小學(xué)乘法教案

時(shí)間：2026-01-30 17:24:52 教案

小學(xué)乘法教案

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)乘法教案，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)乘法教案

小學(xué)乘法教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

　　過(guò)程與方法：

　　培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解乘法交換律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能靈活運(yùn)用乘法結(jié)合律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高計(jì)算能力。

　　2、能用自己的語(yǔ)言描述乘法交換律，并會(huì)用字母表示。

　　教具學(xué)具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

　　1、舊知復(fù)習(xí)：

　　(1)我們剛剛學(xué)習(xí)了兩條加法運(yùn)算定律，同學(xué)們還記得么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?什么是加法交換律，用字母應(yīng)該怎樣表示?加法結(jié)合律呢?

　　(2)學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律時(shí)采用的教學(xué)思路是怎樣的?

　　引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，教師板書：加法交換律：a+b=b+a 加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)

　　2、引入新課：回答的真不錯(cuò)~!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的運(yùn)算定律

　　3、教師談話引出情景：為保護(hù)環(huán)境，光明小學(xué)開展了植樹活動(dòng)(出示主題圖)，這就是植樹活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，我們來(lái)看看。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?讓學(xué)生充分發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答老師板書3個(gè)問(wèn)題：

　　4、(1)負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人? (2)一共要澆多少桶水? (3)一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)?

　　教師說(shuō)明：這節(jié)課我們先來(lái)解決前兩個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生看第一個(gè)問(wèn)題：負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人?應(yīng)該怎樣列式?

　　指名列式，并說(shuō)明列式依據(jù)。教師板書：4×5和25×4

　　二、探索交流，解決問(wèn)題

　　1、教學(xué)乘法交換律：

　　(1)探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

　　教師提問(wèn)：4×25和25×4得數(shù)是否相等?都表示什么?兩個(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接?(引導(dǎo)學(xué)生回答，明確：4×25=25×4)

　　(2)舉例驗(yàn)證：

　　教師問(wèn)：你還能舉出類似的例子嗎?(指名舉例，教師板書：如，35×2=2×35 60×30=30×60)

　　(3)概括規(guī)律：

　　a、總結(jié)定律：

　　教師提問(wèn)：從以上幾組算式中你能發(fā)現(xiàn)什么，能用自己的話說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?

　　提醒學(xué)生由加法交換律的總結(jié)思路想，總結(jié)好后說(shuō)給同桌聽(tīng)。匯報(bào)得出結(jié)論，板書定律：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。

　　b、定律命名：

　　教師提問(wèn)：這個(gè)規(guī)律叫什么名字呢?

　　學(xué)生可能馬上說(shuō)出：乘法交換律，再讓學(xué)生說(shuō)是怎么想到的.。

　　c、用字母表示定律：

　　教師談話：請(qǐng)用你喜歡的方式表示乘法交換律，看誰(shuí)的方法既簡(jiǎn)單又清楚。學(xué)生很容易想到：用字母表示：a×b=b×a，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，板書公式：a×b=b×a

　　讓學(xué)生判斷：這里的a 與b可以是哪些數(shù)?(任意數(shù))

　　(4)乘法交換律的應(yīng)用：

　　教師提問(wèn)：以前我們什么時(shí)候用過(guò)乘法交換律?引導(dǎo)學(xué)生回憶：做乘法驗(yàn)算時(shí)。

　　完成“做一做”前兩道，指名板演，訂正。教師談話：用這個(gè)定律時(shí)該注意什么?(數(shù)不能變化，運(yùn)算符號(hào)不能錯(cuò))

　　三、鞏固練習(xí)

　　下列哪些算式用了乘法交換律。

　　27+34=34+27 15×13=13×15

　　24×48=12×96 16×20=4×4×20

　　四、課堂小結(jié)：什么是乘法交換律

　　板書設(shè)計(jì)：乘法交換律

　　4×25=100(人) 25×4=100(人)

　　乘法交換律：兩個(gè)因數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。

小學(xué)乘法教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能

　　經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源與意義，能熟記5的乘法口訣。

　　二、過(guò)程與方法

　　熟練運(yùn)用5的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的'意義，感受乘法口訣的簡(jiǎn)潔美，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　編制并熟記5的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解每句口訣的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)游戲，激趣導(dǎo)入

　　1．猜謎語(yǔ)。

　　（1）出示謎語(yǔ)：五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。（謎底：手）

　　（2）每個(gè)人都有手，一只手有幾個(gè)手指？一雙手有幾個(gè)手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？

　　（3）獨(dú)立完成填空

　　2．揭示課題。

　　這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)5的乘法口訣。（板書課題）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1．列式計(jì)算。

　　談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎？（福娃）

　　（1）課件出示一盒福娃。

　　①一盒福娃有多少個(gè)？（5個(gè)）

　　②幾個(gè)5相加？（1個(gè)5）（課件演示從一盒福娃漸變成點(diǎn)子圖）

　　③1個(gè)5怎樣用乘法算式表示？（板書：1×5=5或5×1=5）

　　（2）出示兩盒福娃。

　　①兩盒福娃有多少個(gè)？（10個(gè)）

　　②幾個(gè)5相加？（2個(gè)5）（漸變成點(diǎn)子圖）

　　③2個(gè)5怎樣用乘法算式表示？（板書：2×5=10或5×2=10）

　　（3）按照上面的方法，用乘法算式計(jì)算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個(gè)？

