走進大自然教案（通用11篇）
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的走進大自然教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
走進大自然教案 篇1
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字。
2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內容。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
情感、態度與價值觀：
向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。
教學過程：
一、創設情境、激情引入
1、先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。
2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調皮可愛的.鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。
3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？
�。▽W生暢所欲言。）
4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！
5、完成課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學生字
1、學生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。
2、出示文中的生詞，先指名認讀，后開火車讀。
3、理解詞語。
4、分自然段讀課文，聽者給予評價。
三、分步解讀、品悟詩情
1、引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺。
2、引導學生交流讀后的感受。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。
（1）、第一小節講的是孩子們怎樣走進大自然�？梢砸龑W生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。
在此基礎上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
（2）、第二小節講的是孩子們投身于自然。引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。
進行感情朗讀。
（3）、第三小節講的是孩子們融入自然。在前兩小節的感情基礎上直接引導學生進行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發自己對大自然深切的愛。
4、回顧全文，美讀中品位，達到背誦。
走進大自然教案 篇2
學習領域：造型與表現
課時：2課時
教學重點：
欣賞、感受了解大自然的美麗，增強環保意識，激發熱愛大自然、熱愛家鄉、熱愛祖國之情。
教學難點：
如個啟發引導學生用簡短的語言來表達對大自然的熱愛之情及愛護方法。
教學目的：
1、顯性目的：通過欣賞使學生能夠發現大自然的美，并結合自己的認識和聯想，用語言表達自己的感受。
2、隱性目的：通過課堂活動的參與與培養學生合作交流的學習方式，在活動過程中感受發現美的愉悅，形成健康的審美情趣，提高審美能力。教學思路：
1、通過啟發回憶，讓學生說說自己喜歡的大自然中的景物，使學生明白自然界所包括的內容。再通過教師的`引導使學生感知和發現自然界中各種景物的美，經過小組的討論和交流表達自己喜歡大自然的情感。最后延伸到如何從我做起保護好大自然。
2、教師設問：同學們，爸爸媽媽經常帶你們到大自然或公園玩嗎？那里的風景美不美呢？給你印象最深感覺最美的是哪些景物？請學生大膽地談談自己的感受，教師要調動氣氛帶動學生的積極性，讓學生能夠大膽的發表自己的看法。
3、教師小結：你們回答得真好！大自然非常的美，我們都非常的喜歡大自然，這節課老師就將帶領大家走進大自然，欣賞大自然的美麗。教師板書課題。
4、講授新課：
