《火燒云》教案集合五篇
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《火燒云》教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《火燒云》教案 篇1
教學目的：
1、認識本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云，喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮靜、必須、揉眼睛。”
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發學生熱愛自然，觀察自然的興趣。
4、摘抄課文中的優美詞句，積累語言。
教學重點、難點：
了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的，學習作者觀察事物和積累材料的方法。
教學準備：CAI課件。
教學時間：三課時。
第一課時
教學內容：創造氛圍，感受美。
初讀課文，整體感知課文內容。理清作者寫作順序，學習課文第一自然段。
教學過程：（略）
第二課時
教學內容：
品讀課文，通過語言文字的學習，重點了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。
教學過程：
一、談話導入，明目標。
同學們，上節課我們學習了課文的第一部分，欣賞了霞光照到地面上的美景。這節課，我們繼續學習課文，在絢麗的畫面中和優美的語言文字中繼續領略火燒云的奇麗多姿。
二、反復品讀，欣賞美。
（一）重點指導學生欣賞火燒云上來時的色彩美。
1、出示課件，感受火燒云上來時，天空好像著了火，濃煙滾滾。
2、指導品讀第二自然段，著重理解“燒”字的妙用，既寫出了火燒云的顏色，又突出了火燒云范圍廣，變化快，給人一種動態變化的美。
3、課件出示第三自然段，學生先讀一讀這段話，整體感知火燒云的顏色變化極多，極快。抓住重點詞“極多”和四個“一會兒“理解。
（板書：變化極多、快、一會兒）
4、引導學生抓住兩個重點句進行賞析：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。”畫一畫，說一說表示顏色多、變化快的詞或句子。
5、發揮想象，說一說那些連作家也說不出、也沒見過的顏色，會是怎樣的呢？
6、課件出示絢麗多彩的火燒云畫面，讓學生欣賞感受火燒云的色彩美。
7、在學生被美陶醉的激情中，讓學生有感情地美讀、賽讀兩個重點句，邊看圖邊體會，更真切地感受火燒云色彩變化美。
8、在熟讀的基礎上，練習為美的畫面配音，甚至熟讀成誦，讓學生的贊美之情得到升華。
9、小結：天空中這么多的顏色交織在一起，實在太美了，你能用一個詞來概括這色彩豐富的火燒云嗎？
（二）啟發學生欣賞火燒云千姿百態的形狀美。
（過渡：火燒云不僅顏色絢麗多彩，形狀變化也是千姿百態）
指導學生品讀第四、五、六自然段。
1、自由讀4-6自然段，找一找，畫一畫，然后小組內說一說，哪些詞突出表現了火燒云的變化很多、很快？
重點抓住“馬、狗、獅子”，“一會兒、過了兩三秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、接著、一轉眼”等詞語，明白這都是講火燒云的形狀多，變化快的。
（板書：馬、狗、獅子）
2、由文中的插圖引入，重點品讀第四自然段。
①課件出示第四自然段：“一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。”
②學生先讀一讀這段話，再找一找，畫一畫，這段話哪些句子寫了“馬”的樣子，哪些句子又寫了它的變化，找出來后，和同位讀一讀。
③指名說一說“馬”是怎樣變化的？理解“模糊”，與它相反的詞是什么？
④小結：寫“馬”的變化時，樣子是由“清晰”變“模糊”。
⑤課件出示“馬”的變化圖，請學生為畫面配音。
3、按學習第四自然段的方法，自學第五、六自然段。讀一讀，畫一畫，然后和同位說一說。像“狗”、像“獅子”的火燒云是怎樣變化的，分別讀一讀，寫它們的樣子由清晰變模糊的句子。
4、課件出示“狗”、“獅子”的變化圖，請學生為畫面配音。
5、小結：天上的云飄啊飄啊，一會兒像馬，一會兒像狗，一會兒像獅子，其實這都是作者的一種想象。
那么，你能不能想象一下火燒云形狀還會像什么呢？請想象一種云彩的形狀變化，先在小組里練習說一說。
6、說話練習，指名說一種云彩的形狀變化。
7、火燒云的形狀變化真是太多了，誰能用一個詞概括一下嗎？
8、總結：這絢麗多彩的.火燒云，這瞬息萬變的火燒云，給我們留下了深刻的印象，這景象是誰賜予我們的？（大自然）。作者為什么能把這一自然美景寫得這樣生動，這樣具體呢？（仔細觀察，發揮想象）
