《搖籃曲》教案

時(shí)間：2026-02-07 07:16:00 教案

《搖籃曲》教案

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《搖籃曲》教案，希望能夠幫助到大家。

《搖籃曲》教案

　　《搖籃曲》教案1

　　教材分析：

　　由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個(gè)樂(lè)句加結(jié)尾的一段體歌曲。采用6/8拍，F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動(dòng)地描繪出一幅“我”輕輕搖動(dòng)搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫(huà)面。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

　　2、通過(guò)歌曲感受6/8拍動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)。

　　3、唱準(zhǔn)歌曲中的第四樂(lè)句與第六樂(lè)句。

　　4、掌握《搖籃曲》結(jié)束句的情緒處理，并能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

　　教具：

　　多媒體課件、若干張貼圖、手風(fēng)琴。

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好歌。

　　二、情感鋪墊：（欣賞圖片）

　　師：愉快的40分鐘又開(kāi)始了，老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來(lái)欣賞（課件1）

　　生：（欣賞）

　　師：看了這些圖片，大

　　家想一想都跟誰(shuí)有關(guān)？你又有什么感受？

　　生：（3？4個(gè)學(xué)生談感受）

　　師：是的，這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛(ài)。媽媽把愛(ài)給了

　　我們，我們更要愛(ài)媽媽。

　　二、導(dǎo)入新課

　　（一）對(duì)比感受兩種不同風(fēng)格的樂(lè)曲引入新歌：

　　師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂(lè)，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學(xué)們幫我選擇一下吧！

　　生：聽(tīng)賞（第一首師引導(dǎo)學(xué)生拍手、走步、[這么令人振奮的樂(lè)曲讓我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺(jué)或身體隨著音樂(lè)節(jié)奏前后左右晃動(dòng)？？）

　　師：兩首樂(lè)曲聽(tīng)完了，你選擇哪首？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)原因

　　生回答。師糾正補(bǔ)充

　　師：這兩首樂(lè)曲給大家?guī)?lái)了不同的感受。第一首樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)強(qiáng)勁有力，令人振奮給人一種行進(jìn)的感覺(jué)，這是進(jìn)行曲的特點(diǎn)。第二首樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，這就是搖籃曲的特點(diǎn)。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺(jué)的音樂(lè)。、今天我們要學(xué)習(xí)的樂(lè)曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽(tīng)的，現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來(lái)當(dāng)你們的媽媽，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)媽媽唱給你們的搖籃曲。

　　三、新歌教學(xué)

　　1、師范唱（唱時(shí)要滿懷感情，并到學(xué)生中去拍拍頭，扶扶肩？？）師：聽(tīng)完了這首歌大家有什么感受？（你來(lái)說(shuō)？？）

　　生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來(lái)蕩去睡得可真香��！

　　師：你也來(lái)說(shuō)說(shuō)？？

　　生：歌曲很優(yōu)美，有一種想睡覺(jué)的感覺(jué)？？

　　師：對(duì)，這首歌聽(tīng)起來(lái)親切優(yōu)美，特別是采用6/8拍×××××

　　×，更能增強(qiáng)動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，突出了搖籃曲的特點(diǎn)。

　　2、再次聆聽(tīng)

　　接下來(lái)，我們?cè)俾?tīng)一遍歌曲，感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒

　　緩，優(yōu)美抒情的感受。

　　師：同學(xué)們有沒(méi)有注意到結(jié)束句中有幾個(gè)快快睡。

　　生：四個(gè)。

　　師：那它們?cè)谘莩獣r(shí)有沒(méi)有變化？什么變化？

　　生：速度漸慢，力度減弱

　　師：為什么會(huì)有這樣的變化？

　　生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。

　　師：同學(xué)們總結(jié)的真好，希望你們?cè)谘莩臅r(shí)候也能這樣演唱。

　　3、學(xué)唱歌曲

　　那我們一起來(lái)輕聲學(xué)唱一下歌曲（提示學(xué)生聲音要輕）。

　　可重復(fù)學(xué)唱一兩遍。

　　師：你們真聰敏，這么快就會(huì)唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會(huì)更好？

　　師：引導(dǎo)說(shuō)出親切、輕柔、甜美？？

　　師：同學(xué)們分析的真好，那我們就一起來(lái)試著把歌曲唱好吧。

　　四、練習(xí)歌曲

　�。ㄒ唬┓纸M演唱歌曲

　　分男女生，各一段

　　五、課后延伸

　　師：大家的表演很精彩，這節(jié)課我們學(xué)唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧?kù)o優(yōu)美、動(dòng)蕩搖晃的.特點(diǎn)，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們?cè)賮?lái)一起欣賞三首搖籃曲的音樂(lè)片段。（課件4）先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)女聲獨(dú)唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)由管弦樂(lè)隊(duì)演奏，德國(guó)作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。

　　生：聽(tīng)賞。

　　師：這么多的搖籃曲都表達(dá)了媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，那此時(shí)此刻你們最想對(duì)你最親愛(ài)的媽媽說(shuō)些什么呢？

　　生：（1）（2）（3）（4）？？

　　師評(píng)價(jià)：說(shuō)得多好呀！如果我是你媽媽一定會(huì)被你感動(dòng)的。你真是個(gè)關(guān)心媽媽的好孩子。你媽媽一定會(huì)為你自豪的？？

　　六、小結(jié)

　　師：是的，我們的媽媽真?zhèn)ゴ螅瑸榱宋覀兡軌蛐腋５某砷L(zhǎng)，她們可以無(wú)私的奉獻(xiàn)自己。當(dāng)你夜晚熟睡時(shí)，是媽媽為你蓋好了踢開(kāi)的棉被；當(dāng)你發(fā)燒生病時(shí)，是媽媽徹夜未眠的守護(hù)著你。媽媽把愛(ài)給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實(shí)際行動(dòng)努力學(xué)習(xí)，報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩，孩子們努力吧！

　　《搖籃曲》教案2

　　《小小搖籃曲》歌詞

　　睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝

　　媽媽的雙手輕輕搖著你。

　　搖籃搖你快快安睡，

　　夜里安靜，被里多溫暖

　　睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝，

　　媽媽的手臂永遠(yuǎn)保護(hù)你

　　世上一切，快快安睡

　　一切溫暖，全都屬于你。

　　睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝，

　　媽媽愛(ài)你，媽媽喜歡你。

　　一束百合，一束玫瑰

　　等你醒來(lái)，媽媽都給你。

　　睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝，

　　媽媽愛(ài)你，媽媽喜歡你。

　　一束百合，一束玫瑰

　　等你醒來(lái)，媽媽都給你。

　　睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)表演，體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的甜美、寧?kù)o的情緒；

　　2、能夠用自然的聲音有表情地演唱《小小搖籃曲》；

　　3、通過(guò)表演活動(dòng)，掌握搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)，提高音樂(lè)表現(xiàn)力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能用自然甜美的聲音演唱歌曲，體會(huì)搖籃曲的意境；

　　難點(diǎn)：歌曲中襯詞的學(xué)習(xí)，節(jié)奏的把握、意境的把握。

　　教學(xué)用具：

　　電子琴

　　教學(xué)流程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、（出示星空?qǐng)D），師：老師給大家?guī)?lái)一幅圖，看了這幅圖，你想到了什么？

　　生：晚上、靜靜的、輕輕的……

　　師：這節(jié)課老師將和大家在靜靜的夜里度過(guò)，大家要靜靜地去學(xué)習(xí)，好不好？

　　2、師：現(xiàn)在老師先跟大家做個(gè)游戲，游戲規(guī)則是我來(lái)當(dāng)媽媽，你們當(dāng)老師的小寶寶，我來(lái)唱歌，并且用手輕輕地推你們，你們邊聽(tīng)邊跟著我手推的方向輕輕擺動(dòng)，明白了嗎？來(lái)試試看

　　3、師哼唱著舒伯特的《搖籃曲》，溫柔地做著推的動(dòng)作，生邊聽(tīng)邊順著老師的手勢(shì)進(jìn)行搖擺。

　　師：你知道老師剛剛唱的是什么嗎？（搖籃曲）

　　搖籃曲是用來(lái)做什么用的？（搖籃曲是母親哄小寶寶睡覺(jué)的樂(lè)曲）

　　你聽(tīng)過(guò)的搖籃曲是怎樣的？

　　生回答（靜靜地、溫柔地、輕輕地……）

　　二、寓教于樂(lè)

　　1、初步聆聽(tīng)

　　師：在這靜靜的夜空下，也有一位媽媽正在哄小寶寶睡覺(jué)呢，現(xiàn)在請(qǐng)你幫她一起哄，你會(huì)想出什么辦法嗎？（引導(dǎo)用搖擺的動(dòng)作）

　　師要求：注意節(jié)奏，一定要用剛才的辦法小心地哄

　　播放伴奏，師唱歌曲，改編第一段第一句“睡吧睡吧小寶貝耶啰啰吔”，生跟伴奏進(jìn)行律動(dòng)。引導(dǎo)孩子投入）

　　師：小朋友們把老師都快哄睡著了，那這個(gè)音樂(lè)是不是搖籃曲？為什么？

　　生回答，（是，哄寶寶睡覺(jué)、輕輕地、溫柔地）

　　2、復(fù)聽(tīng)（完整）。

　　師：小朋友們太棒了！現(xiàn)在有一位小朋友也學(xué)著她的媽媽唱起了搖籃曲，大家要靜靜地、仔細(xì)地聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)，小朋友究竟給誰(shuí)唱搖籃曲呢？

　　聆聽(tīng)，回答（是給布娃娃唱的）

　　3、再次聆聽(tīng)（第一段）。

　　師：請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)聽(tīng)一聽(tīng)，寶寶用了哪些話來(lái)哄布娃娃？

　�。◣煆棾谝欢危�

　　生回答（你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)啰，小星星在聽(tīng)月亮講童話，講童話）

　　引出難點(diǎn)一：你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)啰，小星星，在聽(tīng)月亮講童話，講童話

