林海教案范文集錦七篇
作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的林海教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
林海教案 篇1
《臨海》
教學內容：
人教版十一冊第19課。
教學要求：
了解大興安嶺的景物特點，對學生進行熱愛祖國的思想教育。
學習作者善于細致觀察景物，在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。
3、學習本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。
教學重點：
1、了解大興安嶺景物的特點。
2、學習作者結合景物描寫表達真情實感的方法。
教學難點 ：
體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。
教學時數：
三課時
教具準備：
課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。
教學過程 ：
第一課時
一、導入 談話，解釋課題。
二、初讀課文，提出閱讀要求；
1、初讀課文，了解課文的主要內容。
2、劃出自己不理解的詞。
3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。
4、了解課文的寫作線索。
(采用學生自學_____ 四人小組討論_____教師
巡視指導的方法。)
三、教師歸納：
這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產生了聯想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。
四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。
五、作業
1、抄寫課后練習4
2、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。
3、根據課后思考題的要求熟讀課文。
第二課時
一、導入 新課
1、齊讀課題
(今天我們繼續學習第19課____齊讀課題)
2、導入 談話
經過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請翻開課文。
二、講讀課文
(一) 根據要求快速閱讀全文。
1、作者來到大興安嶺后產生了一種怎樣的感覺？
2、課文幾次講到親切、舒服？分別找出這三節課文，并用 劃出這些句子。
(二) 以作者感情變化為線索，引導學生理解課文內容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。
（1）請學生個別讀、小組讀、齊讀第一段。
（2）分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意總的意思總是，一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，是真情實感啊！
（3）小結：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。
2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？
（1）齊讀第二段最后的句子。
分析：是的，大興安嶺的美麗與建設結為一體， 使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點？
（2）聽課文第二段的錄音。
要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特點。用～～劃出自己喜歡的句子。
（3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？
（嶺、林、花）
A、 嶺有什么特點？（多、溫柔）
作者是怎樣寫的？采用個別、小組讀的方法讓學生理解嶺的特點。
B、嶺上的林又有什么特點？（林的特點：多____林變成海；從顏色看種類很多。）
C、出示投影片，幫助學生理解林的特點。
分析：作者寫林的時候處處流露出對林的愛。
指導朗讀理解句子。
句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？
分析：海指什么？（落葉松的海洋。）
白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）
句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀
裙，不是像海邊的浪花嗎？
分析：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了
作者對大興安嶺喜愛的感情。
（采用個別、小組、集體等形式指導學生朗讀。）小結：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。
集體朗讀描寫林的段落，加深對課文的理解。
（4）四人小組互相討論學習：
A、 林中的花又有什么特點？讀、議句子。
B、 分析：林中的花的特點多 （到處都是）；
種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增添了色彩，詩意。請看句子。
大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
（這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？)
讓學生讀句子、討論、理解。
C、小結：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛、贊美的.感情。
（5）把描寫花這一段有感情朗讀一次。
小結：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯系在一起作具體描繪，構成了一個立體畫面，使大興安嶺更加美麗，可愛。
面對美麗的大興安嶺,作者聯想到什么？
(聯想到與建設結為一體)
理解句子：它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。
（1）空洞什么意思？(沒有內容)
（2）從哪里體現了大興安嶺美得不空洞？
讓學生聯系上文理解。
