中班教案：角色游戲

時(shí)間：2026-02-16 18:17:46 教案

（優(yōu)）中班教案：角色游戲15篇

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的中班教案：角色游戲，僅供參考，大家一起來看看吧。

（優(yōu)）中班教案：角色游戲15篇

中班教案：角色游戲1

　　游戲由來：

　　我們幼兒園地處繁華的旗汛口路口的優(yōu)勢(shì)，班上的孩子時(shí)常到幼兒園周邊參觀各種各樣的建筑、店鋪等，在途中孩子們看到了幼兒園周邊許多福州風(fēng)味的小吃店“依土撈化”“連江鍋邊”“湯圓”“魚丸”等，這些都是孩子們愛吃的食物。在一次角色游戲中，A小朋友加工廠里搓了魚丸，做了油條，開心地叫賣了起來……為了滿足孩子們的愿望和興趣需要，我們開展了“風(fēng)味小吃店”的角色游戲。

　　游戲目標(biāo)：

　　1、喜歡參加“小吃店”、“娃娃家”、“以的游戲，能積極參與游戲中并能表現(xiàn)出愉快的情緒。

　　2、會(huì)根據(jù)意愿選擇自己喜歡的游戲和角色，并明確自己扮演角色的分工和職責(zé)。

　　3、能較為逼真地反映出小吃店廚師、服務(wù)員、收銀員等人員的工作情況。

　　4、娃娃家中的角色會(huì)與小吃店的角色進(jìn)行游戲交往。

　　5、根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，能將各種小吃及游戲道具分類整理、擺放。

　　6、在游戲評(píng)價(jià)中能用較為連貫、清晰的語言表達(dá)自己對(duì)游戲感受。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　（1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　A、請(qǐng)爸爸媽媽帶孩子品嘗福州風(fēng)味小吃店，初步了解小吃的種類、名稱等。

　　B、教師與幼兒一起參觀“老福州”風(fēng)味小吃店，幫助幼兒了解小吃店的人員安排、分工職責(zé)等。

　　（2）材料準(zhǔn)備：小吃店——店牌、灶具、鍋、碗、收銀機(jī)、各種小吃（肉燕、線面、魚丸、什果等）。

　　（3）技能準(zhǔn)備：在活動(dòng)前初步學(xué)會(huì)如何煮各種小吃。

　　（4）環(huán)境準(zhǔn)備：

　　A、運(yùn)用欄桿、小桌等擺設(shè)布置小吃店

　　B、根據(jù)不同的店面設(shè)計(jì)不同的門牌。

　　活動(dòng)過程：

　　（1）引導(dǎo)幼兒欣賞“參觀老福州”的照片，幫助幼兒回憶小吃店的布置和人員的分工和安排。

　　提問：

　　A、這么多的小吃店，你們想開哪些？ B、小吃店是怎么布置的？

　　C、廚師、招待員分別是怎么工作的？ D、小吃店里有哪些人？

　　（2）介紹游戲的材料和玩法

　　A、游戲材料：灶具、碗、勺子、各種小吃（如肉燕、魚丸、什果等）C、游戲玩法：

　　a、廚師在廚房中根據(jù)招待員的票據(jù)煮出相應(yīng)的小吃。

　　b、廚師應(yīng)將煮好的小吃放在備用臺(tái)上。

　　c、顧客應(yīng)先到收銀臺(tái)選擇自己要吃的小吃，再買票據(jù)交給招待員。

　　d、顧客要將票據(jù)交給招待員后，坐在餐桌上等小吃。

　　e、招待員要將顧客的票據(jù)交給廚師，并將小吃送到顧客的餐桌上。

　　（3）幼兒游戲，教師指導(dǎo)

　　A、教師以“小吃店”經(jīng)理的身份介入游戲，協(xié)助幼兒布置“小吃店”場(chǎng)景。

　　B、引導(dǎo)幼兒能根據(jù)廚師的工作步驟和顧客的就餐程序進(jìn)行游戲。

　　C、提醒招待員要及時(shí)收拾餐具，并保持餐桌的整潔。

　　（4）游戲評(píng)價(jià)

　　A、引導(dǎo)幼兒說說今天你在“小吃店”的游戲中扮演什么角色，你是怎么工作的？

　　B、你最喜歡哪個(gè)小吃店的工作人員，為什么？

　　觀察與推進(jìn)：

　　在開展游戲前我們?cè)尯⒆尤⒂^了“老福州”小吃店，孩子們對(duì)小吃店的人員安排和分工以及基本的.工作內(nèi)容都有一定地了解，因此在開展游戲時(shí)孩子們根據(jù)自己的參觀經(jīng)驗(yàn)，與教師一起回憶了小吃店的人員有哪些、他們分別是怎么工作的、就餐的程序是怎樣的？在教師介紹了游戲的材料和玩法后孩子們興奮地開始游戲。在游戲中“小廚師”會(huì)根據(jù)自己顧客的要求煮出相應(yīng)的小吃；“顧客”會(huì)知道先到收銀臺(tái)買票，憑票吃到自己想吃的小吃；“招待員”會(huì)幫助把“廚師”煮好的小吃端給“顧客”……但是在游戲中幼兒對(duì)于自己扮演的角色職責(zé)還不是十分清晰，容易出現(xiàn)角色分工不清，如“招待員”有時(shí)會(huì)不記得將小吃端給“顧客”，而廚師有時(shí)會(huì)跑到其他小吃店中進(jìn)行游戲等，在下次的游戲中會(huì)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能更加明確自己所扮演的角色的分工和職責(zé)，并能較逼真地表現(xiàn)出不同角色的工作情況。

　　游戲反思：

　　在活動(dòng)中幼兒能積極參與的游戲。他能夠根據(jù)自己所扮演的角色，按照一定的順序進(jìn)行游戲，如廚師會(huì)先擺放灶具再將食品一一放置在相應(yīng)的位置；招待員會(huì)先整理餐桌；收銀員能將收銀機(jī)擺放整齊再整理票據(jù)。孩子們十分投入于自己的角色中，雖然在游戲規(guī)則上還有些不足，但是我想，孩子們能夠熱情、自主地參與游戲這比強(qiáng)加于孩子們?nèi)フ莆盏囊?guī)則更重要。在游戲的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們都很熱衷于在自己的游戲組中游戲，缺乏與其他各組之間進(jìn)行的交往如娃娃家的爸爸媽媽只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少帶娃娃到小吃店中去吃小吃；招待員、迎賓員與廚師、顧客的語言交流也較少，在下次的游戲中將重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們用語言進(jìn)行角色間的交往；同時(shí)在游戲中小吃店的“廚師、招待員”提出小吃店里的招待員都有一個(gè)圍裙，這樣就不會(huì)把自己的衣服弄臟了。商店的“服務(wù)員”提出要有一些袋子裝貨物，這樣客人在買東西時(shí)比較方便。因此在下次的游戲中將根據(jù)孩子們的需求增加相應(yīng)的游戲材料。

