中班語言《春雨》教案

時間：2026-02-18 13:16:38 教案

中班語言《春雨》教案[共15篇]

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的中班語言《春雨》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中班語言《春雨》教案[共15篇]

中班語言《春雨》教案1

　　活動目標：

　　1、引導幼兒感受散文的意境美。

　　2、發展幼兒的審美能力和想象力。

　　3、幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

　　活動準備：

　　《春雨》課件，圖片

　　活動過程：

　　一、導入課題

　　1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現在是什么季節？（春天）春天的景色非常美，咱們一起去找春天好嗎？看課件春天來了。

　　小燕子飛回來了，小河里的冰融化了，小草發芽了，小花開了。

　　師：“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢？”請小朋友幫忙，引出春雨。

　　2、小朋友，你們知道春雨可以幫小花小草洗澡。但是你們知道春雨是什么顏色的嗎？你為什么說春雨是XX顏色的？

　　3、下面請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩，聽一聽散文詩里是怎么說的`？

　　二、活動過程：

　　1、欣賞課件《春雨》。

　　提問：小朋友你們看到了什么？（下雨了）聽到了什么聲音？（沙沙沙）房檐下都有誰？（小燕子、小麻雀、小黃鶯、小白鴿）它們在爭論一個什么問題？（春雨）它們認為春雨是什么顏色的？為什么？

　　春雨聽了大家的話是怎么做的？我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛才回答的對不對。

　　2、欣賞完后再提問：這首散文詩叫什么名字？小鳥們在爭論一個什么問題？它們認為春雨是什么顏色的？

　　3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文，可學說小鳥的對話，并自選角色進行表演。

　　4、請小朋友分角色朗誦這首散文詩。

　　教師小結：通過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長都離不開雨水。春雨非常美，它讓春天的大地變成了萬紫千紅。

　　三、結束部分

　　小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢？（想）帶幼兒開著小飛機到活動室畫春雨。

中班語言《春雨》教案2

　　活動目標：

　　1、能有節奏的念兒歌

　　2、嘗試用動作表演兒歌

　　3、進行合理創編

　　活動準備：

　　麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個一張

　　活動過程：

　　（一）引出主題：（若當天正好在下雨）師：小朋友們聽，外面在干什么呀？（回答）

　　（若當天沒有下雨）教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎么了？（回答）嗯，下雨了，今天，我們就一起來學習一首兒歌，它的題目叫《春雨》，說說看叫什么？（集體回答后請個別小朋友站起來回答）

　　（二）第一遍：教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：1.這首兒歌的題目是什么？2.請你說說在這首兒歌中，你聽到了什么？（幼兒回答后出示圖片）

　　（三）第二遍：教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：在這首兒歌中你還聽到了什么？（幼兒回答后出示圖片）

　　（四）第三遍：教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：你能根據剛剛老師念的兒歌把你聽到的'東西排一下順序嗎？（幼兒邊回答邊調整圖片的順序）

　　（五）第四遍：教師與幼兒一起念兒歌，師：能干的小朋友和老師一起來念這首兒歌

　　（六）第五遍：教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作，師：我們一起來學學動作吧，下小雨可以怎么做啊……（讓幼兒自己說自己做，如果實在想不到，教師再提供信息）好，現在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧

　　（七）創編：師：春天里，還有誰也要發芽，誰也會開花，誰也想長大呢？小朋友除了種瓜還可以種什么呢？請你用兒歌里好聽的話來說一說

　　活動反思：本活動是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達能力，幼兒在念兒歌時有節奏感，能夠對兒歌進行合理創編

　　附（兒歌）：

　　滴答，滴答，下小雨啦！

　　種子說：“下吧，下吧，我要發芽！”

　　梨樹說：“下吧，下吧，我要開花！”

　　麥苗說：“下吧，下吧，我要長大！”

　　小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜！”

中班語言《春雨》教案3

　　活動目標：

　　1、引導幼兒理解故事內容，并能簡單復述故事。

　　2、鼓勵幼兒積極參與，大膽表達自己的想法。

　　活動準備：

　　PPT課件、雨傘1把、水彩筆。

　　活動過程：

　　1、老師請幼兒猜謎語，引出活動主題。

　　不長藤兒不結瓜，下起雨來才開花。

　　花兒開在頭頂上，晴天不開雨天開。（雨傘）

　　2、出示雨傘，引出故事。

　　這把雨傘漂亮嗎？

　　你有雨傘嗎？

　　你的雨傘上都有什么花紋？

　　你在什么時候用過雨傘？

　　小結：下雨了，小動物們也撐起了各自的花雨傘。我們一起聽一聽、看一看小動物們用的都是什么傘。

　　3、出示PPT課件，講述故事。

　　故事的名字叫什么？

　　誰是鎮上有名的傘匠？

　　兔奶奶都給誰做傘了？

　　4、幼兒再次欣賞故事，老師提問。

　　小青蛙撐的是什么傘？小雨點在傘下怎么樣了？

　　小刺猬撐的是什么傘？好像聞到了什么？

　　小松鼠撐的是什么傘？金燦燦的顏色像什么？

　　小熊撐的'是什么傘？漂亮的油紙上畫著什么？

　　5、請幼兒再次觀看PPT課件，一邊看圖，一邊復述故事。

　　你喜歡兔奶奶做的這些傘嗎？

　　如果要你設計一把傘，你會設計一把怎樣的傘？

　　6、請幼兒裝飾雨傘，比比看，誰裝飾的雨傘最漂亮。

中班語言《春雨》教案4

　　(一) 教學目標

　　1、閱讀春天畫面，能細致地觀察種子，正在開花的樹，人物的動作、表情和旁邊的工具，能有順序地描述畫面。

　　2、喜歡欣賞春雨，了解兒歌的內容，能從中獲得知識的樂趣。

　　(二) 教學準備

　　春天圖片幼兒用書磁帶錄音機字卡

　　(三)教學過程

　　一、導入

　　1、師：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎?(春天)對春天來了，小朋友那你們是怎么知道春天來了呢?(小動物出來、可以出來玩、天氣暖和、小草長高 ……)

