蹺蹺板教案

時間：2026-01-25 13:04:16 教案

蹺蹺板教案

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的蹺蹺板教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

蹺蹺板教案

蹺蹺板教案1

　　活動目標

　　1、學說兒歌，感受朗誦兒歌的樂趣。

　　2、初步感知高和低。

　　活動準備

　　掛圖若干個蹺蹺板模型，活動前組織幼兒玩蹺蹺板。

　　活動過程

　　一、以談話的形式進行導入。

　　師：剛才我們去哪里玩了？玩了什么？你們覺得好玩嗎？

　　二、教師出示大圖，引導幼兒觀察后提問：

　　圖上有誰？他們在玩什么？蹺蹺板是怎么玩的？

　　三、教師出示自制蹺蹺板，邊擺弄蹺蹺板邊示范念兒歌。

　　師：今天老師也帶來一個小的蹺蹺板，我們一看，這個蹺蹺板長得和我們玩的蹺蹺板一樣嗎？今天蹺蹺板也帶來了一首好聽的兒歌，請小朋友聽聽，蹺蹺板里的兒歌都說了些什么：“蹺蹺板，兩邊翹，翹一翹，翹一翹，高高低低真奇妙。”這首兒歌有一個好聽的名字叫《蹺蹺板》，小朋友在玩蹺蹺板的時候是怎樣子的？（一邊高一邊低）

　　四、學念兒歌。

　　1、教師示范朗誦后提問：

　　師：兒歌叫什么名字？

　　2、教師邊擺弄蹺蹺板邊和幼兒一起朗誦兒歌。

　　師：現在請小朋友和老師一起來念這首蹺蹺板的兒歌吧！念兒歌的時候，老師大聲念，請小朋友小聲的跟著老師念，聽聽誰的.聲音最好聽。

　　3、教師邊用手演示邊與幼兒一起朗誦兒歌。

　　師：老師不僅帶來了模型蹺蹺板，看，老師的手也能變成蹺蹺板哦，看看老師變成的蹺蹺板會不會念兒歌呢？我們一起它好嗎？

　　4、幼兒邊模仿老師的動作邊大聲念兒歌。

　　師：現在也請你們把自己的小手伸直，變成蹺蹺板，用好聽的聲音一起念兒歌吧。

　　五、一邊念兒歌，一邊做《蹺蹺板》游戲。

　　1、先請兩名幼兒上來做示范。

　　師：請大家想想：還可以怎么變蹺蹺板呢？（先請幼兒思考后教師再請一名幼兒上來做示范，邊做邊念兒歌）

　　2、請幼兒自發找朋友，兩個為一組，集體一起邊做游戲邊念兒歌。

　　師：請小朋友們找一個好朋友，兩個兩個一起上來做蹺蹺板的游戲吧，做游戲的時候我們要一邊做一邊念兒歌。

　　六、發給幼兒蹺蹺板模型，邊玩邊念兒歌。

　　師：老師今天也帶來了很多蹺蹺板的模型，它們也想和你們一起做游戲，請小朋友每人拿一個模型，一邊玩一邊和老師念兒歌吧。

　　活動延伸

　　剛才老師教給小朋友玩蹺蹺板的游戲，現在請小朋友和老師一起出去外面玩蹺蹺板的游戲吧。

蹺蹺板教案2

　　第一單元常見的力

　　一、教科書說明：

　　本課主要以學生的生活經驗——玩蹺蹺板為切入點，進一步認識、探究有關平衡的科學規律，激發學生科學探究的興趣。

　　二、教學目標：

　　1.能用觀察、體驗和已有經驗對杠桿尺平衡做出假設性解釋；能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺的平衡原理。