　　師：一起來(lái)學(xué)一下寶寶給布娃娃唱的這一句。

　�。ㄏ饶钜槐�，再隨師邊唱邊搖。）

　　要求：唱時(shí)就像媽媽對(duì)寶寶說(shuō)的那樣親切的、甜美的

　　（再用甜美的聲音唱一次）

　　4、學(xué)唱第一段。

　�。�1）聽(tīng)原唱，進(jìn)行律動(dòng)（展示大譜表）

　�。�2）跟琴輕唱

　　師：現(xiàn)在來(lái)跟老師的琴聲輕輕地學(xué)一學(xué)寶寶唱的《小小搖籃曲》，老師有個(gè)要求：就是老師在唱到綠色字體“吔啰啰吔”時(shí)，小朋友們就搖動(dòng)起來(lái)，其它時(shí)候不用搖。能做到嗎？

　　（師邊彈邊唱，生輕唱，律動(dòng)）

　�。�3）指導(dǎo)難點(diǎn)二

　　（4）師生接唱

　　生唱有意義的詞，師唱襯詞。

　�。�5）指導(dǎo)每一句吔啰啰吔的音高。

　�。�6）師指導(dǎo)每一句末尾字的唱法：要短促、輕。

　　（7）生完整唱第一段

　　師：你就把我當(dāng)成布你們的娃娃，一起唱給我聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　5、學(xué)唱第二段歌詞。

　　（1）師彈琴，生演唱第二段。

　　師：小朋友們哄得真好，如果我是布娃娃，我就覺(jué)得聽(tīng)不夠，那這里還有一段，那你們?cè)敢庠俪o我聽(tīng)嗎？

　　師進(jìn)行指導(dǎo)

　　（2）認(rèn)識(shí)“結(jié)束句”，指導(dǎo)最后一句的音準(zhǔn)

　　師：這一句你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的情緒去唱？師用更加高興的表情現(xiàn)場(chǎng)演唱結(jié)束句，請(qǐng)生判斷。（更加快樂(lè)的情緒）

　�。�3）完整演唱第二段

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1、完整演唱歌曲。

　　師：想象一下，靜靜的夜里，我們手里抱著布娃娃，用最美的歌聲將這首歌曲完整演唱一遍好嗎？

　　2、請(qǐng)個(gè)別孩子表演唱

　　3、欣賞舒伯特《搖籃曲》

　　師：其實(shí)搖籃曲不僅中國(guó)有，外國(guó)也有，全世界的許多媽媽都會(huì)唱搖籃曲，奧地利音樂(lè)家舒伯特就寫(xiě)了一首非常動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的《搖籃曲》。請(qǐng)小朋友們欣賞一下。

　　四、完美結(jié)課

　　今天我們學(xué)會(huì)了《小小搖籃曲》，我們晚上回家你是否也可以為你們的爸爸媽媽唱一唱呢？

　　請(qǐng)生聽(tīng)著《小小搖籃曲》音樂(lè)有秩序地靜靜地離開(kāi)教室。

　　教學(xué)反思：

　　由于低年級(jí)學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、較調(diào)皮的特點(diǎn)，對(duì)于感受和聆聽(tīng)音樂(lè)，還處于未知階段，并且他們的注意力常常容易分散，因此，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)、培養(yǎng)他們良好的聆聽(tīng)習(xí)慣、使他們感受到音樂(lè)的美成了我們最需要關(guān)注和解決的問(wèn)題。通過(guò)這堂課的實(shí)踐，使我有了這樣的體會(huì)：

　　1、教學(xué)中，我用優(yōu)美的語(yǔ)言、音樂(lè)和教室環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“寧?kù)o的夜晚”的美妙情境。首先聆聽(tīng)音樂(lè)，在音樂(lè)中讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)安靜優(yōu)美的氛圍。不光是聽(tīng)覺(jué)，而且學(xué)生跟著音樂(lè)“搖”起來(lái)，用他們的方式去表現(xiàn)兒時(shí)熟悉的感覺(jué)。令他們?cè)谳p松美好的氛圍中順利參與了音樂(lè)活動(dòng)。然后教師以親切、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，情真意切的語(yǔ)感，把學(xué)生帶入到小的時(shí)候，回憶起那甜甜的，溫暖的懷抱，抓住這份感覺(jué)從學(xué)生感興趣的律動(dòng)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中學(xué)生輕輕的搖晃身體或者做出自編的動(dòng)作，感受靜靜的夜，回憶的翅膀也越飛越遠(yuǎn)。

　　2、多種方式聆聽(tīng)，啟發(fā)深層體驗(yàn)。音樂(lè)藝術(shù)離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)，離開(kāi)了聽(tīng)覺(jué)思維，音樂(lè)就失去了意義。于是吸引學(xué)生去聆聽(tīng)、培養(yǎng)聆聽(tīng)時(shí)的習(xí)慣、在聆聽(tīng)中啟發(fā)深層的體驗(yàn)，成了要解決的重點(diǎn)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)是一種很有效的方法，它可以激起學(xué)生聆聽(tīng)的積極性和主動(dòng)性，而一些啟發(fā)性的問(wèn)題還可能會(huì)收到學(xué)生們充滿創(chuàng)意的回答。還有種方法便是反復(fù)聆聽(tīng)，如果每次聆聽(tīng)都沒(méi)有新的主題和要求的話學(xué)生很容易失去興趣，只有不斷挖掘提升才能引發(fā)深層的。體驗(yàn)，能讓學(xué)生體會(huì)歌曲情緒、速度、旋律等音樂(lè)元素，使歌曲學(xué)唱變得事半功倍。在本課教學(xué)中，我采用多種不同方式的`聆聽(tīng)，聽(tīng)音樂(lè)回憶、聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)、聽(tīng)教師范唱等等，讓學(xué)生不僅一直沉浸在安靜的“夜”中，讓學(xué)生懷抱布娃娃做一次小爸爸和小媽媽，使學(xué)生情感得到升華，從音樂(lè)和語(yǔ)言中感受到甜甜的、溫暖的懷抱。

　　3、“動(dòng)情”——筑起師生間的情感連接線。

　　音樂(lè)課要讓孩子動(dòng)起來(lái)——從生理到心理，從內(nèi)容到形式，從教師的教到學(xué)生的學(xué)，從教學(xué)要求到教學(xué)組織——通過(guò)一系列充滿關(guān)愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使孩子的思維動(dòng)起來(lái)、身體動(dòng)起來(lái)、情感動(dòng)起來(lái)。沒(méi)有學(xué)生思維的活躍、興趣的投入、精力的傾注、情感的升華和音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)的形成，就決不是一節(jié)優(yōu)秀的音樂(lè)課。因此，唱歌、欣賞，等音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“動(dòng)”——“動(dòng)情”。而“動(dòng)情”的關(guān)鍵是要找準(zhǔn)音樂(lè)的動(dòng)情點(diǎn)，喚起學(xué)生對(duì)美的感受及對(duì)愛(ài)的體驗(yàn)。那么，要使學(xué)生動(dòng)情，先得教師動(dòng)情。教師要在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中感動(dòng)學(xué)生，就先得感動(dòng)自己。教師在教學(xué)中必須處處動(dòng)情——?jiǎng)忧榈恼Z(yǔ)態(tài)，動(dòng)情的示范，動(dòng)情的鼓勵(lì)……學(xué)生只有在充滿情感的環(huán)境中才能得到深切的情感體驗(yàn)，得到豐富的審美感受。如在本課教學(xué)中，通過(guò)師生之間動(dòng)情的對(duì)唱，以及學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲和教師有感情的朗誦中，讓師生之間的“情”得以體現(xiàn)，得到升華。孩子們的人格在音樂(lè)情感的滲透中，在潛移默化中，得到逐步的提高和完善。

　　當(dāng)然，在本課教學(xué)中，也存在一些不足的地方，我將在今后的教學(xué)中慢慢地探索，力求爭(zhēng)取做得更好！

　　《搖籃曲》教案3

　　一、目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)會(huì)用耳朵傾聽(tīng)音樂(lè)，感受“搖籃曲”3/4的`節(jié)奏。

　　2、知道“搖籃曲”是寶寶要睡覺(jué)，要安靜，輕輕的

　　二、材料：

　　布娃娃每人一個(gè)，“搖籃曲”磁帶

　　三、過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動(dòng)激發(fā)興趣：出示哇哇哇哭的娃娃，“寶寶哭了，要睡覺(jué)了，媽媽做搖動(dòng)作，寶寶睡覺(jué)了”

　�。ǘ┗静糠郑�

　　聽(tīng)一聽(tīng)：教師邊唱歌曲，邊搖著娃娃，歌曲輕柔，動(dòng)作緩慢，寶寶聽(tīng)著歌曲睡著了

　　學(xué)一學(xué)：托兒抱起布娃娃，跟著老師邊搖呀搖，邊唱歌曲哄寶寶睡覺(jué)（二遍）

　　玩一玩：請(qǐng)托兒做寶寶，邊唱邊表演搖的動(dòng)作，最后雙手合掌放在臉頰旁，微微閉眼做睡著了動(dòng)作。

　�。ㄈ┙Y(jié)束：輕輕把娃娃睡到床上。

　　《搖籃曲》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1通過(guò)多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點(diǎn)。

　　2鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

　　3熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

　　4感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞感受搖籃曲的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：語(yǔ)言的表達(dá)活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、娃娃若干活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．（出示課件）今天我給小朋友請(qǐng)來(lái)了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢？

　　2．星星寶寶很調(diào)皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺(jué)。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？

　　二．欣賞感受音樂(lè)

　　1．月亮媽媽請(qǐng)來(lái)音樂(lè)姐姐幫忙。音樂(lè)姐姐帶來(lái)一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽(tīng)著聽(tīng)著，很快睡著了。

　　2．星星睡著了，音樂(lè)姐姐問(wèn)：小朋友們，你聽(tīng)了覺(jué)得怎么樣？

　　3．搖籃曲的本領(lǐng)真大，我們一起請(qǐng)音樂(lè)姐姐也給我們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？

