【精選】口語交際教案（通用11篇）
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的【精選】口語交際教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
口語交際教案 1
【學習目標】
�。�、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。
�。�、根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。
【課前準備】
自由組成小組開展“我愛學習”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。
【教學過程】
第一課時 口語交際
一、激發興趣，明確目標
同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的'人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？
今天，我們就來交流一下。
二、組內討論，人人參與
１、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內交流。
�。�、學生在組內交流：
教師巡視檢查、督促，要求人人發言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發言。
�。�、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
４、推薦代表參加全班交流：
為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩。
三、全班互動，交流評價
�。�、提示互動內容：
《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經過，談談采訪的心得體會。
�。�、全班互動：
⑴ 以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
⑵ 你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
四、開展辯論，啟迪思維
�。�、人們常說：“開卷有益�！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害�！蹦銓@個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。
�。�、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。
�。�、師總結：
好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！
第二、三課時 習作 一、談話導入，激發興趣
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！
二、閱讀提示，明確要求
�。�、學生默讀提示，劃出習作內容。
２、投影出示習作內容：
讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。
三、試寫初稿，反復修改
�。薄W生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。
�。�、好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。
�。�、組內互讀互改，提出修改建議。
�。础凑招〗M同學的建議，再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。
五、謄寫作文，制作小報
�。�、再次修改自己的習作，直到滿意后抄寫在作文本上。
�。�、整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。
口語交際教案 2
【學習目標】
�。�、了解和認識爭辯，對爭辯發生一定的興趣，能積極嘗試，參與爭辯。
�。�、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、讀題引入
１、讀課本“口語交際”，理解辯題。
２、確定觀點，準備爭辯：
先確定自身是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自身觀點的事例，準備５分鐘。
�、判〗M爭辯：
�、侔巳藶橐唤M，進行爭辯，每組推薦一人準備參與全班爭辯。
�、谵q手根據同伴的提示，對自身的發言進行補充修改。
�、瓢嗉墵庌q：
�、僬f明要求：在爭辯中要做到態度誠實，語言得體，論述觀點要言之有理等。
�、诜纸M：根據所持觀點將全班分為兩組。
二、爭辯
師生點評爭辯情況。
三、課堂小結
肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。
第二課時
習作指導
一、明確要求
�。�、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求。
�。病⑹虑榘l生在怎樣的環境里？是怎樣發生、發展、變化的？
�。场⒘曌鲿r注意人物的語言、動作、心理活動等。
二、要表達真情實感
舉例啟發：
�。薄⒔Y合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導同學體會、交流。
�。�、教師總結、點撥。
三、搜索題材
在生活中，人與人之間需要互相關心、互相協助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。
啟發同學從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。
四、安排習作
根據習作要求，完成習作。
第三課時
習作講評
一、名言激趣
�。�、出示名言，激發修改興趣：
寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的'字、句、段刪去，毫不可惜。──魯迅
我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與�！返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。──海明威
２、交流習作：
大聲朗讀習作，根據教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評點。
二、佳作共賞
這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節描寫。看到好文章或精彩片斷的同學請舉手，或者自薦。
