大班教案《游泳》

時間：2026-02-24 03:07:35 教案

大班教案《游泳》15篇

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的大班教案《游泳》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班教案《游泳》15篇

大班教案《游泳》1

　　活動目標：

　　1.懂得預防溺水的相關知識。

　　2.增強安全意識，預防溺水事件發生。

　　活動準備：自制課件，游泳的圖片，兒歌

　　活動過程

　　一、導入：談話導入，“你喜歡游泳嗎?”

　　二、了解令人心痛的溺水事件? 播放課件，請幼兒安靜觀看。

　　討論：剛才在片中你看到了什么?(別人發言時，要安靜傾聽)你從中體會到什么?

　　三、看相關圖片，體會失去孩子后父母的悲痛

　　討論：你看到什么?想到什么?

　　四、復習兒歌，更進一步知道安全游泳的重要性。

　　五、教育學生如何預防溺水，“在游泳時我們應該怎么做?”請幼兒討論。教師總結：

　　1.不要獨自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險且易發生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場所，對場所的環境(如該水庫、浴場是否衛生，水下是否平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況)要了解清楚。

　　2.必須要有組織并在老師或家人的帶領下去游泳。要聽大人的`話。

　　3.要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區游泳。要做好下水前的準備，先活動活動身體，如水溫太低應先在淺水處用水淋洗身體，待適應水溫后再下水游泳。

　　4.對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳。

　　5.在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。

　　六、教育學生遇到他人溺水時如何施救

　　1 、大聲呼救。向附近的成人大聲呼喊，盡量引起大人注意，請大人開展營救。

　　2、簡明扼要地向施救人員講清落水人數、地點，便于開展營救工作。

　　3、只要有其他方法將溺水者拉到岸上，就不要下水去施救。當然，萬不得已的情況下，在施救者有能力的前提下，下水施救。

　　4、在游泳中遇到溺水事故時，現場急救刻不容緩，心肺復蘇最為重要。將溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的嘔吐物和泥沙等雜物，保持呼吸通暢;應將其舌頭拉出，以免后翻堵塞呼吸道;將溺水者的腹部墊高，使胸及頭部下垂，或抱其雙腿將腹部放在急救者肩部，做走動或跳動倒水動作。恢復溺水者呼吸是急救成敗的關鍵，應立即進行人工呼吸(可采取口對口或口對鼻的人工呼吸方式)，在急救的同時應迅速送往醫院救治。(要播放視頻，可以讓幼兒更直觀的了解人工呼吸，可以請救生員或大人來做)

　　反思：

　　這節課選擇的是孩子們感興趣的話題，又快放暑假了給幼兒做一次安全教育，在上課時孩子們都發表了自己對安全游泳的觀點，加上中班時學過這一課，幼兒很感興趣。

大班教案《游泳》2

　　活動目標：

　　1、讓幼兒知道去安全的地方游泳沒有危險，反之有危險。

　　2、培養幼兒的公德意識和良好的公共禮儀行為。

　　核心要素：游泳前先淋浴靠右游守秩序

　　深水區不要去與父母不遠離

　　活動準備：

　　禁止游泳的標志

　　活動過程：

　　（一）活動導入。

　　老師：在上節課中，我們也學會了很多種游泳知識，那么今天老師要問的時候應該到哪里去游呢？

　　（二）關鍵步驟。

　　1請幼兒談論：在哪里游泳是安全的？在哪里游泳是危險的？（到有救生員的游泳館才安全，不能到每人管的河里、池塘、有禁止游泳標志的地方游泳。）

　　2、“朗格小朋友都去游泳，我們一起來看看他們都發生了什么事情？老師講故事游泳一、游泳二。

　　3、提問：

　　（1）故事中的陶陶做了一個什么樣的夢？

　　（2）請告訴老師你人文陶陶和家家誰做的對？誰做的不對呢？為什么？

　　（3）天熱了，如果你先更有用的話，你會怎么做呢？

　　活動名稱：

　　安全常識（安全游泳）

　　活動目標：

　　3、讓幼兒知道安全場所游泳的益處，在不安全地點有用的害處。

　　4、培養幼兒的公德意識和良好的公共場所禮儀。

　　核心要素：穿泳衣戴泳帽游泳時要做到游完泳要淋浴換好衣再離去

　　活動準備：

　　禁止游泳的標志

　　活動過程：

　　一、導入活動。教師：“我知道咱們班有很多小朋友都會游泳，我們上一次的活動中也學到了一些游泳知識，那么今天我要來問問小朋友，我們應該到哪里去游泳呢？”

　　二、關鍵步驟。

　　1、請幼兒討論：在哪里游泳是安全的？在哪里游泳是危險的？（到有救生員的'游泳館有用安全；不能到無人看管的河、池塘、有禁止游泳標志的地方游泳）

　　2、“有兩個小朋友都去游泳，我們來看看他們都遇到了什么事情？”

　　3、提問：

　　（1）故事中的陶陶做了一個什么樣的夢？

　　（2）請告訴老師你認為陶陶和佳佳誰做的對？誰做的不對？為什么？

　　（3）天熱了，如果你想游泳的話，你會怎么做呢？）

　　活動延伸：

　　認識“禁止游泳”的標志。

　　故事

　　這是一個悶熱的夏日的傍晚，淘淘站在窗前，他聽到了蟬鳴聲，循著聲音望過去，他看到了小區旁邊那條泛著波光的運河。

　　淘淘高興極了，心想：要是能去運河里游泳該多好啊！

　　逃逃不過河邊立著的“禁止游泳”的標志，獨自跳下了河。清澈涼爽的河水蕩漾著夏日的酷熱，舒適的感覺頓時令桃桃神清氣爽。

　　就在這時陶陶的腳突然被什么東西纏住了，不管它有多么努力都動彈不得。驚慌失措的她只好向岸上大聲呼救……

　　“孩子，快醒醒”淘淘醒來時，他聽到了人們的呼喊聲。原來，他已經被人救起來了，正躺在河岸上。看到從昏暗中蘇醒的淘淘，人們哪懸著的心才算放了下來，他們都說幸好淘淘呼救及時，不然后果就不堪設想了。可怕的經歷，讓陶陶的心久久難以平靜，淘淘在也不會去無人看管的，有“禁止游泳”標志的地方游泳了。

　　佳佳想去游泳，于是找媽媽商量：“媽媽你周末能帶我到游泳館去游泳嗎？”媽媽欣然答應。

　　周末，佳佳自己整理好游泳所需要的泳衣，泳帽，泳鏡，和浴巾等物品興高采烈地跟隨媽媽來到了游泳館。

　　這一天，佳佳在兒童池里，盡情的戲水和游泳，度過了愉快而有意義的一天。

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大班教案《游泳》3

　　目標：

　　1、知道游泳是有益于身體健康的運動，愿意參見游泳活動。

　　2、學習游泳中簡單點的自我保護方法。

　　3、感受游泳時不注意安全給人們帶來的傷害。

　　4、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。

　　5、鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協調性。

　　準備：

　　1、準備奧運會上運動員進行游泳比賽的錄像。幼兒有過游泳的經歷。

　　2、教師準備有關游泳時溺水報到的報紙和圖片以及現場的錄像資料等，并事先將有關報紙剪貼下來供幼兒觀看3、幼兒從家中帶一些游泳的防護用品，如游泳圈、泡沫板、充氣救生衣等。