中班教案：角色游戲2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　培養(yǎng)幼兒在角色游戲中運(yùn)用語言協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系，豐富和發(fā)展游戲情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)角，如娃娃家角、表演角、商店角、醫(yī)院角等。

　　活動(dòng)過程

　　1、選擇游戲內(nèi)容

　　① 讓幼兒自由討論，選定游戲內(nèi)容、游戲伙伴，確定游戲主題和玩法。

　　② 幼兒與教師交談，說出自己想?yún)⒓幽膫€(gè)活動(dòng)角的活動(dòng)，為什么？

　　2、分配角色

　　① 能大膽地講出自己想承擔(dān)的.角色，并征得其他小朋友的同意。

　　例如：“我想當(dāng)媽媽，你們同意嗎？”，

　　“我想當(dāng)值班經(jīng)理，你們同意嗎？”

　　② 分配角色時(shí)，能運(yùn)用語言調(diào)節(jié)自己與他人的關(guān)系，即當(dāng)幾個(gè)幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一個(gè)角色時(shí)，能通過協(xié)凋找到解決問題的辦法。

　　例如：兩個(gè)幼兒都想當(dāng)醫(yī)生時(shí)可以這樣協(xié)商：“咱們分白班、夜班，我上夜班，我先回家做飯。”

　　兩個(gè)幼兒都想當(dāng)值班經(jīng)理時(shí)可以這樣解決：“咱們輪流當(dāng)，你當(dāng)一會(huì)兒，我當(dāng)一會(huì)兒。”

　　3、發(fā)展游戲情節(jié)

　　① 教師參加到游戲中去，觀察幼兒的表現(xiàn)，并對(duì)幼兒的思路加以引導(dǎo)。通過提問，設(shè)置困難、障礙，讓幼兒邊想邊說、邊行動(dòng)。

　　例如，做“開小飯館游戲”。

　　師：請(qǐng)問有什么飯啊？

　　生：饅頭、面條。

　　師：沒有菜嗎？

　　生：有白菜、西紅柿、土豆絲。

　　師：請(qǐng)來碗面條，放點(diǎn)西紅柿。

　　生：好吧，請(qǐng)等一會(huì)兒。 ……

　　② 在游戲中，根據(jù)角色的身份、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)與人交往的對(duì)話技能，扮演好角色。

　　例如，商店的售貨員在接待顧客時(shí)，能熱情地同顧客打招呼，介紹貨物，推薦貨物。顧客能清楚地說明自己想買什么東西，并向售貨員表示謝意。

　　4、游戲評(píng)價(jià) 引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。

　　① 誰最動(dòng)腦筋、想辦法，解決了什么問題？即讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)游戲是怎樣發(fā)展的？與以前的玩法有什么不同？

　　② 你在游戲中缺少企么材料？下次想玩什么游戲？為什么？

中班教案：角色游戲3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立地確定游戲主題的能力，主題鮮明而穩(wěn)定。

　　2、讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、超市、銀行、幼兒園等主題游戲玩具。

　　2、讓幼兒了解超市、銀行的工作性質(zhì)、內(nèi)容。

　　活動(dòng)過程

　　1、教師出示超市、銀行、幼兒園等的主題游戲玩具，直接引入游戲。

　　師說“今天我們來玩角色游戲，這些玩具可以玩什么主題的游戲?”

　　2、師幼一起回憶上次游戲情況，指出游戲中的不足，提醒幼兒在這次游戲中改進(jìn)。

　　師：小朋友也發(fā)現(xiàn)了游戲時(shí)我們有些地方做得不夠，這次游戲時(shí)我們更要改正了，做個(gè)講禮貌、愛護(hù)玩具的`好孩子，好嗎?

　　3、幼兒自選主題，合作布置游戲場(chǎng)景。!.星星.教案網(wǎng)!

　　4、引導(dǎo)幼兒分配和協(xié)商角色，可用“自報(bào)公議”、“猜拳”的方法解決。

　　剛開始幼兒還在爭(zhēng)吵著當(dāng)同一個(gè)角色，在老師的建議下，學(xué)習(xí)著用謙讓、猜拳的方法來解決問題。

　　5、幼兒游戲，教師指導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)幼兒各游戲主題串起來玩。

　　6、結(jié)束游戲：

　　(1)、組織幼兒獨(dú)立地、有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場(chǎng)地。

　　(2)、讓幼兒自評(píng)各自玩的游戲情況。

中班教案：角色游戲4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　中班幼兒的思維方式簡(jiǎn)單，喜歡模仿生活中的一些情節(jié)。區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動(dòng)。皮亞杰的理論告訴我們，幼兒身心、心理的發(fā)展主要是通過感知和操作來認(rèn)識(shí)周圍事物的。幼兒園的區(qū)域活動(dòng)形式是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展的好辦法。區(qū)域活動(dòng)有相對(duì)寬松的活動(dòng)氛圍，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要。在開展區(qū)域活動(dòng)中，我根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)需要，設(shè)置了本活動(dòng)，提供了具有多樣性，開發(fā)性，層次性的游戲材料并以伙伴的身份對(duì)幼兒加以適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　區(qū)域預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、知道商店的基本玩法, 通過討論，提升幼兒對(duì)待顧客的經(jīng)驗(yàn)與態(tài)度，能創(chuàng)造性地表現(xiàn)周圍的.生活。

　　2、通過想象，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒不斷加強(qiáng)各角色區(qū)的聯(lián)系，豐富游戲的情節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，能與同伴聯(lián)合游戲，增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的交往意識(shí)。

　　4、鞏固幼兒聽到信號(hào)馬上和同伴共同收拾玩具的習(xí)慣。

　　區(qū)域材料準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：師幼共同收集商店中所需的各種商品，電話亭，表演區(qū)中的服裝、表演道具等角色所需的物品。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過和爸爸媽媽一起逛商店、打電話、表演的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　1、合理使用材料，創(chuàng)造性地使用材料進(jìn)行游戲

　　2、大膽想象進(jìn)行游戲

　　3、加強(qiáng)各角色間的聯(lián)

　　活動(dòng)過程：

　　一.以談話的形式引入。

　　1、師：我們的商店在上個(gè)星期就布置好了，商店很漂亮。我們的商店今天就要開張了，如果你是商店的小老板，有顧客來了怎么辦?

