《路旁的橡樹》教案

時間：2026-02-15 17:23:18 教案

《路旁的橡樹》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《路旁的橡樹》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《路旁的橡樹》教案

《路旁的橡樹》教案1

　　教學目標：

　　1．認識本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．從筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)愛護花草樹木、自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學步驟：

　　（一）揭示課題

　　1．如果在修一條路時，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？

　　2．這節(jié)課我們來學習第11課《路旁的橡樹》。

　　（二）自學

　　出示自學提示

　　①自由讀課文，要求讀準字音。

　　②一邊讀、一邊想：每段講的是什么？

　　③把不理解的地方做上記號，反復讀。

　　（三）檢查自學情況

　　1．指名分自然段，讀課文，說一說：每段講的是什么？

　　理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語。

　　2．置疑

　　學生提出不懂的問題，討論交流。

　　（四）再讀課文

　　1．一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說明了什么？

　　2．大家討論、交流。

　　（五）有感情地朗讀課文

　　教師指導學生有感情地朗讀課文。

　　（六）總結

　　學了這篇課文之后，你有什么想法？

　　在選擇是保樹，還是砍樹修路時，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。

　　教案點評：

　　《路旁的橡樹》教學設計示例二點評

　　這是一篇略讀課文，課文語言簡練，含義深刻。放手讓學生自己學習，多給學生讀書的機會，通過多種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現出來。

　　探究活動

　　衛(wèi)生紙紙芯應當省去

　　我們平時使用的筒裝衛(wèi)生紙，里面都襯有一個硬紙板芯，用完外面的衛(wèi)生紙，紙內的那個紙芯子也就變成了垃圾。

　　去掉那個紙芯，一點也不影響衛(wèi)生紙的質量，也不影響使用。別笑看了這小小的一個圓紙芯，它可是拿木材等資源換來的！以城市每戶家庭月消耗15筒算，那么，全國1億戶家庭月消耗衛(wèi)生紙就達15億筒之巨，而一年的數量更是達到了180億筒這一天文數字。再加上賓館、單位所用，這衛(wèi)生紙的消耗量是多么是多么驚人。那么，用于這二三百億筒衛(wèi)生紙的硬紙板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算嚇一跳！可遺憾的是，為此而倒下的幾百萬、上千萬立方米的樹木，僅僅只是做一點內襯而已，根本起不到絲毫的作用。這豈只是可惜，而是對有限的森林資源的糟蹋！

　　今天，環(huán)境惡化已到了威脅人類生存發(fā)展的危險關頭，環(huán)境保護已是刻不容緩的頭等大事。有鑒于此，我們有必要千方百計，想盡一切辦法，包括從大處著眼和從小處入手來節(jié)約資源，來維護生態(tài)平衡，來堅決杜絕各方面的浪費。聯(lián)想到衛(wèi)生紙，自然應該省去這個紙芯。當然，在生產、消費領域，由于過度包裝，由于畫蛇添足，可以省去的地方還有許多。我想，節(jié)省資源，簡潔包裝，減少浪費，應該成為新世紀的主旋律。對此，除了企業(yè)增強環(huán)保意識，自覺把自己的生產（包括包裝）納入環(huán)保的軌道之外，還期待政策法規(guī)的完善，從法律上來遏制過度的包裝和浪費。

　　看了《衛(wèi)生紙芯應當省去》一文后，你受到哪些啟發(fā)？

　　找一找我們學習、生活中還存在著哪些浪費資源的現象；寫出你所了解的`情況（可用數字法、舉例說明等方法），想一想有沒有解決現狀的辦法。

　　也可以采用寫建議書的形式給相關的部門，針對具體問題提出解決的幾條建議。

　　下面向同學們推薦一篇劉寅同學寫的建議書，供大家參考。

　　建議書

　　康居小區(qū)管理處的叔叔阿姨們：

　　咱們小區(qū)剛建立了不到兩年，環(huán)境建設等方面還有許多不足之處，我想給您們提幾條建議：

　　一、春天到了，別的小區(qū)里草綠了，花開了，可咱們小區(qū)卻光禿禿的，一片荒蕪的景象。所以，我認為咱們應該騰出一片空地，種上草籽，撒上花種，移植樹木，既讓我們小區(qū)的空氣清鮮，又使環(huán)境優(yōu)美。另外，應該派專職人員定期修剪，澆水。