小結：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點，再寫了作者的聯想。說明大興安嶺不僅美麗，還與祖國建設處處都要用到木材聯系起來，所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒服。
5、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。
三、作業 ：1、課后練習1，3（1）、（2）。
2、把優美的句子抄在《積詞本》。
第三課時
一、復習第二段，簡單說說大興安嶺的景物特點。
二、繼續講讀第三段。
默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子理解。
作者第三次是在什么情況下產生親切、舒服之感，重點幫助學生理解這個句子。我不曉得當初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來, 它的確含有興國安邦的意義。
（興國安邦是什么意思？為什么說由今天看來，它的確含有興國安邦的意義？）
讓學生個別回答這一問題。
分析：人與山的關系日益密切，使我們感到親切舒服。山養人，人育林，經過人們的辛勤勞動，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻也越來越大。
提問：①興國安邦什么意思？
②為什么說由今天看來，它的確含有興國安邦的意義？
3、齊讀這一段。
4、小結：我們從作者的聯想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對祖國的建設真的起著使國家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。
三、總結全文。
1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。
2、給課文歸納段意，概括中心思想。
四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。
五、質疑。讓學生提出問題，師生共同解答。
六、總結談話
這篇課文圍繞大興安嶺這個悅耳的名字，抓住景物的特點，使作者產生親切、舒服之感。通過豐富的想象，抒發了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當你們長大后爭取去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛。
七、作業
1、背誦課文三____六自然段。
2、預習20課。
板書設計 ：
19 林海
|嶺 |
|林 | 景色美 |
大興安嶺 |花 | |
名字悅耳 | | 親切 舒服
|與建設結為一體 | |
| | 作用大 |
|有興國安邦的意義|
林海教案 篇2
教學目標：
1、了解大興安嶺的美景。
2、學習環境描寫的特點，體會作者的思想感情。
3、練習有感情朗讀課文。
教學重點：
環境描寫的特點，作者的思想感情。
課前準備：
錄音機，投影片。
教學過程：
一、引入課題
1、今天很高興和高橋的小朋友一起學習《林海》這篇課文。
2、我們先聽一聽這篇課文的錄音。
二、學習《林海》的1至5自然段
出示問題：
1找出課文寫的是什么地方的林海？（大興安嶺）
標出課文哪幾個字表達了作者對大興安嶺的深切感受？（親切舒服）
2作者第一次感到親切舒服是因為什么？（因為作者踩著幾尺厚的松針，手摸到那些古木，真切地感受到了大興安嶺這個悅耳的名字。）板書：悅耳的名字。這“親切舒服”作者是怎樣描繪的？
3課文從哪幾方面來描寫大興安嶺的？找出嶺、樹、花的特點。
請同學們選擇自己喜歡的部分重點閱讀。
（學生先自己讀、圈畫，再小組交流討論，然后全班交流。）
1、喜歡“嶺”這一部分的.同學來說說你們的理由。
我最喜歡“嶺”這一部分，嶺的特點是多。
我認為嶺的特點不僅僅是“多”，而且還有“溫柔”。我是從這句話體會到：每一條都是那么溫柔……盛氣凌人。
小結：說得真好。嶺的特點大家都體會到了。這段話中還有不理解地方嗎？
溫柔和盛氣凌人是用來形容人的，怎么作者用來描寫嶺了？
剛才二位同學能提出這些問題，說明他們真正是用心讀書的。
大興安嶺的嶺較平，線條柔和，溫柔一詞寫出了嶺的特點，也抒發了作者對嶺的喜愛之情。
2、喜歡林的同學來談談你們的體會。
（1）大興安嶺林的特點，可以用課文中哪個字來形容？（多）（林海）
（2）為什么把大興安嶺的林稱做“林海”，它到底哪個地方像海呢？
(那是俏麗的白樺，樹干是銀白色的，遠看像白色浪花。……群嶺起伏像大海的波浪一樣。）
3、我們學習“嶺”和“林”這兩部分時，都是按這種方法學習的，老師分別給大家設置了三個問題，請同學們按設置問題的方法，給“花”這一部分設置問題，讓老師來回答你們的問題。下面請同學們默讀第五自然段。（學生自學）
（花的特點是多，而且美。因河岸上不知有多少野花，連樹與樹之間空隙也開著野花，連愛花的作者也叫不出名字，可見花真的是多極了。）
機動性：不管是嶺、林，還是花，大興安嶺給我們的印象是什么？（美）課文中作者是怎樣贊美大興安嶺的？
出示文字：大興安嶺多么會打扮自己呀……
（1）作者是把大興安嶺當做人來寫了。
（2）我從中體會到了作者對大興安嶺的深深喜愛、贊美之情。（生自己讀，指名讀，集體讀。）
這么優美的句子，我們把它背下來好嗎？請同學們抓住重點段落詞，同桌練習一下。
（3）最后老師還有一個問題：他這里寫花，為什么還要寫珊瑚似的小紅豆呢（因為這些小紅豆不僅裝扮了大興安嶺，還可以釀酒，為人類做貢獻，所以還寫了小紅豆。）
三、總結
同學們，這堂課我們學了溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都是大興安嶺呈現給人類的美。同學們，你們對大興安嶺的美都體會到了嗎？
林海教案 篇3
第一課時
一、引入課題：
我們曾學過美麗的小興安嶺，還記得那篇課文講什么嗎?留給你什么印象?(生自由回答)
揭題：小興安嶺在黑龍江省北部，是我國重要林區之一。除此外，在內蒙古高原東部，也有一個重要的林區，這就是有名的大興安嶺。著名作家老舍爺爺的文章<<林海>>，就是描寫這里的美麗景色。
板書：林海(出示地圖，認識大興安嶺的位置)
解題：為什么把大興安嶺稱為“林海”呢?我們一起來學習課文。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，要求：(1)自學生字詞;(2)讀通課文。
2.檢查自學：
(1)指名分自然段讀課文：檢查通順連貫，閱讀中正音;
(2)檢查詞語理解：孤峰突起，盛氣凌人，目之所及，興國安邦，云橫秦嶺。
3.分段，理清脈絡：
(1)默讀,思考：課文哪幾個自然段寫了大興安嶺的景物特點及由此產生的聯想?