　　2、師：如果有的顧客買了東西覺得不滿意，你會(huì)怎么做?

　　3、引導(dǎo)幼兒說說商店應(yīng)該怎么玩。

　　二.引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色并引導(dǎo)幼兒合理的布置商店。

　　1、我們的商店開張了，你們想要在商店里扮演什么角色?

　　2、師：我們的商店需還需要什么呢?我們要怎樣來布置我們的商店?

　　三、幼兒游戲，師參與游戲并指導(dǎo)。

　　1、師：我想買冰紅茶，你們這兒有些什么品種的呀?

　　2、師：你的冰紅茶怎么賣?可以便宜一些嗎?

　　3、師：我昨天在你們這兒買的餅干，是過期的，你們說該怎么辦呢?可以換嗎?

　　四、引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)各角色區(qū)的聯(lián)系，豐富游戲的情節(jié)。

　　師引導(dǎo)幼兒大膽想象進(jìn)行游戲，加強(qiáng)各角色間的聯(lián)系。

　　五、結(jié)束：收拾游戲場(chǎng)地，引導(dǎo)幼兒參與評(píng)價(jià)

　　你玩的開心嗎?遇到什么困難?你是如何解決的?

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　在本次的實(shí)踐活動(dòng)的過程中，讓我感受最深的就是——情景的創(chuàng)設(shè)。在理解新綱要的過程中，要求教師能夠在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)有趣味、有吸引力的活動(dòng)情景，重點(diǎn)突出要讓幼兒“在情景中學(xué)習(xí)”，擁有充分的情感體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情景，有利于對(duì)于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓他們通過情景的創(chuàng)設(shè)來探究問題，使學(xué)習(xí)過程變成探究、發(fā)現(xiàn)、加深個(gè)人體驗(yàn)的過程。像我們本次的區(qū)域活動(dòng)讓幼兒了解商店的玩法，并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒的體驗(yàn)和在活動(dòng)中各角色間的聯(lián)系。提升幼兒對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)與生活態(tài)度的體驗(yàn)，能創(chuàng)造性地表現(xiàn)周圍的生活。

中班教案：角色游戲5

　　角色游戲：照相館（4）娃娃家、商店等

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.豐富游戲情結(jié)，拍攝藝術(shù)照。

　　2.增強(qiáng)與其他角色區(qū)的聯(lián)系，互動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：新增-各種服裝、道具、化妝品、背景墻、柔光燈、角色牌、水杯、紙、筆等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、回憶上次游戲的情況，探討本次游戲的玩法。

　　1.照相館的.客人太多，應(yīng)該怎么辦？

　　2.應(yīng)如何給客人提供更好的服務(wù)？（引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)與其他角色的交往，如：到娃娃家去招攬客人；服務(wù)上門，給幼兒園的小朋友們照相等）

　　二、幼兒自主選擇角色游戲重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　1.利用方開形材料制作照相機(jī)，并利用紙花等材料來給客人打扮，并引導(dǎo)客人擺好造型。

　　2.畫師利用畫紙給客人畫出他們的相片

　　三、師幼互評(píng)游戲情況

　　四、收拾材料場(chǎng)地

中班教案：角色游戲6

　　一、設(shè)計(jì)方案

　　（一）幼兒游戲現(xiàn)狀分析

　　在游戲中，我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能經(jīng)過與材料和同伴互動(dòng)，自然地反映自我的生活經(jīng)驗(yàn)，有個(gè)別幼兒還能發(fā)揮想象來進(jìn)行游戲。可是，幼兒在游戲中普遍缺乏主角意識(shí)，游戲興趣和注意力不太穩(wěn)定，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶的行為。部分幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)限制了自我的游戲行為。所以，經(jīng)過為幼兒供給適宜的游戲材料，激發(fā)幼兒的游戲興趣，讓幼兒充分體驗(yàn)游戲的歡樂。

　　（二）游戲材料與環(huán)境準(zhǔn)備

　　1．游戲主題：理發(fā)店

　　材料投放：化妝品、梳子、夾子、發(fā)型圖等。

　　2．游戲主題：面包房

　　材料投放：各式面包玩具，蛋糕盒、水果圖片，橡皮泥、模具等。

　　3、游戲主題：娃娃家

　　材料投放：餐具、裝扮物、娃娃，微波爐、洗衣機(jī)（自制）等。

　　4．游戲主題：動(dòng)物園

　　材料投放：積木、各類動(dòng)物玩具，食物等。

　　5．游戲主題：小汽車

　　材料投放：方向盤、油門剎車標(biāo)記、加油器、小工具等。

　　（三）近階段游戲目標(biāo)

　　1．鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，激發(fā)初步的與同伴交往的意識(shí)。

　　2．強(qiáng)化幼兒的主角意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽反映生活經(jīng)驗(yàn)。

　　3。游戲后，幼兒能自我把玩具擺放整齊。

　　（四）教師觀察要點(diǎn)

　　1．游戲中幼兒的主角意識(shí)，是否愿意模仿相關(guān)的行為？

　　2游戲中幼兒與投放材料之間的互動(dòng)是否適宜，材料的調(diào)整與補(bǔ)充？

　　3幼兒游戲情節(jié)是否有所發(fā)展？

　　二、幼兒游戲活動(dòng)記錄

　　（一）游戲中，部分幼兒已不滿足于單純地?cái)[弄玩具，他們會(huì)將生活中的事物在游戲中反映出來。可是，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)娃娃家游戲資料始終沒有新的發(fā)展，而點(diǎn)心師對(duì)賣餅干的興趣也在逐漸消退。在游戲中我還發(fā)現(xiàn)有些幼兒提出了給娃娃過生日的想法，但顯然目前娃娃家所供給的材料限制了他們的游戲行為。

　　教師調(diào)整：為幼兒供給能夠制作水果蛋糕的材料。向家長(zhǎng)求助收集廢舊蛋糕盒，并在上頭貼上水果標(biāo)記；制作水果圖片，以便幼兒能夠一一對(duì)應(yīng)將水果圖片插入標(biāo)記中。制作水果蛋糕的材料果然吸引了點(diǎn)心師的注意，他們很專注地開始制作水果蛋糕。娃娃家的媽媽、動(dòng)物園的飼養(yǎng)員紛紛來到面包房對(duì)售貨員說：今日娃娃過生日了，我要買一個(gè)蛋糕。今日小白兔過生日了，我想送個(gè)蛋糕給它。面包房一下子熱鬧了起來。在娃娃家、動(dòng)物園里，幼兒們圍在一起開始唱起生日歌、切蛋糕，玩得很開心。

