實(shí)用的《荷葉圓圓》教案（通用15篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《荷葉圓圓》教案，歡迎大家分享。
《荷葉圓圓》教案 篇1
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)：認(rèn)詞卡
2、導(dǎo)入、板書課題：十四荷葉圓圓
談話：你們見過荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)
二、理解朗讀
1、出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎?荷花美嗎?誰更美?作者為什么要贊美荷葉?
2、放課件(范讀)
3、學(xué)生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動(dòng)物圖片)
4、分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文，分析荷葉的'鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?
小水珠：搖籃躺亮晶晶
小蜻蜓：停機(jī)坪立透明
小青蛙：歌臺蹲放聲
小魚兒：涼傘游笑嘻嘻
5、分角色朗讀課文
6、開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。
三、播放動(dòng)畫加深理解
四、拓展延伸突出主題
1、思考：荷葉到底美在哪里?
2、進(jìn)行環(huán)保教育
五、總結(jié)談話。
板書設(shè)計(jì)(略)
《荷葉圓圓》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)生字，會(huì)寫“機(jī)”和“朵”
2、有感情地朗讀、背誦課文
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言
4、感受夏天的美好，激發(fā)對大自然，對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識 教學(xué)過程：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)生字
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了14課《荷葉圓圓》生字詞，初讀了課文，現(xiàn)在這些詞語寶寶又趕來了，你們還認(rèn)識嗎？（認(rèn)識）那就大聲地把她的名字叫出來吧！
出示課件：荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻
2、 同學(xué)們讀得真棒，現(xiàn)在老師再考考你們，我們來玩猜字謎的游戲。我說你們
猜：一支羽毛（翅），月亮在旁邊（膀），人在亭子邊（停），三個(gè)太陽（晶）， 一塊平地——坪， 王先生和朱先生——珠，何老師戴了一頂草帽——荷
二、欣賞過渡。
師：同學(xué)們很聰明，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞幾幅漂亮的荷葉圖。(出示荷葉的圖片)請同學(xué)們仔細(xì)觀察 ，看看誰能發(fā)現(xiàn)荷葉有什么特點(diǎn)？（圓圓的、大大的、綠綠的） 師：真美啊！這么美的荷葉不僅吸引了我們在坐的每一個(gè)人，還吸引了幾個(gè)小伙伴，她們是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，這些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩，誰能把她們送到荷花池里呢？
生：個(gè)別學(xué)生上黑板來貼圖，貼后讓學(xué)生評議，同意他們這樣貼嗎？（同意）
三、品讀感悟，師生互動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀課文
①過渡：是啊，這些小伙伴看到這么美的荷葉，（隨機(jī)出示自做的荷葉）都很高興，都情不自禁地說著話呢，你瞧：（老師把荷葉放在地上，并走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）這是什么？（荷葉）一顆可愛的小水珠來到荷葉上說：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，滾過來，滾過去，還眨著亮晶晶的大眼睛。”
師：大家說，好玩嗎？
生：好玩！
師：誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀？
生：（紛紛舉手）我！我！我！??
師：要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子，大家能做到嗎？ 生：能——！
師：老師還要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音，開始練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）
師：同學(xué)們讀得真投入，老師想聽聽你們一起讀讀課文，好嗎？（好）提示學(xué)生讀書時(shí)要做到：兩手拿書向后斜，聲音響亮不唱讀。還要做到四個(gè)“不”——不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不破句。
學(xué)生：齊讀課文
師：同學(xué)們讀得真好，老師給你們獎(jiǎng)荷葉（老師在黑板上貼荷葉）。
2、選擇自然段讀（小記者行動(dòng)）
過渡：
師：同學(xué)們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，你最喜歡
哪一個(gè)呢？
生：我喜歡小蜻蜓。
生：我喜歡小青蛙。
生：我喜歡小魚兒。
師：好，你喜歡哪個(gè)小伙伴，就讀寫那個(gè)小伙伴的那一自然段。待會(huì)兒就請你
來做小記者，你就給大家介紹你喜歡的`這個(gè)小伙伴。介紹得好，這個(gè)小伙 伴就獎(jiǎng)給你，開始吧。（朗讀課文）
①誰來介紹小水珠？
生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：‘荷葉是我的搖籃。’小水珠躺在荷葉
上，眨著亮晶晶的眼睛。”
師：正確、流利，不錯(cuò)！這個(gè)小伙伴獎(jiǎng)給你。可是大家注意沒有，剛才老師表
演的時(shí)候，臉上還帶著什么呀？
生：表情。
師：對，除了表情，老師還邊介紹邊做動(dòng)作。下面誰敢挑戰(zhàn)一下？請你！ 生：（有感情地朗讀課文）
師：正確、流利，表情好，真棒！這個(gè)小伙伴也獎(jiǎng)給你。小記者，你知道為什么小水珠說：“荷葉是我的搖籃？”
生：略。
師：下面我們一起來讀一讀這一自然段。（全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文）
②誰喜歡小蜻蜓呀？
生：我喜歡。
師：請你來介紹小蜻蜓。
生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小蜻蜓說：‘荷葉是我的停機(jī)坪。’小蜻蜓立在荷
葉上，展開柔嫩的翅膀。”
師：不錯(cuò)，這個(gè)小伙伴獎(jiǎng)給你。不過要注意一個(gè)字，“翅膀”的“翅”字要翹
舌。請跟我讀一遍：“翅膀”。
生：翅膀。
師：全班一起來：翅膀。
生：翅膀。
師：小記者，你能告訴大家，為什么小青蛙說：“荷葉是我的停機(jī)坪？” 生：略
師：（指著黑板上未展開的“荷葉”和 “小蜻蜓”）問：“看到這未展開的荷葉和蜻蜓，大家想到了哪句詩？
生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”
師：這是我們前一課學(xué)的古詩《小池》，我們大家一起來把這首古詩背一遍，
好嗎？
生：好！
師：“立”是什么意思，你能找一個(gè)詞換一換嗎？
生：“站”。
師：“展開”又可以找什么詞來換呢？
生：“張開”。
師：我們一起來讀讀這一段。
生：學(xué)生齊讀這一段。
③誰來介紹小青蛙？
生：我來介紹。
師：好啊！大家注意聽他（她）讀，注意看他（她）的表情。
生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說：‘荷葉是我的歌臺。’小青蛙蹲在荷葉
上，呱呱地放聲歌唱。”呱，呱，呱！
師：哇，創(chuàng)造性地朗讀！他讀得好嗎？
生：好！
師：好在哪里？
生：他這里讀得好：“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。‘呱，呱，呱！’”
他把小青蛙的聲音說出來了。
生：他的聲音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。
生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個(gè)大歌星！
師：那你也說說為什么小青蛙說：“荷葉是我的歌臺？”
生：略
師：那大家都來像他這樣當(dāng)一次大歌星吧！
④最后一個(gè)小伙伴——小魚兒，誰來介紹？
生：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”
師：你也說說，為什么小魚兒說：“荷葉是我的涼傘？”
生：略
3、師生共同演讀，指導(dǎo)背誦。
師過渡：小朋友們讀得非常認(rèn)真（給每個(gè)小組獎(jiǎng)一片荷葉）。下面老師看看你
們能不能記住這些內(nèi)容。我說課文每句話的前面，你們往下接，不準(zhǔn)看 書。行嗎？（行）
4、分角色背誦
要求：請大家拿出自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，戴在頭上，扮演這些小動(dòng)物，來讀一讀這篇課文，要把你感受到的小伙伴的快樂心情讀出來，可以邊讀邊加上自己的動(dòng)作。
四、課堂延伸，說話練習(xí)
同學(xué)們表演得太精彩了，又引來了許多小伙伴，她們會(huì)怎么說呢？
（ ）說：“荷葉是我的_______________________。”
五、放松操
六、觀察比較，指導(dǎo)寫字
《荷葉圓圓》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
【信息資料】
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖。
【課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、演示課件，播放課件：
在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的`多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
2、啟發(fā)談話：
教師畫簡筆畫(荷葉)：這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。
二、對話平臺
自學(xué)(初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣)：
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)
2、同桌交流讀：
有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或教師。
三、識字(利用已有識字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識字能力)
1、同桌拿出生字卡：
抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字：
這些生字你是怎樣認(rèn)識的?和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識可請別人幫忙。
四、討論(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好)
1、讀文思考：
你讀懂了什么?都有誰喜歡荷葉?