⑴教師展示圖片或者播放圖象，引導學生觀察并讓學生說出課本上的圖片都有哪些大自然的景物；
⑵教師重點介紹一到兩幅圖片，重點從圖片中的造型、顏色以及自己的美的感受上來介紹，為學生分組評訴作品時提供一個范例。
⑶學生分小組進行欣賞和交流，說說自己喜歡的景物以及喜歡它的原因。
�、刃〗M進行學習后的匯報工作。幾哦市要多鼓勵表揚發言的同學。
⑸拓展教學內容，引導學生從身邊的自然景物中感受美，教師啟發談話：同學們，在生活中大自然無時無刻不在給我們傳遞美的信息。你們感受到了嗎？樹木正在發芽，葉子正在由淡綠變成深綠，露珠兒在小草尖上晶瑩的閃動著，這一切是多么美好��！你們能感受到嗎？大自然是最美好的，我們能為保護她而做點什么呢？請同學們來自由談談。
�、蕦W生發言，教師總結。
教學反思：
在這一課中，學生在活動中度過，在田野、學校的沙坑里進行。學生玩得很愉快同時也學到了親身體驗到自然中的樂趣。再一次感受大自然的力量。設想在其他季節、地點進行此類活動，夏游、秋游或班隊活動中實施。那他們更容易理解這課的內容。
走進大自然教案 篇3
教材思路：
本課屬于“綜合、探索”領域的美術課。
本課是優美的，感性的，斑斕的。大自然的色彩豐富美麗，而紅黃藍三原色可以調配出許許多多的顏色來。用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色可以把自己喜歡的顏色畫出來，把自己觀察到的大自然的色彩表現出來。
課 時：1~2課時
教學目標：
1、通過多種途徑感受大自然，培養學生對自然的熱愛。
2、用水粉顏料做調色游戲，認識大自然的色彩。
3、學習用幾種基本的顏色調配許多顏色。
重點：
色彩調配的'方法，對顏料習性的掌握。
教學準備：
教師：七彩自然的圖片若干，顏料，彩筆，幾種蔬果切面，范作等。
學生：收集的與大自然有關的圖片，水粉顏料、調色盤、毛筆、水罐、抹布、作業紙等。
教學過程：
欣賞及交流：
1、觀看大自然的風光圖片或記錄片。（如四季美景）
認識各種顏色，認識紅黃藍三原色，橙、綠、紫三間色，
大自然太迷人啦，這么豐富，美麗的色彩你能分辨出來嗎？
2、交流各自帶來的圖片資料，小組討論自己的觀后感。
3、談談自己眼中的大自然，那絢麗的日出，那風花雪月，那秋蟲的顏色，那霞光的天空，裝飾性很強的舞臺化妝臉譜。
4、“猜猜看”色彩游戲。觀察大自然的色彩，比比誰找到的顏色多。
討論及反思
1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎？
2、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了？
3、陽光下的噴水池旁會出現彩虹嗎？
（大自然的光和色會玩魔術）
展示及介紹：
做一幅色彩游戲圖�？捎盟垲伭�、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆。調色游戲（幾種基本的顏色可以調處許許多多顏色來）
1、水彩筆、油畫棒涂色并進行變色練習。
2、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色，在上面再涂另一種色，就會產生第三種顏色！
3、用水粉色畫畫，在第一種顏色沒有干時就緊接著涂另一種顏色，它們會融化在一起。
紅+黃=橙 藍+黃=綠 紅+藍=紫
嘗試與練習
用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色畫大自然的顏色。
1、可做一“七彩花園”的情境設定，認識一些大自然常見花卉，借助圖片及學生的記憶描述。
教師可將不同色彩形狀的花板演一些。（梅花，菊花，一串紅，百合花，向日葵，荷花，太陽花，蝴蝶花等）出示花園范作幾張，從不同角度描繪大自然。
在作業紙上畫各色花卉，并添畫小草、蘑菇或小昆蟲，空中可添畫太陽、云彩、小鳥、蜻蜓、蝴蝶等。學生練習，師巡視指導。
2、可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲，如藕片、土豆，青椒等均是不錯的載體�？蛇x擇不同的色不同的底襯紙看不同的效果，玩過再添畫。
3、介紹點畫法、平涂法，重點讓學生掌握正確的涂色方法�？扇芜x表現方式，試著用顏料盒中的幾種色彩，調出大自然美麗、豐富的色彩。
小結與評價
1、作業小組及班級觀摩，互評。
2、講講自己的畫，互相找亮點，互相評價。
3、喜歡哪些顏色，不喜歡哪些顏色？為什么？
�。ㄔO計的環節較多，可根據課時需要選擇性運用）