　　分析與反思：教師調(diào)整材料的依據(jù)來自于幼兒的需要。材料投放之后，幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，豐富的游戲行為便隨之產(chǎn)生了。在這個(gè)過程中，教師蘊(yùn)含的游戲目標(biāo)興趣激發(fā)、專注力培養(yǎng)等得到了體現(xiàn)，幼兒同伴間的交往也增強(qiáng)了。可見，能滿足幼兒游戲意愿的材料能誘發(fā)幼兒進(jìn)取的游戲和交往行為。

　　（二）在一次游戲后的交流活動(dòng)中，我和幼兒討論起了冬天怎樣保暖這個(gè)話題。在我的鼓動(dòng)下，第二天便有些幼兒從家里帶來了一些冬天用的防護(hù)用品，如面霜等。于是，我將這些材料放進(jìn)了娃娃家。可觀察下來，幼兒在游戲時(shí)并沒有使用這些材料，個(gè)別幼兒能想到出門時(shí)要幫娃娃穿好衣服，但都沒想到幫娃娃涂面霜。顯然，娃娃家過于繁多的材料，以及幼兒對(duì)涂面霜經(jīng)驗(yàn)的.缺乏影響了幼兒的游戲行為。

　　教師調(diào)整：教師有目的地與幼兒交流，讓幼兒回憶冬天媽媽帶孩子出門時(shí)的情景，重點(diǎn)演示涂面霜的細(xì)節(jié)。在隨后的游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們大多都沒有忘記給娃娃涂面霜這個(gè)細(xì)節(jié)。

　　分析與反思：小班幼兒年齡太小，所以在游戲中難免出現(xiàn)忽視游戲材料的情景，所以教師在和小班幼兒做游戲時(shí)可經(jīng)過談話交流、情景演示的方式，揭示材料與游戲行為之間的關(guān)系，甚至將個(gè)別幼兒的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展到所有幼兒身上，以此讓幼兒的游戲行為變得有意義，提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

中班教案：角色游戲7

　　1、活動(dòng)目標(biāo):

　　(1)幼兒在與小吃店中的工作人員交流時(shí)能運(yùn)用語言進(jìn)行主角間的交往。

　　(2)會(huì)使用歡迎光臨、多謝您、歡迎下次再來等禮貌用語。

　　2、活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　(1)知識(shí)準(zhǔn)備:與爸爸媽媽一起到飯店參觀、品嘗，并重點(diǎn)觀察、記錄下廚師、招待員、迎賓員、收銀員之間的語言交流。

　　(2)材料準(zhǔn)備:小吃店增加圍裙、袖套、帽子等，各種食品

　　3、指導(dǎo)要點(diǎn):

　　(1)幼兒討論:

　　A、上次游戲中小吃店的廚師、招待員事情不多，為什么

　　顧客太少。引導(dǎo)娃娃家的爸爸媽媽能夠帶娃娃到小吃店吃小吃;哥哥姐姐也能到小吃店去品嘗小吃。

　　B、有顧客到小吃店品嘗小吃，迎賓員、招待員應(yīng)當(dāng)怎樣跟顧客說話

　　(2)提出本次游戲的注意點(diǎn)

　　A、娃娃家的爸爸媽媽要常到小吃店品嘗小吃。

　　B、迎賓員、招待員會(huì)使用歡迎光臨、多謝您等禮貌用語進(jìn)行游戲交往。

　　C、能合理運(yùn)用游戲材料，并在游戲中適時(shí)使用。

　　(3)幼兒游戲，教師指導(dǎo)

　　A、觀察并鼓勵(lì)娃娃家的爸爸媽媽能多與其他游戲進(jìn)行主角交流。

　　B、教師以經(jīng)理身份對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

　　C、重點(diǎn)觀察、指導(dǎo)小吃店里各主角之間的互動(dòng)。

　　(4)游戲分享:你在小吃店和娃娃家里做了什么你開心嗎，為什么

　　游戲反思:

　　在活動(dòng)中幼兒能積極參與的游戲。他能夠根據(jù)自我所扮演的主角，按照必須的順序進(jìn)行游戲，如廚師會(huì)先擺放灶具再將食品一一放置在相應(yīng)的位置;招待員會(huì)先整理餐桌;收銀員能將收銀機(jī)擺放整齊再整理票據(jù)。孩子們十分投入于自我的主角中，雖然在游戲規(guī)則上還有些不足，可是我想，孩子們能夠熱情、自主地參與游戲這比強(qiáng)加于孩子們?nèi)フ莆盏囊?guī)則更重要。在游戲的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們都很熱衷于在自我的游戲組中游戲，缺乏與其他各組之間進(jìn)行的交往如娃娃家的爸爸媽媽只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少帶娃娃到小吃店中去吃小吃;招待員、迎賓員與廚師、顧客的語言交流也較少，在下次的.游戲中將重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們用語言進(jìn)行主角間的交往;同時(shí)在游戲中小吃店的廚師、招待員提出小吃店里的招待員都有一個(gè)圍裙，這樣就不會(huì)把自我的衣服弄臟了。商店的服務(wù)員提出要有一些袋子裝貨物，這樣客人在買東西時(shí)比較方便。所以在下次的游戲中將根據(jù)孩子們的需求增加相應(yīng)的游戲材料。

中班教案：角色游戲8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)扮演風(fēng)味小吃街中的廚師、服務(wù)員、顧客等各種主角，并用不一樣的動(dòng)作語言表情去表現(xiàn)主角，體驗(yàn)游戲的歡樂。

　　2、自主的選擇各種道具和輔助材料進(jìn)行制作。

　　3、養(yǎng)成能在游戲中使用禮貌用語的良好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　了解幾種小吃的簡(jiǎn)單制作方法，并討論替代物的使用

　　制作各種小吃所需要的材料、工具

　　活動(dòng)過程：

　　1、以回憶的`方式引題：師幼共同回憶上次活動(dòng)的情景，引導(dǎo)幼兒討論這次怎樣玩玩的更好。

　　2、引導(dǎo)幼兒討論分工，為風(fēng)味小吃店開張做準(zhǔn)備。

　　①幼兒自我分組，選擇自我最喜歡的小吃進(jìn)行制作。

　　②教師巡視，指導(dǎo)幼兒的分組及制作情景。

　　③和同伴友好相處，愛護(hù)游戲材料。

　　3、幼兒自主選擇游戲，師指導(dǎo)。

　　①整理制作材料，擺放各種小吃。

　　②幼兒協(xié)商分配游戲主角。

　　③指導(dǎo)幼兒注意主角間的交往中使用禮貌禮貌用語。

　　4、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　①請(qǐng)幼兒講講自我今日扮演的主角及和上次玩的不一樣的地方和遇

