我是誰(shuí)大班教案
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的我是誰(shuí)大班教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我是誰(shuí)大班教案1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解故事內(nèi)容，了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的，并能用語(yǔ)言大膽的描述。
2.知道什么樣的嗯嗯對(duì)人體最有益，教育幼兒大小便要入廁。
3.養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
活動(dòng)重點(diǎn)：知道不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的。
活動(dòng)難點(diǎn)：能用完整、連貫的語(yǔ)言描述不同的嗯嗯
【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件；圖片
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入部分：
回顧學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)物的習(xí)性
二、展開部分：
1.出示鼴鼠圖片
請(qǐng)幼兒說(shuō)出他的名字，并提問(wèn)：小鼴鼠的頭上是什么？
2.分段欣賞故事《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》
（1）播放幻燈片
教師提問(wèn)：有一天發(fā)生了什么事？小鼴鼠的心情是怎樣的？并請(qǐng)幼兒討論，是誰(shuí)嗯嗯在小鼴鼠的頭上？
（2）播放幻燈片
教師編鍵鼠邊提問(wèn)：小鼴鼠分別找到了誰(shuí)？它的嗯嗯是什么樣的.？并學(xué)學(xué)小鼴鼠與它們的對(duì)話。
（3）故事結(jié)束
幼兒尋找答案到底是誰(shuí)嗯嗯在它的頭上。
3.游戲：《嗯嗯配對(duì)》
教師講解游戲玩法：請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演不同的小動(dòng)物，其余幼兒手拿嗯嗯站到相應(yīng)的小動(dòng)物后面，然后講給喜歡的客人老師聽：我們是某某動(dòng)物，我們的嗯嗯時(shí)什么樣的。
4.教師提問(wèn)：小鼴鼠是怎樣找到大狗的，大狗為什么會(huì)嗯嗯在小鼴鼠的頭上？并請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題，完整欣賞故事。
5.教師小結(jié)：動(dòng)物和認(rèn)識(shí)不一樣的會(huì)隨地大小便，這樣是不對(duì)的，不僅環(huán)境造成污染，也會(huì)給別人帶來(lái)不方面，那我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？引出嗯嗯時(shí)要男女分廁。
6.游戲：尋找最舒服的嗯嗯請(qǐng)幼兒講述自己的嗯嗯是什么樣的，并請(qǐng)幼兒討論什么樣的嗯嗯對(duì)小朋友最好。
三、結(jié)束部分：
教師總結(jié)
四、活動(dòng)延伸：
將故事中的圖片擺放在語(yǔ)言區(qū)，鼓勵(lì)幼兒大膽表演故事內(nèi)容。
我是誰(shuí)大班教案2
設(shè)計(jì)意圖：
大班的幼兒對(duì)動(dòng)物的了解相對(duì)來(lái)說(shuō)比較全面，除了能說(shuō)出他們的特征、特點(diǎn)，模仿動(dòng)物的形態(tài)外，他們還能用很專業(yè)的詞匯去描述他
們，但是，一節(jié)簡(jiǎn)單常規(guī)的認(rèn)識(shí)動(dòng)物的語(yǔ)言活動(dòng)，孩子們并不是很感興趣，所以，我利用動(dòng)物的某一特征，讓孩子們?nèi)ゲ拢诓煌５牟隆?/p>
說(shuō)、模仿活動(dòng)中，孩子們不僅很快樂(lè)，也能在游戲中學(xué)到本領(lǐng)。《綱要》中指出：教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支
持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。所以，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。
目標(biāo)：
1．能根據(jù)動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷
2．能用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征
3．愿意在集體面前大膽模仿
重點(diǎn)：
能根據(jù)動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷
難點(diǎn)：
能用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征
準(zhǔn)備：
白板課件
過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
師：大家在一起快三年了，你們彼此熟悉嗎？
師：今天，我就來(lái)考考你們，是不是能夠通過(guò)聲音猜出你的同伴。
師：我們來(lái)一起玩一個(gè)游戲，游戲的名稱叫《猜猜我是誰(shuí)》
二、活動(dòng)過(guò)程
1．根據(jù)不同場(chǎng)景，說(shuō)一說(shuō)你知道的小動(dòng)物
師：今天，我?guī)?lái)了一幅神奇的圖片，可是這幅圖藏起來(lái)了，如何才能把它顯示出來(lái)呢?
師：圖片上有哪幾個(gè)場(chǎng)景？
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在這些場(chǎng)景中分別都會(huì)有什么小動(dòng)物？
師：看來(lái)，我們小朋友對(duì)動(dòng)物朋友們還是非常了解的，那么，這些小動(dòng)物也想和我們的小朋友一起來(lái)玩一個(gè)游戲，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)
嗎？
師：一起進(jìn)入繪本《猜猜我是誰(shuí)》
（1）藍(lán)鯨
師：咦？這是什么？什么動(dòng)物是生活在海里的？
師：他說(shuō)：我還有一個(gè)特點(diǎn)，我是地球上最大的動(dòng)物。現(xiàn)在你們知道他是誰(shuí)了嗎？（藍(lán)鯨）
師：你們猜是藍(lán)鯨，我們一看是不是他！（幼兒說(shuō)對(duì)了，適時(shí)表?yè)P(yáng)）
（2）大象
師：咦？這是什么？（拼圖）
師：誰(shuí)會(huì)把它拼成一個(gè)小動(dòng)物的？
師：看看，他是誰(shuí)？（大象）很棒！誰(shuí)會(huì)說(shuō)一說(shuō)大象有什么特點(diǎn)？
師：誰(shuí)會(huì)模仿大象的？
（3）北極熊
師：猜猜看，這是哪？誰(shuí)會(huì)生活在這里？（北極熊）
師：北極熊有什么特點(diǎn)？
師：能到前面表演看嗎？
（4）獅子
師：聽！這是誰(shuí)的吼叫聲？（啊嗚）
師：有人說(shuō)老虎，也有人說(shuō)大象哎！我們看看他是誰(shuí)？
師：誰(shuí)比較了解獅子？
師：誰(shuí)能大膽模仿一下叢林之王的？
（5）紅毛猩猩
師：看看，這個(gè)小動(dòng)物的身體是什么顏色的？（橙紅色）
師：猜一猜，他會(huì)是誰(shuí)？
師：他是紅毛猩猩，誰(shuí)愿意模仿一下的？
（6）狐貍
師：這是什么？
師：他會(huì)是誰(shuí)呢？誰(shuí)會(huì)來(lái)幫我把這些蒼蠅趕走？
師：原來(lái)是狐貍啊！小朋友們猜的真好！誰(shuí)能和一下他所了解的狐貍的？
（7）青蛙
師：最后一個(gè)是我出的題目，猜猜他是誰(shuí)？
師：哦，是小青蛙啊！誰(shuí)比較了解小青蛙？
師：誰(shuí)想模仿一下小青蛙的？
三、結(jié)尾《愛的動(dòng)物園》
師：既然小朋友們對(duì)動(dòng)物也這么熟悉，那么，我們就一起來(lái)玩《愛的動(dòng)物園》這個(gè)游戲吧！
師：我請(qǐng)三個(gè)小朋友和我一起做游客，其他人都做小動(dòng)物，小動(dòng)物們擺好自己的.動(dòng)作，讓我們來(lái)猜
師：現(xiàn)在小動(dòng)物們準(zhǔn)備！游戲開始嘍！
活動(dòng)反思：
在本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，我沒有直接讓孩子去一個(gè)個(gè)分享動(dòng)物特征，而是通過(guò)白板的形式，讓幼兒去猜小動(dòng)物，孩子們還是很感興趣的，在
操作的過(guò)程中，幼兒能發(fā)表自己的見解。比如，有小朋友說(shuō)的不是很完整，我沒有直接去告訴他們，這些小動(dòng)物到底該怎么樣，而是再請(qǐng)另
外的孩子去補(bǔ)充，這樣，我充分發(fā)揮了以幼兒為主體的原則，讓孩子們?cè)诳矗f(shuō)，模仿中去掌握知識(shí)。但是，本節(jié)活動(dòng)也有一些不足之處，
就是我沒有事先將白板的軟件制作熟練，在孩子不小心的情況下，無(wú)意中點(diǎn)錯(cuò)，我其實(shí)應(yīng)該現(xiàn)場(chǎng)重新操作，這樣，孩子更加能通過(guò)拼圖直觀
的看出是什么小動(dòng)物
我是誰(shuí)大班教案3
內(nèi)容：
一個(gè)冬天的早晨，樹上，地上都積滿了雪。軍屬老爺爺家門口啞了一群小朋友，有的拿鐵鏟，
有的拿掃帚，來(lái)幫老爺爺掃雪。他們鏟的鏟，掃的掃，一會(huì)兒就把門前的雪掃干凈了。小朋友剛要走，忽然聽見門響了，老爺爺要出來(lái)啦！大伙連忙朝門后躲去。一個(gè)小哥哥捂著嘴笑，他旁邊的一個(gè)小弟弟伸著頭，想看看老爺爺是不是看見了他們，站在前面的小姐姐連忙接住他。老爺爺拿著掃帚出來(lái)掃雪了，開門一看，奇怪的說(shuō)：“咦？地上的雪怎么已經(jīng)沒了？是誰(shuí)替我掃了？下回再下雪呀，我可得起早來(lái)瞧瞧。”小朋友們聽了，都偷偷地笑了，他們想：您起早呀，我們就起得更早，你想瞧呀，一定瞧不到。
提示：
1啟發(fā)兒童講出小朋友悄悄幫助軍屬老爺爺掃雪，不留名的好行動(dòng)，學(xué)習(xí)詞：軍屬，詞組：鏟的鏟，掃的掃。
2提問(wèn)參考：
（1）這是什么季節(jié)？你從哪里看出來(lái)的.？
（2）這是誰(shuí)的家門口？小朋友都來(lái)做什么？他們是怎么干的？他們聽到門響，是誰(shuí)要出來(lái)了？大伙趕緊怎么做？
（3）老爺爺正準(zhǔn)備做什么？當(dāng)他走出門來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么？他說(shuō)了些什么？小朋友聽到了老爺爺?shù)脑挘麄冊(cè)鯓樱克麄兿肓诵┦裁矗?/p>
（可畫圖做為看圖講述，也可當(dāng)做故事欣賞）
