《鴨子騎車記》教案（通用8篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《鴨子騎車記》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《鴨子騎車記》教案 篇1
【活動目標(biāo)】
1.觀察畫面，了解故事中動物們對鴨子騎車的不同想法，并能用不同的方式表達(dá)對故事的理解。
2.體驗(yàn)鴨子騎車帶來的快樂，感受鴨子的勇氣與信心。
【活動準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【活動過程】
一、引出故事，激發(fā)幼兒興趣
今天，我們要一起去一個美麗的地方。瞧，這是一片快樂叢生的農(nóng)場，看看我們的主人公是誰呀？猜猜它想干什么？
二、分段欣賞，理解故事內(nèi)容
（1）初步閱讀，了解故事線索。
●驚奇的母牛
（2）自主觀察畫面，猜測動物們對鴨子騎車的不同想法。
1.師：這些動物是怎樣看待鴨子騎車這件新鮮事？
2.師：它們會對鴨子說什么呢？
3.師：鴨子又會說什么呢？
（3）分段講述，探索故事發(fā)展。
●驕傲的馬
1.師：看看馬的表情猜猜它會對鴨子說什么？
2.表演驕傲的馬
3.師：鴨子會不會因?yàn)轳R的瞧不起而放棄騎車呢？它會怎么說？
小結(jié)：鴨子沒有因?yàn)轳R的瞧不起而放棄騎車，它反而越騎越好，越騎越快！喜歡鴨子的小朋友替他加加油！
●擔(dān)心的母雞
1.師：看看母雞的表情和動作，猜猜它現(xiàn)在的心情是怎樣的？
2.表演擔(dān)心的母雞。
3.師：鴨子會不會因?yàn)槟鸽u的擔(dān)心害怕而放棄騎車呢？它會怎么說？
小結(jié)：鴨子也沒有因?yàn)槟鸽u的擔(dān)心害怕而放棄騎車，它越騎越穩(wěn)！喜歡鴨子的小朋友拍拍手！
●羨慕的老鼠
1.師：看看老鼠的表情和動作，猜猜它對鴨子說什么？
2.表演羨慕的老鼠。
3.師：鴨子會對老鼠說什么？
小結(jié)：看來鴨子不但對自己充滿信心，還鼓勵了老鼠，喜歡他的小朋友豎起你們的大拇指。
三、體驗(yàn)表達(dá)，了解故事結(jié)局
（1）師：看看鴨子是怎樣一步一步學(xué)會騎車的？引導(dǎo)幼兒用“先…然后…接著…最后…”的句式回答。
（2）動物們一個個瞪大了眼睛看著自行車，在想什么呢？
小結(jié)：鴨子和動物們成功騎上自行車的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只要你敢于嘗試，并通過自己的努力，你行！你行！你一定行！
四、情感遷移
師：你們有沒有像鴨子那樣，遇到過一些困難的事情，但通過自己的努力，最終成功了呢？
師：在遇到困難的時候，記得鼓勵自己說：“我行、我行、我一定行”！相信你們經(jīng)過努力，一定會成功。
五、完整講述故事。
師：這個好玩的故事叫《鴨子騎車記》，我們一起來聽一聽，看一看吧。
【活動反思】
《鴨子騎車記》是一本特別有趣的繪本，繪本中每一只動物的表情和動作都值得我們細(xì)細(xì)去品味。在設(shè)計(jì)這個繪本教案的時候，我著重選取個別的動物讓孩子去觀察和想象，讓他們自由地想象，大膽地猜測。我把重點(diǎn)放在讓幼兒了解動物們對鴨子騎車的不同想法，并能用不同的方式表達(dá)對故事的理解上。
一、觀察細(xì)節(jié)，大膽猜測語言，學(xué)說對話。
由于這本書的畫面比較多，逐幅讓孩子們觀察顯得太啰嗦。因此，我有選擇地讓孩子們重點(diǎn)觀察鴨子騎車經(jīng)過母牛、馬、母雞、老鼠身旁時的對話以及它們的表情。鴨子騎車經(jīng)過母牛之后第一個經(jīng)過誰的身旁？鴨子有禮貌地和馬打招呼說：你好，馬。引導(dǎo)幼兒看看馬的表情猜猜馬會對鴨子說什么？在引導(dǎo)幼兒猜猜這是一只怎樣的馬？（驕傲），接著引導(dǎo)幼兒用驕傲的表情來表演馬，并能完整的說出：“鴨子，無論你騎得多快，也沒有我跑得快！”我用同樣的方法讓孩子們觀察鴨子經(jīng)過母雞和小老鼠身旁時他們的表情以及它們的對話。
二、觀察鴨子學(xué)騎車過程中動作的變化，體驗(yàn)騎車的快樂。
我把鴨子騎車經(jīng)過每只動物身邊騎車的動作做成一張圖片，再次讓孩子們觀察有什么變化？孩子們一下子就發(fā)現(xiàn)開始鴨子是單腳跨上自行車的，然后是慢慢的騎車，接著是單腳踩在自行車座位上騎車，最后可以撇開車把，坐在位置上騎車了。我讓孩子們通過看一看，再說一說，最后學(xué)一學(xué)騎車的動作，體驗(yàn)鴨子騎車的快樂。
不足之處：
1.剛開始引導(dǎo)幼兒觀察馬的表情，猜猜馬會對鴨子說什么的時候，有個孩子說的比較好，可是我沒有肯定她的答案，還接著問了幾個孩子，但是那些孩子都沒有說到點(diǎn)上，結(jié)果孩子們不會說馬的語言，以至于大家一起表演馬的時候，孩子們不會說，在這里我可以表揚(yáng)哪位說的好的孩子，問問其他孩子，她說的.是否好，再引導(dǎo)孩子們學(xué)學(xué)她說的，這樣就能解決這個問題了。
2.鴨子并沒有因?yàn)轳R的瞧不起而放棄騎車，反而越騎越好，引導(dǎo)幼兒可以給鴨子加加油，我忘了這一環(huán)節(jié)，所以剛開始的孩子們還比較拘束，活動的氛圍還不夠活躍。
3.羨慕的老鼠：引導(dǎo)幼兒說說這是一只怎樣的老鼠，有一位幼兒說的了“羨慕”，而我再次問孩子們“什么是羨慕”，沒有一個孩子懂，我又問了那個說出“羨慕”的男孩，但他的回答也是不知道，以至于，我尷尬了，接著我自己解釋“羨慕”的意思，而我忘了，解釋后和孩子們說說“你們現(xiàn)在明白了嗎”作為結(jié)束，而是尷尬的換了一個話題，由此看出課堂的隨機(jī)應(yīng)變的能力比較弱。