(2)指導分段，確定。
三、講讀一段：
1.指名讀。思考：共幾句話，每句講什么?
2.問：為什么對名字感到悅耳，感到親切、舒服?
(導讀：“腳踩在…手摸到…”森林的古老，樹木的珍貴、茂密，令作者可愛，從而親切、舒服)
3.齊讀一段。
四、作業：
1.抄生字。
2.解詞：高不可攀、俏麗、廣廈、盛氣凌人。
第二課時
一、情景引入：
〈預設AV，預備隱藏多媒體1〉
今天，我們繼續學習老舍先生的文章—《林海》。
來，齊讀課題：19、林海。
讓我們，先一起去領略大興安嶺的美景!<2分鐘錄像>
看完這段影片，大興安嶺留給你最深的印象是什么?<多媒體1>
(是啊!大興安嶺群山起伏、連綿不斷;一望無邊的原始森林，郁郁蔥蔥，猶如綠色的大海。)
二、理清課文內容層次：
1.文中的大興安嶺又是怎樣的呢?請打開書123頁，快速默讀全文，找找文中哪些自然段集中描寫了大興安嶺的景物?
2.齊讀2-5自然段，思考作者是從哪幾方面描繪大興安嶺的景物的?
嶺
板書：大興安嶺 生答完后，再板書 林
花
三、講讀2自然段：
1.引入：大興安嶺的“嶺”有什么特點?文中幾自然段是描寫的嶺?(一起告訴老師)
請大家自由朗讀2自然段體會嶺的特點，用詞語把特點在書邊兒上批注。
師巡視，相機指導學習方法及批注方法。
2、學生反饋，師板書：
(1)嶺有什么特點?從文中哪些句子體會到的?(2-3人)
(2)從這幾位同學的回答，我們可以知道嶺有什么特點?
板書：多、溫柔
3、教學點一：“嶺”形態多。<多媒體2>
(1)請看，老師覺得這句最能體現“嶺”多，誰愿來讀?
(2)注意句中幾個“的”字，聽老師范讀。
(3)誰再來讀?(表揚)
(4)小結：這句話不僅直接告訴我們嶺數量多，還寫出了嶺的形狀多。
老舍先生用6個帶“的”句式，使我們有如身臨其境，感受到了嶺的千姿百態。
(5)全班齊讀，一起來體會體會。
4、教學點二：體會溫柔
(1) 誰來讀寫嶺“溫柔”的句子。(抽一優生)
(2) 學著這種語氣，像她那樣，讀出這種溫柔。
(3) 小結：大興安嶺與秦嶺的美，風格各異。秦嶺是險，而大興安嶺是柔。
5、教學點三：體會作者的情。
(1)在這段中，有一句話作者直接抒發了對大興安嶺這種柔美的喜愛，是哪句?
(2)相機指導。(最多兩遍)
6、小結：看不完是因為嶺多，看不厭是因為嶺姿態萬千，又那么溫柔。
讓我們帶著對大興安嶺的喜愛，朗讀2自然段，再一次去感受這親切舒服的美!
四、講讀3、4自然段
1、引入：嶺是如此的美，林又有什么特點?哪些自然段是描寫林呢?