　　2、教師小結：春天到了，花兒開了，小草綠了，小動物們都出來玩了。春天來了，春天無處不在，今天老師給大家帶來了一幅春天的畫，我們一起出找一找春天在哪里。

　　二、閱讀畫面

　　1、大屏幕出示畫面，讓孩子仔細觀察看到了什么。

　　2、閱讀畫面后提問

　　師：畫面上都有誰啊?在干嘛呢?(根據幼兒的.回答出示字卡“種子”“麥苗”“梨樹”)

　　師：猜一猜，種子、麥苗、孩子為什么那么高興?小孩子想做什么?(出示字卡“瓜”)

　　3、引導幼兒完整地描述畫面

　　三、欣賞作品

　　1、師：剛才小朋友們都認為下雨了，所以大家才都這么高興，那接下來我們一起來欣賞一首兒歌，聽聽種子，梨樹，孩子為什么那么喜歡下雨。

　　2、發書，請幼兒翻到第11課。教師播放錄音，幼兒欣賞，教師注意巡視孩子的坐姿和劃指情況，輕聲糾正。

　　3、欣賞后提問

　　師：兒歌的名稱是什么?(春雨)春雨怎么樣下?(滴答)

　　師：(出示字卡種子)種子看到下春雨說什么?還有誰看到下春雨也很高興，是怎么說的?(梨樹、麥苗)

　　師：(出示字卡孩子)孩子看到下春雨說什么?

　　4、請幼兒結合畫面說一說“春雨”的故事。

　　四、分角色表演

　　教師飾演春雨，孩子頭上戴著各種字卡，同樣字卡的小朋友站在一起。

　　教師說：滴答，滴答下小雨了，種子說，表演種子的孩子一邊說：下吧下吧我要發芽，一邊做發芽的動作。

中班語言《春雨》教案5

　　活動目標：

　　1、能聽懂并理解詩歌的內容，欣賞和體會春季的意境，學習有感情地朗誦。

　　2、能替換詩歌中的詞句進行仿編，體會創作的愉悅。

　　活動準備：

　　1、活動前教師帶領幼兒一起到戶外去尋找春天的聲音并記錄下來。

　　2、PPT課件、《大自然的聲音》音樂、各種音效。

　　活動過程：

　　一、討論“春天的聲音”，引發興趣。

　　1、出示幼兒到戶外尋找、記錄的春天的聲音，引發幼兒的回憶。

　　提問：前幾天，我們去戶外找到了哪些春天的聲音呢?

　　2、播放音樂《大自然的聲音》，請幼兒欣賞。

　　提問：你們聽到了什么聲音?哪些聲音是屬于春天的`聲音?

　　二、教師完整朗誦詩歌，引導幼兒整體感知。

　　提問：你聽到了什么?有什么感覺?

　　三、利用PPT，引導幼兒觀察分析，幫助幼兒理解詩歌的內容和意境。

　　提問：

　　1、春雨的聲音是什么樣子的?誰能學一學?花婆婆聽到了春雨的聲音是怎樣做的?蝸牛弟弟、蝴蝶姐姐又做了什么?

　　2、春雨的聲音為什么會讓花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞呢?

　　小結：春雨的聲音好聽、美妙，讓花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞。

　　四、完整播放PPT，請幼兒跟著老師輕聲朗誦，體會詩歌的意境。

　　如：“呼呼呼，呼呼呼，春風在彈吉他……他們陶醉在春風的吉他聲中”;“喳喳喳，喳喳喳，小鳥在彈吉他……他們都陶醉在小鳥的吉他聲中”等。

　　3、請幼兒展示自己創編詩歌，教師用多種方式給予鼓勵。

中班語言《春雨》教案6

　　活動目標：

　　1、感受春天的氣息，萌發對春天的熱愛之情。

　　2、引導幼兒聲音響亮，有感情朗誦詩歌，嘗試仿編詩歌。

　　3、引導幼兒理解詩歌內容，知道春雨可以幫助植物發芽、生長。

　　重點：能有感情的朗誦詩歌，聲音洪亮。

　　難點：理解詩歌內容，嘗試仿編詩歌。

　　活動準備：

　　活動前幼兒已有過觀察春天雨季特征和該季節植物生長特點的經驗。

　　PPT課件《春雨》；種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干；輕音樂。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　教師以談話的方式引導幼兒談論春天，激發幼兒對活動的`興趣。

　　現在是什么季節了？你覺得春天是什么樣子的？

　　春天來了，植物會起什么樣的變化？春天到了，你們聽：滴答，滴答，怎么啦？春天的雨我們把它稱為《春雨》。

　　二、基本部分

　　1、教師播放PPT《春雨》課件，引導幼兒欣賞感受詩歌的美，并以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內容。