�。薄⒄垖懙煤玫耐瑢W朗讀自身的習作或習作片斷，其他同學認真聽，適當做筆記。同學自評。
２、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？同學評點，教師總結。
�。场⒔處熗扑]好文，師生一起評議。
三、指點迷津
�。�、教師提出批閱中發現的問題，師生討論如何修改。
�。�、動手修改。
３、同學根據受到的啟發，分頭修改自身的習作。
口語交際教案 3
一、我的發現
這一項是讓學生通過觀察、比較發現三組字的規律，再運用這一規律認識7個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個部件”三種識字方法。
教學時先讓學生自己觀察，比較，發現其規律，再讓學生說說探索的過程，自編識字兒歌，認識7個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：
1.“廣”字頭上去一點，廠廠廠；
2.“日”字中間上一豎，由由由；
3.“日”字中間下一豎，甲甲甲；
4.“日”字中間穿一豎，申申申；
5.字形小魔術：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。
二、日積月累
這一項是通過“我會讀”讓學生積累15個詞語；通過“我會連”辨別6個平翹舌易錯字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩——《我們的祖國多么廣大》。
“我會讀”是通過學生自讀，幫助學生鞏固生字，積累詞匯。教學時，可以采用“乘坐語言快車”的游戲來認讀。方法：分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語，看哪組讀得準，認得快。
“我會連”是采用連線的方式來區分平舌音和翹舌音。練習時可先讀字，再連線，最后同桌互讀。
“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節不同的景色，告訴學生我們的祖國多么廣大。教學時讓學生借助拼音讀通，讀準“祖、嶺、盛”三個難音字。啟發學生邊讀邊想象，讀出對祖國的喜愛之情。在熟讀的基礎上背誦。指導背誦時，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四大組開火車連句背誦。以增強讀背的趣味性，體現小組的合作精神。
三、口語交際
本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節。分兩個層面練說。一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設想小學的第一個“六一”節準備怎樣度過。
教學時，可創設以下情景，激發學生說的欲望，給不同角色讓學生體驗，引導學生積極討論，主動表現，勇敢地發表自己的看法，做到舉止文明、態度自然，語言清楚明白。
創設情境一：
�。ㄒ唬┎シ配浵�，情境引入。
播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄象，啟發提問：小朋友們在做什么？他們為何怎么快樂？
�。ǘc撥啟發，回憶過去。
上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節的？想把你過得最高興的“六一”節的情況向大家交流交流嗎？
設計兩種方式：
“我是優秀解說員”：讓事前準備好“六一”留影的同學，把照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家享受他的快樂，并對他的解說作出評價。態度是否大方，說話是否有條理，語言是否生動有趣。如果是，獎勵他一個“優秀解說員”獎章。
“我是優秀采訪員”：給愿意當采訪員的學生戴上一個記者證，拿上自己做的小話筒，到同學中采訪，還可以采訪老師，然后把自己認為最有意思的活動告訴大家。學生評比最佳采訪員。
創設情境二：
�。ㄒ唬┣榫骋�，激發參與欲望。
實物投影本校近年“六一”活動的圖片，向學生介紹學校大哥哥、大姐姐“六一”節活動的內容，播放活動時的精彩片段，激發學生參與的欲望，然后讓學生談談小學的第一個“六一”節準備怎樣度過？
設計兩種方式：
1.個人：自由說說自己準備怎樣和爸爸媽媽過小學生的第一個“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設計方案行不行。
2.小組：和同學合作，設計活動方案：
時間
地點
主持人
內容
活動一
活動二
活動三
四、展示臺
“識字加油站”是讓學生展示自己在課外書上認的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當場點讀給同學聽；事先把認識的.字用電腦打印出來，展示在“識字角”中，給同學交流；把認識的字組詞說話，讓同學知道認識了哪個字。
“比比誰最快”是讓學生用音序查字法�？勺屢呀泴W會音序查字的同學先展示，一是給他們創設一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。在同學都會了的時候比比誰最快。
教學設計
�。ㄒ唬⿲嵨镅菔荆ぐl興趣。
出示一本《新華字典》、《新編小學生字典》。
1.誰知道這是一本什么樣的書，有什么功用？
2.誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？“我”、“是”、“小”、“學”、“生”
3.看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學會這一本能呢？
(二)學生介紹學的途徑、方法。
提示：學習的途徑有多種，如：家長教，哥哥姐姐教，自己看字典的“說明”學。
學生介紹方法時，可以邊說邊做。
(三)老師總結音序查字法：
1.按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。
2.看清要查的音節第一個字母是什么，在字典的《音節表》里查到這個大寫字母。
3.在剛查到的大寫字母的下面找到音節，再看它右邊的頁碼數。這個數字就是這個音節在字典中的頁數。翻到指定的頁碼查到音節以后，再按四聲的順序，找到所查找的音節。
口語交際教案 4
教學目標
�。薄⑼ㄟ^交流學生看到的聽到的或者經歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力，培養學生積極參與，敢于表達自己想法的習慣。
�。�、在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情,懂得人與人之間有許多值得感動或自己難忘的事，學會感恩。
�。场⒃诳谡Z交際的基礎上，選一件令人感動的事記下來，內容要具體，語句要通順，感情要真實。
教學重點
在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚地敘述出這件感動或難忘的事。
教學難點
