《捉迷藏》教案（精選21篇）
作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《捉迷藏》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《捉迷藏》教案 篇1
活動目標
喜歡探索動物界的奧秘，激發探索自然的興趣。
知道動物自我保護的方法。
理解保護色和擬態的意義。
活動準備
課件準備：“森林舞會”圖片；“動物藏起來”組圖；“動物捉迷藏”圖片；“生活中的保護色”圖片。
活動過程
出示圖片“森林舞會”導入情境，激發幼兒興趣。
——森林里正在舉辦一場熱鬧的森林舞會，小動物們在盡情的舞蹈。突然，遠處傳來了老虎的吼叫聲，小動物們紛紛都藏了起來。老虎跑來仔細地找來找去，一只小動物都沒找到，只看到大樹和草叢。
——猜一猜小動物們都藏到哪里去了？
——請你找一找藏起來的小動物們。
出示組圖“動物藏起來”，引導幼兒了解動物的保護色和擬態作用。
1.觀察圖片，初步感知動物的保護色和擬態的作用。
——圖中都有哪些動物？
——它們藏在了哪里？
——為什么老虎找不到這些動物？
小結：綠色的青蛙鉆進了綠色的葉子上；綠色的螳螂藏到了綠色的葉子里；蜥蜴藏到了和他身體一樣顏色的石頭上，竹節蟲長得像一節樹枝，藏到了樹枝上……它們都藏在了和自己身體的顏色或形態很像的地方，不容易被敵人發現，這叫做動物的'保護色和擬態。
2.師幼兒討論交流，進一步了解動物的保護色和擬態作用。
——竹節蟲為什么長得像樹枝？螳螂和青蛙的顏色為什么是綠色的？
——如果這些小動物變成其它顏色或樣子，會怎么樣？
小結：這些動物的顏色或形態和它們生活的環境相似，可以通過保護色和擬態偽裝自己，幫助自己躲過危險，也可以利用保護色和擬態隱藏好捕捉食物。
出示圖片“動物捉迷藏”，引導幼兒認識更多用保護色和擬態偽裝自己的動物。
1.師幼討論還有哪些動物用保護色和擬態偽裝自己。
——你還知道哪些動物用保護色和擬態偽裝自己？（變色龍）
2.出示圖片“動物捉迷藏”，鼓勵幼兒幫不同的動物找到適合的偽裝地點。
——小動物們正在玩捉迷藏的游戲，它們應該藏在哪里才不容易被找到呢？
出示圖片“生活中的保護色”，引導幼兒感知保護色在生活中的運用。
——在生活中，人們運用了保護色發明了哪些東西？
小結：解放軍叔叔穿上了迷彩服、帳篷用迷彩色、坦克涂上了綠色等，在山林里不容易被敵人發現。
活動延伸
日常活動
日常活動中引導幼兒了解一些動物自我保護的其它方法，如：刺猬遇到危險時縮成一團像一顆刺球；壁虎用斷尾的方法逃脫敵人；烏龜遇到危險把頭藏到堅硬的殼里等。
家園共育
家長與幼兒共讀繪本《藏起來了》、《動物們的相貌》等，幫助幼兒進一步認識動物的保護色和擬態。
《捉迷藏》教案 篇2
設計背景
喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經常會經歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識。《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現是一篇優秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創設一個優美的環境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。
活動目標
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“X色躲在XX里”，并能進行仿編。
2、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動重點難點：
活動重點：
欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“X色躲在XX里”。
活動難點：
培養幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。
活動準備
1、立體畫一幅（里面畫有：藍天、白云、太陽、樹木、花、草）；
2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片；
3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若干個。
活動過程
一、活動導入
說一說：捉迷藏
1、教師：你們玩過捉迷藏嗎？你們是怎樣玩的？
2、幼兒舉手發言，說說自己對捉迷藏游戲的認識。
3、教師小結：捉迷藏游戲就是一個躲，一個找的游戲。
二、活動指導
1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。
教師：捉迷藏游戲真好玩！老師這里有四個顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏游戲，請小朋友來幫它們藏一藏，看看藏在哪里不容易被發現？
2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作，如：
教師：（拿出綠色寶寶）這是什么顏色寶寶啊？它躲在哪里不容易被發現呢？（樹葉里）
教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發現。
過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢！請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。
過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢？
4、請個別幼兒用完整的語言說：“X色躲在XX里”，然后再集體說一說。
過渡語：你們太棒了！那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢？請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。
教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢？我們一起來找一找。
6、教師引導幼兒尋找生活中的顏色寶寶。
7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“X色躲在XX里”。
三、游戲：捉迷藏
過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。
1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上（顏色寶寶的數量視幼兒游戲人數而定）
2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。
3、教師提示幼兒只能躲在老師規定的范圍內。
4、教師數一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“X色躲在XX里”。
四、活動結束
教師帶領幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里？
活動反思：
根據幼兒的年齡特點和知識的水平我設計了這樣的活動目標：
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“X色躲在XX里”，并能進行仿編。
2、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。活動重點是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“X 色躲在XX里”。活動難點是培養幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。
優點：首先利用提問式導入讓幼兒拓展思維，根據幼兒自己已有的經驗說說對捉迷藏游戲的`認識，我覺得這個很好，幼兒也能積極的配合，發揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當時能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認為我能耐心的引導他們去發現顏色寶寶，并且培養他們的口語表達能力，孩子們能用完整的語言說出：“X色躲在XX里”。最后我就用一個游戲來讓幼兒發現顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進行每個環節時能夠無意識的對幼兒進行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來XX”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒！”等等這些，并且我在進行每個環節時都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認真聽講才能達到老師的要求。在以后的教學中我應該繼續發揚！