我是誰(shuí)大班教案4
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)在游戲中對(duì)人和物的猜想，讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人物要從他的特征開始。
2、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、規(guī)則：
1、由游戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問(wèn)。
2、參與者可以提問(wèn)關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的問(wèn)題，但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問(wèn)。主持這只能回答"是"或"不是"。
3、參與者對(duì)物或人的直接提問(wèn)次數(shù)不得超過(guò)五次，一旦超過(guò)了這個(gè)限制，則著論的游戲結(jié)束，進(jìn)入下一輪。
4、猜對(duì)者可作為下一輪游戲的主持者。
二、老師示范當(dāng)主持者："我想到的是一個(gè)水果。"（幼兒?jiǎn)柼卣鳎?你問(wèn)的是它的果肉還是果皮？"……"是的/不是"……(幼兒直接對(duì)人或物發(fā)問(wèn)時(shí))不是，已經(jīng)直接問(wèn)過(guò)一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問(wèn)的次數(shù)，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。）……猜對(duì)了。（以此類推。）
三、兩人或多人一組，分批開展游戲，老師觀察指導(dǎo)。
注意：
1、游戲規(guī)則闡述時(shí)，教師可舉例說(shuō)明。
2、當(dāng)幼兒想不出問(wèn)題時(shí)，教師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面 發(fā)問(wèn)；人可以從性別、年齡等角度提問(wèn)。若幼兒還是無(wú)法繼續(xù)提問(wèn)，則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問(wèn)自答一個(gè)問(wèn)題。
3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。
4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時(shí)，教師要對(duì)前面發(fā)問(wèn)過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒簡(jiǎn)單的推理思維。
活動(dòng)反思：
《猜猜我是誰(shuí)》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生，學(xué)習(xí)線描寫生方法，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地觀察，體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。
它借助“猜猜我是誰(shuí)的.”娛樂(lè)游戲活動(dòng)，通過(guò)觀察、綜合欣賞、教師演示，學(xué)生討論、動(dòng)手作畫等形勢(shì)，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)耄胝n題；探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激趣；了解基本步驟，大膽作畫；交流感受，欣賞評(píng)析。優(yōu)點(diǎn)有：1、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫學(xué)生以前接觸過(guò)，但畫的不是很多，會(huì)用線條概括物象，但線條沒有變化，體現(xiàn)不出線描畫的特點(diǎn)，因此在本課中，我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細(xì)，疏密，曲直等的引導(dǎo)，通過(guò)分析教師作品，了解線條的表現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化，這是我非常樂(lè)意看到的線描畫中不易的效果。2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學(xué)，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了學(xué)生一個(gè)作畫的定向，總結(jié)出了猜迷的根據(jù)，即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫，學(xué)生興趣被激起，有創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程節(jié)奏明快，有很強(qiáng)知識(shí)性和對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，3、在展評(píng)作品時(shí)，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來(lái)，分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來(lái)就好像許多人在看畫展，學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無(wú)比欣喜。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，互評(píng)，自評(píng)使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮，對(duì)于用線畫頭像又有了新的認(rèn)識(shí)，成功的情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，作品盡管有差異，但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。
但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主嘗試，自主總結(jié)，自主調(diào)整，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，積累，提煉，升華認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨(dú)特精神。然而，上這節(jié)課時(shí)，課堂上學(xué)生“主人”的地位沒有體現(xiàn)得很明顯，多數(shù)是以我說(shuō)為主，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。其次是細(xì)節(jié)不到位，如在示范時(shí)我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點(diǎn)偏臺(tái)，在示范時(shí)有些擋住了畫面，如果在畫時(shí)，能抬頭看看投影，就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次，前邊用時(shí)有些長(zhǎng)，使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間有些短，有些學(xué)生畫的非常好，但最后由于時(shí)間關(guān)系來(lái)不及展現(xiàn)，十分的遺憾。
面對(duì)這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平，熟練掌握專業(yè)知識(shí)，不斷提高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生一起更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。
我是誰(shuí)大班教案5
教材分析：
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒大膽地向同伴介紹自己，并說(shuō)出自己的姓名、年齡。初步培養(yǎng)幼兒主動(dòng)交往的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我介紹的方法，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)交往能力。
2、幼兒主動(dòng)地大膽地向同伴介紹自己的名字、年齡。
3、啟發(fā)幼兒大膽想象，還有哪些場(chǎng)合需要自我介紹，初步培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、木偶娃娃1個(gè)，玩具電話2部。
2、幼兒每人自制名片1張（幼兒自己的照片裁成名版大小，背面寫上姓名和年齡）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示木偶娃娃和電話，以“娃娃”的口吻進(jìn)行自我介紹：“小朋友們好！我叫×××，今年3歲，今天是我的生日，我想請(qǐng)一些新朋友到我家來(lái)做客，你們?cè)敢鈦?lái)嗎？誰(shuí)要想來(lái)，請(qǐng)給我打電話，告訴我：你叫什么名字，幾歲了”。[點(diǎn)評(píng)：以游戲的形式展開課題，激發(fā)幼兒介紹自我的興趣。
2、請(qǐng)?jiān)敢庾隹偷挠變簛?lái)給娃娃打電話，并向娃娃介紹自己的名字、年齡等。[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)打電話，幼兒能很快掌握自我介紹的.方法，為幼兒的主動(dòng)交往打下基礎(chǔ)。
3、教師組織討論，提出啟發(fā)性問(wèn)題：小朋友你們?cè)谑裁磿r(shí)候向別人介紹自己呢？（如：媽媽帶著去陌生人家中做客、表演節(jié)目、打電話、迷路時(shí)等）。引導(dǎo)幼兒發(fā)散性地思考問(wèn)題。[點(diǎn)評(píng)：開發(fā)性問(wèn)題的提出，讓幼兒在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步打開思路，培養(yǎng)了幼兒發(fā)散思維的能力。
4、玩游戲：送名片。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去尋找一位伙伴，通過(guò)自我介紹，互送名片的形式去認(rèn)識(shí)新朋友。[點(diǎn)評(píng)：幼兒主動(dòng)交往能力在游戲中得到鍛煉。互送名片增加了游戲的趣味性，也能反映當(dāng)今社會(huì)的人際交往的方式。