2、看圖細(xì)讀文：
他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?
引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。
3、討論：
為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘?
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語。
五、朗讀(在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
六、練習(xí)(摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力)
每日積累：
從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。
七、寫字(從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣)
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字：
學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：
寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。
《荷葉圓圓》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2．感知課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點(diǎn)詞語背誦；
3．在閱讀中積累語言，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)生字小朋友們，昨天我們認(rèn)識的詞語寶寶累了一直在休息，現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床么？齊說，指名說（課件出示：荷葉）
2、看來小朋友們對詞語寶寶都很熟悉了，那么我們這些生字寶寶單獨(dú)出來的時(shí)候你能叫出它們的名字么？
二、欣賞過渡。
1、（全班表揚(yáng)）小朋友們都讀得很棒，王老師啊獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)追恋漠嫛３鍪竞扇~的圖片。請你靜靜地看，細(xì)細(xì)地觀察，用心欣賞。
2、欣賞了這些荷葉，你想說什么？（指名2-3名學(xué)生自由說）指導(dǎo)讀第一自然段，要求讀出圓、綠的感覺。
三、感情朗讀課文。
1、過渡：看來小朋友們都很喜歡荷葉，還有一些小動(dòng)物也很喜歡荷葉呢。我們一起來聽一聽他們是誰？
2、教師范讀課文。你聽到了誰？隨機(jī)在黑板上貼上詞語。個(gè)別詞語正音。
3、學(xué)生自由朗讀課文。是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)作了什么，把它圈一圈。
出示相應(yīng)的詞卡（四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。）
四、探究學(xué)習(xí)，感受荷葉之綠。那么你又最喜歡哪個(gè)自然段呢？把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來，多讀幾遍，想想、說說你為什么喜歡這個(gè)自然段？
學(xué)生自由讀課文。（以下部分隨機(jī)）
１、學(xué)生暢說自己喜歡的自然段。
〈一〉小水珠
（1）指名說出喜歡這一小節(jié)的理由。
（2）如果你變成了一滴小水珠躺在荷葉上會(huì)有什么感覺呢？（舒服，涼爽等）
（3）瞧！這“小水珠”特別調(diào)皮，它躺在荷葉上在干什么呢？對了，還眨著亮晶晶的眼睛。（出示課件）除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？
（4）“小水珠”的樣子可真逗，你們愿意讀給大家聽嗎？先自己試一試。
（5）指名讀，評價(jià)讀。
（6）聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？讓我們一起來讀。
〈二〉小蜻蜓
（１）哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）
（２）你能說說，小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢？
（３）你平時(shí)見過小蜻蜓的透明的翅膀嗎？給大家說一說。
（４）你們還見過什么東西是透明的？
（５）同桌讀，評價(jià)。
（６）小組比賽讀――同桌表演讀，學(xué)做蜻蜓的樣子。
（７）喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來表演讀。
〈三〉小青蛙
(1)這會(huì)兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰喜歡“小青蛙”這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）
(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？
(4)看來這只青蛙還真想和同學(xué)們比高低呢！你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子？
(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．
(6)四人小組合作讀――比賽讀――男女比讀．
〈四〉小魚兒
(1)剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的'自然段，老師最喜歡的小伙伴就是“小魚兒”啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當(dāng)作了涼傘，我來讀這一段，同學(xué)們邊看課件，邊聽，想一想，它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘．
(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個(gè)什么詞？
(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？
(4)指名讀，自由說．
(5)師讀旁白，學(xué)生演讀．
(6)師生共同表演讀．
五、自由讀文，感受小動(dòng)物的喜愛之情．
１、請大家美美的讀課文，體會(huì)一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒的快樂心情。
２、把你最喜歡的一個(gè)自然段試著背一背。六、拓展延伸，感受夏天景色之美。
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識嗎？看看還有那些小動(dòng)物還能把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰的想象力最棒。
荷葉是小螞蟻的（）。
六、指導(dǎo)書寫。朵機(jī)出示生字。看了這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們都有“幾”，但是“朵”讓學(xué)生觀察“朵”字上面不是“幾”——沒有鉤。“機(jī)”的右邊就是“幾”字。
《荷葉圓圓》教案 篇5
一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：認(rèn)識“珠、躺、唱、晶”等12個(gè)生字。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際理解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語的意思，通過做動(dòng)作知道“躺”、“展開”等詞語的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識“躺、珠”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
識字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小魚圖片。
教學(xué)過程：
一、視頻欣賞，導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，每當(dāng)夏天來臨時(shí)，在小河邊，池塘里的景色可美了。我們一起來看看吧！（播放視頻）提問：看到了什么？
2、出示圖片，這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？（圓圓的、大大的、綠綠的）。
3、這樣的荷葉，同學(xué)們喜歡嗎？那誰來讀一讀這句話。（荷葉圓圓的，綠綠的）一起讀。
4、這么圓這么綠的荷葉可惹人喜歡了，有一個(gè)人就寫了一篇文章叫做《荷葉圓圓》（出示課題）板書（請學(xué)生跟著寫課題）。哪個(gè)同學(xué)來讀一讀？來齊讀課題——《荷葉圓圓》。
二、初讀課文、整體感知
1、這么漂亮的荷葉，不但我們喜歡，還有很多的小朋友也喜歡這荷葉呢。它們就在我們的語文課本里，請同學(xué)們把語文書翻到70頁，齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、還有哪些小朋友也喜歡荷葉？請同學(xué)舉手回答。你看，老師把這4個(gè)小朋友給同學(xué)們帶來了。（出示圖片）看是它們吧，來叫一叫它們的名字。