　　2.善于在游戲中發現問題.提出問題；關心人們運用杠桿平衡的技術成果；愿意與人合作與交流；

　　3.知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現象。

　　活動準備

　　支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設計表格。

　　三、教學過程：

　　（一）游戲導入：演示“蠟燭蹺蹺板”實驗。

　　談話：這是一個有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲，請同學們仔細觀察，看誰的發現多？

　　學生：他的左右兩端不斷地蹺起來。

　　師：你在生活中玩過類似的游戲嗎？他為什么一會兒蹺起來一會兒有落下來呢？

　　（二）探究活動：

　　活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題

　　出示書中圖片

　　請同學們仔細觀察這些圖片，看他們有什么不同。

　　（給學生著購得時間，然后組織學生交流）

　　同學們發現了許多有趣的現象，也提出了一些有價值的問題，

　　總之大家都想知道蹺蹺板平衡的'辦法

　　活動二：探究使蹺蹺板平衡的辦法

　　1.討論探究方案

　　（1）提出活動紙想：請大家結合你的生活經驗猜測一下怎樣才

　　能使杠桿尺保持平衡。

　　（2）學生討論后組織匯報。

　　（3）教師小結：同學們的預測都有可能，但還不是結果，要知

　　道這些預測是不是正確，還要驗證，請同學們根據自己的預測，結合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。

　　（4）學生小組討論，制定方案。

　　學生匯報交流。

　　2.進行探究實驗

　　（1）教師引導學生探究：同學們已經做好了實驗的準備工作，

　　現在可以動手.試一試，看誰的方法多，發現多？誰的記錄詳實？

　　（2）學生以小組為單位進行實驗，教師參與學生的活動，與學生共同探究，給學生足夠的時間及空間。

　　3.交流實驗情況即發現

　　活動三：找生活中的平衡現象

　　師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規律，請大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等）師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現象？

　　誰能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上課時“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。

　　四、拓展活動：

　　師：這節課同學們探究了有關平衡規律方面的知識，你打算用它來干什么？

　　學生交流。

　　出示關于平衡的小玩具，鼓勵學生在課下做一些有創意的玩具。

蹺蹺板教案3

　　活動目標：

　　1、通過歌曲律動感應旋律的高低變化。

　　2、模唱唱句的'上行和下行。

　　3、能愉快地參加活動。

　　活動準備：

　　故事圖片、石頭、木琴、鋼琴琴鍵卡、飄帶、琴槌。

　　活動重難點

　　活動重點：初步感應回旋曲式ABACA。

　　活動難點：通過語詞與肢體律動，感應A段中的重音。

　　活動過程：

　　一、聽音樂進場，初步感應高低間旋律。

　　師：今天我們一起去公園玩一玩，教師帶領幼兒以高人走矮人走進入活動場地。

　　幼兒聽辨音響，做也蹺蹺板、滑滑梯、蕩秋千的律動。

　　輔助語言：咦，公園里有蹺蹺板之舞，在跳舞之前，我們先做熱身運動。

　　二、蹺蹺板之舞

　　師：我閃來表演一個蹺蹺板之舞，在跳舞之前，我們先做熱身運動。

　　1、高低律動，再次感應高低音旋律。

　　幼兒隨著鼓聲拍手慢跑，當鋼琴彈高音低音時，幼兒創造性做出高、低造型。

　　2、歌曲律動

　　師：現在，我們開始表演蹺蹺板之舞，教師帶領幼兒隨著音樂進行律動。

　　3、雙從律動

　　師：剛才我們表演的是蹺蹺板單人舞，現在請小朋友找到一個好朋友，兩人表演蹺蹺板雙人舞。

　　幼兒互找好朋友進行雙人律動，鼓勵幼兒以不同的方式進行。

　　三、模唱唱名的上行與下行

蹺蹺板教案4

　　設計意圖：

　　《蹺蹺板》一課是青島版科學教材三年級下冊第一單元《常見的力》的第三課。“游戲”是孩子們童年生活的一部分，而“蹺蹺板”這一活動更是孩子們樂于參與的。教材從引導學生回顧玩蹺蹺板時的發現入手，引領學生提出問題，進而利用杠桿尺“想辦法找平衡”。使學生在動手中尋找杠桿平衡的規律。

