關于《趙州橋》教案模板匯編六篇
作為一名優秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的《趙州橋》教案7篇，歡迎大家分享。
《趙州橋》教案 篇1
一、課題：
趙州橋
二、課型：
講讀1
三、教學時間：
____年____月____日 星期____第____節
四、教學準備：
圖片
五、教學目的：
明確本單元閱讀訓練的重點，讀通課文，了解課文內容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。
學會本課生字、新詞。
知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
六、重點、難點
七、教學過程(復習、新課、小結、板書……)
(一)、啟發談話。
中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道有哪些呢?(長城、故宮等)趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢?
簡介趙州橋(播放趙州橋的圖片)
打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發明了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創造。他創造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質量上乘。由于李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有“奇巧固護，甲于天下”的美譽。
趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。
我國古代造橋技藝在實踐中繼承發揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉的風雨橋，又稱廊橋;河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。
(二)、指導預習：帶著問題自學課文。
1、標標(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關詞句。)
2、拼讀生字音節，，聯系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內容(建造年代久遠，堅固而且美觀。)
(三)、檢查預習情況。
1、指名認讀生字、講講詞語的意思。
2、指名回答的結果。
3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。
(四)、指導閱讀第1自然段。
1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內容關系密切。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思。
2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。
3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋?
年代久：隋朝李春建造的，已經有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。
設計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特，我們在下一節課中將會學到。
4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。
(五)、課堂練習。
1、抄寫課后習題3的詞語。
2、預習課文并想想習題1、2的回答。
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀2
三、教學時間：
____年____月____日 星期____第____節
四、教學準備：
有關趙州橋的圖片
五、教學目的：
1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。
2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。
六、重點、難點：
七、教學過程(復習、新課、小結、板書……)
(一)、復習檢查。
指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。
(二)、學習課文第2段。
1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢?除了它的年代久遠以外，更重要的是它獨特的設計，是個創舉。第2段就寫了趙州橋在設計上的特點。下面請同學們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。(投影出示)
⑴、這個自然段有幾句話?(5句話)
⑵、趙州橋在設計上有什么特點。
⑶、找找這個自然段的重點詞語。
2、集體討論。
⑴、趙州橋在設計上有什么特點?也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方?(第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞;第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么?這樣的設計有什么好處?(第4句：平時河水從大橋洞流過，發大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：“橫跨”：因為發大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個“創舉”。
⑵、這段話的重點詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)
3、小結第二段。
結合完成《作業本》第5題，按課文內容填空，填好后讀一讀，集體訂正。
誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么?(堅固)
三、學習課文第3自然段。
趙州橋不但堅固，而且美觀。第2自然段從它的設計上的創舉來說明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。
1、請一名同學朗讀第3自然段。其余同學邊聽邊完成下列問題。
⑴、找一找這個自然段有幾句話。(3句)
⑵、說一說這一段的重點詞句是什么?(精美的圖案)
2、回答問題。
3、分析第3自然段。
⑴、請大家讀讀第3小節的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句。“不但堅固”總結第2自然段的內容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點。出示：“不但……而且……”練習說話。
⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。)
⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案?
①、根據學生的回答板書：有的……有的……還有的……
出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。
②、精美圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內容有什么關系?
