頂碗少年的教案集合六篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的頂碗少年的教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
頂碗少年的教案 篇1
【教學目標】
1、認識并掌握本課生字詞。
2、了解文章主要內容。
3、抓住課文對頂碗少年的動作、神態的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的，從中受到啟迪。
4、理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。
【教學重難點】
把握課文內容，抓住課文對頂碗少年的動作、神態的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的，從中受到啟迪。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、初讀課文，整體感知
1、第一遍自由朗讀課文：圈出生字和詞語，把生字每個讀兩遍，并在課本上組詞。
2、用聯系上下文、查工具書明白麥茬、游手好閑等詞的意思
3、文章是按什么順序寫的？按雜技表演的順序：第一次失敗——第二次失敗——第三次成功
4、主要寫了一件什么事？演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮定下來，深深地向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩住了，全場響起了暴風雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產生一陣微微的激動??
5、畫出描寫少年表演時的情形以及描寫觀眾的語句。
A、描寫頂碗過程的詞句。
B、描寫少年神態動作的詞句。
C、描寫觀眾的詞句。
二、再讀課文，合作探究
讀一讀說說自己的體會。頂碗少年是一個怎樣的孩子？
〖問題一 第一次表演 ：“在輕松優雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗??那一大疊碗突然從他頭上掉了下來！” ◎從這些句子中，你讀懂了什么？你是從哪些詞語中體會到的？少年表演的柔美動作；少年的表演技藝高超；表演的難度大；還讀出了作者的擔心??
◎教師創設情景，指導朗讀：同學們，少年嫻熟柔美的動作帶給了我們美的享受，可那搖搖晃晃的碗卻讓我們不由得緊張起來，讓我們把那份緊張讀出來。
◎教師談話過渡：可是，意外還是發生了，那一大疊碗從少年頭上掉了下來，此時觀眾的反映怎樣？少年的表現又如何？ “臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。”
◎此時少年的心情是怎樣？（引導學生抓住神態“微笑著，動作鞠了一躬”來體會少年歉疚的`心情）
◎教師提問：此時此刻，少年心里會想些什么呢？不要慌，平時訓練都沒有錯，今天怎么能出錯呢？要鎮定，再來一次，肯定沒有問題??〖問題二 第二次表演“于是，音樂又響起來，碗又高高地頂到了少年頭上??碗，又掉了下來??”
◎你讀懂了什么？從哪些詞體會到的？（引導學生抓住“很沉著”、“不慌不忙”等詞體會少年的沉著堅定，毫不氣餒）
◎是呀，當音樂再次響起，我們多么希望表演能順利完成，可表演還是失敗了，此時此刻，少年的心情又是怎樣的呢？“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”
◎看到少年的再次失敗，觀眾有何反應呢？觀眾在議論寫什么呢？觀眾們屏住氣，目不轉睛地盯著他頭上的碗??場子里一片喧嘩。觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節目吧！”好多人附和著喊起來。
◎第二次表演開始了，作者對觀眾看表演時的描寫，讓你感受到了什么?雜技表演的驚心動魄、扣人心弦
◎教師引讀：是呀，再一次的失敗嚴重地打擊了少年的自信心，這使他——面對如此多熱情的觀眾，又一次的失敗，讓少年愧疚不已.第二次的表演，體會少年內心的變化過程。沉著、鎮定、自信——緊張、喪失勇氣——鎮靜、自信、充滿勇氣 〖問題三教師過渡：是呀，一次次的失敗，嚴重地打擊了少年的自信心，他呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。白發蒼蒼的老者出現使少年重新鼓起了勇氣。
第三次表演： ◎描寫頂碗過程的詞句。“當那疊碗又劇烈晃動起來，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩住了。”指導有感情地朗讀這一句話
◎描寫觀眾的詞句場子時靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手掌捂住了眼睛。全場響起了暴風雨般的掌聲。
◎師：同學們，頂碗少年的成功容易嗎？他經歷了幾次失敗？為什么經歷了兩次失敗后，少年還能成功？（一方面來自老者的鼓勵，另一方面是少年有堅持不懈，勇于拼搏的精神。）
◎創設情境，引導想象：那位白發老者對頂碗少年說了什么呢？
◎此時此刻，你想對頂碗少年說些什么？
三、課堂小結
同學們,少年的成功容易嗎?他經歷了幾次失敗?假如這位頂碗少年就在你的面前,你想對他說些什么呢?你們從中受到了怎樣的啟發呢?經歷了兩次失敗之后，少年終于獲得了成功，每當作者想起這個頂碗少年，心里總會有微微的激動，在作者心中他是一位真正的強者，是他給了作者人生的啟迪。（“只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一次，也許就能看到柳暗花明！）
四、作業布置
1、抄寫生字詞
2、熟讀課文
頂碗少年的教案 篇2
學習目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。