　　探究怎樣才能讓天平和杠桿保持平衡；

　　教學目標：

　　1、能用觀察、體驗和已有知識經驗對杠桿尺平衡作出假設性解釋；能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺平衡規律。

　　2、學會在游戲中合作交流，善于提出和發現問題；關心人們運用杠桿原理的技術成果，樂于用學到的知識改善生活。

　　3、知道杠桿平衡的條件，了解天平的主要構造，了解生活中的平衡現象。

　　教學準備：

　　1、杠桿尺、鉤碼、蠟燭、火柴等。

　　2、有關平衡現象的圖片、制作簡易天平的材料等。

　　教學過程：

　　（一）創設情境導入新課

　　1、觀看資料-玩蹺蹺板

　　師：看過這段資料后，你們有什么發現嗎？有哪些不同的地方嗎？

　　2、學生交流匯報。

　　3、師：我們這節課就來研究蹺蹺板平衡的秘密。（板書：蹺蹺板）

　　（二）制定計劃，實驗探究

　　1、師：請看，這是一個特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座、豎桿、平衡尺，仔細觀察杠桿尺，大家有什么發現？從中間往左數是第1格、第2格、第3格、第4 格，從中間往右數是第1格、第2格、第3格、第4格，左邊第一格和右邊第一格到中間的'距離是一樣的，那么左邊第4格和右邊第4格到中間的距離也是一樣。這是鉤碼，它可以掛到杠桿尺上。我在左邊第一格掛1個鉤碼，有什么現象發生？（左邊沉下去了）看到這里，你有什么想法？你想怎樣做？其他同學的想法和他一樣嗎？好，你來試一試，如果成功了，給他點掌聲好不好（鼓掌），現在我把他的方法記錄在杠桿尺圖上，貼到黑板上。

　　2、師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？

　　學生自由發言，如實驗中要做好記錄，教師予以鼓勵。

　　3、師：同學們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使

　　桌上的杠桿尺平衡，注意兩點要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報員、問題員，問題員可以隨時提問題，讓操做員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動。開始做吧。

　　（師巡回指導，督促學生做好記錄，問是怎么想的，為什么平衡？兩邊比較，兩邊掛一樣多鉤碼會怎樣，兩邊不一樣多時會怎樣？）

　　4、師：同學們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。

　　（學生在實物投影前介紹，教師提問“你怎么想的？”“一邊一個還可以怎樣掛”“大家看他畫得對不對，誰畫這種玩法的圖了？”“有沒有一邊掛兩個的嗎？” “誰能給他提問題，誰來補充一下？”等，適當進行鼓勵性評價，如“你的想法真奇妙，還有別的掛法嗎？”“你的掛法還挺復雜呢？有沒有用很少的鉤碼讓它平衡的？”）

　　5、師：同學們，仔細觀察這6幅平衡圖，你們有什么發現？你們覺得哪些杠桿尺的平衡很相像？（學生匯報）

　　師板書：一樣多（重）一樣長（格），平衡；動力×動力臂=阻力×阻力臂，平衡。

　　6、師：如果一樣多，不一樣長能不能平衡？（可以演示一下）

　　（師生討論分析第二類為什么能平衡？總結出掛的多的一邊離中間近，掛得少的一邊離中間遠；重的一邊離中間近，輕的一邊離中間遠。）

　　（三）聯系生活，知識應用

　　師：同學們，平衡現象在我們生活中的應用十分廣泛，你們了解多少？

　　學生自由交流，如人們利用平衡現象發明了秤、天平、體重計；挑水時扁擔放到肩部中間；起重機吊起重物而不倒；走鋼絲的雜技演員做動作時要保持平衡等。

　　（四）自由活動：玩“蠟燭蹺蹺板”，并說出其中的道理。

　　（五）總結評價，拓展活動

　　1、同學們，這節課你有什么收獲？你覺得哪個同學表現最好？你覺得自己表現怎么樣？除了你們小組之外，還有哪個小組表現最好，你們覺得老師今天表現怎樣？

　　2、師：這節課同學們探究了有關平衡規律方面的知識，你打算用它來干什么？（學生交流。）

　　師：（出示關于平衡的小玩具）請同學們課下發揮你的聰明才智，動動腦，動動手，看誰制作的更好，更新穎。系列資料

　　第3課《蹺蹺板》教學設計腳本樣稿

　　教學流程素材說明

　　（一）創設情境導入新課

　　需要課件或圖片“玩蹺蹺板”