不足之處：雖然我也按照那樣的環節來上課，但我個人認為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節課下來沒什么**的地方，我應該用多種形式鼓勵幼兒去發現，巧妙的運用肢體語言和表情激發幼兒學習的積極性，這是我在以后的教學中需要改進的；第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區別，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應該要有點創新，在朗誦完第二遍時我應該多設計一個提問的環節，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的？太陽和誰在玩捉迷藏的游戲？顏色們又是怎樣躲起來的；當黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的？這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達到欣賞散文詩意境美的目的吧；第三在引導幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時，我應該適時的引導他們去發現更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環節，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認識再玩游戲，或許他們就不會躲錯吧！
《捉迷藏》教案 篇3
設計意圖：
中班階段是幼兒音樂能力發展的重要階段，我們可讓幼兒感受不同結構的樂曲，豐富幼兒的體驗。《撥弦》這首樂曲是由小提琴用撥弦的方式演奏的，曲中的樂句基本都是以重音結束，輕重音結合的樂句形成了活潑歡快的特殊旋律，別具特色。根據幼兒喜歡玩游戲的特點，我運用"捉迷藏"游戲的形式讓幼兒充分調動多種感官．感受樂曲與眾不同的樂句結構，并用動作表現自己對樂曲的感受，體驗音樂游戲的快樂。
目標：
1．感受樂曲活潑詼諧的風格及特殊的樂句結構，并用動作表現自己對樂曲的感受。
2．能按規則進行游戲，體驗音樂游戲的快樂。
3．在學會歌曲的基礎上初步掌握XX的玩法，學習按游戲和音樂的要求，相應的按節奏變換動作，感受游戲的樂趣；
4．通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
準備：
《撥弦》音樂VCD一張，小熊、小老鼠手偶各一個。
過程：
一、完整欣賞音樂，初步感受樂曲活潑詼諧的風格師：今天老師給你們帶來了一首好聽的音樂，請你仔細聽一聽、想一想，音樂里有誰，它們在做什么？（播放音樂。）師：你們覺得這首音樂好聽嗎？你們想到音樂里可能有誰呀？它們在干什么？（引導幼兒自由表達對樂曲的感受和理解。）
二、邊聽音樂邊觀看教師的手偶表演"捉迷藏"，理解樂曲內容，感受樂曲節奏，聽辨樂曲中的重音部分
1．教師隨樂曲操作手偶表演，幫助幼兒理解樂曲。
師：你們都開動腦筋說出了自己的想法，真棒！XXX說他好像聽到了有一只笨熊和一只小老鼠在做游戲，這個想法真有趣。
師：我把XXX想到的笨熊和小老鼠請來了（出示角色玩具）。大家好！我是小熊，名字叫笨笨。大家好！我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我們問好，我們也跟它們打個招呼吧。
師：笨笨和小老鼠告訴我，剛才它們在玩捉迷藏的`游戲。現在請你們再看一看、聽一聽，它們是怎樣跟著音樂捉迷藏的，好嗎？（教師再次隨音樂表演。）師：誰在捉誰在藏？小老鼠被笨笨捉到了嗎？小老鼠為什么沒被笨笨捉到？小老鼠是在什么時候藏起來的？是不是一開始就藏起來的？那它們開始在干什么？小老鼠是在什么時候藏起來的？
2．再次觀看手偶表演，傾聽音樂，聽辨重音。
師：請你們聽一聽、看一看，小老鼠是怎樣跟著音樂走路的？小老鼠躲起來的音樂又是怎樣的呢？（教師隨音樂邊做動作邊念"走走走走走走躲"，聲音可越來越小。）師：哦，原來小老鼠是跟著音樂的節奏走路的。小老鼠是在什么音樂時藏起來的？藏起來的音樂有什么特別嗎？
三、嘗試用動作表現樂曲的節奏1．用一只手的食指與中指做小老鼠的腳丫在另一只手的手掌上行走。（教師帶領幼兒隨音樂邊念"走走走走走走躲"邊做動作，并提醒還有很長的路要走。）
師：好，那我們把小老鼠請到手上來走走吧！這是小老鼠的小腳丫，小老鼠站好了嗎？
2．發揮想象，讓小腳丫在不同的地方行走。
師：小老鼠剛才在手上走，還可以在什么地方走啊？那躲的時候你們想躲到哪里？（提醒幼兒注意聽音樂，"小老鼠"有時走的時間短，有時走的時間長。）四、游戲"捉迷藏"1．教師與與幼兒分別扮演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。小老鼠與笨笨一起聽音樂按節奏走，當聽到重音時，小熊回頭，小老鼠趕快蹲下來。
師：下面我來當笨笨，你們來當小老鼠，我們一起來玩捉迷藏游戲。小老鼠是怎么走的？當笨笨回頭的時候你們應該怎么樣？（蹲下來。）好，請你們仔細聽音樂，跟著音樂節奏一起玩游戲。（可游戲2遍。）
2．幼兒分組游戲。
師：下面小朋友分成兩組，一組當小熊，一組當小老鼠，再來玩游戲。（角色可交換。）
3．幼兒自由想象，替換角色進行"捉迷藏"的游戲兩遍。
師：下面我們可以扮演其他動物來玩這個游戲。你們想請什么動物來捉迷藏呀？（可游戲2～3遍。）
活動反思：
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。
《捉迷藏》教案 篇4
教學目的：
1、學習歌曲《捉迷藏》；
2、熟悉3拍子節奏，強調三拍子“強弱弱”的律動感。掌握節奏型“Ⅹ·ⅩⅩⅩ”和“Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩⅩ”“Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ·Ⅹ”、“Ⅹ—ⅩⅩ”（重、難點）；
3、通過對歌曲的學習加深對四季各自特征的了解；
教學過程：
（一）、組織教學（略）
（二）、導入課題：
1、今天老師給大家帶來了個禮物，大家猜猜是什么呢？
放映課件一（春、夏、秋、冬四季圖）
提問：同學們，有誰可以告訴大家我們現在看到的有些什么呢？他們分別在告訴著我們一個什么故事啊？
（引導生結合圖講述四季特點）
2、那你們說他們會不會有一天碰到一塊來呢？
對了，他們永遠也不會碰到一塊，就象四個調皮的小娃娃在玩游戲，
在捉迷藏呢！
你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？
讓我們一起來聽首歌吧！
（三）、進入課題：
1、放映課件二（捉迷藏譜例），播放歌曲。
2、教唱歌曲。
3、學習三拍子：
a、請同學起來打拍子并給予糾正；
b、強調三拍子“強弱弱”的律動感；
c、在唱歌的同時做三拍子拍手游戲；
4、分組演唱：如男生唱女生與師一起舞；最后合唱；
（四）、總結課題：
1、同學們，你們知道春夏秋冬四個娃娃他們各自都有著什么不相同的.特征嗎？（放映課件三）
2、你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？
（請同學作畫）
3、播放歌曲，同學們在歌聲中畫畫，結束課題。
《捉迷藏》教案 篇5
設計思路
圖畫書《花格子大象艾瑪》系列風靡全球，《艾瑪捉迷藏》更引領孩子們來到了精彩的游戲世界。在和小鳥一起尋找艾瑪的過程中，孩子們感受到了艾瑪五彩斑斕的體色與森林環境的關系。
于是，在好玩的故事情境中，孩子們和艾瑪、他的朋友們開始了“捉迷藏”游戲。從中孩子們知道了動物體色是保護自己的好方法，并繼續去發現人類向動物學來的一些自我保護的方法。
活動目標
(1)發現動物體色(外形)和環境的關系。
(2)知道一些動物保護自己的'本領。
活動準備
PPT課件、音樂
操作卡片兩種：第一種是各種動物(如貓頭鷹、螳螂、枯葉蝶等);第二種是這些動物分別藏身其間的環境圖片。
活動過程
(1)艾瑪捉迷藏
一(出示封面。)認識這些字嗎?請你說一說。
一什么叫“捉迷藏”?
一你玩過嗎?怎么玩的?
一看看艾瑪他們是怎么玩的?
(師幼一起閱讀：尋找艾瑪藏身的地方，并驗證結果。)
一小鳥把哪些東西當成了艾瑪?
(2)小動物捉迷藏
一小鳥沒找到艾瑪，就去找其他小動物了，看看他們藏起來了嗎?
一誰沒有藏起來?
一誰藏起來了?藏到哪里?怎么藏，才很難被別人發現?
小結：原來，要讓自己藏起來，得找一個和自己身體顏色很接近、樣子很像的地方，才不容易被人發現。
(3)游戲：我和小動物捉迷藏
玩法：幼兒分成兩組，可以是弟弟一組、妹妹一組。一組幼兒拿著環境圖片，另一組幼兒拿著動物圖片去找相匹配的環境圖片。找到的一對小朋友一起觀察交流：這個動物
藏在哪里?藏得好不好?可交換圖片，繼續游戲。
(4)向小動物學本領
一看看這些圖片，誰藏起來了?他們臉上、身上為什么是這種花紋?
一這是我們向動物學來的本領，生活中還有許多，我們再去找一找。
(三)活動拓展
1、區角游戲：找一找。在一張圖片中找到隱藏的事物，鍛煉幼兒的觀察力。
2、欣賞活動：欣賞各種衣服、皮包的格子式樣。
3、可以在平面畫的基礎上，讓幼兒嘗試在立體的東西上設計格子的式樣。
4、收集與發現植物、動物、人類自我保護的方法。
(四)閱讀區的活動
1、活動名稱：說出美麗的色彩
2、活動意圖：讓幼兒在感受的同時用語言來描述美麗的。涂一涂、說一說自己喜歡的顏彩，讓別人也能感受到
3、活動準備
(1)圖片色彩卡。
(2)填色卡。(可以涂一涂、說一說自己喜歡的顏色。)
4、活動提示：
在閱讀時可以用色彩來描述畫面，并配上色彩的形容詞，如翠綠的小草、紅彤彤的果實、金色的甲殼蟲等，以此感受圖畫書中色彩的美妙。
(王紅裕)
《捉迷藏》教案 篇6
活動設計