善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。
課前準備
�。�、公益廣告片段，音樂《丹頂鶴的故事》。
�。�、搜集古今中外讓自己感動的故事。
教學時間
三課時。
教學過程
第一課時
一、看廣告說感動
�。�、師敘述：我們的身邊，時時會發生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。
�。�、播放一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
小結：是啊，年輕的媽媽每天晚上打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。
�。场⒖匆徊侩娪昂喗椋阂粋�窮苦的學生為了完成學業，背著病患的父親去上學。
看了這個片段，你有什么感受？
４、小結：多么刻苦的學生，多么孝敬的孩子！他的行為怎能不讓我們深受感動呢？
二、聽故事談感動
１、像電視廣告中這樣的令人感動的故事古今中外還有許多許多。誰愿意來說說這些故事？
�。�、學生講課前收集感動的故事，如“孔融讓梨”……并說說為什么而感動？
３、師：老師也有一個讓人感動的故事。
配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養丹頂鶴，在她大學畢業以后，她仍回到她養鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）
聽了這個故事和音樂，你有什么感受？
�。�、小結：是啊，這又是一個讓人感動的故事。
三、說經歷話感動
�。�、同學們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……選一件令你感動、使你難忘的事講給同學聽，要充滿感情，把事情說清楚，說具體，讓聽眾被你的故事感動。
�。病⑿〗M交流。
�。场⑷嘟涣�。（學生開展口語交際活動，教師適當進行點撥，多作鼓勵性點評）
�。础⒔處熜〗Y：
今天大家交流了令自己難忘的事，都被一個個故事感動著。感動是什么？一千個人有一千種答案。感動是人的情感的自然流露。感動，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內心變得澄澈而又明亮；感動，如熏人欲醉的海風，感受海風，我們的內心變得純凈而又寬敞。因為我們善良，所以學會了感動，學會了感恩。同學們，讓我們請騰出一點小小的空間來承載這足以讓我們回味一生的感動吧！播放音樂《感恩的心》。
２、指名學生回答：
指名學生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學生舉例子，激發學生作文的興趣，豐富學生寫作內容。
四、讀讀例文，學習寫法
�。�、今天老師請來了一位同學，她準備把自己親身經歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？
�。�、聽例文《婆婆的“考前綜合癥”》：
這位同學的婆婆為什么得“考前綜合癥”？他的感受是什么？
�。�、這篇文章在寫法上有哪些特點？
板書：
抓人物的動作、語言、神態、心理活動、在敘事中抒情
�。础㈥柟馐辊r花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者產生共鳴。同學們，剛才我們在這篇文章中體會到作者不但注意了人物的語言、動作、神情、心理活動描寫，還巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動。這是我們這次作文要借鑒的'方法。
五、獨立作文妙筆生花
學生獨立習作（教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。）
第三課時
一、導入激情
導語：上節課同學們用筆記錄下了最讓自己感動的事，其作文是各有風格。如果再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、準確，也就更加感人！這節課咱們一起評改上次的習作。
二、佳作放送
導語：同學們，在這次作文中有些同學的文章不但寫得生動、具體，而且非常感人。大家想不想欣賞一下？
１、優秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示。
�。�、同學觀看、傾聽并思考：同學主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？好在哪里？
３、學生評析：
�、拍阌X得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？
⑵你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？
�、沁@篇文章哪些地方值得借鑒學習？
４、教師小結。
三、亮點欣賞
�。�、分享精彩語段：
導語：佳作不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比如，一些語句和段落很是精妙，可謂亮點之處。誰愿意把你寫得最好的句子念給大家聽聽？
�。�、教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處：
�。ㄗ⒁夤膭盍曌骼щy的學生發言、展示，提高其寫作的積極性。）
四、互評互改
導語：欣賞了這些同學的亮點，你是否也有所觸動。請大家再次回憶最讓自己感動的事，把聽到、看到或親身經歷的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍�？纯醋约旱奈恼�，跟別人的相比，還存在那些不足，你準備借鑒別人哪些做法。
�。薄⒔Y合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節）
�。病⑼阑ハ嘈薷�，互相欣賞。
�。场⑿薷暮蟮钠�，集中再次講評，或說說自己的感受。
五、金玉良言
１、教師采訪通過修改后習作水平進步明顯的學生：你有什么成功的經驗？
２、小結：
好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫作興趣在修改中會得到激發，寫作水平在修改中也會得到提高。
六、謄抄作文
將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。
口語交際教案 5
【教學目標】
�。�、課前搜集有關秋天美景圖片或秋游路線的資料，從中感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。
�。�、通過討論交流，商量設計出秋游活動計劃。
�。�、學生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流，進一步培養口頭表達等能力�！窘虒W重點】
通過討論交流，商量設計出秋游活動計劃。
