荷葉圓圓教案范文集合9篇
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的荷葉圓圓教案9篇，希望對大家有所幫助。
荷葉圓圓教案 篇1
設計意圖：
語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，激發學生的學習興趣，主動意識和進取精神。為了充分調動學生學習的興趣，在本課的設計中我加入了游戲和課中操，一方面能讓學生在活動中更好的識字；另一方面，為學生營造一個輕松的氛圍，讓他們知道學習也是一件很快樂的事情。學生是學習的主人，他們對學習有一種潛在的能力，所以在整個教學的安排中，我為學生營造了一個自主讀書、自主探究、自主發現的環境，讓他們在這個環境中享受學習的喜悅。
學習目標：
1、認識荷、珠等12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會寫葉、機、朵三個字。
課前準備：
生字卡片、課件、荷葉卡片、小黑板
教學流程：
一、激趣導入：
1、今天，老師給小朋友帶了了一位朋友，想知道它是誰嗎？請仔細看老師寫。（教師板書“荷葉”兩字）你能叫叫它的名字嗎？你是怎么認識荷的？我們已經和荷交上了朋友，讓我們也和葉交交朋友。仔細看葉應該怎么寫。教師范寫，學生寫在隨堂作業本上。
2、我們和“荷葉”兩個字交上了朋友，那讓我們去看一看荷葉究竟長得怎么樣？課件出示荷葉圖。
3、這么美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧，別急今天老師把這些美麗的荷葉請到了我們的課堂，希望我們都能和它們成為好朋友。教師出示荷葉。看了這些荷葉，你認為荷葉是什么樣子的？課件出示“荷葉圓圓的，綠綠的”這句話。
4、你能不能用這句話介紹一下荷葉呢？（朗讀指導）
5、這些美麗的荷葉不僅讓我們的小朋友陶醉了，也吸引了很多小伙伴，讓我們去聽一聽它們是怎么介紹荷葉的。教師范背課文。
二、初讀課文：
1、小朋友聽得可真認真，那你知道這么美的荷葉都吸引了哪些小伙伴嗎？你們能叫一叫它們的名字嗎？那它們都把荷葉當作了什么呢？答案就在課本里，趕快去找一找，用波浪線劃出答案，試著讀一讀它們說的話。
2、學生介紹，教師逐句出示，朗讀指導。
3、看到我們的小朋友學得那么認真，我們的生字寶寶也忍不住想出來和小朋友見面了，瞧，它們來了！你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎？趕緊想一想辦法怎么把這些生字寶寶記住。（先看拼音讀，然后去掉拼音讀。）
三、課中操
這些小伙伴在荷葉上玩得可開心了，你們愿意加入它們的隊伍嗎？那讓我們背上書包出發吧。
邁開步子走，一二一。讓我們和藍天打一聲招呼，讓我們和白云打一聲招呼，讓我們和太陽公公打一聲招呼。美麗的池塘到了。瞧，小水珠躺在荷葉上多舒服呀，讓我們和它道一聲好。我們也學一學小水珠躺在荷葉上的樣子。蜻蜓在干什么？讓我們學一學它的樣子。聽，誰在唱歌，讓我們也來學著唱一唱。還有我們的小魚，在水里游得真歡呀，我們和它比賽一下。
四、整體感知：
1、看來小朋友已經和這些小伙伴交上了朋友，老師真為你們感到高興，那你們愿意把你喜歡的小伙伴介紹給其他小朋友嗎？四人小組合作，選出自己喜歡的小伙伴，介紹給同伴。
2、你愿意把自己喜歡的`小伙伴介紹給所有的同伴嗎？朗讀指導。
3、看到其他小朋友介紹得這么棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗讀水平。那好，請喜歡小水珠的小朋友站到第一排；喜歡小蜻蜓的站到第二排；喜歡小青蛙的站到第三排；喜歡小魚的站到第四排。比一比哪組小朋友讀得最好。
五、鞏固生字：
欣賞完了那么美的風景，學完了那么美的課文。我們的小伙伴還想送一份禮物給小朋友，你們想得到這份禮物嗎？
游戲：摘荷葉。將生字寶寶組成詞語寫在荷葉上，讓小朋友來摘。
這些小伙伴把荷葉送給了你們，你們愿意把荷葉再送給你的好朋友嗎？那么下課之后，你們就可以把這些荷葉送給你的好朋友了。
六、指導寫字：
剛才我們展示了我們的朗讀水平和識字水平，小朋友都學得很棒，現在我們來展示一下我們的寫字水平。有信心把字寫好嗎？
1、出示“機”和“朵”兩個字。這兩個字是一對兄弟，長得特別像，你能把它們區分出來嗎？
2、學生說這兩個字的異同，說一說寫時應該注意的地方。
3、教師范寫，學生臨摹。
板書設計：
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小 魚
搖 籃 停機坪 歌 臺 涼 傘
荷葉圓圓教案 篇2
【授課時間】20xx.4.6
【教材理解】《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
【設計理念】《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對文中內容的領悟取代教材的講解分析；讓學生自己的獨立思考取代統一答案；讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
依據課改精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的情感態度，價值觀為指導，文中體現以下幾點：
1.遵循學生身心發展規律，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可摸的世界中。
2.創設情景，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，樹立保護大自然的意識。
3.在美讀課文中，培養學生語感。
【學情簡介】學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
【教學目標】
1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“朵、機”兩個字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