　　隨學(xué)生回答整理板書

　　2．編制口訣。

　　思考：剛才我們用連加的方法算出了乘法的積，如果要算100個(gè)5、1000個(gè)5相加……，用加法好算嗎？有沒(méi)有更好地方法能又快又對(duì)地計(jì)算出乘法的積？

　　學(xué)生嘗試編制口訣，教師巡視，收集典型案例。

　　（1）匯報(bào)比較，規(guī)范表達(dá)。

　　（板書：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）

　　（2）解釋交流，深化理解。

　　①討論：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式？

　　②比較：為什么下一句口訣比上一句口訣多5？

　　3．識(shí)記口訣。

　　根據(jù)規(guī)律記憶5的乘法口訣（開火車背、指名背、全班背）。

　　三、鞏固練習(xí)，深化理解

　　1．熟記口訣。

　　（1）對(duì)口訣。（教材第52頁(yè)“做一做”第1題）

　　四、課堂小結(jié)

　　1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？

　　2．全班齊背5的乘法口訣。

小學(xué)乘法教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)技能：初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

　　過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。

　　情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：掌握用2～6的乘法口訣求商的.方法

　　難點(diǎn)：用乘法口訣想商的思路

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　看圖，思考問(wèn)題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？

　　引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？

　　二、小組合作，探究方法。

　　（1）各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。

　　（2）小組合作，交流方法。

　　我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？

　　學(xué)生交流想法。

　　揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

　　12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

　　學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。

　　小結(jié)。

　　三、拓展應(yīng)用，加深理解

　　引導(dǎo)學(xué)生完成第“做一做”。

　　（1）要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。

　　（2）交流匯報(bào)。

　　引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

　　學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。然后獨(dú)立完成。

　　四、課堂總結(jié)。

　　今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　【課堂檢測(cè)】

　　必做

　　1填一填

　　（1）10個(gè)蘋果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？

　　（2）12根小棒，每3根圍一個(gè)三角形，能圍幾個(gè)三角形？

　　選做

　　2想一想，寫2個(gè)除法算式

　　（1）三五十五

　　【教學(xué)反思】

小學(xué)乘法教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 在具體生動(dòng)的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程，學(xué)會(huì)口算方法。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并作用于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟練掌握整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么，了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出用乘法解決的`問(wèn)題嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的游樂(lè)園的情境，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面為下面學(xué)習(xí)乘法做背景。

　　二、探究新知

　　1. 整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。

　　提出問(wèn)題：坐碰碰車20元，3人需要多少錢？應(yīng)該怎樣列式呢？

　　預(yù)設(shè)：20×3=

　　提出問(wèn)題：要怎樣計(jì)算呢？

　　預(yù)設(shè)1：可以用加法計(jì)算，20+20+20=60

　　預(yù)設(shè)2：2個(gè)十乘3是6個(gè)十，也就是60。

　　提出問(wèn)題：那200×3=多少呢？

　　預(yù)設(shè)：2個(gè)百乘3是6個(gè)百，也就是600。

　　2. 兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）。

　　提出問(wèn)題：坐過(guò)山車每人12元，3人需要多少錢？怎樣列式呢？

　　預(yù)設(shè)1：12+12+12=36。

　　預(yù)設(shè)2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36。

　　預(yù)設(shè)3：用3乘2等于6寫在個(gè)位，1乘3等于3寫在十位，就是36。

　　提出問(wèn)題：為什么要把3寫到十位上呢？

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)?表示1個(gè)十，1個(gè)十乘3就是3個(gè)十。

　　提出問(wèn)題：想一想，12×4=應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

　　預(yù)設(shè)：2乘4等于8寫到個(gè)位上，1乘4等于4寫到十位上。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問(wèn)題的方式，提高學(xué)生的自主性。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1. 口算下面各題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

　　20×7= 200×7 = 700×2=

　　21×4 = 23×2= 32×3=

　　2. 一輛兒童三輪車的價(jià)錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用多少錢？

　　3. 一共運(yùn)來(lái)多少千克蘋果？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)口算算法的理解，熟悉計(jì)算方法。

　　四、課堂小結(jié)

　　提出問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

　　預(yù)設(shè)1：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。

　　預(yù)設(shè)2：兩位數(shù)乘一位數(shù)，把兩位數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系，理清整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

小學(xué)乘法教案5

　　【教材分析】

　　本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（口算）兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，為了使計(jì)算教學(xué)不再枯燥、抽象，以學(xué)生乘船去鳥島春游為主線，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節(jié)課賦以活力生機(jī)。這部份內(nèi)容編排上有如下特點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。

　　2、重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變學(xué)方法為主動(dòng)的建構(gòu)方法。

　　3、滲透估算意識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以及新課標(biāo)的有關(guān)理念，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作精神，以及與他人交流的情感體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、答題紙【教學(xué)方法】