5、教師小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了一種認(rèn)識(shí)朋友的新方法——介紹自己。你們把朋友的名片帶回家中介紹給爸爸媽媽。明天，我們到娃娃家做客也可以把自己的名片送給娃娃。[點(diǎn)評(píng)：父母的積極參與，有助于幼兒主動(dòng)交往。同時(shí)，名片背面的名字可給父母提示，幫助幼兒正確地說(shuō)出同伴姓名。名片每天輪換使用，以激發(fā)幼兒持續(xù)的交往行為。
活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒向木偶娃娃大膽地介紹自己并請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒介紹同伴；帶幼兒到別的班級(jí)去玩，鼓勵(lì)幼兒大膽地主動(dòng)交往：“我是××，是×班小朋友，你叫什么？”“我是×××，你能幫我個(gè)忙嗎？”讓幼兒在實(shí)際生活中提高交往能力
我是誰(shuí)大班教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受故事內(nèi)容中的樂(lè)趣，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè)。
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、熟悉故事內(nèi)容，了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：感知故事內(nèi)容，閱讀的快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn)：直到各種動(dòng)物糞便的特點(diǎn)，并會(huì)用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
活動(dòng)過(guò)程：
1、講出故事名稱？提問(wèn)你什么時(shí)候會(huì)嗯嗯？導(dǎo)入課題。
2、師分部分講述故事（從開始到豬先生）。
（1）從開頭到小鼴鼠氣得大叫。
看看小鼴鼠是什么表情？我們來(lái)學(xué)一學(xué)小鼴鼠的動(dòng)作。他的心情如何？為什么小鼴鼠的視力不好？
（2）從鴿子到豬先生。
“叭”，鴿子的嗯嗯是什么樣的？還濺到了小鼴鼠的腿上！師：鴿子的嗯嗯濕濕的、黏黏的！
馬的嗯嗯象什么？是什么樣的呢？
野兔的嗯嗯是什么樣的？你們聽到野兔嗯嗯掉下來(lái)的聲音嗎？（噠噠噠噠……）
山羊的嗯嗯在哪里？你們發(fā)現(xiàn)它是什么顏色的？山羊的嗯嗯是什么樣的與兔子的有什么不同？
奶牛的嗯嗯是什么樣的？小鼴鼠在哪里？為什么躲在這兒呢？為什么小鼴鼠一看就知道不是奶牛的？
小鼴鼠又問(wèn)誰(shuí)啦？畫面很有意思，這是豬頭，這是豬屁股，小鼴鼠做了一個(gè)什么動(dòng)作？為什么要這樣呢？后來(lái)它又去問(wèn)誰(shuí)？它有沒有找到是誰(shuí)嗯嗯在它頭上？
（3）從蒼蠅到知道是狗大便。
為什么小鼴鼠問(wèn)蒼蠅，到底是誰(shuí)嗯嗯在我的.頭上，它怎么會(huì)知道呢？
（4）從狗大便到結(jié)束。
終于找到答案了，你猜小鼴鼠會(huì)怎么做呢？它為什么呲溜一下趕緊鉆回地下呢？
3、完整看課件，了解故事內(nèi)容。
師：這本書真有趣，它讓我們知道了這些動(dòng)物的嗯嗯是什么樣的，還讓我們知道嗯嗯時(shí)要去廁所。
4、游戲：
連線
（1）這是誰(shuí)的糞便連線
（2）動(dòng)物們的糞便是什么樣的連線（幼兒用語(yǔ)言描述）。
5、講評(píng)：
每種動(dòng)物他的糞便都是不一樣的，請(qǐng)小朋友做個(gè)有心人，關(guān)注生活中的趣事，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密，更多的樂(lè)趣。
我是誰(shuí)大班教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、以自我欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的頭部特征。
2、嘗試在同伴面前大膽、夸張地介紹自己的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人準(zhǔn)備一面鏡子，足量的紙，筆。
2、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第7-8頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜猜是誰(shuí)。
1、觀察活動(dòng)材料的畫面，看看他們是什么？
2、同樣是樹葉，同樣是斑點(diǎn)狗，它們一樣嗎？什么地方不一樣？
3、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)每一個(gè)個(gè)體之間的差異。
二、特別的朋友。
1、翻看幼兒活動(dòng)材料第7 頁(yè)的照片。這里有三位小朋友，他們都說(shuō)自己很特別，你們看出來(lái)了沒有？聽聽
2、找一個(gè)好朋友，仔細(xì)比一比我們的長(zhǎng)相，把我們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
3、教師鼓勵(lì)幼兒兩人合作，用自己的.方式和符號(hào)記錄觀察結(jié)果。
4、教師參與與幼兒的觀察、記錄。引導(dǎo)幼兒從關(guān)注身高、胖瘦等明顯特征轉(zhuǎn)向關(guān)注有趣的、不太明顯的細(xì)微特征，如手的大小、手指的彎曲度，頭頂?shù)男郎u、眉毛的濃淡等。
5、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，將幼兒的觀察記錄匯總到大的記錄表中。
6、我們?cè)瓉?lái)有那么多不一樣的地方，我們每個(gè)人都是與眾不同的
三、尋人啟示。
1、我要找我的好朋友，但我不說(shuō)他的名字。你們可以問(wèn)我他是男孩還是女孩，長(zhǎng)的什么樣，然后通過(guò)我的回答，猜猜他是誰(shuí)。
2、教師根據(jù)幼兒觀察記錄上的特征，有選擇的進(jìn)行描述，請(qǐng)幼兒裁裁老師說(shuō)的是誰(shuí)？
我是誰(shuí)大班教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的細(xì)致觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、 運(yùn)用對(duì)比、判斷從中認(rèn)識(shí)了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的。
3、 感受故事的樂(lè)趣，初步學(xué)會(huì)如何與同伴友好相處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大繪本2、各類動(dòng)物卡片 3、各類"嗯嗯"卡片 4、繪本PPT
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入-圖片導(dǎo)入和小朋友們聊一聊知道什么是"嗯嗯"嗎？
師：請(qǐng)小朋友看看圖片里的巧虎在干什么呀？（大便）師：他很用力的樣子一直發(fā)出聲音"嗯~嗯~"我們小朋友平常大便的時(shí)候是不是也是這樣的。今天我們給大便取了個(gè)好聽的.名字叫"嗯嗯"。
1、猜一猜環(huán)節(jié)-老師出示小卡片讓幼兒先自由思考將卡片"嗯嗯"放到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物位置。
師：今天老師帶來(lái)了許多小動(dòng)物的"嗯嗯"圖片，首先老師要讓小朋友們猜一猜看看自己手上拿的"嗯嗯"圖片是屬于哪個(gè)小動(dòng)物的。
（請(qǐng)小朋友們上來(lái)選擇一個(gè)圖片然后把自己猜想的貼到相應(yīng)的小動(dòng)物旁邊）
2、 老師講述繪本故事（出示大繪本），讓幼兒在聽故事的時(shí)候印證自己的猜想。
師：現(xiàn)在老師看到你們都把"嗯嗯"放到了小動(dòng)物的旁邊啦，下面老師要講一個(gè)關(guān)于"嗯嗯"的故事，聽完故事后老師要請(qǐng)小朋友再來(lái)確認(rèn)下自己拿的這個(gè)"嗯嗯"是不是放對(duì)了。
（老師講述繪本故事， 幼兒仔細(xì)聆聽。）
3、印證幼兒猜想，老師和幼兒一起進(jìn)行總結(jié)將故事中對(duì)應(yīng)的"嗯嗯"放入正確的位置，并引入動(dòng)物糞便的用途。
師：故事聽完啦！下面我們一起來(lái)看看剛剛小朋友們把"嗯嗯"是否都擺對(duì)了位置？（按故事出場(chǎng)順序請(qǐng)幼兒自由上臺(tái)發(fā)言，并請(qǐng)答對(duì)的小朋友模仿該小動(dòng)物和鼴鼠的對(duì)話，老師扮演鼴鼠。）（1）老師和幼兒逐一將故事中的小動(dòng)物按順序來(lái)進(jìn)行總結(jié)（鴿子、馬、野兔、山羊、奶牛、豬先生、大狗）配合PPT一起播放讓幼兒進(jìn)行再次對(duì)比判斷。
此處引用野兔的糞便可以藥用，牛、馬、的糞便可以做有機(jī)肥料，（將圖片貼在相對(duì)應(yīng)的糞便旁邊）
4、延伸討論：
（1）故事中的大狗把"嗯嗯"拉在了小鼴鼠的頭上這么做的對(duì)么？為什么不對(duì)？（出示圖片引導(dǎo)幼兒要講衛(wèi)生懂禮貌，不能隨便大小便影響他人生活。）（2)故事中小鼴鼠最后對(duì)大狗做的對(duì)么？ 如果你是小鼴鼠你怎么做？（幼兒自由發(fā)言，出示圖片和幼兒一起總結(jié)與人交往要友善，不能存在報(bào)復(fù)心理。）
我是誰(shuí)大班教案9
設(shè)計(jì)意圖：
本活動(dòng)選自繪本故事《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》，這是一本非常幽默、非常有趣、非常搞笑的知識(shí)類圖書。它巧妙地將一個(gè)個(gè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的知識(shí)，編織成一個(gè)緊密相連的故事，讓孩子們隨著有趣的故事情節(jié)發(fā)展，輕松地學(xué)習(xí)這些知識(shí)。都是些什么知識(shí)呢？是各種動(dòng)物的“大便”！因?yàn)榇蟊愕呐K、臭，唯恐孩子避讓不及，又有多少人還會(huì)帶著孩子，饒有興趣的來(lái)欣賞呢？然而，本此活動(dòng)，通過(guò)有趣的故事，滿足了孩子對(duì)大便的好奇心。并隨著故事的發(fā)展，認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物的大便，從中獲取許多知識(shí)。比如：學(xué)習(xí)小鼴鼠的執(zhí)著，認(rèn)知各種動(dòng)物的大便形狀、顏色、食量與大便的關(guān)系等等。本來(lái)大小便是一件很難啟齒的事情，本次活動(dòng)以一個(gè)有趣的故事從科學(xué)的角度闡述了這個(gè)問(wèn)題，讓孩子以科學(xué)的眼光坦然面對(duì)本來(lái)就光明正大的生理問(wèn)題。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的，并能用語(yǔ)言大