同樣的，這一次先自己讀課文3、4自然段，體會出林的特點，用詞批注。然后，可以同桌交流。
師再次巡視，適時指導。
2、學生反饋，師板書：
(1) 師問：你體會到了什么特點?從哪兒體會到的?
(2) 抽3人答，師歸結共同點。
板書：綠 多(美)
3、相機解決三個教學點：在這部分中，找出自己認為寫得最美的，你喜歡、最想讀給大家聽的'句子來讀一讀，讓我們一起來分享。
A.教學點一：綠顏色<多媒體3>
(1) 出示<多媒體3>
(2) 齊讀，注意幾個“的”字;
(3) 這句話是說什么“多”?
(4) 為什么會呈現出“深淺明暗”不同層次的綠顏色呢?還告訴我們什么多?
(5) 小結：這句話不僅僅是在寫綠顏色多，還告訴了我們樹的種類也相當多?
大家再來讀這一句，進一步體會。(師相機接：是啊!這么多綠色，恐怕只有畫家才能描繪出來!)
B.教學點二：為什么稱為林海?
(1)齊讀，讀好這一句。(1、2、3任意一句)
(2)學到這兒，你想提出什么問題?(3-5人，問盡量展開)
(3)問得好!大家是否留意了文中這幾個地方：“群嶺起伏是林海的
波浪”“這里是落葉松的海洋”、“海邊的浪花”?
根據這幾點，想一想它們的聯系和嶺的特點，我們重點討論一個問題：大興安嶺為什么被稱作“林海”?幾點原因?
(4)生討論，反饋(3-5人)
(5)師小結表觀點：根據剛才大家的回答，老師認為有三點原因，
請一位同學來總結一下。(說的訓練)
一、落葉松長滿了群山峻嶺，是它主要組成了林海;
二、嶺溫柔起伏，形似波浪;
三、銀白峭麗的白樺點綴森林，不正是浪花?
C.教學點三：寫法
齊讀4自然段，讓我們感受這壯麗的綠色海洋吧!
4. 小結：老舍先生，是用生動形象的比喻，寫出了林海的壯美，表達了心中對大興安嶺的喜愛，贊嘆。
五、學5自然段
1.總結學習方法：<多媒體4>
學“嶺”和“林”，我們通過讀書、抓特點、書上批注，最后體會感情的方法來學習的。
用這種方法，自學5自然段。
2.生自學、反饋。(花的特點是什么?怎么體會到的?)
板書：多、美
3.理解“總寫句”：<多媒體5>
(1) 這段有句話寫得非常妙!我們來讀讀。<多媒體5>
(2) 這句話描繪了一幅怎樣的圖畫?(放手讓2-3人說，不行就再讀
再體會，以手勢提示)
師相機小結：在作者眼里，大興安嶺就像一位溫柔的小姑娘。
(3)這樣寫有什么好處?
4.順勢以板書、全課總結：
作者先分別從嶺、林、花三方面描述。
然后，再在5自然段中，用一句話對大興安嶺作了整體的描寫和贊美;這樣把大興安嶺寫活了，而且充分表達了作者的喜愛之情。
讓我們在學習完這部分后，再次有感情朗讀2-5自然段，再次深深地體會吧!
六、結束語：
本課，我們通過朗讀，知道了嶺、林、花的特點，初步體會了作者在敘述中表達的真情實感。
同學們，這節課我們領略了大興安嶺的美景，你有什么感受呢?最后，讓我們用自己的話來贊美大興安嶺吧!