3、出示識字卡“珠”你看，這個(gè)水珠的“珠”發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（王字旁，是一個(gè)形聲字）。我們很快就能記住它了，讀什么？再叫一叫它的名字“小水珠”。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、這四個(gè)小朋友，你最喜歡誰呢？在課文中找到它們所在的自然段，自己讀一遍。
2、喜歡小水珠的有誰？請你讀一讀。出示小水珠圖片，“小水珠”眨著什么樣的眼睛？出示識字卡“晶”你發(fā)現(xiàn)了什么？（有三個(gè)“日”字，品字形結(jié)構(gòu)的`字），因?yàn)樗侨齻�(gè)太陽組成所以它就特別特別的亮，（請同學(xué)讀“晶”字）天上的星星亮晶晶，一8班小朋友們的眼睛亮晶晶。還有什么亮晶晶？
3、小水珠，你為什么要躺在荷葉上呀？（因?yàn)楹扇~是我的搖籃，躺著很舒服），請同學(xué)們跟著小水珠做躺的動(dòng)作，現(xiàn)在想象我們的身后是一片一片荷葉，一陣微風(fēng)吹來，左搖一下，右搖一下。感覺像坐在了搖籃上，所以小水珠說：“荷葉是我的搖籃”。我們?nèi)矶继芍浴疤伞弊质鞘裁磁裕砍鍪咀R字卡“躺”。“身字旁”和“身”字比一比（“身”字撇出頭，“身”字旁撇不出頭）（學(xué)生齊讀）
四、學(xué)習(xí)第三自然段【過渡】小水珠那么舒服的躺著，把誰吸引來了？（小蜻蜓）
1、哪一位同學(xué)來當(dāng)一當(dāng)小蜻蜓？（讀第三自然段），出示小蜻蜓圖片，小蜻蜓請你來展開你的翅膀吧，我們張開手臂，就像小蜻蜓的翅膀。當(dāng)小蜻蜓展開翅膀的時(shí)候就像什么？（一架飛機(jī)）所以它會(huì)說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。
2、出示識字卡“停”它也是形聲字，說出它的結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)單人旁），請學(xué)生讀。出示識字卡“機(jī)”這個(gè)字我們早就會(huì)讀了，有哪些“機(jī)”呀？（飛機(jī)、機(jī)器、手機(jī)……），學(xué)生讀“停”和“機(jī)”字。一起讀這個(gè)詞“停機(jī)坪”。
3、小蜻蜓飛呀飛，飛到一朵花苞上，這個(gè)讓老師想起了唐代詩人的一首詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。他用了一個(gè)動(dòng)詞“立”字，那就讓我們學(xué)著小蜻蜓的樣子，展開翅膀，立在荷葉上，然后一起來讀小蜻蜓的話。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、小蜻蜓立在荷葉上，把誰也吸引來了？（小青蛙）。出示小青蛙圖片。
2、哪只小青蛙來讀一讀？小青蛙們一起來讀吧。小青蛙最喜歡什么？（歌唱）出示識字卡“唱”這是什么字？它也是一個(gè)形聲字，小青蛙用什么來唱呀？所以它是“口”字旁，記住它讀“唱”小青蛙會(huì)唱什么歌？小青蛙是怎樣在荷葉上唱歌的？（蹲）。大家一起讀，要讀出小青蛙對荷葉的喜愛。
六、學(xué)習(xí)第五自然段
1、荷葉上有那么多的朋友，荷葉下也有很多的朋友呢。（小魚兒）。這條小魚兒來讀一讀唄！小魚兒喜歡荷葉嗎？（喜歡），你從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻），游來游去說明小魚兒怎么樣？（很快樂、動(dòng)作敏捷、很自由……）那就把這種感覺用朗讀把它讀給我聽吧。小魚兒為什么在荷葉下游來游去呢？（把荷葉當(dāng)成涼傘。），小魚兒在荷葉下玩得這么開心，讓我們用朗讀一起把這種開心讀出來吧！
2、這么多的小朋友都喜歡這片荷葉，你看有誰？“小水珠”它說？誰？“小蜻蜓”說？“小青蛙”說？“小魚兒”說？我們只要看到關(guān)鍵的詞，就可以吧它背出來了。
3、其實(shí)在這一片美麗的荷葉下，還有很多很多的小伙伴呢？它們又會(huì)把它當(dāng)做什么？會(huì)怎么說？怎么做呢？
4、這美麗的圓圓的綠綠的荷葉，帶給了我們小朋友這么多這么多的想象。那就讓我們再美美的讀這句話吧。
5、這圓圓的綠綠的荷葉還給我們帶來很多的朋友呢。（出示生字）哪些同學(xué)來開火車讀一讀？太棒了！同學(xué)們，這么美的荷葉讓我們把它記在心里，我們再來讀一讀課題吧！《荷葉圓圓》
《荷葉圓圓》教案 篇6
［教學(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識“珠、搖、躺”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“亮、機(jī)、臺”等7個(gè)生字。
2、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思。通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文，初步感受夏天的美好。
4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫字，在朗讀中感受夏天的美好。
難點(diǎn)：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭題
1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)很美很美的地方。（出示荷葉圖片）
（1）啊，放眼望去，小池塘里到處都是——（引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”）
（2）想一想：荷葉可以當(dāng)什么？（可以當(dāng)傘、扇子等）
2、揭題，齊讀。（板書課題：荷葉圓圓）
1、自由說一說。
荷葉是的，是的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、讀課文，標(biāo)上自然段序號，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。
2、自學(xué)生字詞。
出示生字詞語。
（1）出示詞語，小老師領(lǐng)讀。
（2）引導(dǎo)識字，傳授識字方法。
（3）去掉拼音讀。
3、熟記生字。
（1）動(dòng)作演示，識記“搖”“躺”“唱”等。
（2）認(rèn)識身字旁。
三、學(xué)習(xí)文本，初讀感悟
1、學(xué)生自由讀課文，找一找荷葉都有哪些朋友。
2、學(xué)習(xí)第1自然段，指名朗讀。
師：荷葉有什么樣的特點(diǎn)？（圓圓的，綠綠的）
學(xué)生齊讀第1自然段。
（出示蘋果的圖片）師：你能不能模仿這句話說一說蘋果有什么樣的特點(diǎn)呢？（練習(xí)說話）指名說一說。
3、學(xué)習(xí)第2自然段。
師：荷葉的第一個(gè)朋友是誰呢？（小水珠）
出示水滴荷葉圖，請同學(xué)們邊看邊思考，小水珠是怎樣附在荷葉上的？（躺在荷葉的葉面上）
（出示“搖籃”的圖片）師：搖籃是小寶寶睡覺用的，小寶寶睡在里頭舒適又安全，那么我們的小水珠躺在里頭是什么樣的感受呢？（安全又舒適，愜意的）誰來說一說，讀一讀。
師：小水珠是透明的，陽光照射在水珠上，小水珠就會(huì)閃閃發(fā)亮，課文中是怎么形容小水珠閃閃發(fā)亮的？（眨著亮晶晶的眼睛）
師：你們覺得小水珠可愛嗎？你喜歡這個(gè)朋友嗎？
4、指名讀第2自然段，全班齊讀。
5、男女生比賽讀，小組分段讀第1、2自然段，達(dá)到熟讀，嘗試背誦。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字，齊讀生字。
2、指導(dǎo)書寫。
亮：上中下結(jié)構(gòu)的字，中間“口”字要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。
機(jī)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
臺：上下結(jié)構(gòu)，“口”要寫得上寬下窄。
3、教師范寫，學(xué)生書空，描紅，練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、借助多媒體，導(dǎo)入新課
1、課件出示：微風(fēng)吹拂下的荷葉美景圖。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。
2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)、讀好，就能得到它！（指名讀）
二、走進(jìn)文本，讀中感悟
過渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了荷葉的第一個(gè)好朋友——小水珠，你們還記得它嗎？我們一起來讀一讀第2自然段。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，去認(rèn)識荷葉的其他幾個(gè)朋友吧！
1、學(xué)生自由朗讀第3~5自然段。
2、學(xué)習(xí)第3自然段，齊讀第3自然段。
（1）師：我們又認(rèn)識了一位新朋友——小蜻蜓。小蜻蜓說荷葉是它的什么？（停機(jī)坪）同學(xué)們知道什么是停機(jī)坪嗎？讓我們一起來看看。
出示停機(jī)坪圖片，教師簡單介紹。學(xué)生識讀生詞“停機(jī)坪”。
（2）師：小蜻蜓就像飛機(jī)一樣，停在荷葉上，荷葉對于蜻蜓來說很大很寬闊，所以小蜻蜓可以展開它透明的`翅膀。
（3）帶著對荷葉和小蜻蜓的喜愛，讀第3自然段。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）齊讀，出示圖片“歌臺”，點(diǎn)明小青蛙愛唱歌的特點(diǎn)。那么小青蛙的歌聲是怎樣的？（呱呱）
（2）指名讀、齊讀。
