鳥的天堂教案

時(shí)間：2026-02-11 19:38:40 教案

【推薦】鳥的天堂教案3篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的鳥的天堂教案3篇，希望能夠幫助到大家。

【推薦】鳥的天堂教案3篇

鳥的天堂教案篇1

　　【教材分析】

　　語言大師巴金的文章，流暢自然，樸實(shí)生動(dòng)，富有熱情。《鳥的天堂》一文更是如此，語言上準(zhǔn)確生動(dòng)，樸素優(yōu)美，簡潔灑脫，富有節(jié)奏感。巴金善于運(yùn)用確切的詞語，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時(shí)，這樣寫道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”“似乎、顫動(dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對(duì)人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹的生命力可謂強(qiáng)矣。

　　第二次去看榕樹，寫群鳥嬉戲，“到處是鳥聲，到處是鳥影”，極言場面之廣大。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀”。充分寫出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語言生動(dòng)準(zhǔn)確，樸素優(yōu)美，在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)抓住語言文字讓學(xué)生品中讀，品中悟，品中感受。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第8自然段。

　　2、通過朗讀，品味詞句，能認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象

　　3、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言。

　　2、體會(huì)“鳥的天堂”的美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“天堂”美

　　1、課件播放畫面：

　　師語言描述。

　　2、課件出示：

　　“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

　　3、質(zhì)疑：

　　讀著這句話，你有什么疑問嗎?

　　二、研讀體悟，感受“天堂”美

　　1、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的美：

　　⑴ 圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大、茂盛的.相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)。

　　句子1：

　　關(guān)于榕樹“大”：

　　我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

　　學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì)，讀中想像，讀出榕樹之大。

　　句子2：

　　關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：

　　現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹!

　　學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹!”等詞句，同時(shí)課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。

　　齊讀、試背、指名背、齊背。

　　⑵ 看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受?

　　2、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美：

　　⑴ 課件播放群鳥活動(dòng)情景。

　　⑵ 自由練讀12、13自然段，指名讀：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　① 指導(dǎo)朗讀：

　　讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動(dòng)之美。

　　② 誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀?

　　⑶ 感悟齊讀。

　　⑷ 師生共同感悟：

　　這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

　　(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以讀為本”，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情，讓學(xué)生自由讀，讀出個(gè)人的體會(huì)，尊重個(gè)性差異。學(xué)生自己的感情體驗(yàn)，代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點(diǎn)，以及作者用詞之精當(dāng)。從中培養(yǎng)語感，積累語言，張揚(yáng)個(gè)性。)

　　三、選擇角色，感悟和諧美

　　1、選擇其中一個(gè)角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書上的句子。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備，小組討論交流。

　　3、學(xué)生以第一人稱的方式描述鳥和樹，展示交流。

　　4、小結(jié)、讀作者贊嘆的句子。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　鳥的天堂

　　榕樹鳥

　　枝葉繁茂千姿百態(tài)

　　生命力旺盛活潑可愛

鳥的天堂教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料，并能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語。

　　教學(xué)方法：談話法。

　　學(xué)習(xí)方法：自讀自悟、交流討論。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音。

　　（聽一聽，你想到了什么？說一說。）

　　2、多么令人向往的`鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會(huì)有更多的體會(huì)的。（板書：鳥的天堂）

　　3、讀題、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥的天堂”（小鳥的樂園）

　　二、泛讀課文，理清課文層次。

　　1、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，想一想：課文描寫了什么景象？

　　2、交流，根據(jù)內(nèi)容分段。

　　三、講讀第一段。

　　1、指名讀，想想這一段主要寫什么？

　　2、比較：（大屏幕出示句子）

　　太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。

　　太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。

　　（短句讀來有韻味）

　　3、作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？

　　4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

　　第二課時(shí)

　　一、問題探究，自讀自悟

　　1、請同學(xué)們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。（結(jié)尾句）

　　2、（大屏幕出示句子）理解：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　3、為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”？