走進大自然教案 篇4
一、 授課班級：
初一級
二、 課題：
走進大自然
三、 課時：
第二課時
四、 課型：
綜合課
五、 教學目標：
1、會唱《小鳥、小鳥》，能夠運用正確，輕巧而活潑的聲音表達熱愛大自然，向往美好生活的情懷。
2、聆聽兩種不同樂器演奏的《苗嶺的早晨》，能夠聽辯樂曲的主題，感受兩種不同樂器演奏同一作品的異同。
3、通過音樂實踐活動，培養愛護大自然的責任感。
六、 教材分析：
1、合唱曲《小鳥、小鳥》是作曲家劉莊為電影《苗苗》創作的歌曲，這首歡樂、活潑的兒童歌曲是以平行三度為特點的童聲二聲部合唱，具有鮮麗、明亮的色彩效果。
2、《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據同名口笛曲改編的，描繪
出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，表現了苗族人民的愉悅心情和對幸福
生活的向往。
七、 教學過程：
1、織教學：聽音樂進教室
2、檢查作業：分小組表演歌曲
3、歌曲《小鳥、小鳥》
A、 齊唱，評價：
a段——使用后起拍，富有跳躍感，形象鮮明，給人以輕松活潑的感覺。
b段——第一樂句的六度大跳與a段對比，把歌曲推向了高潮。
B、 學生指揮，集體齊唱（副歌部分用大三指揮，把歌曲的.對比感覺表現出來）
C、 指名學生領唱主歌，其他同學齊唱副歌。
D、 各組設計動作表演歌曲
E、 指名學生表演歌曲
4、欣賞《苗嶺的早晨》
引入：《小鳥、小鳥》是歌唱大自然的歌曲，下面請同學們來判斷感受下面的歌曲是否也是贊美大自然的。
A、 聆聽小提琴演奏的《苗嶺的早晨》
初聽：感受作品描繪了什么情景
講解：教師對作品的創作背景進行講解，引導學生討論自己的感受
思考：樂曲的結構，及每段的情緒
實踐：用吹口哨參與鳥鳴；用分組拍手的方式參與歌曲的旋律
B、聆聽口笛曲演奏的《苗嶺的早晨》
思考：兩種不同樂器演奏同一作品的異同
5、教學延伸：
表演歌唱大自然的歌曲。
八、 教學總結作業：
收集有關苗族的知識，與同學和老師交流。
走進大自然教案 篇5
知識目標：
通過本課教學，能夠運用自然界隨手可得的材料進行造型游戲，并學會運用各種材料、各種方法設計制作。
能力目標：
觀察討論使學生掌握自然的特征與組成，嘗試運用不同的材料發散思維，提高了創造能力。
情感目標：
培養了同學之間團結、協作，共同完成作品。使學生走進自然，更加熱愛自然的情感。
教學重點：
是否對自己的材料特性有了進一步的了解，能進一步領略大自然的美麗。引導學生在具體情境中探究和發現，發展學生的綜合實踐能力。
教學難點：
是否能積極參與這次活動的全過程，與同學友好合作。注重將學生的學習興趣與生活經驗相聯系，培養學生創造性的學習。
教學活動
導入階段：
1、出示大地藝術作品等圖片。（通過旋轉圖片，培養學生的觀察能力。）
2、學生觀察人物的頭像是由什么組成？它是什么顏色,什么形狀？（初步了解蔬菜的外形、色彩、外形等。）
3、大自然中還有許多這樣的材料，今天就讓我們《走進大自然》去看一看。（出示課題。）評論（0）
活動2【講授】發展階段
發展階段：
老師展示收集的材料，拋磚引玉開闊思路。
1、老師：你知道大自然中都有什么嗎？
學生：樹、草、葉、花、沙土、石頭、各種果實等。
2、老師展示課件：欣賞大自然中材料的圖片。
3、老師講解：
沙雕是一種以沙和海水為基本材料的雕塑藝術，它通過堆、挖、雕、掏等手段塑成各種造型。沙雕只能用沙和水為材料，不允許使用任何化學粘合劑。
冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術品。融合雕塑、繪畫、建筑、體育、戶外娛樂等各大元素。
4、老師：你在生活中還有什么發現？讓學生展示課前收集的資料。
學生：有貝殼、樹葉、水果、蔬菜等。
老師：請同學們說一說它們的形狀和顏色。
5、老師：我發現同學們都有一雙善于發現的眼睛，讓我們再看看書中的作品是運用什么材料創作的？
學生：我發現向日葵制作的小魚，它是半圓形。我發現用土豆制作的小腳丫，是橢圓形......
6、運用投影儀演示制作過程：
教師：今天，老師準備了一些材料，有樹葉、蔬菜、香蕉等。誰來幫我，看看能制作什么？學生：可以用樹葉制作小魚、小動物、小船等。
老師：同學們的注意真不錯，讓我來試一試。（請同學幫忙，以學生為主體。）教師運用投影儀演示制作過程。
發展階段
1、今天老師看到每組小朋友已經帶來了各種各樣的材料，現在，讓我們分小組討論一下，你們想裝作什么，怎樣制作？