　　到的問題并請(qǐng)全體幼兒幫忙想辦法解決。

　　②鼓勵(lì)幼兒講講下次還想怎樣玩，還要增添什么材料等等。③表揚(yáng)全體參與游戲的幼兒并提出下次玩的更好的期望。

中班教案：角色游戲9

　　游戲概述

　　游戲名稱：小草長(zhǎng)大了

　　適用年齡段：2-3歲

　　材料準(zhǔn)備：有很多小草的畫、小草編的頭飾、手電筒、扎洞的可樂瓶

　　游戲功能

　　1.訓(xùn)練寶寶想象力

　　2.培養(yǎng)寶寶快樂的情緒

　　3.促進(jìn)親子間的感情

　　游戲方法

　　1.家長(zhǎng)首先將準(zhǔn)備好的.東西一一放好。

　　2.首先拿出一幅長(zhǎng)著很多小草的畫，給寶寶講解：“小草很小很小，剛剛從地里長(zhǎng)出來一點(diǎn)小芽，啊!下雨了，雨水淋到地上，小草喝到水了，不一會(huì)兒，太陽出來了，小草長(zhǎng)高了。”

　　3.講完小草的成長(zhǎng)過程后，家長(zhǎng)個(gè)寶寶帶上一個(gè)用小草編的頭飾，讓他蹲下來。用可樂瓶裝上一點(diǎn)水，在瓶底扎一兩個(gè)小洞，讓水從小洞里灑在寶寶的頭上，告訴寶寶：“下雨了、下雨了，小草喝到水了，很快樂。”

　　4.用手電筒照著寶寶說：“太陽出來了，小草快快長(zhǎng)，快快長(zhǎng)。”讓寶寶慢慢站起來，兩手合起來向上舉，舉得高高的，最后踮起腳尖，說：“小草長(zhǎng)高了。”讓寶寶扭扭小屁股，表示小草長(zhǎng)高了、很快樂。

　　小提示

　　游戲中，寶寶自然就知道小草的長(zhǎng)高需要水和陽光，并不需要大人做太多的解釋。這個(gè)游戲最好在夏天玩，以防淋到冷水受涼。

中班教案：角色游戲10

　　時(shí)間：周四下午（第一次游戲）

　　地點(diǎn)：中一班活動(dòng)室自助餐廳旁

　　內(nèi)容：燒烤店

　　人物：哲瑋、宇輝、以寧

　　教師實(shí)錄：

　　思瀅、希穎、昕瑤開辦自助餐廳，思瀅與昕瑤外出分派優(yōu)惠券，希穎看店。因自助餐廳玩太久了，沒人來吃，希穎就無聊地坐著。這時(shí)哲瑋、以寧來了，以顧客身份買了一份自助餐，在找位置時(shí)，發(fā)現(xiàn)了自助餐旁有個(gè)鐵架子，哲瑋非常興趣地看著鐵架子，對(duì)以寧說“我們來燒烤吧。”兩人就去自助餐廳搬了一些食品放在鐵架上燒烤。這時(shí)宇輝來了“你們?cè)诟墒裁矗俊薄拔覀冊(cè)跓荆阋詥幔俊薄昂茫乙瞾韼兔Α！庇钶x去拿食品，哲瑋吆喝“誰要吃燒烤？不用錢的。”我走過去問“你們?cè)诟墒裁囱剑俊薄拔覀冊(cè)谵k燒烤店，要吃嗎？不用錢的。”“吃東西不要錢嗎？”我裝作很驚訝地問。“要的，但是你有優(yōu)惠券，可以不用錢的。”宇輝解釋道。“那來一份吧。”哲瑋他們把燒烤好的食品一份一份排在桌上。“你自己選吧，看要火腿的還是要ji塊的。”他們這時(shí)的燒烤架上雜放著許多的薯?xiàng)l、豆腐、漢堡等，大小不一，堆放得滿滿的，以寧正用一雙筷子在翻炒著。“那么多食品放在一起，有的都烤焦了，有的還沒熟呢。”我驚訝地說。他們沒人理我，繼續(xù)烤他們的雜菜爐。

　　教師分析：

　　從上述可知，“燒烤店”這一主題的產(chǎn)生十分自然。小朋友們對(duì)自助餐廳的游戲已經(jīng)玩膩了，在無意間他們發(fā)現(xiàn)了鐵架子，并靈機(jī)一動(dòng)馬上玩起了燒烤的游戲。我們認(rèn)為，這從某一角度反應(yīng)了該小朋友有較豐富的游戲經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)這也平時(shí)他們長(zhǎng)期處在一種較為寬松的游戲氛圍是分不開的試想如果他們平時(shí)的游戲分為不寬松，是老師在“游戲兒童”，而不是“兒童在游戲”，那么，他們敢這樣“毫無肆憚”地玩起這游戲嗎？但此時(shí)他們的游戲顯然帶有明顯的嬉戲性的成分，他們把食品放在鐵架上反復(fù)翻炒著，游戲的情節(jié)更多的是停留在無目的的擺弄上。這也許是他們對(duì)燒烤這一“翻炒”動(dòng)作太感興趣，或者受其經(jīng)驗(yàn)的制約而無法作深入的開展。以致于此時(shí)的我（“顧客”的身份）所進(jìn)行的間接介入指導(dǎo)，所起的作用也僅是幫助他們確定了游戲主題——玩“燒烤店”，他們對(duì)“顧客”的我所提出的.建議不加理會(huì)。我也就悄然退出不再介入游戲了，而是觀察他們到底對(duì)這游戲有多大的興趣？以及他們會(huì)怎樣玩？小朋友們看到“老師”的我沒有表態(tài)，認(rèn)為我默許他們的行為，就繼續(xù)很快樂地游戲。而周圍的孩子都和我一樣對(duì)這件事感興趣，所以這個(gè)主題一下子成為熱點(diǎn)，在交流中被宣傳，我們靜等下次游戲的發(fā)展。