　　詩歌中說春雨落到了哪里？種子說什么？梨樹說什么？麥苗說什么？小朋友說什么？

　　2、播放輕音樂，教師引導幼兒進行朗誦詩歌，渲染詩歌的美好意境，啟發幼兒想象春雨的美麗景象。

　　3、教師引導幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對詩歌的認識。

　　1）"我們來玩個游戲，老師當春雨，我來問，你們來答。誰要當種子？誰想當梨樹？……"

　　2）師："春雨落到種子、梨樹、麥苗身上，他們心里會感覺怎樣？"

　　三、結束部分

　　活動結束，教師進行總結，給幼兒留下一個對春天完整的印象。

中班語言《春雨》教案7

　　設計意圖

　　春雨是幼兒常看到的自然現象，每當下雨的時候，孩子們就會高興地喊著:“下雨啦，下雨啦。”，可見孩子們對春雨的喜愛，現在正是春天，這美好的季節怎能讓它偷偷溜走呢,同時這首詩歌也是明天出版社教材中的內容，因此我設計了此活動。《春雨的吉他》這首詩歌畫面優美，詞語中透漏著濃濃的想象力，不僅適合幼兒朗讀，也能讓幼兒發揮象力。通過此活動，意在讓幼兒在看看、聽聽、說說中感知春雨的美妙，學會詩歌并根據句型創編詩歌，萌發熱愛春天、熱愛大自然的情感。

　　活動目標

　　1、能聽懂并理解詩歌的內容，欣賞和體會春季的意境，學習有感情的朗誦。

　　2、能替換詩歌中的詞句進行仿編，體會創作的愉悅。

　　3、萌發熱愛春天、熱愛大自然的情感。

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒到戶外尋找過春天的`聲音。

　　物質準備：音樂《大自然的聲音》《神秘園之歌》；《春雨的吉他》PPT

　　活動過程

　　一、談話導入，激發興趣。

　　1、小朋友們，春天來了，春天都有哪些美麗的景色呢？

　　2、咦，你們聽這是什么聲音？(播放春雨的聲音)春天的雨細細的小小的像在演奏一首美好的樂曲。

　　二、教師完整朗誦兒歌，引導幼兒整體感知。

　　今天老師帶來了一首好聽的兒歌，讓我們一起來聽聽吧!教師有感情的朗讀。

　　提問：你聽到了什么？有什么感覺？

　　三、利用PPT，引導幼兒觀察分析，幫助幼兒理解兒歌的內容和意境。

　　提問：1、春雨的聲音是什么樣子的？誰能學一學？為什么說春雨在彈吉他？

　　2、是誰在聽春雨彈吉他？（花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹）

　　3、花婆婆聽到了春雨的聲音是怎樣做的？蝸牛弟弟、蝴蝶姐姐又做了什么？

　　4、春雨的聲音為什么會讓花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞呢？

　　小結：春雨的聲音好聽、美妙，讓花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞。

　　四、完整欣賞《春雨的吉他》。請幼兒跟著教師輕聲朗誦，體會兒歌的意境。

　　五、引導幼兒嘗試用其他春天里的聲音，替換形容詞，仿編兒歌。

　　1、激勵幼兒創編的欲望：春天里有許多動聽的聲音，如果把這些聲音編進兒歌里，一定也很好聽。試一試，什么聲音能編進來？

　　2、幼兒嘗試創編，教師觀察并幫助幼兒創編成功。

　　如：“呼呼呼，呼呼呼，春風在彈吉他……他們陶醉在春風的吉他聲中”；“喳喳喳，喳喳喳，小鳥在彈吉他……他們都陶醉在小鳥的吉他聲中”；嘩嘩嘩，嘩嘩嘩，河水在彈吉他……他們陶醉在河水的吉他聲中等。

　　3、請幼兒展示自己創編兒歌，教師用多種方式給予鼓勵。

中班語言《春雨》教案8

　　設計意圖：

　　隨著春天的到來，天氣一下子轉暖，孩子們校園里、教室里觀察到春天的各種變化。而春天的天氣變化很快，一會兒出太陽，一會兒下毛毛雨。也因為如此，對于我班的幼兒來說，“雨”對他們來說并不陌生，而是很熟悉。《春雨》是一首朗朗上口、節奏明快、語調輕松、清新自然的詩歌，所以運用了這一個詩歌來進行教學活動，運用本次學習活動我采用圖片的形式讓孩子理解詩歌內容，通過各種各樣的.形式（圖片、表演和創編）試圖給孩子一個較為整體的教育活動，讓孩子獲得多方面的經驗，促進孩子的發展。

