將心比心教學教案

時間：2026-02-02 22:05:27 教案

將心比心教學教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的將心比心教學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

將心比心教學教案

將心比心教學教案1

　　一、名言導入，揭示課題

　　1、同學們知道孟子嗎?(相傳，孟子的母親十分賢惠，辛勞地撫養他長大成人，為了給孟子創造一個好的鄰里環境，孟母曾三遷其家，最后找到一個讀書人作鄰居，使孟子終成大器，成為我國古代一位著名的思想家。)

　　2、(出示：老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。──孟子)這句名言是孟子說的，誰能讀一讀?(指名讀通順)

　　孟子的這句話講的是：要孝敬自家的老人，也要同樣地對待別的老人;愛自己的小孩，也要同樣地愛護別的孩子。“尊老愛幼”，這是我們中華民族的傳統美德，讓我們再讀這句話。(齊讀)

　　3、今天我們來學習的課文里，有兩個故事，能具體地詮釋這句話，課題就是(板書課題，齊讀課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、能說說這個成語的意思嗎?(遇事設身處地地替他人著想，能換位思考)

　　2、請大家讀課文，放開聲音讀，大聲地讀，一邊讀，一邊用心感受。讀完以后，告訴老師和同學你知道了什么?

　　(自由讀課文，教師巡視)

　　3、同學們讀得非常投入，說明我們這個班有非常好的讀書習慣。來!說說讀了一遍課文后，你知道了什么?

　　例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。

　　例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。……

　　最后一段重點段(出示：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。)讀。

　　三、感悟課文，品味語言

　　1、將心比心是非常令人感動的事。同學們只讀了一遍課文，就知道了這么多，真不簡單。但是學課文不深入到字里行間，我們就無法理解課文的內在精神。咱們還要深入到課文的字里行間。請大家再讀課文，一邊讀一邊琢磨體會，看看課文中哪些句子使你非常感動，用_______劃出，并說說自己的感受。

　　(生自由讀、畫，教師巡視)

　　(畫好以后，自己反復出聲練讀)

　　2、來，讀最令你感動的句子，大聲讀：

　　句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。

　　⑴ 說說這句話為什么感動了你?(這位阿姨很善良。重點詞：“沉重”、“一直等到……才松開”。面對這樣一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助)

　　⑵ 推開商店沉重的大門，阿姨看到誰?(“我”年邁的奶奶)想到了什么?(自己的母親)所以她這樣做?(一直等到我奶奶跟上來才松開手)

　　⑶ 所以當奶奶向她道謝的時候，她這樣說：

　　(出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”)

　　① 讀讀句子，說說令你感動的理由。(阿姨無時無刻不在牽掛著自己的老母親。)

　　② 你能像阿姨一樣輕輕地說嗎?(學生讀)

　　③ 同學們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢?(沉甸甸的孝心)(板書：孝心)

　　⑷ 阿姨有著一顆沉甸甸的孝心，她無時不刻不在牽掛著自己的母親，她孝敬自己的母親，也同樣地對待別的老人，你能照樣子展開想像說話嗎?

　　(出示：是啊，阿姨無時不刻不在牽掛著自己的母親，她孝敬自己的母親，也同樣地對待別的老人：在商店里，阿姨推開沉重的大門，一直等到我的奶奶跟上來才松開手;在_________________，阿姨_______________________。)

　　⑸ 是啊，阿姨是一個孝順的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢?(將心比心)讓我們一起讀這一段：

　　(引讀：是啊，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀學會了將心比心，我們的天空更藍，讀學會了將心比心，我們陽光更燦爛，讀。)

　　3、繼續說，還有哪個句子令你感動?

　　句子二：母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次!”

　　⑴ 說，為什么令你感動?(“不要緊，再來一次”這簡短的`一句話，不是簡簡單單就能說得出口的。已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手時說的。)(板書：寬容理解鼓勵)

　　⑵ 引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她……(指名讀)

　　當母親的手被扎得鼓起青包時，母親寬慰她……(指名讀)

　　當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗時，她還是耐心地說……(齊讀)

　　⑶ 這句話簡短卻不簡單啊!正因為母親的寬容和鼓勵，第三針果然成功了。讀到這兒，我們會情不自禁地感嘆：(讀最后一段)

　　4、繼續說，還有哪個句子令你感動?

　　句子三：母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”

　　⑴ 說說這句話為什么令你感動?(母親時刻想著女兒，無微不至地關愛著女兒。母親對護士的寬容和鼓勵。母親愛自己的孩子，也同樣地關愛別的孩子。)(板書：關愛)

　　⑵ 你就是母親，你怎么說這句話?自己讀讀。(學生練讀)

　　樸實的話語，卻蘊含著博大的母愛，老師給大家配上音樂，一起享受這份沉沉的母愛。引讀：

　　母親慈祥地對護士說：……指名讀。

　　母親溫和地對護士說：……指名讀。

　　母親平靜地對護士說：……齊讀。

　　⑶ 母親的語氣是平靜的，但她那份博大的母愛卻讓我們感到不平靜。這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢?(將心比心)

　　(引讀：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關懷，讀最后一段;有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段;有了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜，讀最后一段)

　　四、拓展空間，升華情感

　　1、人與人之間學會將心比心是多么重要啊!你能仿照這段話寫一寫你的感受嗎?