【教學難點】
讓學生感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天，進一步培養口頭表達等能力。
【課前準備】
關于秋天美景的課件
【教學過程】
一、創設情景，走進秋天，贊美秋天，激發秋游欲望
�。�、播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色：
教師啟發談話：同學們，秋媽媽已經悄悄地來到了我們小朋友的身邊，給我們帶來美的享受，帶來了豐收的喜悅，帶來樂趣。你們瞧！在這美好的季節，有一群小學生，跟著老師去秋游了。（播放自制課件）讓小朋友欣賞。
�。�、討論交流：
小朋友們老師現在想知道，他們去了哪里?那里景色怎么樣嗎?他們玩得開心嗎?”學生交流（同桌相互交流，同桌合作匯報）
根據課件，指導學生說話：
�、� 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
�、� 秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
�、� 遠遠望去山給你怎樣的感覺？走近大山你有何發現？
�、� 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的”“組成句式說話）
�。�、導語：
是呀！秋媽媽悄悄地告訴小朋友們，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在農民伯伯的眼睛里。正如我們書上所說金秋時節，景色宜人。天高云淡，大雁南飛。秋高氣爽，山河壯美……（與學生展開接讀。）在這美麗的季節里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。
�。�、學生交流：
孩子們，這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受，在課外尋找秋天的過程中，同學們肯定有好多新的發現，新感受。
�、� 先分成小組，小組間交流把自己在秋天里的新發現、新感受，說給
同組同學聽。注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。
�、� 小組內互評，大家先夸夸同學說得好的地方，再向同學提出建議。推選出小組內大家認為說的最優秀的小朋友在班中進行交流。
�、� 推選到的同學到講臺前向大家展示課前收集的關于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩（可以是自己寫的，也可以是搜集到的）、秋天的古詩……
⑷ 口頭介紹：
介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息，說說小詩所描繪的秋天或者古代詩人眼中的秋天等等。
４、播放課件，自由交談，贊美秋天：
⑴ 播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農場、郊外的.美景，還有著名的旅游風景區等。
�、� 引導贊美。經過剛才的一段交流，老師現在想請小朋友用一句話來贊美秋天。我們看了這么多美麗的秋天圖畫，說了那么多贊美秋天的話語，老師想問問大家現在你最想去做什么？引出“秋游”。（板書）
⑶ 自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游？為什么？
⑷ 全班交流。
二、激發興趣，分組設計秋游活動計劃
１、導語：
大家都想去秋游，為了讓同學們更真切地感受秋的氣息，我們二年級大隊部組準備組織大家出去秋游，可現在我們一時定不下來該去什么地方？怎么去？去時應該注意什么？等等問題沒有考慮成熟，現在我代表第二部向并全年級發出通知征集優秀秋游活動計劃。首先我們一起來探討一下在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？
??２、師生自由討論交流，將師生意見加以概括：
�、� 選好最佳秋游的時間。
�、� 確定秋游路線（該去哪里）。
�、� 秋游活動中的分工，秋游過程中開展哪些豐富的活動。
�、� 秋游時需準備哪些物品。
�、� 通過這次秋游活動，希望自己有什么收獲。
�。�、圍繞上述問題，全班將分組討論，分組依據：鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。討論本組秋游計劃。
要求：
�、� 小組內充分討論，集中組內所有人的意見，選出最佳計劃。
⑵ 各組設計的計劃要具有創造性，有自己的特色。
⑶ 各組可將計劃列成簡單的提綱，不會寫的字可以用拼音代替。
４、學生分組制定計劃，課件可以繼續播放一些景點或優美的歌曲（最好與秋天有關。）
三、集中評比，確定最佳求有計劃
１、從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。
２、各組推薦代表到講臺前陳述各自的計劃，組員也可自由作補充發言。
�。�、評審組及其他組對每組的方案提出質疑，要求其答辯，雙方展開討論。
�。�、評審組給各組的計劃打分，選出最佳計劃。
四、全班交流，統一計劃，全班進一步共同完善計劃
各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。
在班中張貼秋游計劃。
【板書設計】
口語交際教案 6
學習目標
1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力.2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.教學過程
第一課時
口語交際
1、激發興趣
今天同學們帶來了很多小商品，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名小小推銷員.2、精心準備
熟悉商品，對你的商品進行全面了解。從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數.找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.面對顧客，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備.思考顧客針對產品會提出那些質疑?你將如何解答.3、小組試買
在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.認真聆聽同學們的建議，合理采納.4、班級特賣場
每組選出最優秀的推銷員，推銷自己的產品.顧客認真聆聽推銷員的介紹，對產品提出質疑.耐心、機智地回答顧客的'問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態度.5、總結
評出最佳推銷員.你認為怎樣才能夠做一名優秀的推銷員?(優秀推銷員的標準是什么?)