【教學重難點】 借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學方法】講授法、小組合作學習、自主學習
【教學準備】幾個合體字構字部件的卡片，掛圖。
【課時安排】1課時
【教學過程】 圖片、課件
一、激情導入
同學們，上課前老師請大家欣賞幾張圖片，誰能告訴老師你看到了什么？什么樣的荷葉?今天我們學習第14課荷葉圓圓（會學習的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1．在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請同學們打開書62頁，聽老師讀課文。
2．這個故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。遇到不認識的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀準確。
3．楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。
4.字寶寶和他的朋友一起來了，能讀嗎？（老師指名讀，學生跟讀）
5.字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）
6.擺卡片游戲。
（1）邊讀邊擺，有困難的可以請同桌幫助。
（2）眼疾手快，看誰找的準，找的快。
（3）同桌抽牌游戲。
7.交流識字方法。
老師抽卡片，你們不出聲做動作，我來猜。（搖）
指名做動作，咱們一起猜。（蹲）
猜謎語：三個太陽，打一個字。（晶）
同學們你們還有識字的'好辦法嗎？
三、課間寫字操。
四、指導書寫朵、機。
1．觀察田字格中的朵和機，有哪些相同和不同之處。
2.師范寫。
3.同學們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢。描一個、練兩個。
五、品讀課文
1.生字寶寶我們都認識了，相信你們能把課文讀得更好。待會我們一二班的同學要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書放在桌角，做端正，明白了嗎？
2.指名分段讀。相機指導第一自然段。
3.老師聽了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉？想到一個說一個（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來。老師提一個小建議，第三個朋友和第四個朋友中間加上一個和字。每個人選擇自己喜歡的方式練說一遍。
3.那么在這四個朋友中，你最喜歡哪個朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。
4.剛才你們都讀給同桌聽了，現在該讀給老師聽了。你喜歡誰？喜歡哪個朋友讀讀。
隨機指導朗讀。
第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。
第三自然段：指名讀。請同學做小蜻蜓飛翔的動作。小蜻蜓把荷葉當成什么？找同學帶動作讀。
第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。
第五自然段：指名讀。師范讀，小魚兒把荷葉當什么？男生讀，女生做動作。
六、知識拓展
荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細看看，認真想，荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。
【板書設計】 荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚兒 涼傘
荷葉圓圓教案 篇3
【指導思想】
根據《語文課程標準》的要求，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建設開放而又有活力的語文課程。
【教學目標】
1、感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優美。
2、結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力，培養學生的創造思維。
3、理解課文內容，讓學生受到美的熏陶，激發學生熱愛生活的美好情感。
【教學思路】
1、激發興趣，調動學生自主學習：
開課時講故事引入，初步感知課文：
小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎。
2、理解課文內容，引入探究性的合作學習、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會：
⑴ 引導孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……)，合作學習，討論：
為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物?
⑵ 在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進行朗讀。
3、發揮想象力和創造潛能：
⑴ 講自己的故事。
⑵ 將這里發生的故事變成一幅畫，一段小作文等。
【教學過程】
一、整體感知
1、激趣引入：
黑板上，你看見了什么?
2、邊聽邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件，師范讀課文。
生回答。
(師貼圖)
3、生字正音：
故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語：
⑴ (出示課件)生示范，全班齊讀生詞。
⑵ 齊讀生字卡片。
⑶ 開火車讀卡片。
二、講讀課文，探究學習
1、看黑板：
荷葉是什么樣的?
