【必備】自我保護教案4篇
作為一名老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的自我保護教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
自我保護教案 篇1
活動背景：
人是一種社會性生物，任何人都不能離開社會而生存，更不能離開社會而發展。社會環境中的首要和核心因素是人。而“生存教育”在現行的幼兒素質教育活動中，已經成為眾人關注的話題。記得有一次，我給孩子們講述《農夫和蛇》的故事，教學活動結束之后，孩子們的議論立刻炸開了鍋：“我遇到這條凍僵的蛇就打死它�！薄拔铱吹搅�，就跑掉。”“我才不高興救他呢？”這時一個響亮的聲音說到：“為什么不救它，它其實也很可憐的！也需要幫助的啊！老師不是說過我們要樂于助人的嗎？要向雷鋒叔叔學習，在別人遇到困難的時候伸出援助之手的嗎？”一場爭論由此而引發。
確實如此，在現在的社會上存在著現實與傳統之間的矛盾，平時我們常常教育孩子要樂于幫助別人，要向有困難的人獻出愛心，但是有時侯卻是事與愿違，反而把孩子們給弄糊涂了，“難道幫助別人有錯嗎？”新綱要中指出：教育活動的選擇，既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。所以，我們就以“如果有陌生人向你求助，我們小朋友該不該幫忙？”為主題，展開一次大討論。希望通過辯論會的形式，讓孩子們自由發表意見，培養孩子們的質疑精神，幫助孩子們樹立正確的人生觀、價值觀，和孩子們共同進步，共同成長！
活動目標：
1、萌發與樹立生存意識、自我保護的意識，在生活中逐步提高自己的分辨是非的能力。
2、能夠正確的處理人際關系中特殊情況的能力，做自己力所能及的事。
3、拓展思維方式，培養質疑精神，提高語言表達能力。
活動準備：
1、幼兒根據自己的意愿分成正反兩方（全班幼兒都參與本次活動，共同收集資料，正方雙方商量討論并推舉參賽選手。）
2、邀請家長共同參與本次活動，與孩子共同收集資料，為孩子們出謀劃策。
3、雷鋒的照片，音樂磁帶，報紙。活動過程：
一、主持人介紹辯論會的論題和辯論的雙方。通過教師的語言引導，引起孩子們辯論的興趣和愿望。
二、正反雙方進行立論陳述：
1、正方一辯陳述觀點。
2、反方一辯陳述觀點。
3、正方二辯陳述觀點。
4、反方二辯陳述觀點。
5、正方三辯陳述觀點。
6、反方三辯陳述觀點。
三、攻辯階段：
互相選擇對方辯友進行攻辯。
四、自由辯論：
正反雙方進行自由辯論，教師及時的提醒幼兒注意尊重對方的發言，控制自己的情緒。
五、總結陳詞：
分別由雙方的四辯總結雙方的觀點。
六、教師總結：
作為正反雙方的小朋友說的都很有道理，正方的小朋友們認為：助人為樂是我們中華民族的傳統美德，作為我們小朋友應該繼承這種優良傳統，向雷鋒叔叔學習，向別人伸出援助之手，愛是人間最美的語言，愛是人們最高尚的情操�！爸灰巳硕极I出一點愛，世界將變成美好的人間�！彼援斈吧讼蛭覀兦笾鷷r，我們小朋友應該幫忙！
而反方的小朋友他們認為，我們的年紀小，缺乏辨別是非和自我保護的能力，不能隨便得去幫助別人，如果輕易地去幫助別人可能會越幫越忙，甚至會傷害到自己。所以，陌生人向我們求助時，我們小朋友不應該幫忙！
友誼第一，比賽第二，在賽場上我們是競爭對手，在生活中我們是親密的朋友，讓我們一起拉拉小手，擁抱一下吧！
活動反思：
一、促進了幼兒的發展
促進幼兒的`發展是幼兒教育的根本目的，教師在本次活動中始終是以研究者，支持著，引導者的身份參與其中，充分地發揮孩子們的自主性和積極性。在本次辯論活動中，孩子們顯得非常的興奮，積極的收集資料，希望自己能在辯論會中露一手呢！就連平時很少發言的瀏瀏小朋友也在全班小朋友的面前陳述了自己觀點。
通過本次活動讓孩子們明白了很多的道理，培養了孩子們的質疑精神。記得在活動剛開始的時候，有很多家長也很疑惑：這么小的孩子怎么能夠參加辯論會？通過這樣的活動會不會給孩子帶來負面的影響呢？結果讓家長大吃一驚，孩子們不僅出色地完成了任務，而且說得還有根有據的呢！
二、利用了多種教育資源
