大班辯論會教案

時間：2026-02-23 12:24:14 教案

大班辯論會教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的大班辯論會教案，希望能夠幫助到大家。

大班辯論會教案

大班辯論會教案1

　　活動目的：

　　1、在自主收集材料的基礎上，通過辯論，積極專注地傾聽他人的意見，大膽表達自己的想法和觀點。

　　2、學會關注自己周圍發生的事，嘗試從不同的角度看待問題。

　　3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

　　活動準備：

　　1、正反兩方幼兒已收集了大量的信息與資料。

　　2、美伊戰爭的圖片一張;正反兩方標志;"最佳辯手"獎章;

　　活動過程：

　　一、談話：我說美伊戰爭指導語：(投影儀上顯示一美伊戰爭的圖片)你在圖片上看到了什么?這是一場什么戰爭?你是怎么知道的?小朋友通過電視、電腦、報紙知道了許多，現在就請你來說說你知道的`關于美伊戰爭的事情。

　　二、引導幼兒確定辯論內容，了解辯論規則。

　　1、指導語：關于美伊戰爭我們知道許多。現在出現了一個問題：一部分幼兒認為美國可以攻打伊拉克，一部分幼兒認為，美國不可以攻打伊拉克。為了這個問題，小朋友分成了正反兩方，他們還找了許多資料。今天，我們就請兩方小朋友來一場辯論比賽，看哪方能用看到的聽到的信息和資料，大膽表達自己想法，駁倒對方觀點。

　　2、規則：請正反雙方分坐兩邊，并出示標志，幫助幼兒明確辯論內容;正反雙方相互商量，在一堆圖片中選擇能證明自己觀點的資料;兩場外援助老師與幼兒一起討論：該從那些方面表達自己觀點，說服對方?這些圖片能說明什么問題?

　　三、幼兒進行辯論，教師以主持的身份參與指導。

　　1、指導幼兒傾聽，并幫助幼兒找到對方表達中的漏洞，有針對性的講自己的觀點。

　　2、拓展幼兒辯論的思路，引導幼兒充分利用圖片資料。

　　四、講評并做總結，正反雙方幼兒互評最佳辯手。

　　注意：

　　1、雙方都要認真傾聽對方的話和觀點，找到對方的問題。

　　2、能針對對方的問題，大膽的把看到的聽到的想法表達出來。

　　教學反思：

　　總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學目標，對教材內容也做了正確處理，教學設計板塊清晰，發揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節問題。

大班辯論會教案2

　　【教材分析】

　　隨著二胎時代的到來，很多寶貝的家中多了小弟弟或小妹妹，而想要個弟弟還是想要個妹妹成為了幼兒討論的焦點話題。大班幼兒思維敏捷，考慮問題多面性，有較好的溝通、語言表達能力。本次活動通過繪本《我會有個弟弟嗎》為載體引出討論話題，鼓勵幼兒大膽闡述喜歡弟弟或妹妹的理由，學會從不同的角度去觀察問題，在辯論中認真傾聽他人的想法。

　　【活動目標】

　　1．了解基本的辯論會形式，學習從不同的角度看待問題。

　　2．能認真傾聽他人意見，較流暢地表達自己的觀點。

　　3．積極參與辯論活動，體驗辯論交流的樂趣。

　　【活動準備】

　　1。幼兒在家長的協助下已充分收集了有關辯證資料。

　　2。有關辯論的簡單標志及各種智慧果、獎牌若干。

　　【活動過程】

　　1．觀看錄像，了解什么是辯論會。

　　提問：錄像上的`人們在干什么？他們在爭論什么問題？他們的意見一樣嗎？

　　小結：辯論會是參賽雙方就某一問題進行爭論的一種比賽活動。參加辯論會的人分正方和反方兩組，他們各自訴說自己的觀點反駁對方的觀點。

　　2．實踐活動：參與辯論，弟弟 or 妹妹。

　　（1）選擇參賽方準備參加辯論。

　　方法：教師出示弟弟和妹妹的標志，幼兒按“我想要個弟弟”和“我想要個妹妹”兩種觀點選擇位置坐好。

　　（2）老師擔當主持人，雙方繼續自由辯論。

　　指導語：我們的辯論會開始了，每一方為自己的觀點講述一個理由，我們就獎勵一個智慧果。結東后，比一比哪個隊的智慧果多！現在就請雙方繼續表達自己的觀點。雙方分別發言為什么想要弟弟，為什么想要妹妹。