2．弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3．透過對人物動作、神態的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。 教學重點：
把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。 教學難點：
領悟作者看表演時受到的啟示。
教學時間：
1課時
教學準備：
預習課文，搜集勇于面對失敗的名言警句。
整體設計意圖：
讓學生明確課堂的學習目的，能使他們更有效地利用時間完成學習任務。帶著問題，通過默讀課文、小組討論、感情朗讀等多種形式弄清課文主要內容，寫作順序并悟出作者從這件事中受到的啟示，目的是讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，并從中受到啟迪，享受到讀書的樂趣。
教學過程：
一、導入課文，明確學習任務
1、今天我們學習第19課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學們交流一下你對趙麗宏先生的了解。
2、認真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學習課文？
（一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么？）
【設計意圖】
了解作者，明確學習目的。
二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演？
1、 作者看到的是一場驚心動魄的表演。
（1）課文哪幾個自然段描寫了少年的表演過程？（3~7）
（2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。
（3）全班交流。①從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大；②從觀眾看表演時的反應可以表現表演難度大；③用了擬人的手法對“碗”進行描寫，體現了表演的難度之大。可以結合課文中的具體語句來體會。
（4）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。
2．作者看到的是一場充滿關愛和寬容的表演。
這可以從姑娘的動作，老者的神態和動作及從少年前后表現的變化感受到。
句子：
①“一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。”
②“還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。”
③“一位矮小結實的白發老者從后臺走到燈光下??嘴里低聲說了一句什么。少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。”從姑娘和老者的神態和動作中可以體會到他們對少年的鼓勵和關愛。
（1）少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？老者可能對頂碗少年低聲說了什么？
體會有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功！
我們要學會在別人失敗的時候給予關愛和鼓勵。
（5）帶著這樣的感受，朗讀三個句子。
【設計意圖】
讓學生懂得這既是一場驚心動魄的表演，也是一場充滿理解、關愛與支持的表演。懂得成功需要自身的努力還需更多人的'理解與支持。學會在別人失敗的時候給予更多的理解和鼓勵。
三、感悟寫話，從文末的省略號中讀出了什么？
1．引導寫話。
作者在開篇就說：——生讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理？請同學們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內容寫下來。
2．寫話交流，體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。
3．小結：這驚心動魄的表演讓我們看到了一場驚心動魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示！
【設計意圖】
領會文章要表達的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功。
四、摘錄詞語
1．詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請同學們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。
2．詞語推薦。推薦一個詞語和大家分享。
3．結束語。相信同學們會把這些詞語記在腦海里，運用在我們的習作中。
【設計意圖】
引導積累詞語，學習運用。
板書設計：
頂碗少年
第一次失敗
驚心動魄的表演 第二次失敗
第三次成功
驚心動魄的拼搏：人之所以能，是相信能
頂碗少年的教案 篇3
教學目標：
１、學會本課生字新詞，能夠用指定的詞語造句。
２、結合課文內容了解句子的含義，有感情地朗讀課文，背誦自然段。
３、懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
教學重點：
結合課文內容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。
教學難點：
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
教學時間：
1課時
教學準備：
一杯水和幾枚硬幣
教學過程：
第一課時
教學步驟：
一、課前談話導入
一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。
二、指導深入理解
１、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？