2、學生分小組匯報。
（讓學生看一看、摸一摸，讓學生積極表述并指導他們用課前收集的材料創作。）
3、同學們的想法非常好，再來看看老師收集的作品。展示并歸納制作的`方法：拼擺、插接、切割等方法。
發展第二階段
1、同學們看到這些美麗的作品，你是不是也想來試一試呢？
2、學生創作，教師巡視指導。
整理階段：養成整理的好習慣，先收拾可回收材料再整理桌面。
拓展階段
1、啟發：你覺得可以利用哪些物品來進行創作？
2、老師舉例：九月的田野是青草長得最茂盛的時候，那青青的草兒就像大地的頭發，我想邀請幾個同學與我一起把田埂兩邊的青草編成小辮子。扎上彩紙做的蝴蝶結，遠遠望去，那田埂定會像一個盛裝的小姑娘。
3、拓展思路選用多種材料，（塑料、泥、石、木等）。
走進大自然教案 篇6
教學目標：
1、能夠運用走近大自然自然界隨手可得的材料進行造型游戲。
2、同學之間團結、協作，共同完成走近大自然作品。
3、走近自然，更加熱愛自然走近大自然
教學重點：
1、是否能積極參與走近大自然這次活動的全過程。
2、是否能與同學友好合作。
3、是否對自己的材料特性有了進一步的了解。
4、是否能進一步領略大自然的美麗。
課前準備：
1、收集一些沙雕、大地藝術和巖畫的作品圖片。走近大自然
2、學生準備相應的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……）、工具（鏟子、水桶、畫筆、顏料……）
教時數 ：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
出示沙雕作品、大地藝術作品等圖片
二、講授新課
沙雕是一種以沙和海水為基本材料的雕塑藝術，它通過堆、挖、雕、掏等手段塑成各種造型。
沙雕只能用沙和水為材料，不允許使用任何化學粘合劑。作品完成后經過外表噴灑特定膠水加固，在正常情況下一般可以保持幾個月。沙雕屬于大地藝術的一種與大自然融為一體。其體積的巨大是傳統雕塑難以比擬的，具有強烈 的視覺沖擊力。
沙雕是一門邊緣藝術，融合雕塑、繪畫、建筑、體育、戶外娛樂等各大元素。一般的愛好者不需要特別的專業訓練，所有的人只要愿意都可以做。
冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術品。它是俄國人首創的。1740年，歐洲出現了歷史上罕見的寒冷天氣，除了南部地區外，均被堅冰封鎖，所有的河流湖泊都結上了厚厚的一層冰。在這寒冷的冬天里，專橫跋扈的俄國女皇安娜伊萬諾夫開了一個很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的內瓦河上建一座宮殿，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所。工匠們無奈，在河上建成了一座長17米，辟有3間冰室的冰宮，冰宮內還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具，宮內的小花園里還“長著”用冰塑的各種花草樹木。冰宮修好后，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮，并且在那里度過了洞房花燭之夜。安娜伊萬諾夫的惡作劇導致了冰雕藝術的誕生。從此，藝術園地中又增添了冰雕這一奇葩。
三、討論
小朋友們今天你是不是也想來試一試呢？我為同學們準備了一個可以讓你們揮灑的好地方——沙坑。
（1）、請同學討論你想讓這些地方呈現怎樣的效果（喜氣洋洋的'、冰天雪地的、異國風情的、神秘的、亮麗的……？）
�。�2）、你覺得可以利用哪些物品來造型。
（3）、自由分組，回家準備，討論設計方案。
通過今天的學習，你有什么收獲和感受？大家一起來交流。
四、小結
教學隨感：
對大地藝術、沙雕、冰雕有了深入的了解，學生感嘆于大自然的神奇和偉大。激發了學生探究學習的興趣。
第二課時
一、導入
其實我們小朋友就是一個天生的大地藝術家，因為我們小朋友沒有一個不喜歡玩泥巴，沒有一個不喜歡堆雪人。今天老師看到每組小朋友已經帶來了各種各樣的玩具，廢舊物品和顏料。看來一場比武較量的爭奪賽馬上就要開始了。
二、討論
你準備怎么做？老師舉例：九月的田野是青草長得最茂盛的時候，那青青的草兒就像大地的頭發，我想邀請幾個同學與我一起把田埂兩邊的青草編成小辮子。扎上彩紙做的蝴蝶結，遠遠望去，那田埂定會像一個盛裝的小姑娘。
1、學生交流創作思路，同學和老師可以使其思路更趨合理。
