口語交際教案

時間：2026-02-09 22:04:47 教案

關于口語交際教案（通用13篇）

　　作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的口語交際教案，希望能夠幫助到大家。

關于口語交際教案（通用13篇）

　　口語交際教案篇1

　　學習目標

　　①提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。

　　②運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性文章。

　　課前準備

　　每人準備一兩件小商品，可以是吃的、玩的、用的也可以帶產品說明書。

　　教學過程

　　第一課時口語交際

　　一、激發興趣

　　今天同學們帶來了很多小商品，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名小小推銷員。

　　二、精心準備（課前準備）

　　①熟悉商品。對你的商品進行全面了解。從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數。

　　②找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。

　　③面對顧客，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。

　　④思考顧客針對產品會提出哪些質疑？你將如何解答。

　　三、小組試買

　　①在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的'建議。

　　②認真聆聽同學們的建議，合理采納。

　　四、班級特賣場

　　①每組選出最優秀的推銷員，推銷自己的產品。

　　②顧客認真聆聽推銷員的介紹，對產品提出質疑。

　　③耐心、機智地回答顧客的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態度。

　　五、總結

　　①評出最佳推銷員。

　　②你認為怎樣才能夠做一名優秀的推銷員？（優秀推銷員的標準是什么？）

　　第二課時習作

　　一、確定習作內容

　　①默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

　　②確定習作內容。

　　二、作文指導，怎樣寫說明文

　　①回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同。

　　②寫說明文常用的方法有哪些？

　　③你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）

　　④可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄。

　　三、自主習作，老師巡回指導

　　四、相互修改，完善習作

　　口語交際教案篇2

　　第一課時

　　口語交際

　　經過本單元的學習，學生對讀書一定有了新的見解和認識。組織三個小活動交流讀書收獲，檢驗學習效果。可以根據學生的學習情況，選擇一個角度開展。

　　一、談體會

　　“我愛閱讀”是我們這個單元的活動主題，通過這些活動，你對閱讀有哪些新認識？有哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂趣？獲得了哪些有效的讀書方法？

　　大家就感興趣的話題，談談自己的感受。

　　二、講故事

　　通過同學們自己設計的活動，有的自己按照計劃去讀書，有的`采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。同學們肯定有不少動人的故事，那就把最有趣，最有價值的故事講給大家聽。

　　三、辯論會

　　根據學生前面兩個活動的情況，選擇一個辯論話題。“開卷是否有益？”根據自己的讀書感受，加上典型的例子，進行辯論。

　　１、明確辯題：

　　正方：開卷有益；反方：開卷未必益。

　　２、選擇辯題，確定辯論方：

　　可以是學生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。

　　３、進行辯論：

　　教師要及時引導學生，表明自己的觀點要做到有理有據，用舉例的方法來說明自己的觀點，不進行人身攻擊，就話題展開辯論。

　　４、辯論總結：

　　教師指出本次辯論的優點，提出今后辯論的注意事項。

　　第二課時

　　習作

　　１、提出習作要求：

　　以“記一次“為題寫一篇文章。

　　２、確定習作范圍，補充題目：

　　在本單元活動中，學生有很多經歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經歷中一定有學生覺得印象深刻的。學生可以選擇其中一個進行描寫。

　　３、交流：

　　說說想寫什么內容。

　　４、動筆。

　　５、講評：

　　很多活動都是學生親身參與的，可以有不同的感受。

　　講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據自己的經歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。

　　７、成果交流會：

　　組織一次成果展示，包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等……

　　對學生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚與肯定。

　　通過學習和交流，在今后的閱讀中有意識運用本單元學習的方法，讓讀書成為習慣。

　　口語交際教案篇3

　　學習目標：

　　運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習。

　　課前準備：

　　1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

　　2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

　　教學過程：

　　第一課時：口語交際

　　一、引入新課，明確要求

　　同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!