有一天我準備給孩子上一堂美術課，畫“花”，要求小朋友自己發現老師的花有什么形狀拼成的，孩子們很快就發現由圓形畫成的，我表揚了孩子們后，讓孩子發現在一下在課室里有什么東西是圓形的，想不到課室被發現的東西是圓的有很多，有的不經意的東西孩子都很細心的發現了，當時孩子興趣很濃，原來我們生活中有許多的東西是圓形的，孩子也很喜歡，所以就設計一個關于圓形的活動設計，開展活動讓幼兒學習發現生活的東西。
活動目標
1、通過游戲培養幼兒的觀察力，探索能力，發展的的動手能力，思考能力。
2、通過游戲關注身邊的事物，發展幼兒對身邊事物的認識，學會說述術一事物的外形特征。
3、了解各物品在我們生活的.用途。
4、增強親子活動，讓孩子與父母有個共同學習的機會增加親子感情。
活動準備
1、制作可操作圖。關于課室物品的、戶外活動小朋友正在玩體育器材的、家里生活用品的，和小朋友臉蛋。圖片名為“在課室里”、“戶外活動里”、“在家里”、“在我身上里”
圖片可操作，例如：課室背景圖里有個茶杯柜，是個立體的門可以操作打開，里面有杯子的圖片在里。
2、兒歌《找到了，找到了》
3、將平時幼兒上戶外活動玩機械的過程做成視頻片段。
4、布置家庭作業，請家長引導幼兒在家中找“圓”。
活動過程
1、展示一張圓形的圖片，讓幼兒認識一個好朋友圖形——圓形。我們一起與它起個名字叫“圓圓“。圓圓今天要和我一起玩游戲，它今天躲在我們課室了請小朋友幫忙找一下。
⑴在課室里：
幼兒自己在課室找出關于圓的東西(風扇、杯子、碗、鐘、老師裝筆的筆桐、玩具、椅子靠背有個圓洞、桌子的腳——要求幼兒完整說出短句例如，：“圓圓在哪里，找到了，找到了杯子口是圓圓的在柜子里，杯是用來盛水的。”說完后展示并操作圖片。
2、⑵：“戶外活動里”
展示“體育課”視頻短片引導幼兒觀看戶外活動的片段，回憶玩過的器械有什么是圓形的。呼啦圈、球、車子的輪、爬筒、拱門玩具等，并將操作圖片演示一次。
⑶“在家里”
消毒碗柜里：碗、杯子、大碟子、小碟子、洗衣機里、各電器按扭、扭扣等、衣服的袖口褲子等
⑷在我身上里：
眼睛、嘴、鼻子、耳朵、扭扣、扣門、鞋子的口、鞋帶的門眼等
2、學習兒歌，引導幼兒根據找到的東西創遍兒歌內容。
兒歌：《找到了，找到了》
圓圓要和我做游戲，
圓圓在哪里?找到了，找到了
圓圓在茶柜里，小茶杯口是圓圓。
圓圓在哪里?找到了，找到了，
圓圓在老師的手里，圓圓是鈴鼓。
圓圓在哪里?找到了，找到了
我騎著三輪車，圓圓是車輪
圓圓在哪里?找到了，找到了，
在鏡子里，圓圓是耳朵、眼睛、鼻子、嘴。
3、操作游戲：《好管家》老師制作一張關于物分類的圖片要求幼兒將不同種類的圓圓分類好，并擺放好。
分類物品圖卡有：
⑴生活用品：將(碗、碟、筷子、杯卡片)插放到消毒柜里。
⑵玩具用品：(球、汽車、萬花筒、風車、插片花卡片插放到玩具柜里。
⑶娃娃的臉：找到眼睛、鼻子、耳朵、嘴卡片，插好娃娃臉上。
四、延伸活動：
展示一張娃娃臉請幼兒用橡皮泥給娃娃貼上“圓圓”用雙手搓成圓形，制作成娃娃的眼睛、耳朵、眼睛、嘴。
作品完成后展示幼兒作品，并加以鼓勵。
活動反思
幼兒對游戲活動的興趣很濃，能找出在生活中很多的東西都圓形的。例如生活中的廁所去水洞、媽媽的化裝品的各種瓶子等、爸爸的煙、老師的粉筆、眼鏡等等等。充分發揮了觀察力、擦索力，體現幼兒動手能力和求知欲，活動過程中孩子通過觀察了解了生活各種事物從而認識了物品的名稱和生活中的的用途，學習了表達物品的基本特征，能表達較長的句子。活動過程中幼兒對創遍部分非常感興趣，并能按照兒歌內容形式，創遍己想表達的內容。活動還得到家長的支持，陪同幼兒一起學習，尋找家中的圓，有的家長還為孩子拍上了照片，上收拾更多的圓，活動結束了，孩子還互相分享自己收集到的知識。
《捉迷藏》教案 篇7
活動目標：
1、欣賞詩歌，理解詩歌的內容和主要表現方法。
2、初步學習用詩歌的結構大膽進行仿編活動。
3、增進對大自然的熱愛，感受仿編詩歌的樂趣，體驗成功的快樂。
活動準備：
1、多媒體課件《捉迷藏》。
2、不同顏色（綠色、黃色、白色、藍色、紅色）的卡片每人一張。
3、在課前已帶領幼兒玩捉迷藏的游戲。
活動過程：
一、回憶游戲情節引出活動，初次欣賞詩歌。
"小朋友剛才我們玩了一個什么游戲呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的開心嗎？
"你們知道嗎，太陽也喜歡玩捉迷藏的游戲。咦，它會和誰一起玩呢？我們一起來欣賞兒童詩《捉迷藏》。"[本環節從幼兒的經驗入手，讓幼兒通過回憶自己玩"捉迷藏"的游戲經驗來引發主題，設問：太陽和誰玩捉迷藏的游戲，引起了幼兒的好奇，調動了幼兒的學習積極性。]
二、欣賞課件，幫助幼兒理解詩歌的內容。
1、欣賞第一段，了解第一段的內容。
師：太陽和誰捉迷藏？（和顏色捉迷藏）師：太陽和顏色捉迷藏，是誰把太陽的眼睛蒙起來了？太陽數數的時候，顏色們該怎么辦？
師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呢？
2、（播放課件第二段）理解詩歌第二段的內容。
引導幼兒學說：X顏色躲在X里。
師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呀？（綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。）師：把顏色卡片分別出示在黑板上。
師：綠色躲在哪里呢？（有的躲在樹葉里，有的躲在小草里）再次觀看課件，進一步鞏固這句話。
師：黃色躲在哪里呢？同上師：白色躲在哪里呢？同上師：蘭色躲在哪里呢？同上師：紅色躲在哪里呢？同上
3、（播放課件第三段），理解詩歌第三段的內容。
師：顏色們都藏好后，太陽找到他們了嗎？（觀看課件）
4、完整欣賞詩歌，進一步理解詩歌的內容。
[在這一環節中，我運用課件，讓幼兒分段逐步理解兒童詩的內容。在課件第二段的時候，我把課件設計成了能根據幼兒的回答來進行驗證，并鞏固相應的內容，學說：X顏色躲在X里，為后面的.仿編活動做鋪墊。]
三、采用多種方式學習朗誦詩歌。
"太陽和顏色們玩的非常開心，我們把這首好聽的詩歌朗誦給他們聽吧，相信他們會更開心的。"
1、借助課件，邊做動作邊朗誦詩歌。
2、師念第一句、幼兒跟念第二句，依次進行。
[在理解的基礎上，結合動作表演，為幼兒營造寬松的氣氛，做到動靜交替，勞逸結合。同時采用多種形式朗誦詩歌，使幼兒能夠在朗誦過程中不感到枯糙，調動幼兒學習的積極性、主動性。]
四、嘗試仿編詩歌，體驗成功的快樂。
1、玩游戲"捉迷藏"。
A、"顏色和太陽玩的真開心，我們也來做顏色和太陽玩捉迷藏的游戲吧。"
B、請幼兒選擇一張喜歡的顏色卡，來扮演顏色寶寶。教師扮演太陽，當太陽問到顏色寶寶時，顏色寶寶應該說X顏色躲在X里，要說的和別人不一樣，如果說不出來就要被太陽抓住。
2、請幼兒在自己拿到的顏色卡后面畫上創編詩歌的內容。
3、帶領幼兒看著小圖片，朗誦仿編的第二段詩歌。
[讓幼兒通過不同的方式，玩游戲和繪畫來遷移幼兒的經驗，進行仿編詩歌中的句式，在這一環節中，幼兒的思維活躍，擴展了他們想象的空間，語言表達能力也得到了提高。
活動延伸：
1、在語言區利用幼兒制作的小圖片繼續進行創編活動，進一步體驗創編的快樂。
2、帶領幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽玩"捉迷藏"的游戲。
附：黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了。
趁著它還在數著：
一、二、三、四、五、六、七、八……顏色們趕快找一個自己喜歡的地方，輕悄悄地，躲在里面。
綠色太多了擠不下，有的躲在樹葉里，有的躲在小草里。
白色躲在云朵里，黃色躲在菊花里，藍色躲在天空里，紅色躲在玫瑰里。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們全都找出來啦！
《捉迷藏》教案 篇8
設計意圖：散文詩《捉迷藏》運用擬人化的手法，將黑夜、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲。根據我們班幼兒的認知水平，我在讓他們感受散文的優美外，還設計了部分內容仿編。讓孩子根據自己的生活經驗大膽想象，發展其發散性思維、語言表達能力。
活動目標：
1、理解散文詩內容，學習用“XX躲在XX里”的'句式進行仿編。
2、根據幼兒的生活經驗，大膽想象，發展其發散性思維。
3、引導幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。學習詞：靜悄悄
活動準備：
1、多媒體課件、錄音機。
2、油畫棒，紙。
活動過程：
一、出示太陽和各種顏色，引導幼兒想象他們是怎么玩捉迷藏的。
今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你猜他們會怎么玩？
二、結合課件完整欣賞并學習散文詩。
（一）欣賞第一遍。
1、師：剛才小朋友們幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？
2、欣賞后提問：
（1）散文詩里誰和誰在捉迷藏？他們怎樣玩的？
（2）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？
（3）顏色寶寶們是怎樣去躲的？學習詞：靜悄悄
（二）欣賞散文詩第二遍。
1、師：這首散文詩可真有趣，我們再來聽一聽。
2、欣賞后提問：
（1）黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？（晚上）