膽的描述。
2、知道什么樣的嗯嗯對(duì)人體最有益，教育幼兒大小便要入廁。
3、培養(yǎng)幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》課件。
2、動(dòng)物和相應(yīng)的嗯嗯圖片。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：知道不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的。
2、難點(diǎn)：能用完整、連貫的語(yǔ)言描述不同的嗯嗯。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入部分：
幼兒隨音樂(lè)進(jìn)教室，向客人老師打招呼并圍坐成半圓圈。
（二）展開部分：
1、出示鼴鼠圖片
請(qǐng)幼兒說(shuō)出他的名字，并提問(wèn)：小鼴鼠的頭上是什么？
2、分段欣賞故事《是誰(shuí)嗯嗯在我的'頭上》
（1）播放幻燈片1、2
教師提問(wèn)：有一天發(fā)生了什么事？小鼴鼠的心情是怎樣的？并請(qǐng)幼兒討論，是誰(shuí)嗯嗯在小鼴鼠的頭上？
（2）播放幻燈片
教師編鍵鼠邊提問(wèn)：小鼴鼠分別找到了誰(shuí)？它的嗯嗯是什么樣的？并學(xué)學(xué)小鼴鼠與它們的對(duì)話。
（3）故事結(jié)束
幼兒尋找答案到底是誰(shuí)嗯嗯在它的頭上。
3、游戲：《嗯嗯配對(duì)》
教師講解游戲玩法：請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演不同的小動(dòng)物，其余幼兒手拿嗯嗯站到相應(yīng)的小動(dòng)物后面，然后講給喜歡的客人老師聽：我們是某某動(dòng)物，我們的嗯嗯時(shí)什么樣的。
4、教師提問(wèn)：小鼴鼠是怎樣找到大狗的，大狗為什么會(huì)嗯嗯在小鼴鼠的頭上？并請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題，完整欣賞故事。
5、教師小結(jié)：動(dòng)物和認(rèn)識(shí)不一樣的會(huì)隨地大小便，這樣是不對(duì)的，不僅環(huán)境造成污染，也會(huì)給別人帶來(lái)不方面，那我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？引出嗯嗯時(shí)要男女分廁。
6、游戲：尋找最舒服的嗯嗯請(qǐng)幼兒講述自己的嗯嗯是什么樣的，并請(qǐng)幼兒討論什么樣的嗯嗯對(duì)小朋友最好。
（三）結(jié)束部分：
所有小朋友祝愿客人老師每天都有一個(gè)舒服的香蕉嗯嗯，并向老師揮手再見。
五、活動(dòng)延伸：
將故事中的圖片擺放在語(yǔ)言區(qū)，鼓勵(lì)幼兒大膽表演故事內(nèi)容。
活動(dòng)反思
《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》是令人開心的一本書。光聽這書名，你可能就會(huì)覺得好玩，嗯嗯這種事都拿來(lái)官冕堂煌地說(shuō)。而鼴鼠本身就給人一種神秘的感覺，因?yàn)樗钤诘氐紫拢梢宰匀绲卦谕恋乩锎┬小Ｗ屑?xì)看過(guò)書之后，就知道這本書是透過(guò)鼴鼠的一次遭遇：不知是誰(shuí)大便在它的頭上。有一天，小鼴鼠剛從地面上冒出來(lái)，憑空落下來(lái)像香腸似的玩意兒，正好扣在它的頭上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看來(lái)像一頂巴黎時(shí)尚小帽兒，可氣味實(shí)在是不怎么樣。小鼴鼠火冒三丈，但卻弄不清楚是誰(shuí)惹的禍。于是，小鼴鼠本著“大膽假設(shè)，小心求證”的套路尋找禍主。到底是誰(shuí)的杰作呢？小鼴鼠頭頂著物證，棄而不舍地一一造訪了它所能遇到的鄰居們：鴿子、老馬、野兔、山羊、奶牛，而它們都急忙為了解脫嫌疑，一一出具了自己的“物證”。證明了和小鼴鼠頭頂上的“時(shí)尚小帽”的確不同。這一事件做為線索來(lái)讓小朋友們了解了鴿子、馬、野兔、山羊、奶牛、狗等動(dòng)物大便的形狀。說(shuō)起來(lái)應(yīng)該算是一本“科普”書籍，且是透過(guò)一個(gè)故事的方式呈現(xiàn)出來(lái)的，很容易讓小朋友接受。而且書上的圖很注意動(dòng)物體形大小的比例，讓人能體驗(yàn)到真實(shí)感。
通常，“便便”這東西都是小孩子被教育要遠(yuǎn)離的玩意，在孩子心理上好像一種特殊的蹺蹺板，觸發(fā)一次就是一次特別的體驗(yàn)。而且，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很難見到諸如：馬、羊、牛等這些動(dòng)物了，更別說(shuō)是它們的嗯嗯了。因此，有助于把孩子過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)引發(fā)出來(lái)，新鮮的實(shí)物，特殊的經(jīng)驗(yàn)加上像孩子們每天都會(huì)遭遇的經(jīng)歷，都能作為展開聯(lián)想自發(fā)自動(dòng)的依據(jù)。同時(shí)，笑對(duì)“嗯嗯”，會(huì)幫助幼兒建立對(duì)這件生活中再正常不過(guò)的事情的客觀態(tài)度。
活動(dòng)一開始，“嗯嗯”這個(gè)詞在預(yù)料中的引起了幼兒隱蔽的那根弦，許多孩子都捂住嘴巴笑了起來(lái)。但是，通過(guò)教師的引導(dǎo)，以及故事內(nèi)容的滲透，孩子們逐漸的接受了這個(gè)詞，并且可以坦然的、沒有避諱的進(jìn)行談?wù)摗Ｔ诨顒?dòng)的過(guò)程中我尊重每個(gè)孩子的不同感受，并積極鼓勵(lì)他們邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事，鼓勵(lì)他們參與到編寫故事中，想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾，并且鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色。
故事內(nèi)容幽默、情節(jié)有趣、圖畫可愛，趣味性與知識(shí)性兼?zhèn)洹Ｗ尯⒆觽冊(cè)跉g笑中掌握相關(guān)知識(shí)。并且告訴孩子一些深刻的道理：生活中，要善于觀察事物，總結(jié)特征，學(xué)會(huì)辨別。同時(shí)要意志堅(jiān)定，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。
我是誰(shuí)大班教案10
活動(dòng)背景
《東方寶寶》有一期繪本故事《猜猜我是誰(shuí)》，孩子們對(duì)這個(gè)故事非常感興趣，我給他們講了一遍又一遍，孩子們百聽不厭，而且也學(xué)會(huì)了。小伙伴之間講互相講時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們更熱衷于從一個(gè)部分去猜整體。“點(diǎn)點(diǎn)喜歡穿裙子！”“遙遙每天都扎著羊角辮！”孩子們?cè)谇那牡刈h論。原來(lái)孩子們每天也都在關(guān)注彼此哦！特別到了大班，孩子們好學(xué)、好問(wèn)、有較強(qiáng)的求知欲望他們對(duì)周圍事物越來(lái)越關(guān)注，而且還學(xué)會(huì)了歸納！我想，孩子們既然這么關(guān)注同伴，我們可以通過(guò)不同的特征讓孩子們?nèi)フ页鏊P(guān)心的朋友。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒的活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對(duì)象，于是我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我用游戲貫穿始終，使幼兒在游戲中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能根據(jù)典型特征，猜出同伴。
2、有興趣地運(yùn)用感官觀察周圍生活中的人和事物，增進(jìn)同伴間友好，關(guān)心的美好感情。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)游戲《猜猜我是誰(shuí)》
師：“我們都玩過(guò)游戲《猜猜我是誰(shuí)》。游戲規(guī)則是怎樣的？”
1、聽一聽
師：“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰(shuí)？其它小朋友一定要保持安靜哦！誰(shuí)來(lái)做猜猜寶寶呢？”請(qǐng)一名幼兒做猜猜寶寶。
師：“猜猜寶寶蒙上眼睛轉(zhuǎn)個(gè)身，1、2、3”老師請(qǐng)一個(gè)被猜的小朋友。（請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？）
2、摸一摸
師：“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現(xiàn)在我們用小手摸一摸猜猜我是誰(shuí)，好嗎？”
請(qǐng)一個(gè)猜猜寶寶：“摸一摸，請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)？”
如果幼兒摸錯(cuò)了，可以再請(qǐng)一名幼兒摸一摸。“你是怎么猜出是他的，你摸到什么地方知道就是他？”（如果幼兒摸不出，教師倒計(jì)時(shí)。）
小結(jié)：小朋友真是太棒了，一聽、一摸就知道他是誰(shuí)了。寶寶們的本領(lǐng)到底有多大呢？今天我們就來(lái)比一比。
（評(píng)析：“猜猜誰(shuí)“是一個(gè)傳統(tǒng)的游戲，但是孩子們非常的感興趣，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)不但調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，而且讓幼兒進(jìn)一步熟悉同伴的特征，并為下面的環(huán)節(jié)做了鋪墊。）
二、比賽《猜猜他是誰(shuí)》
（在比賽之前幼兒要做好三隊(duì)，三個(gè)隊(duì)的前面掛上不同顏色的題目如：紅隊(duì)前面掛紅的題目。）
1、了解比賽規(guī)則
師：“比賽的名字叫做猜猜他是誰(shuí)？老師帶來(lái)了3張紙。什么顏色？”“它們就分別代表紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)，你們就做紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)。”
教師宣布游戲規(guī)則：？
2、紅隊(duì)的題目是考黃隊(duì)和藍(lán)隊(duì)的。黃隊(duì)的題目是考誰(shuí)的呢？藍(lán)隊(duì)的呢？？
3、哪個(gè)隊(duì)的小朋友猜出來(lái)就在他們隊(duì)上貼上一朵小花，你們有沒有信心贏得比賽？（有）