　　二、平時，我們這些學生想下樓玩球、做游戲，都沒有一個固定的場所。打籃球，沒有籃筐；打乒乓球，沒有臺子；打網球、羽毛球，又沒有網子。看到其它小區(qū)的學生盡情地玩耍，我們既羨慕又妒忌。所以，我想請小區(qū)為我們開辟一塊游戲的場所，設置一些體育器材和設備。

　　希望各位叔叔阿姨能夠采納我的建議。

　　路旁的橡樹

　　本篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。課文主要講筑路工人們在修建一條公路，在這條路應該延伸過去的地方挺立著一棵橡樹。幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形，人們都贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。

　　本文可分為三部分。

　　第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

　　第二部分(第2～7自然段)講在筑路應該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。

　　第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

　　1．讀課文，想想這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形。

　　2．體會筑路工人保護橡樹、保護植物的高尚的心。

　　3．培養(yǎng)學生思維能力。

　　第一課時

　　一、導人新課。

　　1．筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢?

　　2．板書課題：路旁的橡樹。

　　二、初讀課文。

　　1．輕聲讀課文，注意讀準字音。

　　2．畫出不理解的詞語，或結合上下文理解詞義。

　　3．提出自己的疑問。

　　三、檢查自學情況。

　　1．指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。

　　寬闊()

　　挺拔()

　　楔()子

　　2．理解詞語。

　　延伸：延長，伸展。

　　挺拔：直立而高聳。

　　沉重：分量大；程度深。

　　責備：批評指摘。

　　高尚：道德水平高。

　　沉默不語：不說話。

　　3．提出自己的疑問。

　　(這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心)四、再讀課文，思考同學提出的問題。

　　第二課時

　　一、導人新課。

　　這節(jié)課，我們按照順序來解決同學們提出的問題。

　　二、指導閱讀第二至七自然段。

　　1．自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?。

　　2．畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。

　　(在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)

　　3．看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應呢?

　　(①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。)

　　4．對上面的第二句話進行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學生分組討論。

　　(這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢?)

　　5．出示句子。

　　工程師為嘆了口氣。

　　工人們?yōu)閲@著氣。

　　6．體會工程師的話：現在誰也不會責備我們了的意思。

　　(我們不會因為完成不了筑路任務而受到上級領導的責備，也不會因為砍伐了橡樹受到路人的責備。)

　　三、指導閱讀第八、九自然段。

　　1．默讀課文第八、九自然段。

　　2．思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?(贊嘆筑路人保護橡樹、保護植物的愛心。)

　　四、再讀課文，說說你讀后的想法。

《路旁的橡樹》教案2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　2、能讀懂課文內容，了解建設與生態(tài)環(huán)境的關系，樹立環(huán)保意識。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、揭題、解題

　　今天學習的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

　　二、自由讀課文，思考

　　課文里講了一個什么故事？

　　1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。

　　2、檢查自讀效果。

　　3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）

　　三、練讀、議讀、質疑

　　1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？

　　提要求：把語句讀流利，讀你自選的這部分，你想到了什么？

　　2、議讀與質疑。其他同學對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

　　（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、

　　挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。

　　議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

　　（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4—6自然段時，要

　　從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

　　（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、

　　有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的`廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向學生生活，由他律誘發(fā)自律。

　　四、練習地方實例，說說你讀后的感想。

　　可啟發(fā)學生對周圍環(huán)境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。

　　教后小結：

　　這是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學習本課，按照練讀——選讀——質疑——議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又使學生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學生的關注自然、關注人類生存環(huán)境的社會責任感。

《路旁的橡樹》教案3

　　教學目標

　　1.讀懂文章講了一件什么事，并自己的意見

　　2.感受到工程師與工人身上高尚的情操。

　　3.培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成保護環(huán)境的意識，并能想出具體的操作方法付諸以行動。

　　教學重點難點：

　　能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

　　教學準備

　　教師：多媒體課件

　　學生：收集有關環(huán)境保護方面的資料。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、小村莊的人為了眼前不錯的生活，幾乎砍光了樹木，結果毀滅了家園.下面這篇文章寫的就是人與樹的故事。讀讀課文,想想文章講了一件什么事,再交流一下對這件事的看法。

　　2、揭題：《路旁的橡樹》

　　二、自學課文

　　1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹?它的命運究竟是如何的?