2、學生可以單獨或小組合作完成某一作品。
3、也可以公開招組員，如：我想用沙（泥）做一個童話里的城堡，誰想與我合作？
三、分組進行制作
制定比賽要求：
�。�1）保持課堂紀律，注意安全。
�。�2）立意新穎，構思巧妙。
（3）能與同學團結合作。
�。�4）制作完之后能及時清掃場地。
四、進行評比
評出最佳方案獎、最佳設計獎，最佳制作獎
五、講評
學生互相進行評論，老師點評
六、小結
可以裝飾其他墻面、樹桿、山石等
教后隨感：
由于是戶外活動，更激發了學生的學習興趣，學生和大自然融為一體，隨意的排列組合成有趣的形狀，作業得到了意想不到的效果。
走進大自然教案 篇7
活動目標
1、理解故事內容，了解大家喜歡綠色的原因。
2、能用比較完整的語句表達對綠色的喜愛之情。
活動準備
1、故事圖片。
2、綠色的透明玻璃紙，自制教具樹、青草、小草。
活動過程
一、導入
談話：今天我們的教室里真美呀，因為我們班來了幾位美麗的'客人，你們看是誰？
�。ǔ鍪緲�、青菜、小草）。
小朋友，這些小客人都是什么顏色的呀？你們喜歡綠色嗎？
綠色寶寶也喜歡你們，還給你們帶來了一個故事，你們想聽嗎？
二、展開
1.教師結合掛圖，有感情的講述故事一遍。
2.提問：
�。�1）故事的名字叫什么？
�。�2）綠色為什么不高興？
（3）山羊公公，兔姐姐，長頸鹿和小朋友分別對綠色說了什么？綠色聽了之后怎么樣�。�
（4）最后，它對小木偶說了什么啊？
3.教師再講一遍故事，讓幼兒學講故事中的對話。
4.教師：你喜歡綠色嗎？如果讓你對綠色說句話，你會說什么呢？
老師先來說一句：“我喜歡綠色，因為你是樹葉寶寶的顏色”。
5.教師：你們想看看綠色世界嗎？
幼兒透過綠色的透明玻璃紙看看周圍變成什么顏色了。
教師引導幼兒說一說自己看到的景象。
三、結束活動
在走廊的圍墻上面有綠色的玻璃，我們去看一看透過綠色的玻璃，外面的世界是怎么樣的？
附：親親綠色
紅色、黃色、藍色、綠色是好朋友，他們常常把別人打扮得漂漂亮亮的。
秋天到了，綠寶寶有點不高興：“樹葉喜歡黃寶寶，蘋果喜歡紅寶寶，天空喜歡藍寶寶，一到秋天，大家不喜歡我了。”小木偶聽見了，拉住綠寶寶的手：“不，大家都喜歡你，不信，我帶你去找找看�！�
走呀走，他們遇見了山羊公公，綠寶寶問：“山羊公公，你喜歡我嗎?”
山羊公公咩咩叫：“喜歡!喜歡!我最愛吃綠綠的菜了�！弊哐阶�，他們遇見了兔姐姐，綠寶寶問：“兔姐姐，你喜歡我嗎?”兔姐姐蹦蹦跳：“喜歡!喜歡!我最愛聞青青的草了!”走呀走，他們遇見了長頸鹿，綠寶寶問：“長頸鹿哥哥，你喜歡我嗎?”長頸鹿點點頭：“喜歡!喜歡!我最愛聽綠樹葉沙沙的聲音�！�
走呀走，遇見了小朋友，綠寶寶問：“小朋友，你喜歡我嗎?”小朋友親親他：“喜歡，喜歡!我最愛看綠綠的顏色，它讓我的眼睛明又亮!”
綠寶寶知道大家都喜歡自己，高興地說：“謝謝你！小木偶!”
走進大自然教案 篇8
[教材簡解]
大班主題活動《大自然的語言》是孩子非常喜歡的一個主題，因為大自然奇趣盎然。藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然規律為人類提供了生存的條件，為人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇："天上為什么會下雨？""風是從哪里來的？""為什么云會有各種形狀？""樹林里有什么秘密？"等等問題層出不窮，本節活動我將孩子們帶到大自然中，讓他們通過自己的各種感官來探秘自然、了解自然。
[目標預設]
1、引導幼兒運用感官探求自然之謎，并能用語言大膽表述自己對自然的了解和感受。
2、在游戲過程中感知自然與人類生存的重要性，并嘗試用自己的方式表現出來。
3、激發幼兒熱愛大自然的情感。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
[重點、難點]
重點：運用各種感官探究自然，并嘗試用自己的方式表現出來。
難點：通過游戲等形式與幼兒共同探秘自然，激發幼兒熱愛大自然的情感。
[設計理念]
大教育家蘇霍姆林斯基曾這樣告訴我們："在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這是希望自己是一個發明者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。"讓我們給孩子多一些參與機會；多一點參與的空間；多一點實現需要的滿足！
