角色游戲教案集合六篇
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的角色游戲教案6篇，希望能夠幫助到大家。
角色游戲教案 篇1
一、情況分析
1．一幼兒在游戲中做“娃娃家”的“媽媽”，她洗完衣服后想要熨衣服，她就到玩具箱里找到了一個玩具電熨斗興高采烈地熨起了衣服。
2．一幼兒做餐廳總經理，他在材料箱里翻來找去，要為餐廳搭一個空調，他找了一塊長方形的積木替而代之。
3．“醫院”的配藥醫生，他皺著眉頭在“醫院”里來回走動，度圖做一瓶水果藥，讓“病人”吃藥不覺得苦，但他不知道怎么做。
4．去“理發店”的顧客反映，服務員為他洗頭，可沒有水龍頭（自來水），感到很不舒服。
……
說明
玩具是幼兒游戲必不可少的組成部分。“玩具是幼兒的天使”。很多情況下，幼兒是因為玩具而游戲的。尤其是小年齡的幼兒。操作擺弄玩具，因玩具產生聯想和游戲行為，中班上期的幼兒就是如此，“僅僅幼想虛擬的事物不能激起熱烈的行為”。
二、游戲要求
在游戲中會根據自己的需要選擇替代玩具和材料。
說明
從情況分析中不難看出，中班上學期的幼兒在游戲中已表現出來、替代玩具和材料的需要和能力，讓幼兒在游戲中會根據自己的需要選擇、替代玩具和材料，有助于游戲水平的提高和發展，反之，將影響游戲情節的進一步展開。
三、材料及環境創設
1．現成玩具箱：裝有碗、筷、盒、籃、錘子、瓶等。
原始材料箱：積木、萬能插塑、紙、筆、剪刀、漿糊等。
2．重視引導幼兒對日常生活用品的觀察，熟悉各物品的外形特征和結構組合，如空調的外形、售票員的票夾等。同時要鼓勵幼兒大膽自制游戲玩具，想象和發揮各種物體的功能，學會以物代物。
說明
教師除了為幼兒創設和提供幼兒游戲的`一般環境外，還要為幼兒提供足夠的、豐富的其他材料，以滿足幼兒的不同需要，并進一步豐富幼兒的生活印象，加深幼兒的生活體驗，為幼兒在游戲中享受已知奠定基礎。
四、游戲指導
1．在游戲前提示：如果你在游戲中需要什么可到玩具箱尋找，也可以請同伴或老師幫忙。
觀察重點：幼兒選擇和使用玩具的情況。上面所例舉的情況分析中的幾種表現，就是教師在游戲中，重點觀察所致。
游戲評價：可通過“你們是怎么做的？”提問來展現類似第1、第2種幼兒的游戲情況，強化他們能根據自己的需要選擇、替代玩具。通過“你需要什么，可以怎么做？”來引導幼兒討論玩具與游戲的關系，幫助類似第3、第4種情況的幼兒會選擇、替代玩具，解決游戲中的困難。
說明
引導幼兒掌握解決問題的基本途徑，可減少幼兒面對問題的種種質疑而影響行為的進一步發展。教師雖不應去替代幼兒解決困難，卻可為幼兒指點謎津。
角色游戲教案 篇2
一、教學內容：
娃娃家，小菜場，玩具店，美容店等。
二、教學目標：
1 引導幼兒扮演熟悉的角色，知道角色名稱，模仿最基本的動作。
2 游戲中有簡單的角色語言和行為。
三、教學準備
增添垃圾桶，熱水器等物品。
四、教學指導
1游戲前簡單的導入，激發興趣
2 幼兒自主開展
觀察與指導重點：
�。�1） 幫助幼兒一起布置游戲場地。
（2） 觀察幼兒在游戲中的.語言和動作，了解幼兒角色水平。
（3） 教師扮演角色，隨機指導，引導幼兒有簡單的角色語言和行為。