　　(出示：如果我們在生活中能將心比心，就會_____________;如果我們在生活中能將心比心，就會__________________。)

　　2、配樂寫話，師巡視：

　　3、交流、講評：

　　4、課文學完了，同學們一定對孟子的這句話感悟更深了吧!(出示)來，讓我們記住它：老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。──孟子

　　5、孩子們，就讓我們彼此接納、將心比心，在和諧的環境里享受愛與被愛的快樂與幸福吧!

將心比心教學教案2

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

　　教學難點：

　　使學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

　　教學流程：

　　一、故事導入，揭示課題。

　　1、講故事（公益廣告）：《媽媽，洗腳》

　　有位年輕的媽媽由于特殊的原因，擔負起了照顧婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活，打理家里的一切。雖然艱辛，但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這已成為一道溫馨而又特別的風景了。

　　有一天，這位媽媽講了一個《丑小鴨》的故事后，就去幫婆婆洗腳了。當這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看，兒子不見了。媽媽正準備去找兒子，轉過身來一看，兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來，她感到非常驚訝。這時，兒子童聲童氣地說：“媽媽，洗腳！”看到如此孝順、懂事的孩子，媽媽感動得淚流滿面。

　　2、同學們，你們聽了這個故事后，有什么話要說嗎？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、孩子們，現在我們要學的課文，也是講了兩個感人的故事。請你們看老師寫題目，板書：8、將心比心

　　2、生讀題，說題意。

　　（那自己的心去比照別人的心。指遇事設身處地替別人著想。）

　　3、自由讀文，讀完后說說本文主要寫了哪兩件事，概括地說出來。

　　三、研讀課文，品味語言。

　　1、這時的“我”，心里有什么感受？請用一個詞來形容出來。

　　（感動、震撼、溫暖……）

　　2、假如你親耳聽到你奶奶說這件事，親看到你母親做這件事，你的心里也會感動、也會感到溫暖的。那么文中哪些地方感動了你呢？請邊默讀邊在這些地方做上記號。

　　3、交流、品讀。

　　4、出示課件。

　　（一）導語：孩子們，第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺呢？誰來說說吧？

　　品讀句子：

　　句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。

　　（1）說說為什么溫暖了我的心？（這位阿姨很善良。）

　　（2）那些字詞能使你感到阿姨的善良？

　　（沉重、一直、才）

　　（3）阿姨幫助的是自己的親友嗎？如果你是那位老奶奶，你心里會怎么想？

　　（4）朗讀：請讀出暖暖的感覺。

　　導語：阿姨為什么這樣做？

　　句2：阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”

　　（1）你能像阿姨一樣輕輕地說嘛？學生讀。

　　4、小結：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的媽媽，做出了善良的舉動，令人感動，這就是將心比心。

　　5、引讀：

　　是呀，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段；

　　學會了將心比心，我們的天空更藍，讀最后一段；

　　學會了將心比心，我們的陽光更燦爛，讀最后一段。

　　（二）研讀第二件事。

　　1、第二件事哪些地方更讓你怦然心動？

　　2、交流、品讀。

　　3、出示課件：

　　句1、“一天，……我不禁收住了涌到嘴邊的話。”

　　（1）說說為什么讓你感動？

　　（2）如果你遇到了這種被扎了兩針還沒扎進血管的情況，你會怎么樣？

　　（因疼痛而痛苦、埋怨或責備）

　　（3）如果對那位護士進行責怪，甚至辱罵，將會產生什么后果？

　　導語：可是，母親一句簡簡單單的話卻讓她成功了，是哪句話？

　　句2、“不要緊，再來一次。”

　　（1）你認為這句話簡單嗎？為什么讓你感到不簡單？

　　（如果這位護士第三次失敗，母親又一次受皮肉之苦。）

　　（2）引讀這句話：

　　當年輕的護士扎了兩針還沒扎進血管時，母親鼓勵她……

　　當母親的手被扎得鼓起青包時，她同樣鼓勵著……

　　當母親看到護士額頭上密密的汗珠時，這時她已經覺察到這是一個新手，但仍然鼓勵著……

　　導語：

　　（1）當你看到此情此景，你想對這位母親說些什么？

　　（2）母親為什么這樣做呢？

　　句3、“母親用另一只手拉著我，……也能得到患者的寬容和鼓勵。”

　　4、小結：

　　母親遇到護士扎針失敗，就想到了“我”，，做出了寬容和鼓勵的舉止，令人心動，這就叫——（讓學生回答）。

　　5、引讀：

　　是呀，有了將心比心，我們的生活就多一份關懷，讀最后一段。

　　有了將心比心，我們的心胸猶如大海無邊無垠，讀最后一段。

　　有了將心比心，我們的生活才會變得更得更甜蜜，讀最后一段。

　　四、拓展空間，升華情感。

　　1、導語：文中的阿姨與母親的行為，讓我們想起了一句什么名言？（老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。）