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
師：小魚兒在荷葉下游來游去，荷葉幫助小魚兒擋住太陽光，所以荷葉是小魚兒的“涼傘”。
5、分小組按自然段順序朗讀課文。
6、你最喜歡誰？角色扮演你喜歡的小動(dòng)物，向大家說明荷葉是你的什么，你可以在荷葉上面或下面做什么。
7、分角色朗讀表演全文，體會(huì)快樂。
三、開心寫字，學(xué)寫句子
1、教師指導(dǎo)，學(xué)寫生字。
（1）體會(huì)、描紅，尋找關(guān)鍵筆畫。
（2）教師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫。
朵：第二筆是橫折彎，沒有鉤。
美：由“u”和“大”組成。
魚：斜刀頭要小，中間“田”上寬下窄，最后一筆長橫要長而有力，托起整個(gè)字。
（3）學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。
2、學(xué)寫句子。
（1）出示例句“荷葉圓圓的，綠綠的”，同學(xué)們說一說句子有什么特點(diǎn)。
（2）出示圖片，學(xué)生自由仿照例句，寫一寫。
（3）同學(xué)互評，誰寫的句子最好。
［教學(xué)板書］
荷葉圓圓小水珠的搖籃
小蜻蜓的停機(jī)坪
小青蛙的歌臺
小魚兒的涼傘
［教學(xué)反思］
讓學(xué)生扮演小動(dòng)物的角色無疑是這節(jié)課的亮點(diǎn)，只有讓學(xué)生親身去扮演，學(xué)生才能真正感受到小動(dòng)物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng)設(shè)多種情境，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還得到了生命的體驗(yàn)。多種情境的創(chuàng)設(shè)，多元化的個(gè)性閱讀，為課堂注入了活力。
《荷葉圓圓》教案 篇7
一、教材分析
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！
二、學(xué)情分析
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌，荷花展開了笑臉，小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……
一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解、運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情境，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課的生字，會(huì)寫“亮”、“機(jī)”、“朵”三個(gè)生字。
2、朗讀感悟課文。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字與寫字。
難點(diǎn)：理解課文，有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物貼紙
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
1.小朋友們，夏天即將到來，今天鐘老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)美麗的夏天，去池塘邊看一看。（出示荷葉圖）你們看到了什么呀？（荷葉）
2.現(xiàn)在讓我們走近一點(diǎn)，看一看。你看到了什么樣的荷葉？（圓圓的'荷葉）說得真好，荷葉呀是圓圓的，所以我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目就是——荷葉圓圓。那荷葉還是怎么樣的呢？（綠綠的）圓圓是很圓很圓，那綠綠就是？（很綠很綠）圓圓是指物體的形狀，綠綠是指物體的顏色，我們的荷葉不僅形狀可愛，顏色也很美呢。誰能把你看到的荷葉讀出來？（荷葉圓圓的，綠綠的。）
2．這樣說話多有意思呀，你會(huì)像夸荷葉那樣夸夸蘋果嗎？那誰能夸夸香蕉？
（二）初讀課文（10min）
1．小朋友們，你們喜歡這綠綠的，圓圓的荷葉嗎？那這么美的荷葉，除了你們喜歡，還有誰也喜歡呢？不著急，請先翻開語文書70頁，我們一起來讀一讀課文。朗讀要求：借助拼音朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（1）交流識字。
課文都讀完了，那字音你能讀準(zhǔn)嗎？
出示：搖籃、停機(jī)坪。你知道什么是搖籃嗎？停機(jī)坪是什么呢？
這樣讀詞語好像有點(diǎn)兒無聊，那我們來進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲吧。每一關(guān)有三個(gè)難度，闖關(guān)的小朋友如果讀錯(cuò)、或者沒有讀準(zhǔn)字音，那么就闖關(guān)失敗。
出示詞語：翅膀 展開翅膀 展開透明的翅膀
歌唱 放聲歌唱 呱呱地放聲歌唱
亮晶晶 亮晶晶的眼睛 眨著亮晶晶的眼睛
很美很美 很美很美的水花 捧起很美很美的水花
開火車讀詞語。
（三）再讀課文，初步感悟(25min)
1.恭喜大家闖關(guān)成功。詞語難不倒你們，我想課文也一定難不倒你們了。現(xiàn)在，老師請同學(xué)們把詞語帶進(jìn)課文中，放聲朗讀課文，邊讀邊動(dòng)筆找一找，圈出都有哪些小伙伴喜歡荷葉。完成的同學(xué)請舉手，最先完成任務(wù)的同學(xué)老師請他把小伙伴們請到黑板上來。（貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）練習(xí)句型：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。
2．那，小伙伴們?yōu)槭裁聪矚g荷葉呢？請同學(xué)們在課文中尋找答案，用橫線把答案畫出來。
小水珠為什么喜歡荷葉？（荷葉是我的搖籃）。那你能讀一讀這一自然段嗎？“躺”：身字旁，從身到身字旁，字變窄了，撇沒有超過豎勾。
小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的停機(jī)坪）。誰能帶上動(dòng)作來讀一讀這個(gè)自然段？女生們起立，帶著你們透明的翅膀一起來讀一讀。
小青蛙為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的歌臺）。這次請男生一起來讀一讀這一段，如果能帶上動(dòng)作就更好啦。
那小魚兒為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的涼傘）。這一段比較長，難度比較大，哪位同學(xué)覺得自己能夠讀好這一段？誰愿意再來試一試？還有誰覺得自己可以讀得比他更好？（點(diǎn)名讀）。出示長句，斷句，再齊讀。
3.課文讀好了，我請一個(gè)小朋友上來總結(jié)一下小伙伴們喜歡荷葉的原因。（貼一貼）。這時(shí)呀，又來了一個(gè)小伙伴，你們瞧，他是誰？（出示烏龜）當(dāng)他看到荷葉之后，會(huì)把荷葉當(dāng)成什么呢？
（四）寫字。
看了美美的荷葉，讀了美美的課文，接下來我們就來美美地寫幾個(gè)字。
亮，“幾”字寫得扁寬，橫勾寫在橫中線上。（一點(diǎn)一橫長，口字在中央，禿寶蓋掛腰上，幾字在下方）
機(jī)，木字旁撇變?yōu)辄c(diǎn)，“幾”的撇在橫中線上。
朵，“幾”橫折彎沒有勾。“木”橫在橫中線上，豎在豎中線上。
（五）讀兒歌總結(jié)。
小水珠，亮晶晶，搖籃里面躺一躺。
小蜻蜓，池上飛，停機(jī)坪上展翅膀。
小青蛙，嘴巴大，歌臺上面放聲唱。
小魚兒，嘻嘻笑，涼傘底下捧水花。
《荷葉圓圓》教案 篇8
一、導(dǎo)入新課，初讀課文。
1.（板畫荷花池畫面，滿池荷葉圖）細(xì)心的孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)今天黑板上的變化。說一說，你看到了什么？（學(xué)生回答，師板書“荷葉”。）
2.小朋友請仔細(xì)觀察，看看荷葉是什么形狀的？板書“圓圓”。
3.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：《荷葉圓圓》。大家一起來讀課題。
4.美麗的荷葉不僅吸引著我們這些小朋友，而且還吸引著一群可愛的小伙伴呢！他們都是誰呢？現(xiàn)在請小朋友自己讀課文，把這些小伙伴找出來。在朗讀的時(shí)候，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方和喜歡的地方可以多讀幾遍。
二、識字學(xué)詞，讀通文本。
1.聽見小朋友們讀得如此認(rèn)真，老師真不忍心打擾你們，現(xiàn)在荷葉姑娘給我們帶來一些好朋友，想不想見見它們？
多媒體課件出示帶注音生字的詞語
開火車讀，
齊讀，
分組讀，
比賽讀。（學(xué)生朗讀過程中教師隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的詞語。）
2.頑皮的拼音寶寶藏起來了，還會(huì)讀嗎？（通過指名讀、齊讀等形式讀去掉拼音的詞語。）
3.小朋友們讀的真棒，現(xiàn)在你有什么好方法把這些生字寶寶記住呢？
（1） 加一加：
王 + 朱==珠 土 + 平==坪 足 + 尊==蹲 口 + 喜==嘻
（2）換一換：
遙-----搖 藍(lán)-----籃 蘋-----坪 株------珠
（3）猜謎語： 一支羽毛（翅） 月在旁邊（膀）
人在亭子邊（停） 一日一日又一日（晶）
4.美麗的`荷葉不僅我們喜歡，許多可愛的小伙伴也非常喜歡她，讓我們跟隨錄音一起去感受他們的快樂心情吧！在聽的過程中注意思考：這個(gè)故事講的是荷葉姑娘和哪些可愛小伙伴之間的事？（聽錄音）