　　活動目標：

　　1、理解詩歌內容，學習有感情朗誦，體驗詩歌中表現的雨中情趣。

　　2、在感知作品的基礎上，萌發熱愛大自然的美好情感。

　　活動準備：

　　（1）教學圖片

　　（2）音樂《春天在哪里》。

　　活動過程：

　　一、采用提問的方式直切主題

　　1、春天到了，你們聽“滴答滴答，怎么啦？”（下小雨啦）引導幼兒回答。

　　2、師：春天的雨，我們叫做《春雨》，春雨會落到哪里？

　　幼兒回答，會落到，直接導入，簡潔明了，使幼兒直接進入到這個活動當中。

　　二、配樂朗誦，感受詩歌意境美。

　　1、教師配樂完整地朗誦詩歌《春雨》

　　問：你聽到的詩歌中春雨是怎么樣落下來的呢？

　　下了春雨誰說話了？怎么說的？（幼兒回答，并出示相應的圖片）

　　2、集體看圖朗誦。

　　3、老師引導幼兒看圖，并結合動作分角色朗誦。

　　①教師朗誦詩歌的前半句，幼兒朗誦詩歌的后半句，如師念：滴答滴答，幼兒念：下小雨啦！

　　②教師朗誦后半句，幼兒朗誦前半句

　　4、討論怎樣將詩歌的美讀出來。

　　提醒幼兒讀下雨時要輕輕地讀，用高興的聲音讀種子們的說話。

　　通過舒緩的音樂和相應的圖片，使幼兒身臨其境，通過提問，鞏固幼兒對詩歌的理解

　　三、角色表演，表現春天喜悅。

　　請小朋友分別扮演春雨、種子、梨樹、麥苗、小朋友，教師旁白。在會朗誦詩歌的基礎上進行表演，感受詩歌的美

　　四、創編詩歌

　　1、師：除了種子、麥苗、梨樹說要發芽、長大、開花，還有哪些植物會說這樣的說呢？

　　（出示柳樹、小草、桃樹）請幼兒用詩歌當中的話來說說

　　2、師：小朋友看見下雨，除了要種瓜，還要干什么呢？

　　3、集體朗誦創編的內容。

　　讓孩子拓展經驗，創編詩歌，盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來。活動延伸美麗的春天來了，讓我們聽著音樂一起到外面去找春天去吧！

　　附：詩歌《春雨》

　　滴答，滴答，下小雨啦！

　　種子說：下吧，下吧，我要發芽！

　　梨樹說：下吧，下吧，我要開花！

　　麥苗說：下吧，下吧，我要長大！

　　小朋友說；下吧，下吧，我要種瓜！

　　嘀嗒！嘀嗒！下小雨啦！

　　引導幼兒感受春天萬物生長的美好。

中班語言《春雨》教案9

　　設計意圖

　　《春雨的色彩》是浙江省《幼兒園課程指導》中班下冊主題“春天真美”中的一個活動。春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色，同時春雨綿綿也是春天所特有的一種景象。結合主題我選擇了本次活動《春雨的色彩》，是一首充滿清新氣息、飽蘊美感的幼兒散文詩。整首散文詩通過小鳥們七嘴八舌爭論春雨的色彩為線索，點出了大自然在春天來臨時所產生的美妙變化。散文詩以擬人化的方式將春天多彩的形象展現在孩子們的視野里，讓孩子們仿佛身臨其境。散文詩中那綿綿的細雨、沙沙的聲響、美麗的色彩，以及那嘰嘰喳喳的小鳥，富有童趣。不僅給孩子們帶來了美的陶冶和享受，也讓孩子從中了解了春雨與植物生長的密切關系，獲得了自然知識。

　　活動目標

　　1．通過傾聽、感受與表達，初步理解散文詩的主要內容；

　　2．豐富詞匯：萬紫千紅；樂意表達自己對春雨色彩的意見；

　　3．喜歡與同伴一起欣賞意境優美童趣的散文詩，感悟春雨的美好。

　　活動準備：

　　1．幼兒經驗準備：課前組織幼兒春游,根據天氣情況實地觀察春雨,讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗；

　　2．物質準備：ppt課件《春天的色彩》，配樂班得瑞的《春野》兒童歌曲《春天在哪里》；

　　活動重點：感受散文詩的優美,學說小鳥之間的對話

　　活動難點：理解春雨本是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。

　　活動過程

　　一．談話引題

　　春天來了，春姑娘給大地換上了新裝，還給我們帶來一份特殊的禮物，我們一起來看看是什么（播放音效—幼兒聽雨聲）

　　春天下的雨我們就叫春雨，今天老師帶來了一首散文詩《春雨的色彩》，我們一起來聽一聽春雨到底都有什么色彩？

　　在簡短的'談話中引發幼兒思考，讓幼兒在傾聽雨聲中進入意境，萌發進一步了解的欲望。

　　二．欣賞，理解散文詩的主要內容，表達對散文詩內容的初淺印象。（看課件）

　　1．教師完整朗誦散文詩。（不念最后一句）

　　2．散文詩里春雨都有哪些色彩？（根據幼兒描述教師點擊ppt）

　　指導幼兒自由表達各自對散文詩的初淺印象，教師有意識的重復幼兒講到的內容，將詩中的完整句加以豐富。

　　三．再次欣賞散文

　　1．春雨到底有哪些顏色呢？我們再一起來聽聽散文詩（結合課件教師朗誦第二遍）

　　2．小燕子（麻雀、小黃鶯）是說春雨是什么顏色的？小燕子（麻雀、小黃鶯）為什么說春雨是綠（紅、黃）色的？

　　重點：體味散文詩中的語言意境美

　　3．小燕子說春雨是綠色的，小麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的，它們在那爭論不休，春雨到底是什么色彩呢？

　　4．欣賞最后一段——春雨的回答

　　師：春雨到底是什么顏色的？幫助幼兒理解春雨是無色的，豐富萬紫千紅。

　　小結：春雨本來是無色的，但當它落在各種各樣的花身上時候，有了春雨的滋潤，五顏六色的花都開放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來萬紫千紅。教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進提問幫助幼兒鞏固經驗。幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。