　　主要以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境，自然提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在口算的過(guò)程中交流不同的算法，，讓學(xué)生體會(huì)口算的多樣性，同時(shí)也比較、發(fā)現(xiàn)，最優(yōu)化，最簡(jiǎn)便的的計(jì)算方法。

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：春天來(lái)了，小草變綠了，花兒變紅了，鳥兒也在樹林里快樂(lè)的歌唱。春天是一幅多么美麗的圖畫呀！老師想帶你們?nèi)B島春游，你們想不想?yún)⒓友剑?/p>

　　可是在春游的路上有一些障礙，誰(shuí)能掃清路上的這些障礙呀？

　　（出示口算練習(xí)題）

　　我們將去一個(gè)美麗的地方，可是鳥島卻在海中央，我們做什么交通工具去呢？（輪船）

　　（這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)“去鳥島春游”的'情境，運(yùn)用學(xué)生生活中現(xiàn)實(shí)、有意義的生活素材，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，產(chǎn)生良好的積極的“探究心向”，并且對(duì)已有口算知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)）

　　二、自主嘗試，探究算法

　　1、理解圖意：（課件顯示課本92頁(yè)主題圖）

　　（1）瞧，小朋友們來(lái)到碼頭準(zhǔn)備坐船去鳥島。碼頭上你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生：①乘船去鳥島春游②各班人數(shù)③船限乘68人？？師：“限乘68人”是什么意思？（生1：不能超過(guò)68人。生2：可以正好是68人。生3：還能少于68人。）

　　（2）師：如果現(xiàn)在讓四個(gè)班的小朋友同時(shí)乘坐這一艘船前往鳥島，你估計(jì)一下能坐下嗎？為什么？師：若超過(guò)68人船會(huì)怎樣呢？生：船會(huì)翻或下沉。

　　師：超載會(huì)很危險(xiǎn)，為了安全根據(jù)乘船要求，我們應(yīng)怎樣合理安排四個(gè)班同學(xué)乘船呢？

　　師：那你們?cè)俟烙?jì)一下，至少要準(zhǔn)備幾條船才能將四個(gè)班的小朋友和老師送到鳥島上去？

　　乘船方案設(shè)計(jì)

　　我認(rèn)為（）班和（）同乘一條船，（）和（）班同乘一條船較為合理。

　　師：同桌同學(xué)互相討論，設(shè)計(jì)最佳方案，首先要估計(jì)一下，至少要準(zhǔn)備幾條船？回答問(wèn)題時(shí)，說(shuō)一說(shuō)這樣設(shè)計(jì)的理由。師：如果每?jī)蓚€(gè)班乘坐一條船，有那些組合方式？

　　（第一種：二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4）乘一艘第二種：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三種：二（1）和二（4）、二（2）和二（3））

　　2、探究算法：

　　交流23＋31＝？的計(jì)算方法。生1：20＋30＝50 3＋1＝450＋4＝54生2：23＋30＝53 53＋1＝54生4：列豎式方法

　　交流32＋39＝？的計(jì)算方法。

　　生1：30＋30＝602+9=11 60+11=71生2：32＋9＝4141＋30＝71生3：把39看作4032＋40－1＝71生4：列豎式的方法

　　今天，你們運(yùn)用口算數(shù)學(xué)知識(shí)解決了那么多問(wèn)題，你們真是一群聰明能干的孩子，

　　師：口算方法很多，我們就不再一一舉例了，你覺(jué)得哪一種口算方法比較簡(jiǎn)單，最適合你計(jì)算，你就選擇哪一種。下面用你最喜歡的方法告訴老師其他幾道題你是怎么想的。

　　師：根據(jù)每艘船上的乘船要求，那種組合方式最合理、最可行？其他兩種乘船方案為什么不合理？你能想辦法使其他兩種不合理的乘船方案變得合理嗎？（小組交流）如果二（1）班和二（2）班同乘一條船，這條船還能上幾人？怎樣列式？引出減法算式

　　3、小結(jié)、揭示課題：觀察黑板上的算式，兩位數(shù)加減兩位數(shù)，前面我們學(xué)過(guò)筆算列豎式的方法，今天我們學(xué)習(xí)的是口算方法（板書課題）。在口算時(shí)，你可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行口算。今天，你們運(yùn)用口算數(shù)學(xué)知識(shí)解決了那么多問(wèn)題，你們真是一群聰明能干的孩子。

　　三、鞏固提高，發(fā)展思維

　　1、根據(jù)你們的乘船方案我們出發(fā)。師：（出示課件）你們看，我們的目的地到了，這是哪呀？（鳥島）來(lái)到了鳥島，鳥島的管理員準(zhǔn)備發(fā)給每個(gè)小組游覽券，但是他想考考大家，過(guò)關(guān)才發(fā)，你們有信心通過(guò)測(cè)試嗎？（出示習(xí)題）。比一比，在鳥島上我們哪些朋友表現(xiàn)得最出色。