那么，作者看到這幅美景圖又產生了什么聯想呢?作者為什么要寫本文呢?這是我們下節課將學習的重點內容。
林海教案 篇4
教學目標：
1、 通過學習，使學生知道東北林區有哪些優良樹木，理解“一邊伐木，一邊栽上新苗”這種做法的好處。
2、 了解東北林海主要的野生動物和三種著名的特產。
3、 懂得造林護林的重要性，提高環境資源的保護意識。
教學重點：
使學生知道東北林區有哪些優良樹木、野生動物和著名特產
教學難點：
使學生懂得造林護林的重要性，提高環境資源的保護意識。
教學時數：
1課時
教學準備：
電腦課件、教學掛圖
教學過程（）：
一、情景導入：
1、 電腦課件播放：東北的林海畫面、野生動物等。
2、 出示中國地形圖，提問：我國最北的地區在哪里？
（東北地區，是我國離赤道最遠，北寒帶最近的地方，所以冬季溫度很低。）
3、 出示東北地區圖（電腦課件），讓學生在地圖上找出大興安嶺、小興安嶺和長白山脈。
4、 簡介：這里就是我國著名的林區，有大片大片古老的森林，如果坐在飛機上，向下看去，這里山巒起伏，到處是森林，成了樹林的海洋，到了冬天，會是什么景象呢？出示“林海雪原”的教學課件，提問：誰能用自己的話描繪一下圖上的景物？
5、 板書課題：東北的林海雪原
6、 學生朗讀1、2自然段
二、學習新課第三自然段：
1、 讓學生自學課文第3自然段，出示思考題（電腦課件）。
2、 （1）提問：東北林海里出產的木材有哪些特點？
（數量多，質地特別堅固，這些木材不僅是優良的建筑材料，而且是很好的造紙原料。）板書：優良樹木
（2）提問：這些優良樹木主要有哪幾種？板書：紅松、落地松、白樺
3、（1）提問、討論：“一邊采伐森林、一邊栽上新苗”的好處在哪里？
（2）小結：按照我國《森林法》的規定，一邊伐木，一邊栽上新苗，能使林木更新，青山常在，成為取之不盡的資源。（思考：如果隨意砍伐森林，會造成什么后果？）
三、學習第四、五自然段
1、 小結學習第3自然段的方法：
（1）、帶著問題閱讀課文
（2）、小組討論
（3）、回答問題
（4）、朗讀課文，加深理解。
2、 用上面的方法學習第4、5自然段。帶著問題閱讀（電腦課件出示思考題）。
3、 提問：這兩段課文主要寫了什么？板書：野生動物、著名特產。
4、 （1）提問：東北林海里生活著哪幾種主要的.野生動物呢？
板書：大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂
（2）讓學生欣賞有關這些動物的圖片（電腦課件）。
（3）提問：東北地區的松鼠和紫貂的毛長得特別濃密，為什么？
為了適應這里異常寒冷的冬季（啟發學生想象這里冬季人們如何生活？）
5、（1）提問：東北三種著名的特產是什么？有誰聽說過這些特產有什么用途？
板書：貂皮、鹿茸、人參。
（2）向學生扼要介紹一下這三種特產的用途。
四、學習第六自然段：
1、 讓學生說說造林護林的好處，濫砍森林的危害。
2、 自找伙伴討論：如何為綠化祖國、保護環境資源獻出自己的力量。
五、鞏固練習：
1、 學生自我總結與質疑。
2、 游戲：在掛圖上找出對應的地方
3、 分小組競賽答題（電腦課件出示題目）
六、知識拓展：
回家利用網絡搜集東北三寶的價值，告訴家人。
七、全文小結（略）
板書設計：
15、東北的林海雪原
優良樹木：紅松、落葉松、白樺
野生動物：大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂
著名特產：貂皮、鹿茸、人參
林海教案 篇5
教學內容：
《林海》第25自然段。
教學目標 ：
1.思想認識：受到熱愛祖國的思想教育。
2.基礎知識：理解課文第二部分內容，了解大興安嶺的景物特點，學習新詞。
3.基本能力：①學習作者在描寫景物中表達思想感情的方法；②結合課文表達方法進行語言文字訓練；③背誦第35自然段。
教學重點：了解大興安嶺的景物特點。
教學難點 ：學習作者表達思想感情的方法。
教學過程 ：
一、復習導入 ，明確任務
1.問：上節課我們學了第一自然段，主要學到了些什么?(作者初入大興安嶺感到親切、舒服。)
2.根據第一自然段內容，這節課大家最想解決什么問題?(引導學生答出：課文寫了大興安嶺的哪些方面?怎樣表達作者親切、舒服之情的?)