　　過程：

　　1、教師和幼兒觀看游泳比賽錄像，了解游泳的好處。

　　●教師組織幼兒觀看錄像，感受運動員們在水中優美的游泳姿勢。

　　了解幾種不同的.泳姿：蛙泳、仰泳、蝶泳等。

　　●教師和幼兒討論：你喜歡游泳嗎？為什么？游泳對我們的身體有什么好處？

　　●教師幫助幼兒小結：游泳是有益的運動，經常運動可以鍛煉我們身體的靈活性、提高肺活量，使我們的身體更健康。

　　2、教師和幼兒了解有關溺水的危害，知道游泳時要注意安全。

　　●幼兒討論：你知道游泳時會發生哪些危害嗎？你是通過哪些方法知道有關溺水的事情的呢？

　　●教師和幼兒一起觀看有關水的圖書、錄像資料，如發生溺水的情況報道，以及救人的過程錄像，并相互交流彼此了解的自救知識。

　　●教師幫助幼兒總結：游泳時不注意安全就會發生危害，如果發生溺水，會危害到生命，十分危險。

　　●教師啟發幼兒討論引起溺水的原因。（如，沒有成人的陪同到江河等危險的地方游泳，不使用游泳圈等防護用品等。）3、教師引導幼兒學習游泳時簡單的自我保護方法。

　　●教師和幼兒討論：游泳時怎樣才能既游得開心，又保證安全呢？

　　●幼兒展示自己帶來的防護用品，并說明使用方法。

　　活動反思：

　　在活動中個別幼兒對老師的指令理解不清時，我親自到其身邊進行解釋和示范，對個別不能達到要求的幼兒降低對其的要求。大部分幼兒都能配合老師的指令進行活動，因此活動也得以順利開展。

　　整個活動幼兒的參與度較高，但是對一些發展較快的幼兒來說，活得相對較簡單，因此出現了個別幼兒的熱情持久度不高的現象，在今后的活動設計中應充分考慮到這一方面，以使得所有幼兒都能積極主動的參與到活動中來。

大班教案《游泳》4

　　活動目標

　　1、引導幼兒了解游泳是夏季里人們喜歡的一種健身活動，游泳時要注意安全，不能離開大人的保護，形成初步的自我保護意識。

　　2、通過玩游泳游戲，培養幼兒積極參加體育活動的興趣。

　　活動準備

　　1、教學掛圖、小鴨頭飾、彩帶。

　　2、有條件的家長可提前帶孩子去游泳場體驗游泳的快樂。

　　活動過程

　　（一）開始部分

　　談話活動：現在是什么季節（夏季）夏季天氣怎樣（炎熱）我們應怎樣避暑降溫呢引出課題。

　　（二）基本部分

　　1、出示教學掛圖讓幼兒觀察。

　　2、教師提問：

　　（1）圖中的小朋友在干什么

　　（2）小朋友游過泳嗎

　　引導幼兒從不同的角度（游泳的環境、設施、人們的衣著、動作）展開討論。

　　師小結：有的小朋友帶上救生圈，游泳累了時可以在沙灘上，撐起太陽傘休息。游泳可要注意安全。

　　3、欣賞兒歌《夏季歌》

　　夏天到，夏天到，紅紅的太陽當空照。

　　知了熱的叫不停，我學游泳水上漂。

　　4、出示教學掛圖，讓口頭表達能力強的'幼兒看圖編一個海邊游泳的故事，教師提示指導。

　　5、游戲活動《小鴨游泳》。

　　玩法：幼兒戴上小鴨頭飾，分組站在場地一端，游泳開始，“小鴨”站在彩條（水紋）的間隙中間，作游泳狀念兒歌：“游、游、游，向前游，看誰游在最前頭。”念完最后一個字時，“小鴨”分別向終點快游，到終點時抬頭嘎、嘎、嘎的叫，先到者為勝，可分組進行。

　　活動結束

　　1、帶領幼兒到沙地玩沙，體驗沙灘的感覺。

　　2、有條件的家庭，有準備的帶領幼兒再次體驗游泳的快樂。

大班教案《游泳》5

　　活動目標

　　1、知道要在父母的陪伴下游泳，游泳前做好安全防護。

　　2、游泳時不去深水區，不在岸邊追逐打鬧。

　　3、學習抽筋、耳朵進水時簡單的處理方法。

　　活動準備

　　1、課件《游泳去》《學一學，做一做》

　　2、嘩啦圈若干。

　　3、游戲音樂《藍色多瑙河》。

　　活動過程

　　1、談話導入，喚起經驗。

　　師：“現在是什么季節？”

　　幼：“夏天。”

　　師：“夏天小朋友都喜歡哪些活動？”

　　組織幼兒討論：小孩子能不能自己去游泳，為什么呢？如果想游泳時應該怎么辦？

　　小結：在炎熱的夏天，游泳會讓我們都感到很舒服，但是游泳時如果不注意就會出現危險。我們一定要在大人的陪伴下去泳池游泳，如果出現危險，大人可以保護我們。

　　2、播放多媒體教學課件《游泳去》

　　師：“圖片中哪些小朋友的做法正確，哪些不正確呢？”

　　師：“小朋友觀察得真仔細，分得很清楚，那么不正確的做法會導致怎樣的危險呢？”

　　小結：小朋友游泳前要做熱身運動，下水前要先適應一下水溫，慢慢地入水，這樣可以防止手腳抽筋。游泳時要帶好游泳圈，在淺水區游泳。還要不能在水池邊追逐、打鬧，水池邊很濕滑，容易滑倒摔傷。

　　3、經驗交流，練習處理手腳抽筋和耳朵進水的方法，提高自救與自我保護能力。

　　師：“大家游泳時遇到過手腳抽筋和耳朵進水的情況嗎？”

　　師：“有的小朋友沒有遇到過，有的小朋友遇到過，請遇到過這幾種情況的小朋友說說你是怎么做呢？”（請小朋友講述并做動作。）

　　師：“我們一起看一看，學一學。”

　　手部抽筋：先握拳，再用力張開，反復做幾次

　　腳部抽筋：一只手先握住腳趾，另一只手壓在膝蓋上，幫助抽筋的腿伸直。

　　耳朵進水：把頭歪向進水的一邊，用手拉住耳垂，然后同側的`腿單腳跳。或者使勁用手捂住耳朵，把頭歪向進水的一邊，然后迅速將手挪開。

　　4、音樂游戲：游泳去。

　　師：“小朋友都學會了嗎？接下來我們一起到泳池里游泳去吧。”