看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。
出示1段。
指導朗讀。
(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)
2、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……
首先出場的是──小水珠。
⑴ 出示“小水珠”段(文字課件)：
小聲自讀，你知道了什么?
① 小搖籃是用來做什么的?
② 小水珠說什么是它的搖籃?
③ 一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了!
指導朗讀“搖籃”。
④ 聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么?
⑤ 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?
⑵ 這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!讀和試背第二自然段。
3、了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“ ”在書上勾出來。
生答，師課件展示
⑴ 四個大組分角色讀。
⑵ 觀察這四句話，都說的`是誰?
都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢?小水珠，你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?
師勾出。
4、小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過認真讀課文，想想自己生活中看，已經找到答案。
剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學習。
5、自由分組：
蜻蜓組、青蛙組、小魚組。
⑴ 布置任務：
你們為什么說荷葉是你們的停機坪?
(歌臺、涼傘)
⑵ 匯報形式：
① 我是誰?
② 為什么?
③ 讀好它!
⑶ 生匯報。
聽眾要求：
聽了同學們的發言，如果你覺得他說的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學提問，給同學補充。
6、分組朗讀比賽，想：
可加上什么動作?
(大暗號)
7、引出課題《荷葉圓圓》齊讀。
三、分角色講故事
選擇自己喜歡的角色，建議：
我是誰?我是什么樣?我最喜歡干什么，愿望?
四、擴展
池邊一群小朋友來了(他、她或許就是你)，你聽見了、看見了這里的故事，會怎么說、怎么做?你可以把這些寫成一段話、一個故事，或者畫成一副畫。
我們下節課再向小伙伴們展示吧!
荷葉圓圓教案 篇4
學習目標：
1、認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛和主動、美觀地書寫本課6個生字，初步感知漢字的形體美。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受、體驗生活的童真童趣。
教學重點：
識字、寫字、感情朗讀。
教學難點：
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
教學準備：課件，生字卡片、頭飾
教學時間：二課時
第一課時
課時目標：正確流利有感情的朗讀課文 ，在語境中認識12個生字。感受閱讀的興趣。
教學過程：
一、 激趣導入，創設情境
小朋友，現在是什么季節？（春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看……（課件）
你們看見了什么？（學生說話創設情景）請同學們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）
這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）
二、初讀課文，感知大意。
1、多美啊！在這一片片荷葉當中會發生那些有趣的事呢？請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發現學生讀得較困難的詞語板書，練讀。）
2、你覺得課文哪兒寫得特別有意思 ，把它找出來，自己自己練一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有意思，誰愿意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中，我們已經發現原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢！（板帖：四幅圖。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。
5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）
哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當作—— 小青蛙把荷葉當作—— 小魚兒把荷葉當作—— 他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢！
三、感悟理解，重點指導讀好第三小節。
1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）課件，你看小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心啊！誰來輕輕地讀讀小水珠這節。
2、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來試一試。聽老師讀一次，好嗎？（師范讀）想讀嗎？
3、下面四組比一比，看哪一組讀得最好！
四、感知理解3-5小節，讀好課文。
小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節、喜歡小青蛙的就去讀小蜻蜓這節、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。呆會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。明白啦嗎？
2、學生練習。
3、反饋指導。
1、誰來讀小蜻蜓這小節？指名讀。課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）
2、看到同學們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。
3、輕松了一下，讓我們繼續我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發現，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀 。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現在，讓我們一起快樂的讀讀課文。