老師看你們回答得這么響亮，真棒！先給你們每個(gè)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵特殊的彩色的花！（這個(gè)特殊的彩色花瓣是為下面的做鋪墊的）？
4、老師在揭示題目的時(shí)候會(huì)數(shù)說(shuō)預(yù)備、開始。開始的時(shí)候，你們先敲響你們組前面的小鼓。但是你們沒敲就說(shuō)出答案或敲了回答不出或回答錯(cuò)誤，也要拿掉一片花瓣哦！（這個(gè)花瓣就是特殊花上面的花瓣）
（評(píng)析：孩子們對(duì)比賽活動(dòng)的興趣很高，因?yàn)樵诒荣愔兴麄兛梢缘玫匠晒Φ南矏偂Ｔ诒荣愔杏變翰坏懈?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且還體現(xiàn)同伴間合作學(xué)習(xí)。此外，在比賽前，我還設(shè)定了很多的規(guī)則，這樣比賽才更加公平，幼兒的規(guī)則意識(shí)也加強(qiáng)。而且我還適時(shí)采用了交流討論法，賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)以整合，使幼兒獲得對(duì)游戲體驗(yàn)，達(dá)到競(jìng)賽性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。）
三、比賽開始
師：我們從紅隊(duì)開始，你們有5道題目你出題？幾號(hào)？
（一）、外貌類（男孩子發(fā)型特殊的）
“我們來(lái)看看這一張？什么發(fā)型？男孩子還是女孩子？和其它男孩子的發(fā)型有什么不同呢？”“他是誰(shuí)？”教師說(shuō)預(yù)備開始幼兒搶答。教師揭示謎底：“他猜得結(jié)果和你們一致嗎？你認(rèn)為是誰(shuí)呢？”（女孩子的特殊發(fā)型）
師：“這張是正面照還是背面照？為什么？”（沒有臉，只有背面照）“你能看出是男孩子還是女孩子嗎？她是什么發(fā)型？”（扎著牛角辮子）“誰(shuí)會(huì)扎這樣的辮子呢？”
老師敲鼓，幼兒搶答。教師揭示謎底。
教師可以請(qǐng)被猜出來(lái)的女孩子：“是誰(shuí)猜出了你呢？是誰(shuí)記住了你的辮子？把他找出來(lái)，和你的好朋友握握手，他多關(guān)心你啊！”
（評(píng)析：當(dāng)孩子猜測(cè)出對(duì)方的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了讓被猜測(cè)出的幼兒和猜測(cè)出的幼兒互相握握手，這樣不但滲透的同伴之間相互關(guān)心的情感教育，而且還能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，課堂中不但有競(jìng)爭(zhēng)還有相互的關(guān)心。）
小結(jié)一下：一輪下來(lái)我們看看各個(gè)隊(duì)的得分情況？哪個(gè)隊(duì)小紅花最多？
（二）、特殊物品如：（眼鏡、夾子、繪畫作品等）
師：“圖上沒臉，沒頭、沒有聲音，也沒有特征，怎么猜？”（有眼鏡）“會(huì)是誰(shuí)呢？為什么是他？”教師揭曉答案，為這個(gè)隊(duì)的小朋友加上一朵小紅花。
師：“你戴上眼鏡感覺有什么不方便嗎？我們以后可要愛護(hù)眼睛哦！
（三）、習(xí)慣類：（腳翹起或玩水、不吃蔬菜等）
師：“我們的比賽繼續(xù)，大家加油哦！紅隊(duì)小朋友出哪個(gè)題目？”
師：“圖上你看懂了嗎？”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)（在玩水）。“這種行為是正確還是錯(cuò)誤的？為什么？”“誰(shuí)有這種不好行為的？”幼兒猜測(cè)。
（評(píng)析：如果猜對(duì)了，請(qǐng)被猜出的幼兒甲“是你嗎？”如果錯(cuò)誤：“你猜得不對(duì)，我們班還有誰(shuí)有這樣的缺點(diǎn)呢？繼續(xù)猜！”）
師：“看來(lái)小朋友都記住了你的壞習(xí)慣了，有沒有信心改掉它？”
“來(lái)，我們?yōu)樗赂业某姓J(rèn)和堅(jiān)決地改掉缺點(diǎn)鼓鼓掌！”
（評(píng)析：因?yàn)槟撤N不好的習(xí)慣被猜出的，教師要及時(shí)給予正確的解釋和引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒改掉缺點(diǎn)。）
（四）、聲音：（一般說(shuō)話的和特殊一點(diǎn)的）
師：“圖上是什么？喇叭表示什么呢？這道就是聽力題！”“這是什么聲音？”（笑聲）“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎？”“范圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會(huì)是誰(shuí)呢？”幼兒開始競(jìng)猜：“我們一起來(lái)聽聽，是誰(shuí)的聲音？”“你是怎么猜出來(lái)的？”
（評(píng)析：請(qǐng)出被猜出來(lái)的小朋友。“他這么關(guān)注你，你關(guān)注他嗎？他有什么習(xí)慣和愛好你知道嗎？”如果回答不出：誰(shuí)知道他有什么典型的特征嗎？請(qǐng)其它幼兒說(shuō)一說(shuō)。回答出：看來(lái)你們是互相關(guān)注，真是一對(duì)好朋友，來(lái)好朋友握握手。在比賽中穿插了情感教育體現(xiàn)和活動(dòng)的開放和多元性。）繼續(xù)游戲。
小結(jié)：剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的啊？（回憶從聲音、習(xí)慣、外貌、飾品等）教師出示圖片。
（評(píng)析：在題目的設(shè)置上我們提供了從各種各樣的特征去猜測(cè)同伴。有聲音、習(xí)慣、外貌、飾品等。這樣題目更全面、更多樣，幼兒的興致也更高。）
四、關(guān)注朋友
師：“你們?yōu)槭裁茨懿鲁瞿敲炊嗟暮门笥眩俊薄霸瓉?lái)你是平時(shí)就很關(guān)注沒有小朋友的！”
“在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的朋友，才會(huì)了解朋友。如果再多一點(diǎn)關(guān)心和幫助我們的.朋友會(huì)越來(lái)越多的！”
（評(píng)析：在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我們點(diǎn)題：讓幼兒體會(huì)到原來(lái)關(guān)注朋友，才可以了解朋友，自己的朋友才越來(lái)越多。而且當(dāng)今絕大部分的幼兒是獨(dú)生子女，在家父母及祖輩百般呵護(hù)，對(duì)孩子全方位進(jìn)行“細(xì)致”的照顧，剝奪了幼兒對(duì)他人或同伴關(guān)注和幫助的機(jī)會(huì)，造成許多幼兒只知道接受關(guān)愛，不懂得回報(bào)，有些幼兒甚至拒絕同伴的幫助，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往。在這節(jié)課中我們初步培養(yǎng)幼兒關(guān)心同伴的行為習(xí)慣，也為培養(yǎng)他們具有健全的人格奠定良好的基礎(chǔ)。）
活動(dòng)反思
這是一節(jié)綜合活動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)，本次活動(dòng)采用的形式是本著幼兒在前，教師在后，幼兒觀察想象在前，教師指導(dǎo)在后。我希望孩子們根據(jù)自己的觀察去了解每個(gè)同伴的特征，根據(jù)這些特征去猜測(cè)出自己的同伴。從而提高幼兒的觀察和推理能力。
1、富有創(chuàng)意的題材
本節(jié)活動(dòng)題材選擇新穎且貼近生活，孩子們朝夕相處在一起同伴之間都會(huì)互相地觀察，但是孩子之間的觀察和成人對(duì)幼兒的觀察又是不一樣的。孩子們對(duì)于彼此了解有多少呢？通過(guò)這次活動(dòng)就可以得到體現(xiàn)。這是都是幼兒日積月累的經(jīng)驗(yàn)，因此這節(jié)課不但檢測(cè)到幼兒的平時(shí)觀察能力，而且形式還特別的新穎。
2、競(jìng)賽形式開展，內(nèi)容豐富多樣
在整個(gè)活動(dòng)中，我先以游戲做為導(dǎo)入，提高了幼兒的參與熱情。采取游戲的形式，很符合幼兒的年齡特點(diǎn)。并且在活動(dòng)中我們是采用比賽的形式進(jìn)行，形式很新穎，富有挑戰(zhàn)性。而且在題目的設(shè)置上我采用了從各個(gè)方面進(jìn)行，如從聲音、外貌特征、習(xí)慣、著裝等等。采用不同的形式才使活動(dòng)不是那么的單一，而且當(dāng)因?yàn)閴牧?xí)慣幼兒猜測(cè)出來(lái)時(shí)候，我們還采用集體糾正，提醒幼兒這樣的行為是不正確的。
3、幼兒興致高、充分體現(xiàn)幼兒的主體性
活動(dòng)結(jié)束后，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺。我覺得本次活動(dòng)無(wú)論是從活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程、還是活動(dòng)活動(dòng)結(jié)果都與我設(shè)想的要好很多，孩子們的參與性很高，活動(dòng)中對(duì)幼兒的引導(dǎo)很放開，譬如：題目自己自由選擇，該給予幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會(huì)，在整個(gè)過(guò)程幼兒始終處于主導(dǎo)地位，孩子的主體性得到了明顯體現(xiàn)。由于這節(jié)也是一節(jié)開放式的活動(dòng)對(duì)老師的隨機(jī)應(yīng)變能力要求很高，要求教師在平時(shí)要善于抓住孩子的每個(gè)細(xì)節(jié)，了解每位幼兒的特點(diǎn)，這次活動(dòng)無(wú)論對(duì)于教師和幼兒都是一次挑戰(zhàn)。
我是誰(shuí)大班教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)兒歌，能幼感情的朗誦兒歌。
2、知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)兒歌，能幼感情的朗誦兒歌，知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書、CD
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示幼兒用書、引出活動(dòng)
1、教師請(qǐng)幼兒觀察幼兒用書，互相說(shuō)說(shuō)畫面上有誰(shuí)，他在做什么。
2、教師：書上畫的是一首好聽的兒歌的內(nèi)容，兒歌的名字叫《我是誰(shuí)》。
3、請(qǐng)幼兒重復(fù)一遍兒歌的名字。
二、繼續(xù)閱讀幼兒用書，欣賞兒歌。
1、教師；現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師念一遍兒歌。
2、老師提問(wèn)：
兒歌的名字叫什么？
兒歌里講了些什么？