4.引導(dǎo)幼兒看看鴨子是怎么樣一步一步學(xué)會騎車的，在這個環(huán)節(jié)中，我可以讓孩子們自己說說看，引導(dǎo)孩子們用上“先…然后…接著…最后…”的句式。
在本次活動中反應(yīng)了我的課堂隨機(jī)應(yīng)變的能力弱，在今后應(yīng)多加鍛煉。
《鴨子騎車記》教案 篇2
活動目標(biāo)：
1. 觀察畫面，理解故事，了解動物們對鴨子騎車的不同想法。
2. 積極參加討論并表達(dá)自己的想法，感受鴨子的勇氣與信心。
3. 能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4. 萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1. 多媒體課件、電腦、電視機(jī)。
2. 故事圖片人手一份、自行車兩輛。
活動過程：
（一）引出故事，激發(fā)幼兒興趣。
1. 師：這是什么？你們騎過自行車嗎？感覺怎么樣？
2. 師：看，誰來了？一只鴨子看到這輛自行車猜猜它想干什么？（幼兒猜測后播放課件錄音）
3. 師：原來這只鴨子想騎自行車，大家覺得這個想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
（評析：出示一輛自行車讓孩子們說說自己騎車的經(jīng)歷，為引出這個故事作好了鋪墊，再出示一只鴨子做思考的樣子看著自行車，從而吸引了幼兒閱讀這個故事的迫切愿望，使幼兒目的性更強(qiáng)地參與活動，讓脈絡(luò)更加清晰，為后面的環(huán)節(jié)埋下伏筆。）
(二)分段欣賞，理解故事內(nèi)容。
1. 初步閱讀，了解故事線索。
●嘲笑的母牛
（1）師：母牛贊同鴨子的想法嗎？她用了一個什么詞語？（愚蠢）什么意思？
（2）師：這時候鴨子心里會怎么想？它會怎么說呢？（播放畫面）你能看明白嗎？
2. 自主觀察畫面，猜測小動物們對鴨子騎車的不同想法。
（1）師：一路上鴨子又會遇到哪些動物？這些動物是怎樣看待鴨子騎車這件新鮮事？它們會對鴨子說什么呢？
（2）師：在你們的小椅子下面有一張圖片，請你們仔細(xì)地看畫面找答案吧。
幼兒自主觀察畫面，自由交流。
（評議：讓幼兒自主閱圖，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察動物的表情、動作，猜測它們的想法，給予孩子更多想象、交流的空間。）
3. 分段講述，探索故事發(fā)展。
●擔(dān)心的母雞
（1）師：猜猜母雞對鴨子說了什么？你們是怎樣知道的？（原來云朵里的圖案給了提示）
（2）師：一起聽聽母雞怎么說？（播放母雞錄音）看到鴨子騎車搖搖晃晃跌跌撞撞，母雞的心里怎么樣？
（3）師：鴨子會不會因?yàn)槟鸽u的擔(dān)心害怕而放棄騎車呢？它會怎么說？能不能用故事里的話說說？（播放畫面集體說）
小結(jié)：鴨子相信自己并且不斷地鼓勵自己，鴨子騎車可真不容易。喜歡他的小朋友豎起你們的大拇指。
●不屑一顧的馬
（1）師：看看馬是什么表情？這個表情是什么意思？（瞧不起、看扁）
（2）師：馬會說什么？（播放云朵圖案）看懂了嗎？
（3）師：就像你們說的，馬瞧不起鴨子，認(rèn)為不管鴨子怎么騎都沒它快，鴨子會怎么說呢？一起說說！
小結(jié)：鴨子才沒有因?yàn)轳R的瞧不起而放棄騎車，它越騎越快，越騎越快！喜歡鴨子的小朋友替他加加油！
（評議：執(zhí)教過程中注重讓幼兒敢想、敢說，每出示一張圖片就讓幼兒從細(xì)節(jié)處觀察，讓幼兒充分表達(dá)自己的見解。如出示鴨子碰到馬這張圖片時，便引導(dǎo)幼兒觀察馬的表情、鴨子騎車的動作等，從而創(chuàng)造性地聯(lián)想故事情節(jié)，感受鴨子騎車時遇到的困難及克服過程。）
●羨慕的老鼠
（1）師：看看小老鼠的樣子，猜猜它想干什么？
（2）師：一起來聽聽（播放錄音）看到鴨子騎車這么帥，小老鼠的心里感覺怎么樣？能不能用一個詞來說說？（豐富詞匯：羨慕）
（3）師：鴨子現(xiàn)在會說什么？它怎樣鼓勵老鼠的？
（4）模仿：來，我們一起體驗(yàn)一下，學(xué)學(xué)小老鼠和鴨子？（提醒幼兒表現(xiàn)出羨慕的樣子和鴨子鼓勵的'動作）。
小結(jié)：看來鴨子不但對自己充滿信心，還鼓勵了同伴，喜歡他的孩子拍拍手。
（評議：圖片的分步解讀有效地解決了活動中的重難點(diǎn)，使幼兒對繪本內(nèi)涵有了更深刻的了解，不僅發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力，還發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。）
（三）體驗(yàn)表達(dá)，升華故事主題。
1. 提問：假如這只鴨子出現(xiàn)在你的面前你會怎么想，怎么說？
2. 游戲：騎車競賽。
師：你們想不想騎車？現(xiàn)在這里就有自行車，誰來試一試？看來騎車你們都會，給你們一點(diǎn)難度，誰能騎著車又快又穩(wěn)繞場一周不碰到座位，就算他成功。
3. 了解故事結(jié)局。
（1）提問：仔細(xì)觀察每一個動物的眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們在想些什么呢？
（2）你們看到了誰在騎車？（用：“有…有…有…還有…”句型表述）它們騎得怎么樣？
（3）動物們一開始不是都不贊同鴨子騎自行車的嗎？現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢？
小結(jié)：鴨子成功騎上自行車的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只要你敢于嘗試，你行、你們一定行！