　　時(shí)間：周一下午（第二次游戲）

　　地點(diǎn)：中一班活動(dòng)室

　　內(nèi)容：燒烤店

　　人物：陽陽、昕瑤、希穎、穎瑜、佳璐、宇輝、家琪

　　教師實(shí)錄：

　　游戲前，我組織了幼兒討論了燒烤店是怎樣燒烤的，幼兒說“有人吃時(shí)才放在鐵架上烤，其他的食物放旁邊。”“不能都拿去燒烤的”“要用棍子插著烤的”“有各種各樣的東西”……最后幼兒提議：用橡皮泥制作燒烤材料，用細(xì)的筷子作燒烤棍。

　　開始游戲了，燒烤店人數(shù)較多，希穎仍是收銀員，穎瑜、佳璐、宇輝、家琪制作肉串、香腸、豆腐串等燒烤材料，昕瑤負(fù)責(zé)燒烤。在我經(jīng)過時(shí)，宇輝舉著他的杰作：“你要吃燒烤嗎？”“這是什么呀？”“香腸”說真的，一點(diǎn)也不象，橡皮泥都還沒搓好就隨便串成一串了。“我可以自己做嗎？”“可以”“那我也做根香腸吧。”我在旁邊也拿了塊橡皮泥做了起來，宇輝在旁邊邊看邊說“怎么香腸是扁的呀？”（我搓長(zhǎng)后又壓扁，把筷子放在上面）“我還沒卷起來呢！”我用筷子把橡皮泥卷成圓圈再搓平整。“好了，你幫我燒烤好嗎？”其他小朋友看我在做，也好奇地看著，“我再做個(gè)豆腐串”“豆腐是正方形的”宇輝說，“我做的是豆腐卷呀。”“對(duì)呀，對(duì)呀，我有看過這種豆腐卷。”其他小朋友應(yīng)喝著。

　　小朋友看我做完了，又開始做他們的肉串、香腸了，我決定去燒烤爐看看。昕瑤很負(fù)責(zé)地守著燒烤爐，將別人的香腸串等燒烤好了再送去給他們。“我的香腸好了嗎？”“好了，給你。”昕瑤遞了一根香腸給我。“呀，怎么沒味道呢？”我假裝吃著。“忘了給你放鹽了。”昕瑤假裝放了些鹽。“怎么黑黑的？”我有些“生氣”地問。“呀，要涂油的”陽陽說，并去找了個(gè)瓶子及一把刷子，“我給你涂一下”，他又拿去加工了。“好了，給你。”“真香！謝謝。”

　　陽陽開始與昕瑤一起看燒烤爐，并幫他們涂油、上調(diào)料。看游戲井然有序地開展著，我悄然退出了游戲。

　　教師分析：

　　在上次觀察的基礎(chǔ)上，我覺得他們對(duì)這游戲很感興趣，但在經(jīng)驗(yàn)方面還有待于老師給予整合、提升。因?yàn)榇蠖鄶?shù)小朋友是有這方面的經(jīng)驗(yàn)的，只是還不夠明確而已。于是，在這次游戲前我就有意識(shí)地先組織他們進(jìn)行討論，在“喚醒”他們已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也讓他們對(duì)游戲情節(jié)該如何有效地開展有個(gè)大致的安排。在活動(dòng)中，我以顧客的身份參與游戲，進(jìn)行指導(dǎo)，既有利于游戲的開展，又不會(huì)打擊幼兒游戲的興致。從這次游戲活動(dòng)的開展來看，幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出了很高的積極性，但幼兒的興趣集中在制作上，合作交往現(xiàn)象較少。

　　時(shí)間：周二下午（第三次游戲）

　　地點(diǎn)：中一班活動(dòng)室

　　內(nèi)容：燒烤店

　　人物：勇志、潘龍、禮熙、書鴻、奕錚、陳麟、文欽

　　教師實(shí)錄：

　　一開始，勇志、潘龍、書鴻三人爭(zhēng)著要看燒烤爐，禮熙用橡皮泥在制作肉串。三個(gè)人爭(zhēng)了一會(huì)兒，最后商量“我們做自助燒烤，自己烤自己吃。”三個(gè)人就各自去制作燒烤串了。這時(shí)，奕錚、陳麟、文欽也加入了。

　　懋東來了，“我要吃圓圓的肉串。”勇志：“肉串在這兒（他正在制作），等一下。”說完拿了一本書給懋東看。懋東看了一下，又問：“好了沒有？”“好了，你自己去烤吧。”懋東拿著肉串自己去烤了，勇志繼續(xù)做肉串。這時(shí)，潘龍拿了許多燒烤物過來，“老師，你看，我烤了這么多！”“你烤這么多要給誰吃呀？”我問。“要送去幼兒園的。”文欽在一旁插話。“哦！那你們快送去吧。”勇志拿了一個(gè)德克士的盤子幫潘龍一起將肉串送去幼兒園。

　　潘龍回來后，把服務(wù)員們制作好的肉串放在燒烤爐上排整齊，一根一根地細(xì)心上油。游戲繼續(xù)進(jìn)行。

　　教師分析：

　　因?yàn)樯洗蔚闹v評(píng)我表揚(yáng)了陽陽會(huì)尋找替代物用刷子給食品上油，大部分幼兒對(duì)刷子很感興趣，才會(huì)發(fā)生爭(zhēng)著要看燒烤爐事件，這時(shí)，我采用直接干預(yù)法，只說了一句“大家都要用刷子，商量一下，怎么辦呢？”幼兒就自己商量解決了這一問題。今天的游戲有了很大的發(fā)展，燒烤店能與其它游戲主題結(jié)合進(jìn)行游戲，幼兒的交往能力有了一定的發(fā)展，游戲內(nèi)容逐步豐富。

　　時(shí)間：20xx年1月1日周二下午（第四次游戲）

　　地點(diǎn)：中一班活動(dòng)室

　　內(nèi)容：燒烤店

　　人物：哲瑋、以寧、潘龍、書鴻、陳麟

　　教師實(shí)錄：

　　一開始，幼兒自己能進(jìn)行角色分工，哲瑋當(dāng)老板，負(fù)責(zé)燒烤，以寧負(fù)責(zé)宣傳，陳麟、書鴻看店，燒烤架新增：各種調(diào)味品：有辣油、鹽、醬油、糖、胡椒粉、ji精、排骨醬等（用不同的顏料瓶表示），油瓶?jī)?nèi)還有油（裝水）。