　　四．完整欣賞散文詩，充分感受春雨的美好。

　　1．結合課件完整欣賞配樂散文詩。

　　2．今天我們欣賞了這首散文詩，知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外，還會是其他什么顏色的？請你也用詩歌里好聽的話來說說看。

　　在發散性問題中拓展幼兒的思維和表達愿望，讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達對春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的美好景象。能給春天的大地帶來萬紫千紅……”

中班語言《春雨》教案10

　　活動目標

　　1、理解詩歌內容，感受詩歌的韻律美。

　　2、知道春雨會給大地帶來生機，初步了解植物生長與春雨的關系

　　3、嘗試根據詩句重復的特點，學習適當擴編。

　　活動準備

　　1、掛圖12號

　　2、《小朋友的書》;磁帶及錄音機

　　活動過程

　　一、談話引題

　　小朋友們都知道花草樹木都喜歡春雨，因為春天的雨下過后，花、草、樹木長得更好。好多植物的種子更喜歡春雨，有了春雨種子就會發芽、長大。我們一起來學一首詩歌，名字就叫《春雨》。聽聽詩歌里講了什么?

　　二、出示掛圖，教師朗誦詩歌

　　1.結合掛圖，朗誦一遍

　　提問：春雨落下的聲音是怎樣的?詩歌里怎么說的?誰聽見了，怎么說?

　　2.幼兒跟著朗誦一遍

　　3.分組分角色朗誦1~2遍(集體念第一句)

　　三、啟發幼兒擴編

　　請小朋友看看圖上還有誰?下小雨了，它們也很高興，想想它們會怎么說?讓我們把它們說的話編進詩歌里

　　小魚會怎么說?小鳥又會怎么說?(小魚說：“下吧下吧，我要游泳”;小鳥說：“下吧下吧，我要唱歌”等)

　　圖上還有誰?它們在干什么?它們怎么說?(小朋友說：“下吧下吧，我要種瓜”)

　　四、結合掛圖，完整朗誦

　　使用《小朋友的書》，進一步學習完整朗誦

　　五、游戲“瓜找種子”

　　春天是種子發芽的季節，是種瓜的好季節。請小朋友想一想你要種什么瓜?翻看《小朋友的書》第四頁，先找到你想種的'瓜，再找到它的種子，用筆劃線把它們連起來。

　　活動反思

　　這次活動過程是讓孩子們通過看、聽、想、說、猜、游戲、表演，來感受和表現雨點落下來是的情趣，并有感情的朗誦詩歌，在活動中感受春雨與萬物之間的關系，在學習詩歌的過成中讓幼兒感受到開心、快樂、幸福、以及詩歌中描寫的種子、梨樹、麥苗、小朋友對小雨點的渴望與喜愛之情，使人在快樂之余感受到一種春天的勃勃生機。但在這節課上，幼兒的注意力也沒能完全圍繞著課，這也是我疏忽的地方，好多幼兒的注意力都沒有被圖片和詩歌吸引過去，所以一開始的詩歌欣賞很多幼兒都不能夠認真聽，越到后面，幼兒的興趣度就越不高了，顯得有些枯燥乏味。

中班語言《春雨》教案11

　　教學目標：

　　1、在欣賞中了解春雨和植物的關系。

　　2、熟悉旋律，掌握歌詞節奏的基礎上學唱。

　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4、萌發對文學作品的興趣。

　　5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　教學準備：

　　（認知準備）區角游戲：春天跳舞毯。

　　（材料準備）音樂磁帶、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、春天的種子

　　1、觀看多媒體

　　“這是什么？你們聽到了什么聲音？”（種子在發芽，春雨的.聲音）

　　“春天是個多雨的季節，誰最喜歡下雨？”

　　2、欣賞歌曲旋律學做小種子在春雨中發芽、長大。

　　二、春雨沙沙

　　1、欣賞歌曲 “春雨唱著一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽。”

　　“你們聽到了什么？”（用歌曲中的歌詞回答）

　　2、按歌詞節奏拍手

　　3、跟伴奏朗誦歌詞

　　朗誦時掌握氣息的變化，“哎呀呀”后面換氣。

　　教學反思：

　　《春雨沙沙》這首詩歌以它優美的節奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善于發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。活動采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容，起到了很好的教育效果。詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創編活動。

中班語言《春雨》教案12

　　【設計意圖】

　　１.學生是學習和發展的主體，教師是教學活動的組織者和引導者。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在充分閱讀的基礎上，開展有效的合作學習。根據低年級兒童年齡特點，學生可以根據自己的喜好，或畫或寫，或讀或說，互幫互助，共同提高。讓學生用自己創作的動作和語言，表達獨特體驗和感悟，體會學習的快樂。