（2）黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時候？（白天）
（3）你喜歡這首詩歌嗎？為什么？
（三）教師小結并學習朗誦散文詩。
師：這首散文詩可真好聽，把黑夜和太陽說成是兩個可愛的小朋友在玩捉迷藏的游戲，
《捉迷藏》教案 篇9
【活動目標】
1、能夠根據歌詞內容做動作。
2、知道遵守游戲規則。
3、體驗與同伴游戲的快樂。
4、通過小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。
5、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
【活動準備】
1、《找小貓》歌曲音樂，幼兒能夠熟練的演唱歌曲。
2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。
3、布置"貓咪快樂之家"的場景。
【活動過程】
一、直入主題，激發幼兒參與游戲的興趣。
在音樂中帶領幼兒做各種動作進入活動場地。(跑、 走、爬等，活動身體，烘托氣氛)教師提問：
1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎?歌曲里都有誰?他們在干什么?(通過提問,幫助幼兒回憶歌曲)
2、師幼一起演唱歌曲，為游戲做準備。
今天，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧!(通過扮演小貓，激發幼兒參與游戲的興趣)二、圓圈游戲，介紹游戲規則，并要求幼兒能夠遵守，初步體驗游戲的快樂。
1、小貓藏，媽媽來找。介紹游戲規則：當唱到"找個地方躲躲好"時，小貓躲好后不能亂動。
2、教師清唱歌曲引導幼兒玩游戲。(教育幼兒知道遵守游戲規則)3、伴隨音樂玩游戲。(進一步熟悉游戲規則，并為下一步情境游戲做鋪墊)三、在"貓咪快樂之家"玩情境游戲，引導幼兒根據歌詞內容做動作，充分體驗與同伴游戲的快樂。
1、教師清唱歌曲，引導幼兒根據歌詞內容做動作、玩游戲。
唱到哪一句開始躲?躲好后怎么辦?(通過提問強化游戲規則)媽媽找到幾只小貓?找到小貓后引導幼兒進行點數，并說出總數。
2、伴隨音樂玩游戲，進一步體驗與同伴游戲的.快樂。(再次為提高幼兒語言表達能力、發展空間智能提供了機會。)3、教師和1名幼兒來找小貓，增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的?小貓咪你們藏哪兒了?和小伙伴們說一說!(鼓勵幼兒之間互相交流，初步學習使用方位詞，用完整的語言說出藏的具體空間方位。)四、教師小結：大家在一起玩游戲真開心，媽媽最喜歡和你們玩游戲了，因為媽媽最愛你們!你們愛媽媽嗎?(激發幼兒愛媽媽的情感)游戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽吧!活動結束。
教學反思
通過幼兒感興趣的“捉迷藏”游戲形式，貫穿活動始終，不僅使幼兒自始至終保持濃厚的研究興趣，在操作規程過程中發現成功孩子非常感興趣，活動使我深刻的體會到，在今后的工作中還要不斷的學習和探索創新，不斷豐富完善自己的實踐經驗，創做出更多更好的操作材料、創造出良好的教學環境，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中并以幼兒的心態、興趣和目光去參與教育和教研活動。
《捉迷藏》教案 篇10
【活動目標】
1、觀察繪本畫面，嘗試用“小黑藏在……”的句式講述自己的發現。
2、能在不同色彩、不同情境的圖片畫面中快速地找到小黑的位置。
3、在游戲中快樂地去尋找，感受發現的樂趣。
4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
【活動準備】
知識經驗：初步掌握簡單的空間方位詞匯；會玩“捉迷藏”的游戲。
物質材料：《小黑捉迷藏》課件；“小黑”若干；盒子一個。
【活動過程】
一、游戲“找小黑”，引發興趣，了解小黑的基本特征。
1、今天我們班來了一位新朋友，我們請它出來好嗎？
2、出示小黑：看看它長什么樣？（圓圓的，黑黑的）它的名字就叫小黑。
3、小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲，它現在就藏在我們的教室里，請你們把它找出來，找到的孩子就回到座位上。
4、你在哪里找到的小黑？（幼兒講述）
二、結合課件講述故事，尋找小黑，感受猜想和發現小黑的樂趣。
1、P1（盒子）小黑的家住在一個方方的盒子里，它要出來玩捉迷藏的游戲了。
2、P2（草叢、瓢蟲）小黑開始捉迷藏了，它藏在哪里？幼兒一起說“小黑藏在了瓢蟲的小殼里。”
3、P3（蜻蜓）“看看這是哪兒？”“小黑會藏在哪里呢？”“小黑藏在……”
4、P4（烏云、小鳥）這次小黑又會藏在哪里呢？為什么要藏在這朵云里？顏色一樣嗎？一起說說“小黑藏在……”
5、P5（汽車）如果你是小黑，你還會躲到哪里呢？我們來看看小黑和你們想的一樣嗎
6、P6（西瓜）這次可以藏在哪里？為什么？一起說說“小黑藏在哪里？
7、P7（盒子，有很多小黑）幼兒自由結伴猜猜、說說“小黑說每次都被小朋友找到了，這次它要找一個誰也找不到的地方，想想小黑會藏在哪里？”
8、拉開圖片中遮擋部分：原來小黑和它的好朋友藏在了一起，為什么不知道哪個是小黑呢？
三、完整講述故事，熟悉故事的主要內容。
1、師幼一起講述故事“讓我們一起看看小黑都躲到了哪些地方？”
2、討論：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里？”“如果你是小黑，還會躲到哪兒呢？”
四、游戲“藏小黑，再找找別人的小黑。”
1、請把你的小黑藏在一個不容易被人發現的地方，然后再去找找別人的小黑。
2、說說你是在哪里找到的小黑？
教學反思：
繪本《小黑捉迷藏》語言活潑、形式新穎，從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最后一頁的圖書。繪本中的小黑像一個頑皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼兒的年齡特征很像，他們天真可愛、活潑好動，喜歡新鮮有趣又神秘的事物，活動中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒對此充滿著興趣。
活動開始的`“找小黑”游戲，不僅讓幼兒對神秘的小黑產生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到，為后面的觀察、講述環節做好鋪墊。活動結束前的“藏小黑”又是對幼兒知識的一種鞏固和銜接。整個活動也都是引導幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中，快樂尋找、快樂發現和快樂學習，整個活動輕松、愉悅和有趣，體現出“在玩中學”的旨意。
活動中的課件設計和運用十分巧妙和有效，不僅符合了活動內容中一個 “藏”的特點，而且操作性強。教師和幼兒可以通過拖動小黑到相應的地方，進行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環境的關系，對幼兒的觀察力、判斷力和語言表達能力都有很大的促進作用。
活動中引導幼兒認真、細致、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，運用已有經驗問問小朋友小黑往哪里藏，說說小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語言表達能力和語言交往能力。
《捉迷藏》教案 篇11
活動背景： 本次活動是選自小的主題活動《動物花花衣》中《找朋友》的活動內容，小班幼兒對動物朋友有著很大的興趣，他們喜歡觀察和發現不同動物的特征。在以前的活動中他們已經認識了黑白皮毛和彩色皮毛的動物，為了讓幼兒更深入地鞏固對動物皮毛的認識，我設計了本次活動，希望能在游戲中引導他們自主發現，激發他們對動物們的美好情感。
活動目標：
1、在看看，猜猜，說說中鞏固對動物明顯特征的認識。
2、喜歡小動物，感受和小動物一起游戲的快樂。
3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感
4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備：
1、動物圖片（燕子，斑點狗，奶牛，斑馬，熊貓，企鵝）
2、捉迷藏場景圖
3、動物局部圖片和完整圖片各6份活動過程：
一、導入（價值分析：導入游戲，激發幼兒興趣）
1、今天有許多小動物來和我們玩捉迷藏的游戲。請你們閉上眼睛，一起數到5。
2、小動物們藏好了，你能找到他們嗎？
二、捉迷藏（價值分析：在捉迷藏游戲中說出動物的特征）
1、斑馬師：說說你在哪里找到了誰？
師：從哪里看出來它是斑馬？
師：是不是每一個人都找到了斑馬？穿著黑白條紋的小斑馬出來羅。小斑馬和你做朋友。
2、熊貓師：為什么說它是熊貓？
師：熊貓身上哪些地方是黑的，哪些地方是白的？是條紋的么？
師：說得真清楚，大熊貓，真可愛。白肚皮，圓滾滾；黑眼睛，笑嘻嘻。大熊貓是我們的好朋友。
3、企鵝師：有個小動物身上的黑白皮毛也和大熊貓一樣，它在哪里？
師：企鵝身上哪里是黑的，哪里是白的？
師：你們的小眼睛本領真大，出來吧，小朋友找到你了。企鵝寶寶怎么走路的，我們來學一學，走走走。