　　游戲已經(jīng)玩過多次了，今天的顧客較少，幾位服務(wù)員就商量“要不我們重新裝修漂亮些吧，這樣就會(huì)有客人來吃了。”他們又用礦泉水瓶排了圍墻、大門，哲瑋還用塑料椅子疊一壘做了一個(gè)冰箱，說“這是放食品用的。”裝修完后，哲瑋發(fā)現(xiàn)還是沒有多少顧客光顧，就對(duì)以寧說：“你開車去看看，有沒有人要吃燒烤，載他們來。”以寧就答應(yīng)了，拿了方向盤四處問“你要吃燒烤嗎？”“要吃燒烤嗎？有優(yōu)惠的。”如果有人要，他就載他們到燒烤店，“老板，有客人到。”燒烤店的服務(wù)員就出來熱情的歡迎，“你好，請(qǐng)問你要吃什么？”燒烤游戲又熱鬧起來了，他們還把鐵架下的頭飾用來贈(zèng)送給來用餐的“小朋友”，他們說“我們是麥當(dāng)勞的燒烘店，有禮物贈(zèng)送的。”這下，來燒烤店的人更多了，每個(gè)人都戴著頭飾，顯得很熱鬧，幼兒們也很開心。

　　教師分析：

　　隨著游戲的深入開展，幼兒對(duì)燒烤店的了解逐漸加深，游戲內(nèi)容進(jìn)一步豐富，他們會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及以前的游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有一定服務(wù)性質(zhì)的活動(dòng)，在活動(dòng)中，對(duì)自己所遇到的困難會(huì)想辦法去解決，游戲達(dá)到了高潮階段。

　　時(shí)間：周一下午（第五次游戲）

　　地點(diǎn)：中一班活動(dòng)室

　　內(nèi)容：燒烤店

　　人物：潘龍、以寧、陽陽

　　教師實(shí)錄：

　　最近電視正在熱播《》，今天大部分幼兒都在玩“AD師”，拿著槍四處跑，其它主題人數(shù)相對(duì)較少，燒烤店也沒什么顧客，潘龍、以寧、陽陽做服務(wù)員，因沒顧客顯得無所事事的樣子，后來，以寧去拿了一些頭飾來放在燒烤店的一邊說：“這兒是賣東西的。”并大聲吆喝“賣東西喲，賣好看的頭飾喲。”許多小朋友都來買頭飾了，燒烤店變成了玩具店了。

　　教師分析：

　　游戲由一開始的興奮、介入、高潮，轉(zhuǎn)入了結(jié)尾，到今天為止，這一主題已經(jīng)開展了將近一個(gè)月了，幼兒的興趣已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)移，游戲降溫，幼兒又開始尋找別的游戲主題了，此時(shí)，我們要做的只是靜靜的觀察、了解，并在幼兒需要時(shí)幫他一把，也許，又一個(gè)好主題要誕生了……

　　后記：

　　當(dāng)一個(gè)游戲產(chǎn)生或進(jìn)行的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境、輕松的心理環(huán)境、嘗試著做一個(gè)旁觀者靜靜地觀察一段時(shí)間，并給予孩子們以適當(dāng)?shù)膸椭苍S，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在不經(jīng)意中，一個(gè)很好的游戲主題已經(jīng)誕生。

　　教學(xué)反思：

　　游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

中班教案：角色游戲11

　　一、情況分析

　　1．一幼兒在游戲中做“娃娃家”的“媽媽”，她洗完衣服后想要熨衣服，她就到玩具箱里找到了一個(gè)玩具電熨斗興高采烈地熨起了衣服。

　　2．一幼兒做餐廳總經(jīng)理，他在材料箱里翻來找去，要為餐廳搭一個(gè)空調(diào)，他找了一塊長(zhǎng)方形的積木替而代之。

　　3．“醫(yī)院”的配藥醫(yī)生，他皺著眉頭在“醫(yī)院”里來回走動(dòng)，度圖做一瓶水果藥，讓“病人”吃藥不覺得苦，但他不知道怎么做。

　　4．去“理發(fā)店”的顧客反映，服務(wù)員為他洗頭，可沒有水龍頭（自來水），感到很不舒服。

　　……

　　說明

　　玩具是幼兒游戲必不可少的組成部分。“玩具是幼兒的天使”。很多情況下，幼兒是因?yàn)橥婢叨螒虻摹Ｓ绕涫切∧挲g的幼兒。操作擺弄玩具，因玩具產(chǎn)生聯(lián)想和游戲行為，中班上期的幼兒就是如此，“僅僅幼想虛擬的事物不能激起熱烈的行為”。

　　二、游戲要求

　　在游戲中會(huì)根據(jù)自己的需要選擇替代玩具和材料。

　　說明

　　從情況分析中不難看出，中班上學(xué)期的幼兒在游戲中已表現(xiàn)出來、替代玩具和材料的需要和能力，讓幼兒在游戲中會(huì)根據(jù)自己的需要選擇、替代玩具和材料，有助于游戲水平的提高和發(fā)展，反之，將影響游戲情節(jié)的進(jìn)一步展開。

　　三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　1．現(xiàn)成玩具箱：裝有碗、筷、盒、籃、錘子、瓶等。

　　原始材料箱：積木、萬能插塑、紙、筆、剪刀、漿糊等。

　　2．重視引導(dǎo)幼兒對(duì)日常生活用品的觀察，熟悉各物品的外形特征和結(jié)構(gòu)組合，如空調(diào)的外形、售票員的票夾等。同時(shí)要鼓勵(lì)幼兒大膽自制游戲玩具，想象和發(fā)揮各種物體的功能，學(xué)會(huì)以物代物。

　　說明

　　教師除了為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供幼兒游戲的一般環(huán)境外，還要為幼兒提供足夠的、豐富的'其他材料，以滿足幼兒的不同需要，并進(jìn)一步豐富幼兒的生活印象，加深幼兒的生活體驗(yàn)，為幼兒在游戲中享受已知奠定基礎(chǔ)。

　　四、游戲指導(dǎo)

　　1．在游戲前提示：如果你在游戲中需要什么可到玩具箱尋找，也可以請(qǐng)同伴或老師幫忙。

　　觀察重點(diǎn)：幼兒選擇和使用玩具的情況。上面所例舉的情況分析中的幾種表現(xiàn)，就是教師在游戲中，重點(diǎn)觀察所致。

　　游戲評(píng)價(jià)：可通過“你們是怎么做的？”提問來展現(xiàn)類似第1、第2種幼兒的游戲情況，強(qiáng)化他們能根據(jù)自己的需要選擇、替代玩具。通過“你需要什么，可以怎么做？”來引導(dǎo)幼兒討論玩具與游戲的關(guān)系，幫助類似第3、第4種情況的幼兒會(huì)選擇、替代玩具，解決游戲中的困難。