　　幼：“好。”

　　師：“聽仔細，游泳池的規則哦。”

　　師介紹玩法：用呼啦圈在場地四周圍成一個大圓，我們四散站在大圓內。游戲開始時，我們先做熱身運動“伸伸臂，彎彎腰，小手小腳活動好”，當音樂響起時（《藍色多瑙河》），寶貝們要快速跳進呼啦圈（游泳圈）里，并迅速戴上它，跟隨音樂在按照順時針方向做各種游泳動作。音樂停止，我們放下呼啦圈，站到圓內，這時，老師會將呼啦圈拿走一些哦，下次游戲開始，沒有跳進呼啦圈的小朋友就要退出游戲。

　　師：“了解游戲規則了嗎？想玩嗎？”

　　師：“準備好，游戲開始。”（進行三次游戲）

　　師：“開心嗎？孩子們。”

　　幼：“開心。”

　　師：“我也很開心。游泳是很快樂的運動，但是我們在游泳時也要學會保護自己，你們學會了嗎？今天回家后，把你學會的知識，教會爸爸媽媽吧。”

大班教案《游泳》6

　　思考：水球在冷水里和熱水里的沉浮一樣嗎？

　　材料：透明玻璃杯2個、小氣球1個、冷水、熱水各半杯。

　　操作：

　　1、將小氣球灌上水，在氣球口上用細繩系緊。

　　2、把水球放在冷水杯子里，水球浮在冷水里。

　　3、把水球放在熱水杯子里，水球沉在水底。

　　講解：冷水和熱水的密度不同，冷水的`相對密度比熱水的密度大，所以水球在熱水中會下沉，在冷水里會浮起來。

　　創造：冷水和熱水的密度有大小之別,你能用其他試驗來證明它嗎？

大班教案《游泳》7

　　活動由來：

　　戶外散步時，兩名幼兒為魚池內螞蟻爬上葉子這一現象發生爭論，并圍繞“螞蟻會不會游泳”討論不停，這一爭論引起許多小朋友的好奇。為滿足幼兒對螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活動。在活動過程中，教師通過不同材料，創設不同情境，激發了幼兒探究的興趣。

　　活動目標：

　　1、通過觀察螞蟻，培養幼兒自己尋找科學答案的能力，激發幼兒的探索欲望。

　　2、培養幼兒喜歡對身邊現象大膽猜想、主動探究的好習慣。

　　3、鼓勵幼兒在活動中互相幫助、友好協作。

　　活動準備：

　　1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。

　　2、螞蟻較多的場地。

　　重點、難點：

　　重點：幼兒能夠帶著問題參與實驗并尋找出答案。

　　難點：幼兒運用多種現場材料救助螞蟻。

　　活動過程：

　　1、討論：螞蟻會不會游泳?

　　教師七次有的幼兒認為螞蟻會游泳，有的說不會，螞蟻到底會不會游泳呢?

　　幼：小螞蟻不會游泳，它停在葉子上是求生呢!

　　幼：螞蟻會游泳，不然它怎么會游到葉子上去呢?

　　大家各抒己見，并且爭得面紅耳赤，不過多數幼兒贊同螞蟻會游泳的看法。

　　2、螞蟻到底會不會游泳?幼兒帶著疑問拿著小碗開始進行探索。

　　“螞蟻到底會不會游泳我們怎么樣才能知道呢?”我問幼兒。小朋友說：“我們捉它看看。”“捉了放在那里呢?”我反問，幼兒說：“拿個小碗吧。”于是幼兒帶著疑問拿著小碗來到操場上迫不及待地開始實驗了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會怎樣。

　　幼：小螞蟻爬得太快了。

　　幼：是呀!它們和在地上爬得一樣快。

　　幼兒全神貫注地關注自己碗中的螞蟻，并且邊觀察，邊和旁邊幼兒交流著……我問幼兒這樣看，能知道小螞蟻會不會游泳嗎?幼兒說，“不行，碗里沒有水。”我又問：“那怎么辦呢?”幼兒輕輕地說;“我們在碗里放上水就知道了。”于是……

　　3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀察尋找答案：螞蟻到底會不會游泳。

　　教師引導幼兒在碗里加一些水，然后再觀察螞蟻的活動。看著，看著，一名幼兒激動地把小碗舉到我面前說：“老師你看，小螞蟻會游泳，它們正在水里快樂地扭動著身體呢。”

　　另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴：“快看，我的螞蟻會潛水，它們在水底爬呢。”果真小螞蟻在水底爬呢。

　　于是，幾個幼兒聚集在一起討論著：“小螞蟻肯定會游泳，你們看它E水里游得多自在呀，再看水，有點像放大鏡，螞蟻變大了，看它的身體有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒有睫毛。”

　　之后，多數幼兒激動地呼應起來：“我們贏啦!小螞蟻會游泳。”

　　這時一名幼兒皺著眉頭說：“我的螞蟻不動了，快死了，我要放它出。”他的一番話，提醒了其他幼兒。于是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，似乎都不動了。最后，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來了。

　　4、引導幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。

　　師：剛才我們看到螞蟻快要死了，我們小朋友都把螞蟻和水倒出來，幫助螞蟻逃生，那如果螞蟻在湖中、海里落難了，又沒有辦法把水0出來，咱們應該用哪些辦法落水的螞蟻呢?

　　幼：上次在池塘里我看見小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子，螞蟻不會累也不會淹死了。(隨后孩子們開始找葉子往里放)

　　師：這個辦法不錯，可是如果沒有葉子怎么辦呢?你們再仔細想還有沒有別的好辦法來救助小螞蟻。

　　第二輪的探索活動開始了，幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息)，有的放紙，有的放木棒……

　　幼兒：老師，我想到一個好辦法，把一根長的小棒放在小碗中，棒一頭在水里、一頭在外面，螞蟻順著棒往上爬就死不了啦。

　　對于這個建議，大家都比較贊成，于是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動中。

　　5、：老師和幼兒一起討論。

　　師：螞蟻剛到水里是什么樣子的?

　　幼：能夠自由自在地游泳。

　　師：螞蟻在水里待了一會兒之后又是什么樣子的?

　　幼：做掙扎，然后動作就慢了下來、運動小了。

　　師：如果放進一片葉子(紙、棒等)會怎樣?