　　要求：要堅持自己的觀點，可以對本組的隊友進行補充，要耐心的傾聽對方的觀點。

　　（3）主持人評判。

　　小結：每隊都為自己的觀點講述了許多理由，妹妹方舉出了××條理由，弟弟方舉出了××條理由。大家說的都有道理：有弟弟有好處，有妹妹也有好處。

　　4。活動評選。

　　雙方互評，評選出“最佳辯手”。交流小結辯論會的情況，并總結有弟弟有妹妹都好。

大班辯論會教案3

　　一、設計思路：

　　根據我們大班幼兒對語言表達能力所存在問題及培養幼兒認真傾聽他人意見的能力，針對性的設計這一次開放性辯論活動，希望通過此活動讓更多的小朋友大膽地說、勇敢的表達自己想法，而且《龜兔賽跑》這個故事小朋友都非常熟悉，也有個別小朋友與故事中的龜兔做事風格非常相似，我們覺得設計一項這樣的活動非常有意義，更重要的是我們小朋友在語言活動中沒有嘗試過這樣的方式表達自己，對我們老師也是一種挑戰吧！

　　二、活動目標

　　1、結合幼兒熟悉的故事《龜兔賽跑》，延伸思考“假如龜兔進行第3次賽跑，誰輸誰贏？”分正、反兩方展開辯論，通過辯論，積極專注地傾聽他人的意見，大膽表達自己的想法及觀點。

　　2、嘗試用“因為……所以我認為……”和“假如……就會……”句式進行辯論，鼓勵幼兒想出與別人不同的論據。

　　3、通過鼓勵幼兒大膽推理，論述自己的意見，培養幼兒的挑戰性、競爭性、合作性。

　　二、活動準備(一)知識經驗準備

　　1．幼兒已熟悉故事《龜兔賽跑》，知道龜兔兩次賽跑，第一次是小兔因驕傲而輸了；第二次小兔吸取了教訓，獲勝了。并且布置小任務：探索烏龜和兔子的'各自特征。

　　2．會流暢地使用復句表達自己的觀點。

　　(二)物質準備

　　①漢字卡：正方、反方、“因為…所以我認為…”“假如…就會…”字條。

　　②問題：龜兔第三次賽跑，誰輸誰贏?為什么?

　　③龜兔賽跑活動圖片若干，相關視頻短片制成的小課件。

　　④“最佳辯手、最有勇氣、最有進步、最有新意”等獎章,正、反方舉牌，安排好正反兩方幼兒座位。

　　⑤龜兔頭飾各10個,《龜兔賽跑》音樂、碟機。

　　三、活動過程㈠引入：

　　1、通過手指游戲《念力對指》，讓幼兒集中精神，進入活動。

　　2、提出問題：之前小朋友都聽了龜兔賽跑的故事，龜兔第一次賽跑，結果怎么樣?第二次呢?為什么?請幼兒認真觀看龜兔賽跑活動短片，回答問題。（以上環節大概花時間5分鐘）

　　3、由故事《龜兔賽跑》引起爭論。如果舉行第三次賽跑，你認為誰輸誰贏?為什么?提示幼兒用“因為……所以我認為……”“假如…就會…”句式完整地講述。（此環節花時3分鐘）