（評析：問題討論、游戲體驗(yàn)使活動達(dá)到高潮，進(jìn)一步激勵、喚醒和鼓舞孩子們情感和表現(xiàn)，并在內(nèi)心留下勇于嘗試、堅(jiān)持信心的深刻印象。）
（四）完整欣賞，拓展經(jīng)驗(yàn)。
1. 完整欣賞。
提問：這個故事的名字叫什么？你喜歡這只鴨子嗎？你覺得它是一只怎樣的鴨子？
2. 延伸：續(xù)編故事。
看看圖片上的拖拉機(jī)，猜猜鴨子又會有什么驚人的想法呢？回去和好朋友說說鴨子的新故事吧。
（評析：遷移生活經(jīng)驗(yàn)，通過完整欣賞，讓幼兒能更好地把握作品，同時聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行表達(dá)，讓教育回歸生活。）
活動反思：
故事，故事中講了一只快樂的鴨子，它的快樂來自于它的執(zhí)著與好奇、瘋狂與探險(xiǎn)！故事中的鴨子不甘心自己一個人快樂，它想把騎車快樂的感覺告訴身邊的每一個伙伴，把自己的熱情傳遞給大家。
選材時我還考慮到我班的孩子活潑、熱情，語言豐富，又非常喜歡聽故事、看書，看到《鴨子騎車記》中哪只可愛有趣的鴨子怎樣克服困難學(xué)車，在騎車過程中與動物們有趣的對話，我就想這個故事我班的孩子一定會非常的喜歡，于是我就選擇了這本繪本作為我上課的內(nèi)容。這節(jié)課上下來，有滿意之處，也有許多不足的地方。
較滿意：繪本閱讀的主要目標(biāo)是千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在開始部分我出示一輛自行車
讓孩子們說說自己騎車的經(jīng)歷，為引出這個故事作好了鋪墊，再出示一只鴨子做思考的樣子看著自行車，從而吸引了幼兒想閱讀這個故事的迫切愿望。課件制作清晰合理，給學(xué)生呈現(xiàn)了較直觀較深刻的視覺感受，給了孩子們更多的觀察、
想象空間，再引導(dǎo)幼兒觀看PPT時，幼兒都興趣濃厚，參與性很高思維活躍，積極地表達(dá)了自己的看法，從而也充分發(fā)揮了繪本圖文的雙重重要性，效果不錯。 在執(zhí)教過程中注重讓幼兒敢想、敢說，每出示一張圖片就讓幼兒從細(xì)節(jié)處觀察，從而引導(dǎo)幼兒說出自己的見解，如出示鴨子碰到母牛這張圖片時，便引導(dǎo)幼兒觀察母牛的表情，鴨子騎車的動作等，再啟發(fā)幼兒想母牛看到鴨子騎車心里的想法，這樣一步步引導(dǎo)不僅發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力還發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。最后延伸活動出示一張鴨子看著拖拉機(jī)的圖片，更進(jìn)一步激發(fā)起幼兒再次跟著鴨子冒險(xiǎn)的歷程，為孩子再次展開豐富的想象力做好鋪墊。
不足之處：
教材對于中班幼兒來說有點(diǎn)難度，再引導(dǎo)幼兒說出動物對鴨子騎車的看法時，孩子說的比較單一，語言不是非常的豐富，只有小部分幼兒一直再說自己的見解，大部分孩子說不出來，不能積極地表達(dá)自己的想法。在執(zhí)教時我引導(dǎo)幼兒說出動物的心理想法，對于孩子們來說有點(diǎn)難度，如果改成“動物們看見鴨子騎車會怎么說”可能會更好。
《鴨子騎車記》教案 篇3
目標(biāo)：
1．從圖畫書中尋找故事線索，感受鴨子挑戰(zhàn)自我、堅(jiān)持到底的精神。
2．關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，嘗試用連貫、清晰的語言進(jìn)行表述。
準(zhǔn)備：
1．圖畫書《鴨子騎車記》人手一本。
2．圖畫書局部畫面及其相應(yīng)小圖片：(1)鴨子騎車時遇到的朋友；(2)鴨子騎車的各種動作。
過程：
一、師幼共同觀看圖畫書封面，產(chǎn)生閱讀興趣
1．觀察圖畫書封面上的主要角色形象。
師：封面上有誰?它會有什么奇思妙想?
2．了解故事名稱。
3．討論：鴨子可能學(xué)會騎車嗎?
二、幼兒自主閱讀圖畫書，了解故事大意，尋找答案
1．帶著問題邊逐頁翻閱圖畫書邊思考：鴨子究竟有沒有學(xué)會騎車?
2．交流從書中找到的答案。
三、師幼共讀，關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，梳理故事線索
1．線索一：動物朋友們對鴨子騎車的不同態(tài)度(出示局部畫面一)。
師：鴨子騎車時遇到了哪些動物朋友?
(教師根據(jù)幼兒的回答按圖畫書中動物出現(xiàn)的順序逐一出示小圖片。)
師：這些動物朋友贊成鴨子騎車嗎?(引導(dǎo)幼兒從該頁畫面和文字表述中發(fā)現(xiàn)并說說不同動物朋友的態(tài)度，然后師幼一起將以上圖片按贊成與否進(jìn)行歸類。)
2．線索二：鴨子怎樣學(xué)會騎車(出示局部畫面二)。
師：鴨子原來會不會騎車?(引導(dǎo)幼兒從圖畫書上找出鴨子最初不會騎車時的動作。)
師：鴨子是怎么學(xué)會騎車的?(引導(dǎo)幼兒從圖畫書上找出鴨子騎車動作的.變化，然后按動作變化的順序排列小圖片，師幼共同發(fā)現(xiàn)鴨子騎車從搖搖晃晃到穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)再到瀟灑自如的過程。)
1．線索三：動物朋友們的巨大改變。
師：最初鴨子的朋友們都不學(xué)騎車，后來呢?(引導(dǎo)幼兒再次翻閱圖畫書，從最后一頁中找到答案。)
師：動物朋友們一開始不是有好幾個都不贊同鴨子騎自行車的嗎?現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢?