第二、三課時
習作
1、確定習作內容
默讀本次習作的要求，和同學交流一下。
2、作文指導，怎樣寫說明文
回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.寫說明文常用的方法有哪些?
你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)
可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.3、自主習作，教師巡回指導
4、相互修改，完善習作
口語交際教案 7
教學內容：介紹風景優美的地方，我的一份口語交際活動教案。
教學目標：
1、學會介紹自己去過的地方或最想去的地方。
2、訓練學生的口語交際能力。
3、激發學生對祖國大好河山的熱愛。
教學重難點：
1、如何按照一定的順序介紹。
2、能否說出這個地方怎么吸引人，讓別人聽了也感興趣。
教學時間:一學時。
教法與學法：活動法。
教具與學具：
1、書本P95彩圖。
2、學生自帶圖片或照片（自己去過或最想去的地方）。
教學程序：
一。揭示教學內容。完成“口語交際”：介紹風景優美的地方。
二。激發興趣，開拓思維。
1、出示圖片（書本P95圖），指名介紹香港的夜景。
2、鼓勵學生上臺展示圖片或照片，把自己要介紹的地方先簡單說給同學們聽。
三。成立“旅游團”，選出“團長。
1、根據剛才的展示，同學們最想去哪七個地方，請選出七位旅游團團長。
2、同學們自由選擇參加哪個旅游團，請來到團長的身邊。
四。分小組交流介紹。
1、就以剛剛形成的旅游團為小組，展開合作學習。
2、由團長詳細介紹自己剛才展示的地方。
3、小組其他同學評一評：他介紹得好嗎？哪里介紹得好？哪里介紹得不好？可以怎么補充或糾正？
4、如果團長介紹得實在不吸引人，那么小組內可以臨時改換團長，由其他同學另行介紹。
五。全班匯報。
1、由各“旅游團”團長或小組內其他介紹得較好的'同學上臺向全班介紹。
2、引導全班學生展開評論，教師適時點撥。
3、全班學生再一次選擇參加哪個旅游團，請來到新團長的身邊。
4、比一比：看哪個旅游團吸引的人多。
5、鼓勵參加人少的旅游團不要灰心，讓他們課外把自己介紹的地方用筆寫出來，張貼在教室里，供同學們閱讀，繼續“招兵買馬”。
六。小結。
我們的祖國有許許多多美麗的地方，像課文中學過的西沙群島。小興安嶺。香港，像大家剛剛介紹的武漢。宜昌。恩施，多么令人神往啊！只要你介紹得生動具體，一定會讓聽眾們也想一睹為快。
七。布置作業�；丶蚁蚣议L介紹自己今天進行的活動。
口語交際教案 8
學習目標
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。
教學過程
課前準備
1、留心生活中帶給自身啟示的事情或漫畫。
2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
第一課時口語交際
引入新課，明確要求
同學們，在我們的生活中經常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們考慮，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！
請三位同學閱讀一下書上的要求。
明確要求。
說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。
交流給你啟發最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，通過事例來說一說對自身的啟發和協助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自身帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自身體會漫畫的含義。
自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自身帶來啟示的一幅漫畫。
自身根據要求先想一想怎么說，再練一練。
在小組內和同學進行交流，他人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自身的問題。
全班交流。師生評議
小組推薦代表在全班交流。
師生評議：不只要評同學說得怎么好，還要說說自身聽后受到的啟發。
教師根據同學發言的不同角度給予不同的提示。
教師總結。提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多考慮。在今后的'生活中，我們一定要注意積累和考慮。
第二課時習作
結合口語交際，引入寫作
在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。
自主匯報。確定習作內容
同學匯報本次習作想寫的是什么。
自主習作，教師巡回指導
相互修改。完善習作初稿
假如課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導同學修改。
第三課時習作講評
鼓勵優點。培養興趣
教師發下習作本，同學閱讀批語和自身的習作。
請同學說一說自身在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思，從而培養同學的習作興趣，為下一步同學自身修改作文，拓展思路。
教師點評。好文欣賞
教師從優點和缺乏等方面小結本次習作的情況。
提出同學的一起問題，在全班進行集體評議、修改。