　　（二）制定方案實驗探究

　　1、提出活動指向：“結合自己的生活經驗猜測一下，怎樣才能使保持平衡？”

　　2、學生預測。以小組為單位討論，制定研究方案。

　　3、進行探究實驗。交流實驗情況及發現。

　　4、總結杠桿尺平衡的規律。出示杠桿尺、鉤碼、實驗記錄單等

　　（三）聯系生活，知識應用：交流生活中的平衡現象。

　　有關天平的資料和生活中平衡的圖片，如走鋼絲。

　　（一）自由活動：玩“蠟燭蹺蹺板”，并說出其中的道理。出示 “蠟燭蹺蹺板”。

　　（五）總結評價拓展活動做個類似蹺蹺板的小玩具。

蹺蹺板教案5

　　教學目標：

　　1、能用觀察、體驗和已有知識經驗對杠桿尺平衡作出假設性解釋；能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺的平衡規律。

　　2、善于在游戲中發現、提出問題；關心人們運用杠桿平衡的技術成果；愿意合作與交流；樂于用學到的知識改善生活，

　　3、知道杠桿尺的平衡條件；了解天平的主要構造；了解生活中的`平衡現象。

　　教學重難點：

　　通過觀察、實驗等方式探究杠桿尺平衡的規律。教學準備：

　　課件、杠桿尺、鉤碼、等。教學過程：

　　一、設置情景，提出問題。

　　1、觀看課件，看看小豬遇到了什么麻煩？

　　2、學生交流小豬犯的錯誤，想辦法幫幫小豬。

　　3、根據學生的回答繼續觀看課件，看看小豬又遇到了什么麻煩？

　　4、怎樣幫它改正呢？

　　5、根據學生交流的結果，提出問題，水桶在什么情況下才能平衡？你的猜測對不對呢？我們用什么辦法來驗證猜測是否正確呢？

　　二、師生互動探究

　　1、出示杠桿尺，介紹杠桿尺的部件。

　　2、學生觀察交流杠桿尺的特點。

　　3、提出問題：我在左邊第一格掛一個鉤碼，如何讓杠桿尺保持平衡？

　　4、學生交流自己的想法，并操作演示。

　　5、教師進一步提出問題，如何驗證？

　　6、交流實驗注意問題。

　　7、學生進行實驗探究，并記錄下來。

　　8、學生匯報交流實驗結果。

　　9、觀察分析實驗結果，有沒有發現規律？假如我在左邊第四格放2 個鉤碼，你能不動手直接說出如何讓杠桿尺保持平衡嗎？假如在左邊第五格放2個鉤碼呢？

　　10、你找到規律了嗎？

　　11、應用規律在杠桿尺能夠操作的范圍內你自己提出問題，讓小組同學直接說出結果并進行驗證。

　　三、生活中的平衡

　　1、我們已經知道了杠桿尺平衡的規律，我來考考大家看看你能否用平衡規律解決問題，大家看課件。

　　問題1、爸爸和小朋友怎么玩蹺蹺板？問題2、3個小朋友呢？

　　2、生活中用到平衡規律的地方還有很多，繼續觀看課件。

　　（1）雜技演員走鋼絲

　　（2）介紹天平

　　四、拓展活動

　　1、通過本節課的學習，你有哪些收獲？揭示課題。

　　2、我們探究了有關平衡規律方面的知識，你打算用它來做什么？出示桿秤，鼓勵學生課下自己制作。

蹺蹺板教案6

　　活動目標：

　　1.學唱歌曲，感受三拍子旋律的強弱變化。

　　2.在創編表演動作的過程中，體驗同伴合作表演的樂趣。