　　2、導語：在平時的生活中，你們肯定也有過這種將心比心的`舉動的，想想看，誰來說說。

　　3、師引例。

　　大前年，我們那條街來了一位新鄰居，她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說這位來奶奶兒孫滿堂，但真正關心她的人甚少，她靠撿破爛維持生計。我覺得她可憐，就把自己家種的菜送去，有時也把給我媽吃的食品分點去，有時在本村吃酒席時，還把該自己吃的那份好吃食物省點給她吃——我為什么這樣做，因為我也有個老媽媽。我也希望我娘家的人，能像我一樣，不但不嫌棄老人，而且還給我老媽送去一份愛心。

　　有一年，我同樣是教四年級，遇到一個特可憐的學生。他一歲多媽媽就離開了人世，爸爸因賭博負債累累而逃之夭夭，可憐的孩子就跟著一個將近七十歲的爺爺相依為命。可想而知，這個學生的日子過得多么貧苦。由于生活困窘，再加上無父母教育，他從小養成了那別人東西的惡習。我剛叫他的時候，告狀的人，連續不斷。可我不但不討厭他，也從沒說過他一句“賊”或“小偷”之類的話，而是默默地關照他。下雨天，看到他沒雨鞋穿，我就買給他；看到他身上長瘡，我就買藥膏，親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等，我什么東西都給他吃。這樣一來，到了五年級，他就改掉了這個惡習。我之所以這樣做，是因為我想到：如果我的孩子像他這么小，也像他一樣，每天看到伙伴們吃這吃那，而他自己一天到晚，吃的除了飯，還是飯，也肯定很想吃，搞得不好，也會趁人不注意去拿別人的東西吃。

　　這樣的例子，老師我有很多，現在我把時間讓給同學們。

　　3、學生舉例。

　　4、出示課件“心”圖。

　　導語：如果這就是我們每位同學的那顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你心中裝入一個份量最重的什么詞？

　　五、課外延伸：

　　1、出示課件：寫一寫：

　　不久的將來，這位小護士成了醫院里工作最出色的護士，成了病患者最受歡迎的護士。一天，一家電視臺要對她進行專門的采訪，請你替她設計一份講稿，說說她的心里話。

　　2、指名都設計稿

　　六、總結：

　　1、出示課件：

　　如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。

　　——臺灣作家·羅蘭

　　2、學生齊讀。

　　3、結束語：

　　總之，如果人人都能將心比心，我們的心靈會更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗！

將心比心教學教案3

　　人教版小學語文四年級下冊第二單元

　　一、教材分析

　　《將心比心》是人教版小學語文四年級下冊第二單元中的一篇略讀課文。在這個以“真誠待人”為主題的單元里，作為本單元的最后一篇文章，本文以"將心比心"為題，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，在情感態度教育方面，它通過揭示“多為別人著想”這一道理，突現了本組教材“以誠待人”的專題。從知識技能方面，它是“與文中人物進行對話，感受人物思想品質”這一訓練重點的有利承接。可以說，這是一篇有助于學生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章。“將心比心，以愛換愛”的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學目的是引導學生在深入理解課文內容的基礎上，學會在生活中將心比心，寬容他人、善待他人，就是善待自己這個道理。

　　二、教學目標

　　1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并通過自主學習用自己的話說出課文的主要內容；

　　2.能辨別多音字“將”的不同讀音；正確讀出“扎”這個翹舌音字；理解“將心比心”的本義以及在課文中的真正含義；

　　3.通過品讀人物的語言描寫，體會人物的品質，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。把“將心比心”運用到生活實際中，關心自己的長輩、朋友，體諒別人的感受。

　　三、教學重難點

　　重點：結合課文所寫的兩件事，體會將心比心的真正含義。難點：通過品讀人物的語言描寫，體會人物的品質，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。

　　四、教具準備

　　多媒體課件，廣告視頻《媽媽，洗腳》，音樂《愛的奉獻》

　　五、教學時數：一個課時

　　六、教學過程

　　（一）導入：

　　1．上課之前，讓我們先來看一下這幾張圖片。請看大屏幕

　　（1）如果你細心一點，你會發現，電梯里常常有一面鏡子，那么這面鏡子有什么作用呢?許多人可能回答不上來。當我偶然間知道了真實的答案時，我心里的感動，像微雨似的紛紛落下。這個答案是：當有殘疾人搖著輪椅進來的時候，他(她)不必費力地轉過身來，就可以從鏡子里看到樓層的顯示燈。

　　（2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場

　　里．這常常讓大人們感到不能理解。為什么

　　商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能

　　吸引小孩子呢?