　　２.朗讀是學生學習和探究的主要手段。通過各種形式的朗讀，輔以多媒體的配合，調動學生的多種感官，使文章的情趣和學生的感悟融為一體，讓學生在讀中悟情審美、積淀語感。

　　【教學目標】

　　１.認識“線、論”等十一個生字，會寫“你、們”等六個生字。

　　２.正確、流利地朗讀課文，感受語言美，感受春雨給大自然帶來的五彩繽紛的奇妙變化。

　　３.培養學生積極主動地積累詞語、語言的意識。

　　【課前準備】

　　１.教師：三種小鳥的頭飾。

　　２.學生：觀察尋找春天，重點了解春天的各種顏色。

　　【教學流程】

　　一、結合生活、學習實際揭題。

　　１.說一說，春天里有什么？板書“春”字。請小朋友說說和春有關的`事物，如春風、春雷、春花等。

　　２.看一看美麗的春景：欣賞春回大地，柳綠花紅的美景；電閃雷鳴，春雨淅瀝的情景。

　　３.順勢激疑，你們知道春雨是什么顏色的嗎？板書課題。

　　二、個性化朗讀。

　　⑶小組合作，探究爭論，體驗文本：

　　①自己讀３～５段，用“”劃出哪些小鳥在爭論？用“”劃出春雨分別是什么顏色的？

　　②小組內自主分工，互相協作（有畫的，有寫的，有讀的，有說的等），完成如下作業：小鳥色彩畫一畫補充小燕子麻雀小黃鶯

　　③小組間相互交流，相互補充，相互挑戰：（結合交流，教師展示小鳥們看到的景色圖）

　　⑷朗讀演繹：

　　①找出表示小鳥們不同觀點的詞。

　　②扮演你喜歡的小鳥，讀一讀，演一演。

　　③學生戴頭飾表演，互動評價。

　　四、拓展爭論，積累語言。看，模仿書上的句式說一說。（播放：小鴿子飛過花園，看到了百合花，飛過果園，看到了滿園的梨花。喜鵲飛過山坡，看到了，飛過田野，看到了遍地的紫云英。）

　　五、多方感受快樂，向課外延伸：

　　１.談話感受：聽了大家的爭論，春雨心里會怎么樣？

　　２.朗讀表達各種形式讀。

　　３.律動展示：聽，春雨快樂地唱起歌來了。播放動畫：《小雨沙沙》，進行律動創造表演。

　　４.總結，拓展：

　　六、靈活運用形式，復習鞏固生字。小朋友，春雨下得多快樂呀！那，春雨究竟是什么顏色的呢？你心中有了答案嗎？讓我們到課外再好好地去找一找，然后把你心中春雨的色彩畫下來，好嗎？

　　１.配合，游戲鞏固：接小雨點（生字）：

　　⑴同桌合作，認識每一個雨點兒。

　　⑵接雨點兒，搶讀生字。

　　２.自主識記，鼓勵學生個性化的識記方法。

　　３.自主發現這些生字有什么特點？

　　（引導學生從偏旁、結構等方面著手）

　　七、作業

　　１.抄寫生字：扎扎實實進行寫字指導。（看、范、寫、評）

　　２.課后觀察春天，畫春天，寫春天。

中班語言《春雨》教案13

　　活動目標

　　1、理解詩歌內容，感受詩歌的韻律美。

　　2、知道春雨會給大地帶來生機，初步了解植物生長與春雨的關系。

　　3、嘗試根據詩句重復的特點，學習適當擴編。

　　活動重點

　　理解詩歌內容，初步了解植物生長與春雨的關系

　　活動難點

　　嘗試根據詩句重復的特點，學習適當擴編。

　　活動準備

　　掛圖12號；《小朋友的書——春天到》

　　活動過程

　　教學反思

　　活動環節

　　預設時間

　　一、談話引題

　　好多的植物需要春雨，有了春雨種子就會發芽，長大。我們一起來學一首詩歌，名字叫《春雨》。聽聽詩歌里講了什么？

　　二、出示掛圖，交換四朗誦詩歌

　　1、結結合掛圖朗讀一遍

　　提問：春雨落下的聲音是怎么樣的？詩歌里怎么說的？誰聽見了，怎么說？

　　2、跟著朗誦一遍

　　3、分角色朗誦

　　三、啟發幼兒擴編

　　請小朋友看看圖上還有誰？下小雨了，他們也很高興你，想想他們會怎么說？讓我們把他們說的話編進詩歌里

　　小魚會怎么說？小鳥又會怎么說？

　　圖上還有誰？他們在干什么？他們怎么說?

　　四、結合掛圖，完整朗誦

　　使用《小朋友的書——春天到》第3頁“春雨”，進一步學習完整朗誦

　　五、游戲“瓜找種子”

　　3分鐘

　　7分鐘

　　4分鐘

　　2分鐘

　　《春雨》是一首比較優美的擬人化的詩歌。很貼近中班幼兒年齡特點的一首詩歌，而且語句比較簡單，幼兒會很容易學會。但從整個活動過程來看，大多數幼兒對于詩歌本身都沒有熟悉，特別是詩歌的句式“種子說：下吧下吧，我要發芽；梨樹說：下吧下吧，我要開花”都沒有很深的印象，所以在請他們創編時，很多幼兒都不會用詩歌中的句式來進行創編。也許是缺乏語言教育的經驗，我在這堂課上沒能很好的設計提問來引導幼兒熟悉詩歌，特別是前面兩句詩歌的`引導，幼兒很難說清楚，中班幼兒仍處于具體形象思維時段，所以就光靠簡單的圖片他們很難想象。

　　在整個活動中所設計的環節對幼兒的動靜結合處理得還好，幼兒對于詩歌的表演很感興趣，基本每位幼兒都能夠大方的參與到詩歌的表演中來，他們能夠在詩歌的表演中體會到下春雨時的一種心情，知道春雨帶來的眾多好處和用途，從而對春雨產生一種特別的感情。在活動中許多平時不舉手的孩子們在學習詩歌時，也積極參加。但在這節課上，幼兒的注意力沒能完全圍繞著課題，這也是我疏忽的地方，好多幼兒的注意力都沒有被圖片和詩歌吸引過去，所以一開始的詩歌欣賞很多幼兒都不能夠認真聽，越到后面，幼兒的興趣度就越不高了，顯得有些枯燥乏味。我想可能是在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，我就急切的轉換到下一個創編環節，以至于有些孩子們仿編時出現不會編的情況。這也是我沒有考慮周全，將孩子們的能力高估了，只看到那些能力強的孩子，沒能顧全大局。