教育資源是指對幼兒教育和幼兒的發展具有積極意義的物質和精神資源，最值得關注的是對家庭資源和社區資源的利用，充分的利用家庭和社區中的人力資源、社會文化資源等，家園配合一直是幼兒園教師與家長之間共同培育幼兒的一座橋梁，也是一種培養幼兒身心健康的有效的方法，在本次活動中，需要準備大量的實例，教師有限的教育資源遠不能滿足教育活動需要，于是家長與幼兒的積極配合就成為活動順利開展的動力。在準備材料中，幼兒經常詢問教師“老師我這張圖片行嗎？”
“老師，我資料在家呢，晚上給您打電話”
“我今天再和爸爸找找報紙上的……”家長與幼兒從報紙、網絡、書籍上收集了很多圖片與實例，這也是我們本次活動取得成功的關鍵之一。
三、引發了教師的思辨
新綱要中指出：教育活動的選擇，既要貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗與視野。作為我們教師，通過本次辯論會，通過讓孩子們自由發表意見，充分的發掘了孩子們的潛力，充分激發了孩子們的質疑精神，讓我們深深地認識到孩子們的力量。我們的孩子都是獨立的個體，有其獨特的思維，而作為我們教師應該成為孩子們活動的支持者、鼓勵者和參與者，應該學會傾聽孩子的所思所想，學會了解孩子，尊重每一個孩子，與他們共同學習，共同成長！
自我保護教案 篇2
活動目標：
1 、知道火警電話 119 ，報警電話110，爸爸媽媽的電話號碼。
2 、懂得自我保護。
3 、鞏固認識0-9數字。
4 、加強幼兒的安全意識。
5 、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1 、《自我保護》視頻。
2 、電話號碼字卡（能認識119、110和一些相關標識的衣服以及警車、消防車）
活動過程：
1、拿出10個數字字卡，讓小朋友們拼出火警電話和報警電話。
2、請小朋友們指出消防車和警車。
3、請小朋友們說出爸爸媽媽的手機號碼。
4、選擇性觀看視頻
A、觀看視頻一：在外面走丟了怎么辦？
提問，啟發幼兒討論。
1 、你剛才看到了什么？
2 、走丟了應該怎么辦？
B、觀看視頻二：陌生人敲門怎么辦？
提問，啟發幼兒討論。
1 、你剛才看到了什么？
2 、陌生人敲門應該怎么回答？
C、觀看視頻三：我要保護自己的身體
提問，啟發幼兒討論。
1 、你剛才看到了什么？
2 、別人要觸摸自己的身體你該怎么回答？
活動反思：
通過談話活動，孩子們知道了火警電話、報警電話，和爸爸媽媽的`電話，部分孩子還能用數字拼出爸爸或媽媽的電話號碼。通過觀看視頻和討論活動，孩子們也了解了一些自我保護的方法。但也還有個別孩子還是不能記住爸爸或媽媽的電話號碼，課后應注意讓家長配合這方面的教育。
自我保護教案 篇3
一、 教學內容分析
《自我保護》是粵教版七年級思想品德第七單元《法律護我》第三節的第一個框題。在此之前，學生前兩單元《特殊保護》、《處處保護》的學習為本課學習打下法律基礎。本課意在增強學生的自我保護意識，提高自我保護的能力。我說的內容是本課的第二課時，是“提出問題—分析問題—解決問題”中“解決問題”的環節，在本課起到引導的作用。根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容進行創新。整堂課充分圍繞“自我保護的方法和技巧”展開教學，非常直觀突出本課的重點。
二、學生學習情況分析
1.認知起點：七年級學生由于生理、心理都不夠成熟，往往對不法侵害的認識不足，因此，在日常行為中，缺乏對自我保護重要性的認識，缺乏自我保護的方法和技巧，常常出現生命和安全方面的問題。
2.學習興趣：參與活動，體會樹立自我保護意識的重要性，學習在日常生活中自我保護的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，能夠運用法律保護自己。
3.學習障礙、難度：七年級學生由于生理、心理不夠成熟和社會經驗不足，他們既需要依賴老師和家長的幫助，又具備一定的獨立性，但容易受到客觀環境所左右，因此遇到侵害時，有的膽小怕事，不知所措；有的則沖動行事，不計后果。
三、設計思想
建構主義課程觀強調教學要立足學生、立足生活，構筑多維互動的教學方法。
考慮到教材這部分知識，學生具有一定的感性體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。通過運用多媒體中的影音手段進一步強化學生直觀體驗，使知識從學生的感知體驗中來。在多媒體的直觀體驗的基礎上，把圖片、視頻等呈現的問題，通過開展資料匯報、集體討論、成果展示等形式的活動使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