　　3.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5.能根據音樂的速度，變換動作速度。

　　活動準備：

　　1.大鼓。

　　2.音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、一上一下翹起來。

　　1.師：我們都坐過蹺蹺板，現在用動作來表演好嗎？幼兒嘗試用動作來表現：兩人面對面雙手拉緊，一蹲一站、一上一下翹動。

　　2.放錄音，幼兒邊聽音樂，邊哼唱三拍子的旋律表演。教師可在強拍上擊鼓。

　　二、蹺蹺板。

　　1.教師演唱歌曲。

　　2.師：歌曲中唱了什么？小朋友的“蹺蹺板”翹到了哪里？太陽和我怎么樣？

　　3.幼兒再次欣賞歌曲，并自由結伴創編表演動作。

　　4.幼兒互相交流自己的動作，說說為什么有的“蹺蹺板”合作得很和諧，有的“蹺蹺板”總是翹不起來。（應該默契配合，站立者用力一拉，蹲著應該順勢立起，于此同時，站立者下蹲）

　　三、翹呀，翹呀，蹺蹺板。

　　1.幼兒聽歌曲拍手，拍出三拍子的強弱變化，教師在重拍處擊鼓配合。

　　2.聽歌曲搖動身子，每三拍子搖動一次，幼兒也可用身體的其它動作（手臂搖動、雙腿移動等）感受三拍子的變化。

　　3.輕聲哼唱歌曲幾遍。

　　4.引導幼兒思考：怎樣才能唱出玩蹺蹺板一上一下的感覺？

　　5.幼兒兩兩結伴，邊唱歌曲邊做玩蹺蹺板的動作。

　　活動反思：

　　蹺蹺板是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒總是對面對面你上我下，一高一低樂此不彼。然而在音樂世界中這一上一下的動作更是把節律體現的活靈活現。

　　《蹺蹺板》這首歌曲簡單易學，我把重點定為讓幼兒學會唱《蹺蹺板》這首歌，難點是讓幼兒感受三拍子強弱弱的`變化。活動導入我讓幼兒學學蹺蹺板的動作，并在音樂聲中玩玩蹺蹺板的游戲。通過欣賞歌曲并讓幼兒說說歌曲是幾拍子的，嘗試用身體各部位拍拍三拍子的節奏，從而化解了難題，幼兒的興致也較好。在學唱環節，幼兒非常投入，最后的表演，也能想出各種動作，為整個活動增色不少。

　　不足之處：整個活動過程邏輯有些混亂，條理不是非常清晰。

　　需要調整的方面：1.在幼兒說出歌曲是三拍子的時候，就可以直接讓幼兒用身體其他部位來拍拍三拍子的節奏，讓幼兒更好地掌握三拍子強弱弱的變化。

　　2.在記憶歌詞的過程中，可以借助圖片幫助理解，更利于幼兒記憶歌詞，讓活動更加順利地開展。

　　3.在活動導入的時候就重點指出理解蹺蹺板一上一下的特點，這樣更利于幼兒最后的表演活動。

　　4.在演唱的時候可以采用多種唱法，提高幼兒對于歌曲的興趣。

蹺蹺板教案7

　　設計意圖：

　　創設開放性的教學情景，給小朋友充分的時間和空間回憶體驗生活中的科學，讓每一個小朋友在玩蹺蹺板這個有趣情境中探索知識，真正做到“在做中學、在玩中學”，獲取豐富的知識，充分體現科學學科，從生活中來，到生活中去的學科特點。讓每一個小朋友體驗成功的歡樂。