　　有一位兒童心理學家輕而易舉地解答了這個問題。他的方法其實很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環視四周的`景象，結果看到的都是大人們的腿。

　　（3）這兩種現象蘊涵了什么道理？

　　這兩種現象蘊涵了這樣的道理：換位思考，將心比心。

　　（4）引出課題，今天我們也來題為“將心比心”的課文。（板書：8*將心比心）

　　全班同學齊讀課題。（“將”是一個多音字，表示動作的時候，讀第一聲；表示名詞的時候讀第四聲，可以根據意思判斷它的讀音，“將”的基本字義： 1．快要2．帶領，扶助

　　2．拿，持（拿自己的心去衡量別人的心，形容做事應該替別人設想）

　　3．你是怎樣理解將心比心這個成語的呢？這兩個心的意思一樣嗎? 課文中誰將心比心，又是怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！

　　二．初讀課文，感知內容：

　　下面請同學們打開課本28頁

　　1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2.課文寫了哪兩件將心比心的事？誰來說一說？（指名回答）

　　3．

　　1）第一件事，主要講了哪兩個人之間的故事？

　　板書：阿姨奶奶

　　（阿姨幫奶奶推門是作者聽說的事兒）

　　2）第二件事，又講了誰和誰之間的故事？

　　板書：媽媽護士

　　（媽媽鼓勵護士給自己扎針是作者親身經歷的事兒）

　　4.體會作者的心理（溫暖與幸福）

　　這兩件事都讓作者受到了啟發，留下了深刻地印象，所以作者在每一件事情的結尾，都講到了什么？我們把它讀出來。第一件事，作者聽奶奶講完以后，她心里——溫暖了許久第二件事，她親眼目睹之后，她心里——充滿了溫暖與幸福

　　5.體會詳略寫法

　　兩件事情，哪一件是詳寫，哪一件是略寫？作者重點寫了哪一件事情？（媽媽鼓勵護士給自己扎針的事）

　　三、默讀課文，尋找“感動”

　　1. 現在，請大家快速默讀課文，比較一下課文中的兩件事，然后說一說這兩件事情中哪些地方讓你印象深刻或者感動了你？

　　2. 導語:這兩件事情都讓作者感到了幸福和溫暖，我想這也讓同學們心里有所觸動吧？誰愿意和大家分享一下，文中讓你感觸的地方？（指名答）

　　3. （課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。”“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”

　　1）阿姨和奶奶，體會“尊重”

　　（阿姨面對素不相識的老人，卻愿意為她推開大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個懂得關心尊重別人的人。板書：愛心、尊重）阿姨為什么要這么做？她想到了誰？

　　（當阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因為她希望——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）

　　2）體會“扶幫”，

　　當奶奶要謝謝阿姨時，阿姨說了什么?讀出來

　　（當奶奶向她道謝時，那位阿姨輕輕地說——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門

　　3）同學們，現在我有個疑問，我不明白阿姨說的“這個時候”指什么時候？

　　（我父母遇到困難的時候，也會有人給他開這扇門，也就是說，給他幫助與扶持（板書：幫扶）。人生當中肯定會遇到很多困難，但是只要我們之間能夠相互幫扶，就一定能夠克服困難。

　　4）理解“門”

　　當你為別人打開一扇門的時候，別人也為你打開一扇門，文中“開門”僅僅是指簡單的門嗎？這并不是簡簡單單的一扇門，而是愛心的門，打開心靈的門，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久。“許久”這個詞，我們還可以用什么詞來換換？（很久）

　　5）除了可以幫推門，平時還能為老人做什么？

　　（展示圖片）比如，公車讓座，扶摔倒的老奶奶......

　　情境創設：

　　1.場景：在公車上，一名少先隊員見到年邁的老奶奶上車后，主動讓座，他們會說些什么呢？

　　2.表演，仿造文中阿姨與奶奶對話的句子

　　把你們的對話寫下來

　　總結：她幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相

將心比心教學教案4

　　教學目標：

　　1、讀準多音字“扎、禁”。

　　2、能正確流利、有感情地朗讀課文，知道課文通過哪兩件事來說明將心比心的。體會作者通過簡樸的語言表現人物品質的寫作方法。

　　3、理解課文內容，體會將心比心的含義，能列舉生活中的事例加以說明，并在生活中能做到將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題。

　　哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天我們來學習《將心比心》，誰明白這個詞語的意思？課文通過哪兩件事來說明將心比心的？

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1、學生自由輕聲讀課文，遇到不懂的地方可以請教旁邊的同學。

　　2、學生接力讀課文，可以用學生指名讀的形式。注意指導讀準多音字“扎、禁”