在教學中，通過思考評價挑戰學生的理智，使學生做到會思—獨立思考；通過自主探究切入并豐富學生生活經驗，使學生做到會探究—想方設法去探索；通過角色扮演給學生足夠自主空間，讓學生學會合作；通過總結反思使學生獲得積極、深層次的學習體驗—自主構建知識結構，從而倡導真正立足于學生發展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學學習的主體。
四、 教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合七年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
知識：了解：生活中的安全隱患。
知道：自我保護的重要性。
掌握：自我保護的方法和技巧。
能力：培養學生的自主學習和探究能力，加強學生合作精神的培養。
情感、態度與價值觀：
通過學習，充分認識自我保護意義，克服依賴和過于獨立的心態，增強自我保護意識，提高自我保護能力，運用法律武器維護自身的合法權益。
五、 教學重點和難點
依據七年級新課程標準和教學大綱要求，在吃透教材基礎上，我確定了本課的教學重點和難點：自我保護的方法和技巧。
六、 教學過程設計
（一）、課前教師準備：
制作多媒體、指導學生搜集資料。 學生搜集：搜集生活中安全隱患的資料。 多媒體使抽象的知識具體化，枯燥的知識生活化，乏味的知識興趣化。搜集資料可以使學生在交流分享、豐富自己的認識和經驗。
創設情景導入新課
（二）、角色扮演 感悟“自我保護”：
1、組織學生角色扮演
2、引導面對歹徒恐嚇錢財采用的幾種方式？
�。ò鍟黝}）：自我保護
1、角色扮演、小品表演
2、感悟入境一、運用小品和多媒體音效手段，激起學生參與的熱情，有利于發揮學生的主體作用。二、引發情感上的互動，順利自然完成導課任務，從而激發起學生的求知欲望。
突破重點和難點
第一步，資料展示 引思“自我保護”
1、指導：學生展示事先搜集好有關安全隱患的資料。
2、設問：談談你對身邊（校園）的安全隱患的`認識。
3、總結：自我保護的重要性：是青少年健康成長所必需的1、小組交流搜集的材料，然后在班級展示。（組內同學互評，小組長撰寫評語）。
2、引思置疑
實現知識的互動，生活情景引領學生走進新課程。
第二步，視頻播放 導思“自我保護”
展示：情景一：發現小偷進入房間時。情景二：獨自在家，陌生人敲門時。情景三：做電梯，電梯故障時。情景四：網友要求與你見面時。 1、觀看視頻、
2、感知發現架設探究橋梁，直攻難點，指導學生感知發現，從而實現人—機互動。生活興趣活躍學生參與新課程。
第三步，信息交流 拓思“自我保護”
1、拓思：當我面對以上情景時，我該怎么辦？
2、師生互動。1、分組討論，信息交流，
2、生生互動，師生互動思維上的互動，學生的情感態度價值觀油然得到發展。生活經驗激發學生創生新課程
第四步，匯報展示 綜合
“自我保護”
1、誘導：學生把交流的方案，通過小品等多種方式展示出來。
2歸納知識：日常生活中自我保護方法和技巧（防盜、防水、防氣等） 1、展示小品
2、學生自評互判
學生在活動中體驗內化，情感態度價值觀悄然得到深化。生活世界促進學生創造新課程。課堂因學生動態生成而精彩。
第五步，拓展升華 反思“自我保護”
1、拓展：課前小品三位學生面對歹徒恐嚇錢財的三種方式，對嗎？為什么？
2、升華：面對不法侵害，不可一味退讓，也不可打擊報復，最好的方法是尋求法律幫助。 反思總結以社會生活為切入點，并最終落在社會生活上，主題讓學生升華，實現心靈上的互動。生活知識激活學生豐富新課程。
課堂小結
強化認識輔導學生進行課堂小結：學完本課你得到的啟發是什么？學生主動構建知識結構可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質。
課后延伸，學有所用設計作業：你撥打110報警嗎？說說報警的基本方法。鞏固新知作業評價再次回歸生活，實現知識擴容和遷移
七、教學反思
筆者以學生的生活實際、認知水平、整合多種教學資源，采用多種教學方法，引導學生聯系生活實際。