(冒號后面的有的……有的……還有的……都屬于精美的圖案)
③、把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的.?請一學生讀。
這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。
4、小結這段話的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結”的方法寫出了橋的美觀。
四、小結。
第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。
五、要求有表情地朗讀、引背第3段。
板書：
趙州橋 堅固(設計獨特)：長 寬 大橋洞 小橋洞
美觀(精美圖案)有的……，有的……，有的
一、課題：
趙州橋
二、課型：
第三課時
三、教學時間：
____年____月____日 星期____第____節
四、教學準備：
投影片
五、教學目的：
1、聯系第一自然段，正確理解第4自然段，領會課文的思想感情。
六、重點、難點：
繼續落實單元訓練重點。
七、教學過程(復習、新課、小結、作業、板書……)
(一)復習鞏固(引讀)
1、課文寫趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處：一是___________，二是______________這樣的設計。設計者考慮到平時_________，發大水時__________，這種設計是個創舉，是因為它有兩個好處，一是_________二是___________。
2、復習第1段。
⑴、過渡：趙州橋在哪里?誰設計建造的?默讀完成填空(然后連起來說一段話。)
時間：
地點：
設計者：
⑵、小結：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設計者和建造的年代。
(二)指導閱讀第4自然段。
1、指名朗讀，要求讀后找出重點詞語。
2、指名回答，然后板書：寶貴的歷史遺產
3、討論：聯系上面3個自然段，說說什么地方表現了勞動人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產。(設計獨特，堅固、美觀，表現了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產”)
(三)有感情地朗讀全文。
1、自由練讀。
2、引讀。出示投影片填空：
寫趙州橋的雄偉，課文從橋( )、( )和( )三方面來說明，趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處，一是( )，二是( )這樣的設計。設計者考慮到平時( )，發大水時( )，這種設計是個“創舉”，是因為它有兩個好處，一是( )，二是( )。
(四)、課堂小結。
趙州橋是一座橋，一個建筑物，象這種寫建筑物的文章與別的寫事情的文章不同。它首先寫了什么?(趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的。)簡單介紹趙州橋，并指出趙州橋世界聞名。接著講了它為什么世界聞名，它在設計上有什么獨特的地方。(第二段)此外還寫了它的什么?美觀，最后第四部分講了這樣一座堅固美觀的橋是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的——智慧才干。以后我們介紹一個建筑物時也可以嘗試這方法。
(五)、布置作業：
1、摘錄有關句子。(1)寫趙州橋雄偉堅固的。(2)寫趙州橋美觀的。
2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。
3、完成同步練習上的相應作業。
板書設計： 趙州橋
時間：1300多年前
地點：河北省趙縣交河智慧才干
設計者：李春
雄偉堅固(設計獨特)：長 寬
大橋洞 小橋洞 歷史遺產
特點 有的互相纏繞
美觀(精美圖案) 有的回首遙望
有的雙龍戲珠
《趙州橋》教案 篇2
一教學目標
抓住重點詞句，理解第2、3自然段的主要意思，并從中初步學會抓重點詞句讀懂一段話的方法。
二教學過程
（一）復習檢查。
1、聽寫詞語
2、說說第1自然段寫了什么
（二）學習課文第2自然段。
默讀第2自然段。
1、想想：這一段共寫了幾句話？每句話講什么？這幾句話都是圍繞哪句話寫的？
2、討論上述問題。
這一段共5句話。第1－3句具體介紹趙州橋的設計特點：第4句寫這種設計的作用；第5句點明了為什么說這種設計在建橋史上是一個創舉。這一段是圍繞第5句話寫的。
3、重點理解句子（用投影儀展示）
這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
（1）學生研究這個句子，質疑。如：
①“這種設計“指怎樣的設計？
②“這種設計”有什么作用？
③“創舉”是什么意思？
④為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創舉？
（2）學生以小組合作的形式，通過認真讀課文解決所提出的`問題。
（3）口頭填空（練說）
“這種設計“指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；”創舉“的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，稱它是個”創舉“，是因為它有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿兩點好處。
4、這一段突出了趙州橋的什么特點？（雄偉、堅固）
5、總結學法：抓住重點詞句讀懂一段話。
（三）學習課文第3自然段。
齊讀第三自然段。
1、運用抓重點句讀懂一段話的方法，找一找：這一段主要是圍繞哪一句寫的？這是什么句，起什么作用？（從全文看，這是過渡句，起承上啟下的作用。從這一過渡句中，知道這一段是講趙州橋的美觀；從一段話來看，是概括句；從句子關系分析，是遞進關系的句子。）
2、出示“不但、、、而且、、、“練習說話。
3、用“﹏﹏“劃出寫趙州橋美觀的句子。（重點理解”有的、、、有的、、、還有的、、、所有的、、、“描寫龍的不同姿態來說明圖案的精美。）
（1）比較下列句子，讀一讀，說說讀后的感受有什么不同。
①有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠，所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
②在學生充分經歷情感體驗的基礎上，進行有感情地朗讀。
（四）小結
課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀，兩段之間是用過渡句連接起來的。
《趙州橋》教案 篇3
教學目標：
1、學會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語。
2、學習運用關聯詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關聯詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。
3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句。
4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計和建造是建橋史上一個創舉。
*6、結合紹興的'“橋文化”，激發對具有濃厚江南風情的石橋的探究興趣，培養孩子對家鄉的熱愛之情。
課前準備：
趙州橋相關資料（校園網資源庫）
紹興石橋資料（紹興網）
趙州橋簡圖一人一張
教學設計流程：
一、師生對話，激發興趣
我國有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。
（長城、故宮、布達拉宮……）
趙州橋也是我國著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？
二、初讀課文，學習字詞
1、根據注音讀通課文
2、自學生字，要求能讀會字