　　2、你們表現(xiàn)的都很出色，讓我們一起來(lái)參觀一下這美麗的鳥島吧！（配樂(lè)欣賞鳥島圖片）

　　3、我們的鳥島一游即將結(jié)束，難得來(lái)一次，讓我們買兩樣能買紀(jì)念品帶回家，用100元錢能買哪兩樣呢？還能剩下多少錢？和小組同學(xué)商量商量。

　　4、匯報(bào)各組選一名代表匯報(bào)，師及時(shí)鼓勵(lì)。

　　5、課堂總結(jié)，體驗(yàn)成功

　　師：今天，我們不但欣賞了鳥島的美麗景色，還運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了許多問(wèn)題，這節(jié)課，你都學(xué)會(huì)了什么？教師板書，兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　兩位數(shù)加減兩位數(shù)23+31

　　32+39

　　68—54

　　32—14

小學(xué)乘法教案6

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

　　本節(jié)教材主要是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大口算和估算的范圍。例1教學(xué)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。用解決郵遞員10天、30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？等實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)探討口算方法。接著，通過(guò)“做一做”，讓學(xué)生經(jīng)歷口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的過(guò)程，掌握口算方法。新教材把口算教學(xué)和解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。

　　學(xué)習(xí)者分析

　　學(xué)生在整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大口算的范圍，相信學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法，探索出新的計(jì)算方法

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的'能力，

　　3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣

　　教學(xué)重點(diǎn)及解決措施 掌握整數(shù)乘法的口算方法

　　教學(xué)難點(diǎn)及解決措施 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　口算是不借助任何工具，只憑思維和語(yǔ)言進(jìn)行計(jì)算并得出結(jié)果的一種計(jì)算方法，它具有快速、靈活的特點(diǎn)。口算是計(jì)算能力的一個(gè)重要組成部分。首先，口算是筆算、估算的基礎(chǔ)，筆算和估算能力是在準(zhǔn)確、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，沒(méi)有一定的口算基礎(chǔ)，筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無(wú)源之水。其次，口算在日常生活中有極其廣泛的應(yīng)用。因此良好的口算能力不僅是學(xué)習(xí)任何其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ).

　　我在備課前想過(guò)，既要讓學(xué)生牢牢的掌握這堂課的內(nèi)容，又要嘗試讓他們自己去學(xué)習(xí)。于是我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)井井有條的步驟：注意口算聯(lián)系經(jīng)常化，并通過(guò)多種形式的訓(xùn)練，逐步提高口算速度，培養(yǎng)口算能力。

　　依據(jù)的理論引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，聯(lián)系生活實(shí)際。

小學(xué)乘法教案7

　　一、素材的選取。

　　本單元我們選取的素材是高速運(yùn)轉(zhuǎn)的濟(jì)南長(zhǎng)途汽車總站和高速運(yùn)轉(zhuǎn)的濟(jì)青高速，選取這個(gè)素材原因主要有以下三點(diǎn)：

　　(1)濟(jì)南長(zhǎng)途汽車總站，連續(xù)多年創(chuàng)下旅客發(fā)送量、發(fā)送班次和售票收入三項(xiàng)全國(guó)第一，被稱為“中華第一站”。據(jù)說(shuō)濟(jì)南長(zhǎng)途汽車站占地110畝，日客流量4萬(wàn)多，客票年收入達(dá)到4—5億元。1999年被中國(guó)企業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國(guó)企業(yè)家協(xié)會(huì)授予“中華第一站”稱號(hào)，這個(gè)榮譽(yù)一直保持到今天。

　　(2)山東的高速公路全國(guó)聞名。說(shuō)起山東的高速公路來(lái)，在全國(guó)是的，俗話說(shuō)得好“要想富，先修路”。據(jù)有關(guān)經(jīng)濟(jì)專家研究，一個(gè)國(guó)家的富裕程度與其公路的優(yōu)劣，成正相關(guān)。可見(jiàn)，我省經(jīng)濟(jì)之所以能夠高度發(fā)展，尋其原因，不言而喻。

　　(3)以比較真實(shí)的數(shù)據(jù)為素材，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。本單元提供的數(shù)據(jù)與第一單元一樣，都是一些真實(shí)的數(shù)據(jù)。旨在說(shuō)明交通生活中也實(shí)實(shí)在在存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

　　二、本單元的情景串。

　　本單元有2個(gè)信息窗。

　　依次是：單元知識(shí)分析單元教材解讀信息窗1的解讀已學(xué)的`知識(shí) 乘法的認(rèn)識(shí) 整數(shù)的四則混合運(yùn)算 (三下52×47-50×47 用字母表示數(shù)(四上1) 加法運(yùn)算律 (四上1) 一般行程問(wèn)題 (二下p105，三上p76，p78，三下5)路程、時(shí)間、速度三者數(shù)量關(guān)系。本單元新學(xué)知識(shí) 乘法結(jié)合律乘法交換律(乘除法各部分之間的關(guān)系) 乘法分配律(相遇問(wèn)題) 運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。后續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí) 乘法運(yùn)算律在小數(shù)和分?jǐn)?shù)計(jì)算中的推廣用方程解行程問(wèn)題 (山東版有關(guān)行程問(wèn)題的學(xué)習(xí)都安排在簡(jiǎn)易方程單元。) 高速運(yùn)轉(zhuǎn)的長(zhǎng)途汽車站高速運(yùn)轉(zhuǎn)的濟(jì)青高速