　　（大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、作者描寫的大榕樹有何特點(diǎn)？

　　2、（大屏幕出示句子）理解句子：

　　那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　（榕樹子是明亮的原因是什么？“顫動(dòng)”？為什么會(huì)有這種“新生命在顫動(dòng)”）

　　3、面對(duì)這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（啊！這美麗的南國的樹。）

　　4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。

　　5、大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是“鳥的天堂”，可我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的天堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，看見了什

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來！我們繼續(xù)拍掌！樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應(yīng)接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！

　　自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！

　　2. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。

鳥的天堂教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“槳、榕、糾、逼、潮、禁、暇、拋”等生字。

　　2.有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹的茂盛和生命力強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　3.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，初步了解靜態(tài)描寫。

　　4.拓展閱讀，積累語言，能加入自己的理解介紹“鳥的天堂”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹的大和生命力強(qiáng)的特點(diǎn),感受大榕樹的美麗。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，能加入自己的理解介紹“鳥的天堂”。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）激趣導(dǎo)入，感知全文。

　　1.在你們的心中，怎樣的地方是“天堂”？板書“天堂”怎樣的地方才能稱作“鳥的天堂”？板書“鳥的”

　　2.巴金爺爺筆下的“鳥的天堂”，在廣東新會(huì)的天馬村。那兒有一株枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。每天清晨，萬鳥齊鳴，凌空翱翔，形成了南國的一大奇觀。請帶著你對(duì)“鳥的天堂”的美好想象齊讀課題。

　　3.課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能說說：課文主要講了什么內(nèi)容？

　　（作者兩次到“鳥的天堂”的所見所聞。）

　　4.檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。

　　（1）讀句子，注意生字的拼音。課件

　　①三支槳(jiǎnɡ)有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(yuè)曲。

　　②我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)（shù）目不可計(jì)數(shù)(shǔ)。

　　(2)讀詞語，注意帶點(diǎn)字的拼音。課件

　　rónɡjiūbīcháojīnpāoxiá

　　榕樹糾正逼近漲潮不禁拋在應(yīng)接不暇

　　·······

　　（二）再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1.到底是四年級(jí)的學(xué)生，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文的大致內(nèi)容。現(xiàn)在，請同學(xué)們快速瀏覽課文，說說課文哪些自然段寫了作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)的見聞，哪些自然段寫了作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)的見聞，最后又寫了哪些內(nèi)容呢？板書：次數(shù)→一→二

　　第一部分（1～9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。板書：（1～9）

　　第二部分（10～13）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。板書：（10～13）

　　第三部分（14）：作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　2.一株榕樹便是天堂！這是怎樣的一棵樹啊！

　　（三）品讀“榕樹”，學(xué)習(xí)寫法。

　　1.讓我們隨著巴金爺爺，伴著黃昏板書：黃昏的紅霞，走近這株神奇的樹，同學(xué)們可以閉上眼睛，仔細(xì)聽老師朗讀，也可以看屏幕。（課件配樂朗讀7、8自然段。）

　　2.你仿佛看到了一顆怎樣的榕樹？板書：榕樹（引導(dǎo)體會(huì)：“大”、“綠”、生機(jī)勃勃、茂盛等。）板書：茂盛、生機(jī)勃勃

　　3.作者是按什么順序觀察它的？從哪個(gè)句子中體會(huì)到的？板書：由遠(yuǎn)及近

　　4．“逼”字可以換成什么詞？作者在這里用“逼”字說明了什么？

　　5.自由朗讀第7自然段，劃出描寫榕樹大而茂盛的.特點(diǎn)的句子（生自由讀，教師巡視。）

　　6.匯報(bào)，交流：你從哪兒體會(huì)到榕樹的茂盛？。

　　相機(jī)：（1）誰來讀這一句（課件“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。）

　　①突出了“真是”——你從他的朗讀中感受到什么？（真的是第一次看見這樣奇特的樹，很驚訝。）

　　②突出了“大樹”——你聽出了什么？（榕樹確實(shí)很大。）

　　③突出了“一株”——說說你要表達(dá)什么意思？（是一株榕樹，而不是開始說到地許多株，或是兩株。）

　　：語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。讓我們一塊兒齊讀這一句，讀出你的感悟。

　　（2）你說說“不可計(jì)數(shù)”的意思。榕樹枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)？能從課文中找相關(guān)句子讀一讀嗎？（“枝上又生根，有許多根直