3 游戲后談話
以教師為主的談話方式，再現有價值的游戲片斷。
角色游戲教案 篇3
活動主題超市
活動由來
最近常聽班上幼兒說××超市怎樣有很多好吃好玩的，我發現孩子們對超市都很感興趣。于是我們班開展了“超市”的系列活動，孩子們對擔當“收銀臺”充滿了好奇，剛好中班游戲室里有超市設備，因此我們就結合這兩點開設了超市游戲活動，想通過這個活動提高孩子語言表達能力、觀察的細致性和敏銳性，以及在同伴面前大膽展示自己的能力。
預期目標
1、初步了解超市的食品,及營業員與顧客之間的關系。
2、培養幼兒的觀察及表現力。
3、讓幼兒學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做游戲。
4、發展幼兒的口語表達能力及表演。
第一次游戲
活動目標
初步了解超市的`食品,及營業員與顧客之間的關系。
活動準備
經驗準備：
請家長結合帶幼兒去超市，豐富幼兒有超市的知識經驗。
物質準備：
收銀臺、錢若干、食品、電子秤、標價、紙幣等。
活動過程
第一次游戲
一、情景激趣引題
老師今天想去買一些好吃的東西，但不知道要去哪里買？你們能告訴我嗎？
二、談話豐富知識：
(1)這是什么地方?
(2)超市出售哪些食品?
(3)超市里面都有誰？
(4)營業員與顧客間會說些什么呢？
(5)師根據幼兒的回答進行小結
三、初次分組游戲：
1、提醒角色分工與游戲規則：
（1）每個小組一部分小朋友當顧客，一部分小朋友當收銀員、售貨員、計量師、顧客。
�。�2）每一個小組開一家超市，掛好超市牌，安排好桌椅材料。
2、幼兒分組游戲，教師隨機指導
3、玩好角色呼喚，再玩一次。
四、集中交流評價
1、交流匯報：剛才玩什么？怎么玩？出現什么問題？怎么解決？
2、小結評價，指出下次活動注意點。
第二次游戲
活動目標
1、 了解超市里工作人員的工作。
2、 會大膽表演各個人物，服務于他人。
活動準備
經驗準備：
對超市工作人員及其特征有較全面認識，有扮演角色的初步經驗。
物質準備
收銀臺、錢若干、食品、電子秤、標價、紙幣等。
活動過程
一、回憶舊知提出要求：
上一次玩超市游戲，小朋友知道了超市有收銀員、售貨員、計量師、顧客等工作人員。懂得他們的工作內容，玩得很高興。今天我們繼續玩超市游戲，不過，玩的時候要注意
1、顧客和售貨員對話時，語言要講清楚，要注意禮貌。
2、顧客去超市可以坐什么車呀？去玩超市肚子餓了可以到哪里吃點心？
3、今天玩游戲的同時，可以玩公公共汽車、的士車游戲和小吃店游戲，玩坐車、吃點心要注意什么？（讓座、關心病人）
二、分組游戲、隨機指導
幼兒分成6組，3組玩超市游戲3組分別玩的士車、公共汽車、小吃店的游戲，一輪過后相交換，教師隨機介入指導，重視語言表達的示范引領和及時評價、糾正可玩3—4次。
三、集中交流、評價激勵
1、交流匯報：今天玩什么角色最高興，為什么？還存在什么問題？怎么解決？
2、小結評價，指出下次活動注意點——去超市買東西要知道程序。
第三次游戲
活動目標
1、了解超市人員的工作職責。
2、增強各游戲主題之間的交往和聯系。
活動準備
經驗準備
已玩過幾次超市游戲積累一定經驗
物質準備
收銀臺、錢若干、食品、電子秤、標價、紙幣等