4、小松鼠師：我們找到幾個好朋友了？你還找到了誰？
師：你怎么知道它是小松鼠？
師：小松鼠有什么本領？
（它會爬樹，它的長尾巴可以讓它在爬樹的過程中保持平衡。）師：小松鼠出來羅，長尾巴，大掃把；一蹦一跳去爬樹。小松鼠，歡迎你！
5、長頸鹿師：還有發現嗎？你從哪里看出來是長頸鹿？
師：除了長長的脖子，你還從哪里看出來是長頸鹿？
師：一只長著長長的`脖子、穿著橘黃色花花衣的長頸鹿被你們發現了。
6、大象師：還有動物朋友，誰找到了？
師：大象的長鼻子有什么本領？
師：大象大象走過來，長長鼻子甩起來。咕嚕嚕，咕嚕嚕，嘩啦啦，嘩啦啦。
7、小兔師：還有最后一個小動物呢，它藏在哪里呀？
師：小兔的長耳朵有什么本領？
師：我們一起請小兔出來吧。小兔一跳一跳地出來了。
小結：小朋友們，我們把動物寶寶都找到了，他們有的穿著黑白條紋的皮毛，有的是彩色皮毛的，有的有長鼻子，有的有長耳朵，長尾巴，小動物們都有自己的本領。
三、找動物朋友（價值分析：通過局部圖片，找到更多動物。）
1、找動物師：這個游戲真好玩，還想再玩么？
師：這次動物寶寶們躲在教室里，每個小朋友都要找到一個動物寶寶。這里有許多圖片，他們告訴你要找到誰？請你們每人選一個圖片，去教室里找一找。
2、說一說師：你找到了誰？你是怎么找到的？
小結：小朋友們，你們真聰明，我們現在帶著動物寶寶們回教室里和其他好朋友一起捉迷藏吧。
活動反思： 本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發提問法、引導發現法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經驗，真正體現到了玩中學、學中樂。
《捉迷藏》教案 篇12
設計思路：
一、背景分析
前期，我們開展了上海野生動物園的親子社會實踐活動，與各種動物的近距離接觸，激發了孩子們對于動物的濃厚興趣。小班的孩子本來就對動物有著天生的喜愛之情，根據小班幼兒的年齡特點，我發現小班幼兒對動物很感興趣，他們個個都很喜歡動物。所以，一說到動物朋友他們就無比歡樂，充滿喜悅之情。日常生活中我發現，孩子對于動物的明顯特征有一定的認識和了解，比如他們知道斑馬的條紋是一條一條的，大象的鼻子是長長的，兔子的耳朵也是長長的，小雞小鴨都是黃黃的，熊貓是黑白色的……不過，對于其他動物顯著特征的關注還是比較少的。雖然幼兒對動物已經有所認識，但他們對動物的知識經驗是零碎的、模糊的，有必要通過各種活動讓幼兒各自零碎的經驗得到梳理歸納，并豐富其新的經驗。
二、幼兒與素材分析
本次活動基于幼兒已有經驗，但對幼兒又有一定的挑戰。在幼兒對常見動物認識的已有經驗基礎上，通過辨別小動物，找出動物相對應的特征，既是幼兒已有經驗的'運用，又是一個分析、比較的過程，對幼兒有一定的挑戰。因此，我采用小組教學的形式，即突出幼兒選擇活動的自主性，又解決不同幼兒不同發展需要。活動中，考慮到小班幼兒直觀形象的年齡特點，我選擇了繪本《捉迷藏》，這本繪本無痕地將幾個動物特征融入到了捉迷藏的游戲情境中，讓孩子在情景之中看看、說說、找找中，感受動物的獨特的顯著特征。同時，繪本中傳達的是朋友間在一起游戲無比歡樂、相親相愛之情，所以我想通過本次活動讓孩子們也體驗到與同伴共同游戲的快樂。
三、環節分析
活動共分三個環節：
環節一，我用捉迷藏的游戲直接導入活動，激發幼兒參與活動的興趣；
環節二，通過幫助小狐貍找藏起來的朋友的過程中，讓幼兒再次感受、觀察、表達動物的明顯特征；
環節三，通過和同伴共同游戲，體驗和朋友一起游戲的快樂。
活動目標：
1、在《捉迷藏》的繪本情境中，了解繪本中動物的明顯特征，積極在集體中表達自己的想法。
2、在游戲捉迷藏中體驗與同伴共同游戲的快樂。
活動重點：
觀察、了解動物明顯特征。
活動難點：
集體面前積極地表達自己的想法。
活動準備：
《捉迷藏》PPT課件
活動過程：
一、游戲導入
1、提問：玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？
二、觀察講述
（一）都有誰？
關鍵提問：森林里的動物也想玩，看看都有誰？它長什么樣？
（二）怎么玩？
關鍵提問：
1、可是誰來躲，誰來找呢？你們有好辦法嗎？
2、看看動物朋友用了什么方法？你怎么知道？
（三）找動物。
關鍵提問：
（1）小狐貍會先找到誰呢？小兔躲在了哪里？你怎么知道？你發現什么了？
（2）朋友們都躲到哪里去了呢？誰來幫它找一找？你找到了誰？
（3）好像還少了一個，到底是誰呀？
（4）小鹿的鹿角像什么？
三、體驗快樂：
教師：小狐貍和他的朋友們一起玩捉迷藏的游戲非常開心，你們想玩嗎？
《捉迷藏》教案 篇13
活動目標：
1、清楚游戲規則。
2、能夠跟著音樂做動作。
3、感受與同伴做音樂游戲的'快樂。
活動重難點：
重點：能夠跟著音樂做動作。
難點：清楚游戲規則。
活動準備：
PPT、音樂、艾瑪圖片。
活動過程：
一、開始部分
1、和客人老師打招呼。
2、介紹大象艾瑪。
“花格子大象艾瑪有長長的鼻子，最愛和朋友玩噴水游戲。”
二、基本部分
1、講故事，將幼兒帶入故事情節。
“有一天，艾瑪和朋友們出去玩，它們依舊玩著噴水游戲。”（提問：猜猜它們是怎么噴水的？）
“這個時候，艾瑪提議：我們換個游戲，玩捉迷藏吧。你們想不想和它一起玩兒，我們看看他們怎么玩的。”
2、介紹游戲規則。
（1）教師帶領幼兒做動作。
（2）分解講述動作。
3、出示PPT，進行游戲“艾瑪捉迷藏”。
4、艾瑪來到了現場，我們去找找他吧。
“艾瑪吃了小小丸，把自己變得很小很小，我們一起去找找它吧。”
三、結束部分
跟客人老師再見，我們一起出去找艾瑪。
活動延伸：
回到教室與其他幼兒一起玩《艾瑪捉迷藏》音樂游戲。
《捉迷藏》教案 篇14
教學目標：
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機。
2、了解四季輪回變化的自然常識，加深對四季特點的感知。
3、嘗試創編歌詞，唱唱自己編的歌，更是其樂無窮，是實踐能力和創新精神的一種體現。
4、通過學習歌曲，表達他們對生活的情趣和熱愛。
教學重點難點：
1、能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決附點部分的`節奏。
2、一字多音的演唱。
3、歌詞即興編創。
教學準備：
多媒體課件、電子琴、錄音機、磁帶。
教學過程：
一、以情感為紐帶，組織教學
隨《捉迷藏》的音樂進行律動，師帶生一起隨三拍子音樂拍手，并晃動身體。
二、新歌教學
1、質疑引趣，導入新課
播放多媒體課件，出示春、夏、秋、冬四個季節娃娃的圖畫。
師：這四個娃娃代表了什么？
生：代表了春、夏、秋、冬四個季節。
師：在這四個季節里，你們最喜歡哪個季節，為什么？
師：那你們說有一天它們會不會碰到一起呢？
師：對了，他們永遠也不會碰到一塊，就象四個調皮的小娃娃在玩游戲，在捉迷藏呢！
你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？
讓我們一起來聽首歌吧！
2、聽范唱，教師帶學生一起跟音樂表演。
課件演示《捉迷藏》課題，同時播放范唱。
3、“尋找四季”
（1）師：春、夏、秋、冬這四個娃娃藏在哪里了？
（2）課件出示：打亂的歌詞
（3）把學生分成四小組，按小組來找出四季對應的歌詞并讀出每句歌詞。
哪個小組先找就已哪個季節命名。
（4）老師分別唱出這四句歌詞并請各小組模唱。
4、完整學唱歌曲
（1）老師唱前半部分，學生分組唱后半部分。
（2）跟琴和老師學唱前半部分。
（3）根據出現的問題有針對性地指導
附點是歌曲的難點部分，所以這部分要加強鞏固練習。
5、完整演唱歌曲
6、歌曲處理
師：前半部分要唱跳躍，體現春夏秋冬這四個娃娃的調皮樣子。
師：在后半部分，你們想想在春夏秋冬每個季節捉迷藏的心情各是怎樣的呢？
7、完整表演歌曲
學生邊唱邊表演，把學生的演唱熱情推向高潮。
采用多種演唱形式，如：分組唱、師生接口唱等等。
三、創編活動
師：在這四個季節里，除了藏在歌曲所描繪的地方，你還會藏在哪些地方呢？
師唱學生創編的歌詞。
1、學生分組創編歌詞。
2、學生分組表演所創作的歌曲。
四、結束教學
教師小結，布置學生收集各種關于四季的歌。
《捉迷藏》教案 篇15
一、活動目標：
1、引導幼兒再隨意轉圈的線條里，找出小魚，并添畫出眼睛、嘴巴 、魚鰭、美麗的花紋等。
2、引導幼兒合理搭配顏色，提高幼兒發現美 、表現美的能力。
二、活動準備：
1、繪畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。
2、范畫兩幅、錄音機、小魚捉迷藏的磁帶、輕音樂磁帶各一盒。
三、活動過程：
1、用會跳舞的線，引起興趣。
教師邊講解邊示范。“有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂的跳舞啦，你瞧，在這兒轉了一個圈，又在哪兒轉了一個圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。”
2、讓小朋友用手指空畫。
“我們伸出右手的食指，跟著會跳舞的線一起跳舞吧！”
3、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡，找小魚藏在那里。
“小魚藏在哪兒呢？我們把它找出來。”請幾位小朋友找出來，畫出眼睛、嘴巴、魚鰭、美麗的花紋等。
4、引導幼兒用色彩裝飾畫面。
“我們找出這么多小魚，它們漂亮嗎？”
“漂亮”
“我們能不能讓它變的更漂亮呢？”
“給小魚涂上漂亮的顏色”、“給小魚穿上美麗的花衣裳”.......