　　請三位同學閱讀一下書上的要求。

　　明確要求：

　　說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。

　　交流給你啟發最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，通過事例來說一說對自己的啟發和幫助。

　　介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的.啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

　　二、自主選擇，分組交流

　　自主選擇交流的內容從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

　　自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。

　　在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

　　三、全班交流.師生評議

　　小組推薦代表在全班交流。

　　師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發。

　　教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示。

　　四、教師總結.提示積累

　　看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

　　第二課時習作

　　一、結合口語交際，引入寫作

　　在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫。

　　1、自主匯報，.確定習作內容。

　　學生匯報本次習作想寫的是什么。

　　2、自主習作，教師巡回指導。

　　3、相互修改.完善習作初稿。

　　如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

　　第三課時：習作講評

　　一、鼓勵優點，培養興趣：

　　1、教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

　　2、請學生說一說自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思，從而培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

　　二、教師點評，好文欣賞：

　　1、教師從優點和不足等方面小結本次習作的情況。

　　2、提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

　　3、宣讀比較優秀的習作，讓學生欣賞。

　　三、小組合作，自己修改：

　　自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。

　　口語交際教案篇4

　　【教學要求】

　　１、講述人故事，要求有條理，故事情節完整生動，人物形象有特點。

　　２、學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。

　　【重難點、關鍵】

　　１、在口語交際中理清思路，學會表達。

　　２、學習課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　（口語交際）

　　一、談話激趣，導入新課

　　１、我們在文學作品、電影、電視以和故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。

　　２、今天這節口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

　　二、聽故事明確目標

　　１、聽故事錄音，想想哪些地方說得特別好，值得學習。

　　２、課堂交流，隨機歸納：

　　⑴ 語言要口語化。

　　⑵ 掌握好語氣和語調。

　　⑶ 處置好語速和節奏。

　　⑷ 富有感染力。

　　三、試說故事

　　１、小組試說，選擇一個自身印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

　　２、小組推薦上臺說故事。

　　３、課堂評議：是否把故事說明白？教師隨機歸納。

　　⑴ 說話是不是大聲響亮？

　　⑵ 故事是不是有頭有尾？

　　⑶ 故事的經過交等是不是清楚？

　　四、再說故事

　　１、根據上面討論的規范，再次自由練習說故事。

　　２、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復練習。

　　五、課外延伸

　　回家把故事說給家長聽。

　　第二課時

　　（習作指導）

　　一、啟發談話，引發興趣

　　１、課前談話：

　　同學們，我們在課文中認識了幾位很有特點的人，如臨死不忘兩莖燈草的嚴監生，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，他們都給我們留下深刻的印象。

　　２、明確目標，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？

　　二、課堂交流，指導寫作

　　１、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？

　　⑴ 這個人是誰？

　　⑵ 這個人有什么特點？

　　２、小組交流，說說這個人為什么會給你留下這樣的印象。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦腦里動起來，像放電影一樣。仔細回憶這個人的一些情況，比方做過的事，他的外貌神態，語言動作等。

　　３、小組推薦一位同學介紹最有特點的人，引導評議。

　　４、師導：

　　通過大家的介紹，老師也發現：原來我們身邊也有這么多個性鮮明、與眾不同的人，回憶一下，要把人物的特點說出來，通常采用什么方法？

　　５、教師小結：

　　是的，要通過描寫發生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們令人難以忘懷的形象，再寫事情時，注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態、心理活動，來表示人物的特點。請大工業家把你心目中最有特點，給你留下最深刻印象的'人寫下來。

　　三、同學作文，教師巡視指導

　　第三課時

　　（習作講評）

　　一、全班評改

　　１、請優秀習作作者上臺朗讀展示，引導全班評議：

　　評議的重點是人物的特點是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？

　　⑴ 描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據表達的需要有重點地寫，必需學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌。

　　⑵ 語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當的動作、神態、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。