師：動物朋友們從什么時候開始想學(xué)騎車的?(引導(dǎo)幼兒連貫地翻閱最后幾頁，理解動物朋友躍躍欲試，學(xué)習(xí)騎車的有趣情景。)
四、拓展想象空間
師：鴨子學(xué)會騎車以后有沒有新的想法?(引導(dǎo)幼兒從封四中發(fā)現(xiàn)鴨子看到拖拉機(jī)又產(chǎn)生新的想法的情節(jié)。)
師：小朋友，你們現(xiàn)在在想些什么呢?有沒有和鴨子一樣也有了奇妙的想法呢?
《鴨子騎車記》教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
鴨子騎車？這可真是一個瘋狂的想法！但有一只鴨子真的辦到了！作者通過這個讓人興奮又愉悅的故事，生動地描繪出孩子勇于探險(xiǎn)的心理特征，讓孩子讀后產(chǎn)生極大的滿足感。書中各種動物的語言和表情都十分傳神，和孩子一起朗讀，會讓孩子興致勃勃地融入其中。本堂活動的設(shè)計(jì)，是想讓孩子充分享受繪本帶來的閱讀快樂，并鼓勵孩子細(xì)心觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)畫面表達(dá)的意思，并放飛大膽想象的翅膀，享受閱讀帶來的樂趣，同時也能明白只要我們對自己充滿自信，朝著夢想堅(jiān)持不懈地努力，就一定能享受到成功的喜悅。
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，大膽想象同伴對鴨子騎車的不同想法。
2、感受嘗試新事物帶來的快樂，體會只要夠自信夠勇敢就一定能夠獲得成功。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：大膽想象同伴對鴨子騎車的不同想法。
活動難點(diǎn)：感受只要能夠勇敢仔細(xì)就一定能夠獲得成功。
活動準(zhǔn)備：
PPT
活動過程：
一、突發(fā)奇想的鴨子
價值取向：導(dǎo)入故事，激發(fā)幼兒的興趣。
1、出示圖片，提問：你們覺得這是一只怎樣的鴨子？
2、猜測鴨子瘋狂的原因。
過渡：究竟鴨子騎車的這個想法能否實(shí)現(xiàn)，讓我們帶著這個疑問跟著這只瘋狂的鴨子一起去農(nóng)場轉(zhuǎn)一天吧！
二、勇于嘗試的鴨子
價值取向：仔細(xì)觀察角色的表情，大膽想象同伴對鴨子騎車的不同想法
1、母牛
1）猜測母牛的想法：母牛心理是怎么想的？
2）猜測鴨子的想法：你們覺得鴨子會放棄嗎？
小結(jié)：真是一只自信的鴨子，面對母牛的反對，鴨子毫不理會，他堅(jiān)信自己只要堅(jiān)持下去，就一定能夠?qū)W會騎車的。
2、綿羊
1）觀察畫面猜測：綿羊也許會對鴨子說些什么？
2）猜測鴨子的想法：這時鴨子會放棄嗎？
小結(jié)：真是一只勇敢的鴨子，雖然騎車也許會摔傷，但是鴨子不害怕，他堅(jiān)信自己只要堅(jiān)持下去，就一定能夠?qū)W會騎車的。
3、母雞
1）觀察畫面：母雞怎么了？它在害怕些什么呀？
2）討論：鴨子會怎么說呢？
小結(jié)：真是一只自信的鴨子，騎自行車的時候既能不讓自己摔傷，還能照顧到行人的安全實(shí)在不是一件簡單的事情。
4、老鼠
1）老鼠現(xiàn)在心里也有一個瘋狂的想法，猜猜看老鼠想干嗎？
小結(jié)：是呀，老鼠在鴨子的帶動下，它也想成為一個自信勇敢的小老鼠。
三、獲得成功的鴨子
價值取向：感受只要我們對自己充滿自信，朝著夢想堅(jiān)持不懈地努力，就一定能享受到成功的`喜悅
1、觀察畫面：動物們?nèi)嫉纱罅搜劬Γ麄兿胱鍪裁茨兀?/p>
小結(jié)：所有的小動物們都在一起騎自行車了，他們異口同聲地說：“鴨子，你的主意真棒！”
2、提問：為什么一開始大家都不贊成鴨子騎車，現(xiàn)在卻又都在騎車了呢？
小結(jié)：我們小朋友在平時的生活中，也要像鴨子一樣做事堅(jiān)持到底就會獲得成功
活動反思：
繪本閱讀的主要目標(biāo)是千方百計(jì)地激發(fā)幼兒的閱讀興趣。給幼兒更多的觀察、想象空間，幼兒都興趣濃厚，參與性很高思維活躍，積極地表達(dá)了自己的看法，從而也充分發(fā)揮了繪本圖文的雙重重要性，效果不錯。活動過程中注重讓幼兒敢想、敢說，每出示一張圖片就讓幼兒從細(xì)節(jié)處觀察，從而引導(dǎo)幼兒說出自己的見解，這樣一步步引導(dǎo)不僅發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力還發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。
《鴨子騎車記》教案 篇5
活動準(zhǔn)備
兒童圖畫書《鴨子騎車記》人手一本。
故事局部畫面：
（1）鴨子騎車時先后遇到的朋友；
（2）鴨子騎車的各種動作。
活動目標(biāo)：
關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，嘗試用連貫清晰的語言進(jìn)行表述。
從圖畫書中尋找故事線索，感受鴨子嘗試挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈獲得成功的快樂。
活動過程：
一、共同觀看《鴨子騎車記》封面畫面，引起閱讀興趣
1、封面上有誰，它會有什么突發(fā)奇想？
2、了解故事名稱“鴨子騎車記”，談?wù)摚壶喿涌赡軐W(xué)會騎車嗎？
二、自主閱讀圖畫書，了解故事大意，尋找答案
1、帶著問題一頁一頁地翻閱，邊翻閱邊思考：鴨子究竟有沒有學(xué)會騎車。
2、交流從書中找到的答案。