5.交流：是哪些可愛的小伙伴在和荷葉姑娘玩耍呢？（板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙）
三、品讀領(lǐng)悟，理解文意
（一）荷葉——小水珠的搖籃
1.三個(gè)可愛的小伙伴都來了，你最喜歡誰呢？那就趕緊美美的讀一讀你喜歡的那個(gè)自然段吧！
2.分組讀喜歡的小節(jié)。（喜歡讀同一小節(jié)的一起來讀該小節(jié)課文）
3.同學(xué)們讀得太美了，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，你就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕吹過，小水珠們躺在搖籃里，隨著風(fēng)兒搖啊搖，搖啊搖------你感受到了嗎？此時(shí)，你有什么感覺？
“小水珠”你來說------帶感情讀。 你能像他那樣讀給大家聽嗎？
多可愛的小水珠啊，讓我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)小水珠的感受吧！齊讀
4.這小水珠特別調(diào)皮，一邊躺著，一邊眨著亮晶晶的眼睛，四處觀看，“小水珠”，你都看到些什么？
現(xiàn)在讓我們再隨小水珠一起去享受這柔軟的搖籃吧！（齊讀）
（二）荷葉——小蜻蜓的停機(jī)坪
1.聽著同學(xué)們優(yōu)美動(dòng)聽的朗讀，小水珠躺在荷葉上慢慢睡著了。此時(shí)，從遠(yuǎn)處飛來一只小蜻蜓，看，小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說-------（讀：荷葉是我的停機(jī)坪。）
2.想不想成為一只美麗的小蜻蜓？（指名讀）
3.多么漂亮的小蜻蜓啊？讓我們也展開透明的翅膀飛一飛吧！（齊讀）
（三）荷葉——小青蛙的歌臺
1.聽到同學(xué)們讀的如此動(dòng)聽，歌唱家小青蛙可有些不服氣了，他想跟大家比試比試？你敢嗎？誰先來？（指名讀）
2.小青蛙，你把荷葉當(dāng)做什么呀？（讀：荷葉是我的歌臺。）為什呀？唱兩句吧！
3.小青蛙唱得多好呀，就讓我們來一次男女生比賽吧！
四、拓展延伸，訓(xùn)練鞏固
1.圓圓的荷葉綠的可愛，它的小伙伴可不止小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個(gè)呢！還有很多小動(dòng)物也喜歡和荷葉姑娘做游戲呢？讓我們一起來說一說吧！
荷葉是小水珠的----------------。
荷葉是--------的-----------------。
------是---------的-----------------。
2.指名逐個(gè)句子填寫，完成后大家齊讀。
3.小朋友們真聰明，又幫助荷葉姑娘找到了這么多好朋友。
小魚、小蝦、蝴蝶、小烏龜、小飛蛾……
4.那小魚兒會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢？
屋頂、涼傘、帽子……
3.在涼傘（屋頂、帽子）下面都做了什么呢？心里是怎么想的？他又是怎么說的？
根據(jù)提示說話：小魚兒說：“荷葉是……”
4.小朋友們，說得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里一首清涼的小詩，讓我們伴隨這這份快樂心情做著動(dòng)作和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！（配樂朗讀）
五、巧選例字，指導(dǎo)書寫。
1.這節(jié)課我們認(rèn)識了荷葉姑娘，還認(rèn)識了許多小伙伴，小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，課文也讀得很好，下面新的挑戰(zhàn)來了，請看----
2、出示規(guī)范生字“朵、機(jī)”認(rèn)讀。用你可愛的大眼睛仔細(xì)看看，比較一下，發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
總結(jié)：這兩個(gè)字的組成部分相同，但在不同的字中，相同的部分位置不同，并有所變化。
3.分析字形、結(jié)構(gòu)、書寫應(yīng)注意的事情。
幾在“機(jī)”中變瘦，靠右占田字格右半格，在“朵”中變胖，變扁，橫折彎鉤的鉤沒有了。木在“木”中變瘦，靠左占田字格左半格，最后一筆變成了點(diǎn)，在朵中變胖，變扁，占田字格下半格。
4.教師示范書寫，學(xué)生跟隨書空，教師同時(shí)提示重點(diǎn)筆畫的寫法。
5.學(xué)生各練寫兩個(gè)。
6.實(shí)物投影展示優(yōu)秀作品，師生共同評價(jià)；實(shí)物投影展示有問題的作品，做“給字寶寶看病”的游戲，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題所在。
7.再次練寫兩個(gè)。
六、課堂小結(jié)
圓圓的荷葉不僅給小伙伴們帶來了歡樂，也給我們帶來了快樂，這節(jié)課你學(xué)的快樂嗎？希望小朋友課后能把這個(gè)故事表演給爸爸媽媽看，還可以畫一幅美麗的荷葉圖，寫上幾句你想對荷葉姑娘說的話。下課！
七、板書設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓──停機(jī)坪──展開翅膀
小青蛙──歌臺──放聲歌唱
小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花
《荷葉圓圓》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助漢語拼音認(rèn)讀“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12個(gè)生字，可以在田字格里規(guī)范、美觀的書寫“朵、機(jī)、我、是、美、葉”等六個(gè)生字。
2．結(jié)合讀課文，了解“搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、歌臺、一朵朵”的本意和本課的比喻義，初步鍛煉結(jié)合上下文讀懂詞語意思的能力，結(jié)合了解自已，強(qiáng)化對所學(xué)生字的記憶。
3．能借助拼音用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．結(jié)合句子展開想象，進(jìn)行通過多種形式的朗讀；體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。通過讀文中的句子、替換詞語、貼圖片等方法，感悟作者用詞準(zhǔn)確；感悟運(yùn)用比喻手法和擬人手法句子的意思，體會(huì)作者對荷葉和小動(dòng)物的喜愛之情。
5．通過多種形式的朗讀，感知“陳述、引用”句子的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1．播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。
2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3．教師板書課題，學(xué)生齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲 望。】
二、初讀課文，識記生字
1、學(xué)生獨(dú)立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
學(xué)習(xí)要求：自己讀課文，把課后要求認(rèn)識的漢字圈出來，把自己讀不好的反復(fù)多讀幾遍，把要求會(huì)寫的也圈出來，多讀幾遍。
2、同桌相互檢查，指點(diǎn)對方把不好讀的字多讀幾遍。
3、集中檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。
具體操作：指名讓學(xué)生當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞）
4、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
5、師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的`參予過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。通過勾畫生詞—帶音讀——-去掉拼音讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、開火車讀等多種形式的讀，幫助學(xué)生識記生字。】
6、把生字所在的詞語，放到文章中去讀詞，讓學(xué)生說說詞語的意思，針對學(xué)生說不清楚、說不妥當(dāng)?shù)模笇?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或圖片，來講清楚詞語的意思。同時(shí)讀詞語所在的句子，（設(shè)計(jì)意圖：把識字與讀文有機(jī)結(jié)合，在明白詞語意思的基礎(chǔ)上，把句子讀通順，初步感知句子的意思，每個(gè)段落的意思。）
三、朗讀全文，整體感知
1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？
2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3．自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
4．學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
5．齊讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。】
四、指導(dǎo)書寫