　　⑶ 準確的動作描寫，能體現出人物的思想感情和個性特征。

　　⑷ 寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表示。

　　２、投影或者宣讀一篇中等水平的習作：

　　⑴ 說說哪些地方寫得好。

　　⑵ 談談哪些地方要修改。

　　⑶ 應該怎么改？

　　二、同桌互改

　　１、同學互改，教師巡視。

　　２、展示改得好的典型：

　　⑴ 修改后的文章比原文好嗎？

　　⑵ 好在哪里？

　　三、指導自改

　　１、通過互改后，請同學歸納出修改這一類習作應注意的問題：

　　⑴ 敘述過程中是否具體，是否突出人物的性格特征？

　　⑵ 詞語的使用是否恰當、生動，文章是否通順？

　　⑶ 文章標點符號使用是否正確，書寫是否規范？

　　２、同學自改：根據修改意見，再認真修改自身的習作。

　　３、把寫好的作文給同學看，請同學提出修改意見。

　　４、再次修改自身的作文。

　　５、抄正作文。

　　口語交際教案篇5

　　練習5口語交際〈我長大了做什么〉

　　一、導入課題：

　　1、介紹一位學生家長（也是我校教師）

　　師：同學們，今天我想向大家介紹一個人，他是誰呢？（出示照片）

　　對，他是咱們班XXX同學的爸爸。咱們請他來介紹介紹他的爸爸，好不好？

　　生：我爸爸是一名教師，就在我們學校工作。他培養過200多名學生參加全國、省、市的航模比賽，他還被評為福建省優秀科技輔導員。

　　師：你覺得爸爸怎么樣？

　　咱們班還有誰想來介紹自己的爸爸？昨天老師讓大家回去找爸爸的照片，帶來了嗎？好，把照片拿出來，讓大家看一看，這樣大家對你爸爸印象會比較深些。

　　2．師：還有這么多同學想介紹自己的爸爸媽媽，那好，就在小組里說說吧。說完了推選出你小組里說得最好的小朋友說給大家聽。

　　3．根據推薦，指名上臺交流。

　　4．師：介紹完了爸爸媽媽，覺得他們很棒吧？想不想來夸夸他們？誰來？

　　過渡：是呀，咱們的爸爸媽媽有的是做教師的，有的是做醫生的，也有的是做工人的，他們在不同的工作崗位上，為祖國做出了應有的貢獻，雖然他們工作很辛苦，但是他們是對社會有用的人，是值得我們尊敬的人。

　　5．師：在我們這個社會上，還有許許多多的叔叔阿姨和我們的爸爸媽媽一道為祖國的建設而努力工作著，他們是誰呢？請同學們翻開書93頁，看圖猜猜看：圖上的叔叔阿姨分別是做什么的？同桌之間互相說一說。

　　可以用上句式：我猜他（她）是————，因為————————————————。

　　6．組織交流。（隨機點擊課件）

　　7．師：真是一群聰明的孩子！同學們，現在你們多大了？再過二十年，你們就二十八九歲了，有沒有想過到那個時候，你們在做什么？這節課，我們就來說說：我長大了做……（板書課題）

　　二、感知話題

　　1、誰想好的，先來說說：我長大了做……（指名交流）

　　2、剛才同學們說的自己長大了想做什么，這就是你的理想。（板書：理想）一個人有了理想才會有努力的方向，前進的目標。現在請大家聽聽兩位小朋友談他們的理想，一邊聽一邊想，待會兒評評他們說得怎么樣，行嗎？（播放錄音）

　　錄音材料一：我想成為一名音樂家。因為我覺得我們生活在一個音樂的世界里，走在路上樹葉沙沙地響，小狗汪汪地叫，這些都是美妙的音樂，所以我想當一個音樂家，用自己美妙的歌聲給人們送去歡樂，讓我們的世界變得更加美好。

　　錄音材料二：我想當個科學家。因為我看過一篇文章，叫《南極來信》。我想去南極看看企鵝和可愛的海豹是怎么游泳的，它們吃些什么，去問問愛斯基摩人怎樣在冰洞里抓魚，怎樣在冰天雪地上蓋冰房子。我還聽說南極上空的臭氧層出現空洞，我要去研究它，使我們人類不再受到傷害。

　　3、組織評議：聽完以后你覺得他們說得怎么樣？

　　點撥：他們都是先說自己長大想做什么，再說明理由。用上了這樣的句式：

　　我長大了想做（當）————————————————。

　　因為——————————，所以我想做（當）——————————————。

　　4、師：你們聽得很仔細，知道他們講得好在哪里。老師相信你們，經過認真思考一定會比他們說得還要好！現在請大家也用上這樣的句式，在座位上先試著說說看，好不好？說完的同學請舉手告訴老師。（師個別指導）