　　幼：螞蟻會自救。

　　師：螞蟻到底會不會游泳?回去后，通過上、看圖書等方式尋出答案。

　　個人反思：

　　1、活動中的優點：

　　此次探索活動源于幼兒一次意外現象的發現，產生了“螞蟻會不會游泳”的疑問。由于問題是幼兒在活中發現的，所以幼兒探索時興趣濃厚。老師能適時引導，通過猜想、動手實驗、驗證猜想，使幼兒從剛開始以自我為中心的無依據猜想到根據客觀依據進行猜想，培養了幼兒求真的學習態度和科學。

　　2、活動中的不足：

　　幼兒在尋找答案的過程中，發現螞蟻在水中待一會兒后，活動越來越少。由于怕螞蟻死，于是就把它們放生了，為了保護幼兒純真的愛心，因此探索活動也就此停止。因此，螞蟻到底會不會游泳，幼兒還是沒能通過本次實驗找到科學的答案，最后只能引導他們通過上查資料、從書中尋找答案。這也是本次活動的遺憾。

　　主要內容：

　　1、質疑：到底該不該拿小螞蟻做實驗?

　　有的教師認為：如果可以這樣實驗，幼兒以后對什么發生興趣，就對什么進行探索、實驗，那么，是不是會有很多的小動物會喪生或殘疾?可以通過一些資料、影像來解答幼兒的疑問。

　　有的'教師認為應該讓幼兒去探索，當幼兒發現螞蟻不能在水中待長時間，他們也是有愛心的，立刻便把螞蟻放生了。這不是一次愛心教育的契機嗎?

　　2、幼兒獲得知識的過程，是探索和發現的過程，要親自動手的機會，但是也要重視愛心教育。

　　只有幼兒親自參與探索，才可以提高他們的學習興趣，如果這次不讓幼兒實驗而直接告訴他們答案或看一些資料，幼兒只是對螞蟻有一些膚淺的了解。但通過幼兒自己探索、實驗，他們可以從中尋找出答案還可以了解到更多的知識。教師利用幼兒的好奇心理，引發幼兒為探索確立目標。尤其所探索的內容是從幼兒的疑問中來，所以幼兒的探索興趣濃厚，以至于每個幼兒都能夠參與其中。

　　幼兒對萬物都感興趣，充滿了好奇，教師應該鼓勵幼兒進行探索，還要相信幼兒有能力探索出答案，不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動進行前，老師要講出注意事項，如在探索螞蟻到底會不會在水中游泳之前，教師可以提出“如果螞蟻在水中不會游泳，快死了，我們該怎么辦?”從而讓幼兒心中樹立愛心意識，必要時候還可以請老師幫忙。

　　綜合評析：

　　“發現問題——猜想——實驗驗證——發現新的問題”這一過程和科學家進行科學研究的過程相一致，幼兒發現池塘里螞蟻爬上葉子，便對這一現象產生興趣，紛紛就螞蟻會不會游泳進行猜測。在教師的引導下，幼兒親自拿實驗工具去驗證自己的猜想，在此過程中，又延伸出探索救助螞蟻的好辦法。由此可見，教師這一選題對幼兒有意義，不僅培養幼兒科學的探究，而且也培養了幼兒實事求是的科學態度。

　　本活動很好地體現了預設和生成的結合，事先預設的目標本來是通過觀察探索并尋找螞蟻到底會不會游泳這一答案，但當幼兒發現螞蟻在水中快死的時候都把水倒出來時，教師馬上引導幼兒探索救助螞蟻的好辦法，并了相應的材料，雖然沒有實現預定的目標，但生成的活動對幼兒發展有更大的價值。

　　小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻做實驗”這一問題展開，中心突出，研討較深入，紛紛發表自己的意見并表達出充分的理由，形成鮮明的兩種對立觀點：一方認為只有親身實踐，幼兒的認識才會更深刻，所以應該讓幼兒對自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認為，不能因為幼兒對什么感興趣就對其進行探索、實驗，否則會有很多小動物喪生或殘疾。通過深入探討，大家最后形成了基本一致的看法：應支持幼兒對自己感興趣的事物進行探究，但在必要情況下，教師應在之前做一定的價值判斷，并對探究內容做一定篩選。不僅有聚焦的問題，又有交鋒的過程，最后又形成一致的認識。這是一個觀點碰撞及同伴互助的過程，達到了真正意義上的交流和研討。

大班教案《游泳》8

　　活動目標：

　　1、在活動中體驗、感知，了解和掌握基本衛生、游泳安全知識，形成自我保護和保健的基本能力。

　　2、培養幼兒熱愛生命、珍惜生命的情感和態度。

　　3、初步了解健康的小常識。

　　4、了解多運動對身體有好處。

　　5、鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協調性。

　　活動準備：

　　創設去海邊游泳的情境，水果、飲料、游泳衣、救生圈等。

　　活動過程：

　　一、創設情境，談話導入

　　1.談話：炎熱的夏天悄悄來到了，你最喜歡參加夏天的什么活動?

　　2.創設情境，激發幼兒的興趣。播放海灘的游泳景象的錄像，激發幼兒參加的熱情，創設一起外出去游泳的情境。

　　二、引導自主選擇、辨析，學會飲食衛生

　　1.創設情境：在途中大家口渴難忍，要購買水果、飲料。

　　2.出示水果，幼兒自主選擇、辨析。

　　教師扮演水果店的老板出示兩盤水果，(一盤洗過了的好的水果，一盤沒有洗的還有點爛的)請幾個小朋友挑選。

　　3.明確飲食衛生。組織幼兒討論，交流對夏天吃水果的認識，形成講究衛生的.意識。

　　三、模擬游泳情境，學習游泳安全知識

　　1.到達目的地，創設游泳氛圍。教師扮演游泳教練，講述發生的溺水事故，引起幼兒重視。

　　2.教師播放游泳片，讓幼兒明白準備活動的要領和安全知識，以及注意事項。

　　A：游泳時的安全很重要，不能單獨一人去游泳。

　　B：防止眼疾與眼痛

　　我們眼睛是很嬌嫩的，游泳池如果受到病菌或化學物質的污染，最易傳染給我們的是眼病。在游泳時如不當心，有可能引起紅眼病。為防止傳染眼疾，游泳時最好戴上護眼罩，每次游泳后應用清水洗頭、洗臉;如果眼睛癢痛，上岸后還可滴上少許眼藥水或滴眼劑。

　　C：防止身體緊張抽筋

　　如果是剛開始學游泳，心里一定緊張害怕，加上水涼、泡在水里時間較長，都可能導致身體抽筋，一般以小腿抽筋多見。為防止緊張抽筋，下水前的準備活動應當充分。餓肚子時、很累時不要游泳，因為在饑餓時容易出現低血糖。在低血糖或疲勞狀態下遇到冷水的刺激，就容易發生抽筋。如果抽筋了，立即停止游動，千萬不要慌亂，仰面浮在水面上。如腳趾抽筋，那就馬上將腿屈起，用力將足趾拉開、扳直;小腿抽筋，先吸足一口氣，仰臥在水面，用手扳住足指，并使小腿用力向前伸蹬，讓收縮的肌肉伸展和松弛。抽筋時，最好立即上岸，如果無法上岸，在自己處理抽筋的同時學會喊叫呼救。游泳館游泳池的水溫一般保持在26攝氏度左右，到了11月份以后，水溫將逐漸達到29攝氏度，26-29攝氏度這個溫度最適宜游泳。

