”這些知識點放在了活動之前的準備環節上。

大班睡蓮花開教案3

　　活動目的：

　　1、通過實驗紙吸收水會張開，讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。

　　2、樂于參與活動，養成仔細觀察和探索的習慣。

　　活動準備：

　　每組一盆水，若干剪刀和質地不同的紙（蠟光紙、白紙、牛皮紙、報紙等）

　　活動過程：

　　1、導入，引導幼兒觀察桌面材料你看到了什么？（激發幼兒興趣，導入活動內容）

　　2、教師示范折 "睡蓮"。

　　（1）把正方形紙對折三次b、將角對邊折.

　　（2）再剪去多余部分，將花瓣向花心折。

　　3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導。

　　4、將折好的 "睡蓮"放入水中：

　　（1）請幼兒認真觀察"睡蓮"在水中發生了什么變化？

　　（2）"睡蓮"為什么會開花？

　　（3）為什么不同質地的紙開花的速度不一樣。

　　（4）師對幼兒的`回答進行小結：紙的主要成分是植物纖維，內有細小的毛細管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的"花瓣"就張開了。不同質地紙，其吸水性不同，因而"花瓣"張開的速度也不同。

　　5、活動結束，請幼兒們收拾材料。

大班睡蓮花開教案4

　　活動目標

　　1.通過實驗紙吸收水會張開，讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。

　　2.樂于參與活動，養成仔細觀察和探索的習慣。

　　活動準備

　　1.每桌一盆水，剪刀和質地不同的紙（蠟光紙白紙.牛皮紙. 報紙等）若干。

　　活動過程

　　一、引導幼兒觀察桌面材料

　　教師：你看到了什么？

　　（讓幼兒說說，激發興趣。）

　　二、教師示范折 --睡蓮

　　1.把正方形紙對折三次。

　　2.將角對邊折。

　　3.再剪去多余部分，將花瓣向花心折。

　　三、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導。

　　指導需要幫助的幼兒完成折紙。

　　四、讓幼兒將折好的“睡蓮”放入水中。

　　1.請幼兒認真觀察“睡蓮”在水中發生了什么變化？

　　2.“睡蓮”為什么會開花？

　　3.探討為什么不同質地的紙開花的速度不一樣？

　　4.教師小結：紙的主要成分是植物纖維，內有細小的`毛細管，紙遇到水后，

　　水沿著紙的毛細管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的“花瓣”就張開了。

　　不同質地紙，其吸水性不同，因而“花瓣”張開的速度也不同。

　　五、活動結束

　　請幼兒們收拾材料。

大班睡蓮花開教案5

　　活動目的：

　　1、通過實驗紙吸收水會張開，讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。

　　2、樂于參與活動，養成仔細觀察和探索的習慣。

　　3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　活動準備：

　　每組一盆水，若干剪刀和質地不同的紙（蠟光紙·白紙、牛皮紙、報紙等）活動過程：

　　1、導入：引導幼兒觀察桌面材料你看到了什么？（激發幼兒興趣，導入活動內容）

　　2、教師示范折"睡蓮"。

　　A、把正方形紙對折三次

　　B、將角對邊折、

　　C、再剪去多余部分，將花瓣向花心折。

　　3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導。

　　4、將折好的"睡蓮"放入水中：

　　A、請幼兒認真觀察"睡蓮"在水中發生了什么變化？

　　B、"睡蓮"為什么會開花？

　　C、為什么不同質地的紙開花的速度不一樣。

　　D、師對幼兒的回答進行小結：紙的主要成分是植物纖維，內有細小的毛細管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的"花瓣"就張開了。不同質地紙，其吸水性不同，因而"花瓣"張開的.速度也不同。

　　5、活動結束，請幼兒們收拾材料。

　　活動反思：

　　我根據中班幼兒年齡特點，他們對于新鮮事物充滿好奇，好問、喜歡探索操作活動，能運用各種感官探究問題。于是我設計此節科學活動。

　　首先，興趣是最好的老師，我把各種紙質的睡蓮展現出來，讓幼兒猜想，它們能在土、沙，水里開放嗎？因為有些幼兒先前這方面的知識經驗缺乏，有可能會有不同的猜想，教師對孩子的猜想暫且不做評價，讓孩子進一步試著實驗觀察，結果結論一致，教師繼續抓住幼兒探究心理，為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢？初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進，紙有多種，它們吸水性一樣嗎？幼兒通過猜想—————驗證——————再驗證，最后通過實驗自己得出結論。

　　整節活動結束，老師和領導對活動的組織評價較高，組織比較嚴謹，幼兒的興趣非常濃厚，探究欲望較高，最后通過區域活動使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足，比如：材料的投放方面，有紙質吸水性相差不太大，如果幼兒不注意觀察，有可能結果不同，所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀察，對于吸水性差別小的，放在區域中個別指導，培養幼兒的觀察能力。