[設計思路]
孩子天生是個探險家，與其在教室內帶領孩子觀看各類圖片，不如讓孩子置身于自然之中，陶行知先生的"生活即教育""六大解放"，促使我利用一次郊游，帶領孩子通過"摸摸大自然"、"聽聽大自然"、"記錄大自然""呼吸樹的游戲"等環節，引導幼兒關注大自然現象。在體驗和想象空間的同時，為幼兒創設更為廣闊的自由表現和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現象與人類的關系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
[活動準備]
1、與家長共同為幼兒準備野外生活所須攜帶的物品，每人一個背包。
2、彩紙、筆若干。
[教學過程]
一、摸摸大自然的身體找一塊安全地帶，幼兒自由結伴二人一組，一位用布蒙住眼睛，由另一幼兒帶他去摸摸大自然里的東西，感覺一下大自然中各種東西是干燥的還是潮濕的；是硬的還是軟的，然后互換角色。（當不用視覺時，觸覺會更加靈敏，小花小草青苔石頭樹根等都能給幼兒帶來不同的感受。）集體討論：你摸到什么東西？是什么樣感覺？請幼兒用語言來表達自己的感受。
游戲：猜猜我摸的是什么？請幼兒描述觸摸大自然的感覺，讓同伴猜測物體。
二、聽聽大自然的聲音。
在較清靜的地方，教師和幼兒一起坐下來，將眼睛閉上一兩分鐘，讓心慢慢靜下來，讓幼兒仔細聽周圍有什么聲音，用語言表達個人感受。（風聲、鳥鳴、水聲……）
三、印下大自然的痕跡1、帶幼兒尋找各自喜歡的'樹，每選擇一棵用彩筆把樹皮和紋理拓印在白紙上。每位幼兒可拓印出獨一無二的作品。教師可以鼓勵他們來尋找不同種類的樹干或樹葉來拓印。
2、找一棵大樹。教師可以讓幼兒討論，一共要多少人才能把樹圍住？還可以仔細找找看，有哪些動物是把這棵樹當成"家"的？樹上樹下有小鳥、螞蟻、毛毛蟲等居住嗎？讓幼兒表達觀察這棵樹的感想：大樹有多大年紀了？身旁可能發生什么故事？最后，教師讓幼兒用白紙把樹圍住，各自拓下樹的一部分紋理，這些紙可以帶回去后平排連結起來，向幼兒展示樹的圓周長度。
四、呼吸樹的游戲
1、讓幼兒在大樹蔭下作深呼吸，自由地與幼兒討論樹的功能：它可以供人們遮蔭遮雨、供給人們食物，也是許多動物的家；樹根又可以使泥土固定，吸收水分，天下雨時，才不會造成洪水和山崩。另外，樹還可以使空氣清新。"呼吸樹"的游戲，就是讓幼兒了解，樹林對于我們的呼吸是何等的重要。
2、在空地上由部分幼兒扮演樹木，以各種姿勢站立；另一部分幼兒扮演各種動物，教師則當砍樹的樵夫。
3、"動物"們只有站在"樹"的旁邊才能呼吸5秒鐘（既慢數五下），然后要用手捏住鼻子與閉氣直到跑到另一棵樹旁才能呼吸（因為每個數釋放出來的"氧氣"有限）。當幼兒在大樹之間移動時，教師開始"砍樹"，被砍倒的"樹"要假裝倒下，這樣動物就不能再靠近那棵樹呼吸了。
4、游戲過程中，樹逐漸減少，幼兒會感到"呼吸"愈來愈不容易，當"樹"全被砍倒時，"動物"們也就會昏倒了。
5、游戲結束后，教師可讓幼兒說說自己的感覺，并進行小結。
[活動反思]：
《探秘美妙大自然》從一次郊游入手，在引導孩子看看、摸摸、找找、玩玩的過程中，融入了科學、語言、健康、社會等多方面的內容，孩子們在整個活動中興趣很高，整個過程都是在具體有趣的活動中實現的。幼兒在活動中觀察能力、思維表達能力、表現能力、合作能力都得到了發展，孩子們在活動中的體驗是快樂而滿足的！
走進大自然教案 篇9
1.感受樂曲《溪邊景色》所表現的自然景色，能聽辨出表現潺潺的流水聲的弦樂器音色。
2.能用歡快、風趣的情緒演唱歌曲《鈴兒響叮當》，并能用聲勢為歌曲伴奏。選擇合唱曲《鈴兒響叮當的變遷》其中一段，編創動作進行表演。
3.能用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，表達對大自然的贊美之情。
4.在歌唱和視唱練習中認識和掌握弱起小節知識。能獨立完成編創兩小節旋律的練習。
5.繼續學吹豎笛，掌握正確吹奏長音的方法。
第一課時：表演《田野在召喚》，聆聽《溪邊景色》
一、表演《田野在召喚》
1.談話導入。
春游是大家都喜歡的活動，因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道意大利的少年們是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2.聆聽歌曲范唱。（反復聆聽）
設問：
(1)你感受到歌曲怎樣的情緒?
(2)歌曲的低聲部有什么特點?