1、尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性。
筆者在教學設計中“以生為本”，尊重和發揮了學生的主體地位和作用，使學生積極主動參與教學，得到活潑、創造性的發展。如在表演小品、觀看情景劇，自主探究中，學生的思維一直處于亢奮狀態，那激情、那智慧的火光帶給同學和老師以欣喜和鼓舞，令師生不知疲倦地學習再學習，表達再表達，交流再交流。有人說過：教育要給繽紛的個性搭建多彩的舞臺，要給共舞之外的獨舞保留一點精彩回旋的自由空間。今天，我只是給學生提供了一個空間和平臺，他們卻能盡情表演，增強自我保護的意識，掌握維護權益的有效方法。
2、營造和諧的氛圍，放飛學生的心靈
教學的實質是師生之間一種特殊的交往，意味師生間的相互建構。在表演、自主探究、觀看情景劇等環節中，從學生的角度想，把觀察、思考、表演、討論、評判的權利還給學生。課堂上，學生娓娓道來，或緊張、或激動、或專注，我總是用欣賞的眼光注視學生、用真誠的贊揚激勵學生，營造和諧寬松的氛圍，學生不再拘束，課堂成為他們展示智慧、放飛心靈的寬闊舞臺。
點評：
教材創新，呼喚教學手段和教學模式的創新。新《課標》“教學建議部分”指出：“面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取、圍繞學生生活中存在的問題�！币虼�，在教學中，我借助信息技術、運用視頻故事、學生的生活經驗、開放性的角色表演等，自主生成、拓展、豐富教學內容，引領學生向生活深處舒展，在動態中探究、營造自我保護的“場”。結合教材的特色，根據學生探究的需要，我順勢開發了四個情景，與原教材內容相比，變得鮮活、豐富且更加貼切，提高了學生對自我保護思考的“含金量”，體現了新《課標》倡導的人文性、思想性和實效性。
自我保護教案 篇4
活動目標：
1通過本教學活動，使幼兒有自我保護的初步意識。
2幼兒在遇見突發事件時能夠使用正確的方法保護自己。
3培養幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。
4培養幼兒樂觀開朗的性格。
活動重點：
幼兒在遇見突發事件時能夠使用正確的方法保護自己。
活動難點：
幼兒能夠使用通訊工具求救，能夠做到拒絕陌生人的帶領。
活動準備：
1.場景2.場景
相關圖片(壞人做壞事圖，陌生人騙小孩圖片)
活動過程：
一.開始部分
1.場景1(發生突發事件，有壞人入園，并挾持幼兒并其領走)教師觀察幼兒反應并記錄。
2.說一說剛才發生了什么事情，我們小朋友怎麼做的?我們正確的方法應該是什么?
二.基本部分
1教師出示相關圖片，請幼兒觀察并說出圖中發生什么事。
2請幼兒說說如果自己遇見此類事件應該如何對應。
3教師指導幼兒在遇見突發事件時應當如何解決(打電話求救或呼喊救命)
4場景2，考驗幼兒是否使用正確方法保護自己。
5根據場景2再次對幼兒進行教育。
三.結束部分
談話：說一說在生活中還有什么其它突發事件，我們如何解決。
活動反思：
我們知道，每一年有多少可愛的小生命因為意外傷害事故而受到了多么無情的摧殘。而教師作為教育活動的主導者，對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關系上起著重要的作用，這需要一個支點也需要一個平衡點，我們也常常困惑于此。今天當我們的教育倡導著教育活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實的世界中，讓他們真實的去感知世界、體驗生活，這就意味著要放開成人的庇護，讓他們自由的去探索這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的.安全和為了使孩子自主地成長，活動中不可缺少一定的冒險性”結合起來呢?由于幼兒的身心發展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動中特別是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。
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