　　三．動(dòng)作表演

　　1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？

　　2．我們小時(shí)侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺(jué)，這時(shí)，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？

　　3．請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)爸爸媽媽，看誰(shuí)最先使你的寶寶睡著。（動(dòng)作輕輕的）4．幼兒隨音樂(lè)自由動(dòng)作。

　　四．延伸

　　1．小寶寶聽(tīng)著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻一直抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢？

　　2．伴著音樂(lè)，幼兒進(jìn)行表達(dá)。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒沒(méi)有經(jīng)歷就沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。可見(jiàn)生活已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的重要性。尤其象音樂(lè)欣賞類型這種對(duì)小班幼兒而言相對(duì)較抽象的內(nèi)容，更應(yīng)顧及到他們的已有經(jīng)驗(yàn)與需要。“搖籃曲”中媽媽與孩子的愛(ài)撫、關(guān)愛(ài)等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經(jīng)驗(yàn)。由于小班的孩子們對(duì)父母的依戀很敏感，常常會(huì)有孩子想家，想爸爸、媽媽。幼兒認(rèn)知、情感等都有了一定的積累。因此在活動(dòng)中老師的引導(dǎo)下,幼兒更能理解音樂(lè)性質(zhì)、樂(lè)意表現(xiàn)音樂(lè)。在欣賞《搖籃曲》時(shí)，他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱，而且能用動(dòng)作表示對(duì)娃娃的關(guān)心：有的`幼兒做拍娃娃的動(dòng)作;有的幼兒做搖搖籃的動(dòng)作;還有的幼兒做輕撫娃娃的動(dòng)作，體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗(yàn)的自然整合，是活動(dòng)順利開(kāi)展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當(dāng)前非常需要滿足與發(fā)展的內(nèi)容之一。

　　活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了哄寶寶睡覺(jué)的場(chǎng)景。通過(guò)游戲，滿足幼兒各種情感的需要與發(fā)展。如讓幼兒扮演媽媽、爸爸。這樣在讓幼兒充分感受音樂(lè)性質(zhì)的同時(shí)，滿足了幼兒非常想要模仿成人這類情感的需求。活動(dòng)給予孩子的并非只是一首能哄寶寶睡覺(jué)的搖籃曲，更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、安靜、優(yōu)美的搖籃曲。這才是搖籃曲欣賞的更高價(jià)值。

　　不足之處：

　　但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編抱娃娃動(dòng)作的時(shí)候，如果能再給幼兒多一點(diǎn)拓展的機(jī)會(huì)的話，也許孩子們創(chuàng)編出來(lái)的動(dòng)作也就更加貼近生活了。

　　一次活動(dòng)的成功，并不代表了全部，要讓孩子們真正有發(fā)展，讓孩子們擁有更多“愛(ài)”的情感體驗(yàn)和“美”的生活感受、藝術(shù)感受，教師有責(zé)任在天長(zhǎng)日久的日常教學(xué)中滲透“愛(ài)的教育”，讓這種愛(ài)的教育價(jià)值在孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中得以潛移默化的延續(xù)和升華。

　　《搖籃曲》教案5

　　一、教學(xué)目的：

　　通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出搖籃曲的性質(zhì)，并有興趣地用動(dòng)作表現(xiàn)哄娃娃睡覺(jué)的情節(jié)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　創(chuàng)編一段舞蹈，音帶

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲：《小小的船》

　　教師語(yǔ)言：天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽(tīng)——（師生合唱，引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢(shì)）

　　（二）欣賞搖籃曲

　　1、感受音樂(lè)的特點(diǎn) 教師語(yǔ)言：夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶人家的.窗子里傳出了一段很好聽(tīng)的音樂(lè)。（完整聽(tīng)賞音樂(lè)）提問(wèn)：這段音樂(lè)好聽(tīng)嗎？聽(tīng)了這段音樂(lè)你想到了什么呢？

　　小結(jié)：聽(tīng)了這段音樂(lè)你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽(tīng)。那你們?cè)趺磿?huì)想到這些事的呢？這段音樂(lè)給我們的感覺(jué)是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺(jué)，教師哼唱加以肯定）小結(jié)：你們說(shuō)得真好，這段音樂(lè)給我門(mén)的感覺(jué)就是很柔和，很安靜的，緩慢的。

　　2、感受音樂(lè)的內(nèi)容教師語(yǔ)言：其實(shí)音樂(lè)就像人說(shuō)話，每一段音樂(lè)里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽(tīng)的故事，那么這段音樂(lè)里講了一個(gè)什么故事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)，一起來(lái)看吧！（欣賞舞蹈和音樂(lè)）提問(wèn)：現(xiàn)在你們都知道這段音樂(lè)講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結(jié)合動(dòng)作理解：媽媽在哄寶寶睡覺(jué)，并開(kāi)心安慰地跳起舞了）

　　小結(jié)：這段音樂(lè)講述了媽媽在哄自己心愛(ài)的寶寶睡覺(jué)，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

　　3、幼兒表演音樂(lè)內(nèi)容教師語(yǔ)言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺(jué)了。教師語(yǔ)言：媽媽哄你們睡覺(jué)心里怎么樣？你們想不想也來(lái)做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺(jué)呢？（幼兒也來(lái)扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺(jué)）難點(diǎn)：哄娃娃的動(dòng)作可以引導(dǎo)幼兒變換動(dòng)作。（幼兒個(gè)別示范）表演得逼真（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)娃娃的寶貝）

　　4、結(jié)束語(yǔ)：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了

　　《搖籃曲》教案6

　　通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，讓幼兒感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境，并能用肢體語(yǔ)言表達(dá)旋律的舒緩流暢，充分感受搖籃曲的美。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境，運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)旋律的舒緩流暢。

　　2、根據(jù)音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想，回憶小時(shí)候媽媽對(duì)自己的呵護(hù)，感受媽媽的愛(ài)。

　　3、嘗試與同伴合作，用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)媽媽關(guān)愛(ài)寶寶的情境，并填詞哼唱表達(dá)感情。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　嘗試與同伴合作，用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)媽媽關(guān)愛(ài)寶寶的情境，并填詞哼唱表達(dá)感情。

　　難點(diǎn)剖析

　　用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)媽媽關(guān)愛(ài)寶寶的情境，是需要幼兒切身體驗(yàn)感受的`，教師需要適時(shí)合理的引導(dǎo)，讓幼兒感受到這樣的情境。在填詞方面可以讓幼兒分段填唱，這樣幼兒又容易掌握些。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　磁帶，錄音機(jī)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　教學(xué)策略創(chuàng)意說(shuō)明

　　一、欣賞音樂(lè)。

　　1、傾聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)帶給你怎樣的感受？

　　2、用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)意境。

　　二、根據(jù)音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想。

　　1、這段音樂(lè)讓你想到了什么？

　　2、你的媽媽有沒(méi)有給你唱過(guò)搖籃曲？是怎么唱的？

　　3、誰(shuí)能跟著音樂(lè)來(lái)表演一下。

　　三、扮演角色，合作表演

　　1、幼兒自由結(jié)伴，分別扮演媽媽和寶寶，隨音樂(lè)用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。

　　2、用提問(wèn)引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)自己的肢體表現(xiàn)。

　　四、填詞哼唱，表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　這是很生動(dòng)形象的表現(xiàn)環(huán)節(jié)，除了表演角色外，同伴間的合作也是很重要的，教師引導(dǎo)性的語(yǔ)言和行為對(duì)幼兒的表現(xiàn)很重要。

　　后續(xù)反思與調(diào)整策略

　　搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂(lè)體裁，很多的作曲家都寫(xiě)過(guò)許多優(yōu)秀的搖籃曲，平時(shí)生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂(lè)體裁對(duì)于幼兒說(shuō)來(lái)不算陌生。在本活動(dòng)的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍，并特別關(guān)注幼兒的情感，從談話中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓幼兒說(shuō)、唱、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅。新《綱要》中提到：音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以幼兒為主體，師生互動(dòng)，將幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置。從情感體驗(yàn)入手，引領(lǐng)幼兒盡快入境。在此基礎(chǔ)上，有了一定的感情積累，再引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)樂(lè)曲情感的把握，通過(guò)自主參與的方式，使幼兒輕易地掌握了歌曲的難點(diǎn)，理解了歌曲的意境。通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受到了樂(lè)曲理不清，斬不斷的母愛(ài)之情。而這種在教師指導(dǎo)下的幼兒自主選擇的新的教學(xué)模式，也正體現(xiàn)了新課程以人為本的新的教學(xué)理念。課堂中力求對(duì)幼兒表現(xiàn)出了應(yīng)有的熱情和寬容，營(yíng)造一個(gè)平等、民主、和諧的母愛(ài)關(guān)系，擴(kuò)大了幼兒的音樂(lè)視野。

　　《搖籃曲》教案7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　歌曲：《童年的搖籃曲》（第一聲部）

　　歌曲：《童年的搖籃曲》（第二聲部）（機(jī)動(dòng)）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒，體會(huì)童年校園多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未來(lái)的憧憬與向往。

　　2、在學(xué)習(xí)歌曲過(guò)程中認(rèn)識(shí)低音sol、la在五線譜的音位，學(xué)會(huì)歌曲《童年的搖籃曲》演唱（第一聲部）。

　　3、在感知體驗(yàn)、聆聽(tīng)、模仿、游戲、自學(xué)、聽(tīng)唱結(jié)合、師生合作等音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲《童年的搖籃曲》的`演唱（第一聲部）。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》（第一聲部），感受歌曲情緒、體驗(yàn)歌曲意境。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能唱準(zhǔn)歌曲附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音、認(rèn)識(shí)低音sol、la在五線譜的音位。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、音響

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、組織教學(xué)