　　5、師：都說完了嗎？平時你們有了心里話，最想告訴誰呀？

　　好，下面老師就請你們找自己的好朋友說一說你的理想。注意：要把話說清楚，還要聽清楚好朋友的話，并且把你好朋友的話帶回來，行嗎？去吧。（自由交流）

　　6、師：誰來告訴大家你好朋友的理想？

　　點撥：先說“我的好朋友是……”，再說她（他）的理想是……，最后說她（他）為什么有這個理想。

　　三、記者采訪：談理想

　　1、師：老師從你們的朋友那兒知道你們有這么美好的理想，我感到十分高興。今天咱們二年四班要辦一期談理想的節目（在“理想”前板書：談），你們想不想上電視來談談自己的理想呀？

　　那首先得接受記者的采訪。你們被采訪過嗎？（在電視上看見過記者采訪嗎？）說說你（別人）是怎么接受記者采訪的。（引導先聽清記者的問題，然后再回答。要把話說清楚。）

　　現在，老師來扮演記者，誰愿意先來接受記者的采訪？（師戴上記者證，用投影儀展示采訪過程）

　　師：你好！歡迎你！請坐。（握手）

　　生：記者，你好！

　　師：請你先自我介紹一下，好嗎？

　　生：……

　　師：很高興認識你，XXX。請問你長大了想做什么？

　　生：……

　　師：噢，想……，請問你是怎么想的？為什么會有這樣的理想呢？

　　生：……

　　師：謝謝你接受我的'采訪，再見！（握手）

　　2、剛才我們兩個的表現怎么樣？誰來點評一下。（把掌聲送給他）

　　3、還有誰愿意接受記者的采訪的？有沒有誰想當小記者的？請想當小記者的同學上臺戴上小記者證，采訪同學。其他同學認真看，仔細聽，呆會兒老師要請你們推薦出最佳小記者和最優秀的嘉賓來，好不好？（師調節投影儀，展示優秀的采訪鏡頭）

　　4、師：現場采訪到此結束，誰是最佳小記者？誰是最優秀的嘉賓？為什么？

　　5、師：你們被評為最佳小記者和最優秀嘉賓，理應受到獎勵。來，告訴老師，你們最想得到什么獎勵？（加星，被爸爸媽表揚，把名字寫在黑板上等）

　　四、游戲：猜理想

　　下面來我們做個游戲，好不好？游戲的名字叫：猜理想（點擊課件）

　　請同學們認真聽老師說這個游戲怎么玩。這個游戲呀分四步：

　　第一步，同學們動腦筋想一想，你的理想可以通過一些怎樣的動作表現出來。想好了就請上臺來。

　　第二步，上臺的同學先擺一個造型，在臺上定格不動，等老師叫到你的名字，你再動起來，表演你的理想。

　　第三步，臺下的同學認真觀察，一邊看一邊想，猜出他們的理想是什么。

　　第四步，如果臺下的同學猜對了，臺上的同學要說“對！我的理想就是……”然后還要說出你為什么會有這個理想，用上“因為……所以……”這個句式，好嗎？

　　現在趕快想你的理想可以通過怎樣的動作表現出來，可以配上適當的語言，也可以用上一些簡單的道具。想好的請上臺，抓緊時間，咱們只選最快的前五名同學參加表演。

　　五、總結：

　　這節口語交際課，我們談了自己的理想。其實呀，理想光是說說是不行的，有了理想還要去努力，去奮斗，才能把美好的理想變成現實。老師衷心地祝愿同學們，都能實現自己的理想，做一個對社會有用的人。到那個時候，你們的辛勤勞動一定會給人們帶來幸福，也會讓自己感到快樂的。

　　口語交際教案篇6

　　習作指導

　　一、導入：

　　世界上最愛我們的人就是我們的父母，但是在生活中，我們和父母之間又總會有一些小摩擦。誰能用一個詞來概括你和父母的關系？

　　二、指導習作

　　我們和父母之間的關系其實很復雜，有融洽也有隔閡。其實兩代人之間難免會因為觀念的不同而產生代溝，能來解釋解釋代溝這個詞？

　　是的，代溝使我們覺得有些話和他們說不通，他們有些話說出來我們聽不懂。有時候我們覺得他們總會看自己不順眼，總會在我們耳邊嘮叨。那么你覺得自己和父母有沒有代溝？能不能舉個例子？