三、師生共讀，關(guān)注畫面，梳理故事線索
（一）線索一：同伴的不同態(tài)度（局部畫面圖一）
1、鴨子騎車時遇到了哪些動物朋友？
2、教師根據(jù)圖書中動物出現(xiàn)的先后順序，結(jié)合幼兒的表述逐一出示小圖片。
3、這些朋友贊成鴨子騎車嗎？從該頁畫面和文字表述上了解動物朋友的態(tài)度。
4、共同將以上圖片按贊同與否進(jìn)行歸類。
（二）線索二：鴨子怎樣學(xué)會騎車（局部畫面圖二）
1、鴨子原來會不會騎車——從圖畫書上找出鴨子最初不會騎車時的動作。
2、教師用局部畫面圖表示。
3、鴨子是怎么學(xué)會騎車的，從圖畫書上找出鴨子的動作有什么變化。
4、教師按圖畫書的順序排列動作變化的過程（引導(dǎo)幼兒特別關(guān)注鴨子騎車動作的.變化）。
5、共同發(fā)現(xiàn)鴨子騎車從搖搖晃晃——穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)——瀟灑自如的過程。
（三）線索三：動物朋友的巨大改變
1、提出問題：最初同伴們都不參加學(xué)騎車，后來呢？再一次翻閱圖畫書，從最后一頁中找到答案。
2、動物們一開始不是都不贊同鴨子騎自行車的嗎？現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢？
3．動物朋友們從什么時候開始想學(xué)騎車了，連貫地翻閱最后幾頁，發(fā)現(xiàn)動物朋友看到許多小朋友飛速地騎車，都躍躍欲試，最終跳上了自行車的過程。
4、仔細(xì)翻看最后一頁，發(fā)現(xiàn)動物朋友騎車的有趣情景。
四、情感遷移
1、鴨子學(xué)會騎車以后有沒有新的想法？從封四中發(fā)現(xiàn)鴨子又想學(xué)開拖拉機(jī)。
2、小朋友你們現(xiàn)在想些什么呢？會不會和鴨子一樣也有了奇妙的想法呢？
附故事《鴨子騎車記》
有一天在農(nóng)場里，鴨子冒出一個瘋狂的主意：“我打賭我會騎車！”他一搖一擺地走到男孩停著的自行車旁，爬上去，騎了起來。開始他騎得很慢，而且左搖右晃，但是很好玩！
鴨子騎過母牛身邊，沖母牛招了招手。“你好，母牛！”鴨子說。“哞——”母牛應(yīng)了一聲。可她心里想：“一只鴨子在騎車？這可是我見過的最愚蠢的事！”鴨子騎過綿羊身邊。“你好，綿羊！”鴨子說。“咩——”綿羊應(yīng)了一聲。可她-心里想：“要是不小心，他會受傷的！”
現(xiàn)在，鴨子騎得好多了。他蹬得快了一點(diǎn)，騎過馬身邊。“你好，馬！”鴨子說。“嘶——”馬應(yīng)了一聲。可他心里想：“鴨子，你還是沒我快！”
鴨子一邊按鈴，一邊朝母雞騎過去。“你好，母雞！”鴨子說。“咯！咯！”母雞應(yīng)了一聲。可她心里想：“你看著點(diǎn)路，鴨子！”
鴨子單腳站到車座上，騎過狗身邊。“你好，狗！”鴨子說。“汪！”狗應(yīng)了一聲。可他心里想：“這可是真功夫啊！”
鴨子撇開車把，騎過老鼠身邊。“你好，老鼠！”鴨子說。“吱——”老鼠應(yīng)了一聲。可他心里想：“我真想像鴨子那樣騎車。”
突然，一大群孩子騎著自行車沖下路來。他們騎得特別快，誰也沒有看到鴨子。他們把車停在門前，就進(jìn)屋去了。
現(xiàn)在，所有動物都有自行車騎了！他們在谷倉旁的空地上騎來騎去。“真好玩！”他們異口同聲地說，“鴨子，你的主意真棒！”
他們把自行車放回屋旁。沒有人知道，那天下午，曾經(jīng)有一頭母牛、一只綿羊、一匹馬、一只母雞、一只狗、一只老鼠扣一只鴨子騎過自行車。
《鴨子騎車記》教案 篇6
活動目標(biāo)：
1. 從圖片中尋找故事線索，感受鴨子挑戰(zhàn)自我、堅(jiān)持到底的精神。
2. 關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，嘗試用連貫、清晰的語言進(jìn)行表述。
活動準(zhǔn)備：
PPT
活動過程：
一、出示鴨子和自行車圖片，引發(fā)幼兒思考這個想法能否成功。
1.師：猜猜看這只鴨子想干嘛？（有一天在農(nóng)場里，鴨子冒出一個瘋狂地主意。“我打賭我會騎車”）一只鴨子想騎自行車，這個想法可能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么不可能呢？
2.當(dāng)鴨子遇到母牛時，母牛的態(tài)度怎樣？它是怎么說的？鴨子就此而放棄騎車了嗎？學(xué)著鴨子鼓勵自己。
二、放映PPT所有圖片，讓幼兒觀察在后來的路上又遇到了誰？發(fā)生了哪些事？
1.動物朋友們對鴨子騎車的不同態(tài)度。
師：鴨子騎車時又依次遇到了哪些動物朋友？當(dāng)鴨子遇到母雞時，母雞的.表情和動作是怎樣的？當(dāng)鴨子遇到馬時，馬的表情怎樣？請幼兒學(xué)學(xué)并表演。當(dāng)鴨子遇到小老鼠時，小老鼠的表情和動作怎樣？一起表演。學(xué)著鴨子鼓勵自己和朋友。
2.總結(jié)動物朋友們對鴨子騎車的看法，鴨子怎樣學(xué)會騎車的？（出示鴨子學(xué)騎車局部圖）
師：鴨子原來會不會騎車？（引導(dǎo)幼兒從圖中找出鴨子最初不會騎車時的動作）
師：鴨子是怎么一步一步學(xué)會騎車的？（引導(dǎo)幼兒從圖中找出鴨子騎車動作的變化，師幼共同發(fā)現(xiàn)鴨子騎車從搖搖晃晃到穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)再到瀟灑自如的過程）
三、動物朋友們的巨大變化。
1.最初鴨子的朋友們都不學(xué)騎車，后來呢？