二、自由初讀，整體感知
1.用自己最喜歡的讀書方式讀第二部分。(第25自然段)
2.思考：這部分寫了哪些景物?(嶺、林、花)
三、精讀舉一，熟讀反三
(1)精讀舉一
學習第二自然段。
讀細讀，在草稿紙上寫出讀懂了什么，還有什么不懂的問題。
畫用橫線畫出寫嶺的特點的'詞句，用波浪線畫出寫景美的詞句。
議小組交流讀懂的內容，討論不能解決的問題。
解搜集各組不能解決的較集中的問題，老師引導解決。
讀先讀畫橫線句子，通過范讀、抽讀、齊讀等方式，讀出大興安嶺的嶺多溫柔的特點；再讀畫波浪線的句子，通過自由讀、同桌互讀的方式，讀出對大興安嶺的喜悅之情；最后抽個別學生讀，其余學生閉目想像，體會作者的喜悅之情。
談說說學習這段的收獲。比誰說得多，說的最有價值。(老師總結指出：①借景抒情表達真情實感；②通過讀體會思想感情；③寫秦嶺與大興安嶺的嶺形成對比，突出大興安嶺嶺的特點，學習比較構思的表達方式。訓練：以《我的家鄉》為題，說說用比較法該怎樣構思?)
小結學法：讀、畫、議、解、談。
(2)熟讀反三
1.按第二自然段的學法學習寫林的兩個自然段。
提示：談學習這兩自然段收獲。①借景抒情，體會感情；②比喻、反問等修辭手法；③點面結合的表達方式；訓練：以《課間活動》或《野炊》為題，面可寫些什么，點可寫些什么?④理解課文內容后，限時間背誦課文。
2.運用前面的學法學習寫花這一自然段。
提示：畫，用簡筆畫畫出經打扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。(先讀句子：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。再想像作畫，比比誰畫得又快又符合課文內容。)訓練：一個句子中用上兩種或三種修辭手法。
四、鞏固練習，落實目標
1.有感情朗讀課文第二部分，同桌互相背誦35自然段。
2.說說本課表達真情實感的方式。(寫景抒情)
3.從本冊教材中各找三課寫景抒情和敘事抒情的文章。
4.下面這些題目應怎樣表達真情實感?《秋天的校園》、《我愛老師》、《家鄉的田野》、《啊，好大的黃桷樹》、《環衛工人，我贊美您》。
5.(選作題)從上題中任選一題作文，要求：(1)用借景抒情的方式表達真情實感；(2)表達方式：用上比較構思、點面結合、比喻等修辭手法。
林海教案 篇6
【創新設計】
在全面進入新課改的今天，我們應用語文教學“以人為本”這一理念來進行教學《林海》這一課。這包括兩方面的含義，即人文性與工具性。人文性是指學生在學習本課的過程中，能夠獲得思想意識和倫理道德等方面的影響、熏陶及至塑造形成一定人格修養；工具性是指學生在學習課文的過程中，能夠獲得聽、說、讀、寫、議等一系列有效的對語言文字的理解吸收和運用的技能。通過品讀、感悟、運用、方法、手段的訓練，形成一定的語言文字素養。
與此同時，培養學生從事實踐活動，讓學生在品讀的基礎上，自己動手查閱有關大興安嶺的書籍、圖片等，在學習寫法上用體會、日記、詩歌等自己所喜愛的體裁，寫出學完《林海》的感受，并創作畫面，配短詩文。
【教學目標】
1、引導學生深入、全面地欣賞林海的美，使他們受到熱愛祖國大好山河，熱愛祖國語言文字的教育。培養學生學習的民主意識、競爭意識、參與意識、合作意識。
2、全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美，初步掌握表達真情實感的方法。
3、引導學生運用自讀勾劃、獨立品味、討論匯報、感情朗讀、背誦積累、詩文創作等方法全面、深入地學習課文。
4、啟發學生進行創造性的想象和辯論；激勵學生創作詩文贊美林海；培養學生不唯書、不唯師、不唯上，敢于向權威挑戰的創新精神。
【重點難點】
本文第二大段是重點段，反復品讀重點圈畫來提示大興安嶺的嶺、林、花之美，進而深入、全面地欣賞林海的美，培養學生的語感，引導學生在知識、思想、語言等方面來突破大興安嶺稱之為“林海”的原因和以“林海”做題的目的。
【教學過程】
一、初讀課文，感知林海美（動筆圈勾畫）
1、課前回憶美
師：同學們，這節課我們在預習的基礎上學習第二課。請想一想，你們見過江、河、湖泊、海嗎？說一說，是什么樣的？（生簡要回答）師板畫（林海）你們見過這樣的林海嗎？今天老師帶你們一同走進大興安嶺看看老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是怎樣的？學生簡要回答。