9、自由練習配樂朗誦3-6自然段，回歸整體，感受火燒云的色彩美、形態美。
（三）歸納全文，激發學生熱愛大自然的情趣
火燒云的變化如此之多，如此之快，火燒云下去時的情景又是怎樣的呢？
1、學生自由讀課文最后一段，體會火燒云下去時的情景。
2、理解“恍恍惚惚”、“偏偏”、“一會兒功夫”，使學生明白這既是描寫火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達作者對美麗景色的熱愛之情。
3、“一會兒功夫，火燒云下去了。”火燒云這么快就下去了，此時，你想說點什么呢？
4、你們為什么這樣眷戀火燒云呢？（因為它太美了）
（板書：美）
5、通過反復朗讀，使學生的心情與作者的心情相融合，以此激發他們熱愛大自然的情趣。
三、總結全文，回味美。
其實，你們不必遺憾，不必惋惜。生活中，還有許多的自然美景，我們還可以去觀察、去欣賞。請你留心生活吧，你會享受到大自然賜予我們的更多美景！
第三課時
教學內容：課外延伸，創造美。
1、畫一畫火燒云美麗的色彩，為畫配文。
2、寫一寫火燒云多姿的形態，為文配畫。
3、課件出示“禮花”圖，看一看“禮花”的變化，寫一寫它的聲音、顏色、形狀，創造美。
板書：
18 火燒云
顏色 一會兒……一會兒……
變化極多、快 美
形狀 馬、狗、獅子
《火燒云》教案 篇2
教學目標
1、會認生字詞。
檀盈兇廟惚
鎮靜 梨黃 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子紫 金燦燦 笑盈盈 恍恍惚惚
2、有感情地朗讀課文，一邊讀課文，一邊想畫面，想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態，感受大自然的奇妙。
3、背誦自己喜歡的部分，積累語言。
教學重點
品讀、想象、感受大自然的美妙景象。
教學難點
體會作者描寫火燒云顏色和形態變化的方法，在反復誦讀中積累語言。
教學準備
1、學生觀察晚霞的變化，可以畫下來。搜集有關火燒云的資料。
2、建議：讀一遍書，畫出生字、生詞；查工具書，用鉛筆在書上寫出詞語的意思；標出自然段的序號；在自己喜歡的段落前做記號。
3、教師制作課件。
教學課時
1課時
教學流程
一、談話交流，問題導入
1、談話
錢塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥的天堂像一幅幅畫，給我們留下了美好的'記憶。讓我們把視線轉向空中，去欣賞作者筆下美麗的晚霞。板書課題。
2、交流
（1）讀題目，請說出看題目你想知道什么？
（2）大家進行了預習，大家能把課文讀正確嗎？特別是你標畫的生字詞，一定要讀正確。檢查學生讀第1、3、4、5、6自然段。指導學生讀正確“笑盈盈”等ABB結構的詞。
在預習中，你們有什么問題，請舉手？集體交流。
預設：火燒云是什么？作者是怎樣寫火燒云的？……
生成：
3、下面我們就來認真讀讀課文，看作者是怎樣寫火燒云的？
二、熟讀課文，交流感受
1、理清作者思路，粗知課文大意。
小提示；圍繞課題，找關鍵句子。
2、交流
預設：：晚飯過后，火燒云上來了。這地方的火燒云變化極多。火燒云下去了。
你感受到了什么？抓住關鍵詞。
生成：
三、品讀課文，交流收獲
1、課文從三個方面寫火燒云的。你最喜歡哪些內容。
預設；火燒云的變化。
生成；
2、仔細地讀你喜歡的段落，邊讀邊想象眼前可能出現的畫面，
3、交流
預設：
學生交流觀察晚霞的變化情況。
播放課件
（顏色）一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫……還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色.。
（形態）一會兒,天空出現一匹馬；忽然又來了一條大狗；接著又來了一頭大獅子。
一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像。
生成；
4、背誦展示
要求：有感情地背誦自己喜歡的段落；比一比，看誰的感情最豐富。看誰展示得又多，又正確。
四、總結課文，課外延伸
1、總結課文
請你總結課文。
預設：可以參考：作者是怎樣寫火燒云的？學了本課，你知道了什么，還想知道什么？
生成：
2、課外延伸
預設：寫朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫家鄉奇特景物：如云臺山等。可以仿照本課的寫法。
生成：
板書設計：
4 火燒云
上來 燒
變化 顏色 多 奇妙
形態 快
下去 快
《火燒云》教案 篇3
一、今天，我們繼續學習12課《火燒云》，我們先把這篇課文好好讀一讀，交流讀懂的內容。
自由回答，同時理清文章脈絡。
二、接下來，我們要進一步讀懂課文，老師和你們一起來研究，好不好?