　　1、情景圖的解讀。

　　此信息窗的題目為“高速運(yùn)轉(zhuǎn)的長(zhǎng)途汽車站”。情景圖上呈現(xiàn)的是一幅濟(jì)南長(zhǎng)途汽車總站的真實(shí)照片。照片的下面附有一張20xx年濟(jì)南長(zhǎng)途汽車總站大巴車中巴日發(fā)送旅客情況統(tǒng)計(jì)表。

　　2、情景圖中的信息。

　　是2組數(shù)據(jù)：

　　(1)平均每天發(fā)車的數(shù)量

　　(2)平均每車次的乘客人數(shù)。

　　3、例題的設(shè)置與功能。

　　本信息窗一共有3個(gè)例題，包含的知識(shí)點(diǎn)分別是：

　　(1)乘法結(jié)合律。

　　(2)乘法交換律。

　　(3)運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。乘除法各部分的關(guān)系。(第六題)

小學(xué)乘法教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第47-48頁(yè)練習(xí)十

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。

　　2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確、熟練地解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件計(jì)算題卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)整理

　　1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。

　　34×20xx×1013×3021×3043×20xx×4051×7063×3072×10

　　鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，為復(fù)習(xí)筆算打好基礎(chǔ)。

　　2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'筆算。

　　12×4432×1342×1121×23

　　指名四位同學(xué)到黑板上完成，其他同學(xué)在練習(xí)本上完成，完成后每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，指名學(xué)生任選一題說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

　　3、教師小結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法時(shí)，用第二個(gè)因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)因數(shù)，再把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、筆算。

　　12×4432×1342×1121×2323×3241×2122×2334×12

　　全體同學(xué)在練習(xí)本上完成，集體訂正結(jié)果。

　　2、39×1131× 3123×3322×2412×41

　　讓同學(xué)們?nèi)芜x兩題在練習(xí)本上完成（豎式計(jì)算），老師巡視，把完成既正確書寫又好的同學(xué)的練習(xí)本進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并把這道題的卡片送給這位同學(xué)，以示鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

　　3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第47頁(yè)的第4、第5題，然后指名學(xué)生回答，列式計(jì)算，寫出計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。

　　這兩道題是圖文結(jié)合題，所以要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察題和圖，正確找出解決問(wèn)題的信息數(shù)據(jù)。

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、列豎式計(jì)算。

　　34×2131× 1312×1222×1111×25

　　2、每個(gè)膠卷售價(jià)21元，買14個(gè)交卷要用多少元？

　　3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克？

　　4、每個(gè)工人每天挖樹坑11個(gè)，15個(gè)工人一天挖樹坑多少個(gè)？

　　四、思維訓(xùn)練

　　1、連一連。

　　18×10 860

　　31×12 605

　　20×43 180

　　55×11 372

　　2、小華每天堅(jiān)持寫13個(gè)毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個(gè)毛筆字？

　　3、李老師買了2個(gè)足球，張老師買了4個(gè)籃球，王老師買了1個(gè)足球、1個(gè)籃球、3個(gè)網(wǎng)球，他們每人所用的錢正好相等，1個(gè)足球的價(jià)錢相當(dāng)于幾個(gè)網(wǎng)球的價(jià)錢？

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。在實(shí)際練習(xí)中，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)生列豎式計(jì)算的能力。

小學(xué)乘法教案9

　　一、教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法（一）》的第十一課時(shí)的內(nèi)容。

　　2、教材所處的地位和重、難點(diǎn)：

　　表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)25的乘法口訣以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)25的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。

　　熟練口算表內(nèi)乘法，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。因此，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過(guò)程；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　①通過(guò)觀察、探索，使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過(guò)程。

　　②通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力、合作交流和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　③讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

　　二、教法

　　根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：

　　1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索，感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

　　2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念做中學(xué)、玩中學(xué)的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的說(shuō)教，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能。

　　3、以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　另外，音樂(lè)是陶冶人心靈的神丹妙藥，是調(diào)節(jié)情緒的有效工具。也為了增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的樂(lè)曲中進(jìn)行操作。并以掌聲表?yè)P(yáng)的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見(jiàn)。

　　三、學(xué)法

　　通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

　　2、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。

　　四、教學(xué)、具準(zhǔn)備

　　寫有算式的卡片、蘋果；寫有口訣的盒子；主題圖、表格、蘋果樹。

　　五、教學(xué)程序

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)舊知。

　　讓全班同學(xué)回憶25的乘法口訣。這不但是為了檢測(cè)他們是否掌握并記憶了，還可以為本堂課的.教學(xué)做一些鋪墊。

　　（二）設(shè)置情境，探討新知。

　　在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了三塊教學(xué)活動(dòng)：

　　1、編寫口訣。

　　這是本堂課的重點(diǎn)，主要是通過(guò)學(xué)生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣的形成過(guò)程，并加以記憶。根據(jù)教材的主題圖，我逐一出示小魚（1條小魚由6個(gè)全等三角形組成，一共出示6條）。學(xué)生觀察圖畫，思考并完成下面的問(wèn)題：