中班語言《春雨》教案14

　　活動目標：

　　1.欣賞和體驗散文詩優美的意境。

　　2.理解散文詩的內容，能聲音洪亮地朗誦。

　　3.能發現句末的押韻，并大膽地想象、仿編詩句。

　　活動準備：

　　幼兒準備：

　　1.了解春天的基本特征，散步時在老師的啟發下發現并感知春天萬物的變化。

　　2.幼兒用書《蟲蟲樂園》

　　教師準備：

　　1.一棟可愛的房子、成串雨滴、小鳥、云層里的太陽、葉子下的毛毛蟲、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。

　　2.，各色油畫棒。

　　活動過程

　　一、出示掛圖，欣賞畫面。提問：畫面里有什么景物？（房屋、小河、草地、太陽、紫藤花、油菜花）猜一猜這是什么季節？（春天）太陽是什么顏色的？葉子、紫藤花、油菜花、浪花，它們分別是什么顏色的？這一幅春天的圖畫美嗎？引導小朋友們用語言描述出這樣一幅美麗的春景圖：春天來了，我家門前有一條小河緩緩流過，潔白的浪花一路唱著歡快的歌，門前是一大片綠綠的草坪，紅紅的太陽暖洋洋地照在身上，大樹上一只小蟲子正在綠葉間露出頭來，呼吸這空氣中的香味呢。原來呀，樹上有一株美麗的紫藤花倚在樹上，開得正爛漫呢。地上還有各種零星的小花，遠處還有油菜花，櫻桃花，杏花，開得正旺呢，空氣中散發著醉人的花香。

　　二、春天是春暖花開，草長鶯飛，五彩斑斕的季節。到處都盛開著各種花兒，空氣中飄著花香，是一個美麗迷人的'季節。春天的雨有顏色嗎？那是什么顏色呢？為什么是這個顏色呢？請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩《春雨的色彩》，聽一聽散文詩里是怎么說的？

　　１.完整地欣賞老師朗誦配樂散文詩。提問：詩的名字叫什么？詩里說了什么？里面都有誰？

　　２.再次邊欣賞詩文邊用教具在黑板上貼出來

　　提問：春雨到底是什么顏色的？它們各是怎么說的？各自的理由是什么？

　　三、學習朗誦散文詩

　　１.看著教具朗誦

　　２.情景表演朗誦，分角色朗誦

　　３.啟發幼兒試試朗誦每句的句末，發現押韻的特點。

　　四、學習仿編詩句

　　１.談話：春雨是暖暖的紅色，是扭來扭去的綠色，是清香的黃色，是滾來滾去的藍色，是一串串的紫色。春雨還可以是什么顏色的？指名說：嬌艷的桃花說，春雨是溫馨浪漫的粉紅色，杏花說，春雨是黃色，梨花說，春雨是白色，蘋果花說春雨是粉紅色，柳樹說，春雨是綠色。

　　2.小組活動：仿編散文詩，比一比看誰說得多，說得好。

　　3.在班上交流仿編的詩句

　　五、引導幼兒共同小結：

　　春雨讓變成什么顏色，它讓春天變得萬紫千紅，絢爛多彩，說明植物的生長都離不開雨水。

中班語言《春雨》教案15

　　一、教材分析

　　《春雨的吉他》這是一首語言優美、朗朗上口，貼近幼兒生活，富有濃厚感情色彩的一首詩歌。這首詩歌通過春雨的聲音以及小聽眾的表現，來體現春天美妙的聲音和美好的意境。《指南》中指出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。”春天是一個萬物復蘇、生機勃勃的季節。中班幼兒好奇心強，對大自然中的現象感興趣，他們喜歡將自己的發現與同伴進行分享。本節活動通過創設春雨的情境，引導幼兒發現和表現出春天的聲音并進行仿編，體驗發現和創作的樂趣，感受春天美好的意境。本次活動中，我運用了啟發式提問、直觀演示和示范朗誦，引導幼兒理解詩歌內容，根據詩歌內容大膽想象并進行仿編，從而感受春天的美好，體驗創作的快樂。