　　㈡辯論開始：

　　1、主持人導入：烏龜和兔子要進行第三次比賽了，它們到底誰輸誰贏呢？現在就請正反雙方分別代表烏龜、兔子，各自表達自己的觀點。

　　2、宣布辯論規則：辯論過程中請注意:⑴辯論前必須舉牌⑵雙方都要認真傾聽對方的話和觀點（一方辯論時，另一方保持安靜認真傾聽再作辯論可加分⑶能針對對方的問題，大膽的把看到的聽到的想法表達出來。（辯論過程中語言中含有“因為…所以我認為…”“假如…就會…”可以獲得加分）

　　3、辯論

　　（1）分正、反兩方進行辯論，確立自己的觀點，引導幼兒大膽地根據自己的觀點，展開辯論。

　　①師：你認為龜兔第三次賽跑誰會贏?為什么？“因為……所以我認為……”(引導：讓幼兒發揮思維盡情想象，大膽推理，發表意見。)

　　②師：只要努力就一定能取勝?“假如……就會……”(引導：從龜與兔的性格特征分析有可能發生的各種突發情況，龜兔遇到小蝴蝶等，龜兔會作出的不同反應，此過程可以出示相關圖片)

　　（2）自由辯論

　　（教師角色：1、拓展幼兒辯論的思路，引導幼兒充分利用圖片資料進行辯論；2、適時介入啟發幼兒有針對性地講述自己的觀點。）

　　（3）雙方幼兒各自小結

　　㈢辯論評價

　　1、教師小結：

　　龜兔賽跑，只要付諸行動和努力，充滿信心，堅持到底，勝利的成果并不重要，贏要贏得開心，輸也輸得精彩。

　　2、雙方互評

　　3、根據辯論賽果表揚小朋友，評最佳辯手、最有勇氣、最有進步、最有新意等獎項的選手。頒發“最佳辯手”等獎章和評選最佳辯論組。（評選方式：所有幼兒與嘉賓參與投票）

　　4、頒獎

　　㈣活動結束

　　播放《龜兔賽跑》音樂，幼兒正方扮演小兔，反方扮演烏龜嘗試按自己的辯論創編動作比賽一次然后離開現場。

　　㈤活動延伸：

　　每個小朋友回家請爸爸媽媽與自己進行角色辯論，分別扮演正方、反方進行家庭辯論游戲，也可以每個小朋友一人畫一副關于龜兔賽跑的圖畫拿回幼兒園與小朋友互相分享交流，或者在班上/家中進行角色表演等等。

大班辯論會教案4

　　一、活動目標

　　(一)認知目標

　　1．通過辯論，培養幼兒的語言表達能力及思維的敏捷性。

　　2．通過活動，使幼兒明白凡事都具有兩面性，培養初步的辯證思維能力與辯論能力。

　　3．使幼兒認識環保對人類的重要性。

　　(二)人格目標

　　鼓勵幼兒大膽地在眾人面前表達個人的見解，培養自信心和獨創性。

　　二、活動準備

　　(一)知識經驗準備

　　1．幼兒已有有關辯論的知識，并組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽。

　　2．與幼兒一起收集有關資料，并進行歸納、總結，找出論據。

　　(二)物質準備

　　1．一次性衛生筷子(杯子等)若干個。

　　2．有關人們使用一次性衛生筷子(杯子等)用品及白色污染的錄像帶一盒，錄像機一臺。

　　三、活動過程

　　(一)通過看錄像，激發幼兒進行辯論的興趣。

　　1．教師出示一次性衛生筷子(杯子、碗、碟等)，讓幼兒觀察并說出在哪里見過它們，有什么用，幼兒自由回答。

　　2．看錄像，提問題：使用一次性衛生筷子是好還是不好?并要求說出理由。錄像播放過程：人們使用一次性用品非常方便→人們用過之后到處亂扔→到處堆滿了垃圾→白色污染影響了人們的生活及健康。