3、把課文中不理解的詞畫出來
4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？
三、組織交流，字詞點拔
1、聽寫生字→發現錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板上→教師指導→讀記→酬情抄寫
2、交流不理解的詞，教師巧作點拔，讓學生相互幫助解決問題。
3、你準備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？
——由“重點句”導入“重點詞”
4、學習單元提示，初步了解“重點詞”的概念。
四、再讀課文，找重點詞
1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說出理由，意見不強求一致，同學們聽后想一想，選你認為最恰當的一個畫出來。
2、統計畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。
世界聞名
創舉
美觀
寶貴
五、精選練習，鞏固字詞
1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數遍。
2、選擇一個自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關資料，預備交流。
六、研讀課文，自由感悟
1、分發簡圖，說明要求
各自學習課文，根據課文內容填寫。
建造年代：
設計師：
建筑特色：
設計亮點：
歷史意義：
你的評價：
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學生自己上臺講解，交流。
3、有關趙州橋的多媒體資源展示，學生收集的資料交流。
七、綜合實踐
播放紹興橋文化相關資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。
八、聽寫詞語，選擇造句
九、再讀課文，背誦片斷
十、交流卡片，展示評優
十一、作業指導，完成習題
重點：關聯詞：不但……而且……
十二、質疑：初讀課文時不理解的詞，現在仍不懂的，請提出來。
《趙州橋》教案 篇4
一、素質教育目標
（一）知識教學點
學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。
（二）能力訓練點
查字典理解詞語；運用“參加”“而且”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。
（三）德育滲透點
從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。
二、重點及解決辦法
（一）重點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
（二）解決辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。
三、課時安排
2課時。
四、學生活動設計
預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學步驟
第一課時
（一）啟發談話，導入新課。
今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：3趙州橋）
（二）看圖議橋。
這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）
小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優點？學完課文大家就會清楚。
（三）初讀課文，掌握生字的讀音。
1．出示生字詞卡片，要求讀準字音。
2．理解生詞。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。
設計：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設計。
沖毀：沖破。
3．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4．抽查自學效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學生讀。
5．指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。
為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。
（四）學習第一自然段。
1．自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什么？
2．小組討論交流。
3．小組代表發言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4．理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內容學完之后再回答。
（五）學習第二自然段。
1．了解句與句之間的聯系
（1）這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。）
[板書：雄偉橋長橋寬]
（2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）
[板書：沒有橋墩，一個大橋洞，4個小橋洞]
（3）這樣的橋有什么優點？讀⑤⑥兩句話，（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）[板書，既……又……]
（4）對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最后講了橋的優點。）
導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？
2．深刻理解語言。
（1）出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”
理解“這種設計”指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）
（2）理解“創舉”。字典中的解釋：開始做。
（3）理解“這種設計在建橋史上是一個創舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設計出來的，這是李春的首創。是沒有先例的。）
（4）投影片中的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）
（5）遠在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的………）
導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。
3．朗讀訓練。
4．對照板書練習背誦。
（六）總結、擴展。
1．總結：學習1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2．擴展。
出示投影片：
（1）趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設計和參加建造的，到現在有________多年了。
（2）這種設計在建橋史上是一個________，既________又________。
（3）趙州橋為什么會世界聞名？
（七）布置作業。
1．背誦課文第二自然段。
2．預習第3自然段。
（1）這個自然段主要講的是什么？
（2）描寫了龍的幾種姿態？
（3）“所有的龍”指的是哪些龍？
第二課時
（一）導語。
上節課我們學了1、2自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）
導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第3自然段。
（二）學習第3自然段。