　　2、反饋：

　　①出示句子：它是那么粗壯、結實、挺拔、就像草原的哨兵一樣。

　　A、請讀讀這句話，說說你的腦海中出現一棵怎樣的樹?

　　B、結合自己已有的知識經驗，想想，這棵橡樹會有多大的年齡，究竟對于我們的生存環(huán)境有什么樣的關系?

　　②這棵橡樹將要遭遇什么呢?請結合文中的內容簡要交流一下。

　　③最終這棵橡樹因為城市建設的需要而被砍掉了嗎?請結合文中的內容說一說。

　　三、品讀具體語句體會人物心情。

　　1、本該為了加強城市之間的.聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹為什么最終被保存下來，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個彎呢?請再讀課文，邊讀邊想：到底是誰救了這棵橡樹?劃出相關的句子。

　　2、反饋

　　①工程師救了橡樹

　　a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。“現在誰也不會責備我們了。”他輕聲地說。

　　請你想像一下，這里的“誰”會指哪些人?為什么?

　　b、是不是工程師一開始就決定把這棵橡樹保留下來呢?

　　出示句子：他把目光轉向橡樹，嘆了口氣。

　　“計劃是不可以修改的。”工程師說。

　　試著想像：如果你就是當時的那位工程師，你當時的心理是怎樣的?

　　②工人救了像樹

　　理由：

　　a、突然，工人們停下來，把排水管放在地上。

　　b、工人們也沉默不語。

　　c、工人們也沉重地嘆著氣。

　　d、“橡樹也不可以砍。”工人們說。

　　試著想像：工人們?yōu)槭裁闯聊徽Z?嘆氣時心里是怎么想的?

　　小結：這棵橡樹就因為工程師與工人他們有著一顆高尚的心，被成功地保護下來了，那么，此時此刻你真想對他們說些什么呢?請下自己的看法。

《路旁的橡樹》教案4

　　【教學思路】

　　這是一篇略讀課文，以學生自學為主，教師主要進行必要的引導。首先解決生字生詞問題，之后，就課文中的重點語句進行分析，分析這些句子時，首先由學生討論，交流，最后由教師總結，并啟發(fā)學生對環(huán)保問題進行思考。

　　【教學目標】

　　1、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　【教學重點】

　　體會“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?”

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、提問導入新課

　　1、筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢?

　　2、板書課題：路旁的橡樹。

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文，注意讀準字音。

　　2、畫出不理解的詞語，或結合上下文理解詞義。

　　3、畫出自己不理解的語句，想一想，這篇課文說明了什么問題。

　　三、檢查自學情況

　　1、指名讀課文，糾正易讀錯的字音。

　　2、理解詞語：

　　延伸：延長，伸展。

　　挺拔：直立而高聳。

　　沉重：分量大;程度深。

　　責備：批評指摘。

　　高尚：道德水平高。

　　沉默不語：不說話。

　　3、學生自由發(fā)言，提出自己不理解的地方。同學之間相互交流、討論。

　　四、再讀課文，思考同學提出的問題

　　五、布置作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習上節(jié)課的問題。導入新課

　　這節(jié)課，我們按照順序來解決同學們提出的問題。

　　二、指導閱讀第二至七自然段

　　1、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?

　　2、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀：

　　在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的.哨兵一樣。

　　3、看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應呢?

　　⑴ 工人們停了下來，把排水管放在地上。

　　⑵ 工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。

　　4、對上面的第二句話進行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學生分組討論并回答。

　　這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢?

　　5、出示句子。提問：工程師和工人為什么都嘆氣?