3.視譜，聽教師范唱(奏)曲調(二個聲部分別范唱或奏)。
(1)前8小節由兩個樂句組成。
設問：這兩個樂句在曲調上、在節奏上有什么特點？(包括高、低兩個聲部的進調。)
在高聲部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？它們分別表達了怎樣的情緒？
�。�2)學生分成兩個聲部，自學第1—8小節曲調，教師巡視指導。
(3)在教師指揮下，前8小節用二聲部合成。
(4)后8小節也是由二個樂句組成。設問：這兩個樂句在曲調上、節奏上有什么特點?
(5)在教師指導下，二個聲部的學生分別學唱各自的曲調。注意弱起拍的附點節奏。
(6)在教師指揮下，后8小節用二聲部合成。注意二聲部的和諧。
(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。
注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。
4.學唱歌曲。
(1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。
(2)低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節奏進入)。設問：想像一下，低聲部表達了怎樣的情緒與情景?
(3)二聲部的學生在教師指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4)有感情地放聲歌唱。
5.表演歌曲(創造與實踐)。
(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。
(教師不給予范圍，但在巡視時，根據學生的研究情況適時給予提示與指導，如：低聲部不用la，用其他虛詞；再如配上樂器伴奏(口風琴、豎笛等)，及打擊樂器伴奏。形式上可以A段領唱加伴奏唱、B段合唱；朗誦加歌唱；歌唱與伴舞等。
(2)分組展示各組的創造成果。
(3)評價與表揚。
二、聆聽《溪邊景色》
1. 簡介貝多芬的《第六交響曲》
貝多芬（1770——1827），德國作曲家。維也納古典樂派向浪漫主義樂派過渡的代表。交響曲是一種大型樂曲體裁，是音樂中最大的管弦樂隊套曲，由管弦樂隊演奏。交響曲的結構一般分為四個樂章，各樂章之間按照一定的關系先后排列，構成一個完整的藝術思想。本樂章是以農村和田園生活為題材，具有田園風味的作品。
2.欣賞《田園交響曲》第二樂章《溪邊景色》，想象樂曲表現的情景。
請學生邊欣賞邊思考：
當你聽到這首樂曲時，你好像看到了大自然的什么景色？
對音樂中表現的自然景色有哪些感受和體會？
3.再聽樂曲，聽出潺潺流水聲，知道它的表現方法。
師：你能感受到樂曲中描繪的潺潺流水聲嗎？
你知道它是用什么方法來表現的？
4.復聽樂曲，想象顫音出現時音樂所表現的大自然景色。
5.反復聆聽，加深對樂曲的印象。
第二課時：表演《鈴兒響叮當》
一、表演《鈴兒響叮當》
1.教師以副歌的第一句范唱為導入：
(1)設問：這首歌的歌名叫什么?是哪個國家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景?
(2)教師歸納：美國歌曲《鈴兒響叮當》，因是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名《雪橇歌》；又因為是冬天的歌曲而逐漸演變為圣誕節等節日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長期被當作美國民歌。
2.聆聽歌曲范唱。
是很重要的，不然，歌曲表現就不豐滿，因此大家要仔細聽第二聲部。
3.學唱曲調。
(1)分聲部。自由坐成二個聲部的座位，教師盡量尊重學生的選擇，適當做思想工作進行調整，注意聲部人數的平衡。
(2)教師重點輔導第二聲部。
(3)先學習副歌部分的8小節。在學唱中教師多幫助低聲部，鼓勵他們的自信心。
(4)學習主歌部分。
(5)全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。
4.表演歌曲。
(1)在熟練唱好二聲部合唱曲調的基礎上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清 晰而歡快。
(2)想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。
(3)選用打擊樂器編創節奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛。可以分組設計，全班分為四個組，每兩組分別設計主歌與副歌的伴奏，進行比較選擇，取長補短。