　　(二)通過討論確定自己的意見并把幼兒分成正反兩組。

　　1．幼兒根據教師的提問討論，并根據討論的結果將幼兒分組：正方、反方。

　　2．正方幼兒和反方幼兒進行小組辯論，并找出所有的證據取勝對方。

　　(三)幼兒激烈辯論，教師做裁判，以證據充足的一方為勝。

　　1．可先請正方說一說好在哪里，對于證據不充足的教師可以不記分，哪一組列出一條充足的'證據就給哪一組加一分直到說完為止。

　　2．如辯論過程中有幼兒偏題，教師應及時引導幼兒的辯論方向，將話題集中到“好與不好”這個主題上。

　　3．對于辯論過程中出現的冷場現象，教師應及時給予提示引導，以加強辯論的氣氛。

　　4．在規定時間內還沒完成的，教師應引導并做簡單小結，在黑板上打好每組的總分。

　　5．如果辯論還不充分或時間不夠，可暫不做總結，下次可接著辯論。

　　(四)總結評價，激起幼兒辯論的興趣和自己設計環保產品的愿望。

　　教師對這項辯論給予肯定，表揚辯論出色的幼兒，做總結性的評論，結論是：一次性筷子或杯子等，既有使用方便的地方，又有不足之處。凡事都具有兩面性。現在請我們大班的小朋友來想一想，怎樣設計出既實用又經濟而且不污染環境的用品來呢?

　　幼兒自由結伴討論，并把結果講給老師聽。如用可循環使用的材料來制作用品等等。教師給予肯定指正。

　　(五)延伸活動：

　　1．幼兒到生活中去尋找更多的一次性用品，并找出它們好和不好的地方，以便進行第二次辯論。

　　2．在繪畫活動中讓幼兒把自己設計的又好又實用的用品畫出來并涂色。

　　四、各領域滲透

　　藝術：《同在一片藍天下》；繪畫《白色污染》，廢物制作活動。

　　健康：環保小衛士。

　　五、環境中滲透大墻布置“變廢為寶”。

　　六、生活中滲透教育幼兒在生活中盡量不使用“白色”(塑料)物品。

　　七、家庭中滲透與父母共同討論一次性物品的利弊。

　　八、活動評價

大班辯論會教案5

　　活動目標

　　1.通過辯論區分筷子和勺子之間的不同，知道根據食物的特征正確選擇。

　　2.初步了解辯論活動中常用的句式和形式，并運用前書寫的方式梳理自己的思路。

　　3.對辯論活動有興趣，知道筷子是中華民族的傳統餐具。

　　4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　重點難點

　　能遵規則辯論會的基本規則，并運用前書寫的方式整理自己的思路。

　　活動準備

　　1.經驗準備:在家提前預習勺子和筷子的好處;觀看成人進行辯論的視頻，了解辯論的基本過程。

　　2.材料準備:準備“筷子”和“勺子”的圖片各一幅;思維導圖各一副(便于前書寫整理和歸納);筷子勺子獎品每人一份;自制筷子勺子計分器各一個;辯論會規則圖一張;小框兩個;骰子一個。

　　3.環境準備:黑板兩塊、長條桌五張。

　　活動過程

　　一.聊天談話導入，生活經驗回顧，引出辯題，激發幼兒興趣。

　　1.以聊天談話的形式，輕松的導入活動。

　　提出問題：你們全家平時吃飯用勺子多還是筷子多?

　　你們覺得哪個更方便?

　　2.教師出示“筷子”“勺子”思維導圖，請幼兒用前書寫的方式，共同完成大圖“我能干什么的思維導圖---筷子或勺子”，加深更多生活中的經驗、歸納和總結。

　　3.幼兒自由選擇站兩隊，2人猜拳，以扔骰子分隊。

　　二.營造辯論環境，引導幼兒了解辯論的基本含義，激發幼兒想說的欲望。

　　1.主持人簡單講述規則，辯論會開始。

　　2.進行第一場辯論：輪流發言，闡述自己對勺子或筷子的觀點，說出某一方好的理由是什么。

　　例如：我覺得XX好，因為...

　　我認為XX好，因為...

　　(每次答對方加一分)

　　3.進行第二場辯論：自由反駁辯論，反駁對方的觀點，說出反駁理由是什么。

　　例如：XX(勺子)可以干什么...請問XX(筷子)可以嗎?