（再次對課文進行整體感知，并對上節課內容進行回顧。）
可用以下問題進行啟發：
少年兩次失敗，當時情況如何？觀眾反映怎樣？
少年表現有何變化？你從中體會到什么？
２、學生用自己喜歡的方法自學課文：
可以自己學，也可以小組學習探究，也可先自學，再小組合作。
用學生喜歡的方法促使學生積極主動的學習，培養學生合作解決問題的能力。
教師在新的學期面對新的學生要教一些合作學習的方法。
強調不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]
３、集體交流：
小組合作進行匯報，要注意小組組員之間的合作關系，避免成為“一言堂”。發言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養學生搜集、整理的本領，并要養成傾聽別人發言的習慣。
學生結合自己找的重點句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。
可通過以下兩題進行讀中想象：
⑴ 如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？
⑵ 老者可能會對我說些什么？
４、有選擇的朗讀：
抓住印象最深的`場面，反復朗讀，想象當時的情景，和同學交流感受。
三、通讀深入探究
１、思考：假如你在現場，你會想什么？說什么？
（引導學生認識到生活中只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功！）
２、重點理解結尾句。體會文章表達的感情：
⑴ 自讀思考作者有哪些想法？。
⑵ 引導學生結合生活實際來談體會：
人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰勝困難，堅持到底，就是勝利。
⑶ 背誦第６、７自然段：
① 朗讀第６、７自然段，想主要寫了什么？
第６自然段有兩個意思：
Ａ、深信當年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術家。
Ｂ、那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。
第７自然段用文學語言表達出自己的深切感受。
② 選擇自己喜愛的方法背誦。
③ 同學互背。
④ 看誰背得又多又對。
四、有感情通讀全文，進一步體會課文表達的思想感情
五、課外延伸
１、學習了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發？想一想用一兩句話說一說。
２、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。
六、拓展延伸，啟迪思維
課文中作者只用了很少的筆墨寫白發老者，但正是這位老者的出現，使故事發生了根本性的轉變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文：
在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起那位矮小結實的白發老者，想起……
第二課時
教學步驟：
板書設計：
4、頂碗少年
失敗──再失敗──成功
啟迪
（堅持到底就是勝利）
頂碗少年的教案 篇4
課題
4、頂碗少年
教學目的
1、理解課文內容，了解課文的表達順序，情得“失敗乃成功之母”的人生哲理
2、品讀課文對人物動，神態的描寫體會人物的內心活動，學習作者表達情感的方法
3、正確，流利，有感情朗讀
重點
難點
關鍵
：把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的
：體會作者的情感，并從頂碗少年的'表演中領悟人生哲理
步驟
師生雙邊活動
個體設計
一、導入新課
1、同學們，你們看過雜技嗎？都看過哪些雜技表演？
2、師：雜技是一項很復雜的表演“臺上三分鐘，臺下十年功”今天我們就去了解一下頂碗少年的故事
3、介紹作者
二、初讀課文
1、初讀課文，想想課文講述了一件什么事？
2、聯系上下文或利用工具書理解本課的詞語
3、快速默讀課文，想想作者是按照什么順序來寫的？
4、你覺得這是一場怎樣的雜技表演？
三、品讀語句
1、畫出描寫少年表演時的情形以及描寫觀念的語句，讀一讀把你的感受和同學交流一下。
2、集體所饋，感情朗讀
（1）第一次表演
（2）第二次表演
（3）第三次表演
3、從三次表演中，你們從中悟到了什么
4、讀到這里，你們體會到作者每次想起這場表演心里的那份微微的激動了吧！拿起筆，把作者省略的部分補充完整
板 書 設 計
4、頂碗少年
鎮定，自信→緊張、喪失勇氣→鎮靜、自信、充滿勇氣
失敗 再失敗 成功
失敗乃成功之母
課后記：略
頂碗少年的教案 篇5
教學要求：學會本課生字新詞，結合課文內容了解句子的含義，用指定的詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。
教學重點：結合課文內容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。
教學難點：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
教學準備：一杯水和幾枚硬幣
課時安排：2課時
第一課時
教學內容：檢查學生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內容。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
（準備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來做一個實驗，誰愿意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請學生上前演示，有不成功的就多給幾次機會最終一定要成功）大家都看到了，無論你是經過幾次最終我們都成功了，這個實驗也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會成功的！）