六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。
看，在讀課文時，我們已經不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。
現在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
短文：《夏季的.早晨》
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！
板書設計
14．荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
搖籃 停機坪 歌臺 涼傘
第二課時
課時目標：背誦課文，進一步鞏固生字，正確書寫6個字。
教學過程：
一、復習鞏固生字。
抽讀生字卡片。
教師引導學生做識字游戲。（教師分別出示“搖、停、蹲 ”要求學生迅速做出這個字的動作。）
二、指導背誦課文。
這節課我們繼續學習《荷葉圓圓》。請小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫課題，好嗎？（板書課題：14 荷葉圓圓。寫到"葉"字時強調豎為"懸針"，要寫直。學生跟著書空）
上節課我們知道課文寫了小露珠、小青蛙、小魚小蜻蜓最喜歡荷葉？你覺得那樣小動物最有趣，請你自己讀讀那一段。并表演一下。（學生自由練讀表演）
1、指名表演讀。
2、分組表演讀（喜歡同一小節的同學為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：一、小組內表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問題，準備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當一位善于提問的記者。）
3、學生交流表演評議。（在提問中學生繼續鞏固生字。）
4、背誦課文（其實在表演的時候，我們已經不知不覺地把課文背下來啦！）
四、開心寫字，寫對寫好。
1、開心寫字時間到了！
2、（出示6個字），來，和字娃娃打打招呼！
3、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？
4、（課件）演示易錯字的筆畫。
5、寫字不僅要寫正確，還要寫漂亮。
6、你覺得哪個字最不容易寫好?（師范寫，邊寫邊講）
7、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。（三個一，快做到）
8、讓我們在優美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧！（配樂）
9、展示學生優秀作品。
五、作業
畫畫：畫什么呢？就畫一個大荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當作自己的什么呢？把你想的寫到 你畫的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演。
荷葉圓圓教案 篇5
預設目標：
1. 認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準備：課件、字詞卡片、貼圖。
教學過程：
一、 復習導入，揭示課題
1.（板貼荷葉圖）瞧！這是什么？板書：荷葉。我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）
2.你能說說荷葉長什么樣嗎？（課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。）
多圓，多可愛的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？一起夸夸這荷葉吧！
二、 初讀課文，感知內容
1. 荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉，來和荷葉玩呢？
2. 師配樂范讀。
3. 生回答，板貼畫。
4. 小伙伴都認識了，他們的名字你也認識了嗎？（課件出示四個小伙伴的名字。）
認識生字“珠”，在古代王字旁當作玉來講，跟珠寶玉器有關系。你能給珠找找朋友嗎？
讀準“小魚兒”的兒化音。
5. 多有意思的小故事啊！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。
6. 指名四人分自然段讀課文。
詞語卡片正音：翅膀（讀準翹舌音）停機坪（讀準后鼻音）
課件出示句子：小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學習生字“嘻”。讀讀這個句子，你有什么發現嗎？（句子很長）這么長的句子該怎么讀呢？
師小結：讀長句子時，要注意句子的停頓，也就是要換氣。（指名兩人讀。）
7. 大組分段讀。想一想，你把荷葉當作了什么？
8. 課件出示句子：
小水珠說：“荷葉是我的（）。”（你能給“籃”組詞嗎？與“藍”區別。）
小蜻蜓說：“荷葉是我的（）。”（看圖理解“停機坪”，說說生字“停”的小故事。仔細觀察一下“坪”，你發現了什么？形聲字看偏旁就能知道這個字的意思，真是識字的一種好方法！）
小青蛙說：“荷葉是我的`（）。”
小魚兒說：“荷葉是我的（）。”
9.開火車讀句子。
（1）師引：小水珠，你為什么要把荷葉當作搖籃啊？（一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。）感覺怎么樣啊？（多舒服啊！）能把這一段讀好嗎？
（2）小蜻蜓你覺得這停機坪怎么樣啊？
飛累了，停在這寬敞的停機坪上休息一下呢！也來讀讀這段話吧。
（3）小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能獲得本年度的金嗓子獎！有信心嗎？那你能把這段話讀好嗎？
（4）小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎？
10.句式訓練，還有誰也是荷葉的好朋友？他又會把荷葉當作什么呢？
（）說：“荷葉是我的（）。”
11.你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個自然段吧。
12.指名讀。
三、 配樂感情朗讀課文
1. 聽著大家這么動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧！
2. 配樂，師引讀：
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：——生接。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：——生接。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：——生接。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：——生接。