　　D：此外，游泳時間不宜過長。游泳時我們年齡小、體力弱，所以每次游泳的時間不能長。

　　E：防止耳朵進水

　　對于耳朵灌水的排水方法：將頭歪向耳朵進水的一側，用力拉住耳垂，用同側腿進行單足跳;手心對準耳道，用手把耳朵堵嚴壓緊，左耳進水就把頭歪向左邊，然后迅速將手挪開，水即會被吸出。回家后請家長拿消毒棉花簽送人耳道內輕輕將水吸出。

　　四、學唱兒歌

　　1.教師小結：在炎熱的夏天，不論是在家里還是在外邊走要注意健康和安全，現在暑假快要到了，每一位同學小朋友都要注意這些問題，過一個健康、安全的暑假。

　　2.師生一起伴著音樂學唱兒歌。

　　附：兒歌

　　夏天到，火辣辣，小朋友們樂陶陶。

　　多喝水，慎飲食，出外活動要當心。

　　健康安全要牢記，養成生活好習慣。

　　活動反思：

　　隨著暑假的臨近，暑期安全教育勢在必行，我們小班的幼兒都很喜歡水，但對危險卻沒什么概念，所以我設計了本次教學活動。本次教學活動主要是通過教師課件演示、幼兒討論、故事欣賞等來完成教學目的，使幼兒認識到了在河道、水渠、池塘、水井、水池、水庫中嬉水落水的危險;知道了在路上的井蓋以及開放性水域無明顯警告標志和隔離欄的地方危險性大;不會游泳，游泳時間過長，疲勞過度，在水中突發病尤其是心臟病，盲目游入深水漩渦很容易造成溺水事故。讓小班的幼兒在情景化的圖片及故事中有個初步的感性認識，同時，讓幼兒掌握了一定的溺水自救與預防知識，達到了教育的目的。但是，安全教育不是幾次教學活動就能達到預期的效果的，在教育教學工作中，我們要將安全工作細致化、常態化。

大班教案《游泳》9

　　活動目標：

　　1、了解不同部位抽筋時相應的處理方法。

　　2、掌握簡單的正確處理抽筋的方法。

　　3、形成遇事勇敢鎮定、想辦法解決的習慣。

　　4、知道危險來臨時如何保護自己。

　　5、培養幼兒自我保護能力。

　　活動準備：

　　小男孩布偶一個，教學掛圖和幼兒用書。

　　活動過程：

　　1、活動導入：觀看布偶表演。

　　（1）教師操作小男孩布偶。

　　小男孩在水里游泳，突然大叫：“哎呦，我的小腿抽筋了，怎么辦？”

　　（2）教師：糟糕，小男孩的小腿抽筋了。游泳時身體抽筋是非常危險的，如果不及時處理好，會造成溺水。不過我們不能驚慌，要冷靜地想辦法解決問題。誰知道抽筋的時候該怎么辦？快幫他想想辦法吧！

　　（3）幼兒提出自己的`想法。

　　（4）教師：你們的辦法對不對？讓我們來看看書上是怎么說的。請打開幼兒用書第28頁，讓我們一起來看看。

　　2、活動展開：閱讀幼兒用書。

　　（1）引導幼兒觀察書上第28頁圖，學習手不抽筋的處理方法。

　　①教師：如果手部抽筋應該怎么處理呢？我們來看第一幅圖。

　　②請幼兒仔細觀察并回答。

　　③教師小結并示范正確動作：手部抽筋，將將手握緊，再用力張開。快速反復做幾次，手部就不抽筋了。大家一起做一做。

　　④教師帶領幼兒做2-3次。

　　（2）引導幼兒觀察書上第29頁圖，學習腳部抽筋的處理方法。

　　①教師：如果腳抽筋應該怎么處理呢？我們來看下面一幅圖。

　　②請幼兒觀察并講述。

　　③教師小結并示范正確動作：腳部抽筋是游泳中比較常見的現象。可以用一只手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時另一只手的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋的腿伸直。如果水較深，沒有辦法站立，可以吸一口氣仰躺在水面上，等待救生員來救助。

　　④教師帶領幼兒做2-3次。

　　3、活動總結：處理游泳抽筋的方法。

　　教師：游泳時水溫較涼會刺激肌肉引起抽筋，游泳時遇到手腳抽筋千萬不要驚慌，照著我們學的方法去做很快就能解決問題。下次游泳時你不僅可以自己解決問題，還能幫助出現抽筋情況的其他人。

　　4、活動延伸：練習處理游泳抽筋。

　　幼兒面對面輪流練習處理游泳時手腳抽筋的方法

　　（1）教師：剛才我們一起練習了游泳抽筋時的處理方法，請小朋友每人找一個旁邊的小朋友，面對面地練習一下吧！要商量好，誰先誰后，如果你的伙伴做錯了，請你幫他改正。

　　（2）幼兒兩兩結伴，互相練習處理抽筋的方法，教師巡回指導。

　　（3）重點引導幼兒練習腳部抽筋的處理方法。

大班教案《游泳》10

　　設計意圖：

　　大班階段的幼兒處于探索欲和求知欲比較強烈的時期，各種各樣的事物都會吸引他們的探索欲、求知欲。故事內容以“樹頂上的游泳池”為主題引起幼兒的好奇心和探索欲望，激發了孩子在故事內容中去探索飛蛙到底有什么本領，也使孩子們懂得要善于去發現別人的優點，取長補短，不要做井底之蛙。

　　一、活動目標：

　　1.欣賞故事，理解故事內容和情節。

　　2.能簡單復述故事內容，表達故事內容的含義。

　　3.知道在生活中要善于發現別人的優點，取長補短。

　　二、活動準備：

　　課件

　　三、活動過程:

　　一、音樂律動表演《小跳蛙》導入:

　　提問：

　　1.剛才歌曲里面唱的是什么小動物?