　　二、教學策略

　　1.通過啟發式提問,引導幼兒理解詩歌內容，體驗創編的樂趣。

　　教師通過啟發式提問：春雨的的聲音是什么樣的？春天還有哪些好

　　聽的聲音，你能把他仿編到詩歌中嗎？引導幼兒理解詩歌內容，大膽想像春天的聲音，體驗仿編詩歌帶來的樂趣。

　　2.通過出示直觀的畫面,理解詩歌內容，體會春天的意境。

　　幼兒以具體形象思維為主，生動直觀的畫面更容易引起幼兒的注意，

　　通過出示春雨、蝴蝶姐妹、蝸牛弟弟的圖片，引導幼兒更直接的感受理解詩歌的內容。

　　3.通過教師優美的聲音朗誦,感受詩歌春天優美的意境。

　　教師用優美的聲音，富有感情的朗誦，可以充分調動幼兒的興趣，

　　感受詩歌優美的意境，引導幼兒用優美的聲音加上好看的動作，富有感情的朗誦。

　　三、活動目標

　　1.理解詩歌內容，欣賞和體會詩歌中春天的意境。豐富詞匯“陶醉”。（重點）

　　2.能有感情的朗誦，能替換詩歌中的詞句大膽想象并進行仿編。（難點）

　　3.萌發熱愛春天，體驗創作的快樂。

　　四、活動準備

　　1.經驗準備：

　　（1）教師和幼兒一起去戶外尋找春天的聲音。

　　（2）幼兒有聽過彈奏吉他的經驗。

　　2.物質準備：多媒體課件

　　五、活動過程

　　1.創設春雨的.意境，激發幼兒參與活動的樂趣。

　　（1）播放春雨的圖片和聲音。

　　教師：現在是什么季節？看，怎么了？聽，春雨的聲音是什么樣子的？

　　小結：原來春雨在彈吉他，彈奏出了這么多動聽的聲音。

　　（2）再次播放春雨的聲音，引導幼兒感知春雨聲音的美妙。

　　教師：聽了春雨的你有什么樣的感覺？

　　小結：春雨的聲音這么動聽，老師也陶醉在春雨的吉他聲中了。

　　2.教師完整朗誦詩歌，引導幼兒初步理解詩歌內容。

　　（1）教師：春雨的聲音是什么樣的？誰在彈吉他？

　　小結：滴滴答，滴滴答，春雨在彈吉他。

　　（2）他的聽眾可不少，他的聲音都吸引了哪些小聽眾？

　　小結：春雨的聲音太動聽了，花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹都來當小聽眾了，他們都是怎樣認真聽的？讓我們再來聽一聽。

　　3.教師有感情朗誦詩歌，幼兒多種形式的表演詩歌。

　　（1）教師提問：花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹他們都是怎樣認真聽的？你能用動作表現一下花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹的樣子嗎？他們都陶醉在春雨的吉他聲中，你知道什么是陶醉嗎？

　　小結：花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞，他們都陶醉在春雨的吉他聲中。春雨的聲音太動聽了，大家都陶醉了。

　　老師：聽了這首詩歌，你有什么樣的感覺？你想用什么樣的聲音來朗誦？讓我們用優美的聲音來朗誦一下吧。

　　（2）出示圖片，幼兒看圖朗誦

　　（3）幼兒用優美的聲音加動作表演朗誦。

　　（4）幼兒分角色扮演小聽眾表演詩歌。

　　（5）幼兒交換角色進行表演。

　　4.結合生活經驗，大膽進行仿編。

　　（1）教師：春天里還有許多動聽的聲音，他們也想來彈奏出美妙的樂曲，你都聽到了春天的哪些聲音？他的聲音是什么樣子的？你能把它仿編到詩歌中嗎？

　　（2）個別幼兒示范

　　（3）教師示范仿編

　　（4）你仿編了一首完整的詩歌，你們想不想來試試？現在請小朋友把春天的聲音仿編到詩歌中，和你周圍的小朋友交流一下，音樂結束的時候，把你仿編的詩歌分享給大家。

　　（5）幼兒朗誦仿編的詩歌。

　　5.活動延伸

　　教師：春天的聲音太動聽了，讓我們回到班級中將仿編的詩歌分享給其他的小朋友吧。

　　課后反思：

　　本活動首先通過創設春雨的情境激發幼兒參與的興趣，通過傾聽春雨的聲音，感受春雨聲音的美妙和動聽，并大膽表達自己聽到春雨時的感受，初次體會陶醉的含義。

　　幼兒學習詩歌中，我通過優美的聲音進行示范朗誦，進一步引導幼兒感受詩歌的美，體會春天優美的意境。活動環節中我通過層層梯進，引導幼兒了解詩歌的內容。

　　第一遍朗誦詩歌引導幼兒了解詩歌中春雨的吉他聲，以及被吸引的小聽眾，

　　第二遍朗誦詩歌引導幼兒了解花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹，他們是如何認真聽的，并引導幼兒用動作進行表現，感受到春雨彈奏的吉他聲這么動聽，再一次引導幼兒感受和體會陶醉的含義。本活動中，通過引導幼兒多種形式的表演詩歌，引導幼兒體會到表演的樂趣。首先引導幼兒看圖朗誦，在朗誦的基礎上發現很多孩子加上了好看的動作，第二遍朗誦時，引導幼兒加上好看的動作表演，

　　第三遍引導幼兒分角色表演詩歌，用動作大膽表現小觀眾的樣子，幼兒對表演充滿興趣，于是，我引導幼兒再次選擇自己喜歡的角色交換表演。春天還有許多動聽的聲音，把他們仿編到詩歌中一定也很好聽，通過活動前帶幼兒到戶外尋找春天的聲音，他們都有了一定的前期經驗，在仿編詩歌時，幼兒能大膽進行仿編，有的小朋友與同伴合作進行了仿編，孩子的興趣非常濃厚，回到班級中我們繼續分享給其他的小朋友。本節活動中在示范朗誦和幼兒表演時我還加入了好聽的音樂，注重多領域的整合，進一步引導幼兒感受春天美的意境。

　　當然，在本節活動中也有需要改進的地方，例如：在創編時可以請創編一樣內容的小朋友一起朗誦，充分讓幼兒進行表達，體驗創作的樂趣和成功感。

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