　　那誰覺得和父母之間沒有代溝的，發生上述情況的時候你們和父母是怎么解決的？

　　1、當我們和父母之間阻隔這一條深深的代溝時，我們就無法和父母相互溝通，無法看到對方的心靈，于是摩擦就產生了。現在就請同學們根據自己的情況選擇一個話題

　　（出示話題：（1）-------不知從什么時候開始，我和他們之間阻隔了一條寬寬的鴻溝，---------。

　　（2） --------聽了同學們所講述的故事，我不禁為自己感到慶幸。因為我有一對通情達理的.父母--------）

　　請同學們通過一件具體的事例，來表達你的感受。

　　2、學生朗讀習作。

　　聽了他的習作，你們覺得他和父母之間有沒有代溝，這條代溝是不是能夠跨過去的呢？我們因該怎么跨過這條代溝呢？/soft/大家有沒有什么訣竅？

　　3、是的，只有相互溝通才能夠跨越我們和父母之間的代溝。讓我們敞開心扉，和父母說說心里話吧！

　　出示習作要求。請學生讀一讀習作要求。任選一個話題，把你要和爸爸媽媽說的心里話說出來。

　　口語交際教案篇7

　　教材簡析：

　　這次“口語交際·習作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學習的繼續。是對綜合性學習中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問周圍愛讀書的人，請他們談讀書的體會；去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交流。也是學生在學習本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移，與此同時，提高學生的口語、書面表達能力。

　　教材中提供了三個可供選擇的活動角度：說寫自己在讀書經歷中的故事；交流采訪經過和體會，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經過或自己的看法。

　　教學目標：

　　1、將綜合性學習活動的收獲以及本單元的學習體會圍繞一個主題用筆寫下來。

　　2、學會運用本單元學到的一些方法表達自己的真情實感。

　　教學準備：

　　1、采訪身邊人讀書的故事

　　2、為“開卷有益”辯論會做準備

　　教學過程：

　　一、激發興趣，明確目標

　　在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來交流一下。（回顧第五頁）

　　二、組內討論，人人參與

　　1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內交流。

　　2、學生在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言。

　　3、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

　　4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發言能取得好的`效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩。

　　三、全班互動，交流評價

　　1、先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷。

　　2、你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

　　四、開展辯論。啟迪思維

　　1、人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論。

　　2、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。

　　3、老師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！

　　口語交際教案篇8

　　教學目標

　　知識與技能：學會觀察生活和搜集資料；能主動參與交際活動，樂于展示自己的學習收獲和才能。

　　過程與方法：善于與別人交流，提高口語交際的能力；情感態度價值觀：熱愛祖國文化，增強民族自豪感。

　　教學重難點：

　　重點：

　　A盡量組織語言，大膽地與同學交流了解到的傳統文化；

　　B培養專心傾聽，適當補充，積極提問的好習慣；

　　難點：

　　輔以文字資料或圖片等展示生活中的`傳統文化；并實事求是地評價各小組開展活動的情況。

　　教學準備：

　　（師）從本地實際出發，收集生活中的傳統文化圖片或實物。

　　（生）在實踐活動中與伙伴一起了解中華傳統文化，收集相關資料并歸類整理，準備向大家展示

　　教學過程：

　　一、直接導入

　　同學們，通過第五單元的學習，我們認識了古代大思想家“孔子”、“老子”，了解了古代神話故事《盤古開天地》，欣賞了古代建筑“趙州橋”，觀賞了千古名畫《清明上河圖》。我們的祖國有五千年的文化歷史，傳統文化像一個巨大的寶庫。它就在我們身邊，并時刻影響著我們的生活，今天我們一起來交流生活中的傳統文化。

　　板題：生活中的傳統文化

　　二、交流

　　1、你知道我們的生活中有哪些傳統文化嗎？

　　學生發言，教師相機板書：陶瓷、剪紙、戲曲、古詩詞、傳統節日、中國古代神話……

　　2、同學們說得很好，傳統文化在我們的生活中無處不在，今天我們就來交流一下我們所了解的傳統文化有哪些。 3、小組交流

　　小黑板出示交流提示：

　　（1）小組成員都要用普通話大膽地講，也要認真傾聽，還要及時提出你的見解；（2）小組推選一位“發言人”，代表本組匯報發言；

　　（3）“發言人”在匯報發言中，可以展示你們收集的圖片、資料……

　　4、全班交流

　　在我們的“發言人”發言時，其余的同學要認真傾聽，你們有兩重身份：首先你們是“小記者”，有疑問時可以舉手提問；你們也是“小評委”，對“發言人”的匯報作出恰當的評價。