　　①、填表。

　　魚（條）123456

　　三角形（個(gè)）612

　　②、根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。

　　③、根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。

　　④、根據(jù)口訣還能想出另一道乘法算式嗎？

　　前面已對(duì)25的乘法口訣有了理解和掌握，再通過(guò)這一系列的探索，本課的難點(diǎn)就被一步步地突破了。

　　2、學(xué)以致用。

　　數(shù)學(xué)就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。如：①61頁(yè)做一做，呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖，以口答擺2個(gè)六邊形用多少根小棒？擺鞏固6的乘法口訣；②63頁(yè)第6題，填空題，題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件，讓學(xué)生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿；③怎樣很快地算出在上課的學(xué)生的人數(shù)（每6人一組，共6組）？

　　3、為了更好地鞏固所學(xué)知識(shí)和檢查學(xué)生的掌握程度，我又設(shè)計(jì)了下面一系列相干的游戲（播放音樂(lè)）。讓學(xué)生在游戲中有所鞏固，有所收獲。如：①開火車：讓同組的同學(xué)按順、逆時(shí)針的方向，接下去說(shuō)口訣；②投信：把寫有算式的卡片投放到寫有口訣的盒子里；③摘蘋果：先說(shuō)出想要摘那個(gè)蘋果（6乘幾或幾乘6），再說(shuō)出其相關(guān)的口訣，說(shuō)對(duì)了就把蘋果摘走，否則不能。

　　（三）結(jié)課。

　　1、結(jié)束語(yǔ)（師）：同學(xué)們，今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？[生答。板：6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學(xué)生，讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識(shí)，還可以再次喚醒學(xué)生對(duì)本堂課的記憶，揭示課題。

　　2、知識(shí)伸展。這時(shí)，課以接近尾聲，為了再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在。可以這樣提問(wèn)：你們還想知道什么？一波未平又起一波，再次把學(xué)生帶到另一個(gè)高潮。

小學(xué)乘法教案10

　　通過(guò)直觀，讓學(xué)生動(dòng)手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。

　　具體采用以下模式：

　　動(dòng)手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說(shuō)出加數(shù)的特點(diǎn)（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。

　　（1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式。

　　（2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。

　　（3）學(xué)生看圖說(shuō)圖意，獨(dú)立寫乘法算式。

　　（4）分析比較，揭示本質(zhì)。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：

　　用加法算用乘法算

　　2＋2＋2=6 2×3=6

　　3＋3＋3＋3=12 3×4=12

　　4＋4＋4＋4＋4=20 4×5=20

　　（1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？

　　（2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡(jiǎn)便？

　　（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)"求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”這個(gè)結(jié)論。

　　這樣通過(guò)分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　（三）分層導(dǎo)練，鞏固新知

　　1.做課本Pll0“做一做”的第1題。

　　2.先讀算式，再用圓片擺一擺。

　　2×3 3×2

　　3.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。

　　2×6 5×2

　　4.說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。

　　4×3 3×4

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的`教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)有趣的有梯度的練習(xí)，可以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，逐步形成技能技巧。

　　（四）引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)。大家一起探討解決。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識(shí)

小學(xué)乘法教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法的算理，掌握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法．

　　2．提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類推的能力．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求新知，熱愛(ài)數(shù)學(xué)的積極的情感．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法的算理，掌握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確熟練的口算乘數(shù)是整百數(shù)的`乘法，提高口算能力．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　口算下面各題．說(shuō)出每個(gè)算式表示什么？你是怎樣進(jìn)行口算的？

　　1004 20xx 3006 320 640 940

　　二、新授

　　1、1004表示什么？用圖可以怎樣表示？

　　每行有100個(gè)方格，需要多少行？

　　觀察這副方格圖，你還可以怎樣列式？（4100）

　　這個(gè)算式表示什么？（100個(gè)4是多少？）

　　2、比較1004與4100這兩個(gè)算式，它們之間有什么聯(lián)系？

　　（這兩個(gè)算式中的數(shù)都是一樣的，只是數(shù)的位置不同；它們表示的意義不同；它們都可以表示同一副圖；它們的計(jì)算結(jié)果是一樣的．）

　　歸納：1004與4100的計(jì)算結(jié)果是一樣的．

　　3、獨(dú)立試算： 10012＝ 19100＝

　　12100＝ 10019＝

　　說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（100乘幾，就可以算成幾乘100，他們的計(jì)算結(jié)果是一樣的；交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變．）

　　4．試算：720＝ 7200＝ 7300＝ 7400＝

　　說(shuō)出你的想法．（7和2個(gè)十相乘，得14個(gè)十，是140）

　　根據(jù)上面的方法，計(jì)算下面的題目：

　　12300＝ 8500＝ 24600＝ 21500＝

　　5．討論交流：通過(guò)上面的計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行總結(jié)、歸納：（1）一個(gè)因數(shù)與整百數(shù)相乘，可以用這個(gè)因數(shù)與乘數(shù)百位上的數(shù)相乘，然后在積的后面添上2個(gè)0．（2）用這個(gè)因數(shù)與幾個(gè)百相乘，得多少個(gè)百．