5、出示彩色范畫。
引導幼兒仔細觀察畫面，畫面有好看的顏色，還添畫了水草等。
6、教師講解繪畫過程。“先用黑色水彩筆，在紙上畫出會跳舞的線，把小魚找出來，然后給小魚穿上漂亮的花衣裳，最后，再添畫上水草等。”
7、幼兒作畫，教師巡回指導。（可放輕音樂）
重點是幫助能力差的幼兒完成畫面，啟發能力強的幼兒在色彩的搭配上下功夫。
8、幼兒各自展示自己的作品，互相觀摩欣賞。
教師選出其中較好的作品，和幼兒一起評價作品為什么好？好在什么地方？對能力稍差的幼兒的作品，肯定其優點，給予
鼓勵。
9、游戲《小魚捉迷藏》。
“我們畫了這么多小魚，我們和小魚一起做游戲吧！”
四、活動延伸：
把幼兒作品貼放在活動室的四周，供大家觀摩。
趙紅評析：
藝術教育應重視孩子的探究和發現
近年來，隨著幼兒教育改革的日益深入，人們開始認識到：藝術教育不應只是培養幼兒的審美能力和動手操作能力，而應成為引導幼兒通過自己的探究和發現獲得有關知識的.過程。《小魚捉迷藏》這個活動就在很大程度上體現了這樣的觀點。
第一、通過直接提問，引發幼兒內在的探究動機和興趣。
兒童的學習是從意識到有問題，感覺到有樂趣，有興趣開始的。幼兒發自內心的感興趣，才會積極進行有關的活動。幼兒有了疑問和問題，并產生了想尋求答案的愿望，主動探究和學習才能進入真正的準備狀態。針對這一點，教師首先設計提問：“跳舞的曲線里藏著什么？”，并讓幼兒徒手練習曲線在跳舞，使幼兒對探究活動本身產生興趣和愿望。孩子們的思維非常活躍，都搶著回答問題，引發了幼兒內在的探究動機。此環節不足之處是，當第一個幼兒回答“跳舞的線里藏著小魚”后，接著好幾個小朋友都回答同一個答案，孩子們的思維受到了限制。此時，教師應引導孩子從不同的角度，不同途徑探究問題的多種答案。同時，教師接納幼兒的各種答案。
第二、鼓勵幼兒運用已有的經驗充分猜想，并通過個別幼兒去驗證。
幼兒運用已有知識經驗對所遇到的問題和疑問進行猜想和判斷，是幼兒主動獲取知識的基本前提和條件。當教師出示范畫“線條圖”，讓幼兒運用已有的經驗大膽想象，并讓幼兒把小魚找出來。孩子們的興趣很高，又一次激發了幼兒的內在學習動機，并充分體現了幼兒的主體地位和教師的主導地位，使幼兒的觀察想象及認知能力得到了培養。為幼兒通過動手繪畫驗證自己的想法做了充分的準備。
第三、讓幼兒按自己的想法進行繪畫，培養幼兒的繪畫技能，思維能力和審美能力。
好奇是孩子的天性，當教師提出讓孩子們自己畫出曲線，找出小魚并和小魚玩捉迷藏的游戲時，孩子們就會萌發出很強的好奇心，等見到老師手中的范畫，許許多多五彩斑斕的小魚立刻吸引了孩子們。從而再一次誘發了幼兒的探究動機和創作動機。在這一環節中孩子們的積極性很高，既動手又動腦，全體幼兒都在主動中獲的發展。
《捉迷藏》教案 篇16
活動名稱：
小班語言活動《捉迷藏》
教案目標：
1）、通過讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學會正確、靈活運用。
2）、引導幼兒運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達。
3）、采用的形式激發幼兒參與活動的興趣，共享的快樂。
4）、通過讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。
教案準備：
1、知識經驗的準備：利用日常生活中各環節，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經驗。
2、物質準備：
1）、多媒體電腦課件、錄音機、磁帶（音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶）
2）、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。
3）、創設的環境：課前將毛絨玩具藏到活動室各角落。
4）、為幼兒提供各種藏身的道具，如：大的`紙箱、大的桌布等
活動流程：
1、創設情景，激發幼兒參與活動的興趣。
“找朋友”：
教師：“小朋友，剛才我們班來了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”（通過讓幼兒初步學習使用方位詞）
2、欣賞課件，以的形式幫助幼兒學會正確使用方位詞。
教師：“聽，誰來了？”（貓媽媽），引導幼兒聽錄音，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到哪里去了呢?”
教師引導幼兒觀看課件，幫助幼兒理解的的內容，并用啟發式的語言進行提問，以引導幼兒掌握、理解方位詞。
3、活動：（7分鐘）
1）、捉迷藏
教師：“現在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來玩“捉迷藏的”好嗎？”（聽音樂進行）
教師將角色轉變，以媽媽的角色貫穿始終，與孩子們一起玩捉迷藏的并提出
《捉迷藏》教案 篇17
目標：
1、在不規則的線條畫里想像出小魚形象，能根據已有經驗畫出魚的特征。
2、能運用自己學過的線條、圖案大膽裝飾小魚，提高表現美的能力。
準備：
1、《圓舞曲》、錄音機。
2、大的畫紙兩張，范畫一張。
3、白紙、記號筆、蠟筆人手一份。
過程：
1、教師跟著音樂示范畫會跳舞的線，引起幼兒興趣。
王老師有一條神奇的線，這條線會跟著音樂在紙上快樂地跳舞，想不想看看？
2、教師示范畫線（播放圓舞曲）。
你們看，它在這兒轉了一個圈，又在那兒轉了一個圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。（教師邊說邊畫）
3、幼兒徒手練習“畫”會跳舞的線。
小朋友，你們也想要一條會跳舞的線嗎？請你把一個手指伸出來，我們一起在紙上快樂地跳舞吧！我們先在這兒轉一個圈，又在那兒轉一個圈，在每塊空地上都留下了痕跡。
4、請一名幼兒上來跟著音樂畫一畫，教師根據具體情況提出要求。
（1）有誰愿意到上面來試一試？
（2）你覺得他畫得怎么樣？（畫得好及時表揚，不足之處教師及時提出）
（3）小結：我們的線在紙上跳圓圈舞時，盡量把圈跳得大一些，每個空地上都去跳一跳。
5、觀察會跳舞的線留下的痕跡，找找小魚藏在哪里。
（1）你們知道嗎，在這條會跳舞的曲線中還藏著一些小魚呢，你能不能把它們找出來？
（2）王老師已經找到一條小魚了，想不想看看它躲在哪兒？（教師示范找一條，添畫出小魚的等）
（3）剛才老師添畫了什么，就變成了小魚了？（眼睛、嘴巴、鰭等）
（4）這里還藏著很多小魚呢，誰能學著王老師也添畫一些東西，把其它的小魚也找出來？（請一名幼兒上來添畫眼睛、嘴巴、鰭等）
6、討論：小朋友真聰明，都能把小魚找出來，那我們怎樣讓這些小魚變得更漂亮，可以在它的身體上畫些什么呢？（引導幼兒可以畫上各種花紋、圖案，并涂上漂亮的顏色）
7、出示范畫，引導幼兒仔細觀察畫面，了解繪畫過程。（幼兒在繪畫時把范畫取下）
（1）小朋友說的真好。昨天，有一位小朋友學著王老師的方法也畫一幅小魚捉迷藏的畫，我們一起來看看。
（2）你們看，他先用記號筆在紙上畫出會跳舞的`線，再把藏在線里面的小魚找出來，然后給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和身上的花紋，最后給它涂上漂亮的顏色。
8、幼兒作畫，教師巡回指導。
你們也想來試試看嗎？我們來比一比誰的畫中藏的小魚最多，而且打扮得最漂亮。（鼓勵先畫好的幼兒進行添畫）
9、展示、欣賞、交流作品。
（1）個別交流：請先畫好的幼兒相互交流作品，說說自己找到了幾條小魚，是怎樣來裝飾的？這些小魚在一起做什么？
（2）集體交流：請畫的作者來介紹一下自己的畫。你最喜歡這里的哪副畫，為什么？
《捉迷藏》教案 篇18
活動背景：