　　5、師生共同評議，給予鼓勵

　　三、小結

　　我們祖國的傳統文化光輝燦爛，讓我們學習它、繼承它，將它發揚光大吧！

　　板書設計：

　　民間工藝：陶瓷、剪紙、戲曲、……

　　生活中的傳統文化古詩、對聯……

　　光輝燦爛

　　傳統節日：春節、端午、清明、中秋、除夕……

　　口語交際教案篇9

　　教學目標：

　　進行口語交際訓練。

　　教學重點：

　　說說自己的思考，談讀新聞的感受

　　教學難點：

　　說說自己的思考，談讀新聞的感受

　　教學用具：

　　課件

　　教學方法：

　　導析法

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　我們從一出生就睜大了一雙好奇的眼睛，我們在"好奇"之中不斷成長，在"好奇"之中不斷豐富著自己的知識，不斷地充實著自己的頭腦。然而世界每天都發生著變化，每天都有新奇的事情，我們又如何盡情地了解這些變化呢？昕報道，看電視新聞，讀新聞就是一個好辦法。今天我們將去接觸新聞，感悟新聞。

　　二、明確要求

　　1。讀口語交際提示，明確具體要求。

　　2。學生交流"口語交際"的具體要求：

　　（1）讀新聞，談自己的感受或代替李老師向兩位列軍長說說心里話。

　　（2）收集感興趣的新聞，說給大家聽，再說說自己的思考，與同學交流討論。

　　三、指導

　　1、教師指導學生讀新聞，談自己的感受。

　　（1）這則新聞報道了一件什么事？用一句話概括出來。

　　（2）這則新聞報道中所寫的'事是值得人們肯定的，還是讓人們否定的？

　　（3）新聞報道中的主人公的行為是值得我們學習的嗎？表現了他們的什么精神品質？

　　（4）這則新聞報道是個別事例，你覺得作者報道的目的是什么呢？你有什么啟示呢？

　　（5）李老師對兩位列車長要說的心里話會表達什么思想內容？

　　2、教師出示一則新聞，談讀新聞的感受，為學生作示范。

　　（1）出示新聞。

　　（2）教師談自己讀新聞的感受。

　　四、學生讀新聞，談感受

　　1、學生自讀新聞，寫出自己的感受。

　　2、小組交流感受，推薦小組代表。

　　3、小組代表在全班發言，其他同學評議，教師點評。

　　五、學生收集新聞，與同學交流討論

　　1、小組交流。

　　1）學生讀自己收集的新聞，說說自己的思考。

　　2）其他同學評議，提出自己的見解。

　　3）推薦好的新聞，小組共同討論，交流感受。

　　2、全班交流。

　　1）小組代表發言。

　　2）全班同學評議，教師點評士

　　六、課堂小結

　　通過交流，我們對新聞報道有了更多的了解，今后，我們將不斷地關注新聞，學寫新聞，將新聞報道中弘揚的那些好的精神發揚下去，讓新聞報道的作用落到實處。

　　板書設計：

　　口語交際

　　了解新聞，多看新聞

　　口語交際教案篇10

　　教學目標：

　　1、引導觀察游戲的過程，培養觀察生活的能力。

　　2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。

　　3、培養口頭表達能力和交際能力。

　　教學準備：

　　調查學生課間玩哪些游戲。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、看掛圖，激趣導入。

　　1、出示課間活動圖。

　　2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些游戲呢？（生自由說）

　　3、今天我們就來評選最有趣的游戲。

　　二、看圖說說，掌握方法。

　　1、出示課本中三副圖。

　　2、觀察圖畫，結合體驗，各抒己見。

　　（1）圖上的小朋友玩的是什么游戲？你玩過這些游戲嗎？

　　（2）你喜歡這些游戲嗎？選一種游戲說說它怎樣有趣？

　　3、引導評價，發現不足。

　　同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣？為什么？

　　4、教師示范，提供方法。

　　（1）教師講一講“老鷹抓小雞”。

　　（2）學生評價，感悟方法。一年級上冊《語文園地五》口語交際教案

　　你認為老師剛才介紹得怎樣？有沒有把這個游戲說清楚？

　　為了介紹游戲很有趣，老師先說什么、再說什么？（先說游戲怎么玩，再說玩游戲時的心情、感受）

　　5、同桌交流。

　　從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認為最有趣的游戲，向同學們介紹它怎樣有趣。

　　6、全班交流。

　　（1）引導學生具體說說游戲怎樣有趣。

　　（2）小組互相補充。

　　（3）引導學生評價：聽了他的介紹，你覺得這個游戲有趣嗎？

　　7、小結、過渡。

　　（1）介紹一個有趣的游戲，先說說這個游戲怎么玩，再說說在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家帶來的.快樂。讓沒有玩過的同學覺得它有趣。

　　（2）各小組先在組內互相說一說，然后推薦一兩種最有趣的游戲。

　　三、小組內交流，教師參與、點撥。

　　1、互相說一說、問一問、評一評。

　　每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以互相問一問。

　　2、推薦本組認為最有趣的游戲。

　　四、全班交流。

　　1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補充。

　　2、評價：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種？為什么？

　　3、評選班級最有趣的游戲。

　　五、總結延伸，籌辦游戲節。

　　1、以小組為單位做好舉辦游戲節的準備工作。

　　2、班干部商議、選定舉辦游戲節的時間。

　　3、提前向同學們發邀請書。

　　口語交際教案篇11

　　[教材說明]：

　　《我看到了》是人教版實驗教材四年級（上）語文第二單元的一節口語交際課，教材給出了三幅圖，教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏著的10個頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個杯子，兩邊黑色的部分是兩個側面頭像。右下圖，通過對畫面進行不同的組合，可以看出兩個頭像：一個是小女孩，另一個是老婦人。