　　垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”）見過“枝上又生根”的樹嗎？（課件出示“鳥的天堂”的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，當(dāng)它垂到地面時(shí)，伸入泥土，漸漸粗大，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，所以——（枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。）知道它究竟有多大嗎？（停頓一下后）相當(dāng)于100多個(gè)教室（停頓一下后）。把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來。

　　（3）還有哪個(gè)句子寫出了榕樹的茂盛？（課件一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。）這是一個(gè)什么句？（擬人句）這個(gè)“臥”字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么？板書：靜態(tài)請把這種安寧的感覺讀出來。

　　（4）讓我們再次走近這榕樹，引讀——“我們的船漸漸逼近榕樹了……（生齊讀第7自然段。）

　　7.繼續(xù)交流，作者還寫出了榕樹的什么特點(diǎn)？

　　(1)請反復(fù)輕聲自讀第8自然段，把你的疑問提出來。

　　（2）指名匯報(bào)，學(xué)習(xí)小組長記錄問題。

　　（3）小組討論解決問題，能解決幾個(gè)就解決幾個(gè)。

　　（4）指名匯報(bào)，互相補(bǔ)充。

　　（5）指導(dǎo)朗讀：

　　①榕樹的生機(jī)勃勃就表現(xiàn)在：那風(fēng)吹是——新的生命，那鳥動(dòng)是——新的生命，那陽光的照耀是——新的生命，那新發(fā)的嫩芽是——新的生命，所以（齊讀）課件“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”（強(qiáng)調(diào)：新的生命）

　　②這是樹葉在顫動(dòng)，是生命在顫動(dòng)，分明也是作者的心在顫動(dòng)，所以他情不自禁地贊嘆——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”（強(qiáng)調(diào)：顫動(dòng)）這也是我們的心在贊嘆——（齊讀）：課件這美麗的南國的樹。”

　　8.讓我們用朗讀去再現(xiàn)這文字的生命吧！齊讀7、8自然段。

　　（四）拓展閱讀，遷移練筆

　　1.師：巴金爺爺不愧是語言大師，了了數(shù)筆，便把觀察的時(shí)間、景物、特點(diǎn)、順序、的方法呈現(xiàn)在我們的面前板書：時(shí)間、景物、特點(diǎn)、觀察順序、寫法。而榕樹那寧靜、充滿生命活力的美更像一首優(yōu)美的詩靜靜流入我們的心田。

　　2.同樣是榕樹，不同的作者有不同的描述。同學(xué)們，課前，你們還收集了哪些描寫榕樹的精彩片段？請同座交流一下。

　　3.假如你是第一只飛到這兒的鳥兒，將怎樣用幾句話描繪它的美，以吸引同伴們到此安居？提示：可以用文中的話，可以用課前收集到的語句，也可以用自己的話。

　　4.全班交流。

　　相機(jī)：課件

　　在你們美妙文筆的召喚中，一只鳥兒飛來了，一群鳥兒飛來了，千萬只鳥兒飛來了。這美麗的南國的樹，成了真正的（齊讀）——鳥的天堂。

　　（五）：文學(xué)巨匠巴金爺爺又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的呢？我們明天再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥的天堂。

　　板書設(shè)計(jì)（含第二課時(shí)）：

　　25鳥的天堂

　　次數(shù)時(shí)間景物特點(diǎn)觀察順序?qū)懛?/p>