教師小結(jié)：兒歌里講了一個(gè)小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝，在護(hù)士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友……說(shuō)明每個(gè)人在不同的人眼里是不一樣的。
三、學(xué)念兒歌
1、請(qǐng)幼兒跟老師一起輕聲學(xué)念兒歌。
2、教師播放CD，幼兒學(xué)念兒歌。
四、嘗試有感情地學(xué)念兒歌。
1、教師：我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和節(jié)奏來(lái)念這首兒歌呢？
2、幼兒分組進(jìn)行朗誦，教師評(píng)價(jià)。
3、教師：念這首兒歌時(shí)要注意節(jié)奏，聲音要有輕幼重，如："媽媽說(shuō)"中的"媽媽"兩個(gè)字可以念的輕一些，表現(xiàn)媽媽的溫柔。
4、教師再次朗誦兒歌，注意節(jié)奏和語(yǔ)氣。
5、請(qǐng)幼兒跟著教師一起朗誦兒歌。
活動(dòng)反思：
本學(xué)期我們迎來(lái)了第一個(gè)主題《不一樣的我》。主題活動(dòng)的展開是為了引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于其他任何人的獨(dú)特個(gè)體，形成獨(dú)立意識(shí)，進(jìn)而促使他們嘗試用各種方式來(lái)表現(xiàn)自己在外形、名字、個(gè)性、能力等方面的獨(dú)特性，并借助社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)完善自己的角色形象。
幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神，他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動(dòng)的主人。教師給孩子以啟發(fā)和幫助，使幼兒在有趣的活動(dòng)中，揭開身邊的小秘密，逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣存在于他們的生活之中。
因課程的安排，星期五上午我執(zhí)教了一節(jié)社會(huì)活動(dòng)課——《我是誰(shuí)》。一開始我以為只要幼兒會(huì)念這首兒歌，課堂效果應(yīng)該就會(huì)還好，但是在本次社會(huì)活動(dòng)中，我忽視了很重要的一點(diǎn)，那就是讓幼兒了解“我”在別人眼中是不一樣的。因?yàn)槲业倪@個(gè)不小的疏忽，所以課堂上幼兒的活躍度不太高，有些幼兒沒有用心去念，這從他們困惑的眼神中我能覺察的到。
我并沒有完全按照教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法來(lái)上這堂課的。一開始的導(dǎo)入部分我就發(fā)現(xiàn)自己存在很大的缺點(diǎn)，顯得很直白。我想導(dǎo)入時(shí)更應(yīng)該讓幼兒產(chǎn)生懸念，激發(fā)他們對(duì)這堂課的好奇心理，從而讓幼兒產(chǎn)生一種我要學(xué)、我想學(xué)的'求知心態(tài)。課堂上少數(shù)幾個(gè)幼兒在座位上竊竊私語(yǔ)，我并沒有直接去打斷她們說(shuō)悄悄話，而是用面部表情來(lái)告訴她們要好好聽老師上課，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)。她們好像意識(shí)到了，小手自然而然地放在小腿上了。
通過(guò)總結(jié)、反思這次的社會(huì)活動(dòng)課，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將努力解讀幼兒的心靈，走進(jìn)孩子的世界，同時(shí)還要反復(fù)琢磨教材，為幼兒創(chuàng)造良好的教育氛圍。幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而教師是幼兒學(xué)習(xí)的引路人，因此，教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒的探索興趣。像本次活動(dòng)一樣，平時(shí)我們往往較多的考慮怎樣保持課堂紀(jì)律，怎樣去教會(huì)幼兒，因此，雖然教學(xué)活動(dòng)中的每句話，每個(gè)要求都交代的清楚準(zhǔn)確，但幼兒始終處于非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，自然學(xué)習(xí)效率就有不高。而我們真正應(yīng)該考慮的是怎樣激發(fā)幼兒的探索興趣，讓幼兒感到寬松，自由，敢于積極發(fā)言，因此，教師不必提出過(guò)多的要求和限制，重要的是在幼兒求知探索的學(xué)習(xí)中，多觀察，多給幼兒一些挑戰(zhàn)和鼓勵(lì)，并進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥讓幼兒真正理解語(yǔ)言課程的本質(zhì)內(nèi)容。
小百科：我，漢語(yǔ)常用字，讀作wǒ，最早見于甲骨文，其甲骨文本義指奴隸社會(huì)里一種用來(lái)行刑殺人和肢解牲口的兇器，后由本義衍生出“手持大
我是誰(shuí)大班教案12
一、教材分析：
《猜猜我是誰(shuí)》是義務(wù)教育教科書小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期的美術(shù)課。生活即美，本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的視覺觀察力。引導(dǎo)學(xué)生接觸生活中的環(huán)境和事物，豐富學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)背面人物頭部的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描寫生及造型方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、造型能力及畫面的組織能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。
四、教學(xué)方法：
教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生入知識(shí)之門，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一輩子受用。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與的過(guò)程中獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。主要教學(xué)方法有：
1、創(chuàng)設(shè)情境：利用游戲設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，自然的將學(xué)生由生活引入課堂。
2、強(qiáng)化主體：教師組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術(shù)作品的美。
4、發(fā)揚(yáng)個(gè)性：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的作品。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大家想不想和老師一起來(lái)做個(gè)小游戲？（課件展示)老師這里有幾張照片，我們來(lái)看看他們都是誰(shuí)，請(qǐng)你們大聲告訴老師。猜猜看他是誰(shuí)，并且要告訴老師你是怎么猜出來(lái)的？（課件展示）同學(xué)們，你們猜對(duì)了嗎？請(qǐng)看大屏幕，我們的謎底即將揭曉！（視頻展示）通過(guò)剛才同學(xué)們的回答，我們從觀察發(fā)型、發(fā)飾、服裝就可以總結(jié)出人物的背影特點(diǎn)來(lái)。
（二）、新課講授
剛剛的游戲我們通過(guò)仔細(xì)觀察猜出了同學(xué)的背影。今天我們就從人物的背面著手來(lái)學(xué)習(xí)猜猜我是誰(shuí)。（課件展示）日常生活中，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)人物畫很多都是從正面描繪的，但也有一些畫，跟老師剛才拍的背影一樣是從背面來(lái)描繪。
對(duì)人物背面頭像的繪畫，有著悠久的歷史，中國(guó)古代的藝術(shù)作品中已經(jīng)有精彩的描繪。多媒體出示（明）唐寅的《孟蜀宮伎圖》唐寅將人物的頭飾表現(xiàn)得非常細(xì)致,使我們今天還能清晰地看出當(dāng)時(shí)婦女們的頭部裝飾。
背影中也有不同的美。《克里斯蒂娜的世界》韋思（美國(guó)）看，克里斯蒂娜的頭發(fā)雖然被風(fēng)吹散了，但她還是堅(jiān)強(qiáng)地眺望著遠(yuǎn)方，從中可見她的意志是多么頑強(qiáng)啊。
“同學(xué)們，在我們的美術(shù)書中也有一幅表現(xiàn)兒童背面的作品，請(qǐng)打開美術(shù)書第12頁(yè)。”《未來(lái)世界》王曉明作品中的小朋友正在聚精會(huì)神的欣賞著墻上的畫，畫家雖然沒有從正面畫他，但是，我們?nèi)匀豢梢詮谋趁娓械剿菍Ｗ⒌臉幼印?/p>
欣賞完畫家的作品，大家想不想看咱們同學(xué)的背影作品？（課件展示）說(shuō)說(shuō)看，哪個(gè)背影最吸引你？我聽到有的同學(xué)喜歡第二個(gè)女孩的發(fā)型，她的頭發(fā)線條畫的很細(xì)致，有的同學(xué)喜歡第三個(gè)男孩子服裝，畫的很精致。他們確實(shí)畫的都很棒，但是老師相信你們會(huì)畫的更好！讓我們接著來(lái)看一看,圖中的男生和女生的發(fā)型，有什么樣的區(qū)別？同學(xué)們，你們有答案了嗎？從你們的回答中老師知道了男生的發(fā)型線條比較短，女生的頭發(fā)線條比較長(zhǎng)，喜歡扎漂亮的辮子帶美麗的發(fā)卡，你們觀察的真仔細(xì)。
（三）、教師范畫
大家想不想和老師一起來(lái)合作一幅畫兒？請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)我來(lái)畫。（課件展示）畫畫之前我們一定要認(rèn)真觀察，通過(guò)那幾個(gè)方面來(lái)觀察呢？發(fā)飾、發(fā)型和服裝。接下來(lái)我們要把人物頭部及身體的輪廓線畫出來(lái)，盡量把人物畫的.大一些，合理利用手中的紙張。緊接著我們需要添加一些小的細(xì)節(jié)，我們要對(duì)整幅圖進(jìn)行細(xì)致刻畫。頭上的發(fā)飾，可以簡(jiǎn)單地勾出輪廓。頭發(fā)應(yīng)該怎么畫呢？我們會(huì)發(fā)現(xiàn)頭發(fā)的線條是向著橡皮圈的方向聚攏在一起的，畫的時(shí)候咱們一定要注意頭發(fā)線條的走向，畫的時(shí)候要有耐心，認(rèn)真觀察。并且要注意咱們畫的時(shí)候頭發(fā)線條的疏密關(guān)系。畫辮子的時(shí)候，同樣也要注意這幾點(diǎn)，我們可以選擇用彎彎的線條來(lái)畫。這樣，我們的頭發(fā)部分就畫好了，用線條勾勒出耳朵的的輪廓，在衣服上進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)綴，一副美麗的背影作品就呈現(xiàn)在我們面前了，你對(duì)我們的作品滿意嗎？