　　[教學目的]：

　　1、學會仔細觀察，反復地看，多個角度看。

　　2、交流觀察感受，體驗觀察帶來的樂趣。

　　3、通過口語交際課培養學生傾聽、表達的能力。

　　[教學重點]：

　　通過口語交際培養學生表達的欲望和傾聽別人說話的習慣。

　　[教學難點]：

　　能將看到想到的大膽表述，并有一定條理。

　　[教學準備]：

　　教學輔助課件、課文插圖、其他相關圖片，小獎品。

　　[教學時間]：

　　一課時

　　[教學流程]：

　　一、激趣。

　　1、聽音樂談感受。

　　2、結合生活實際說“看“。

　　二、主題學習

　　1、同桌搭檔：

　　①給出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么，同桌交流說。指名說。

　　②再次出示圖，觀察后，同桌交換意見。

　　③指名說：一開始看到的是什么？后來又發現了什么？兩次看到的一樣嗎？

　　２、小組合作：

　　①出示第二幅圖，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換意見。

　　②再次出示圖，給出足夠時間看，小組內統一意見。

　　③推薦一名組員匯報看到的結果。

　　④其他小組補充糾正。

　　⑤指名說是怎樣發現的？怎么看的？

　　⑥師根據學生的回答，給予恰當的'補充，并做重點板書。

　　看

　　仔細、反復、多角度

　　說

　　看到的、想到的

　　3、比賽看說：

　　（1）給出第三幅圖，

　　先：初看

　　說說一開始看到的是什么；

　　然后細看

　　仔細看看到了……

　　再反復看，多角度看

　　看到……想到……

　　從……看到……再看到……看出……想到……

　　（2）比賽規則：看得仔細、發現最多、最有趣、先舉手、講得大聲、

　　講得清楚、講得精彩……聽得仔細者都有獎。

　　單設：慧眼獎，巧嘴獎

　　三、拓展：善于發現的樂趣。

　　結合生活實際談自己仔細觀察的樂趣。師現場創設觀察的情境，激起觀察和說話的欲望，培養學生的語言表達能力。

　　板書設計：

　　教后記：

　　口語交際教案篇12

　　【教學目標】

　　1.能根據具體情境選擇恰當的方式，嘗試勸告別人。

　　2.能采用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。

　　【重點難點】

　　重點：

　　能根據具體情境選擇恰當的方式，嘗試勸告別人。

　　難點：

　　能采用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、課題導入

　　師：這節課我們開始學習本單元口語交際的內容。請大家先瀏覽

　　口語交際板塊，和同學們討論一下課本上的問題。討論完畢后讓同學們舉手發表自己的看法。

　　二、討論交流：合理的勸告方式

　　師：剛才聽了大家的討論，大家的看法有區別，都很不錯。這三種方式都有同學支持。其實在我們生活中，勸說別人的時候要注意方式方法，課文里面男同學和穿粉色衣服的女同學的`勸說方式柔和一些。同學們，看看課文中舉的例子，如果遇到類似情況，大家會怎樣勸說他們呢？請大家自由討論，然后舉手發言。

　　師：大家的發言很精彩，在生活中，如果遇到這些類似的情況，我們要注意說話的語氣，不能用指責的口吻，要多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受一些。要注意以下幾點：