師：大家想親眼看一看林海嗎？（播放錄像）
2、音像感知美
（1）學生看錄像，教師現場解說。
（2）小結過渡：林海的確很美！（板書：美）
3、文中尋找美
（1）師：愛美之心人皆有之。請同學們帶著一顆愛美的心，去尋找課文寫得最美的小片段。你們找，我也找，咱們比誰找的小片段最美？
（2）師：誰找的小片段最美？（生讀）
（3）師：看來，同學們的火眼金晴還真能發現美！不過，我找的才是最美的。（師朗讀寫人的小片段。如已經有學生讀過，教師就主動與該同學聯合起來學習。）
4、選擇品味美
師：服氣嗎？不服氣？誰愿意認真品味之后來跟我辯論嗎？好！請參考下面提示，自由選擇一個小片斷，認真品味。注意，一定要展開創造性想象，你們品，我也品。咱們等著瞧！
A、你欣賞的小片斷描寫了大興安嶺的什么是美的？
B、這個小片斷的關鍵詞是哪些？它們分別讓你想象、品味到了哪些美好的景象？
C、應該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達出來？
生：仔細品讀。
二、細讀重點段、句、詞、體會林海美（動口誦、背、思）
片斷討論美
（1）老師輔助、引導學生根據課文描寫嶺、林、花、木的四個小片斷進行議論發言。每個小片斷的引導程序大體如下。
1根據學生發言，靈活地出示文字小片斷。師：這個小片斷寫了大興安嶺的什么是美的？你品味想象到了什么？
2啟發同學補充。師：還有誰品味了這個小片斷的美？談談自己的意見，好嗎？
3過渡、激勵。在各個小片斷的討論學習過程中，教師靈活地指導全體學生通過感情朗讀深入理解課文的思想內容，全面欣賞林海的美。
（2）教師根據課文描寫人之美的小片斷組織議論發言。（也可以靈活地穿插在上面四個小片斷的討論之間。）
1啟發學生幫忙。師：誰跟我品味的是同一片斷，愿意幫我說說嗎？
2教師補充發言。師：點綴在莽莽林海當中的市鎮，是人與自然和諧相處的見證，是興安嶺興國安邦的體現，是林海人民在愉快的勞動歌聲中創造的！
3激勵、過渡。師：怎么樣？我找的`片斷美得和諧，美得深刻，不是最美的嗎？咱們辯論的勝負如何？后面還有兩局比賽，我們可以再決一決！重點討論五個小片斷如下。
嶺：這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的，可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險句。
林：多少種綠顏色呀：深的、淺的、明的、暗的、綠得難以形容。恐怕只有畫家才能描出這么多的綠顏色來呢！那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？
花：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
木：千山一碧，萬古長青，恰好與廣夏、良材。所以，興安嶺越看越可愛！
人：山林中已經有不少的市鎮，給興安嶺添上了新的景色，添上了愉快的勞動歌聲。人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？
三、總結深化、欣賞林海美（動腦、悟、辨、述）
1、點睛總結美
（1）形成板書。師：（指板書）同學們，從剛才的品味和辯論中，我們知道了大興安嶺的嶺、林、花、人都很美。請看：它們的美有沒有聯系？林與花有沒有？花與木有沒有？……（一邊指點一邊連線。）
（2）小結課文。師：興安嶺的嶺、林、花、木、人的美具有千絲萬縷的聯系。這種上聯系在一起的美，使興安嶺美得那么燦爛，那么實在！她就像一顆顆裝點我們美麗祖國的星星！
2、多讀贊賞美
（1）學生練讀。師：下面，進行第二局比賽。就是通過優美片斷的朗讀來心情地贊美林海。誰朗讀贊美得最有吸引力，誰就是冠軍！當然，能夠通過背誦來贊美的，更是冠軍！請同學先練一練。
（2）學生誦讀。師：誰最先來贊美？能讀就讀，能背就背！（師生共同評議，選出一個個冠軍。請他們昂首挺胸地站著。）
（3）教師表演讀。師：我也想當冠軍！可以表現一下了嗎？（教師讀，學生評。）