　　2.你見過小跳蛙嗎？它和青蛙有什么區別？

　　3.幼兒集體討論青蛙有什么本領？

　　二、師講述故事內容提問，幼兒理解故事內容。

　　師提問：

　　1.青蛙小時候是什么樣子？生活在哪里？

　　（青蛙小時時候是只小蝌蚪，生活在小河里）

　　2.一開始小青蛙為什么覺得飛蛙在吹牛？為什么叫它“飛蛙”？

　　（因為小青蛙從來沒見過飛蛙）

　　（飛蛙跳的高、跳的遠，所以叫它飛蛙也叫“樹蛙”）

　　3.“飛蛙”小時候生活在哪里？它小時候是什么樣子的？

　　（飛蛙小時候生活在上頂上，出生被媽媽包在一大團泡沫里粘在兩片商樹葉上）

　　4.飛蛙長大后是怎樣從泡沫里出來呢？

　　（泡沫表面干了，粘在兩片樹葉上，里面的泡沫化成水，下雨天一陣大雨把殼沖掉，順著雨水游到小河里）

　　5.飛蛙都有哪些本領？

　　（運動健將、跳水運動員、跳的'很遠很高，捕捉蟲子）

　　三、師復述故事內容：

　　故事中的一只青蛙覺得自己會游泳已經很了不起了，就問另外一只青蛙“你小時候生活在什么地方呀？另一只青蛙卻說:“我小時候是在樹上的。它簡直不敢相信，覺得它在吹牛，直到另一只青蛙向它介紹了自己叫的名字“飛蛙”也叫“樹蛙”可以從這棵樹上跳到另一棵樹上！媽媽在樹上生下我，包在一大團泡沫里，然后放在兩片葉子上等泡沫干了，我從卵里鉆出來，順著雨水就可以自由自在的游泳了。聽了飛蛙的介紹，另一只青蛙覺得自己真是“井底之蛙”不知道的事情太多了。

　　四、叫男女幼兒上臺分角色進行故事表演。

　　（根據音樂，有感情的表演青蛙和飛蛙之間的對話）

　　五、師總結：

　　通過傾聽樹頂上的游泳池，我們應該明白任何事情要善于發現別人的優點，并謙虛學習別人的優點，取長補短，不要做井底之蛙。

　　六、游戲《青蛙旅行》結束活動。

　　活動延伸：

　　幼兒回家認識了解一些不同種類的青蛙及本領。

大班教案《游泳》11

　　一、活動目標。

　　1、觀察魚型的制作過程。

　　2、通過實驗了解物體是有重心的。

　　二、準備活動。

　　Big eye small eye活動紙—— 游泳的魚。（怎樣才不會傾斜呢？）

　　三、活動內容。

　　（一）導入。

　　觀看視頻資料，推測一下吊飾移動的理由：

　　（1）你見過小魚吊飾嗎？

　　（2）你見過掛起來移動的物品嗎？

　　（3）為什么它會移動呢？

　　（二）展開。

　　1、觀看過視頻后，說說實驗目標，準備物品和實驗順序。

　　（1）今天我們要做的`實驗叫什么？

　　（2）做實驗的時候都需要哪些東西呢？

　　（3）觀察一下我們周圍的吊飾。

　　2、看一看實驗順序。

　　（1）在紙上畫出魚的樣子。

　　（2）剪下畫好的魚。

　　（3）把魚和曲別針鏈接在一起，用線掛起來。

　　（4）把線掛在衣服掛上。

　　活動1：根據線掛的位置的不同，魚的樣子不同。

　　3、說說魚的位置。

　　（1）在紙上畫一條魚，應該怎樣畫呢？

　　（2）在魚上掛一根線，應該把線掛在魚的哪部分呢？

　　（3）把魚掛在衣服掛上，看看魚是什么樣子的？

　　4、觀察掛在衣服掛上的魚。

　　（1）如果想讓魚的方向朝上應該怎樣掛呢？

　　（2）如果想要魚的方向朝下應該怎樣掛呢？

　　（三）結束。

　　實驗結束后，Big eye small eye活動紙—游泳的魚（物體是有重心的）寫出實驗結果。

　　四、備注。

　　用一根線可以掛幾只魚方便觀察。

　　五、活動評價。

　　1、對于是否對魚的移動積極實驗觀察進行評價。

　　2、對線的位置不同魚移動方向的不同的理解程度進行評價。

　　六、教師活動相關信息。

　　隨著線掛在魚模型位置的不同，魚的重心也會不同。

大班教案《游泳》12

　　在藝術欣賞中，不斷展現金魚的藝術美，給幼兒更多觀察、了解、欣賞和表達自己想法的機會，為大膽表現金魚獨特的美感創造了有利條件。

　　為此，我們試圖在幼兒關注金魚的特征與習性、積累照料與飼養等實際操作經驗的基礎上，引導幼兒進一步感受中外藝術的多樣性，大膽表現金魚獨特的美感。

　　本次活動在藝術表現上提出了兩個新的問題：(1)畫面的安排，(2)炫彩棒抹色漸變，都需要幼兒在操作過程中逐步體會。尤其是有目的地安排畫面，對幼兒會有極大的挑戰。兩者相比，前者尤為重要。為此，我們選取了優秀的藝術作品和優美的音像，使幼兒在獲得審美感受的過程中，體會畫面安排的不同效果，啟發他們自主地加以表現。

　　為了克服一次活動中內容過多、時間過長的弊端，我們將原有的活動設計進行調整，分為藝術欣賞和藝術表現兩次活動。在藝術欣賞中，不斷展現金魚的藝術美，給幼兒更多觀察、了解、欣賞和表達自己想法的機會。藝術表現則是在幼兒經歷對金魚欣賞和有意識地觀察體驗過程以后，著眼于引導幼兒關注色彩、構圖等形式美的表現方法，使幼兒得以充分表現自己的審美情感。

　　目標：

　　1、通過欣賞，探索金魚多樣的組合排列，體會畫面安排和構圖美。

　　2、嘗試使用擦色的方法，表現色彩問的漸變接色。

　　準備：

　　關于金魚的多媒體、炫彩棒、餐巾紙、鉛畫紙、3B鉛筆、有水景的畫面上有一條白輪廓的金魚。

　　過程：

　　一、欣賞交流

　　1、教師：聽說最近美美班的小朋友都找到我們中國的寶貝——金魚啦。能不能告訴我，你找到的是什么品種的金魚?它美不美?哪個地方最美?

　　(幼兒說魚鱗時)對呀，金魚說：“就是我的魚鱗像金子一樣閃閃發光，所以人們給我取了一個好聽的名字叫金魚。”

　　(幼兒說尾鰭時)“你們也發現我的尾鰭了嗎?這是我最美麗的地方，只要我不停地擺動，它就像一條美麗裙子舞動起來。為了扭動舞裙，我練了三天三夜呢，想不想再看看我拍的錄像?”

　　2、定格欣賞畫面

　　兩條魚：第一個出場的'節目是我們的雙人舞，看那輕輕擺動的長裙，像彩帶一般飄起來。

　　三條魚：這是我和兩個好朋友一起表演的三人舞。

　　六條魚：現在我們的群舞開始了。

　　一條魚：最后出場的是我的獨舞，這就是我練了三天三夜的舞蹈。

　　3、看了這么多的舞蹈，你們最喜歡的是幾人舞呢?

　　獨舞：是最高難度的動作，轉圈的動作，多美呀!

　　雙人舞：你看我，我看你，擺上一個漂亮的造型。

　　三人舞：也是難度很高的舞蹈，一不小心就變成三角形了。

　　群舞：很多人跳舞，既要動作整齊，又要造型美。

　　我想無論人數多少只要有優美的舞姿，一定會受到大家的歡迎。

　　二、操作嘗試

　　1、嗚……嗚……是誰在哭呀?原來是金魚妹妹的衣服不見了，沒法參加舞蹈表演。

　　2、“金魚妹妹，你的衣服是什么顏色的呢?”