(4)完整地表演歌曲。
第三課時 聆聽《鈴兒響叮當的變遷》 學吹豎笛《紅蜻蜓》
聆聽《鈴兒響叮當的變遷》
1.作品簡介：這首童聲合唱是經過變奏和發展改編而成的.。共有十個段落組成，充分展示了孩子們盡情歡樂的情景。
2.初聽《鈴兒響叮當的變遷》。
設問：
(1)你怎么理解“變遷”這個詞？“鈴兒響叮當”的曲調是怎么變的？變了多少次？
(2)討論要求：初步感受不可能太仔細，能聽到幾種就幾種，大家集思廣益。
3.再聽合唱曲。
要求：這次要考考大家的反應能力，看看誰最快，聽到分段請舉手并用手指數，表示第幾段。
4.全班分成二個組(可以是上一內容表演《鈴兒響叮當》的兩個聲部為兩個組)，甲組為奇數組，乙組為偶數組，分別排練教材中的10個節奏譜(即甲組排練1、3、5、7、9節奏譜，乙組排練2、4、6、8、10節奏譜)。
5.試為歌曲配伴奏(在教師指導下，教師適時提醒各組準備進入，適時指揮一下)。因為是試配，以拍手為宜。
6.再次聆聽合唱曲，為歌聲配伴奏。
各組可以選擇不同的打擊樂器，根據規定的節奏譜，為不同的段落配伴奏，以更好表現出不同的風格。
7.各組討論對音樂的體驗，用豐富的想象編成每一段的不同情節，并推選出五位同學敘述各段的“情節故事”。
學吹豎笛《紅蜻蜓》
1.復習歌曲《紅蜻蜓》，用抒情、優美的聲音來演唱。
引導學生為歌曲標上換氣記號，按要求換氣，唱出歌曲的意境。
2.引導學生用正確的方法吹長音，學會吹奏長音的正確方法。
（送氣時舌頭要很快的向回收，像讀“吐”字的感覺。）
3.豎笛吹奏歌曲《紅蜻蜓》，要求用演唱的感覺來吹奏。
4.引導學生根據旋律的走向特點進行力度的變化處理，有感情的吹奏歌曲。
走進大自然教案 篇10
活動目標
1、體驗詩歌中人和自然的情感。
2、學習詩歌，理解詩歌中的美。
3、能合作并有感情地朗誦詩歌。
活動準備
1、詩歌圖片
2、彩筆、四種顏色的卡紙。
活動過程
一、語言導入
教師：你們知道嗎？不光是我們人會說話，大自然也會說話，而且大自然的`話到處都是，
現在我們一起來看看吧！
二、配樂欣賞詩歌，理解詩歌內容。
出示圖片
1、白云飄得高高，告訴我們什么呢？
2、看！誰出來了？（螞蟻）
它們在干什么呢？
螞蟻往高處搬家，這是要告訴我們什么呢？
3、這是什么呀？（大樹樁）
上面有什么？
每一個圓圈就是一個年輪，大樹樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了！
4、教師小結：大自然的語言多奇妙��！我們只要認真觀察就能夠發現。
三、用圖譜完整學習詩歌
四、分組合作朗誦詩歌。
詩歌：大自然的話
別以為人才會說話， 大自然也有語言，
這語言到處都有，仔細觀察就能發現。
白云飄得高高，明天準是晴天，這就是大自然的語言。
螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘，這就是大自然的語言。
樹樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的語言。
大自然的語言啊，真是妙不可言。
不愛學習的人聽不懂，粗心大意的人永遠聽不見。
走進大自然教案 篇11
教學目標：
1、通過欣賞使學生能夠發現大自然的美，并結合自己的認識和聯想，用各種繪畫表達自己的感受。
2、通過課堂活動的參與與培養學生合作交流的學習方式. 讓學生喜歡的大自然中的景物，使學生明白自然界所包括的內容, 延伸到如何從我做起保護好大自然。
教學重點：
回顧運用各種繪畫手法表達自己的感受。欣賞、感受了解大自然的美麗，增強環保意識，激發熱愛大自然、熱愛家鄉、熱愛祖國之情。
教學難點：
運用各種繪畫手法表達對大自然的熱愛之情。
教學過程:
一、組織教學
按課堂常規坐好，穩定情趣，查學具。
二、復習、導入
用猜謎游戲導入，觀察植物。
三、教學過程
1、教師設問：你們知道植物有什么作用?請學生大膽地談談自己的感受，教師要調動氣氛帶動學生的積極性，讓學生能夠大膽的發表自己的看法。
2、觀看風景圖片和污染后的圖片，發表自己的看法，教師板書課題。
3、 教師展示一張白紙，怎樣去裝扮它，并讓學生說出心中哪些美麗的`大自然的景物;
4、欣賞作品，回顧舊知，學生分小組進行交流，說說能用什么方法來創作。
5、 小組進行學習后的匯報。教師板書方法。
6、小組合作，用畫、剪、貼、手印等方法把你們心中的美麗的作品創作出來。
四、展示作品
1、 分小組上講臺介紹展示作品。
2、欣賞吉安美麗風光。
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