　　①對別人的不當言行進行勸說時，比如電腦玩多了既傷身體又影響學習，說話要委婉，態度誠懇，不能一味地指責，更不能用攻擊性詞語。

　　②多從對方的角度分析利弊，可以結合自己曾經違反交通規則，差點釀成大禍的事例說給他聽。說的時候要言辭真切，讓別人覺得你是真心替他著想。

　　③當對方一時無法接受你的勸說時，也不要氣惱，冷靜下來，可以讓他的朋友去規勸他，也可以通過給他講好聽的故事，讓他明白其中的危害。

　　三、情境模擬，交流實踐

　　1.結合課本示例，小組模擬情境，進行勸告。教師巡視，進行點評。

　　2.舉例延伸。

　　舉例：當看到別的小朋友在公園里隨意摘花時，我會勸說他：“小朋友，花兒是有生命的，為了讓更多的人能欣賞到美麗的花朵，請不要摘花。”

　　當看見有人將果皮隨手扔在地上時，我會勸說他：“公共環境衛生需要大家共同來維護，請珍惜環衛工人的勞動成果，不要亂扔果皮。”

　　當看到有人在旅游景區亂寫亂畫時，我會勸說他：“在旅游景區亂寫亂畫會破壞環境，影響他人觀賞，這是不文明的表現，請不要亂寫亂畫。”

　　當看到有同學在圖書館里大聲喧嘩時，我會勸阻他：“這里是大家讀書學習的地方，需要安靜的氛圍，為了大家能安心學習，請不要大聲喧嘩。”

　　口語交際教案篇13

　　教學目標：

　　1．準備好演講稿，做到材料合適，觀點明確。

　　2．演講時要做到語氣、語調適當，姿態大方。

　　3.演講時要注意感情恰當，增強表現力。

　　教學重點難點：

　　重點：寫好演講稿，讓演講有說服力。

　　難點：

　　（1）根據題目，選擇合適的材料，例舉生動的故事。

　　（2）注意停頓、重復或者輔以動作，增強演講的表現力。

　　教學準備：

　　名人演講的視頻。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1.出示一段名人演講的視頻。

　　2.學生交流體會或感悟。

　　3.導入口語交際——演講。

　　二、師生交流。

　　1.出示演講的題目。

　　科學讀書鍛煉身體健康飲食

　　2.請選擇一個話題進行演講，怎樣才能演講更精彩呢？請大家交流觀點。

　　3.學生交流，老師提煉觀點。

　　（1）演講的內容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。

　　（2）演講的水平高超——態度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動作等。

　　4.出示一段演講稿，學生評析。

　　書籍是人類進步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”書是人類精神的糧食。

　　我是在讀書中享受藝術美，享受其帶來的.無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”，還可以欣賞“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。

　　5.學生交流演講稿的特色之處。

　　（1）運用排比的修辭手法，很有感染力。

　　（2）富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內涵。

　　（3）觀點明確，事例較多，有說服力！

　　三、準備演講稿。

　　1.分小組進行。

　　2.各人整理演講稿的內容與提綱。

　　3.整理好事例、警句等。

　　四、現場演講。

　　1.每小組選取一人進行演講。

　　2.設立評委打分。

　　3.評委點評演講者的優點與不足之處。