　　筑路計劃不能改變，可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹，真是可惜。

　　工程師為________嘆了口氣。

　　工人們?yōu)開_______嘆著氣。

　　6、體會工程師的話：“現在誰也不會責備我們了”的意思：

　　我們不會因為完成不了筑路任務而受到上級領導的責備，也不會因為砍伐了橡樹受到路人的責備。

　　三、指導閱讀第八、九自然段

　　1、自由讀課文第八、九自然段。

　　2、思考：

　　人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?

　　贊嘆筑路人保護橡樹、保護植物的愛心。

　　四、課堂延伸

　　我們周圍有沒有這種情況?我們可以為美化學校、美化自己的周圍的環(huán)境做些什么呢?

　　【板書設計】

　　路旁的橡樹

　　筆直的路彎曲

　　一顆高尚的心

《路旁的橡樹》教案5

　　【教學目標】

　　１、能正確、流利的朗讀課文。

　　２、引導學生樹立環(huán)保意識。

　　【教學重點難點】

　　理解筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【學法指導】

　　自讀自悟，討論交流。

　　【教學過程】

　　一、初讀課文，了解內容

　　１、師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個的故事

　　２、揭示課題：路旁的橡樹。

　　３、學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字。

　　４、把這個故事講給大家聽。

　　二、探究課文，領悟道理

　　１、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。

　　２、你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。

　　３、有什么不懂嗎？

　　４、討論：建筑計劃可以修改嗎？

　　５、說說課文哪些地方最使你感動？

　　６、你同意筑路工人有一顆高深的心這種說法嗎？為什么？

　　７、你認為還有哪些人有一顆高尚的心？

　　８、學生讀最后兩個自然段。

　　９、師：現在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的'橡樹和這里的路，你有什么話要說？

　　三、總結課堂，遷移升華

　　１、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

　　２、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說？

　　３、你能給人們提出一些好的建議嗎？

《路旁的橡樹》教案6

　　教學目標

　　1.從筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)愛護花草樹木、自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　2.認識本課的3個生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。

　　3.讀懂詞句，理解課文內容，感悟課文所要贊揚的精神。

　　教學過程

　　一、板書：路旁的橡樹。

　　1.看到這個題目你們想知道些什么？（這棵橡樹什么樣？它與我們有什么關系？人們是怎樣對待它的？作者寫這棵橡樹的目的是什么？作者是誰？他是一位什么樣的人物？等等。）

　　2.聽老師簡單介紹作者的情況

　　蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來在國內外享有盛名而且影響極大的一位教育實踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當農村小學教師，二十五歲起擔任一個農村中學的校長，直到五十二歲逝世，始終沒有脫離學校的實際工作。在并不算長的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。

　　過渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》，內容是什么呢？

　　二、打開書，自由讀文，讀準字音，不理解的字、詞義查字典。

　　理解詞語僅供參考。

　　平坦：沒有高低凹凸（多指地勢）。

　　灌木：矮小而叢生的木本植物。

　　未來：現在以后的時間；將來的光景。

　　延伸：延長；伸展。

　　哨兵：執(zhí)行警戒任務的士兵的統(tǒng)稱。

　　沉重：分量大；程度深。

　　楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進地里的木片。

　　責備：批評指責。

　　瀝青：有機化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。

　　不約而同：事先沒有商量而彼此見解或行動一致。

　　三、默讀課文，思考。

　　1.這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？

　　2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說明了什么？把不明白的'句子用“--”畫下來。

　　四、小組學習，交流上述兩個問題，同學間互相解決不明白的問題。

　　五、班上交流，歸納如下。

　　1、因為工程師和筑路工人看到了路旁那粗壯、結實、挺拔的橡樹都產生了憐愛之心，他們認為這棵橡樹非同一般，應該受到保護。于是他們修改了筑路計劃，既要修路，又要保住這棵可愛的橡樹，因此本應該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現了一個馬蹄形。從這點可以看出工程師和筑路工人具有強烈的環(huán)保意識。

　　2、坐車過往這里的人根據彎曲的路及路邊的樹，都能判斷出筑路人為了保護這棵樹而使道路彎曲，他們體會到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心。