1．第3自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）
小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2．自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。（第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其它內容是具體地寫橋的美觀。）
3．具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4．理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上刻鑿圖案。）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）
5．欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。）6．讓學生講述欄板上雕刻的`精美圖案。（在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美。”）
7．研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
（1）這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）
（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。）
（3）欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。）
（4）作者只描寫了3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻的太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。）
8．朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。
9．作者是怎樣寫橋的美觀的（對照板書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活了一樣。）
10．按這個順序練習背誦。
（三）學習第4自然段。
1．齊讀第4自然段
2．出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。
智慧：聰明。
才干：才能、本領。
歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）
3．造句練習：參加，而且。
（四）總結、擴展。
教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響多么深遠。
（1）朗讀全文。
（2）背誦2、3自然段。
（3）為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
（4）學習生字的字形。
七、布置作業
預習第4課《帳篷》
（一）有感情地朗讀課文。
（二）查字典理解生字詞。
《趙州橋》教案 篇5
教學目標：
1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感
教學重點：
學寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
教學難點：
通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感
教法學法：
情境導入法、實物演示法、啟發談話法等
教學準備：
生字生詞卡片
教學過程：
一、談話導入
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的'面紗。
教師板書課題。學生齊讀課題。
二、活動引路，讀文識字
1、開展讀書“闖關”活動。
a．“闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。
b．學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）
c．同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。
2、開展讀書“展示會”活動。
a．“我會認”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。
b．“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。
c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）
三、鞏固認字，指導寫字
1、“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。
2、“寫”字。“小老師”在田字格內示范寫生字。大家在練習本上寫字。
3、“查”字。同座互相查寫的字。
四、作業設計
抄寫詞語。朗讀課文
《趙州橋》教案 篇6
教學目標
1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2．學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。
3．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計在建橋史上是一個創舉，是我國古代勞動人民智慧的結晶。
教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。
教學難點：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
第一課時
教學目標：初步了解課文內容，能正確、流利的讀課文。對學習產生濃厚興趣，初步感受我國古代勞動人民的智慧和才干。
教學重點：初讀課文了解主要內容，從第一自然段中感受大橋的古樸之美。
教學難點：從第一自然段中感受大橋的古樸之美。
教學過程：
一談話導入。
二新授：
1、布置預習。
2、小組交流。
3、匯報
老師檢查學生朗讀.
4、學習第一自然段
（1）自由讀，
（2）你知道了什么？
（3）從‘“1300多年”中你感覺到了什么？體會著讀一讀。
：趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，你想知道她為什么世界文明嗎？下節課我們來研究一下。
作業：
1、抄寫生字新詞。
2、搜集趙州橋的有關資料。
第二課時
教學目標：理解課文內容，體會趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”以及設計上的特點。
感受我國古代勞動人民的智慧和才干，產生民族自豪感。
教學重點：了解趙州橋的雄偉、堅固，以及設計上的特點。
教學難點：能通過想象再現圖案的畫面，體會趙州橋的美觀。
教學設計：這課文用簡明的語言介紹了趙州橋的堅固、雄偉、美觀，重點介紹了趙州橋沒有橋墩和能使洪水分流的特點，強調了這種設計在建橋史上是一個“創舉”，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。教學中我充分利用了小組合作學習的'方式學習課文，并利用自己喜歡的方式介紹趙州橋，提高學生的口語表達能力。
教學過程：
一、談話導入。
二、新授
1、“趙州橋不但堅固而且美觀”寫出了趙州橋的什么特點？
2、你覺得趙州橋設計上那個特點更吸引著你呢？你就學習哪部分？
默讀，你是從那體會到的？用筆畫一畫。小組交流。匯報。
3、指導體會趙州橋的美。
看錄像，當導游介紹趙州橋。
4、匯報搜集的資料。
5、朗讀并背誦
：
趙州橋給你留下了那些深刻的印象？
作業：背誦自己喜歡的語句，或段落。
雄偉
17、趙州橋堅固世界聞名
美觀
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