活動過程
一、反思舊知，提出要求：
上次活動，小朋友玩得很高興，交往的語言也豐富了，但是，有的小朋友進入超市是沒有先去買東西，有的沒到售貨員那邊問價錢，這是不對的，今天玩超市游戲，顧客一定要按程序，同時，跟售貨員一定要友好合作，有禮貌對話，售貨員要熱情接待顧客。
三、分組活動，隨機指導
1、幼兒分6個小組，自由結合，自主協商角色分工，開展游戲
2、幼兒中顧客按程序到超市買東西，售貨員熱情接待
3、教師隨機介入角色進行指導，重在程序和語言、態度指導
四、交換角色，再次活動（可活動3—4次）
五、集中交流、評價小結
1、交流：今天顧客按什么程序到超市買東西？
2、評價：請顧客說說最喜歡哪位售貨員和收銀員，為什么？喜歡他（她）什么？今天游戲中還存在什么問題？
3、小結：今天游戲開展得很好，小朋友熟悉了上超市的程序，還表現出良好行為習慣。但是還不敢大膽想象，材料沒有創新。
行點評，以讓幼兒在下次游戲中有所進步。
第四次游戲
活動目標
學習使用秤、錢等。
活動準備
場地布置、、收銀臺、錢若干、食品、電子秤、標價、紙幣等
活動過程
1、 幼兒回憶并討論上次在游戲中表現好的地方和不足的地方（師小結）。
2、 請個別能力強的幼兒上臺示范一遍，師在旁邊指導。
3、 幼兒根據自己的意愿自選角色進行表演。
4、 幼兒游戲，教師指導，重點指導幼兒運用禮貌用語進行交流，提高幼兒的口語表達能力。
5、 結束
師幼共同點評，并針對本次游戲中存在的問題給予講評，以待下次游戲中改進。
角色游戲教案 篇4
1、游戲觀察的情況
笑一從玩沙玩具中發現了一個綠色葫蘆瓢，高興得舉著說：“我有葫蘆，我是葫蘆娃�！焙⒆觽兛戳丝�，又繼續玩起了自己手中的玩具。笑一翻來覆去的看了看，覺得這個葫蘆瓢有點臟，就跑到水池邊上洗了洗，并用摸布擦干�？墒�，這個葫蘆瓢已經被沙子磨壞了外層表皮，毛毛刺刺的，顯得很舊，笑一就用手指甲一點一點地摘，還在小椅子邊上磨，最終讓葫蘆瓢煥然一新。幾個孩子看到了，有點眼饞了，特別是一直特別喜歡葫蘆娃的昌昌伸手去奪，笑一趕緊跑開了，幾個孩子跟在后面追。我說：“孩子們，你們在干什么呀？”這個說：“我是綠葫蘆娃，我要葫蘆�！蹦莻�說：“我也是葫蘆娃，我也要葫蘆。”……我說：“可是，只有一個葫蘆瓢，怎么辦呀？”孩子們你看看我，我看看你，幾乎是一同聲地對我說：“我要！”
2、游戲的分析與推進
觀察中發現，孩子們對扮演葫蘆娃有急切的`要求，卻又不能自行解決葫蘆少的問題。因此，教師應引導孩子想辦法解決這個問題，滿足孩子扮演葫蘆娃的欲望。
3、引導探究的活動
在這次觀察中，孩子們對扮演葫蘆娃產生了興趣，卻又苦于沒有葫蘆，我就引導孩子們想辦法自己制作葫蘆。一聽到我說做葫蘆，笑一就說：“用橡皮泥做吧。”孩子們紛紛贊同。于是大家一起開始了制作葫蘆的美工活動，笑一還用葫蘆瓢一一為大家拓印呢。
4、問題的解決
通過美工活動，孩子們都有了葫蘆，高興得模仿著葫蘆娃的各種動作。
又過了兩天，恰逢園里購進一批新玩具，正巧有葫蘆形的插接積塑，我就申請把這種玩具放在我班里。孩子們高興得選擇著自己喜歡的顏色，一邊做模仿動作，一邊說：“我是X葫蘆娃�！钡怯殖霈F了新問題。
角色游戲教案 篇5