2.動物朋友們一開始不是有好幾個都不贊同鴨子騎車嗎？現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢?(只要足夠堅(jiān)持，永不放棄，就能成功)
四、拓展想象的空間、
1.了解故事名稱。
2.師：鴨子學(xué)會騎車以后有沒有新的想法？(引導(dǎo)幼兒從最后的圖中發(fā)現(xiàn)鴨子看到拖拉機(jī)又產(chǎn)生新的想法的情節(jié)。)
《鴨子騎車記》教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
豐富凝重的色彩，看似簡單滑稽卻激情跌宕的情節(jié)，構(gòu)成了《鴨子騎車記》這本快樂奇異，讓每個孩子興奮不已的書。本次活動的就是根據(jù)繪本閱讀《鴨子騎車記》的故事設(shè)計(jì)的，主要是想通過本次活動讓孩子們充分享受繪帶來的閱讀的快樂，并鼓勵孩子細(xì)心觀察圖書畫面，發(fā)現(xiàn)畫面表達(dá)的意思，并放飛孩子大膽想象的翅膀，享受閱讀帶來的樂趣。同時也能明白只要我們隊(duì)自己充滿自信，朝著夢想堅(jiān)持不懈的努力，就一定能享受成功的喜悅。新綱要明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流的過程和結(jié)果，本次活動，嘗試引導(dǎo)幼兒用多種方法把自己所想的主意表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，同時同伴之間合作的能力也得到了提高。
活動目標(biāo)：
1.觀察畫面，理解故事，了解動物們對鴨子騎車的不同想法。
2.積極參加討論并表達(dá)自己的想法，感受鴨子的勇氣與信心。
3.在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。
4.初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件2.《鴨子騎車記》故事圖書。
活動過程：
一、引出人物，激發(fā)興趣
1.出示圖片：看，畫面上有什么？（一輛自行車、房子、奶牛）。這里可能是一個什么地方呢？
（農(nóng)場、牧場）。農(nóng)場里還會有很多的動物。
2.出示鴨子：看，農(nóng)場里的誰來了？（鴨子）一只鴨子看到這輛自行車猜猜它想干什么？（幼兒猜測后播放錄音）
3.提問：原來這只鴨子想騎自行車，大家覺得這個想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
小結(jié)：看來，騎自行車對鴨子來說還是有些困難的，究竟鴨子騎車的想法能實(shí)現(xiàn)嗎，讓我們接著往下看，仔細(xì)聽！
二、集體觀察畫面，理解故事開始部分
●嘲笑的母牛師：鴨子爬上了自行車，剛開始他騎得很慢，而且搖搖擺擺，跌跌撞撞。可是他一點(diǎn)兒也不害怕，反而角色挺好玩的呢！鴨子騎車經(jīng)過母牛身邊。沖母牛招了招手說："你好，母牛，我正打算學(xué)騎車呢！"母牛應(yīng)了一聲，笑著說："哈哈，一只鴨子想騎車？！嗬喲，這可是我聽過最愚蠢的想法了"……鴨子微微一笑說："我行，我行，我一定行！"
1.提問：母牛贊同鴨子的想法嗎？她用了一個什么詞語？（愚蠢）什么意思？
2.小結(jié)：是啊，母牛嘲笑鴨子騎車是個愚蠢的想法。
3.鴨子聽到母牛這么嘲笑他，他因此而放棄騎車了嗎？你聽到鴨子是怎么鼓勵自己的？
--鴨子對自己說什么？（我行，我行，我一定行）小結(jié)：是啊，鴨子相信自己，鼓勵自己說："我行，我行，我一定行！"。
三、自主閱讀圖書，體驗(yàn)小動物們對鴨子騎車的不同想法。
1.提問：在接下來的路上鴨子又會遇到哪些動物？這些動物是怎樣看待鴨子騎車這件新鮮事？它們會對鴨子說什么呢？（老師為你們準(zhǔn)備了這樣一本圖書，在看之前老師有個要求，和你旁邊的好朋友兩個人合作看一本書，做到不爭也不搶，從第一頁開始一頁一頁的仔細(xì)閱讀。）2.幼兒自主觀察畫面，自由交流，教師巡回觀察指導(dǎo)。
四、集體分析故事情節(jié)，進(jìn)一步理解故事。
1.提問：來！一起說說鴨子遇到了誰？（集體說，出示畫面）它們之間可能在說些什么呢？
2.分析畫面
●瞧不起的馬師講述：慢慢地，鴨子騎得熟練了，它已經(jīng)能穩(wěn)穩(wěn)地單腳站在自行車座上騎了，它一邊按鈴一邊朝一匹馬騎過去，"馬大哥，瞧我，我已經(jīng)會騎車了"。馬輕輕地應(yīng)了一聲。
1.馬看到鴨子騎車，他會對鴨子說什么呢？看看馬是什么表情？這個表情是什么意思？（瞧不起、看扁的意思。）一起學(xué)習(xí)一下這個新的.詞語（瞧不起）。
2.馬為什么會瞧不起鴨子呢？（鴨子騎車還沒有他跑的快。）
3.馬瞧不起鴨子說：你還是沒我快，鴨子！
4.鴨子聽到馬瞧不起他，他會放棄騎車嗎？（不會）
5.鴨子會怎么鼓勵自己？（我行，我行，我一定行）小結(jié)：鴨子才沒有因?yàn)轳R的瞧不起而放棄騎車，它越騎越快，越騎越快！我們?yōu)轼喿迂Q起大拇指。
●擔(dān)心的母雞師講述：瞧，鴨子越騎越快越騎越快，還一邊摁鈴，接著它遇到了母雞。
1.出示遇到母雞的圖片。
提問：猜猜，母雞對鴨子說了什么？你們是怎樣知道的？母雞看到鴨子騎車那么快，她心里是什么感覺？（是啊，母雞的既擔(dān)心又害怕）
2.母雞她為什么這么擔(dān)心這么害怕？（害怕鴨子騎車會撞到自己）
3.一起來學(xué)一學(xué)母雞擔(dān)心、害怕鴨子說的話（你騎車小心點(diǎn)，鴨子！）
3.鴨子會不會因?yàn)槟鸽u的擔(dān)心害怕而放棄騎車呢？它會怎么鼓勵自己？