　　六、指導有感情地朗讀課文。

　　七、說說學了這篇課文你有什么想法。

《路旁的橡樹》教案7

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，體會路人高尚的心。

　　教學重點：

　　體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。

　　教學準備：

　　1、，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、投影：課文插圖及最后一句話。

　　教學課時:1課時

　　教學過程：

　　一、根握閱讀提示自學課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

　　二、檢查自學效果，組織交流

　　1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：

　　公路

　　寬闊

　　平坦

　　漂亮

　　馬蹄

　　橡樹

　　粗壯

　　結實

　　挺撥

　　高尚

　　2、交流思考題。

　　（1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？

　　（2）交流看法。

　　A、小組內交流。

　　B、全班交流。要尊重學生的想法。

　　★引導重點交流：

　　出示投影片:插圖及課文景后一句話。

　　C、讀、齊讀這句話。

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　　D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

　　E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

　　★讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講:

　　第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

　　指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

　　第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

　　讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的`情境。

　　第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃”

　　第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

　　3、總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

　　二、練習有感情地朗讀課文

　　四、抄寫練習（任選一題）

　　1、抄寫你喜歡的一段話。

　　2、抄寫下面詞詞。

　　寬闊

　　平坦

　　漂亮

　　筆直

　　粗壯

　　結實

　　沉重

　　贊嘆

　　高尚

《路旁的橡樹》教案8

　　【教學目標】

　　１、知識能力：

　　能正確朗讀新詞，有感情的朗讀課文，悟出課文蘊含的道理。

　　２、情感態(tài)度：

　　了解課文內容，體會筑路工人高尚的心。

　　３、德育：

　　培養(yǎng)環(huán)境保護意識，愛護花草樹木。

　　【教學重難點】

　　體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而表現出的高尚的心。

　　【教學準備】

　　查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

　　【教學課時】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入課題

　　１、師：我們在剛學過的《一個小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，同學們還記得嗎？可是在有的.地方，人們卻不是那樣做的，今天我們就來學習另個關于樹木的故事—《路旁的橡樹》（板書題目）。

　　２、揭示課題：以“路旁的橡樹”為題，點明了課文的內容與“路”和“橡樹”有關。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　１、學生自由讀課文。

　　２、認讀下列詞語。

　　橡樹延伸挺拔楔子

　　瀝青馬蹄形高尚

　　3、指名讀課文。

　　思考：課文主要講了一件什么事情？

　　三、思考討論、深入理解

　　１、讀第一自然段，思考：事情的起因是什么？

　　２、讀第二、三自然段。

　　⑴ 交流第一個問題：筑路工人為什么突然停下來？

　　⑵ 挺拔的橡樹是什么樣子的？（看插圖用自己的話說一說）

　　３、讀第四至第七自然段。

　　⑴ 為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？

　　⑵ 工程師最終想出解決方案了嗎？你從哪看出來的？

　　4、讀第八、九自然段。

　　⑴ “只在一個地方”指的是哪里？

　　⑵ 這條筆直的公路為什么在這個地方彎曲成馬蹄形？

　　⑶ 為什么人么贊嘆筑路工人有一顆高尚的心？

　　⑷ 現在，你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路，你有什么話要說？（先讓學生練說，再指名說。）

　　5、總結：

　　① 你從筑路工人的做法中懂得了什么？

　　③ 對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！愛樹護樹，爭當環(huán)保小衛(wèi)士，應該從現在做起，從自己做起，從一點一滴的小事做起。

　　三、練習有感情地朗讀課文

　　四、布置作業(yè)（任選一題）

　　１、抄寫你喜歡的一段話。

　　２、抄寫下面詞詞：

　　橡樹延伸挺拔楔子瀝青馬蹄形高尚

　　五、板書設計

　　8、路旁的橡樹

　　起因將修一條寬闊、平坦而筆直的公路發(fā)現橡樹改變計劃熱愛自然高尚的心保護橡樹結果一處彎曲卻受到了人們的贊美。

《路旁的橡樹》教案9

　　教學目標：

　　1．理解課文，樹立環(huán)境保護意識。

　　2．認識本課3個生字、理解課文內容。

　　3．朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的.心”這句話的含義。

　　教學時間

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、初讀課文，板書課題

　　1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？

　　2、學生老師齊讀課文

　　3、讀準要求認識的字

　　二、認讀課文，領悟道理

　　1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

　　2、你能讀懂哪一個自然段？

　　3、有什么不懂嗎？

　　4、辯論：建筑.計劃可以修改嗎？

　　5、說說課文那些地方最使你感動？

　　6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?