四、 復習鞏固
1. 游戲，攀登詞語金字塔。
2. 讀兒歌。老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀準生字。
五、 書寫指導
1. 課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎？
2. 課件田字格里出示：是、朵、美；仔細觀察，你有什么發現嗎？
都是上下結構；有有一長橫；都有撇和捺。
是：橫要長，撇和捺要舒展。
朵：橫折彎書空三次。
美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。
第二課時
學習目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學準備
“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。
課時：2課時
教學過程
1、同學們，咱們上堂課已經認識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）
2、在我們大家根據這些詞語做一做動作好嗎？
（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）
二、初讀課文
1、師 ：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？ （學生紛紛舉手）
2、師 ：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學掛圖）
4、師：你來告訴老師，小客人們在……？
生：小客人們在荷葉上。
5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？
123下一頁生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
6、師：現在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）
7、師：請同學們學著他的樣子讀一讀。（五位同學分別帶領大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）
8、師：同學們表現都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的 游戲。（出示幻燈片：“ 是 ”）（“ 是 ”）這句話藏在書里，請同學們把它找出來。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺。
（跟據學生的回答分別出示這四句話）
9、師：好，第1關同學們已經順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個“我”分別指的是誰？同座位相互說說。
生：“荷葉是我的搖籃。”中的“我”是“小水珠”。
生：“荷葉是我的停機坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。
生：“荷葉是我的歌臺。”中的“我”是“小青蛙”。
生：“荷葉是我的涼傘。”中的“我”是“小魚兒”。
四、朗讀理解
A..第二段
1、師：小水珠長的什么樣呀？
生：小水珠亮晶晶的。
2、師：請同學把這段話讀給同座位同學聽聽，要讀得對，讀得好聽。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
B.第三段
1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀（給學生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）
5、全班表演讀。
C、 第四段
1、 同學們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧！它把荷葉當成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢！誰想讀？
2、指名讀
3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現在我就是一只“小青蛙”了，聽好。
（教師范讀）
4、指名讀
5、齊讀
6、同學們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻上一支歌，聽！（放音樂《一只小青蛙》）好聽嗎？咱們一起邊做動作邊唱一唱，好嗎？
D、第五段
1、（師出示“小金魚”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現在我想請同學分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
E. 整篇課文朗讀
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動作齊讀整篇課文。
四、拓展活動
1、師：同學們，你們愿意分小組進行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的 眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。
2、進行比賽。
生：荷葉是我的陽光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……。
3、進行評比、表揚。
荷葉圓圓教案 篇6
教學目標：
1、復習"荷、珠"等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。
3、通過放手讓學生自主、合作、探究的學習，引導學生進行個性化的閱讀，張揚學生的個性；培養學生的想象能力及表達能力。
教學重點：
能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。教學準備：多媒體課件 、荷葉、詞語卡片、頭飾。
教學課時：
第二課時
一、創設情景，揭示課題。
1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我帶來一個謎語，請大家猜一猜。
“一位小姑娘，身穿綠衣裳。劃船不用槳，坐在水中央。”
點名一生說：荷葉。
師：真聰明，就是荷葉。（板書荷葉）請大家伸出手指，咱們一起把“葉”字寫一遍。
2、小朋友們，今天我特意從家里帶來了一片荷葉，這是一片什么樣的荷葉？
（圓圓的）板書：（圓圓）邊板書邊說，你觀察得真仔細，說出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能干，你從顏色上形容了這片荷葉。看看，它像什么？（老師把荷葉戴在頭上）
生說：荷葉像一頂帽子。
師把荷葉舉過頭頂，說：這片荷葉還像什么？
生說：這片荷葉還像一把傘。
師說：挺有想象力的。這節課咱們繼續學習《荷葉圓圓》，請一起讀課題，再讀。