　　根據幼兒反駁，可現場“酌情”進行實物PK。

　　(每次答對方加一分，反駁成功不加分)

　　四.總結

　　1.說說筷子、勺子歷史。在說說筷子、勺子跟人們的關系。

　　2.根據兩組得分，分發獎勵。

　　3. 經驗提升：每個人都有優點和缺點。

　　筷子和勺子都有很多好處。每個小朋友都有優點也有缺點，學習別人的優點，改正自己的缺點，人人都能成為聰明可愛的孩子。

　　活動延伸：

　　1.筷子勺子拼搭。

　　2.筷子勺子PK賽，看誰更快。

　　活動總結

　　綱要中指出，教育活動的選擇，既要貼近幼兒生活，又要選擇幼兒感興趣的`事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗與視野，我作為一名教師，通過本次辯論會，通過讓孩子們自由發表意見，充分的發掘了孩子們的潛力，充分激發了孩子們質疑精神，讓我深深認識到孩子們的力量。

　　辯論會這種新穎的教學模式，積極的調動了孩子的主動參與，樂意探究，勤于動手動腦，培養幼兒搜集、整理信息和處理、掌握信息的能力，通過一場場形式不同的辯論賽，讓幼兒獲取知識的能力和分析解決問題的能力，更進一步的提高了語言發展和幼兒合作交流的能力。教師在課堂中能因材施教，充分調動幼兒的積極性，充分扮演組織者、引導者和合作者，師生一起互動，幼兒參與度較高。

　　促進幼兒發展是幼兒教育的根本目的，在本次活動中，我至始至終都是以“研究者，支持者，引導者”的身份參與其中，充分發揮幼兒的自主性和積極性，在本次辯論活動中，孩子們顯得非常興奮，積極收集資料，希望自己能在辯論賽上露一手，就連平時很少發言的一個孩子，也舉手在大家面前陳述了自己的觀點。

　　而幼兒在準備辯詞的過程中，從不同角度闡述自己認可的觀點，更進一步的了解到如何辯，怎么辯，希望這次辯論會，讓孩子們自由發表意見，培養幼兒的質疑精神，幫助幼兒樹立正確的人生觀，價值觀，和孩子們共同進步，共同成長。

　　通過本次活動，讓幼兒知道每個人也都有長處和不足，要能看到別人的長處，完善自己的不足，這樣才能成為一名更加優秀的好孩子。作為教師，更應該成為孩子們活動的支持者，鼓勵者和參與者，應該學會傾聽孩子的所思所想，學會了解孩子，尊重每一位孩子，與他們共同學習，共同成長。

大班辯論會教案6

　　設計意圖：

　　進入大班后。我們開展了各種形式的幼小銜接活動、孩子們在活動中逐漸了解了小學與幼JL園的不同。“辯論會”便是其中的一種活動形式、它對大班幼兒的思維能力、語言表達能力、合作能力以及規則意識都提出了極大的挑戰、促使每個幼兒調動自己的已有經驗，清晰地表達自己的觀點，并在辯論中傾聽同伴的觀點，接受同伴的觀點、最后形成與入小學相關的認知經驗。