　　二、歌曲學(xué)習(xí)：

　　《童年的搖籃曲》

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入部分

　　1、初聽(tīng)歌曲范唱（提問(wèn)：歌曲情緒？拍號(hào)）

　　2、介紹歌曲背景與歌名

　　3、學(xué)習(xí)引子部分（第一樂(lè)句）

　　（1）視唱歌曲旋律

　�。�2）用lu哼鳴演唱旋律

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲引子部分的情緒（懷念）

　�。ǘW(xué)習(xí)旋律

　　1、教師出示歌譜并示范演唱五線譜（提問(wèn)：幾個(gè)樂(lè)句？）

　　2、學(xué)習(xí)第三樂(lè)句

　　3、師生合作演唱歌譜（五線譜）

　　4、完整用lu哼唱旋律

　�。ㄈ⒏柙~學(xué)習(xí)

　　1、有感情的朗讀歌詞

　　2、初步學(xué)唱第一聲部歌詞

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生糾正易錯(cuò)環(huán)節(jié)

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲處理（^***樂(lè)句）

　　5、學(xué)生可以根據(jù)自己的感受來(lái)嘗試處理歌曲

　　6、根據(jù)師生共同設(shè)計(jì)的情感處理，有感情的完整演唱

　�。ㄋ模⒌吐暡繉W(xué)習(xí)（機(jī)動(dòng)）

　　1、出示合唱部分旋律

　　2、學(xué)唱低聲部旋律

　　3、演唱低聲部的歌詞

　　4、合作演唱合唱部分

　　《搖籃曲》教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．感受三拍子的節(jié)奏，體會(huì)搖籃曲安靜、祥和、溫馨的意境禾口氛圍。

　　2．學(xué)習(xí)用輕柔的聲音演唱歌曲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．腦以及自制的與歌曲內(nèi)容有關(guān)的ppt。

　　2．男孩和女孩結(jié)對(duì)盤(pán)腿坐在地毯上，面前放一張小床，小床上睡著一個(gè)布娃娃，教師面前也如此。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、在游戲情景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望

　　1．情景導(dǎo)入。

　　師：我是媽媽，(手指面前小床上的布娃娃)這是我的寶寶。

　　師：(放嬰兒的啼哭聲錄音)我的寶寶怎么哭了?你們知道原因嗎?

　　師：(俯下頭貼近布娃娃)哦，媽媽知道你想睡覺(jué)了。不哭，媽媽給你唱歌，哄你睡覺(jué)。

　　2．清唱《小寶寶睡著了》。

　　(教師慈愛(ài)地清唱搖籃曲，邊唱邊根據(jù)節(jié)奏輕拍娃娃，并播放寶寶哭聲漸弱的伴奏。)師：(手指輕壓嘴唇，輕聲地說(shuō))我的寶寶睡著了。我剛才哄寶寶睡覺(jué)唱的是什么歌?

　　師：對(duì)，我唱的是搖籃曲，寶寶聽(tīng)著它就慢慢睡著了。為什么寶寶聽(tīng)著搖籃曲就能很快入睡呢?

　　師：你聽(tīng)過(guò)搖籃曲嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)你媽媽唱的搖籃曲?

　　二、學(xué)習(xí)歌曲，感受三拍子的節(jié)奏1．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拍哄寶寶的動(dòng)作，感受三拍子的節(jié)奏。

　　媽媽唱搖籃曲時(shí)有沒(méi)有一邊唱一邊用手輕輕地拍你?是怎么拍的?(請(qǐng)幼兒示范媽媽拍自己的動(dòng)作。)老師剛才唱搖籃曲時(shí)是怎么拍寶寶的?

　　(幼兒回答后，教師邊唱邊拍，一開(kāi)始手抬得高，后面手抬得低；一開(kāi)始拍得重，后面拍得輕。)讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)怎么拍寶寶。(教師邊數(shù)三拍子節(jié)拍，邊帶幼兒一起學(xué)拍。)2．引導(dǎo)幼兒觀看ppt并學(xué)習(xí)、記憶歌詞。

　　剛才你們說(shuō)自己媽媽唱的搖籃曲跟老師唱的不一樣。是的，搖籃曲有好多。剛才老師唱的這首搖籃曲名叫《小寶寶睡著了》�，F(xiàn)在我們一起來(lái)看一看這首搖籃曲里唱了些什么。

　　(出示第一幅圖)這上面有誰(shuí)?它在干什么?

　　輕輕告訴你旁邊的小朋友"星星睡了"。

　　(教師引導(dǎo)幼兒依次觀察圖片并學(xué)習(xí)歌詞。)讓我們看著圖把歌詞從頭到尾說(shuō)一遍。

　　3．完整范唱，引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲安靜、祥和的意境和氛圍。

　　4．幼兒唱歌曲。

　　現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首優(yōu)美的搖籃曲。(唱兩遍，邊唱邊按三拍子節(jié)奏輕拍。)我們?cè)诔獡u籃曲時(shí)跟唱其他歌曲有什么不一樣?

　　(唱得輕，特別是最后一句唱得很輕。)對(duì)，為什么這首歌曲要輕輕地唱，而且最后一句要唱得更輕一點(diǎn)呢?

　　(因?yàn)榕翴吵醒寶寶。／因?yàn)樾切�、月亮睡著了，不能吵醒它們。／聲音太響，寶寶�?huì)睡不著，等等。)說(shuō)得真好。那就讓我們?cè)佥p輕地來(lái)唱一遍歌曲，特別要把最后一句唱得輕一點(diǎn)。

　　三、在游戲中進(jìn)一步體會(huì)搖籃曲寧?kù)o、祥和的意境和氛圍1．請(qǐng)一部分幼兒當(dāng)寶寶，一部分幼兒當(dāng)媽媽(或爸爸)。媽媽抱著寶寶，邊唱邊拍哄寶寶睡覺(jué)�？苫Q角色游戲。

　　你們想不想做爸爸做媽媽哄寶寶睡覺(jué)呢?

　　好，現(xiàn)在我們先讓女孩子做媽媽，男孩子做寶寶，媽媽抱著寶寶一起唱《小寶寶睡著了》，哄寶寶睡覺(jué)好嗎?(可交換角色再演唱一遍)2．請(qǐng)幼兒做布娃娃的爸爸、媽媽，哄布娃娃睡覺(jué)(爸爸輕拍寶寶，媽媽唱歌哄寶寶睡覺(jué))。

　　(輕輕地)你們的寶寶睡著了嗎?現(xiàn)在讓我們輕輕地離開(kāi)，讓寶寶甜甜地睡一覺(jué)吧。

　　延伸活動(dòng)：

　　1．搜集并引導(dǎo)幼兒了解不同民族、不同地方的`搖籃曲。

　　2．選擇一些好聽(tīng)的搖籃曲在孩子午睡時(shí)播放，讓孩子們?cè)趽u籃曲的樂(lè)曲聲中、在充滿愛(ài)意的氛圍中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　教學(xué)反思：

　　在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等，讓他們初步了解音樂(lè)有不同的類型，在音樂(lè)的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。

　　而在這節(jié)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺(jué)的曲子，而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境，能用入境的語(yǔ)言、動(dòng)作帶娃娃睡覺(jué)�；顒�(dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。

　　《搖籃曲》教案9

　　動(dòng)作建議：

　　1、A段八拍一個(gè)樂(lè)句，樂(lè)句的前四拍是4下剪的動(dòng)作，后四拍則變一個(gè)造型。

　　2、教師在B段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。

　　3、教師B段音樂(lè)中，做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示，教師鼓勵(lì)幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢(shì)。

　　教學(xué)活動(dòng)建議：

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、感受樂(lè)曲的歡快氣氛，體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂(lè)。

　　2、通過(guò)觀察教師的示范，掌握B段音樂(lè)老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。

　　3、傾聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、音樂(lè)《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的.PPT

　　2、幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、故事導(dǎo)入：

　　從前有一位老爺爺特別愛(ài)扎風(fēng)箏，他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。

　　（播放PPT，幼兒觀察）

　　老師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片。“讓我們一起來(lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢？”

　　2、感受A段音樂(lè)，學(xué)習(xí)變風(fēng)箏造型。

　　過(guò)渡語(yǔ)：你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了？它是怎樣出來(lái)的。

　　(1)教師根據(jù)音樂(lè)變風(fēng)箏造型，幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：老師的風(fēng)箏是怎樣變出來(lái)的的？

　　(2)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。

　　3、感受A、B段音樂(lè)，初步表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景。

　　(l)繼續(xù)講述情境：你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎？可是沒(méi)有老爺爺?shù)木€他們?cè)趺达w得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了，他不但沒(méi)有生氣，還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔，這些風(fēng)箏都很聰明，老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。

　　(2)傾聽(tīng)音樂(lè)，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，教師當(dāng)老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂(lè)節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。

　　4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲，完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景

　　(1)教師當(dāng)老爺爺，師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。

　　(2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”，并請(qǐng)其示范。

　　(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。

　　(4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飛舞。

　　(5)幼兒兩兩合作，一人當(dāng)老爺爺，一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。

　　引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)：合作得怎樣？動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮

　　5、出示中國(guó)龍的圖片，引導(dǎo)幼兒如何集體合作變中國(guó)龍風(fēng)箏。

　　過(guò)渡語(yǔ)：今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏，你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎？

　　(1)引導(dǎo)幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來(lái)。

　　(2)教師當(dāng)老爺爺，放飛“中國(guó)龍”。

　　大班音樂(lè)活動(dòng)：包餃子

　　《搖籃曲》教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、欣賞舒柏特作品：《鱒魚(yú)》。

　　2、介紹音樂(lè)家舒柏特。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞歌曲《鱒魚(yú)》，感受歌曲中因調(diào)式的轉(zhuǎn)換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認(rèn)識(shí)伴奏在塑造音樂(lè)形象上所起的作用。了解奧地利作曲家舒柏特在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作上的成就和貢獻(xiàn)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)視野。

　　教學(xué)重點(diǎn)：欣賞舒柏特作品：《鱒魚(yú)》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：欣賞舒柏特作品：《鱒魚(yú)》。