　　說明

　　引導(dǎo)幼兒掌握解決問題的基本途徑，可減少幼兒面對(duì)問題的種種質(zhì)疑而影響行為的進(jìn)一步發(fā)展。教師雖不應(yīng)去替代幼兒解決困難，卻可為幼兒指點(diǎn)謎津。

中班教案：角色游戲12

　　菜場(chǎng)角色游戲

　　今天區(qū)域活動(dòng)開始了，小朋友不約而同的拿起了籃子來到了菜場(chǎng)，想去做買蔬菜的游戲，可是沒有錢怎么買呢？我說你們可以到銀行去領(lǐng)錢，徐文煜說：“我來做銀行職員，你們可以到我這里來領(lǐng)錢”。趙宇樂說：“我做賣菜的老板，你們來向我買菜”。趙宇樂說：“放心菜場(chǎng)開業(yè)了，大家來買菜吧”。趙崢嶸說：番茄多少錢一斤啊？趙宇樂：番茄兩元一斤。那雞蛋多少錢一斤呢？趙宇樂說：二元。顏昕蕾說：價(jià)格一樣嗎？趙宇樂說：每種的蔬菜不一樣的價(jià)格。我說：你可以問問趙崢嶸想買哪一種？趙崢嶸說：我買蘑菇，蘑菇多少錢一斤呢？趙宇樂說：三元。趙宇樂給了趙崢嶸一個(gè)蘑菇。趙崢嶸說：“你幫我稱稱啊，趙宇樂并在公平稱上稱了稱說，五個(gè)剛好一斤”。趙宇樂表現(xiàn)的很有耐心，幫趙崢嶸稱好，還向其他幼兒介紹“今日菜價(jià)”。

　　情況分析：

　　1、孩子們?cè)诮巧螒蛑心苓x擇自己喜歡扮演的角色，并能充分利用角色進(jìn)行投入的表演。

　　2、趙宇樂和趙崢嶸可能平時(shí)比較活潑、能干，而且很有主見，想象力較豐富。

　　指導(dǎo)策略：

　　1、孩子已具備初步的.角色分配的能力，而且已學(xué)會(huì)自己思考并想辦法解決角色分配時(shí)所碰到的困難，在孩子進(jìn)行思考時(shí)，教師“不參與”，是為了給幼兒提供充分的自主游戲的機(jī)會(huì)，這樣有助于幼兒獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng)。

　　2、在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日常生活的再現(xiàn)，積累孩子們一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而孩子也往往通過游戲來對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行創(chuàng)造性的反映，充分體現(xiàn)了幼兒游戲的生活化。

　　3、在幼兒自主游戲過程中，教師應(yīng)盡量采用間接介入的方法來引導(dǎo)幼兒，并以此提高他們對(duì)游戲的積極性、主動(dòng)性。

中班教案：角色游戲13

　　一、活動(dòng)內(nèi)容：

　　角色游戲《超市、銀行、幼兒園》

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立地確定游戲主題的能力，主題鮮明而穩(wěn)定。

　　2、讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、超市、銀行、幼兒園等主題游戲玩具。

　　2、讓幼兒了解超市、銀行的工作性質(zhì)、內(nèi)容。

　　四、活動(dòng)過程觀察及調(diào)整：

　　1、教師出示超市、銀行、幼兒園等的主題游戲玩具，直接引入游戲。師說“今天我們來玩角色游戲，這些玩具可以玩什么主題的游戲？”

　　2、師幼一起回憶上次游戲情況，指出游戲中的不足，提醒幼兒在這次游戲中改進(jìn)。

　　師：小朋友也發(fā)現(xiàn)了游戲時(shí)我們有些地方做得不夠，這次游戲時(shí)我們更要改正了，做個(gè)講禮貌、愛護(hù)玩具的好孩子，好嗎？

　　3、幼兒自選主題，合作布置游戲場(chǎng)景。

　　4、引導(dǎo)幼兒分配和協(xié)商角色，可用“自報(bào)公議”、“猜拳”的方法解決。

　　剛開始幼兒還在爭(zhēng)吵著當(dāng)同一個(gè)角色，在老師的`建議下，學(xué)習(xí)著用謙讓、猜拳的方法來解決問題。

　　5、幼兒游戲，教師指導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)幼兒各游戲主題串起來玩。

　　6、結(jié)束游戲：

　　（1）、組織幼兒獨(dú)立地、有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場(chǎng)地。

　　（2）、讓幼兒自評(píng)各自玩的游戲情況。

　　活動(dòng)內(nèi)容：角色游戲：健康醫(yī)院活動(dòng)目標(biāo)：1、讓小朋友初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作，并認(rèn)識(shí)幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。

　　2、教育小朋友要講衛(wèi)生，預(yù)防疾病。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志，白大褂。

　　活動(dòng) 指導(dǎo)1、課前談話，引起幼兒對(duì)醫(yī)院的興趣，并提出游戲的要求。

　　（1）、人生病了怎么辦？到哪兒去看病治病？

　　（2）誰看病？誰護(hù)理病人？

　　（4）、認(rèn)識(shí)醫(yī)院標(biāo)志，認(rèn)清大夫聽診器、體溫表，并看清使用方法。

　　2、請(qǐng)3~5名幼兒游戲，按自己的意愿協(xié)商分配角色（醫(yī)生、護(hù)士、病人）。

　　3、醫(yī)生、護(hù)士戴上帽子，等待病人進(jìn)來，請(qǐng)幾名幼兒去看病，鼓勵(lì)小朋友勇敢地與醫(yī)生密切配合。

　　4、游戲指導(dǎo)。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按一定的程序給病人"看病"。

　　（1）、先給病人掛號(hào)、排隊(duì)。

　　（2）醫(yī)生熱情地詢問病人哪里不舒服。，仔細(xì)地用聽診器等為病人診治。

　　（3）護(hù)士護(hù)理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護(hù)士的辛苦。

　　5、換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行，其他幼兒進(jìn)行觀摩，并輪流進(jìn)醫(yī)院游戲。

　　6、游戲結(jié)束時(shí)，教師對(duì)服務(wù)好的醫(yī)生、護(hù)士給予表揚(yáng)。

　　活動(dòng) 反饋通過這次活動(dòng)，幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作情況，認(rèn)識(shí)了一些醫(yī)療器械，個(gè)別小朋友對(duì)醫(yī)院的恐懼感逐漸消除。在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒會(huì)一直忘記自己手中的儀器是干什么的，教師適當(dāng)?shù)慕o予提醒。還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的，通過這次活動(dòng)，部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒通過這次活動(dòng)也加深了預(yù)防疾病的意識(shí)，目標(biāo)基本完成。