　　7、學生讀最后兩個自然段

　　8、師：你現在是一位乘客，坐車經過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？

　　三、總結升華

　　1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

　　2、愛護樹木，正當環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？

　　第二課時

　　一、學生自由讀課文

　　二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上

　　三、完成《一課一練》

《路旁的橡樹》教案10

　　【教學內容及分析】

　　《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊第8課內容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們在修建公路時，發(fā)現一顆粗壯、結實、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護橡樹，工人們與工程師經過精心設計，在不改變筑路計劃的前提下，是公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎，既保護了橡樹，又圓滿的完成了筑路計劃”的故事。表現了人們對草木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的.環(huán)境保護意識強。

　　本文語言質樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎上，結合生活實際培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，體會筑路人高尚的心。

　　3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力

　　【教學重點】

　　體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。

　　【教學準備】

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、搜集有關人類保護或破壞自然環(huán)境的資料

　　【教學時間】1課時

　　【教學過程】

　　一、比較導入揭示課題

　　第7課的內容是什么?人們是怎樣對待橡樹的?

　　二、初讀課文整體感知

　　根握閱讀提示自學課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考:課文將了一件什么事?你對這件事有什么看法?

　　三、檢查自學組織交流

　　1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：

　　公路寬闊平坦漂亮馬蹄

　　橡樹粗壯結實挺撥高尚

　　2、交流思考題。

　　(1)交流第一個問題:課文寫了一件什么事?

　　(2)交流看法。

　　A、小組內交流。

　　B、全班交流。要尊重學生的想法。

　　①引導重點交流：

　　(出示投影片)插圖及課文景后一句話。

　　②齊讀這句話。

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　　③說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

　　④為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心?

　　C、讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講:

　　第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢? (指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。)

　　第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

　　讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

　　3、總結評價：對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!

　　四、聯(lián)系實際拓展延伸

　　1、出題提問：結合實際，你還能想出什么好辦法嗎?

　　2、思考討論

　　3、交流匯報

　　五、練習有感情地朗讀課文

　　六、布置練習

　　1、抄寫你喜歡的一段話。

　　2、把這個故事講給父母聽一聽。

　　【板書設計】

　　8、路旁的橡樹

　　橡樹

　　↓ ↗高尚的心

　　修路——-——————工人 ↑↓

　　↓ ↘保護環(huán)境

　　馬蹄形

《路旁的橡樹》教案11

　　【學習目標】

　　1、知識目標：

　　理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語的意思。理解課文內容。

　　2、能力目標：

　　培養(yǎng)學生理解詞語的能力。培養(yǎng)學生的閱讀能力。培養(yǎng)學生的有感情地朗讀課文的能力。

　　3、德育目標：

　　讓學生學習文中工人和工程師愛護樹木的好品質。

　　4、創(chuàng)新目標：

　　理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。

　　【學情分析】

　　1、教材分析：

　　這是一篇內容平凡情節(jié)簡單的小故事，但卻耐人尋味，蘊含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，保護大自然的筑路人，教育學生愛護樹木。

　　2、學生分析：

　　學生通過對前一課的學習，對于本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。

　　3、確定五點：

　　⑴ 重點：

　　理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　⑵ 難點：

　　理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　⑶ 創(chuàng)新點：

　　① 還有比這個辦法更好的嗎?

　　② 小樹如果會說話，它會說一些什么?

　　⑷ 德育點：

　　大家為什么說筑路人有一顆高尚的心?

　　⑸ 空白點：

　　① 還有比這個辦法更好的嗎?

　　② 小樹如果會說話，它會說一些什么?