　　3、課文通過哪兩件事來說明將心比心的？

　　4、概括文章的主要內容。

　　三、細讀課文，探究情感。

　　1、想想哪些地方讓你感動？為什么？在課文旁邊寫一寫批注。

　　2、學生匯報，重點指導：

　　a、“我的媽媽……也有人為她開門。”在這個事例中將心比心指的是什么？

　　b、“這是我的女兒……也能得到患者的'寬容和鼓勵。”在這個事例中將心比心又指的是什么？

　　c、體會“溫暖”這個詞，第二次是照應前文。

　　d、中心段：你是怎么理解這段話的？你得到哪些寬容和理解，請舉例說明？

　　四、回歸全文，體會寫法。

　　齊讀全文，體會作者怎樣通過簡樸的語言表現人物品質的寫作方法。

　　五、交流體會。

　　你想對課文中的那位阿姨和母親說些什么？

　　六、拓展閱讀。

　　七、板書設計：

將心比心教學教案5

　　教材分析

　　1．本節內容是第一單元的第二課；在學習了我們共同進步后學習的，本節內容的通過一系列的生活小實例，讓學生去思考出怎樣去面對這樣的場面，從而使學生的思想得到熏陶。

　　2．本節核心內容的功能和價值就是知道心胸開闊有益于身心健康，心胸狹隘等不良心理對自己的成長有害。培養學生心胸開闊、寬容的品質，能替別人著想，體諒別人的難處。做一個心胸開闊的人，開開心心每一天。

　　學情分析

　　1．五年級的`學生已有一定的社會經歷，平時與人交往有自己的想法，自己的做法，已有能力去理解與人交往的方法。

　　2．學生認知發展分析：培養學生心胸開闊、寬容的品質，能替別人著想，體諒別人的難處。

　　3．學生認知障礙點：如何成為一個心胸開闊的人，開開心心過每一天。

　　教學目標

　　1、明白將心比心是理解別人的好方法，能理解他人、對他人寬容。

　　2、激勵學生能替他人著想，并在與人相互交往中學會換位置思考。

　　3、做一個心胸開闊的人，開開心心每一天。

　　教學重點和難點

　　重點：明白將心比心是理解別人的好方法，能理解他人、對他人寬容。

　　難點：做一個心胸開闊的人，開開心心每一天。

　　教學過程

　　一、課前體驗、喚醒生活

　　尋找有關心胸開闊的名人名言、故事，準備小卡片若干。

　　二、課中體驗、深化感悟

　　（一）引入話題、喚醒生活

　　1、師：“對不起”是我們都非常熟悉的常用語，你最近在什么地方又聽到過？在什么場合用過呢？

　　2、說說自己曾經在什么地方用這兩句話解決里實際問題。

　　（二）合作學習、體驗生活

　　1、學生閱讀蕭伯納的故事。討論：這個故事說明了什么/從中你有什么啟發？

　　2、學生看圖說故事，續編結尾。仿照蕭伯納的語言，也來幽默一下。

　　3、情景表演：

　　①分組選擇圖中的四種情景，分角色表演。要演出不同的結果，尋找不同的解決問題的方法。

　　②有表演者和觀眾交流感受。

　　③教師小結；當別人的錯誤影響到自己時，我們要能夠原諒別人；當遭到別人的誤解時，要能夠心平氣和地解釋；當聽到別人在背后議論自己時。我們要學著坦然面對，一笑置之。

　　（三）深化感悟、引導生活

　　交流生活中的感受，制作備忘錄

　　1、學生聯系實際談自己不開心的事，側重于被別人誤解的事，其他同學幫助他尋找解決問題的方法。

　　2、要開開心心每一天，你有什么辦法？

　　3、學生交流并寫在備忘錄中。

　　三、課后踐行、內化感悟

　　1、課外繼續尋找有關心胸開闊的名人名言，寫在卡片上。

　　2、將卡片送給你的親人、朋友，讓大家開開心心每一天。

將心比心教學教案6

　　學習目標：

　　知識：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、理解“將心比心”成語的意思，學習作者如何進行語言描寫，而使表達產生感人的效果。

　　方法：自主學習與他人合作。

　　情感：受到“將心比心”的中華傳統美德教育。

　　重點、難點

　　體會作者進行的語言描寫，再敘事后有自己的感悟。

　　對最后一段話的理解。

　　教法與學法

　　導引法

　　自主學習、與他人合作

　　教學準備：

　　課件

　　學習課時：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、創設情境點燃激情

　　1、孩子們，本單元的主題是“以誠待人”你能說出以誠待人的成語嗎：一諾千金、言而有信、金口玉言、君子一言駟馬難追。

　　過度：(你們積累的真多，從這些成語中我們知道“以誠待人”是中華民族的傳統美德，使人感到溫暖，今天咱們一起走進人們的心靈深處，感受人間真情，今天就學習第8課《將心比心》，請同學們一起跟我書寫課題。)

　　2、板書課題《將心比心》。出示學習目標。(孩子們，看，這就是今天的學習目標：

　　知識：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會“將心比心”的意思，學習作者如何進行語言描寫，而使表達產生感人的效果。

　　方法：自主學習與他人合作。

　　情感價值：受到“將心比心”的中華傳統美德教育。

　　過度;(讀完的請舉手，好哇，是、速度真快，請齊讀課題兩遍課題。)

　　二、初讀質疑自主探究

　　(一)(你們的聲音真甜美。孩子們有人說- ----提出問題比解決問題更重要。現在你看到課題后你想知道哪些問題?請說出來，看誰的問題更有探究的價值。)

　　1、“將心比心”是什么意思?

　　2、誰“將心比心”?

　　3、作者寫是誰的事呢?是有什么方法寫的?