4.小結(jié)：鴨子相信自己并且不斷地鼓勵自己，鴨子騎車可真不容易。我們一起為鴨子加加油，鼓勵鼓勵鴨子（鴨子，你行，你行，你一定行！）
●羨慕的老鼠師講述：瞧，鴨子騎車越來越快越來越快，騎車的技術(shù)也越來越（棒了！）。
1.你從哪里看出來鴨子騎車的技術(shù)越來越好，越來越棒了？（他的翅膀離開了車吧，兩腿離開踏板翹了起來！）
2.你們也來學(xué)一學(xué)鴨子這么棒的汽車技術(shù)，這可是騎車運(yùn)動的最高境界了，看來你們個個都是騎車的高手啊！
活動反思：
《鴨子騎車記》是美國作者大衛(wèi)夏農(nóng)的作品，講述農(nóng)場里的一只鴨子有了一個瘋狂的念頭——騎單車。它果真騎上了單車，一路上遇到了農(nóng)場里八種不同的小動物，他們各自腹誹鴨子騎車這件事，盡管如此鴨子依然堅(jiān)持，并且越騎越熟練。最后，一群人來農(nóng)場把自己的單車停在那里，而所有的動物有機(jī)會一起騎車狂歡。繪本文字簡單，圖畫以鮮亮的暖色調(diào)為主色，鴨子朝著夢想堅(jiān)持不懈地努力的精神對學(xué)生很有教育意義，可謂圖文并茂，思想豐富，很適合低年級的孩子閱讀，幫助他們開啟閱讀之門。
本堂課的設(shè)計(jì)，是想通過這堂課的教學(xué)讓學(xué)生充分享受繪本帶來的閱讀的快樂，享受閱讀帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣；鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)畫面表達(dá)的意思，鼓勵學(xué)生大膽想像，以“潤物細(xì)無聲處”滲透閱讀的方法；在欣賞繪本那惟妙惟肖的圖畫過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的神態(tài)、動作、眼神，并展開了合理的猜想。猜想，引發(fā)了興趣，訓(xùn)練了思維，激發(fā)了想象。課堂上，他們的答案那么精彩，他們根據(jù)圖畫想象的動物們的語言，有的幾乎與原著一模一樣，我不得不信服“每一個孩子都是讀圖畫的天才。”他們真的插上想象的翅膀，學(xué)生們的表現(xiàn)完全地闡釋了：“一本繪本至少有三種故事：文字講述的故事、圖畫暗示的故事以及圖文結(jié)合產(chǎn)生的故事。”
在教學(xué)中，也有一些不足之處，沒有讓學(xué)生獨(dú)立閱讀的環(huán)節(jié)，對于各個小動物的想象缺少層次。
《鴨子騎車記》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、師生共同讀繪本《鴨子騎車記》，了解閱讀繪本的方法，享受閱讀的快樂。
2、引導(dǎo)孩子通過動作和表情揣摩角色心理。
3、學(xué)習(xí)鴨子和動物們敢想敢做敢嘗試的精神。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，導(dǎo)入話題
1、猜謎語，激發(fā)交流興趣。
師：同學(xué)們，我今天到底要干什么呢？咱們就“騎驢子看唱本——走著瞧！”先來猜一則謎語：
手把車頭穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，
腳踩踏板一二一。
抬頭挺胸向前看，
摔倒之后再爬起。
（猜一項(xiàng)運(yùn)動）
2、明確目標(biāo)，介紹方法。
師：今天這節(jié)課，我要和大家一起閱讀美國著名作家大衛(wèi)·夏農(nóng)的繪本故事——《鴨子騎車記》，并學(xué)習(xí)如何通過動作和心理寫活人物。
（出示課題，寫上“騎車記”三個字。）
師：這種讀中學(xué)寫的課，大家沒上過。那么，該怎么閱讀繪本呢？老師建議大家：圖文結(jié)合，邊猜邊想。
評析：興趣是最好的老師。由于本節(jié)課定位為繪本作文，教師課前沒有與學(xué)生見面，教師采用猜謎語，掌聲鼓勵的形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生參與的熱情。因?yàn)檫@不是常規(guī)意義上的課，所以需要明確定位：讀中學(xué)寫。閱讀繪本的建議只有八個字，簡潔明了，易記不忘。
二、師生共同讀繪本，享受閱讀的快樂
1、讀圖，表達(dá)自己的真實(shí)想法。
師：現(xiàn)在，開始我們的快樂之旅吧！（出示畫面第一頁）
“我打賭，我會騎車！”聽到鴨子這么瘋狂的主意，你想說什么？
生：鴨子騎車？沒聽說過。太愚蠢了！簡直不可思議！不可能啊！
2、想象畫面，體會情感。
師：真的不可能嗎？
瞧，咱們這只鴨子啊，“他一搖一擺地走到男孩停著的自行車旁，爬上去，騎了起來開始他騎得很慢而且左搖右晃”
看到這三個省略號，你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
生：（自由說）
師：面對大家認(rèn)為不可能的事，面對一次又一次的失敗，小鴨子不但沒打退堂鼓，反而覺得——
學(xué)生回答——很好玩。
師：再大點(diǎn)聲。
生：“很好玩”。
師：再高興點(diǎn)！
生：“很好玩”！
師：讀書就要這么圖文結(jié)合。
3、教師示范講故事，引導(dǎo)觀察。
師：接下來，鴨子就在農(nóng)場里快樂地騎了起來！
鴨子騎過母牛身邊，沖母牛招了招手。（瞧瞧他的動作“招了招手”）“你好，母牛！”鴨子說。（鴨子說話真有禮貌！）“哞——”母牛應(yīng)了一聲。“一只鴨子在騎車？這可是我見過的最愚蠢的事！”她的眼睛瞪得像銅鈴，驚訝地張大了嘴巴。