　　教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、發(fā)聲練習(xí)：

　　同前節(jié)

　　二、檢查復(fù)習(xí)：

　　集體有感情的齊唱歌曲《搖籃曲》。

　　三、欣賞《鱒魚(yú)》

　　1、教師介紹《鱒魚(yú)》：

　　同《搖籃曲》一樣，《鱒魚(yú)》也是奧地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。這首樂(lè)曲作于1817年夏天，當(dāng)時(shí)舒柏特20歲。這是一首樂(lè)曲頗受人們喜愛(ài)的活潑、抒情的歌曲。歌詞取自詩(shī)人舒巴爾特的一首浪漫詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者的不滿和對(duì)自由的向往。

　　據(jù)說(shuō)歌曲中將統(tǒng)治者比做？將小魚(yú)比做？又揭示了什么寓意？請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考。

　　2、初聽(tīng)樂(lè)曲。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)歌曲的三段分別說(shuō)了什么？

　�。ǖ谝欢� 一群鱒魚(yú)在清清的河水中游戲

　　第二段漁夫悄悄的站在河邊釣魚(yú)，鱒魚(yú)不上他的鉤

　　第三段狡猾的漁夫把河水?dāng)嚋�，小鱒魚(yú)受騙上鉤）

　　3、細(xì)聽(tīng)《鱒魚(yú)》，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)第一樂(lè)段與第二樂(lè)段在情緒、旋律節(jié)奏、力度、速度上有什么不同？

　　它所引起的感情色彩又有什么不同？

　　4、復(fù)聽(tīng)《鱒魚(yú)》，請(qǐng)同學(xué)完成聽(tīng)聽(tīng)想想，

　　并討論：鱒魚(yú)代表什么？漁夫代表什么？這首歌曲表達(dá)了什么寓意？

　　四、欣賞討論

　　1、請(qǐng)每組派出代表上臺(tái)來(lái)介紹奧地利作曲家舒柏特

　　2、評(píng)委給每小組得分。

　　3、加分題：

　　想要得到這部分分的同學(xué)，還可以每組派出代表，播放自己找到的舒柏特所作的.樂(lè)曲，并簡(jiǎn)單做一個(gè)評(píng)述。

　　4、匯總得分，得出優(yōu)勝組。

　　五、教師小結(jié)：

　　《鱒魚(yú)》反映出的問(wèn)題在我們?nèi)粘Ｉ钪幸泊嬖�，�?dāng)同學(xué)們遇到這種情況時(shí)，你們會(huì)怎樣做呢？

　�。ㄈ魧W(xué)生介紹的舒柏特知識(shí)不夠豐富，教師可做補(bǔ)充，見(jiàn)教參）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 鱒魚(yú)

　　第一段一群鱒魚(yú)在清清的河水中游戲

　　第二段漁夫悄悄的站在河邊釣魚(yú)，鱒魚(yú)不上他的鉤

　　第三段狡猾的漁夫把河水?dāng)嚋啠△V魚(yú)受騙上鉤

　　表現(xiàn)了漁夫殘忍的感情和緊張的氣氛

　　《搖籃曲》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、將歌詞與身體動(dòng)作結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容，為兒歌加上動(dòng)作。

　　2、能靈活、自如地運(yùn)用詞語(yǔ)，為《搖籃曲》填上自己喜歡的詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書(shū)、錄音機(jī)，《搖籃曲》錄音磁帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、教師用提問(wèn)方式引出幼兒的討論話題：

　　①每天晚上你幾點(diǎn)鐘睡覺(jué)？

　�、谀闶橇�(xí)慣自己按時(shí)睡覺(jué)，還是要爸爸、媽媽催著去睡覺(jué)？

　　③睡覺(jué)前，你還想做什么？

　　2、教師和幼兒一起討論關(guān)于睡覺(jué)的話題，教師小結(jié)后，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)，教師可以用以下問(wèn)題提示幼兒說(shuō)出圖畫(huà)內(nèi)容。

　�、賵D畫(huà)里面有誰(shuí)？

　　②它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　③誰(shuí)的習(xí)慣好？

　　晚上9點(diǎn)了，窗外的天空上的'星星在眨眼，小豬妞妞在房間里睡覺(jué)，小狗卻還在啃骨頭。小豬妞妞的習(xí)慣好，小狗習(xí)慣不好。

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌《我要睡覺(jué)啦》，邊朗誦邊做動(dòng)作：“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九點(diǎn)啦，我要睡覺(jué)啦。”

　　4、教師放錄音磁帶，要求幼兒按自己隨意設(shè)計(jì)的身體動(dòng)作表演《搖籃曲》。

　　5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己的話修改兒歌歌詞，例如：可以改為“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九點(diǎn)半，寶寶睡覺(jué)啦�！币部梢愿臑椤巴饷嫣旌诹�，小狗汪汪叫，晚上九點(diǎn)啦，妞妞睡大覺(jué)”等。

　　建議：換一首兒歌，讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表演。

　　延伸活動(dòng)1、表演：指導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表演簡(jiǎn)短的故事、詩(shī)歌或歌曲。

　　2、創(chuàng)編：帶領(lǐng)幼兒參加戶外活動(dòng)，讓幼兒觀察大自然，啟發(fā)幼兒用兒歌語(yǔ)言表現(xiàn)大自然。

　　3、繪畫(huà)：指導(dǎo)幼兒畫(huà)一幅夜晚的畫(huà)面，要用彩色筆涂上顏色。

　　4、帶回家的活動(dòng)：請(qǐng)爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己晚上到空曠的地方去觀察夜空，看星星和月亮在天空里有什么變化？回園后說(shuō)給老師和小朋友們聽(tīng)。

　　附兒歌：

　　《搖籃》

　　藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，自云輕輕飄，星寶寶睡著了。

　　大海是搖籃，搖著魚(yú)寶寶%浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著了。

　　花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。

　　媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。

　　《搖籃曲》教案12

　　教學(xué)意圖：

　　幼兒園音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)改革所提出的一項(xiàng)重要原則，于是借助音樂(lè)活動(dòng)《搖籃曲》。實(shí)現(xiàn)這一原則。讓幼兒更好地感受音樂(lè)，更好地表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)；體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者；感受音樂(lè)過(guò)程中所帶來(lái)的快樂(lè)及親子之情。運(yùn)用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺(jué)”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對(duì)娃娃的催眠作用，在反復(fù)欣賞搖籃曲的過(guò)程中，再創(chuàng)編出抱娃娃的不同動(dòng)作；同時(shí)也使幼兒在哄娃娃、抱娃娃的過(guò)程中，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的責(zé)任感，學(xué)會(huì)將關(guān)愛(ài)他人的情感遷移到各自的娃娃身上。了解自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)和長(zhǎng)輩的呵護(hù)、知道娃娃哭了、困了，媽媽有好多哄娃娃的方法——抱一抱、拍一拍、親一親等等。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受搖籃曲的安靜、優(yōu)美，培養(yǎng)幼兒欣賞音樂(lè)的興趣和習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)表演歌曲，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編抱娃娃的簡(jiǎn)單動(dòng)作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、錄音磁帶、娃娃人手一個(gè)、小床一張。

　　2、設(shè)置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的情景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受兩首樂(lè)曲的不同性質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、幼兒抱娃娃進(jìn)活動(dòng)室。

　　1、師：天黑了，星星眨著眼睛出來(lái)了，月亮也升上了天，娃娃也困了，寶寶，你們有什么辦法哄娃娃睡覺(jué)呀？

　　2、幼兒討論交流，請(qǐng)出個(gè)別幼兒來(lái)回答。

　　二、欣賞“搖籃曲”。

　　1、師：你們想的辦法真好呀，可是除了這些辦法以外，我們還可以給娃娃聽(tīng)音樂(lè)哄她睡覺(jué)呢，你們聽(tīng)。�！�

　　2、播放“搖籃曲”（第一遍），幼兒欣賞、感受。

　　3、師：我的娃娃聽(tīng)著音樂(lè)睡著了，你們的娃娃睡著了嗎？（睡著了）那我們一起把娃娃放到搖籃里好嗎？

　　4、師小結(jié)：娃娃睡覺(jué)的時(shí)候聽(tīng)的音樂(lè)輕輕的，柔柔的，很好聽(tīng)，這樣娃娃很快就能睡著了，這種音樂(lè)我們叫它“搖籃曲”。

　　5、再次欣賞（第二遍），我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)搖籃曲里唱了些什么？

　　6、師提問(wèn)：你們聽(tīng)到搖籃曲里唱了些什么？鼓勵(lì)幼兒跟著一起哼唱。幼兒學(xué)習(xí)完整演唱“搖籃曲”，引導(dǎo)幼兒用輕柔、優(yōu)美的歌聲演唱，表現(xiàn)“搖籃曲”的安靜、優(yōu)美。

　　三、表演“搖籃曲”。

　　1、師播放“娃娃哭聲”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起來(lái)，我們一起哼著“搖籃曲”，搖著娃娃睡覺(jué)吧。

　　2、師：xxx的娃娃不哭了，我們來(lái)看看她是怎么抱娃娃睡覺(jué)的。請(qǐng)出不同的抱娃娃姿勢(shì)的幼兒來(lái)表演一下，鼓勵(lì)其他幼兒模仿他們的抱娃娃動(dòng)作。

　　3、集體完整地表演“搖籃曲”，娃娃睡著后（即歌曲結(jié)束后）提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上，蓋好小被子，讓娃娃安睡！

　　四、復(fù)習(xí)歌曲“不要媽媽抱”。

　　師：你們的娃娃還小，需要?jiǎng)e人抱。我們小班的朋友們已經(jīng)長(zhǎng)大了，不要媽媽抱了對(duì)嗎？

　　1、復(fù)習(xí)演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著音樂(lè)自己創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做。