　　(你們真會提問題，這是咱們的問題，快速默讀導讀，記住給我們提出的要求，看誰看得快記得牢，開始。)

　　(二)讀導讀，記要求。

　　默讀完的同學請帶著以上問題認真朗讀課文

　　(三)、讀課文。

　　讀課文注意要求：

　　1、讀準字音，讀通句子。

　　2、會說本文的主要內容。

　　3、個人讀完后舉手。等待匯報。

　　匯報：

　　過度：(剛才我發現天宇同學讀書很認真，一句話只到讀通順才往下讀。)

　　現在請岳天宇同學讀第一段，牛慶雨讀第二自然段、董威讀第三自然段，其他同學注意聽。)

　　他們讀準字音，讀通課文，你們呢?(一樣)誰來說課文的主要內容呢?

　　張媛媛同學說(本文先寫一位阿姨幫奶奶推開沉重的大門，再寫母親鼓勵護士扎針，追后是作者的感悟。)(你真是會總結的孩子。)

　　三、多元互動合作探究

　　過度：(孩子們，平時要求大家不動筆墨不讀書，今天也一樣，請默讀課文，解決掉心中的疑問，用直線畫出問題的答案，用曲線化出使自己感動的語句，并用最簡潔的語言寫下自己的簡介，自學完后在小組內交流并提出自己不會的問題。由組長分工并記錄學習內容。學完后主動坐好，開始，時間15分鐘。)

　　1、組內學習釋疑并交流體會。

　　2、匯報。

　　(剛才學習時我發現1、4、5組學得快，交流多。)

　　我想每個同學都有自己的收獲，也有小組的智慧，那一小組先說?好，一組先說。

　　(答案：老師我們組解決了2、3題，本文寫了阿姨和母親的“將心比心”。第一件事是作者聽到的，第二件事是作者親身經歷的。

　　(我感動的句子是：阿姨輕輕的說-------也有人為他們開門。因為阿姨想到到時別人，然后才想到自己。使我懂得：人人都想得到別人的幫助和關心，想獲得別人的幫助，首先自己要先去關心，幫助別人。

　　這才是人間真情，應互相尊重，將心比心。)

　　(使我感動的'還有:護士給母親扎針時母親的鼓勵。因為要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先寬容和鼓勵別人，這位母親是這樣想的也是這樣做的。

　　善待別人就是善待自己，以自己對他人的寬容和鼓勵來換取別人對自己的寬容和鼓勵。

　　將心比心的意思是待人處世時要設身處地的替別人著想。

　　作者抓住人物的語言來寫，因為言為心聲，語言最能體現一個人的內心世界。

　　最后一段是作者的感悟，以后我也想做這這樣寫文章，因為它能揭示文章的主題。)

　　4、你找到關鍵詞了嗎?能板書在這顆紅心里嗎?

　　(能，生板書尊重、關愛、理解、寬容------)

　　5、多種形式的讀最后一段，(師生接讀，是呀，將心比心，人與人之間就會---------)

　　6、說最后一段，背誦最后一段話，學生對老師說，男生對女生說，女生對男生說：是呀，如果人與人之間----------)

　　7、仿說句子。有一對關聯詞發現沒有，如果-----就------就-----你能模仿本段說一段話嗎?

　　過度：(孩子們，聽了你們的發言我很感動，因你們理解深刻而感動，因你們的善良而感動，因你們的深思而感動，可見你們會讀書會思考。這一道題會嗎?)

　　四、訓練檢測目標探究

　　1、課文內容我知道

　　(1)課文最后一段在文中起到了。

　　(2)、用“如果-----就----就-------”寫一段話。

　　五、遷移應用拓展探究

　　過度(孩子們，從你們的發言中我知道你們懂得了做人的道理，在生活中，我們用寬容與關愛，對待一個個陌生人的事比比皆是，一段默默的祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地偎依，一聲深深的安慰，都是將心比心的表現。現在你就在二路車上，人很多，有一位陌生人不小心踩住你的腳，你會怎么說呢?運用本文的語言描寫方法。

　　2、推薦書《青少年不可不讀的榮辱故事全集》。

　　六、布置作業

　　課下留心觀察你身邊的“將心比心”人和事，運用本文的寫法寫成文章。

　　小結：孩子們，正是這些優秀的品質，讓我們的心靈變得飽滿，充實和美麗。就讓我們“將心比心”，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!