1、學習文章第一段，你有什么問題嗎?
交流問題，并通過閱讀學生自己解決。
師：為什么不直接寫火燒云的顏色，而要通過景物的變化來寫火燒云的顏色?(生動，有趣，表達作者驚喜的感情。)
再讀，讀出這份驚喜的感情。
2、學習第二段。
1)理解這些顏色天空都有，還有些見也沒見過，說也說不出來的顏色。這句話。
2)這句話寫得真精彩，更精彩的內容還在后面呢!更精彩的是火燒云的形狀變化，先來讀讀課文，你們覺得精彩嗎?作者為什么能寫得這么精彩呢?(非常喜歡火燒云，仔細地觀察，運用了豐富的'想象。)
她的想象是非常成功的，讓我們來探究探究她成功的秘訣。
默讀，想想作者先想象了什么?接著想象了什么?最后想象了什么?
先寫形態像什么，再寫了神態怎么樣，最后寫了動態怎么變。
后面兩小節是不是也和這一節寫法一樣?
3)朗讀體會。
3、學習第三段
火燒云的變化是如此之快，可是轉眼之間它就下去了，看看在這最后一部分里你有什么問題嗎?交流。
朗讀。
三、想象練習
出示圖片，交流
出示兩幅圖片，請你選擇一幅畫，展開你想象的翅膀，也為我們展開一幅絢麗多姿的畫卷吧。
板書：
出現
顏色
12、火燒云變化(多、快)
形狀
消退
形態像什么
想象神態怎么樣
動態怎么變
《火燒云》教案 篇4
教學目標：
1、認識本課的16個生字，學會其中的13個生字。能
正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合
色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮
靜、必須、揉眼睛等詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。
4、摘抄課文中的優美詞句，積累語言。
教學重點與難點：
了解課文是怎樣描寫火燒云的'顏色和形狀的；學習作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。
第一課時
一、導語激趣，引入新課
借助掛圖，讓學生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化，激發學習興趣。
二、正確流利的朗讀課文
1、自讀課文，借助拼音讀準生字詞，標出自然段。
2、檢查反饋。
3、理清文章的條理思路。
4、找出課文中的優美詞句，積累語言。
三、指導學習生字詞
1、通過多種形式學習生字詞。
2、指導學生正確書寫生字。
四、學習寫霞光的部分（第一自然段）
1、自讀第一自然段后，與同學交流。
2、師生互解疑難。
3、指導朗讀、背誦。
五、學習火燒云下去的部分（最后一個自然段）
指導學生體會火燒云來得快、去得也快的特點。
六、作業
寫生字詞。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1、復述課文：課文主要講了火燒云的哪幾個方面？
2、火燒云上來時大地的變化。
3、火燒云下去時有什么特點。
二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運用
1、學習火燒云的顏色變化部分。
（1）、自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云
顏色變化有什么特點？
（2）、積累運用，指導朗讀。
（3）、讀中感悟。
2、學習火燒云的形狀變化部分。
（1）、自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒
云形狀變化有什么特點？
（2）、佳句欣賞。
（3）、指導朗讀。
（4）、積累運用。
三、拓展創新，發揮想象
學生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來描述美麗的火燒云。
四、作業
課后摘抄好詞佳句。
《火燒云》教案 篇5
［教學目標］
(1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。
(2)學習火燒云開關變化的特點，仿寫一段話。
(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。
［教學重點］
按提綱背誦第三自然段。
［教學難點］
抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。
［教學過程］
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節課的主要任務。
二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段
(1)激發興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。
嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。②嘗試背誦這一段。
(2)學生嘗試練習。
(3)指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：
(4)小結學法，抓住特點完整提綱。
(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。
指導有感情地背誦（指名背、齊背）
(6)小結學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。
三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀
(1)出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發嘗試學習的興趣。
嘗試題（二）①自由朗讀第4-6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
(2)學生嘗試學習，進行四人組討論。
(3)交流學習過程：
一會兒 過了兩三秒鐘 馬
變化快 忽然 形狀變化多 狗
一轉眼（靜態－動態） 獅子
(4) 指導有感情的朗讀。
(5)小結，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。
四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話
(1)千變萬化的'火燒云接著還會像什么呢？展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？
嘗試題（三）：（任選一題）
①抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。
②抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上一會兒......一會兒......一會兒......的句式仿照第三自然段寫一段話。
(2)學生嘗試寫，教師個別指導。（指名寫在投影片上）
(3)投影反饋，訂正。
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