【游戲主題由來】
最近我們在開展“小司機”的主題活動，幼兒對這個職業特別感興趣，經常將膠粒玩具搭成圓圈，裝成方向盤，扮演小司機。于是，我們決定抓住幼兒的興趣點，開展角色游戲“乘公共汽車”。
【游戲總目標】
1.了解公交車司機的工作職責及乘坐公共汽車時注意事項，反映簡單的現實生活。
2.明確自己在游戲中扮演的角色，表現與角色相符合的語言和行為。
3.在教師的引導下能夠布置和收拾游戲材料。
4. 喜歡參與角色游戲活動，學會用“文明用語”進行交往。 第一次游戲
【活動目標】
1﹒了解公車司機的工作職責及乘坐公共汽車的方法。
2.樂于參與游戲活動。
【活動準備】
經驗準備：請家長帶幼兒乘車，并向孩子介紹乘車的有關經驗。 物質準備：方向盤、車頭、投幣箱
【活動過程】
一、出示新材料，啟發幼兒談話，引出新的游戲主題。
1.師：小朋友們，媽媽想帶寶寶出去玩，但是去得地方比較遠，可以怎么去呢？
2.引導幼兒討論乘坐公共汽車的方法。
師小結：前門上車，在投幣箱里投幣，后門下車。
3.介紹游戲材料，方向盤和車頭，讓幼兒了解游戲的地點及游戲材料的取放。
二、提出本次游戲的要求。
1.乘坐公共汽車的小朋友要注意遵守游戲的規則。
2.鼓勵幼兒參與游戲，與同伴合作游戲。
3.合理擺放、收拾材料，不隨意丟棄材料。
三、幼兒游戲，教師觀察指導。
觀察司機履行職責的情況。 2.觀察并提醒乘客按要求乘坐公共汽車。
四、整理游戲材料，師幼分享游戲體驗。
1.幼兒在教師的幫助下收拾整理游戲材料。
2．分享、評價。 師：你在游戲中扮演了誰？你是怎么做的？下次游戲我們可以增加些什么？
第二次游戲
【上一次游戲分析】：
幼兒對“公共汽車”的游戲都很感興趣，很多孩子都不玩“娃娃家”“商店”而跑去玩新的主題，并且，大家都很喜歡當司機而不喜歡當乘客，因此在本次游戲中，我會鼓勵幼兒帶娃娃家的寶寶乘坐汽車，讓孩子體驗乘車的樂趣。另外在游戲結束時孩子提到了，在街上有警察，遇到警察就要停車，顯然孩子對交通規則還不是很了解。在本次游戲，我將增設紅綠燈和交通警察這個角色，引導孩子了解在行車時要遵守交通規則。進一步豐富游戲。
【活動目標】
1. 了解交通警察的工作職責，嘗試指揮交通，
2. 認識交通信號燈，并按交通信號燈的指示行車。
【活動準備】 物質準備：增設紅綠燈、崗亭、和警帽
【活動過程】
一、出示交通信號燈及警帽，導入游戲。
1.出示交通信號燈，啟發幼兒說一說公共汽車在行駛時要注意哪些交通規則？ 師:這是什么？公共汽車要遵守什么樣的交通規則？ 2. 出示警帽，啟發幼兒了解警察的職責 師：這是什么？這是誰用的？警察要做些什么？說些什么？
二、提出本次游戲的要求。
1.交通警察要維持好交通，控制交通信號燈。
2.公共汽車要遵守交通規則，注意觀察交通信號燈的`變換。
3.可以帶寶寶一起乘坐公共汽車。
三、幼兒游戲，教師觀察指導。
1. 提醒司機遵守交通規則。
2.鼓勵幼兒大膽交往，輕聲交談。
四、整理游戲材料，師幼分享游戲體驗。
1.幼兒在教師的幫助下收拾整理游戲材料。
2．分享、評價。 師：你在游戲中扮演了誰？你是怎么做的？
第三次游戲