　　目標：

　　1、知道小學與幼JL園的不同、進一步了解小學生的學習生活，萌發上小學的愿望。

　　2、在辯論中能積極專注地傾聽他人的意見，大膽表達自己的想法和觀點。

　　準備：

　　1、幼兒事先已有討論的經驗。

　　2、教師對幼兒的已有經驗有初步了解。

　　3、有關辯論的簡單標志（如正方、反方標志）及獎牌。

　　過程：

　　1、教師以主持人的身份引出辯論的話題（可，FE據幼兒的興趣與能力選擇辯論題展開辯論）。

　　2、教師簡單介紹辯論規則，鼓勵幼兒根據自己的想法選擇辯方，確定自己的立場。

　　3、幼兒分組。教師出示正方、反方的標志，并引導幼兒稍作準備。

　　4、幼兒自由表達自己的觀點，教師根據幼兒的講述及時予以指導。

　　（1）教師參與較弱的一方，營造辯論的氛圍。

　　（2）引導幼兒圍繞辯論題表達觀點。

　　（3）及時捕捉好的觀點，引導幼兒繼續辯論。

　　（4）指導幼兒遵守辯論規則。

　　5、交流小結辯論會的情況，并評選“金牌辯手”。

　　附：

　　辯論題一：上小學后能不能帶玩具

　　（分析：孩子上了小學后，發現帶玩具成了問題，但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解這種變化。因此教師希望通過辯論使孩子們關注這個問題，形成共識：上小學后可以帶一些體育玩具，但是不能帶其他玩具，并愿意在未來的小學生活中遵守這一規則。）

　　辯論題二：上小學后；上課時能不能隨意喝水、小便

　　（分析：對孩子來說，上小學最大的困難也許不是知識的學習，而是生活方式、學習方式的改變。與幼兒園相比，小學的.作息時間有了較大的變化。幼兒園較為自由、松散，小學較為嚴格、有規律，這一變化很可能使孩子感到不適應。通過辯論，孩子可對小學的作息時間安排有更明確的了解。以便將來更快地適應小學生活，并形成這樣的觀點：上課盡量不要隨意喝水或去小便，那樣做會影響教師和同學們上課，應在課間十分鐘做好這些課前準備工作。）

　　辯論題三：上小學后，放學回家先做什么

　　（分析：自我管理能力及計劃能力是孩子進入小學后必備的一種能力。選擇這個辯論題的目的就是引導幼兒學習自我管理，有計劃地、合理地安排放學后的時間，并形成這樣的觀點：上小學后，放學回家可以稍作休息或做一些個人需要的事情，之后應盡快完成作業，不能只顧著玩，將作業留在最后完成。）

大班辯論會教案7

　　活動背景：

　　人是一種社會性生物，任何人都不能離開社會而生存，更不能離開社會而發展。社會環境中的首要和核心因素是人。而“生存教育”在現行的幼兒素質教育活動中，已經成為眾人關注的話題。記得有一次，我給孩子們講述《農夫和蛇》的故事，教學活動結束之后，孩子們的議論立刻炸開了鍋：“我遇到這條凍僵的蛇就打死它。”“我看到了，就跑掉。”“我才不高興救他呢?”這時一個響亮的聲音說到：“為什么不救它，它其實也很可憐的!也需要幫助的啊!老師不是說過我們要樂于助人的嗎?要向雷鋒叔叔學習，在別人遇到困難的時候伸出援助之手的嗎?”一場爭論由此而引發。

　　確實如此，在現在的社會上存在著現實與傳統之間的矛盾，平時我們常常教育孩子要樂于幫助別人，要向有困難的人獻出愛心，但是有時侯卻是事與愿違，反而把孩子們給弄糊涂了，“難道幫助別人有錯嗎?”新綱要中指出：教育活動的選擇，既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。所以，我們就以“如果有陌生人向你求助，我們小朋友該不該幫忙?”為主題，展開一次大討論。希望通過辯論會的形式，讓孩子們自由發表意見，培養孩子們的質疑精神，幫助孩子們樹立正確的人生觀、價值觀，和孩子們共同進步，共同成長!

　　活動目標：

　　1、萌發與樹立生存意識、自我保護的意識，在生活中逐步提高自己的分辨是非的能力。

　　2、能夠正確的處理人際關系中特殊情況的能力，做自己力所能及的事。

　　3、拓展思維方式，培養質疑精神，提高語言表達能力。

　　4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

　　5、加強幼兒的安全意識。

　　活動準備：

　　1、幼兒根據自己的意愿分成正反兩方(全班幼兒都參與本次活動，共同收集資料，正方雙方商量討論并推舉參賽選手。)