　　【學具的選擇與使用】

　　教學掛圖和教學課件，這樣的教具有利于學生觀察圖畫。

　　【主要技術】

　　留空白、加深體驗、激勵創(chuàng)新等技術。

　　【教學過程】

　　一、導引目標

　　請同學們閱讀自學提示，并且用自己喜歡的方式來學習課文，激發(fā)興趣。

　　同學們從提示當中的幾個問題入手后，這樣就可以讓學生先有一個初步的了解。

　　二、創(chuàng)設條件

　　1、請同學們自由匯報，當小教師，給大家講課。

　　2、現在請同學們進行朗讀，讀出最高水平。

　　3、說說橡樹是一棵怎么樣的'樹，理解公路它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形這句話的深意。自主參與：

　　⑴ 學生在當教師的體驗中，學會了知識。

　　⑵ 通過各種讀法對學生進行朗讀的訓練。

　　⑶ 攜引學生讀懂課文，深入體會課文內容，領會人物動作語言所包涵的深意，理解工人們沉默不語沉重地嘆著氣。

　　三、組織研究

　　討論：

　　提示中的兩個問題你會嗎?請小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗發(fā)現：

　　1、在交流合作中，學習創(chuàng)新。

　　2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　四、引導創(chuàng)新

　　1、還有比這個辦法更好的嗎?

　　2、小樹如果會說話，它會說一些什么?應用實踐。

　　留充份空間讓學生自由發(fā)表自己的見解。

　　五、反思小結

　　1、談談課文給你的啟發(fā)。

　　2、說說你今后的打算，鞏固提高。

　　讓學生聯(lián)系實際談談如何做到愛護樹木。

《路旁的橡樹》教案12

　　【學習目標】

　　1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2。從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　【教學重難點】

　　重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：

　　從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　【課時安排】一課時

　　【教學過程】

　　一、導入揭題

　　師：同學們，今天我們來學習第八課《路旁的橡樹》，請同學們和我一起寫課題。（板書課題）齊讀課題一遍。

　　這節(jié)課的學習目標是： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。（生讀）

　　二、先學環(huán)節(jié)

　　（一）自學指導

　　1。朗讀課文，把不認識和不理解的生字詞用筆圈出來，并借助工具書自行解決。

　　2。學生自讀課文。

　　（二）自學檢測

　　師：請同學們接讀課文，要求讀的同學讀準字音，聲音洪亮，聽的同學認真聽，發(fā)現問題及時舉手糾正。

　　1。抽生接讀課文。

　　2。板書易錯字，生齊讀易錯字。

　　3。檢測：

　　生做自主檢測1、2題

　　4。師生對改、生訂正。

　　三、后教環(huán)節(jié)

　　師：同學們讀得真好，下面我們繼續(xù)學習。

　　（一）請同學們自由默讀課文，思考以下問題：

　　1。工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z？

　　2。工程師向工人們走來，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？

　　（二）生生合作，展示交流

　　展示同學交流的是本小組成果，要運用普通話，聲音洪亮，其他同學認真傾聽，進行補充和評價。

　　精講點撥提示：

　　1。工程師沉默不語是因為他注意到了那顆象征著生命的活力與美感的橡樹，內心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，于是沉默不語；工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的'同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。

　　2。工程師嘆氣是因為為了保護橡樹，再沒有改變筑路計劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復之前，看到工程師在嘆氣，內心非常擔心、沉重。

　　通過學習這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應該為保護環(huán)境而盡自己的努力。

　　四、訓練環(huán)節(jié)

　　按要求認真規(guī)范完成訓練題目

　　1。拼一拼，連一連。

　　xiàng xiē yántí guàn

　　延橡楔灌蹄

　　2。我會在括號里填上合適的詞

　　一（）城市一（）公路一（）樹林

　　兩（）工程師一（）楔子一（）心

　　3。區(qū)別形近字并組詞

　　像（）拔（）延（）罐（）橡（）撥（）廷（）灌（）結束語

　　一節(jié)課的學習中，談談你收獲了什么？

　　五、板書設計

　　8 路旁的橡樹

　　工程師筑路工人

　　高尚的心

《路旁的橡樹》教案13

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，體會路人高尚的心。

　　【教學重點】

　　體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。

　　【教學準備】

　　1、，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、投影：課文插圖及最后一句話。

　　【教學課時】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、根握閱讀提示自學課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考：課文將了一件什么事?你對這件事有什么看法?