【設計意圖：課一開始通過觸摸著生機勃勃的荷葉激發了學生強烈的興趣，創設了樂學的氛圍，讓學生一開始就有了一個較好的學習狀態，從而自然的導入了新課。在揭示課題的同時，有助于激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。】
二、復習生字，朗讀課文，感知課文內容。
1、復習生字。
我們上節課認識的詞語寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰愿意來叫醒它們呢？（點名讀）一個小朋友的聲音太小了，沒有叫醒它們，就讓我們一起大聲地叫醒他們吧。
課件出示：荷葉 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 歌臺 涼傘
2、同學們的聲音真響亮，荷葉也被你們叫醒了。你們看，美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，教師播放課文示范朗讀的.視頻，聽聽他們都說了些什么？
【設計意圖：一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快”。因此，在識字教學中，對生字的識記我采用多種方式，反復識記。本堂課是第二課時中，通過游戲檢測學生，使學生對生字的識記得到了鞏固。】
3、這么優美的課文你們想不想讀一讀？（想）朗讀之前老師想提下要求：要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
請小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。
學生自由地讀課文。
師：我發現有的同學不但讀得響亮，而且坐得非常端正。現在發現圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？（生答，師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）誰能用“和”把這些小伙伴連起來說說。
點名說。
【設計意圖：教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參于過程，充分調動學生想學的愿望，發揮其學習的主動性。】
三、細讀課文，感悟體會
1、品讀課文
渡：這樣說就很完整了，你最喜歡哪個小伙伴？請在課文中找一找，讀一讀。
生邊找邊讀。
師：現在請小朋友們介紹自己的小伙們吧。你喜歡誰？
生說：我喜歡小魚兒。
師：請你介紹一下小魚兒吧
學習第五段
生4：小魚兒把荷葉當作是涼傘。
師：小魚兒是什么樣的心情？
生說：小魚兒很快樂。
師說：你從哪兒看出來的？
生說：我從“笑嘻嘻”這個詞語感受到的。
師說：還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語形容小魚兒的快樂嗎？
生說：美滋滋
師：請你把這個詞帶進句子里讀一讀，感受一下小魚兒的快樂。
生把詞語帶進句子里讀。
再請幾位學生像這樣說。
師：誰來當這條快樂的小魚兒？（朗讀本段）你能像小魚兒那樣游一游嗎？
過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢？它又把荷葉當作了什么？
學習第四段
師：你你喜歡誰？
生：我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當作是歌臺。
師：老師想知道什么是“歌臺”？誰能告訴我？（唱歌的舞臺）
師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌臺上唱歌，有什么感受呢？
師：好一個驕傲的歌唱家，現在就請你用自豪的口氣來讀讀這一段。（朗讀）
還有哪只小青蛙想來唱一唱。（指名讀）
過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢？它又把荷葉當作了什么？
學習第三段
生2：小蜻蜓把荷葉當作是停機坪。
師：你見過停機坪嗎？（出示圖片，理解停機坪。）
師：小蜻蜓在荷葉做成的停機坪上怎么休息的呢？（板書：立）
生讀句子。
師：你能像小蜻蜓那樣立一立嗎？（生做動作。）
師：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，還有什么是透明的？
生列舉透明的事物。
誰能學學小蜻蜓的樣子邊讀邊演。（指名讀一讀）
還有誰想試一試。（想讀的一起來讀）
朗讀本段。
過渡：最后我們去看看——（生：小水珠。）它把荷葉當作是什么？
學習第二段
例如——生1：小水珠把荷葉當作搖籃。
師：小水珠為什么把荷葉當作是搖籃呢？請你們自己讀讀寫小水珠的一段。
生說：因為小水珠可以躺在荷葉上面，就像躺在搖籃里一樣。（板書：躺）
師：小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？（高興、舒服、有趣……）
師：誰能把這種舒服的感覺讀出來？（指名讀）
師：躺在搖籃里真舒服，還有誰想感受一下嗎？（齊讀）
2、表演課文
師：老師剛才感受到同學們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請來了。 誰喜歡小水珠？指名戴上，現在你就是——-（生說小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略）想想這些小伙伴的聲音、動作、表情是怎樣的？ 現在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請你們按照順序來我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。
表演，生評價。
師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。）
荷葉圓圓教案 篇7
一、教材簡析：
荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的音符。這是一首輕快活潑的散文詩，在這首詩中，孩子們能感受到充滿童趣的夏天，觸摸到生機勃勃的荷葉，體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
二、學習目標：
1、認識“荷”“珠”等12個字，會寫“是”“朵”等6個字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文；
3、激發對大自然的喜愛之情。
三、教學重點、難點：
1、學習生字、新詞；
2、有感情的朗讀課文、背誦課文；
四、課前準備：
1、生字卡片；
2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的頭飾；
3、池塘錄象片，多媒體課件。
課時安排：兩課時
五、教學過程：
一、情景導入、揭示課題
1、今天，老師要和小朋友們一起學習一篇很美的課文，大家一起讀課題——《荷葉圓圓》
2、現在，老師要帶同學們去一個地方（出示荷塘錄像），小朋友們你看到了什么？你覺得怎樣呢？
3、 小朋友們都很喜歡這綠綠的、圓圓的荷葉，今天還有幾個小伙伴也很喜歡這樣的荷葉，他們是誰呢？
請大家快來借助拼音自己讀讀課文吧!