師：誰來讀讀？
生：（讀）
師：母牛很吃驚，覺得鴨子很愚蠢。誰再來讀讀他的心理活動？
生：（讀）
4、師生共讀，邊讀邊猜。
師：猜猜看，下面鴨子會遇到誰？
生：（自由猜）
遇到馬——
師：鴨子騎得越來越熟練了，他雙手穩(wěn)穩(wěn)地握著車把，雙腳輕快地蹬著腳踏板。他遇上了馬。
(cai先出現(xiàn)圖，再出現(xiàn)一半文字)
師：猜猜看，馬會怎么想？
生：
師：你真棒，你和大衛(wèi)·夏農(nóng)想得一樣。為他鼓掌！
瞧（出現(xiàn)文字）請你讀一讀。
師：瞧瞧那馬的表情，昂著頭，不屑一顧地瞧著鴨子。這眼神，恐怕是世界上最嫉妒的眼神、最不服氣的眼神啦！
男生讀讀。
遇山羊——
師：鴨子騎過山羊身邊。山羊在干什么？
生：
師：貪吃的山羊。他心里會想什么？
生：
師：瞧！
生：（齊讀）“我真想吃那輛車子！”
遇到狗和豬——
師：鴨子的騎車技術(shù)更好了，他雙手握著車把，單腳站到車座上，簡直就像個演員在舞臺上表演呢。難怪狗和豬要嘲笑他呢！
誰來讀讀？
生：“鴨子真愛出風(fēng)頭！”
老鼠——
師：鴨子才不管狗和豬怎么想呢，他竟然撒開車把。看看老鼠的動作，他會想什么？
生：
師：老鼠多羨慕鴨子啊。請你再讀讀這句話。
生：（男生讀，女生讀，齊讀）“我真想像鴨子那樣騎車！”
5、引導(dǎo)觀察，感受熱情。
師：不管農(nóng)場里的動物怎么想，鴨子都堅(jiān)定地騎著自行車，享受著騎車的快樂！突然，一大群孩子騎著自行車沖下路來。看，他們膚色不同，騎的自行車也不一樣，有高大結(jié)實(shí)的'彎把賽車，有矮小可愛的嬰兒車，有各種顏色，各種把手的單人車，還有令人興奮的雙人車。他們風(fēng)馳電掣般地沖過來了！
看到這兒，你感受到了什么？
生：孩子們的車騎得特別好，特別熟練，簡直就像風(fēng)馳電掣一般！騎車真是太有意思啦！帥呆了！酷斃了！
師：農(nóng)場的這些動物們也感受到了！
瞧他們的眼神，哪些曾經(jīng)看到鴨子騎車驚訝的、嫉妒的、嘲笑的、羨慕的眼神，現(xiàn)在全都變了，猜猜看，此時，他們都在想什么？
生：我也要想騎自行車
師：什么？他們都要騎自行車？這可能嗎？
生1：可能。
師：說說你的理由。
生：
生2：不可能。
師：說說你的想法。
生：
師：你們說得都有道理啊！到底可不可能呢？我們還是接著往下讀吧？
評析：可能與不可能都需要說出理由，這個說的過程，就是表達(dá)的過程，說的過程，也是思維訓(xùn)練的過程；說的過程，更是引發(fā)學(xué)生讀書熱情的過程。
三、前后聯(lián)系，引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)練寫
1、指導(dǎo)觀察。
師：同學(xué)們，請你選擇一種你最喜歡的動物觀察，說說他在干什么？他會想什么？
生：
師指導(dǎo)一個動物。例如馬，觀察畫面，指導(dǎo)說清“騎的是什么車，怎么騎的，他會想什么？”
生：
師：謝謝你！給他掌聲！
2、小組練說
師：現(xiàn)在，我們以小組為單位，每個同學(xué)選一種你最喜歡的動物，按照“他騎的什么車，騎車時的動作，以及他心里怎么想”的這樣的順序說一說。咱們比一比，一個人說得好，全組得太陽花！
（指名兩人說）
重點(diǎn)指導(dǎo)動物的動作、心理活動，與前面的態(tài)度進(jìn)行對比。
3、寫一寫。
師：同學(xué)們觀察仔細(xì)，抓住了人物的動作和心理活動，說得很生動啊！俗話說，好記性不如爛筆頭。這樣吧，我們繼續(xù)開展小組競賽，看誰寫得又快又好。你們說，好不好？
生：
師：寫之前，老師有幾點(diǎn)溫馨提示：①開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)要占格。②開頭的第
一句是“現(xiàn)在，所有的動物都有自行車騎了。”然后選擇一到兩種動物，把他騎車的動作和心理活動寫具體。③寫完后自己讀一讀，用學(xué)過的修改符號試著修改。
我說清楚了嗎？開始吧！
4、點(diǎn)評學(xué)生作品。（選擇兩份）
四、留有懸念，延伸拓展，課后創(chuàng)寫
1、留懸念，激發(fā)課后閱讀興趣。同學(xué)們的描寫抓住了人物的動作和心理活動，寫得很生動。老師覺得，鴨子自己認(rèn)準(zhǔn)了的事情就勇敢地去做，不在乎別人怎么想，了不起！
農(nóng)場里所有的動物也都做了連自己都認(rèn)為做不到的事情，所有的動物都了不起！看來，只有想不到，沒有做不到啊！
同學(xué)們，下面還會發(fā)生什么意想不到的事呢？你們想知道故事的結(jié)局嗎？那就去讀大衛(wèi)·夏農(nóng)的《鴨子騎車記》吧。
2、猜一猜，試一試。
師：（cai圖）“the end”就是結(jié)束了。但是，鴨子他又有了一個更瘋狂的主意。猜猜看，鴨子會說什么？
生：此時，鴨子又冒出個更瘋狂的主意：“我打賭我會開汽車”（出示封底畫面）
師：瞧，你們比作家大衛(wèi)·夏農(nóng)還要了不起，老師覺得，你們的設(shè)計(jì)更精彩呢！只要敢想，敢做，就一定會寫出精彩的故事。其實(shí)，每個人都可以有自己瘋狂的想法。
3、出示作業(yè)超市。
（1）請回家將《鴨子騎車記》講給家人聽，別忘了請他們猜猜鴨子又會冒出什么樣的主意。
（2）請將你的開頭《鴨子××記》繼續(xù)下去，只要你敢想就可以將自己的想法畫出來，并加上說明，你就是一個真正的小作家了！
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