　　二、檢查自學效果，組織交流

　　1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：

　　公路寬闊平坦漂亮馬蹄彤

　　橡樹粗壯結實挺撥高尚

　　2、交流思考題：

　　⑴ 交流第一個問題：

　　課文寫了一件什么事?

　　⑵ 交流看法：

　　① 小組內交流。

　　② 全班交流：要尊重學生的想法。

　　引導重點交流：

　　出示投影片：插圖及課文景后一句話。

　　③ 讀、齊讀這句話：

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　　④ 說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

　　⑤ 為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心?

　　讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講：

　　第一：遇到橡樹，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，(“在這條路應該延伸過去的'地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。)

　　指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。)

　　第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

　　讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三：“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃”

　　第四：想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質;“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

　　3、總結：

　　對一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!

　　三、練習有感情地朗讀課文

　　四、抄寫練習(任選一題)

　　1、抄寫你喜歡的一段話。

　　2、抄寫下面詞詞：

　　寬闊平坦漂亮筆直粗壯結實沉重贊嘆高尚

《路旁的橡樹》教案14

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，體會筑路人高尚的心。

　　3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　課前準備：

　　1、課件。

　　2、搜集有關人類破壞或保護環(huán)境的資料。

　　教學過程：

　　一、比較導入，揭示課題。

　　同學們，小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗睦妫瑸榱搜矍暗摹安诲e”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結果毀滅了家園。這節(jié)課我們學習《路旁的橡樹》，

　　看看又是一個怎樣的故事。

　　1、板書課題：路旁的橡樹。

　　2、你們見過橡樹嗎?(出示橡樹圖，橡樹就是櫟樹，結有果實。)

　　二、初讀課文，了解內容。

　　1、初讀全文，讀準字音。

　　2、默讀課文。思考：課文的主要內容是什么?

　　(主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。)

　　三、思考討論、深入理解。

　　1、讀第一自然段，思考：什么是“平坦”(不傾斜，無凹凸，像靜止的水面)

　　2、讀第二、三、四自然段。

　　(1) 筑路工人為什么突然停下來?

　　(因為筑路工人發(fā)現在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結實挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。)

　　(2) 挺拔的橡樹是什么樣?(直立而高聳)

　　(3) 為什么工程師不說話，工人們也沉默不語?

　　(因為他們都看到長得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路，保證公路直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。)

　　3、學習五——七自然段。

　　(1) 你能把“責備”換一個意思相近的詞嗎?

　　(2) “計劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解?他們說話的語氣是怎樣的?

　　(工程師的話陳述了一個客觀的事實，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護，因此他們的語氣比較激動。)

　　4、學習八——九自然段。

　　(1)“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫?

　　(這一對詞構成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護樹木，注意環(huán)保的高尚品質。)

　　(2)“在一個地方”指的`哪里?(指橡樹生長的地方)

　　(3)坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………。”“不約而同地贊嘆”，這句話表明了什么?(人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。)

　　(4)“高尚的心”指什么?(是對工程師和筑路工人的非常準確，也是最好的評價。)

　　三、總結：

　　筑路工人繞樹修路，保護環(huán)境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。

　　四、擴展練習

　　1、同學們請看這幾幅圖，從圖中發(fā)現了什么?

　　(紅色污染、粉塵污染給大自然帶來災害，破壞了環(huán)境，我們誰都希望自己生活在一個清潔、美麗、舒適的環(huán)境里，所以我們要從小事做起，保護環(huán)境、愛護環(huán)境，做一名像工程師一樣的人，有一顆高尚的心，只要大家都努力，在大家的保護下，我們的環(huán)境風景如畫、景色宜人，請看這美好的風景。

　　五、小練筆

　　你想對工程師說些什么?寫下來讀給同學們聽!