（4）學生齊讀重點文段。師：剛才，我們選出了班上的個人冠軍，現在看看，我們這個集體能不能當冠軍？請齊讀課文第三、四節，能背誦的同學還可以背。
（5）激勵、過渡。師：我們無論是個人，還是集體，都堪稱冠軍！
3、詩文創造美
（1）師生同時創作詩文。師：我們能用自己的話來贊美林海嗎？好！請參考課文的優美詞句和自己收集的詩文、圖片資料，為興安嶺寫幾句贊美的話，也可以寫一首小詩。你們寫，我也寫，咱們進行第三局比賽！
（2）學生展示，教師引導賞析得意之作。
（3）教師展示，請學生賞析。
4、旅游憧憬美
師：同學們想去林海旅游嗎？能實現嗎？老師認為完全有可能！現在，教你一個絕招：自己先把課文最美的兩個自然段背下來，然后，在父母面前把林海心情地贊美一番，打動他們的心，爭取讓爸爸媽媽明年暑假帶你到興安嶺的原始森林，去踩踩那里的松針，摸摸那里的古木……相信同學們一定能達成自己的心愿。
【板書設計】
2、林 海
嶺多
大興安嶺 林綠 美、不空洞
花繁
【教學評析】
本節課充分體現了新課程的理念，達到了語文課程生活化、學習過程情境化、教學方法多樣化。學生自主學習，讀、思、議、說，參與教學的全過程。教師引導學生讀書實踐，一導圈點，自讀自悟，養成邊讀邊想邊畫的良好閱讀習慣；二導思維，制作電腦課件，把課文語言變成生動畫圖，發展學生形象思維；三導遷移，感悟課文，學得比喻之后，讓學生通過合理想象，激發創新意識，發表獨立見解，并互相補充，臻于完善，合作意識佳、和協氛圍濃、情感體驗真。
林海教案 篇7
教學過程 ：
一、復習導入 ：
1、同學們，通過上節課的學習，我們知道林海就是指美麗的大興安嶺。那么，大興安嶺為什么被稱為林海呢？誰來根據板書說說看：
板書： 嶺多
13、林海 林多 花多
2、這節課，繼續學習這三個部分！
二、學習嶺
1、先請聽老師讀課文，同學們細細體會：嶺是怎樣的？
2、嶺的哪一個特點你印象最深？再讀課文，感受一下！
3、那么課文哪些地方寫出了嶺的溫柔，劃出有關的句子。
4、一位置討論：從這些句子中，你是怎么體會到嶺的溫柔這個特點的？
討論讀句談感受再讀欣賞美
5、小結：從同學們的體會，我們體會到了嶺的溫柔。在句式上，我們同樣可以感受到嶺的溫柔。板：句子表達方式
6、幻燈出示：
多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完也看不厭。
在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。
（1）自由讀，比較不同。
（2）讀讀，感受語氣有什么不同！
（3）作者這樣寫是為了什么？
（4）再次讀讀，體會美。
7、找找作者在表達上，還有哪些地方突出了嶺美？
8、自然段朗讀指導！
三、學習林部分
1、讀讀這個部分。
2、用同樣的'方法嘗試學習這個部分：
劃句子讀句子談感受朗讀欣賞美
3、句式體會：
幻燈出示：
在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？
在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。
（1）自由讀，比較不同。
（2）讀讀，感受語氣有什么不同！
（3）作者這樣寫是為了什么？
（4）再次讀讀，體會美。
4、小結：大興安嶺綠樹萬頃，猶如碧波滾滾，的確是林海，真美啊！
下面讓我們用朗讀再來領略一番。
四、學習花的部分
1、學生自學
2、交流。
引導點撥：
幻燈出示：
花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。
花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。
3、從這兩句話你體會到了什么？
4、從其他的句子能體會到作者對興安嶺的贊美嗎？
5、以讀加深感悟。
五、學習總印象
1、從剛才的學習，你體會到大興安嶺給人的印象是怎樣的？
2、作者對大興安嶺的印象是怎樣的呢？齊讀第一自然段，從中你體會到什么？是怎樣體會的？
3、配樂讀1-5自然段！
六、全文小結
附板書： 嶺多而溫柔
13、林海 林多而綠
（親切、舒服）花多而美
句子表達方式
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