　　2、師：哦，我們小班的朋友們真的長(zhǎng)大嘍！（活動(dòng)結(jié)束。）

　　活動(dòng)延伸：

　　幼兒每人抱一個(gè)娃娃，邊欣賞樂(lè)曲邊搖娃娃睡覺(jué)，風(fēng)起了，會(huì)給娃娃蓋被子，體驗(yàn)父母的辛苦。教學(xué)活動(dòng)在舒緩、優(yōu)美的樂(lè)曲中結(jié)束。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒沒(méi)有經(jīng)歷就沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)�？梢�(jiàn)生活已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的重要性。尤其象音樂(lè)欣賞類型這種對(duì)小班幼兒而言相對(duì)較抽象的內(nèi)容，更應(yīng)顧及到他們的已有經(jīng)驗(yàn)與需要�！皳u籃曲”中媽媽與孩子的愛(ài)撫、關(guān)愛(ài)等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經(jīng)驗(yàn)。由于小班的孩子們對(duì)父母的依戀很敏感，常常會(huì)有孩子想家，想爸爸、媽媽。幼兒認(rèn)知、情感等都有了一定的積累。因此在活動(dòng)中老師的引導(dǎo)下，幼兒更能理解音樂(lè)性質(zhì)、樂(lè)意表現(xiàn)音樂(lè)。在欣賞《搖籃曲》時(shí)，他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱，而且能用動(dòng)作表示對(duì)娃娃的關(guān)心：有的幼兒做拍娃娃的動(dòng)作；有的幼兒做搖搖籃的.動(dòng)作；還有的幼兒做輕撫娃娃的動(dòng)作，體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗(yàn)的自然整合，是活動(dòng)順利開(kāi)展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當(dāng)前非常需要滿足與發(fā)展的內(nèi)容之一。

　　不足之處：

　　《搖籃曲》教案13

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步了解搖籃曲的性質(zhì)以及特點(diǎn)，知道搖籃曲的作用。

　　2、能在輕柔的搖籃曲中模仿哄寶寶睡覺(jué)的樣子。

　　3、讓幼兒感受搖籃曲的柔和與寧?kù)o，并從音樂(lè)欣賞中獲得美的享受。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、表現(xiàn)靜謐夜景的圖片

　　2、歌曲《搖籃曲》

　　3、布娃娃每人一個(gè)

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師出示精密夜景的圖片，播放歌曲《搖籃曲》，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)聲中靜靜地感受夜晚的到來(lái)。

　　2、一到幼兒初步感受搖籃曲的柔和與寧?kù)o。

　　聽(tīng)完這首歌曲之后，你有什么樣的感覺(jué)？

　　3、教師啟發(fā)有而思考文題，并簡(jiǎn)單介紹搖籃曲的基本含義。

　�。�1）晚上睡覺(jué)前，爸爸媽媽會(huì)為你做什么？

　　（2）誰(shuí)給你講睡前故事？誰(shuí)給你唱歌呢？

　�。�3）睡覺(jué)前，爸爸媽媽小聲給你哼唱的歌曲，就是搖籃曲的一種。

　　4、教師分發(fā)布娃娃，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒模仿哄寶寶睡覺(jué)的樣子。

　�。�1）請(qǐng)幼兒思考和討論是不娃娃安靜入睡的方法。

　�。�2）我們?cè)鯓幼霾拍茏尣纪尥薨舶察o靜的入睡呢？

　�。�3）教師將布娃娃抱在懷里，做哄娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作，注意動(dòng)作輕柔、緩慢。

　　5、教師播放歌曲《搖籃曲》，請(qǐng)幼兒在柔和的音樂(lè)聲中抱起布娃娃，表演哄寶寶入睡的場(chǎng)景。

　　噓，保持安靜，我們的.小寶寶就要睡著了。

　　6、教師組織幼兒有序的將布娃娃放在休息室的小床上，自然結(jié)束活動(dòng)。

　　我們把小寶寶放到小床上，讓他們安靜的睡覺(jué)吧，注意腳步輕，不要把寶寶們吵醒了。

　　四、活動(dòng)延伸

　　鼓勵(lì)幼兒在角色扮演區(qū)扮演爸爸媽媽，繼續(xù)游戲，體會(huì)爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。

　　六、活動(dòng)總結(jié)

　　搖籃曲又被稱為催眠曲，它通常很簡(jiǎn)短，旋律輕柔，甜美，伴奏的節(jié)奏型有近似要爛的動(dòng)蕩感，是一種為小孩子催眠而唱的歌曲。教師引導(dǎo)幼兒模仿哄寶寶睡覺(jué)的樣子，播放歌曲《搖籃曲》，請(qǐng)幼兒在柔和的音樂(lè)聲中抱起布娃娃，表演哄寶寶入睡的場(chǎng)景。

　　《搖籃曲》教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受《搖籃曲》柔和寧?kù)o的音樂(lè)氛圍。

　　2、嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。

　　3、體驗(yàn)爸爸媽媽在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中給予的濃濃愛(ài)意。

　　4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。

　　5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、搖籃曲磁帶、娃娃(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、音樂(lè)導(dǎo)入：

　　欣賞《搖籃曲》

　　1)(教師手抱娃娃，輕輕地拍)娃娃想睡覺(jué)了，怎么才能讓娃娃安安靜靜地快快睡覺(jué)?

　　2)(教師邊抱娃娃邊哼唱《搖籃曲》，哄娃娃睡覺(jué))

　　3)你們看娃娃睡著了嗎?他聽(tīng)到媽媽唱歌給他聽(tīng)就安靜下來(lái)了;

　　4)我們小朋友來(lái)做我的寶寶，閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)搖籃曲，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了有什么感覺(jué)?

　　5)告訴小朋友：你們小的時(shí)候爸爸媽媽也是這樣唱給他們聽(tīng)的，搖啊搖小朋友就慢慢長(zhǎng)大了;

　　2、哄娃娃睡覺(jué)

　　1)引導(dǎo)幼兒抱起自己的娃娃你的娃娃也想睡覺(jué)了，我們一起來(lái)唱《搖籃曲》，哄他們?nèi)胨?

　　2)放錄音，幼兒一起哄自己的寶寶入睡;

　　3)你的娃娃睡著了嗎?輕輕的，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到“床上”(放回玩具筐)

　　活動(dòng)反思：

　　在欣賞《搖籃曲》時(shí)，他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱，而且能用動(dòng)作表示對(duì)娃娃的關(guān)心：有的幼兒做拍娃娃的動(dòng)作;有的幼兒做搖搖籃的動(dòng)作;還有的`幼兒做輕撫娃娃的動(dòng)作，體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗(yàn)的自然整合，是活動(dòng)順利開(kāi)展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當(dāng)前非常需要滿足與發(fā)展的內(nèi)容之一。

　　《搖籃曲》教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、歌曲：勃拉姆斯《搖籃曲》。

　　2、音樂(lè)知識(shí)：“搖籃曲”體裁。

　　3、中國(guó)及世界聞名的《搖籃曲》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠用自然圓潤(rùn)的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》。

　　2、感受體驗(yàn)搖籃曲的音樂(lè)情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲來(lái)欣賞中國(guó)及世界聞名的《搖籃曲》。

　　教材分析：

　　勃拉姆斯的《搖籃曲》是首民歌風(fēng)格的歌曲，它通過(guò)強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，來(lái)塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語(yǔ)氣安詳平緩，細(xì)膩地勾畫(huà)出一幅母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫(huà)面。這首歌曲為3/4拍，作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂(lè)更富于徐緩的敘事語(yǔ)氣，而適于詞義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入語(yǔ)：

　　同學(xué)們，我們來(lái)欣賞一段音樂(lè)劇片段。（本片段內(nèi)容：兩個(gè)頑皮的孩子遲遲不愿入睡，家庭教師不露聲色坐在一旁輕聲哼唱著，奇跡出現(xiàn)了：兩個(gè)孩子不自覺(jué)的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。以上音樂(lè)劇很快學(xué)生注意力，并激發(fā)學(xué)生的極大的'興趣。）

　　1、播放音樂(lè)劇片段《歡樂(lè)滿人間》。

　　2、提問(wèn)：家庭教師有什么辦法讓兩個(gè)頑皮的孩子很快安靜地入睡了？生：因?yàn)榧彝ソ處煘楹⒆觽兒叱呙咔?/p>

　　提問(wèn)：那么，你們至今還記得小時(shí)候，媽媽為你哼唱的催眠曲么？（激起學(xué)生對(duì)兒時(shí)美好的回憶。）

　　二、感受音樂(lè)

　　聆聽(tīng)勃拉姆斯《搖籃曲》。（學(xué)生安靜的用心傾聽(tīng)。）提問(wèn)：你們注意到老師用怎樣的感情來(lái)唱搖籃曲嗎？概括：抒情的、溫柔的等等。

　　三、了解音樂(lè)

　　1、搖籃曲介紹

　　原是母親撫慰小兒入睡的歌曲，通常都很簡(jiǎn)短。旋律輕柔甜美，伴奏的節(jié)奏型則帶搖籃的動(dòng)蕩感。許多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫(xiě)有這種歌曲。由于音樂(lè)平易、動(dòng)人，常被改編為器樂(lè)獨(dú)奏曲。此外也有專為器樂(lè)寫(xiě)的搖籃曲。以柔和為主要基調(diào)。

　　2、勃拉姆斯（Johannes Brahms，1833—1897），德國(guó)作曲家。人們把勃拉姆斯與巴赫、貝多芬并列為“三B”，盡管這種提法的意義不夠確切，但它說(shuō)明了勃拉姆斯在德國(guó)音樂(lè)中的地位。勃拉姆斯創(chuàng)作了除歌劇以外一切體裁的作品，在交響曲、室內(nèi)樂(lè)、協(xié)奏曲和藝術(shù)歌曲方面留下了眾多杰作；他沿用了貝多芬式的音樂(lè)形式進(jìn)行寫(xiě)作，同時(shí)作品也帶有浪漫主義風(fēng)韻；常用無(wú)標(biāo)題音樂(lè)形式，提倡音樂(lè)中的形式美，反對(duì)內(nèi)容至上的原則，避免標(biāo)題音樂(lè)形式。