　　6．同桌之間能互相出幾道這樣的題目，練一練嗎？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．口算下面各題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快．

　　1006 4002 30012 8700 15400

　　6100 2400 12300 20600 33700

　　2．列式計(jì)算：

　　（1）30個(gè)15是多少？

　　（2）25的200倍是多少？

　　（3）6乘400是多少？

　　（4）

　　3．四年級(jí)3班有學(xué)生50人，開學(xué)初每人交書本費(fèi)及各種雜費(fèi)共200元，四年級(jí)3班的老師共收多少錢？

　　4．一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？

　　四、質(zhì)疑小結(jié)

　　1．這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？

　　2．怎樣口算一個(gè)因數(shù)與整百數(shù)相乘？如果是一個(gè)因數(shù)與整千、整萬(wàn)的數(shù)相乘又該怎樣計(jì)算呢（補(bǔ)充板書）？請(qǐng)你舉例說(shuō)明．

　　3．還有什么問(wèn)題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑．

　　五、課后作業(yè)

　　1．口算下面各題．

　　10017 20xx 60011 12400

　　17100 8200 11600 14200

　　2．口算下面各題．

　　6100 5060 13300

　　4220 12200 20400

　　6300 13100 34200

　　3．（1）20個(gè)17是多少？

　　（2）25的100倍是多少？

　　（3）40乘300得多少？

小學(xué)乘法教案12

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　教科書P57

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合書本子的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)整理1－5的乘法口訣，并應(yīng)用；

　　2、進(jìn)一步鞏固1－5的乘法口訣

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1－5的乘法口訣

　　難點(diǎn)：靈活運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　學(xué)具：小棒

　　教具：教學(xué)課件、本子

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)1－5的乘法口訣

　　1、這節(jié)課我們來(lái)書本子。猜一猜老師手中估計(jì)又幾本本子？

　　你打算幾個(gè)幾個(gè)數(shù)？

　　我們一般比較常用的是那種方法？

　　你能2個(gè)2個(gè)的數(shù)數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？

　　1個(gè)2是2，誰(shuí)能列算式？我們可以用那個(gè)口訣來(lái)計(jì)算？

　　2個(gè)2是4，誰(shuí)能說(shuō)出這句口訣？……

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書2的乘法口訣，5的`乘法口訣，再補(bǔ)充3、4、1的乘法口訣。（要注意把算式和口訣相聯(lián)系）有意將1－5的乘法口訣排出階梯狀

　　2、找規(guī)律。

　　讓我們一起讀一讀口訣。橫，豎

　　觀察黑板上的口訣。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　二、展開練習(xí)

　　1、練習(xí)十一的第1題。（超級(jí)跳跳跳）

　　小朋友們對(duì)口訣真熟練，瞧，小動(dòng)物們都趕著來(lái)看你們了。讓我們看看誰(shuí)來(lái)了 ?他們分別一次跳幾格？你能說(shuō)出乘法算式和它相應(yīng)的口訣嗎？想一想再出示答案。

　　件演示小動(dòng)物跳格，再說(shuō)口訣。

　　2、第2題：小動(dòng)物過(guò)河。

　　讓我們和可愛(ài)的小動(dòng)物們一起到森林里走一走。瞧，有一些小動(dòng)物正需要幫忙呢，小朋友們，你能幫助他們過(guò)河嘛？

　　由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再校對(duì)。

　　3、第3題：小朋友們的聰明才智得到了小動(dòng)物的表?yè)P(yáng)，瞧，他們送來(lái)了最美麗的智慧花。

　　獨(dú)立完成，小組校對(duì)。

　　三、總結(jié)：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　四、作業(yè)：

　　背口訣，對(duì)口令。

小學(xué)乘法教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第62頁(yè)和63頁(yè)，

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出7的乘法口訣,并掌握和熟練運(yùn)用。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的推理和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　7的乘法口訣卡片、轉(zhuǎn)盤

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、直接寫得數(shù)

　　2×6=4×4=3×36×5=1×1=6×4=5×4=4×6=4×4=5×1=2×2=1×4=

　　2、準(zhǔn)備題

　　每次加7，把得數(shù)說(shuō)出來(lái).