　　七、板書設計

將心比心教學教案7

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　2.體會“將心比心”這一成語的意思。

　　3.培養獨立閱讀的能力。

　　教學重點：通過與文本人物對話的交流，使學生受到中華民族的傳統美德教育。

　　教學難點：體會作者如何進行人物語言描寫，從而使表達產生感人效果。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、故事導入，揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.引導學生通過自學提示，梳理本課重點。

　　2.按要求自讀課文。

　　3.檢查自讀情況，讀好難讀的句子。

　　4.指導學生用簡練的語言概括文中的故事。

　　三、感悟文本，品味語言。

　　1.自學第一個故事。

　　2.根據自學情況，交流感到溫暖的`句子。

　　重點品味：

　　①“一天，我陪患病的母親去醫院輸液………我不禁收住涌到嘴邊的話。”

　　②“不要緊，再來一次。”

　　③母親用另一只手拉著我平靜地對護士說：“這是我的女兒………也能得到患者的寬容和理解。”

　　3.引導總結學習第一個故事的方法。

　　4.遷移學法，自學第二個故事。

　　5.全班交流，檢驗學習情況。

　　四、拓展空間，走向生活。

　　學生談生活中將心比心的事例，真正領悟其含義。

　　五、回歸文本，升華情感。

　　以擴詞的形式，師生共同完成板書。

　　六、板書設計：

將心比心教學教案8

　　一、學習目標：

　　①理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重難點：

　　1、了解課文講了什么人？什么事？

　　2、聯系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。

　　三、教學時間：

　　一課時

　　四、課前準備：

　　字詞卡片。

　　揭示課題

　　哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的'尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

　　初讀課文，感知內容

　　①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。

　　②前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

　　③課文寫了哪兩件將心比心的事？

　　細讀課文，探究情感

　　①自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

　　②自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

　　③學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”體現在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？

　　④有感情地朗讀第二節。

　　⑤學習第三：你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎？

　　⑥有感情地朗讀課文。

　　⑦課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

將心比心教學教案9

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重、難點】

　　引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

　　【教學課時】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、談心、說心

　　導入：同學們，方老師拿到課文已經讀了20遍，始終被一個字深深感動了，想知道這是什么字嗎?(板書)，看到這個心，你想說什么?

　　生說：是呀，心的含義很多很多，我們今天要學的這篇課文主要講講誰的心?一顆什么心?請同學們走進課文，

　　自由讀讀。生說師板書：阿姨母親

　　二、讀心、悟心

　　1、阿姨的心：

　　導語：阿姨有顆怎樣的心，請同學們認真默讀第一段，思考這個問題。根據學生回答板書。

　　導語：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心?

　　出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。”

　　導語：你讀懂了什么?(根據學生的回答指導學生朗讀)

　　導語：還可以從什么地方看出阿姨是個這樣的人?

　　出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門。”

　　導語：你能像阿姨一樣輕輕地說嗎。學生讀。

　　導語：同學們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的'卻是什么呢?

　　導語：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢?讓我們一起讀第一段。(板書：將比)

　　導語：是啊，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段;

　　學會了將心比心，我們的天空更藍，讀最后一段;

　　學會了將心比心，我們陽光更燦爛，讀最后一段;

　　阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖(板書)

　　2、母親的心：

　　導語：默讀第二段，思考母親有顆怎樣的心?你從哪里看出來?

　　出示句子：“我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護士額頭上密密的汗珠。”

　　導語：你讀──讀懂了什么?(指導學生朗讀)

　　導語：你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心?

　　指導朗讀：只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次!”

　　導語：你讀──你想對母親說什么?

　　出示句子：母親用另一只手拉著我，平靜地說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者，我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”

　　學生朗讀。

　　導語：母親的語氣是平靜的，但讓我們感到不平靜的又是什么呢?

　　導語：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢?讓我們一起讀第二段。

　　導語：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關懷，讀最后一段;

　　有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段;

　　有了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜，讀最后一段;

　　母親的這顆心讓“我”感到──溫暖，幸福(板書)

　　三、想心，用心

　　導語：同學們，我們生活在大千世界的社會里，需要我們將心比心的事很多很多，請看……

　　1、一天你在公園里，看見一位紅領巾給一位老人讓坐，你會怎么想?

　　2、你的朋友弄壞了你心愛的玩具，你會怎么想?怎么說?

　　3、有一次，你嘲笑你的同學成績考得差，學了這篇課文你現在怎么想?如果是現在你又會對他怎么說?

　　四、贊心，頌心

　　導語：課文嘗到這里，老師覺得人與人之間學會將心比心是多么重要啊，讀最后一段。

　　出示句子：將心比心，我們的生活多了一份愛心，將心比心，我們的心情將變為如同桃李般甜蜜，將心比心，我們的心胸將會猶如大海般無邊無垠，將心比心，我們的友誼天長地久，總之，如果人人都能將心比心，心靈會更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗!

　　學生朗讀感受。

　　五、課外延伸

　　不久的將來，也就是這個小護士，成了醫院里工作最出色的護士，成了病患者最受歡迎的護士。一天一家電視臺要對她進行專門采訪，請你替她設計一份講稿，說說她的心里話。

將心比心教學教案10

　　學習目標：

　　①理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準備：

　　字詞卡片。

　　教學過程：

　　課前談話:如果你遇到困難時，你最希望――如果你正看見別人遇到困難，你會――人人為我，我為人人。

　　一、揭示課題

　　1、今天我們要學的課文，也講述了兩個感人的故事，看老師寫――（板書：將心比心）

　　2、誰來說說將心比心的意思？

　　二、初讀課文，整體感知

　　課堂中最美的是朗朗的讀書聲。現在請自由讀課文，老師有一個讀書建議：在難讀的地方多讀幾遍，不會的輕聲向別人請教。讀完后告訴老師和同學你知道了什么？

　　1、把你認為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音。）

　　2、讀的不錯了，現在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？（板書：理解過失幫助推門。）

　　經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？文中有個詞你能說出來嗎？

　　三、感悟課文，品味語言

　　如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的，對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？哪些地方使你感動？我們再來讀文章，這次的讀我們要好好來品一品，讀書建議：默讀課文，用_______劃出使你感動的詞、句或段，并在旁邊寫寫自己的感受，一會我們交流。