　　3、金魚妹妹說：“我的名字叫黑金魚，我的衣服是黑色的。”

　　4、我們大家來幫黑金魚妹妹到炫彩棒里找出她的衣服(幼兒選擇顏色，教師演示方法)：

　　(1)黑色——我不是黑魚，是黑金魚，我的衣服會黑得發亮。

　　(2)找一找淡些的黑色是什么顏色——(加上灰色)有點亮了，，就是很像橫條。

　　(3)用餐巾紙搓一搓——啊!這就是我發亮的黑衣服，謝謝!謝謝!

　　5、很多金魚朋友都想請我們為它們找件新衣服：你們能讓紅金魚的衣服紅得更亮，能讓黃金魚的衣服閃金光嗎?看來變色的辦法真不少，就看本領大不大。

　　三、創作表現

　　1、今天，新的節目表演就要開始了，小金魚們快上場吧!

　　2、教師擔當記者來采訪：

　　(1)你的長裙怎么飄動得像仙女一樣，請問你練習了多少時間?

　　(2)請問你穿的是什么顏色的金衣?

　　“記者”及時把好消息在第一時間向大家報告：“告訴大家一個好消息……”

　　四、分享交流

　　請獨舞、雙人舞、三人舞、群舞“演員”上臺謝幕。

　　延伸：

　　適當增添水生植物和銀色水珠作舞臺布景，增添畫面的豐富色彩。

　　評析

　　不要忘了小金魚

　　一一一怎樣處理幼兒繪畫中有關表現方法的探討

　　和青年教師一起談及大班幼兒的繪畫，發現基于幼兒對表現情節的需要和敏感與日俱增，在形、色或構圖等方面表現能力的匱乏常會成為幼兒表現自我感受的障礙。似乎赫須教給幼兒把握一些繪畫技能，以推動幼兒繪畫表達能力的發展。通常教師會采取以下兩種方法：一是通過演示讓幼兒模仿，或編成兒歌讓幼兒記背，此方法雖然可以取得即時效果，但會妨礙兒童的探索與創造，似不可取。二是請幼兒先嘗試，教師再做評議。此方法幼兒又顯得很茫然，還會引發無意義的爭辯.最后還是順從教師，使有意義的活動變成無意義的活動，也不可取。以上這種狀況常使教師們感到左右為難。

　　繪畫技能對成人來說，必定是抽象于現實生活以外的諸多規律，是抽象概念的學習，但對幼兒來說，它的意義截然不同。任何表現方法的學習都離不開對具體生活經驗的解釋，幼兒只有積累了許多操作經驗以后，才能用自己的解釋獲得一些抽象的兒童式的概念，形成幼兒自己的技能。從兩次“金魚”的欣賞與表現的活動中，我們可以得到一些啟示。

　　美術欣賞“金魚”，有色的觀察，有畫面安排的操作和討{各，但是教師教得生動，幼兒學得活潑，絲毫沒有那種苦苦學習知識技能的痕跡。在談及對該活動的思考時，擔任本次活動的沈老師說：“我一直在想，幼兒為什么喜歡金魚，他們在看些什么、想些什么、作些什么解釋……”這些話道出了成功的關鍵所在，那就是關注孩子觀察的特點和思考的角度，時時刻刻把小金魚當作朋友放在心上。從金魚的出生地在哪里一一金魚雖有諸多品種，仍然都稱為金魚一一我國畫家喜愛畫金魚的故事——外國畫家也喜愛金魚——我們更喜愛金魚的線索逐漸展開，各環節自然連接，一氣呵成，使藝術欣賞與幼兒的情感體驗息息相關，而不是離開幼兒生活情境，將一位位藝術大師的作品孤立地進行介紹。

　　其中也有許多表現方法的討論，最突出的就是構圖的討論。教師又用“金魚都會游泳，但游得美麗可要通過不斷的練習”，這一符合兒童豐富想象的解釋引起了幼兒的關注，在以后的討論中，始終用金魚的口吻，給有關構圖的討論賦予金魚生活的情境。

　　例如：一條金魚…

　　水平狀：“我們常常這樣在休息，有時是在發呆。”

　　垂直狀：“哇!站起來啦!這是人很喜歡做的動作呀，我們金魚可最不喜歡，這種時候我們常常是缺氧，在呼救呢。”

　　傾斜狀：“現在我們可以自由自在地游上游下，真快樂啊!”

　　兩條金魚...

　　一上一下平行：一條住樓上，一條住樓下，游來游去不見面，好孤單啊!

　　一前一后：妹妹跟著姐姐走。

　　相對：好朋友見面了，你好!你好!說說悄悄話，相親相愛在一起。

　　相反方向：你游東來我游西，好朋友為什么要背對背吵架呢?

　　三條金魚——金魚小組排隊形，從來不排三角形。

　　四條金魚一一金魚小隊排隊形，從來不排正方形。

　　由于緊緊抓住生活情景，避免了對垂直、水平、傾斜等抽象概念的傳授，幼兒排列金魚畫面的積極性越來越高，最后不等教師投放完材料(魚缸)，已經饒有興趣地擺放起來。

　　另一位青年教師在對引導幼兒畫金魚的活動思考時，曾提出自己的困惑：(1)欣賞定格的畫面中，怎樣繼續以魚的口吻說得更貼切?(2)在幼兒繪畫時，怎樣使情景繼續發展?不斷地思考與幼兒溝通的對策。由于教師關注了幼兒的視點，充分體現情景性，激發了幼兒創作表現的動機，所以整個活動開展得輕松活潑，有聲有色，繪畫活動真正成為幼兒自己的活動。

　　如果說遺憾，還是有一點：在引導幼兒關注表現顏色漸變時，教師創設了一個幫黑金魚妹妹找衣服的情境一一“鳴……嗚……是誰在哭呀?原來是黑金魚妹妹的衣服不見了，沒法參加舞蹈表演”，這個非常貼近幼兒的創意，使這一有關表現方法的探索有了幼兒自己的動機。那么，為什么在演示討論的時候，幼兒的積極性并不高呢?原來，就是在關鍵時刻教師叉讓幼兒最關注的黑金魚不見了，剩下的只有教師抽象的技能演示，這真是很可惜啊!如果，我們自始至終讓黑金魚妹妹當主角，就會是另一種情境。

　　其實，我在修改教案時用紅筆是這樣補充寫上的：

　　“金魚妹妹，你的衣服是什么顏色的呢?”

　　金魚妹妹說：“我的名字叫黑金魚，我的衣服是黑色的。”

　　我們大家來幫黑金魚妹妹到炫彩棒里找出她的衣服(幼兒選擇顏色，教師演示方法)：

　　(1)涂黑色——我不是黑魚，是黑金魚，我的衣服會黑得發亮。

　　(2)涂灰色——(淡些的黑色是什么顏色，是灰色)有點亮了，就是很像橫條。

　　(3)用餐巾紙搓一搓——啊!這就是我發亮的黑衣服，謝謝!謝謝!