【上一次游戲分析】： 在上次游戲中，幼兒對“警察”這個角色產生了濃厚的興趣，個別幼兒爭搶著扮演警察的角色，但是扮演角色時，不能堅守自己的崗位。另外司機、乘客、警察之間的交流較少，文明用語的使用情況不佳，因此，在本次游戲我會注重幼兒用“文明用語”進行交流，并多投放幾頂警帽，讓孩子扮演警察，輪流上下班。
【活動目標】
1﹒進一步明確警察的職責，不空崗。
2﹒喜歡參與游戲，學會用“文明用語”進行交往。
【活動準備】
物質準備：增設警帽、警笛
【活動過程】
一、師幼回顧上次游戲的不足，幫助幼兒豐富游戲情節。
1.師：上次游戲中，扮演警察的小朋友中途跑到商店去玩了，這樣對嗎？馬路上如果沒有警察會發生什么事？
2. 與幼兒一起討論公車上的“文明用語”。 師: “乘客上車時，司機應該怎樣有禮貌的跟乘客說什么？乘客要怎么回答？ 師小結：乘客上車時，司機可以說歡迎您乘坐2路公交車，請您把你的手扶好。乘客也要做文明的小乘客，要使用禮貌用語。
二、提出本次游戲的要求。
1.交通警察要維持好交通，不能空崗。
2.使用文明用語進行游戲。
三、幼兒游戲，教師觀察指導。
1. 觀察交通警察維持交通秩序及輪崗的情況。
2.重點觀察幼兒文明用語的使用情況。
四、整理游戲材料，師幼分享游戲體驗。
師提問：今天你扮演了什么角色?你有發現什么問題嗎？我們要怎么解決？
角色游戲教案 篇6
目 標
培養幼兒在角色游戲中運用語言協調自己與他人的關系，豐富和發展游戲情節。
準 備
創設各種活動角，如娃娃家角、表演角、商店角、醫院角等。
過 程
1、選擇游戲內容
�、� 讓幼兒自由討論，選定游戲內容、游戲伙伴，確定游戲主題和玩法。
�、� 幼兒與教師交談，說出自己想參加哪個活動角的活動，為什么？
2、分配角色
① 能大膽地講出自己想承擔的角色，并征得其他小朋友的同意。
例如：“我想當媽媽，你們同意嗎？”，“我想當值班經理，你們同意嗎？”
② 分配角色時，能運用語言調節自己與他人的關系，即當幾個幼兒爭當同一個角色時，能通過協凋找到解決問題的'辦法。
例如：
兩個幼兒都想當醫生時可以這樣協商：“咱們分白班、夜班，我上夜班，我先回家做飯�！�
兩個幼兒都想當值班經理時可以這樣解決：“咱們輪流當，你當一會兒，我當一會兒。”
3、發展游戲情節
�、� 教師參加到游戲中去，觀察幼兒的表現，并對幼兒的思路加以引導。通過提問，設置困難、障礙，讓幼兒邊想邊說、邊行動。例如，做“開小飯館游戲”。
師：請問有什么飯啊？
生：饅頭、面條。
師：沒有菜嗎？
生：有白菜、西紅柿、土豆絲。
師：請來碗面條，放點西紅柿。
生：好吧，請等一會兒。
……
�、� 在游戲中，根
據角色的身份、特點、學習與人交往的對話技能，扮演好角色。
例如，商店的售貨員在接待顧客時，能熱情地同顧客打招呼，介紹貨物，推薦貨物。顧客能清楚地說明自己想買什么東西，并向售貨員表示謝意。
4、游戲評價
引導幼兒自我評價、相互評價。
�、� 誰最動腦筋、想辦法，解決了什么問題？即讓幼兒主動發現游戲是怎樣發展的？與以前的玩法有什么不同？
�、� 你在游戲中缺少企么材料？下次想玩什么游戲？為什么？
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