（四）、藝術(shù)實(shí)踐
咱們是不是都已經(jīng)迫不及待了？讓我們一起來(lái)看看今天的作業(yè)要求吧。（課件展示）請(qǐng)你認(rèn)真觀察一位前排同學(xué)的頭部背影特征，用線描的方法創(chuàng)作一幅表現(xiàn)人物頭部背影的作品。同學(xué)們，隨著動(dòng)聽的音樂(lè)聲，咱們一起開始創(chuàng)作吧，如果在創(chuàng)作中遇到困難可以舉手向老師求助。(學(xué)生繪畫練習(xí))
作業(yè)要求：
1.從后面認(rèn)真觀察一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)走向，用線條精細(xì)的畫出來(lái)。然后我們?cè)俨虏履惝嫷氖钦l(shuí)。
2.以小組合作的形式，設(shè)計(jì)一個(gè)情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰(shuí)。
教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：
1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。
2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。
（五）、繪畫展評(píng)
哪組同學(xué)畫好了？抓緊時(shí)間把你們組認(rèn)為畫的最像的背影貼在我們的展示墻上來(lái)吧。展示墻上有這么多優(yōu)秀的作品，你能猜出他們畫的都是誰(shuí)嗎？在這些作品里，有的同學(xué)畫的構(gòu)圖很棒，有同學(xué)把頭發(fā)線條畫的精細(xì)，有同學(xué)畫的服裝很有特色。
（六）、拓展
在我們的生活中到處都是用線條勾勒出的美，不光有我們今天學(xué)到的背影線描，還有很多美好的事物等待著大家去探索和發(fā)現(xiàn)。老師給大家?guī)?lái)了一些社團(tuán)同學(xué)的線描作品，咱們大家一起來(lái)欣賞吧。（課件展示）同學(xué)們老師希望你也能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，與美一路同行！
我是誰(shuí)大班教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1． 在與小鼴鼠一起尋找“肇事者”的過(guò)程中，了解到動(dòng)物的“嗯嗯”是不一樣的，并知道“嗯嗯”時(shí)要顧及到他人。
2． 在圖片的幫助下，辨認(rèn)一組漢字，感受漢字與圖片對(duì)應(yīng)的關(guān)系，提高對(duì)漢字的敏感性。
3． 感受故事的有趣好玩，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 16本《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》圖書
2、 鴿子、馬、山羊、豬、奶牛的圖片及字卡
活動(dòng)過(guò)程：
1、 介紹圖書名稱，引起幼兒興趣。
（1） 今天老師帶來(lái)一本新書，書名叫《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》，嗯嗯是什么意思呀？（幼兒自由回答）
（2） （師手指小鼴鼠）這是小鼴鼠，它的頭上是什么呢？（嗯嗯）
（3） 我們一起來(lái)看這本書，請(qǐng)小朋友把書翻到第1頁(yè)，翻好了嗎？（師讀書到括號(hào)前）看看小鼴鼠是什么表情？（師讀完括號(hào)內(nèi)容）
（4） 我們看第二頁(yè)，小鼴鼠的表情是什么樣？我們來(lái)學(xué)一學(xué)小鼴鼠的動(dòng)作。（師讀完括號(hào)內(nèi)容）你們從哪看出來(lái)小鼴鼠的視力不好？
（5） 翻到第3頁(yè)，翻好了嗎？師讀第3—4頁(yè)的括號(hào)前，“叭”，鴿子的嗯嗯是什么樣的？還濺到了小鼴鼠的腿上，（讀完括號(hào)內(nèi)容）
2、 幼兒自由閱讀，了解故事內(nèi)容。
（1） 小鼴鼠又去問(wèn)了哪些動(dòng)物呢？它們的嗯嗯是什么樣子的？請(qǐng)小朋友從第5頁(yè)看到第14頁(yè)。
（2） 小鼴鼠問(wèn)了誰(shuí)？（教師根據(jù)幼兒所說(shuō)的動(dòng)物依次出示圖片）
（3） 我這里有些漢字寶寶，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？這是什么字？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)把字?jǐn)[在圖片的下方）。
（4） 山羊的嗯嗯在哪里？你們發(fā)現(xiàn)它是什么顏色的？
（5） 奶牛的嗯嗯是什么樣的.？小鼴鼠在哪里？為什么躲在這兒呢？
（6） 小鼴鼠又問(wèn)誰(shuí)啦？畫面很有意思，這是豬頭，這是豬屁股，小鼴鼠做了一個(gè)什么動(dòng)作？為什么要這樣呢？
（7） 后來(lái)它又去問(wèn)誰(shuí)？它有沒有找到是誰(shuí)嗯嗯在它頭上？想不想知道？我數(shù)一、二、三，你們把夾子拿掉放在簍子里。后面不要翻，要不然就沒有趣了。
（8） 它又找了誰(shuí)？（書面向幼兒），這是蒼蠅的嗯嗯嗎？那到底怎么回事？我們聽聽書上怎么說(shuō)的。
（9） 師讀完16頁(yè)，問(wèn)：是誰(shuí)的大便呢？猜猜看，小鼴鼠會(huì)做什么事？
（10） 師讀完，它為什么呲溜一下趕緊鉆回地下呢？
3、教師與幼兒完整閱讀
（1） 你們想和老師把這個(gè)好玩的故事再讀一遍嗎？
（2） 翻開封二，下面有兩行小字寫的是什么呢？仔細(xì)聽一聽，你會(huì)自己到廁所嗯嗯嗎？
（3） 這本書真有趣，它讓我們知道了這些動(dòng)物的嗯嗯是什么樣的，還讓我們知道嗯嗯要去廁所，小朋友對(duì)動(dòng)物嗯嗯的問(wèn)題很感興趣，我們可以查找圖書，收集資料，詢問(wèn)爸爸媽媽，然后我們?cè)賮?lái)討論這個(gè)問(wèn)題好嗎？
我是誰(shuí)大班教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉故事內(nèi)容，了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2、在圖片的幫助下，初步認(rèn)識(shí)"鴿子、馬、野兔、山羊"等漢字。
3、感受故事詼諧有趣的情節(jié)，體驗(yàn)閱讀快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》PPT
2、故事錄音
3、相應(yīng)的動(dòng)物圖片
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：知道各種動(dòng)物嗯嗯的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：會(huì)用語(yǔ)言描述各種動(dòng)物的嗯嗯。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示封面，引起閱讀的興趣。
1、今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好聽的故事，這個(gè)故事有個(gè)很奇怪的名字，叫《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》，咦？嗯嗯是什么意思呢？誰(shuí)知道？
2、觀察封面：你在封面上找到嗯嗯了嗎？在什么地方？
3、那為什么嗯嗯會(huì)在小鼴鼠的頭上呢？我們一起來(lái)看一看這本書吧。
二、集體閱讀，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
（一）閱讀繪本的第一部分：
師講述故事第一、二段，提問(wèn)：
1、故事講到這邊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看小鼴鼠的家在什么地方呀？（地下）那他從地下鉆出來(lái)，心情是怎么樣的？他說(shuō)了句什么話？
2、這時(shí)候，發(fā)生了一件什么事情呀？這個(gè)嗯嗯是怎么樣的呢？
3、你覺得這時(shí)候小鼴鼠的心情是怎么樣的？小鼴鼠是怎么說(shuō)的？（教師引導(dǎo)幼兒模仿小鼴鼠說(shuō)的話）
4、你覺得這會(huì)是誰(shuí)的嗯嗯呢？請(qǐng)你來(lái)猜一猜。
（二）閱讀繪本第二部分：
師：這到底是誰(shuí)的嗯嗯呢？小鼴鼠很想弄清楚，你們想嗎？那我們就接著看下去吧。（師講述）
1、○1你們一起告訴我，小鼴鼠去找誰(shuí)了呀？
○2提問(wèn)：那小鼴鼠是怎么說(shuō)的？鴿子又是怎么說(shuō)的？
○3小鼴鼠頭上的嗯嗯是不是鴿子的？你是怎么知道的？
○4師總結(jié)：鴿子的嗯嗯是又濕又黏，白色的，而小鼴鼠頭上的嗯嗯是長(zhǎng)長(zhǎng)的，土黃色的。所以呀，這不是鴿子的嗯嗯。（師繼續(xù)往下講）
2、○1這次，小鼴鼠又去找誰(shuí)了？為什么小鼴鼠失望地走開了呢？馬先生的嗯嗯是怎么樣的呢？
○2師總結(jié)：馬先生的嗯嗯是又大又圓，像馬鈴薯一樣的，所以，這是不是馬先生的嗯嗯啊？
3、○1這時(shí)候小鼴鼠又碰到了一只野兔，你們覺得小鼴鼠會(huì)對(duì)野兔說(shuō)什么呢？；野兔又會(huì)怎么說(shuō)？野兔的嗯嗯會(huì)是怎么樣的呢？
○2師講述，這是不是野兔的嗯嗯啊？野兔的嗯嗯是怎么樣的？（像豆子一樣的）
4、○1教師分別講述山羊、乳牛、豬先生這幾段故事（鼓勵(lì)幼兒嘗試著一起講小鼴鼠與小動(dòng)物的對(duì)話）
○2讓幼兒分別說(shuō)一說(shuō)山羊、乳牛、豬先生的嗯嗯是怎么樣的。
5、師總結(jié)：這些小動(dòng)物的嗯嗯呀，都不是小鼴鼠頭上的嗯嗯。唉，那到底是誰(shuí)留下的呢？
（三）閱讀繪本第三部分：
師講述（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的'……蒼蠅）提問(wèn)：
1、小鼴鼠問(wèn)了一半怎么不問(wèn)了？
2、蒼蠅是怎么做的？原來(lái)這是誰(shuí)的嗯嗯？
（四）閱讀繪本第四部分：
1、小鼴鼠會(huì)怎么做呢？它會(huì)和大狗說(shuō)什么呢？我們一起來(lái)看一看吧（師講述）
2、小鼴鼠的嗯嗯是怎么樣的？
3、小鼴鼠為什么要鉆到地底下去？
三、師完整講述
1、聽了這個(gè)故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看小鼴鼠問(wèn)了哪些動(dòng)物？（教師根據(jù)幼兒說(shuō)的出示相應(yīng)的圖片和漢字）
2、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物的漢字。
四、播放故事錄音，看PPT，完整地聽故事這個(gè)故事有趣嗎？那讓我們?cè)賮?lái)聽一聽吧。