1、觀察對比。（出示朵機(jī)）（指名說）
2、書空、強(qiáng)調(diào)筆順和寫字姿勢。
3、田字格里寫一寫，展示書寫正確美觀的作品。
【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)里對于低年級寫字有如下的要求：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于一年級學(xué)生而言，規(guī)范、端正地寫字是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。采用多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)的方式來增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信心和興趣。】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、擴(kuò)詞
導(dǎo)語：上節(jié)課，我們在《荷葉圓圓》這篇課文中新認(rèn)識了十二個(gè)生字，我們來復(fù)習(xí)一下，看看大家是不是還認(rèn)識。
課件出示要求會(huì)認(rèn)的十二個(gè)生字。
提示：這十二個(gè)生字在課文中被安排在了哪些詞語中呢？請你們快速讀書，把這些詞語找出來。（要求學(xué)生快速在書中找詞語）
安排學(xué)生交流。（課件隨學(xué)生交流，出示：荷葉、小水珠、小蜻蜓、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、笑嘻嘻、一朵朵等詞語。
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)認(rèn)識漢字，同時(shí)，為后面結(jié)合這些詞語來讀課文，強(qiáng)化對漢字記憶奠定基礎(chǔ)。）
二、進(jìn)行詞語搭配，朗讀課文，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。
1、學(xué)生讀課文，思考：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
學(xué)生讀書后交流，教師在黑板上貼出：小水珠兒、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖畫卡片，然后，教師隨意拿出寫有上面“四種事物”的詞語，要求學(xué)生之名應(yīng)該貼在那個(gè)圖畫的邊上（結(jié)合圖畫，強(qiáng)化對要會(huì)認(rèn)、要會(huì)寫詞語的記憶）
2、它們在荷葉上下游玩，分別把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生從課件給出的詞語中挑出對應(yīng)的詞語，教師再拿出寫有“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”的四個(gè)卡片，讓學(xué)生指出：該貼在“誰”的旁邊。
（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化對漢字意思和字形的感知，感知喻體與本體的合理搭配。）
3、再讀課文，提示思考：四個(gè)小朋友，分別在上面怎么玩呢？每個(gè)段落中分別有一個(gè)字，把他們找出來。
學(xué)生自讀課文，勾畫。
交流，教師按照學(xué)生的提示，把“躺、蹲、立、游”貼在合適的位置。
（設(shè)計(jì)意圖：建立對應(yīng)觀念，通過詞語對應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生再次建立關(guān)于課文的整體認(rèn)識，同時(shí)，反復(fù)呈現(xiàn)詞語）
4、指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，體會(huì)短文描寫小水珠躺在荷葉上的情趣。
教師導(dǎo)語：
他們在荷葉上下玩得非常高興，是吧？好，那么我們看看作者是怎么把他們高興地在荷葉上下玩得很高興的情形寫出來的。
出是第二自然段。
提示：小水珠為什么會(huì)把和也當(dāng)成搖籃呢？
——指導(dǎo)想象：一是小孩子在搖籃里躺著的感覺；二是指導(dǎo)學(xué)生把自己想象成小水珠，想想躺在上面，微風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動(dòng)，小水珠體會(huì)在荷葉上滾來滾去還不會(huì)掉下去的情形。學(xué)生交流自己想象出來的美麗情形。
指導(dǎo)朗讀，讀出小水珠美滋滋的心情。
（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想象入情，加深對課文所描寫內(nèi)容情趣的體會(huì)，從而落實(shí)“喜歡閱讀”的目標(biāo)。）
5、學(xué)生自己讀第三、四、五自然段，自己想象：“立在停機(jī)坪上曬翅膀”、“蹲在放歌臺上唱歌”、“笑嘻嘻的游來游去捧起一朵朵美麗的水花”的美好情景。
指導(dǎo)：要求學(xué)生參照想象“小水珠”的情形，選擇自己喜歡的角色來想象一下：假如你是**，你的心里是怎樣的美，你想想告訴大家你當(dāng)是怎樣的美好心情。
生自己選擇，自讀課文，想象，然后，全班交流。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀各個(gè)段落，讀出蜻蜓的自豪、青蛙的痛快、小魚兒的自在。
（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的自學(xué)、想象能力，促進(jìn)入情入境，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）
三、分角色朗讀，感知“敘述與引用”的不同書寫方式。
1、出示頭飾，分別請四個(gè)同學(xué)戴上。教師提出要求：我說小水珠，帶小水珠頭飾的同學(xué)就讀小水珠兒說的話。
訓(xùn)練開始。（針對學(xué)生搞不清楚作者敘述、引用人物說的話的情形，給予針對性指導(dǎo)。）
2、全班同學(xué)分角色練習(xí)朗讀，一部分讀作者的話，一部分讀幾個(gè)小角色說的話。
練習(xí)三個(gè)輪次，分別提出要求：接的要自然，緊密，讀小角色說的話，要讀出相關(guān)自在、自豪、爽快、內(nèi)心歡喜的感情。讀后面作者在寫它們玩耍的樣子，要讀出羨慕的語氣。
（設(shè)計(jì)意圖：在類似游戲的過程中，感知（不是明確認(rèn)識）短文寫了作者說的，還寫了文中角色說的話，寫的時(shí)候，不一樣，為以后學(xué)習(xí)引號用法做鋪墊。）
3、拓展：想象、說話練習(xí)。還會(huì)有誰喜歡荷葉？（課件出示小動(dòng)物圖片素材）他們會(huì)把荷葉當(dāng)成什么？他們會(huì)怎么玩？
說：“荷葉是我的”
【設(shè)計(jì)意圖：這樣的訓(xùn)練，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)把溝通語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的理解能力。】
四、拓展延伸
1、進(jìn)一步體會(huì)詞語搭配的合適。
教師出示問題：作者說小水珠兒把荷葉當(dāng)搖籃，你們說，要與把它當(dāng)搖籃行不行？為什么？（要學(xué)生說出理由就行）
在比較蜻蜓的立、青蛙的蹲，看看換一下位置行不行。（要學(xué)生說出理由）
（設(shè)計(jì)意圖：感知比喻句的本體喻體要與打比方的主體相聯(lián)系——誰來打比方，比成的東西
要符合打比方的主體的特點(diǎn)。不是將比喻特征，而是通過具體的比喻句所涉及到的要去來思考。從學(xué)習(xí)掌握的程度來講，就是感受具體例子。不做比喻句的講解。）
2、字形比較：作者說小水珠兒是躺在搖籃里，青蛙石墩在荷葉上。出示兩個(gè)漢字。一個(gè)是身字旁，一個(gè)是足字邊。為什么躺，就用“身”，蹲，就用“足”？
學(xué)生體會(huì)字旁跟字義的關(guān)系。
總結(jié)，體會(huì)漢字的趣味。
3、學(xué)生自己想辦法來記憶要求認(rèn)識的其他漢字。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字義分析自行特點(diǎn)，一方面強(qiáng)化對漢字的記憶，另一方面，鍛煉識字能力。）
《荷葉圓圓》教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道荷葉的用處很大，引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動(dòng)物的需要，想象荷葉有什么用，懂得幫助別人是很愉快的事。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。
4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。
5、鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前先觀察過池塘里的荷葉和荷花，知道荷葉又大又圓，是翠綠色的。
2、背景圖，實(shí)物荷葉一張。
活動(dòng)過程：
一、看看說說
——請你們猜猜這是什么花的葉子?
——荷花的葉子叫荷葉，荷葉是什么樣子的?它是什么樣色的?有什么作用?
二、聽故事《圓圓的荷葉》
——完整的講故事一次，提問：是誰向青蛙要荷葉的?它們要荷葉有什么用?
——分段講故事。
小結(jié)：小雞、胖熊、小兔、小鳥、螞蟻、小松鼠、蜻蜓都向青蛙要了一張荷葉，用它包飯、做帽子、做雨傘、做屋頂、做搖籃、做小船、做飛機(jī)場。荷葉的用處可真多呀!