　　四、模唱音樂(lè)

　　1、教師范唱歌曲

　　2、用普通話朗讀歌詞，（要求：咬字清晰，體會(huì)表達(dá)的感情）

　　3、隨琴視譜學(xué)唱，用哼鳴的方式學(xué)唱。

　　4、隨音樂(lè)演唱，教師指導(dǎo)指導(dǎo)

　�。�1）不準(zhǔn)確的樂(lè)句指導(dǎo)

　�。�2）融入感情

　　5、自唱（每位同學(xué)先自唱，然后在小組內(nèi)互唱，選擇優(yōu)秀的展示）

　　6、采用不同的形式演唱（以小組為單位，以眾人的力量，采用不同的演唱形式來(lái)演唱歌曲，然后進(jìn)行展示，看哪一組表現(xiàn)得最好�。�

　　五、展示

　　六、音樂(lè)拓展

　　《搖籃曲》教案16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進(jìn)一步體驗(yàn)搖籃曲寧?kù)o、舒緩的音樂(lè)特點(diǎn)，用深情、輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感。

　　指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用柔美、圓潤(rùn)的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生熱爰母親、孝敬母親的情感。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)歌曲，感受、體驗(yàn)爸爸媽媽為我們傾注的愛(ài)，并懂得要回報(bào)爸爸媽媽。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　L用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，用歌聲表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　2.3-5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。

　　3.最后的哼名音要唱準(zhǔn)，唱的時(shí)候，眉毛稍微抬起一點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電子琴

　　教學(xué)過(guò)程：

　　—、導(dǎo)入

　　師:同學(xué)們好！很高興和大家一起走進(jìn)今天的音樂(lè)課。首先大家站起來(lái)，我們一起放松一下身體。

　　律動(dòng)（媽媽的搖籃曲）

　　你的心情放松了嗎？再聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，閉上眼睛你會(huì)想到什么樣的意境呢？（師加入打擊樂(lè)器）（老師哼唱）（畫(huà)面很美，很溫馨）

　　生：很優(yōu)美引出搖籃曲旋律很柔和甜美有擺動(dòng)的節(jié)奏這種體裁就叫搖籃曲

　　搖籃曲就是哄著孩子睡覺(jué)的兒歌也叫催眠曲。我們一起來(lái)體會(huì)一下歌曲的最后一句。

　　后面老師哼鳴就像哄孩子睡覺(jué)，我們把這段旋律哼唱一唱，（知道怎樣唱歌才能更好聽(tīng)嗎肩膀放輕松，眉毛稍微抬，聲音輕輕唱）老師彈琴學(xué)生哼唱先來(lái)唱唱它的歌譜。

　　加入哼鳴。（最后一句用力）

　　二、學(xué)唱歌曲：

　　L第一次聆聽(tīng)搖籃曲是媽媽唱給孩子的歌曲，聽(tīng)聽(tīng)這首搖籃曲有

　　什么不同？

　　師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

　　出示課題《唱給媽媽的搖籃曲》。

　　第二次聆聽(tīng)歌曲中孩子是怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)的？讓我們?cè)诟枨袑ふ掖鸢?/p>

　　生回答

　　師：同學(xué)們，當(dāng)你們從呱呱落地的那一刻起就給家庭帶來(lái)了歡樂(lè)同時(shí)也帶來(lái)了媽媽對(duì)你們的牽掛和惦記。，我們平時(shí)聽(tīng)到的都是媽媽唱給孩子的搖籃曲，很少聽(tīng)過(guò)孩子唱給媽媽的搖籃曲，今天我們也為媽媽唱上一首動(dòng)聽(tīng)的搖籃曲呢？

　　我們一起先來(lái)學(xué)唱這首歌曲

　　(1)用lu來(lái)哼唱我們要發(fā)自內(nèi)心的為媽媽唱歌(所有的歌譜圖片)

　　難點(diǎn)：切分音一字多音

　　(2)跟著老師唱一下歌譜

　　師彈琴，學(xué)生學(xué)唱歌譜

　　要求：唱到四分休止符、連音線的地方要唱好，唱準(zhǔn)低音“5”、切分音，比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2"時(shí)值唱足。

　　用深情、輕柔的情緒，輕柔，柔美、圓潤(rùn)的聲音，適當(dāng)?shù)暮粑�，慢速有感情地演唱�?/p>

　　同學(xué)們旋律唱的很好，加上歌詞效果會(huì)唱的更好。

　　(3)分段學(xué)唱。讓我們?cè)嚰右幌逻@首歌曲的歌詞

　　第一段：老師教唱，注意聽(tīng)好前奏。

　　重點(diǎn)學(xué)唱“媽媽屋里靜悄悄”。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？

　　注意：重點(diǎn)練唱第一段歌詞。解決第一段的'重點(diǎn)后，可以將第二段和第三段的這一句也來(lái)唱一唱。

　　第二段：隨老師的琴輕聲演唱歌曲。

　　第三段：演唱歌曲。

　　4、處理歌曲：

　　歌曲為表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情，應(yīng)該用什么情緒、聲音和速度演唱？

　　c:聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有輕柔的聲音

　　才能表現(xiàn)寧?kù)o的氣氛與情景。

　　師：舒展的節(jié)奏、起伏的旋律、樸實(shí)的歌詞，把孩子熱愛(ài)媽媽的心情充分的表達(dá)了出來(lái)，完整演唱：（跟伴奏）（完整的圖片）

　　師：唱的真好，我想媽媽聽(tīng)到你們這樣的歌聲，一定會(huì)被感動(dòng)的。

　　5,跟伴奏完整地演唱

　　師：還記得這個(gè)小樂(lè)器嗎？風(fēng)鈴，老師在歌曲的前面加入和后面，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)試試，一起完整的演唱.

　　三、欣賞

　　師：同學(xué)們你們的歌聲唱出了夜晚的寧?kù)o及對(duì)媽媽的愛(ài)，老師做為一個(gè)媽媽都被你們感動(dòng)了。今天我們學(xué)了搖籃曲體裁的歌曲，關(guān)于這樣的歌曲還有很多，下面我們來(lái)聽(tīng)?zhēng)资住?/p>

　　四、師生再見(jiàn)

　　小結(jié)：每首歌曲用歌聲表達(dá)我們和媽媽之間深切的爰，我們的音樂(lè)課就要結(jié)束了，但我們和父母的愛(ài)卻是無(wú)止境的，回家給媽媽唱《唱給媽媽的搖籃曲》，相信她一定會(huì)很感動(dòng)的。

　　《搖籃曲》教案17

　　課程簡(jiǎn)介：

　　孩子是在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)的，爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護(hù)在孩子床邊哼著搖籃曲，讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。可是現(xiàn)在的孩子有幾個(gè)又知道幼時(shí)的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼愛(ài)呢？在此，我想通過(guò)欣賞不同的搖籃曲，讓學(xué)生體驗(yàn)親情，分享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩。在親情教育中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

　　課程目標(biāo)：

　　1.人文目標(biāo)：感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛(ài)生活。

　　2.能力目標(biāo)：哼唱搖籃曲、用豎笛演奏搖籃曲，了解搖籃曲風(fēng)格、感知其音樂(lè)要素。

　　3.情感目標(biāo)：領(lǐng)略搖籃曲意境、體驗(yàn)深深母愛(ài)、父愛(ài)，懂得感恩。感悟藝術(shù)真諦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞和展開(kāi)的系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)親情，分享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩，激發(fā)同學(xué)們對(duì)“真、善、美”的追求。

　　2.體驗(yàn)不同地域搖籃曲的音樂(lè)情緒，感知其音樂(lè)要素。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。

　　2．搖籃曲情緒和風(fēng)格的把握。

　　課程資源：

　　中外若干首搖籃曲，課件，親情相片，豎笛，鋼琴

　　課程理念：

　　創(chuàng)設(shè)情境，在感受親情音樂(lè)是學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

　　課程實(shí)施：

　　一、講述親情，分享親情

　　展示幾個(gè)同學(xué)兒時(shí)的照片或和媽媽的合影（做成幻燈片），猜一猜他們是誰(shuí)？并由照片的.主人說(shuō)說(shuō)背后的故事。（背景音樂(lè)一直播放搖籃曲）

　　二、扮演親情，選擇音樂(lè)

　　1、給學(xué)生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫(huà)。表現(xiàn)的是什么親情？

　　2、播放舒伯特?fù)u籃曲和廖昌永的歌。請(qǐng)學(xué)生選擇

　　3、如果你是畫(huà)面中的媽媽，你想采用什么樣的音樂(lè)才貼切呢？為什么？

　　4、如果你是畫(huà)面中的小寶寶，你會(huì)喜歡哪一種音樂(lè)來(lái)幫助你入睡呢？為什么？

　　三、聽(tīng)賞歌曲，品味親情

　　音樂(lè)是最能表現(xiàn)這種親情的藝術(shù)，有許多音樂(lè)家寫(xiě)了很多歌

　　曲來(lái)表現(xiàn)這種親情，下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)资滓魳?lè)作品。

　　1，舒伯特?fù)u籃曲

　　2，勃拉姆斯搖曲

　　3，再聽(tīng)，多多感受，情緒、力度、速度、旋律個(gè)有什么特點(diǎn)？

　　4，談感受，各抒己見(jiàn)，充分理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　5，引申。還有很多這種風(fēng)格的音樂(lè)作品，聽(tīng)聽(tīng)東北搖籃曲、藏族搖籃曲，印度尼西亞搖籃曲等等。

　　特點(diǎn)：安靜、溫馨、甜蜜

　　寧?kù)o、安詳、幸福

　　四、歸納總結(jié)，表現(xiàn)音樂(lè)