五、活動(dòng)延伸：
1、你覺得小動(dòng)物這樣隨地亂解大便好嗎？為什么？
2、那如果我們要嗯嗯了該去哪里呢？
活動(dòng)反思：
《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》是一本非常具有童趣的繪本，本來(lái)關(guān)于大小便的事是很難以啟齒的，但是，本書以一個(gè)有趣的故事從科學(xué)的角度來(lái)闡釋了這個(gè)問(wèn)題，讓孩子學(xué)會(huì)以科學(xué)的眼光來(lái)坦然面對(duì)本來(lái)就光明正大的生理問(wèn)題。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這本書不但有趣，還具有“搞笑”的效果。本次活動(dòng)中我借助圖片、PPT畫面，依托師生互動(dòng)的有效策略，根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中，通過(guò)集體的師生共讀、觀看課件、猜測(cè)表達(dá)等方法與策略，讓學(xué)生理解繪本內(nèi)容。故事透過(guò)一只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個(gè)壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過(guò)程，輕松愉快地讓我們了解：原來(lái)每一種動(dòng)物的排泄物形狀都不同，什么樣的動(dòng)物就會(huì)有什么樣的“便”，我們也從繪中得到更深一層的認(rèn)識(shí)。
從活動(dòng)的設(shè)計(jì)到準(zhǔn)備，我進(jìn)行了反復(fù)思考。我把活動(dòng)分成了三部分：
一、介紹圖書，引起學(xué)生興趣。
二、觀看PPT課件，集體閱讀，理解故事。
三、師幼完整講述故事。
活動(dòng)的開頭以“嗯嗯是什么意思？”這一問(wèn)題引起學(xué)生的興趣，帶著這個(gè)問(wèn)題及好奇的心情把孩子的注意力帶到書中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)集體閱讀，學(xué)生自己看PPT、猜測(cè)表達(dá)等方法與策略，使學(xué)生更好的理解故事內(nèi)容，感知故事中有趣的故事情節(jié)。故事中小鼴鼠先遇到了鴿子，再遇到了馬先生、兔子、奶牛，在對(duì)話學(xué)習(xí)與表演的時(shí)候，我采用了層層遞進(jìn)的方式，先是教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，再是前后組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，最后是請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來(lái)進(jìn)行對(duì)話表演，由于這個(gè)故事中的對(duì)話簡(jiǎn)單、有趣、重復(fù)性強(qiáng)，小朋友們很快就能學(xué)會(huì)，而且興趣也非常的濃，在學(xué)習(xí)小鼴鼠生氣樣子的時(shí)候，有的小朋友又是跺腳、又是撅著嘴巴等，能很好的把故事中小鼴鼠的形象表現(xiàn)出來(lái)。活動(dòng)中我把“了解不同動(dòng)物的“嗯嗯”是不一樣的”定為此活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)，但整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，大多數(shù)小朋友都能把不同動(dòng)物嗯嗯的形狀用語(yǔ)言描述出來(lái)，比如說(shuō)鴿子的嗯嗯是白白的、馬的恩恩是大大的圓圓的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盤巧克力蛋糕，原本關(guān)于嗯嗯這個(gè)話題是很難以啟齒的，但通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們可以攤開來(lái)說(shuō)，而且興趣都非常的濃厚。最后請(qǐng)小朋友們跟著老師一起完整講述一遍故事，給學(xué)生一個(gè)完整的故事內(nèi)容。使學(xué)生根據(jù)提供的線索，清楚有效地復(fù)述閱讀材料，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。
在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些問(wèn)題，如：教師的肢體語(yǔ)言應(yīng)該更夸張一些，引導(dǎo)學(xué)生有表演的欲望；其次面對(duì)學(xué)生的回答，我的回應(yīng)能力還不夠靈活，今后在平時(shí)的教學(xué)中還要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié)，多實(shí)踐多研究，做好充分的課前準(zhǔn)備，和課后反思，讓自己能夠有更大進(jìn)步。
我是誰(shuí)大班教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1.大膽地講述自己的見解，樂(lè)意主動(dòng)的與老師、同伴交流。
2.導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察別人的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行猜測(cè)，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
3.勇于在集體面前表現(xiàn)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.廚師、理發(fā)師、醫(yī)生、警察、清潔工人的人物掛圖。
2.師幼共同收集各種職業(yè)人員使用的工具和穿戴服飾等。
活動(dòng)過(guò)程
1.圖片說(shuō)職業(yè)
談話引題：今天徐老師要和小朋友一起來(lái)比眼力，看看誰(shuí)眼睛亮。
（1）出示圖片看看圖片上畫了什么呀？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)：警察、廚師、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工人）
（2）談特征
①小朋友眼力不錯(cuò)，都看出來(lái)了，你是怎么看出他們的呢？（具體的分析討論，教師根據(jù)幼兒回答拿出相應(yīng)的圖片）
②你是從這兒看出來(lái)的呀！平時(shí)你看到的廚師一般還會(huì)怎么樣？他們會(huì)干些什么呢？（燒飯、炒菜）
③那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)廚師做事時(shí)的.樣子，也可以用一個(gè)動(dòng)作演示出來(lái)。（教師用眼神手勢(shì)引導(dǎo)幼兒談?wù)摚?/p>
〈請(qǐng)個(gè)別幼兒演示動(dòng)作，教師肯定幼兒的回答與發(fā)現(xiàn)〉
④剛才我們談?wù)摿藦N師，相信大家已經(jīng)了解了，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)另外幾張圖片？（根據(jù)幼兒回答教師出示醫(yī)生的圖片）
⑤那你平時(shí)看到的醫(yī)生又是怎么樣的呢？（請(qǐng)幼兒逐步講講自己的認(rèn)識(shí)，教師從中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)醫(yī)生職業(yè)的了解程度）
（3）交流分享
①剛才老師和大家一起談了廚師與醫(yī)生這兩種職業(yè)的特征，接下來(lái)給你們一個(gè)任務(wù)：你們與邊上的小朋友互相說(shuō)說(shuō)自己見到的警察、清潔工人、理發(fā)師是什么樣子的？等一下告訴大家。
②幼兒互相談?wù)劊處熾S機(jī)與幼兒交談，了解他們對(duì)5種職業(yè)的認(rèn)識(shí)。
③剛才我發(fā)現(xiàn)大家都談的不錯(cuò)。接下來(lái)，你們自己選幾個(gè)代表說(shuō)說(shuō)，好嗎？
④請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)見到警察、理發(fā)師、清潔工人是什么樣子的。（教師引導(dǎo)幼兒以自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)挖掘各種職業(yè)的特征，從中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)這些職業(yè)的了解程度）
2.游戲“猜猜我是誰(shuí)”
（1）（出示各種工具）這里有許多工具，都是今天我們說(shuō)到的幾種職業(yè)所需要的。請(qǐng)小朋友來(lái)選擇一種職業(yè)，模仿他們平時(shí)工作時(shí)的樣子。讓其他小朋友來(lái)猜猜你扮演的是誰(shuí)，好嗎？（幼兒自愿上前模仿）
（2）他模仿的是誰(shuí)，你是怎么看出來(lái)的？
（3）教師肯定幼兒的模仿，同時(shí)肯定其他幼兒的猜測(cè)。（然后請(qǐng)幾位幼兒同時(shí)模仿這一角色，比比誰(shuí)最棒）
（4）剛才，我們模仿了一種職業(yè)，接下來(lái)還有誰(shuí)來(lái)扮演？（幼兒自主選擇工具扮演，教師引導(dǎo)幼兒互相合作談?wù)撀殬I(yè)特征）
（5）教師同時(shí)邀請(qǐng)一部分幼兒來(lái)扮演角色游戲，然后請(qǐng)別的幼兒猜測(cè)。
3.活動(dòng)延伸
（1）今天我們了解了警察、廚師、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工人工作時(shí)的樣子，大家也玩了游戲，我知道，許多小朋友還想?yún)⒓舆@樣的游戲活動(dòng)，老師把這些工具放在區(qū)角里，下次區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我們還可以繼續(xù)參與。
（2）請(qǐng)小朋友回家看看自己的爸爸、媽媽和自己認(rèn)識(shí)的一些人，看看他們是什么職業(yè)，模仿他們的樣子，以后再來(lái)和大家討論，好嗎？
（將各種服裝工具投放角色表演區(qū)內(nèi)，讓幼兒在平時(shí)的區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)扮演游戲。另外，請(qǐng)幼兒協(xié)助教師收集一些其他工作者的工具，服飾投放入?yún)^(qū)域，讓幼兒自由選擇扮演。這樣，有利于幼兒對(duì)其他工作者的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升幼兒最近發(fā)展的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。）
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