　　很多金魚朋友都想請我們為它們找件新衣服：怎樣讓紅金魚的衣服紅的更亮，請再在水溶彩筆里找一找(找出紅與橘紅或紅與粉紅)。黃金魚的衣服怎樣才能閃金光?(找出檸檬黃與橘黃)。看來變色的辦法真不少，就看本領犬不大了。

　　也許我在這里沒有用雙引號來表示，在這(1)(2)(3)的后面都是黑金魚妹妹的話，我再寫得詳細些：

　　(1)“金魚妹妹這件衣服是你的嗎?”“是的是的，就是這個黑顏色。”(涂黑色：頭上是黑色的、背上是黑色的，裙子也是黑色的)

　　(2)“啊呀，不對呀，這是黑魚奶奶的衣服，我的黑衣服要漂亮得多，會閃金光。”“金魚妹妹，你別著急，讓我們再幫你找一找，黑得會閃金光，發亮的地方一定比黑色淡一點，是什么顏色呢?”(和幼兒共同找出灰色)‘‘是的是的，就是這件衣服。”(涂灰色：頭上亮了、身上亮了、裙子上也亮了，閃金光)

　　(3)“咦，又不對了，我的衣服怎么變成海軍條紋衫了?”“金魚妹妹，別著急，還有最后一

　　道工序沒做呢。”(用餐巾紙擦一擦，使顏色融合：閃金光、閃金光、閃金光……肚子上可是白白的哦)“金魚妹妹，這件衣服是你的嗎?”“哇!好漂亮呀!比我原來的衣服還要好看一百倍，謝謝小朋友!”

　　(4)“不用謝，誰想穿新衣服，我們都愿意為你們服務。”紅金魚聽見了立刻游過來：“能為我們做件新衣嗎?”“可以可以。”怎樣讓紅金魚的衣服紅的更亮，請再在水溶彩筆里找一找(找出紅與橘紅或紅與粉紅)。黃金魚也游了過來：“我們也想穿新裙子……”“好啊好啊。”黃金魚的衣服怎樣才能閃金光?(找出檸檬黃與橘黃)。看來變色的辦法真不少，就看本領大不大了。

　　(5)好多金魚都游來了，“別著急，人人都有份。”我們大家一起動手好嗎?金魚們可高興了，它們說：“今天穿上新衣服，一定要表演一個碩級的舞蹈，讓大家大吃一驚。”

　　在討論思考表現方法時是不能丟掉生活情景的，就本次活動而言，丟掉了小金魚就丟掉了情境，失去了幼兒創造表現的熱情。我們可以想出很多點子，大家可以去試一試，會有不一樣的收獲。當然，寫教案不用寫得這樣哆嗦。

大班教案《游泳》13

　　設計思路

　　戶外散步時，兩名幼兒看著魚池內的螞蟻，就螞蟻會不會游泳的問題發生爭論。他們的爭論引來了好奇的同伴。為滿足孩子們探究螞蟻的欲望，生成了科學活動“螞蟻會游泳嗎”。

　　活動目標

　　1．喜歡閱讀有關螞蟻的圖畫，能仔細觀察畫面。

　　2．積極參與對螞蟻的實驗，能主動觀察并尋找答案。

　　3．愿意將自己的觀察和探索進行描述，認讀漢字“螞蟻”“游泳”。

　　活動準備

　　1．有關螞蟻的圖畫書，字卡“螞蟻”“游泳”。

　　2．螞蟻，小碗、水，放大鏡、樹葉、紙。

　　活動過程

　　一、螞蟻會游泳嗎

　　1．導人。出示字卡“螞蟻”“游泳”并說：螞蟻到底會不會游泳呢?今天我們做一個小實驗。

　　2．實驗開始。每組發一些小螞蟻，每人拿一個小碗(里面裝著水)，請幼兒把螞蟻放進小碗里。借助輔助工具進行探索(放大鏡、葉子、紙等)。

　　3．第一輪探索活動。(實錄)

　　鄧文遠：我的小螞蟻在淘氣呢。(小螞蟻在水里扭動身體)

　　堯堯：快看，我的螞蟻會潛水，它在水底爬呢。

　　宋朝陽：螞蟻身體分三節，有六條腿，它的嘴像什么?眼睛在哪里，有沒有睫毛?

　　胡揚：我的螞蟻不動了，快死了，我要放它出來。

　　胡揚的一番話，似乎提醒了小朋友，有人把螞蟻碗里的水倒掉了。

　　4．第二輪探索活動。(實錄)

　　老師：螞蟻在碗里，水能倒掉。如果螞蟻掉在湖中、海里怎么辦呢?咱們還是想想辦法，幫助水里的螞蟻逃生好嗎?

　　子玉：剛才我看見小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子吧，小螞蟻不會累，也不會淹死了。隨后孩子們開始找葉子往水里放。還有人放小石頭(讓螞蟻在上面休息)、放紙、放木棒等。

　　李佳桐：老師，我找到一個好辦法，把一根長些的小棒放在小碗中，棒的一頭在水里、一頭在外面，螞蟻順著棒往上爬就死不了了。孩子們精神抖擻地再次進入救助螞蟻的奮戰中。

　　5．討論。

　　(1)螞蟻到底會不會游泳?

　　(2)你是怎樣救助小螞蟻的?

　　討論中有的小朋友問：螞蟻的家在哪里呢?

　　二、閱讀活動(小組活動)

　　教師：是啊，小螞蟻的家在哪里?它們還有哪些奧秘?咱們讀一讀有關螞蟻的書好嗎?

　　1．讀書。幼兒閱讀放在桌子上的.圖書。

　　2．自由議論。螞蟻的顏色、身體特點、螞蟻的家在哪，家里什么樣。

　　三、總結分享：

　　在圖書中看到螞蟻會游泳嗎?螞蟻長得什么樣?(顏色、觸角、頭部等)怎樣分工?(蟻后、工蟻、兵蟻等)

　　活動延伸

　　在活動角投放放大鏡、螞蟻、瓢蟲等小蟲和相關的圖片，也可請家長帶領幼兒上網查看相關資料。

　　教學反思

　　“螞蟻會不會游泳”的問題是從幼兒中來的，所以幼兒情緒異常高漲。老師適時引導他們猜想、動手實驗、驗證猜想，培養了孩子科學的學習態度。

　　幼兒在尋找答案的過程中發現了問題：螞蟻在水中的活動越來越少，幼兒怕螞蟻死，于是把它們放生了，探索活動也就暫告一段落。這是出乎我意料的事，為了保護孩子的純真愛心，我采取了另一種方式：讓幼兒閱讀有關螞蟻的圖書。他們興趣盎然地在書中尋找答案，發現了有關螞蟻的更多秘密和信息。幼兒的好奇心在閱讀中得到了滿足。