　　1，搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。伴奏中往往模仿?lián)u籃擺動(dòng)的律動(dòng)。搖籃曲既有聲樂(lè)作品，又有器樂(lè)作品。除了為人聲創(chuàng)作的搖籃曲外，還有為各種樂(lè)器演奏而作的搖籃曲。這種器樂(lè)搖籃曲在內(nèi)容和規(guī)模上都比聲樂(lè)搖籃曲有更多的發(fā)展。器樂(lè)搖籃曲不是限于催眠和描寫(xiě)嬰兒入睡，而更多的是抒發(fā)內(nèi)心的思想感情，刻劃寧?kù)o而富于詩(shī)意的精神境界。

　　2，音樂(lè)家小故事

　　舒伯特是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢(qián)。因此，雖然不朽的作品連連問(wèn)世，舒伯特卻連溫飽問(wèn)題也無(wú)法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無(wú)分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見(jiàn)一個(gè)朋友，他的眼光無(wú)意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上，那上面有一首小詩(shī)。他看了看后，在飯館里來(lái)回走了幾趟，為那首小詩(shī)譜上了樂(lè)曲，他把樂(lè)曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬(wàn)法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來(lái)有名的舒伯特《搖籃曲》。

　　3，哼唱搖籃曲，我們聽(tīng)了這么多搖籃曲，平時(shí)最熟悉的是哪一首？在鋼琴伴奏聲中，有感情地哼唱，音量適中，安詳寧?kù)o地，有表現(xiàn)力

　　4，豎笛演奏搖籃曲，吹奏我們最熟悉的這首搖籃曲，舒緩悠揚(yáng)地

　　五，感恩的心

　　搖籃曲最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感？以“媽媽，我想對(duì)您

　　說(shuō)……”為例，說(shuō)出最能代表你對(duì)媽媽情感的一句話。學(xué)生自

　　由發(fā)言，抒發(fā)真情。（背景音樂(lè)搖籃曲）

　　《搖籃曲》教案18

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．感受搖籃曲的安靜、溫柔，能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺(jué)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．人手一個(gè)布制玩具，一個(gè)搖籃。

　　2．《搖籃曲》、《黑貓警長(zhǎng)》主題曲

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．情境導(dǎo)入。

　　師：你們知道這是誰(shuí)嗎？他是我的小娃娃。咦，小娃娃在說(shuō)話：我要睡覺(jué)！我要睡覺(jué)！

　　師：小寶寶有點(diǎn)累了，要睡覺(jué)了。你們睡覺(jué)的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么哄你們?nèi)胨哪�？（幼兒講述并模仿）

　　師：剛剛有小朋友說(shuō)爸爸媽媽是讓他們聽(tīng)音樂(lè)入睡的，那我們今天也來(lái)試試用這個(gè)方法來(lái)哄娃娃睡覺(jué)吧

　　2．選擇欣賞樂(lè)曲，通過(guò)比較理解搖籃曲的特點(diǎn)。

　�。�1）播放兩段不同的音樂(lè)，供幼兒選擇。

　　老師這里有兩首好聽(tīng)的樂(lè)曲，選哪一首呢？

　�。�2）播放幼兒選擇的音樂(lè)。

　　師：聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲合適嗎？為什么？（根據(jù)幼兒的選擇放樂(lè)曲。）

　　師：我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)另外一首怎么樣？

　　師：我們應(yīng)該選哪一個(gè)呢？

　　3．創(chuàng)設(shè)情景，完整欣賞樂(lè)曲。

　　師：好的，讓我們就選這首安靜、優(yōu)美的搖籃曲給寶寶聽(tīng)吧。

　　教師抱娃娃進(jìn)行表現(xiàn)，使幼兒進(jìn)一步感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　4．根據(jù)幼兒講述的感受，老師介紹搖籃曲的特點(diǎn)。

　　師：聽(tīng)了這首樂(lè)曲娃娃已經(jīng)快睡著了。為什么娃娃聽(tīng)了這首樂(lè)曲就安靜了，想睡覺(jué)了？

　　小結(jié)：這種很優(yōu)美，很安靜地音樂(lè)叫搖籃曲，搖籃曲是專門(mén)哄寶寶睡覺(jué)的曲子，你們小的時(shí)候，媽媽一定也唱著搖籃曲哄你們睡覺(jué)的。

　　5．幼兒跟音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行表現(xiàn)。

　　師：在你們很小的時(shí)候，媽媽就是這樣唱著歌哄你們?nèi)胨�。今天，我們也�?lái)做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小床上等你們呢。

　　寶寶們都睡著了嗎？噓，不要吵醒她們，輕輕把娃娃放到床上去，幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧，讓寶寶好好睡覺(jué)吧。

　　活動(dòng)后研討：

　　在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的`曲子，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等，讓他們初步了解音樂(lè)有不同的類型，在音樂(lè)的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。

　　而在這節(jié)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺(jué)的曲子，而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境，能用入境的語(yǔ)言、動(dòng)作帶娃娃睡覺(jué)。活動(dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。

　　不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢，哄娃娃睡覺(jué)的時(shí)候想輕柔的語(yǔ)言、動(dòng)作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃聽(tīng)音樂(lè)入睡地時(shí)候觀察他們的自然表現(xiàn)，在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。

　　《搖籃曲》教案19

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　班上的孩子喜歡玩過(guò)家家的游戲，經(jīng)常幾個(gè)孩子在一起扮演角色互動(dòng)，根據(jù)幼兒的喜歡開(kāi)設(shè)這節(jié)音樂(lè)課，讓幼兒體會(huì)媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受搖籃曲優(yōu)美恬靜的旋律和親切深情的情感，體會(huì)其中包含的媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)。

　　2、學(xué)習(xí)用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

　　5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　孩子能夠用優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、自制大夜景圖一張

　　2、課件

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、復(fù)習(xí)舞蹈《快樂(lè)的小豬》，調(diào)動(dòng)幼兒愉快的情緒。

　　2、欣賞《搖籃曲》的旋律，初步感受歌曲性質(zhì)。

　　剛才小朋友們跳的`《快樂(lè)小豬》真好看，你們跳《快樂(lè)小豬》時(shí)是什么心情呀?(快樂(lè)，高興)

　　噓：小朋友們聽(tīng)，誰(shuí)在睡覺(jué)呢?

　　出示課件

　　小寶寶在睡覺(jué)呢!小寶寶睡覺(jué)時(shí)要聽(tīng)到我們這么吵，一定睡不著了，那睡覺(jué)的時(shí)候應(yīng)該聽(tīng)什么樣的音樂(lè)呢?(幼兒自由回答)

　　小結(jié)：睡覺(jué)時(shí)應(yīng)該聽(tīng)悠美的，恬靜的，舒緩的音樂(lè)。

　　應(yīng)該聽(tīng)《搖籃曲》

　　幼兒欣賞《搖籃曲》，出示夜景圖。

　　小結(jié)：這是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍，它的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)

　　弱次強(qiáng) 弱

　　3、幼兒學(xué)唱歌曲《搖籃曲》

　　請(qǐng)幼兒跟教師完整學(xué)說(shuō)歌詞一遍，跟著節(jié)奏說(shuō)歌詞一遍。

　　完整學(xué)唱歌曲，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。

　　4、小結(jié)：小朋友唱的真好，今天我們學(xué)習(xí)了一首《搖籃曲》，其實(shí)《搖籃曲》不止是這一首，還有許多風(fēng)格不同的《搖籃曲》，非常非常好聽(tīng)，小朋友想聽(tīng)嗎?

　　5、音樂(lè)欣賞東北民歌《搖籃曲》

　　教學(xué)反思

　　利用多種方法引導(dǎo)幼兒欣賞感知《搖籃曲》。

　　改進(jìn)：第一次范唱時(shí)拍手容易分散注意力，安靜的聽(tīng)能記住歌詞，帶要求聽(tīng)。

　　個(gè)別幼兒沒(méi)有關(guān)注到。

　　《搖籃曲》教案20

　　教材分析：

　　搖籃曲有叫催眠曲，是一種音樂(lè)體裁，搖籃曲的旋律平穩(wěn)、優(yōu)美。搖籃曲的音樂(lè)作品不僅形式多樣（聲樂(lè)作品、器樂(lè)作品），而且豐富。如有我國(guó)的土家族《搖籃曲》、勃拉姆斯《搖籃曲》……這些作品之所以能在世界上廣泛流傳，說(shuō)明它有著充分的及吸引力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解《搖籃曲》的音樂(lè)特性。

　　二、認(rèn)識(shí)《搖籃曲》，在對(duì)它的傾聽(tīng)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母親、熱愛(ài)生活情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)，了解《搖籃曲》的特性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生對(duì)《搖籃曲》的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生情感、興趣及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　鋼琴、音像設(shè)備、歌詞（學(xué)生人手一份）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、發(fā)聲練習(xí)

　　1）基本訓(xùn)練

　　2）學(xué)生演唱《愉快的夢(mèng)》導(dǎo)入

　　二、導(dǎo)入

　　我們學(xué)了這首歌曲，同學(xué)們唱了以后讓老師很滿意（已有感受），老師在教過(guò)這首歌曲后，感覺(jué)同學(xué)們唱得特別象一種音樂(lè)體裁，為了讓同學(xué)們了解更多的音樂(lè)知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)――勃拉姆斯《搖籃曲》

　　三、新授

　�。ㄒ唬┒嗍住稉u籃曲》器樂(lè)作品讓學(xué)生傾聽(tīng)，感受它的美。

　　①愛(ài)爾蘭搖籃曲

　�、趽u籃曲（福瑞）

　�、蹞u籃曲12 TIM S LULLABY

　　教師在過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生這些作品的表現(xiàn)手段。

　�。ǘ┎煌穆晿�(lè)作品《搖籃曲》的欣賞。

　�、偌s瑟蘭搖籃曲法國(guó)戈達(dá)德

　�、谌毡緭u籃曲廣島

　　③東北民歌搖籃曲

　　讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到作品形式的多樣性。

　�。ㄈ⿲W(xué)生根據(jù)聽(tīng)賞，發(fā)表自己對(duì)《搖籃曲》這種音樂(lè)體裁的個(gè)人印象。