——又來了許多小動(dòng)物，它們也向青蛙要荷葉，請猜猜，誰想用荷葉做臉盆?做扇子?做地毯?做喇叭?用荷葉給寶寶做滑梯，做蹦蹦床?(幼兒根據(jù)自己的想象，自由回答)
——青蛙非常樂意地滿足了大家的需要，晚上，它躺在自己的荷葉床上，想到自己的荷葉有這么多的用處，心里會(huì)怎么想呢?(幼兒自由回答)
三、繪畫：圓圓的荷葉
活動(dòng)反思：
藝術(shù)教肓是實(shí)施美肓的主要途徑，繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的.重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)著對外部世界的認(rèn)識和感受。作為引導(dǎo)者的教師，在幼兒美術(shù)教學(xué)中其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
《荷葉圓圓》教案 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在閱讀的過程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字；描摹漢字“臺、友”。
2、初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰?/p>
3、看圖展開想像，練習(xí)把話說完整、說規(guī)范。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、出示謎語：
“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”（荷葉）
2、老師帶大家到荷花池去看一看，說說，你看到了什么？
出示媒體。
交流。
3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀！今天，我們學(xué)習(xí)49課。
齊讀課題
教學(xué)生字：“荷”（拼讀，你有什么好方法記住它？）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、老師請同學(xué)們來聽課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴？
交流，貼圖（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）
學(xué)說話：“……是……”
師1：誰能學(xué)著老師的樣子來說話？師：小水珠是荷葉的好伙伴。（交流）
師2：誰能兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)朋友一起說？（交流）
2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情，，請你趕快來借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。
出示媒體，巡視。
3、教學(xué)生字，練習(xí)。
出示媒體，老師覺得這幾個(gè)生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么？
（后鼻音）
誰會(huì)拼？（多種形式拼讀，學(xué)習(xí)生字。）
這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語里去了。媒體出示，誰會(huì)讀？
師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是ABB形式的重疊詞，課文中還有兩個(gè)，你能把它找出來嗎？（出示，齊讀）
你能自己說說嗎？
帶有這些詞語的句子，你能試著來讀一讀嗎？（個(gè)別，男、女合作讀）
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，知道朗讀，學(xué)習(xí)生字。
1、剛剛老師請小朋友自己讀了課文，荷葉的四個(gè)好伙伴你喜歡嗎？請你喜歡它的哪個(gè)伙伴就讀讀哪一小節(jié)，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的'動(dòng)作。
生自己讀，師巡視。
交流讀。
2、小組討論：四個(gè)好朋友為什么那么喜歡荷葉？
生討論，師巡視。
交流，貼板書：搖籃躺
機(jī)場停
歌臺蹲
涼帽戴
分析字形：“搖”，你是怎么來記住它的？（做做動(dòng)作）
“籃”，你是怎么來記住它的？
“臺、友”的田字格位置書寫指導(dǎo)。（師示范，生書空。）
師：關(guān)于“藍(lán)”和“籃”，老師找了兩句俗語，
媒體出示：“竹籃打水一場空。”
“青出于藍(lán)勝于藍(lán)。”
師簡單講解，生齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀：角色的語言。
師：請你閉上眼睛想像一下，小時(shí)侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺？（舒服、高興、開心）那誰來試著讀出這種語氣。
小蜻蜓呢？（高興）誰來讀？
小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺上，心情怎么樣？（光榮、自豪）誰來讀？
多種形式朗讀
4、有感情地齊讀課文。
四、總結(jié)
圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來了快樂，也給我們帶來了笑聲，你們喜歡它嗎？你們覺得荷葉快樂嗎？是呀，“能給別人帶來快樂，是自己最大的快樂。”希望我們能將這份開心、快樂帶給每個(gè)人，帶到每個(gè)角落，讓我們的周圍充滿笑聲。
五、復(fù)習(xí)、游戲。
現(xiàn)在，我們一起來做游戲。
1、接龍讀生字。
2、我們來展開小競賽，看誰的反映快。（讀詞語）
3、說一說，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補(bǔ)充說明一下理由。
“荷葉是我的。”
六、拓展。
1、荷花這種植物有什么特點(diǎn)呢？老師找了一些資料。（介紹）
2、了解了荷花，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫荷花的優(yōu)美小詩。
自己讀。
交流讀。
《荷葉圓圓》教案 篇12
設(shè)計(jì)意圖
《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，愛幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，如識記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、口語交際能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷、蹲”等12個(gè)生字，會(huì)寫“朵、葉”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物頭飾、貼圖。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了，你們還認(rèn)識嗎？開火車讀生字。（利用生字卡片）
2、今天，老師帶來了一幅夏天里的一處美景圖，你們想看嗎？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎？（學(xué)生用自己的`話說說看圖的感受）你都看到了什么？想到了什么？
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課。小朋友，你們還記得上節(jié)課有一只小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？
2、學(xué)生自讀課文，小組討論。
3、師生討論學(xué)習(xí)。四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子，并利用多媒體演示，同時(shí)讓學(xué)生貼圖。）
4、讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼圖。
三、感情朗讀，體會(huì)感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！（多媒體出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)坪，小蜻蜓說：“……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：“……
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“……
2、朗讀感悟
（1）小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié)，小組力爭第一。
（2）教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。
（3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，它們可神
奇了，只要你戴上它就能變成書中這個(gè)小伙伴了。
誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？（讓生想想小水珠的聲音、動(dòng)作、表情）讓生上臺表演。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩開心嗎？（讓生想想各自角色的聲音、動(dòng)作、表情）該怎樣出場，怎么表演。（分別表演，師生合作相互評議。）
3、背誦課文
四、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時(shí)出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
五、指導(dǎo)書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機(jī)、葉”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
六、作業(yè)：
1、熟讀背誦課文
2、畫畫寫寫：荷葉是我的……
《荷葉圓圓》教案 篇13
教材簡析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。
2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，樹立保護(hù)大自然的意識。
3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“葉、是”等6個(gè)字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、字卡、CAI課件
一、借助媒體，步入文境
1、談話導(dǎo)入
小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地走來了。現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)很美很美的地方。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面）
2、識記“荷葉”二字。
啊，放眼望去，小池塘里到處都是——（生：荷葉）師板書：“荷葉”并引導(dǎo)學(xué)生說：（大家看，“荷”字上面是——草字頭，下面是——我們班何××的何。葉字左邊是一口字旁，口字旁要寫小一些，右邊是一十字，注意這一豎是懸針豎。（生書空“葉”字）
3、指導(dǎo)書寫“葉”：范寫——生寫——作業(yè)展示——評議
4、揭示課題。
看，這滿池圓圓的荷葉，多可愛呀！
師板書：“圓圓”并講解“圓”字先寫外面，再寫里面，最后封口。
5、聽故事朗讀。（讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的欲望。）
導(dǎo)語：聽，在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個(gè)很美很美的故事呢！（師配樂朗誦，CAI課件出示相關(guān)動(dòng)畫片）同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？好，今天，咱們就來學(xué)習(xí)這篇課文，請齊讀課題。
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
(一)學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……）
(二)用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段
1、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。
師：讀了課文后，你們知道荷葉是什么樣的？（出示課件荷葉）
（生：荷葉圓圓的，綠綠的）
2、句式訓(xùn)練
師：對呀，荷葉圓圓的，綠綠的，你們能象這樣說一說荷花、桃子和桔子嗎？
荷花，。
桃子，。
桔子，。
(三)研讀第二自然段（教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）
導(dǎo)語：小朋友真厲害，真像是出口成章的小博士，那你們知道，荷葉的好朋友都有誰呢？
師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。
1、那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的？（課件出示，第二自然段字幕）
①學(xué)習(xí)理解字詞：“搖籃”、“躺”、“眨”。a你們小時(shí)候睡過搖籃嗎？（課件出示，搖籃與水珠躺在荷葉中對比的圖片。b瞧，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢？咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡搖籃的感覺舒服嗎？生：舒服。
②指導(dǎo)朗讀。
師：誰愿意把自己當(dāng)成是小水珠，來讀讀這句話？就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服。
三、學(xué)習(xí)第3—5自然段
1、學(xué)習(xí)理解字詞：“停機(jī)坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游來游去”、“笑嘻嘻”、“停”（掃除詞語障礙，為后面學(xué)生自主研讀課文服務(wù)。）
導(dǎo)語：小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的？請同學(xué)們自由地讀讀這幾個(gè)自然段。（課件出示3—5段字幕）
①理解“停機(jī)坪”。
師：同學(xué)們見過停機(jī)坪嗎？（課件出示停機(jī)坪與蜻蜓落在荷葉上的對比圖）飛機(jī)降落的這塊寬敞的地方，就叫停機(jī)坪。想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當(dāng)成它的停機(jī)坪呢？
②擺“立”的動(dòng)作。
師：你說得很好，瞧，老師這兒有一只蜻蜓，還有一片荷葉，誰來把蜻蜓立在荷葉上的姿勢擺出來。（設(shè)計(jì)此活動(dòng)是幫學(xué)生更好地理解這個(gè)字的動(dòng)作字意。）
③游戲：
師：你真是一個(gè)會(huì)抓關(guān)鍵詞讀書的好孩子。同學(xué)們現(xiàn)在都是“坐”著的，而老師是——“立”著的，現(xiàn)在，老師要和大家玩一個(gè)游戲，我手中有許多表示動(dòng)作的卡片，呆會(huì)兒，你們就根據(jù)老師出示的卡片，做相應(yīng)的動(dòng)作，看誰反應(yīng)最快，而且又不會(huì)出錯(cuò)。先后出示（卡片字詞：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游來游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“搖”“展開”）。
2、初讀3—5段，引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物的'內(nèi)心情感。
師：有很多同學(xué)都把動(dòng)作做對了。請你們再想想小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍、游戲，他們的心情會(huì)怎樣？好，那你們就把自己當(dāng)成是小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，把你們對荷葉的喜愛，和你們自己心里的快樂給讀出來。（課件展示3—5段字幕并配古典音樂）
3、配上動(dòng)作，再次朗讀。
師：老師聽見同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，非常入迷。如果能再加把勁就更好聽了。現(xiàn)在，請你們四人一小組，挑選自己喜歡的角色練練，可以加上小動(dòng)物的動(dòng)作和表情，自己讀不好的地方，可以請教你的好伙伴，別人讀得不好的，可以幫幫他。呆會(huì)兒，我請同學(xué)上臺來表演。
4、朗讀展示
師：
①誰來演小蜻蜓？請你來?