　　（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

　　1、句子：“有一次她去商店……松手”。

　　（1）說說為什么溫暖了你的心？（生可能會說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）

　　推著沉重的大門：為什么？

　　一直：如果不一直拉著會有什么后果？（板書：沉重一直）

　　（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？

　　（3）朗讀引導：是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？讓我們讀出暖暖的感覺。

　　（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

　　1、品詞：根據學生的回答板書：平靜、注視。

　　師：“注視”什么意思？“平靜、注視”是對母親神態的描寫，如果去掉“平靜”或把“注視”換一個詞語，（課件出示：我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神平靜――她正在注視著護士額頭上密密的汗珠……）我們來看句子表達的.意思有什么不同？作者通過對人物的神態的描寫，用上“平靜、注視”這樣生動的詞語，讓我們看到了一位偉大的母親在手被扎了兩針都沒扎上而且起了青包的情況下，想到的不是自己的疼痛擔心的卻是怕年輕的護士害怕、緊張。

　　2、如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

　　3、因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？

　　4、如果你是那位額頭上浸滿密密汗珠的護士，你會有怎樣的感受？

　　5、“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？

　　引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她――

　　當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她――

　　當母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著――

　　如果我就是母親，我會這么說――“不要緊，再來一次。”

　　如果你是母親，你會怎么說――

　　6、現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？

　　出示課件小練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。我……你能接著寫嗎？

　　四、眷注文本，升華情感

　　朗讀品情：這一撇一捺，“人”字的結構就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以：

　　1、文中的阿姨這樣想：阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）

　　2、文中的母親這樣想：媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）

　　3、理解了阿姨和母親的話，我們應該這樣想著：（是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。）

　　男孩子把這句話發自肺腑地說給自己聽――

　　女孩子請把這句話牢記在心中――

　　讓我們真心實意地告訴所有人――

　　五、拓展內涵，提升品味

　　1．（板畫出心，）課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？

　　2．學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）

　　3．結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。板書：我為人人，人人為我。

　　讓我們真心實意地告訴所有人――齊讀課文最后一段。

　　六、回歸文本,自然拓展

　　結合你的生活實際，寫一件“將心比心”的事情。

　　板書設計

　　將心比心

　　我為人人，人人為我。

　　1.將心比心教學設計

　　2.《將心比心》教學設計

　　3.《將心比心》教學設計與反思

　　4.關于將心比心教學設計

　　5.將心比心優秀教學設計

　　6.《觀潮》教學設計【兩篇】

　　7.人教版四年級下冊語文《將心比心》教學設計

　　8.《走遍天下書為侶》教學設計【兩篇】

　　9.初一上冊語文《短文兩篇》教學設計

　　10.《青花》教學設計

將心比心教學教案11

　　《將心比心》教學設計學習目標：

　　1.我能理解課文內容，懂得生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

　　2.我會獨立閱讀課文，能認真聽別人發言，敢于發表自己的意見。

　　3.我能結合真實的事例，理解將心比心的含義。

　　學習重難點：

　　重點：我能理解課文內容，懂得生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

　　難點：把學到的道理運用與生活實際。

　　【設計意圖】

　　本文是四年級下冊第二組“以誠待人”為專題中的最后一篇課文，是一篇略讀課文。本文語言簡潔生動，敘事條理清楚，教育我們要設身處地地為別人想一想，多一些寬容和理解。針對學生在本組精讀課文中已掌握的學習方法，在設計這課的教學時，我主要采用了讀中悟情的方法，引導學生潛心讀書，走進文本，聯想自己的實際，充分感知課文內容，加深理解，提高能力。

　　【教學過程】

　　一、影片導入，提示課題

　　１．請同學們欣賞一個短片。（課件播放公益廣告《媽媽，洗腳》）。

　　２．看了短片，你有何感受？

　　３．這份孝心，讓我們感動。這節課，我們再學習兩個溫暖人心的故事。板書課題，齊讀課題。

　　4、板書課題，齊讀課題。

　　（二）檢查預習。課文同學們都預習了嗎？現在老師要檢查一下你們的預習情況。

　　1.出示生詞同學分小組讀。（每組六號）

　　2.課文講了哪兩個溫暖人心的故事呢？

　　同學們都很會預習，真了不起！接下來就讓我們走進這兩個故事，感受它帶給我們的溫暖。

　　二、合作探究。

　　1、合作探究一：默讀第一、二自然段，用“----”劃出溫暖你心的句子，在旁邊寫上你的感受。（1.讀。2.畫。3.寫）