　　2、邀請家長共同參與本次活動，與孩子共同收集資料，為孩子們出謀劃策。

　　3、雷鋒的照片，音樂磁帶，報紙。

　　活動過程：

　　一、主持人介紹辯論會的論題和辯論的雙方。通過教師的語言引導，引起孩子們辯論的興趣和愿望。

　　二、正反雙方進行立論陳述：

　　1、正方一辯陳述觀點。

　　2、反方一辯陳述觀點。

　　3、正方二辯陳述觀點。

　　4、反方二辯陳述觀點。

　　5、正方三辯陳述觀點。

　　6、反方三辯陳述觀點。

　　三、攻辯階段：

　　互相選擇對方辯友進行攻辯。

　　四、自由辯論：

　　正反雙方進行自由辯論，教師及時的提醒幼兒注意尊重對方的發言，控制自己的情緒。

　　五、總結陳詞：

　　分別由雙方的四辯總結雙方的觀點。

　　六、教師總結：

　　作為正反雙方的小朋友說的都很有道理，正方的小朋友們認為：助人為樂是我們中華民族的傳統美德，作為我們小朋友應該繼承這種優良傳統，向雷鋒叔叔學習，向別人伸出援助之手，愛是人間最美的語言，愛是人們最高尚的情操。“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。……”所以當陌生人向我們求助時，我們小朋友應該幫忙!

　　而反方的小朋友他們認為，我們的年紀小，缺乏辨別是非和自我保護的能力，不能隨便得去幫助別人，如果輕易地去幫助別人可能會越幫越忙，甚至會傷害到自己。所以，陌生人向我們求助時，我們小朋友不應該幫忙!

　　友誼第一，比賽第二，在賽場上我們是競爭對手，在生活中我們是親密的朋友，讓我們一起拉拉小手，擁抱一下吧!

　　活動反思：

　　一、促進了幼兒的發展

　　促進幼兒的發展是幼兒教育的根本目的'，教師在本次活動中始終是以研究者，支持著，引導者的身份參與其中，充分地發揮孩子們的自主性和積極性。在本次辯論活動中，孩子們顯得非常的興奮，積極的收集資料，希望自己能在辯論會中露一手呢!就連平時很少發言的瀏瀏小朋友也在全班小朋友的面前陳述了自己觀點。

　　通過本次活動讓孩子們明白了很多的道理，培養了孩子們的質疑精神。記得在活動剛開始的時候，有很多家長也很疑惑：這么小的孩子怎么能夠參加辯論會?通過這樣的活動會不會給孩子帶來負面的影響呢?結果讓家長大吃一驚，孩子們不僅出色地完成了任務，而且說得還有根有據的呢!

　　二、利用了多種教育資源

　　教育資源是指對幼兒教育和幼兒的發展具有積極意義的物質和精神資源，最值得關注的是對家庭資源和社區資源的利用，充分的利用家庭和社區中的人力資源、社會文化資源等，家園配合一直是幼兒園教師與家長之間共同培育幼兒的一座橋梁，也是一種培養幼兒身心健康的有效的方法，在本次活動中，需要準備大量的實例，教師有限的教育資源遠不能滿足教育活動需要，于是家長與幼兒的積極配合就成為活動順利開展的動力。在準備材料中，幼兒經常詢問教師“老師我這張圖片行嗎?”

　　“老師，我資料在家呢，晚上給您打電話”

　　“我今天再和爸爸找找報紙上的……”家長與幼兒從報紙、網絡、書籍上收集了很多圖片與實例，這也是我們本次活動取得成功的關鍵之一。

　　三、引發了教師的思辨

　　新綱要中指出：教育活動的選擇，既要貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗與視野。作為我們教師，通過本次辯論會，通過讓孩子們自由發表意見，充分的發掘了孩子們的潛力，充分激發了孩子們的質疑精神，讓我們深深地認識到孩子們的力量。我們的孩子都是獨立的個體，有其獨特的思維，而作為我們教師應該成為孩子們活動的支持者、鼓勵者和參與者，應該學會傾聽孩子的所思所想，學會了解孩子，尊重每一個孩子，與他們共同學習，共同成長!