②誰是快樂的小青蛙?
③誰是可愛的小魚兒，在哪兒？
④老師也想演一演？你們歡迎我嗎？好，咱們一起來把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演，好嗎?（配樂）
四、生板書，回顧課文內(nèi)容
①生將板書補(bǔ)充完整。
師：多美的荷葉呀！多快樂的小動(dòng)物哇！瞧，它們把這美麗的荷葉分別當(dāng)成了什么呢？在這美麗的場所，它們又是怎樣盡情地玩耍的。（師隨意貼“停機(jī)坪”“歌臺”“涼傘”、“立”、“蹲”、“游來游去”）
老師這兒（手指板書）有一些詞卡，誰愿意上來把它們貼在合適的地方？
師：請你來擺小蜻蜓的，……
②師生說話，背誦課文。
師：來，咱們看著這里的板書，我說第一句，你們能說出后面的句子嗎？好，咱們來試試看。
五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說話，升華情感。（挖掘教材潛的因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。）
1、同學(xué)們說得不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對荷葉說些什么呢？
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？
3、美景欣賞。（課件：播發(fā)荷塘美景，配古典音樂。）
4、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
板書設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游來游去
《荷葉圓圓》教案 篇14
【教材簡析】
本課是一篇輕快活潑的散文。全文共分5個(gè)自然段。第一自然段只有一句話描寫了荷葉的美麗。以下4個(gè)自然段，用敘述的'語言描述了小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙對荷葉的喜愛。全篇課文充滿童趣，教學(xué)時(shí)可讓孩子反復(fù)吟誦，能體會(huì)小動(dòng)物們的快樂心情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、品德目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏天的美好及小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的快樂心情。
2、知識目標(biāo)：
認(rèn)識12個(gè)生字，寫好6個(gè)漢字。
3、語感目標(biāo)：
正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、能力目標(biāo)：
通過觀察圖畫、光碟，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力及語言表達(dá)能力。
【教學(xué)方法】
自主合作，探究法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在具體語言環(huán)境中識記課文生字。
2、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)小動(dòng)物的心情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師：
光碟。
2、學(xué)生：
課前認(rèn)真讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、識記部分生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦課文。
3、體會(huì)水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的快樂心情。
〖教學(xué)環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、通過播放光碟，讓學(xué)生一邊欣賞，一邊觀察美麗的荷塘。
2、觀后自由發(fā)言，重點(diǎn)說說看到了什么?
二、初讀課文，整體感知
1、提出初讀要求：
讀準(zhǔn)字音，了解文中講了哪幾種動(dòng)物，劃出文中的生字。
2、播放光碟。
3、看后先抽學(xué)生讀課文：
注意正音，再讓學(xué)生說說課文中講了哪幾種動(dòng)物，然后對孩子們劃出的生字進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、細(xì)讀課文
1、觀看光碟，邊觀看邊想：
課文中的小動(dòng)物，你喜歡誰?它們會(huì)對荷葉說些什么?
2、觀后對照學(xué)習(xí)檢查：
⑴ 學(xué)習(xí)小水珠一段：
① 小水珠對荷葉說了什么?文中是怎么說的?
② 為什么小水珠把荷葉比作搖籃?
③ 小水珠在搖籃里會(huì)看到什么?
⑵ 指導(dǎo)讀。
⑶ 小組學(xué)習(xí)小蜻蜓、小魚兒、小青蛙幾段：
① 出示合作學(xué)習(xí)要求。
② 交流匯報(bào)。
四、指導(dǎo)背誦
1、分角色朗讀課文。
2、通過畫面指導(dǎo)背誦。
3、抽生背誦。
《荷葉圓圓》教案 篇15
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、貼圖。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1.（板貼荷葉圖）瞧！這是什么？板書：荷葉。我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）
2.你能說說荷葉長什么樣嗎？（課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。）
多圓，多可愛的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？一起夸夸這荷葉吧！
二、 初讀課文，感知內(nèi)容
1. 荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉，來和荷葉玩呢？
2. 師配樂范讀。
3. 生回答，板貼畫。
4. 小伙伴都認(rèn)識了，他們的名字你也認(rèn)識了嗎？（課件出示四個(gè)小伙伴的名字。）
認(rèn)識生字“珠”，在古代王字旁當(dāng)作玉來講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎？
讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。
5. 多有意思的小故事啊！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。
6. 指名四人分自然段讀課文。
詞語卡片正音：翅膀（讀準(zhǔn)翹舌音）停機(jī)坪（讀準(zhǔn)后鼻音）
課件出示句子：小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（句子很長）這么長的句子該怎么讀呢？
師小結(jié)：讀長句子時(shí)，要注意句子的停頓，也就是要換氣。（指名兩人讀。）
7. 大組分段讀。想一想，你把荷葉當(dāng)作了什么？
8. 課件出示句子：
小水珠說：“荷葉是我的（）。”（你能給“籃”組詞嗎？與“藍(lán)”區(qū)別。）
小蜻蜓說：“荷葉是我的（）。”（看圖理解“停機(jī)坪”，說說生字“停”的小故事。仔細(xì)觀察一下“坪”，你發(fā)現(xiàn)了什么？形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思，真是識字的一種好方法！）
小青蛙說：“荷葉是我的（）。”
小魚兒說：“荷葉是我的（）。”
9.開火車讀句子。
（1）師引：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊？（一陣微風(fēng)吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。）感覺怎么樣啊？（多舒服啊！）能把這一段讀好嗎？
（2）小蜻蜓你覺得這停機(jī)坪怎么樣啊？
飛累了，停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢！也來讀讀這段話吧。
（3）小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能獲得本年度的金嗓子獎(jiǎng)！有信心嗎？那你能把這段話讀好嗎？
（4）小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎？
10.句式訓(xùn)練，還有誰也是荷葉的好朋友？他又會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢？
（）說：“荷葉是我的（）。”
11.你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。
12.指名讀。
三、 配樂感情朗讀課文
1. 聽著大家這么動(dòng)聽的朗讀，似乎真的.把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧！
2. 配樂，師引讀：
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：——生接。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：——生接。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：——生接。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：——生接。
四、 復(fù)習(xí)鞏固
1. 游戲，攀登詞語金字塔。
2. 讀兒歌。老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。
五、 書寫指導(dǎo)
1. 課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎？
2. 課件田字格里出示：是、朵、美；仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
都是上下結(jié)構(gòu)；有有一長橫；都有撇和捺。
是：橫要長，撇和捺要舒展。
朵：橫折彎書空三次。
美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。含寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。
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