二、初讀課文，掌握字詞
1、自由讀課文
根據課后生字表讀準字音（教師巡視指導）
2、檢查詞語理解情況
優雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措
（結合上下文或理解）
3、理解課文內容
（1）默讀課文分段，總結段意
第一部分：1——5
寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分：6、7
寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。
（2）自由讀第一部分
思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？
（小組討論學習）
（3）集體學習：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心。
三、課堂小結
四、布置作業：朗讀課文，體會少年的心理變化
第二課時
教學內容：
理解課文第二部分內容，結合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅持下去就一定可以成功的。
教學過程：
一、細讀課文，扎實訓練
1、自由讀第一部分
找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現了幾次？每一次的`出現你都有什么感受？
（充分地讓學生在讀中去感受）
2、自由讀第二部分
理解所要表達的含義（小組討論學習）
3、理解句子的含義（出示投影）
“在山窮水盡的絕境里------一定會迎來溫暖的春風。”
（在小組內結合課文理解、討論）
4、指導用詞語造句
座無虛席
不知所措
（在理解詞語意思的基礎上指導學生造句）
二、指導朗讀、背誦
三、談一談：讀完課文后你的感受。（根據學生學習課文的情況來說出自己的感受）
四、課堂小結
五、布置作業：抄寫詞語背誦6、7自然段
板書設計：
1、頂碗少年
失誤——努力
失誤——努力
====成功
頂碗少年的教案 篇6
教學目標
1．會認會寫本課生字新詞。
2．結合課文內容理解句子的含義，體會作者表達的思想感情。
3．通過學習，使學生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。
4．有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。
教學重點
結合課文內容了解句子的含義，體會作者要表達的思想感情。
教學難點
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、激發興趣，導入新課
同學們看過雜技比賽嗎？說說你在觀看比賽時的感受。今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。
二、初讀課文，掌握字詞
1．自由讀課文，根據課后生字表讀準字音（教師巡視指導）。
用自己的話說說這篇文章主要寫一件什么事。談談自己讀后的感受。
2．指名讀課文，矯正字音。
3．檢查詞語理解情況
優雅頹喪迷惘座無虛席不知所措
4．理解課文內容，理清寫作順序。
（1）默讀，給課文分段，總結段意。
第一部分：
第1自然段：倒敘式開頭。
第二部分：
第2自然段到倒數第2自然段：寫頂碗少年不怕失敗，第三次終于穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第三部分：
第7自然段：寫頂碗少年給“我”的啟迪。
（2）自由讀第二部分。
用序號從文章標出“頂碗少年”一共嘗試了幾次。
第一次失敗。第2自然段。
第二次失敗。第3自然段。
第三次成功。4到6自然段。
5．齊讀文章最后一個自然段。
三、作業1．掌握本課生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習回憶一下這篇文章主要寫了一件什么事。
二、品讀詞句，體會情感
1．默讀課文，思考：頂碗少年進行了幾次表演？（三次）
2．生讀課文，以讀帶思。
（1）學生讀第一個場面描寫，畫出失敗后少年的'表現（臺上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬）。
（2）學生讀第二個場面描寫，畫出失敗后少年的表現（臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了）。
（3）學生讀第三個場面描寫，畫出少年的表現。
3．讀這三句話，（投影出示）體會頂碗少年三次表演的心理變化。（聯系前后文的場面描寫。）（1）臺上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。
（2）臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
（3）少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4．頂碗少年連續兩次失誤，當第三次繼續表演這個節目時，他心里會怎么想？如果表演者是你，你會怎樣做？
三、課后拓展，深化感悟
讀了課文，我們從中得到什么啟發？假如你到現場看了頂碗少年的表演，你會在觀眾留言簿上寫些什么？
四、總結讀到這兒，我相信同學們已經深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強的心。真心希望我們班的每一個同學都有一顆這樣的心，在生活中，在學習上，不怕困難，永不退縮。
五、板書設計：
第一次失敗：微笑———鞠了一躬
第二次失敗：呆呆地———不知所措
第三次成功：鎮靜———鞠了一躬
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