二、讀文匯報，學習生字詞
小朋友們愿不愿意把自讀課文后的成果展是給大家呢？
1、看看這些生詞寶寶你會讀嗎？【出示課件帶拼音的生詞】
快讀給同位聽聽吧！（同位互讀）我們一起來讀讀吧！（齊讀）
2、現在我們不用拼音朋友幫忙了，大家還會讀這些生詞嗎？
【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】
我們來請小老師領大家讀（小老師領讀）
我們開火車讀好不好？看看哪組火車開的最響最亮！(開火車讀)
3、大家看看這些生詞寶寶發生了什么變化？變成生字寶寶了，大家還認識他們嗎？【出示課件生字寶寶】
（同位兩人開火車讀——齊讀）
三、理解課文，激發情感
（一）整體感知：
請大家再打開課本快速找一找，哪幾個小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢？
【小水珠】 【小蜻蜓】 【青蛙 】 【小魚兒】 （生說師貼）
（二）學習第二自然段
1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉？
請你先認真讀讀課文的第二個自然段，讀完后說給同位聽聽。誰來說一說。
2、小水珠把荷葉當成什么？它在荷葉上干什么呢？
【搖籃】 【躺】 （生說師貼）
3、教師小結：對啊！小朋友們見過搖籃嗎？小寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕的搖啊搖，還哼著搖籃曲，你們覺得小寶寶舒服嗎？
是呀，小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，還眨著亮晶晶的眼睛多舒服啊！我們快來當當小水珠有感情的讀一讀吧！誰想讀給大家聽？想讀的小朋友我們一起加動作來讀一讀吧！
（三）學習第三自然段
1、小蜻蜓為什么會和圓圓的荷葉交上好朋友呢？
小蜻蜓把荷葉當成【停機坪】，它【立】在荷葉上展開透明的翅膀
2、小蜻蜓像什么？（小飛機）
荷葉像什么？（停機坪）
所以，小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”，小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。
3、小蜻蜓的心情怎樣？（快樂）
誰愿當快樂的小蜻蜓讀讀這一段呢？
現在大家都是小蜻蜓，我們一起讀讀，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉！
（四）小組合作，學習第四、五自然段
a.第四自然段
1、那么小青蛙、小魚兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢？
下面，請四人小組的同學商量一下。
2、誰愿上臺來給大家貼一貼、講一講，小青蛙為什么喜歡這荷葉呢？
生：小青蛙把荷葉當成自己的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。
【歌臺】 【蹲】 （學生邊說邊貼）
3、小青蛙最喜歡唱歌了，有了歌臺它真高興！
小青蛙怎么唱歌？（呱呱） 我們一起唱一唱吧！
4、誰想做一只快樂的小青蛙讀讀這個自然段呢？（指名讀）
讀完后也可以“呱呱”地唱一唱啊！
5、男女生比賽來讀。
男小朋友起立當一當小青蛙，女小朋友有沒有信心讀的比他們更快樂呢？
b.第五自然段
1、小魚兒呢，它為什么喜歡荷葉呢？
誰愿上來給大家貼貼、講講呢？
生：小魚兒把荷葉當成涼傘，小魚兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來游去呢！
【涼傘】 【游】 (邊說邊貼)
2．你看，小魚兒在傘下笑嘻嘻的游來游去可真快活，老師真羨慕它們，老師也想做一只小魚兒讀讀它的話了，大家說可以嗎？
（教師加動作范讀）
3．大家說老師讀的怎么樣呢？給我點掌聲好不好？
老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好！
下面同位倆人加上動作互相讀讀吧！
4、誰愿展示給同學們看呢？（指名讀）
我們都來做一條快活的小魚讀讀它們的話吧！（齊讀）
（五）小組分角色朗讀
1、你看，有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉，他給大家帶來了這么多的.樂趣，下面請四人小組的同學們合作讀，每人扮演一個角色，看看誰讀的最快樂！
2．我們要把讀的成果展示給大家了，誰愿當小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小魚兒？（指名分角色帶頭飾朗讀）
同學們用掌聲打分評選最佳小伙伴
3、老師看到有的同學都背過了，下面請同學們和老師看著黑板上的提示一起背一背，看看誰是最聰明的小伙伴？
（六）拓展延伸
1、你看，圓圓的荷葉給大家帶來了那么多的歡樂，大家再動腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？
2、現在，老師請大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。
（出示四幅關于荷葉的圖片）
（七）課后作業
回家以后，小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫下來，我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
荷葉圓圓教案 篇8
設計意圖
《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。在教學中，我精心設計了一些活潑、能激發學生興趣的教學環節，如識記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學生在自主、合作、探究的學習過程中，形成互幫互助、互比的學習氛圍，既學到了知識，又鍛煉了學生的朗讀能力，表演能力、口語交際能力，也拓展了學生的思維、還培養了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇于創新的精神。
學習目標：
1、認識“荷、蹲”等12個生字，會寫“朵、葉”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
課前準備：
生字卡片、多媒體課件、小動物頭飾、貼圖。
教學流程：
一、創設情境，導入新課
1、上節課學習的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎？開火車讀生字。（利用生字卡片）