生活是五彩的，陽光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒。在組織幼兒外出秋游活動中，孩子們像放飛的小鳥，跑著、叫著，玩起了各自喜歡的游戲。空曠的田野里，孩子們正在“捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黃黃的玉米地都成了孩子們躲藏的好地方。突然，钖钖叫起來：“天天和婷婷不見了，”我們把他們喊出來：“天天、婷婷你們在哪兒呀？”只見稻田里伸出兩個小腦袋：“我們在在這兒呢？”我問小朋友為什么找不到他們呢？原來穿著黃色衣服的他們躲在金黃色的稻田里，所以不容易被發現。恰巧散文詩《捉迷藏》正切合幼兒的這一興趣特點。其結構簡單，游戲性、趣味性強，它將太陽、黑夜、顏色比喻成人，大家在一起捉迷藏嬉戲，非常符合幼兒的年齡特點。因此，圍繞秋天這一主題活動，緊扣教材，我設計了散文欣賞《捉迷藏》這一語言活動。
活動目標：
1、欣賞散文詩，初步感受散文詩的優美。
2、嘗試運用已有的經驗，擴展散文詩的內容。
3、鼓勵幼兒用多種方式自信表達和大膽想象，體驗成功。
活動準備：
1、配樂錄音磁帶、錄音機。
2、根據內容制作的電腦動畫。顏色娃娃、背景圖。蔬菜、水果小圖片若干。
3、水彩筆和畫有紅、黃、藍、綠等多種顏色標記的畫紙，人手一套。
活動過程：
一、談話激發幼兒興趣。
小朋友都玩過捉迷藏的游戲，好玩嗎？
太陽也喜歡玩這個游戲，它會和誰一起玩呢？
讓我們一起來欣賞一首散文詩《捉迷藏》。
（以幼兒最喜歡的捉迷藏游戲為談話內容，一下子就能吸引幼兒的注意。）
二、完整地欣賞散文詩。
老師有表情的朗誦散文詩《捉迷藏》。提問：
散文詩的題目是什么？
誰和誰捉迷藏呢？（太陽和顏色捉迷藏）
你聽了這首散文詩后，感到什么地方最有趣、最美？
（欣賞后提問讓幼兒了解散文詩的名字和主要角色，對散文內容有了初步的感知。）
三、再次欣賞散文詩全文（配樂、動畫）
通過提問，幫助幼兒理解散文詩的內容。
誰把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）
用什么蒙的？（長長的手帕）
太陽數數時，顏色們是怎么辦的？
通過幼兒捉迷藏的親身體驗，幫助理解詞語：靜悄悄。
哪幾種顏色躲起來了？
躲在哪里？
師在操作動畫的同時引導幼兒說出：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。
重點引導幼兒想一想：顏色們為什么會躲在這些地方呢？
幫助幼兒理解相同顏色的配對，為仿編做鋪墊。
太陽有沒有找到它們？
（邊提問邊讓幼兒回憶散文詩的內容，同時使用動畫，讓幼兒能進一步感知散文詩的意境。）
四、完整地欣賞，感受散文詩的'優美。
師：這首散文詩好聽嗎？讓我們再來仔細聽聽，邊聽邊輕輕地說一說。
1、一邊看動畫一邊念。
2、一邊操作標記一邊念。
（幼兒通過完整欣賞和不同方式的朗誦，能掌握詩中的內容，學會用詩中的語句表現出來。）
五、引導幼兒進行仿編活動。
1、討論、操作、擴展想像。
小朋友想一想，紅、黃、藍、綠、白這些顏色寶寶還會躲在哪里呢？
除了這些顏色娃娃，還有哪些顏色也會來捉迷藏？它們會躲在哪里呢？（紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……）
幼兒思考回答，老師在黑板上畫出相應的物和形。并引導幼兒從周圍生活和大自然中尋找答案。
2、幼兒分組活動：
幼兒按興趣自選小組討論，鼓勵幼兒用不同的方式記錄和表達自己的詩歌。
要求能力強的幼兒在顏色標記后畫出相應的物和形，能力一般或弱的幼兒可找出相應的圖片貼上。
六、共同欣賞詩歌，體驗成功的快樂。
1、根據自己的作品，幼兒自由仿編詩歌，互相說給同伴聽。
2、分別請不同小組的幼兒展示和表演創編的詩歌，與同伴分享創編經驗，體驗成功的快樂。
活動延伸：
游戲：捉迷藏
1、師講解游戲規則。
教師扮演太陽，幼兒選擇自己喜歡的顏色標記，分別扮演紅、黃、藍、綠、白孩子，玩捉迷藏的游戲，太陽邊找邊說：“紅、黃、藍、綠、白孩子，你在哪里？
幼兒回答“哎，我在**里。”
2、開展游戲。
3、交換角色，繼續進行游戲。
（通過游戲活動，愉悅幼兒情緒，深化主題。）
活動反思：
孩子們在活動中的積極參與和歡快的笑聲，讓我欣喜地感受到他們語言的豐富和想像的活躍。在教學準備中，我既注意研究“詩歌”的特點，又注意研究幼兒的發展水平，根據幼兒的生活經驗和年齡特點選擇創編內容，使詩歌創編貼近幼兒生活，既給了幼兒新的挑戰，又是幼兒萌發學習的興趣和欲望。
在分析這首散文詩時，發現了其中蘊涵著的一個語言亮點，即一組并列的句式：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在天空里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。這組句式結構工整、形象逼真、富于童趣，是適合中班幼兒學習的很好語言素材。因此，我將這組句式的學習作為主要語言技能目標。教學中，我讓幼兒聽一聽、看一看、想一想、念一念，充分感受了散文詩的優美。營造幼兒自由表達的機會和條件。鼓勵幼兒通過不同的方式創編詩歌，增強幼兒成功感和自信心。幼兒根據已有的生活經驗和體驗急切的將自己的發現告訴大家：“綠色躲在黃瓜里，黃色躲在菠蘿里，白色躲在蘑菇里……”
在最后的游戲活動中，由于場地限制，幼兒沒有盡興，如果放到室外進行，本次活動會更加完美。
附：散文詩：捉迷藏
黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了，趁它還在數著：一、二、三、四……顏色們趕緊找個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來。
綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在天空里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里……
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們找出來了。
天鵝堡森林里第一居所
《捉迷藏》教案 篇19
活動目標
1、理解歌詞，萌發愛護小金魚的情感。
2、學會用自然的聲音唱歌。
3、了解小金魚的外形特征。
活動準備
音樂、課件、小金魚圖片。
活動過程
一、入室。
——教師帶幼兒隨音樂有節奏地做動作進場。
二、談話導入。
——（出示金魚圖片）師：“小朋友，這是什么？”“小金魚長什么樣子的？它穿了什么顏色的`衣服？”
——師：小金魚真漂亮，花肚皮，紅衣裳。今天，兩條小金魚出來玩了。它們玩什么呢？我們一起來聽一聽。
一、學習歌曲。
1、播放音樂課件，請幼兒欣賞。
2、學習歌詞。
——師：小金魚出來玩什么？（練游泳、捉迷藏）
——師：它們練游泳、捉迷藏時的心情怎么樣？（高高興興練游泳，歡歡喜喜捉迷藏）
3、學唱歌曲。
——教師帶領幼兒按節奏念歌詞。
——教師請幼兒邊拍手邊念歌詞。
——教師帶領幼兒邊拍手邊演唱歌曲。
——教師跟幼兒一起唱歌曲，同時教師做動作。
——教師播放音樂，帶領幼兒邊唱歌邊做動作。
二、開心游戲：“小金魚捉迷藏”。
——教師將呼啦圈以任意形式擺放在地上。
——教師和幼兒一起唱兒歌《小金魚捉迷藏》，歌曲唱完后，幼兒迅速跳進呼啦圈內，沒有進入呼啦圈的幼兒被淘汰，游戲繼續。
活動應變
開心游戲也可以不用呼啦圈，捉迷藏時改為躲在椅子后面。
活動延伸
美術活動：用彩色塑料袋包住紙球然后用繩子幫助做成金魚身體，然后貼上眼睛，制作成金魚。
區角活動
表演區：為幼兒提供小金魚頭飾，鼓勵幼兒戴頭飾表演兒歌。
科學區：飼養小金魚，供幼兒觀察。
環境創設
用幼兒制作的小金魚作為吊飾裝飾活動室。
家園同步
1、鼓勵幼兒大膽在家人和親戚面前表演歌曲，提高自信心。