宣讀比較優秀的習作，讓同學欣賞。
小組合作，自身修改
自身朗讀自身的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自身進行修改。
口語交際教案 9
教案設計
教學目標
1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。
3、積累關于語言的詞語，學會使用形容詞細長的、雪白的、茂密的、綠色的。
4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩
的興趣，進一步感受古詩的魅力。
5、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點
1、學習區別識字的`方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣。
課前準備
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學生)
課時分配
三課時
第一課時教學目標
1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。
3、積累關于語言的詞語，學會使用形容詞細長的、雪白的、茂密的、綠色的。
重點難點
學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
教學過程
一、識字加油站。
1、學生借助拼音認識生字。
2、讀生字自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、學生動手連線。
4、仔細觀察這些生字，看看有什么發現
5、學生匯報自己的發現。
6、小結識字的方法。
二、字詞句運用。
1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。一言不發不言不語三言兩語千言萬語豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語
2、你可以將這些詞語進行分類嗎試試看。
3、選兩個說一句話。
4、全班交流。
5、讀句子。
(1)細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白
的小花。
(2)茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠
色的涼棚。
6、和同桌用“細長的、雪白的、茂密的、綠色的”
說話。
7、全班交流所說的句子。
8、補充句子。
(1)天空飄著氣球。
(2)池塘開滿荷花。
9、學生匯報。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什
么。
2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中
遇到的問題。
3、學生書寫，老師巡視指導。
4、進行全班評比。
第二課時教學目標
1、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩
的興趣，進一步感受古詩的魅力。
2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的
好習慣。
重點難點
熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興
趣，進一步感受古詩的魅力。
教學過程
一、直入課題，了解詩人
1、今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八
大家之一的柳宗元寫的《江雪》。
2、板書《江雪》，學生讀課題，理解課題意思(江
上雪景)。
二、檢查預習，讀準詩句
1、出示全詩。
2
、指名朗讀，齊讀。
3、解疑你們在預習的過程中遇到不懂的字詞了嗎
4、送詞入詩說詩意。
5、根據學生的表現及時給予肯定。
6、讓我們一起讀一讀整首詩。
三、了解背景，體會感情
1、體會環境的寒冷寂靜
2、體會詩人的孤獨寂寞
3、體會漁翁精神的不屈
4、總結，感情朗讀全詩，背誦全詩。
四、我愛閱讀騎驢-
1、讀一讀。
2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。
3、討論老爺爺應該怎么做呢說說為什么
4、全班交流。
5、師小結。
五、教師總結，布置作業。
口語交際教案 10
一、教學目標
1. 學生能夠掌握基本的口語交際技能，包括問候、介紹自己、詢問他人情況、表達意見、發表建議等。
2. 學生能夠在實際交際中運用所學知識，與他人進行簡單的口語交流。
二、教學重點
1. 學生能夠正確運用所學知識進行口語交流。
2. 學生能夠在實際交際中靈活運用所學知識。
三、教學難點
1. 學生能夠在實際交際中靈活運用所學知識。
2. 學生能夠根據不同情境進行適當的口語表達。
四、教學方法
1. 任務型教學法。
2. 情景教學法。
五、教學過程
1. 導入
通過一段簡短的.對話，引導學生了解口語交際的重要性。
2. 學習
（1）問候
通過模擬情境，教授學生如何進行問候，如“你好”、“早上好”、“晚上好”等。
（2）介紹自己
通過模擬情境，教授學生如何進行自我介紹，如“我叫xxx，來自xxx，今年xx歲”等。
�。�3）詢問他人情況
通過模擬情境，教授學生如何詢問他人情況，如“你好嗎？”、“最近怎么樣？”等。
�。�4）表達意見