2、今天，老師帶來了一幅夏天里的一處美景圖，你們想看嗎？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎？（學生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？想到了什么？
二、朗讀課文，感知課文內容
1、談話引入新課。小朋友，你們還記得上節課有一只小青蛙它把大荷葉當什么了嗎？（歌臺）這節課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？
2、學生自讀課文，小組討論。
3、師生討論學習。四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學生有感情讀文中相關的句子，并利用多媒體演示，同時讓學生貼圖。）
4、讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼圖。
三、感情朗讀，體會感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！（多媒體出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機坪，小蜻蜓說：“……
荷葉圓圓的，就像圓圓的`歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：“……
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“……
2、朗讀感悟
（1）小組內想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰其它組賽讀一個小節，小組力爭第一。
（2）教師巡視、指導、質疑。
（3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，它們可神
奇了，只要你戴上它就能變成書中這個小伙伴了。
誰喜歡小水珠？指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？（讓生想想小水珠的聲音、動作、表情）讓生上臺表演。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩開心嗎？（讓生想想各自角色的聲音、動作、表情）該怎樣出場，怎么表演。（分別表演，師生合作相互評議。）
3、背誦課文
四、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
五、指導書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機、葉”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？范寫，學生描紅，作業展示，評議。
六、作業：
1、熟讀背誦課文
2、畫畫寫寫：荷葉是我的……
荷葉圓圓教案 篇9
導學流程：
第一課時
（一）、激發興趣，引入新課
1、同學們，我們剛剛學過古詩《小池》，還記得池塘里面有什么嗎？學生回答：（荷葉）
2、展示畫面，大家看現在池塘里多了什么？學生看圖回答：（荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚、小朋友）。
3、小朋友們在池塘邊聽到了什么？又看到了什么呢？請
4、大家一起打開14課。教師板書課題：荷葉圓圓
（二）、初讀課文，讀準字音，了解課文大意
1、借助拼音自讀課文，注意讀準字音。
2、教師出示荷葉，提問：老師這里的荷葉是什么樣呀？
3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。
4、文章中誰還贊美荷葉啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚）
5、他們是怎么說的，怎么做的？指名分段讀聽準字音。
6、指出問題，及時糾正，重點放在音準上。
（二）分角色朗讀，感悟文意，練習背誦。
1、圖上的這些小動物，你們喜歡誰就選擇寫那個動物的自然段，練習朗讀練習表演。
2、教師出示小動物頭飾：誰來扮演這些小動物？請4名學生上臺表演。
3、老師舉起大荷葉提問：你們看見荷葉會說什么呢？
4老師提問臺下的學生：你們喜歡哪個小動物就趕緊找到臺上的伙跟他站在一起。根據老師提問進行回答。
5、老師提問：“小水珠們，荷葉是什么？”扮演小水珠的學生們回答：“荷葉是我的搖籃。”依次進行。
6、同學們，這些小動物們又都做了些什么呢？請大家回到座位上再找一找，讀一讀，記一記。
7、請學生到前面指著圖畫向大家介紹。
8、這時候，小動物們都什么心情呢：（高興、愉快、美滋滋）
9、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
教師引讀：小水珠躺在荷葉上。學生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。并請大家眨眨眼睛。
同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。
（四）課后延伸實踐‘
1、同學們，那圓圓綠綠的`荷葉是小朋友的什么呢？
想一想，說一說。
2、課后，請把你喜歡的課文中的詞語抄寫在詞語積累本上。
（五）課堂作業設計
1、口頭填空
（）的荷葉（）的眼睛（）的翅膀
3、背誦課文。
第二課時
（一）復習舊課，引入新知
1、檢查背誦課文。
2、出示生字、詞語卡片，指名認讀。
3、接下來，我們分析詞語中出現的生字。
（二）利用識字方法，自主識字
1、四人為一個小組，講座交流記憶生字。
2、全班展示交流。
（1）利用形聲字記憶
（2）利用象形字記憶
（3）做游戲識字：教師說生字，學生完成動作。
3、抽讀生字卡，讀字組詞。
（三）指導寫字
1、讀一讀要寫好哪些字？
2、體會描寫，尋找關鍵筆畫。
3、教師展示范字，學生提示關鍵筆畫。
4、學生根據提示再臨寫。
5、交換課本再書寫。
6、自薦展示。
（四）課堂作業設計
1、口頭猜字。
一天一天又一天，天天太陽都出來。打一個字（）
(2)人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛部云天。打三個字（）（）（）
2、寫出正確的筆畫。
（1）“是”第5筆是（）（2）“朵”第2筆是（）。
（3）“美”第5筆是（）（4）“我”第5筆是（）。
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