2、請家長跟幼兒玩捉迷藏的小游戲，增加親子互動。
3、家里有養金魚的幼兒可以近距離地觀察小金魚的特征。
隨機教育
日常引導幼兒定時喂養小金魚，激發幼兒的愛心和責任感。
《捉迷藏》教案 篇20
活動目標：
1、在學會畫各種線條的基礎上，通過中間物將消失的線條連接起來，形成新的線條組合。
2、利用在中間物上形成的新的線條與圖形組合進行裝飾和造型，體現創造的美。
3、發展想象力和構圖能力。
活動準備：
1、課件《線條寶寶》。
2、黑色水筆，畫紙，藍色卡紙。
活動過程：
一、師幼共同欣賞課件《線條寶寶》。
1、教師引導幼兒欣賞課件中各種線條。
師：在線條王國里有許多的線條寶寶，今天有一些線寶寶來到我們班級，看看都有誰？
小結：有直線寶寶、波浪線寶寶、鋸齒線寶寶、彈簧線寶寶和螺旋線寶寶。
2、教師引導幼兒欣賞線條和圖形的組合。
師：直線寶寶在草地上做游戲，圖形寶寶也來了。你瞧，直線寶寶和三角形寶寶怎么玩游戲？波浪線寶寶和圓形寶寶又怎么玩游戲的？其他的圖形寶寶呢？
小結：三角形寶寶在線上玩，圓形寶寶在線的邊上玩。有的圖形寶寶手拉著手和線寶寶一起玩。有的圖形寶寶按規律和線寶寶一起游戲。
3、師：你喜歡線條寶寶和圖形寶寶一起玩游戲嗎？有線條和圖形結合起來的圖案更美麗。
二、播放課件，出示部分消失的線條畫，討論如何讓線條變得完整。
1、播放課件并討論。
師：一天，紅、黃、綠、橙、紫色線寶寶在草地上玩游戲，可有一只調皮的花瓶搗亂，把線條都分開了。你看看有哪些線條寶寶被蓋住了？
2、每一種顏色線寶寶想和自己顏色相同的線寶寶牽手，該怎么辦呢？（用線連起來）
要怎么連呢？
3、教師示范，引導幼兒用不同的線型將顏色相同的線條兩頭連接起來。
師：綠色線寶寶想了一個好辦法，它悄悄變了個身，變成鋸齒線并且把自己變得很粗很粗，和另一條綠線寶寶牽手了。你能幫助其他顏色線寶寶牽手嗎？
4、請個別幼兒示范連一連。
5、引導幼兒將線條與圖案進行組合。
師：線寶寶終于又可以玩游戲了，它們想請好朋友圖形寶寶一起在瓶子上玩游戲。你想請哪個圖形寶寶在瓶子上玩游戲？想和線寶寶怎么玩呢？
6、師：老師為你們準備了粗細不同的筆，請你先用粗細不同的筆幫助線寶寶手牽手，然后讓圖形寶寶和線寶寶一起做游戲。
三、幼兒作畫，教師巡回引導。
四、將幼兒作品在展板上展出，并欣賞評價。
1、師：你最喜歡哪個線條寶寶的變身？
2、師：你喜歡哪個線寶寶和圖案做游戲的方式？
3、師：你們幫助線寶寶解決了問題，它們請你們一起做游戲咯！
活動反思
生活中有許多線條組合圖形，可以組成很多美妙的圖案，美術活動是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。為了培養鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現和創造能力，在《指南》的引領下，我設計了本次活動。
在活動前，制作了PPT，設計了背景底圖，給幼兒創設了很大的創作空間，使畫面富有美感。激發幼兒的學習興趣是幼兒創造性的基礎，所以在活動開始時，用故事策略導入美術活動，將故事與PPT結合，巧妙地將故事與PPT結合起來，吸引幼兒的'注意力，激發幼兒的興趣和思維想象。幼兒美術活動的全過程都強調以游戲引發孩子的興趣和表達表現的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點內容表現在畫面上，培養幼兒的想象力和審美能力。本次的活動重點是將消失的線條進行連線起來，形成新的線條組合。難點是將線條和圖形進行組合進行裝飾和造型。所以我用多媒體演示和觀察法，利用多媒體的先進性、科學性和全方位性，讓幼兒更加仔細觀察，獲得大量直觀的圖形材料，為幼兒的繪畫活動提供了素材，豐富了感性經驗，從而激發幼兒的興趣和表現的欲望。幼兒在活動中，大膽創作，線條使用效果好，但是活動也存在許多不足之處。每一個活動應該是確定重點，制定目標，依據目標再設計環節和過程。本次活動重點過多，只要讓幼兒感知線上和線下的裝飾即可，其他圖案讓幼兒發揮，再羅列出來，幼兒更能理解和運用，不要一次展示太多，干擾幼兒創作。在材料的投放上，應多投放多種不同粗細的筆，在個別指導環節可以提醒幼兒換筆。使畫面更加美麗。PPT的制作上應照顧全體幼兒，用大圖示范后在縮小，便于幼兒觀察。在指導語言的有效上有缺失，不夠簡練，幼兒發言少，重點不夠突出，幼兒容易混淆。引導幼兒連線條時，可以先讓幼兒觀察哪些線寶寶被蓋住了，不要直接教師示范。評價的目的就在于激發幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進步，發現自己的能力和才干，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒的發展。評價環節應該具體，例如“你覺得哪一條線變身最美麗？”“哪條線和圖案結合最漂亮”等。讓幼兒在評價中體驗成功的快樂。
總之，美術活動應運用各種靈活的教學策略，激發幼兒的想象，豐富幼兒的經驗，鼓勵幼兒大膽創作。今后我將繼續學習，提高教學能力。
《捉迷藏》教案 篇21
活動目標：
1．在粘貼的基礎上學習用線條表現太陽的光芒。
2．在愉快的游戲情境中體驗繪畫活動的樂趣。……
活動準備：
1．紅色圓形若干，三色小花若干，固體膠，范畫紙，紅色蠟筆
2．范例兩幅（一幅是半成品的）。
活動過程：
一、出示“太陽”，導入活動
1．教師出示一個紅色圓形：看，今天老師帶來了什么？
2．教師小結：紅色，你說出了它的顏色；圓形，你說出了它的形狀；蘋果，你說出了它像什么。
3．師：你們說的都有可能，今天老師帶來的其實是一個太陽，你們喜歡嗎？那我們把太陽留下來，留在天空中，好嗎？
二、引導幼兒學習繪制“太陽小花捉迷藏”
（一）教師出示太陽并示范正確的粘貼方法
教師一邊將太陽往畫紙上放，一邊說：太陽紅紅的、圓圓的，高高掛在天空中！咦？為什么會掉下來？要請誰幫忙？
教師邊示范粘貼：我們請固體膠來幫忙，拿起膠水棒，摘下小帽子，擰出一點點，涂在太陽上，然后把涂膠水的一面牢牢貼在畫上。瞧！這下再也不會跑掉啦！固體膠幫了我們的忙，千萬別忘了幫它擰回去，把帽子蓋上。
（二）學習在不同方位粘貼小花
1．師：除了我們小朋友喜歡太陽，看！還有誰也喜歡太陽呀？（小花）都是些什么顏色的小花呢？（紅、黃、藍）
2．教師示范粘貼小花。
（1）師：瞧，小花在和太陽公公捉迷藏呢！看看紅花寶寶想藏在太陽公公的哪里呢？（下面）我們請固體膠幫幫它的忙。
（2）師：黃花寶寶藏在太陽公公的哪里？（上面）
（3）師：太陽公公的旁邊還沒人藏呢，請誰藏在它旁邊呢？（藍花寶寶）誰來幫幫藍花寶寶的忙呀？（請個別幼兒粘貼小花）
（三）教師示范繪畫光芒
1．出示半成品范例，創設游戲情境，引導幼兒用線條表現太陽的光芒
師：好多小花都來和太陽公公玩游戲啦！太陽公公要去找它們啦，找呀找，找呀找，找到紅花手拉手。
教師邊講邊用紅色蠟筆將太陽公公和紅花寶寶連接起來。
2．教師依此方法示范藍花、黃花。
3．師：還有誰沒有拉好手呀？
請一位幼兒上前嘗試幫它拉手。
（四）幼兒操作
1．教師出示范例二。
師：太陽公公找到了所有的小花，拉好了它們的`手，一幅太陽小花捉迷藏的圖呀就完成了，你們想不想也來做一幅？
2．教師講述方法。
記得先要把大大的、圓圓的太陽貼在天空中，再讓小花藏在太陽的上面、下面和旁邊，用紅色蠟筆幫太陽公公找到它們，讓太陽小花手拉手。
3．幼兒操作，教師指導。
三、展示，講評
1．展示幼兒作品。
2．師：太陽公公有沒有和小花都拉好手？
3．講述其中一張沒有拉好手的畫，提醒幼兒要注意將每一朵花寶寶都和太陽公公拉好手。
4．師：今天，我們用紅色給太陽公公和花寶寶拉手，下次我們還可以用五彩顏色來拉手。
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