通過模擬情境，教授學生如何表達意見，如“我認為……”、“我覺得……”等。
（5）發表建議
通過模擬情境，教授學生如何發表建議，如“我建議……”、“你可以試試……”等。
3. 練習
通過模擬情境，讓學生進行口語練習，加強口語交際能力。
4. 總結
通過總結，讓學生對所學知識進行回顧和總結，加深印象。
六、教學評價
1. 通過課堂練習，檢驗學生的口語交際能力。
2. 通過課后作業，鞏固學生的所學知識。
七、教學資源
1. PPT。
2. 模擬情境。
八、教學反思
1. 需要更多的情境模擬，讓學生更好地掌握口語交際技能。
2. 需要更多的練習機會，讓學生更好地運用所學知識。
口語交際教案 11
學習目標
１、能在理解課文的基礎上編排課本劇，學習運用個性化語言、動作、神情展現人物特點。培養學生的想象能力、表達能力和表演能力。
２、學習縮寫，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順；培養學生理解能力和概括能力。
課前準備
�。�、查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關的內容。
�。�、準備人物形象的服飾、道具。
３、多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。
課時安排
�。痴n時。
教學過程
第一課時
口語交際
一、創設情境，感知角色形象
�。薄⒉シ拧恫荽杓�，觀前布置思考問題：
�、� 你最喜歡哪個演員的出色表演，為什么？
�、� 你認為導演最成功的地方在哪里？
�。�、學生自由討論：
可以從人物的語言或動作是否體現人物的個性特點談；可以從故事情節的安排談；可以從服飾道具的使用談。創設情境，讓學生在欣賞中體驗，在欣賞中學習，由此激發學生編排課本劇的興趣。
二、賞析課文，體味角色形象
�。�、這一組我們學習了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》，你最喜歡的人物是誰？為什么？
２、作者是怎樣將這些人物的特點體現出來的？引導學生從人物的語言、動作以及故事情節的合理安排等方面理解。
三、探究編排，表演角色形象
�。薄⒗蠋熞浴恫荽杓窞槔龑W生如何編排課本劇：
�、� 請學生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動作、神情的相關語句。
⑵ 學生簡要交流。
�、� 課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導該怎么辦？引導學生根據人物特點以及課文中人物的語言、動作想象他們的神情。如：魯肅對周瑜說：十萬支箭。周瑜說：是他自己說的，你們認為他們的表情可能是怎樣的？
�、� 課文中有些人物語言是運用專署的形式出現，并沒有直接引用，作為編導該怎么辦出示一段話──魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導，遇到這種轉述的句子，怎么辦？
（改編為直接敘述的句子，還可以進行合理的增補，從而更好地體現人物的`特點。）
教師小結：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現給觀眾。有時還可以根據自己的課外閱讀進行拓展創編。
�。�、自主選擇，分組創編：
�、� 按照每個人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個責任編導，負責執筆、匯總大家的意見。
�、� 每個人選擇一個角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。
�、� 交流討論各自的角色體驗，小組內進行整體性創編。
（根據故事情節，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內容。）
分小組的討論、發言，把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟，討論探究，獲取知識，發展能力，品味成功。
３、欣賞表演，評價表演：
⑴ 討論欣賞要求，評價方法，準備推選出最佳創編獎，最佳演員、最佳評論員。
（認真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。欣賞整個編排是否有創意。）
�、� 分組表演：
先由編導簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進行表演。
⑶ 評價表演：
先肯定優點再指出不足。著重引導學生從人物的個性化語言、動作、神情入手；再從是否富有創造性來評價。也可以提出自己的疑問，由編導或表演者來闡述自己的設計意圖。
４、評選最佳創編獎，最佳演員、最佳評論員。
四、拓展延伸，豐富角色形象
�。�、鼓勵學生進行相應的課外閱讀，更深入地了解人物的特點，為進一步創編奠定堅實的基礎。
（如《三國演義》《水滸轉》《西游記》等。）
�。�、融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導，并與同學合作進行二次創編。
激活學生學習的內驅力，變要我學為我要學，由被動的接受性學習為主動的探究性學習，真正體現教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
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