　　（1）指名板演，其余在練習(xí)本上練習(xí)

　　（2）集體評(píng)析。

　　提問(wèn)：1個(gè)7是多少？2個(gè)7是多少呢？“21”是怎樣得到的'呢？幾個(gè)7相加得28？……

　　3、揭示課題：

　　師：1到6的乘法口訣大家學(xué)得很好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。相信同學(xué)們能自己編出7的乘法口訣，并能用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　板書：7的乘法口訣。

　　二、新課

　　1、猜想

　　師：在我們學(xué)7的乘法口訣之前，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：根據(jù)以前學(xué)習(xí)口訣的經(jīng)驗(yàn)，7的乘法口訣應(yīng)該有幾句？7的乘法口訣里一定都有哪個(gè)字？這個(gè)字在什么位置？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：（）七（）

　　師：七的前面是哪些數(shù)？七的后面是什么？

　　2、生試編

　　3、匯報(bào)

　　學(xué)生口述。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生借助準(zhǔn)備題檢查編的口訣是否正確，并理解口訣意義。

　　學(xué)生齊讀七的乘法口訣。

　　5、交流

　　6、記憶

　　按順序齊背口訣。

　　教師指著準(zhǔn)備題中的得數(shù)，學(xué)生說(shuō)出口決。

　　學(xué)生閱讀課本，填寫例題中的算式與口訣。

　　7、應(yīng)用.完成想一想.

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“想想做做”。

　　2、集體訂正。

　　四、課堂

　　學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

　　師。

小學(xué)乘法教案14

　　（一）教學(xué)內(nèi)容

　　本單元的主要內(nèi)容包括：?jiǎn)卧黝}圖、小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似值、解決問(wèn)題、整理與復(fù)習(xí)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）掌握小數(shù)乘法的筆算方法，能正確計(jì)算較簡(jiǎn)單的小數(shù)乘法，能在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，選擇合適的方法（口算、估算或筆算）進(jìn)行計(jì)算。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，提倡策略多樣化。

　　（2）掌握小數(shù)乘法的估算方法，進(jìn)一步強(qiáng)化估算意識(shí)。培養(yǎng)估算能力。

　　（3）能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的小數(shù)乘法計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。體會(huì)小數(shù)乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

　　（4）掌握保留積的近似值的方法，會(huì)根據(jù)具體情況保留積的近似值。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，探究現(xiàn)實(shí)生活中小數(shù)乘法的問(wèn)題；在合作交流、探索與思考中，感受新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，有效地運(yùn)用原有知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，深化對(duì)所學(xué)知識(shí)理解，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)小數(shù)乘法的應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)課本知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生自主探究的欲望，獲得成功的體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　（三）教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1、重點(diǎn)：:理解小數(shù)乘法的意義，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法；強(qiáng)化估算意識(shí)，培養(yǎng)估算能力；會(huì)求積的近似值，并能根據(jù)具體情況保留積的近似值。

　　2、難點(diǎn)：積的小數(shù)點(diǎn)位置的'確定；根據(jù)具體情況保留積的近似值。

　　3、關(guān)鍵：讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境理解小數(shù)乘法的意義；啟動(dòng)學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在整數(shù)比較和辨析中抓住新知識(shí)的關(guān)鍵所在-----積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定；思考如何在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上找到解決新問(wèn)題的辦法的途徑，從而主動(dòng)地掌握新知識(shí)；其間，突出對(duì)算理的探究，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

　　（四）教學(xué)思路

　　本單元主題圖呈現(xiàn)生活中應(yīng)用小數(shù)計(jì)算的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力；小數(shù)乘整數(shù)是學(xué)生借助整數(shù)乘法的有關(guān)知識(shí)探究小數(shù)計(jì)算方法的開始，學(xué)生通過(guò)探究，初步感知小數(shù)乘法的計(jì)算方法；然后通過(guò)小數(shù)乘小數(shù)的教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法計(jì)算方法的理解，歸納出小數(shù)乘法的計(jì)算方法，并要求學(xué)生將掌握的計(jì)算方法靈活應(yīng)用于解題實(shí)際，提高學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法計(jì)算方法的掌握水平；在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)積的近似值的學(xué)習(xí)，鞏固小數(shù)乘法的計(jì)算方法，同時(shí)讓學(xué)生理解生活中為什么需要積的近似值以及如何處理積的近似值；解決問(wèn)題是學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)乘法的應(yīng)用價(jià)值的重要途徑，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生可以掌握一些新的解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力；最后通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，溝通本單元知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握質(zhì)量。

　　（五）教學(xué)探討（小數(shù)乘整數(shù)）

　　下面我就其中的一節(jié)課來(lái)談?wù)勍黄浦仉y點(diǎn)的方法。

　　本節(jié)知識(shí)包括單元主題圖、2個(gè)例題、1個(gè)課堂活動(dòng)和練習(xí)一1---6題。重點(diǎn)突破小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法、積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定。

　　單元主題圖采用了市場(chǎng)購(gòu)物的情境，通過(guò)購(gòu)物呈現(xiàn)小數(shù)乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用。通過(guò)單元主題圖，一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的欲望；另一方面讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　在例1的教學(xué)中，由于題中采用的蔬菜單價(jià)是小數(shù)、買菜的數(shù)量是整數(shù)的方式呈現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算情境，這就給教師的教學(xué)留有較大的空間，教學(xué)中教師可以先把單價(jià)調(diào)整為整數(shù)，喚起學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法相關(guān)知識(shí)的積極回憶后，再把單價(jià)改成小數(shù)來(lái)思考。這樣可以有效地運(yùn)用原有知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，用整數(shù)乘法的計(jì)算方法為小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算提供借鑒，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上探討新的計(jì)算方法。