　　活動目標：

　　1、根據音的高低變化做相應的動作。

　　2、感受游戲的趣味性及跟同伴一起游戲的快樂。

　　3、感受誦讀童帶來的快樂，從而愛上誦讀，愛上音樂。

　　4、讓孩子感受童謠的'韻律，節奏和趣味。

　　5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　活動重難點：

　　重點：根據儀的高低變化做動作。

　　難點：同伴間的默契合作。

　　活動準備：

　　音樂磁帶。

　　活動過程

　　一、談話，引出活動

　　小朋友，你們玩過蹺蹺板嗎？在哪里玩過？和誰一起玩的呢？請你模仿一下怎么玩的？

　　二、引導幼兒傾聽音樂，聽出音的高低變化。

　　1、播放音樂，提醒幼兒注意傾聽。

　　2、你聽出來音有什么不同嗎？

　　三、教師講解游戲玩法。

　　1、教師引導幼兒說一說。

　　音高的時候應該是什么狀態？音低的時候呢？

　　2、音高的時候應該是蹺蹺板一頭高，音低的時候應該是這一頭又變低了。

　　3、教師和幼兒合作示范游戲玩法。

　　四、全體幼兒自由結合按音樂的節奏合拍地做相應的動作。上下起伏做壓蹺蹺板狀，兩人配合要默契。

　　提醒幼兒，最后一小節蹲下的幼兒做從蹺蹺板上跌倒地上的動作，站立的幼兒滑向蹲下的幼兒，互相擁抱。

　　五、幼兒自由玩游戲。

　　游戲：“我們來玩蹺蹺板”兩人一組，邊誦讀童謠邊做動作。

　　活動延伸：

　　回家和你的爸爸或媽媽一起來玩“我們來玩蹺蹺板”游戲。

　　教學反思：

　　小朋友頭腦并非是一張白紙，他們經常玩蹺蹺板具有一定的生活經驗和知識基礎，在科學學習時，可以根據這些積累對于“怎樣能使蹺蹺板平衡”這個問題，進行大膽地猜想和預測，激發了學生探究、實踐、驗證的欲望。《蹺蹺板》這首童謠采用“三字式”結構，節奏明快活潑。內容從兒童心性出發，讀起來朗朗上口。誦讀時可以采用多種對唱形式，讓孩子在互動中體會誦讀的樂趣，感受游戲的快樂。

蹺蹺板教案8

　　活動目標：

　　1、大膽探索翹翹板的多種玩法，發展平衡能力，提高動作靈活性、協調性。

　　2、培養幼兒克服困難、堅持到底的良好品質。

　　重點：通過玩蹺蹺板發展幼兒的平衡能力

　　難點：能通過不同擺放的蹺蹺板路

　　活動準備：

　　蹺蹺板每人一個，小木樁4個

　　活動過程：

　　一、熱身運動（5分鐘）

　　1、每人拿一個蹺蹺板四散站立，跟隨教師在音樂的伴奏下做準備操

　　2、跟隨教師一起沖浪（站在蹺蹺板上左右搖晃，前后搖晃）

　　二、自由探索蹺蹺板的玩法（5分鐘）

　　1、剛剛潘老師帶大家一起在蹺蹺板上玩沖浪，那么現在請我們小朋友想想，我們和蹺蹺板還有其他玩的.方法嗎？

　　2、幼兒分散探索，教師觀察指導。

　　方法如：站在蹺蹺板上搖晃、跪在蹺蹺板上搖晃、盤腿坐在蹺蹺板上搖晃、俯臥在蹺蹺板上搖晃、仰臥在蹺蹺板上搖晃、將蹺蹺板豎放跳躍、將蹺蹺板倒放站在上面等等。

　　3、集合，請不同玩法的幼兒示范，其他幼兒學做。

　　三、自由探索多人合作的玩法（5分鐘）

　　1、小朋友的本領真大，想出來了那么多好玩的方法，那我可要增加難度了，現在我要求你們2個或者3個小朋友一起來玩，看看哪一組想的方法最多？

　　2、幼兒分散探索，教師觀察指導。

　　方法如：兩人面對面站在蹺蹺板上手拉手一起搖晃、兩人同向站在蹺蹺板上手拉手一起搖晃、兩人背對背站在蹺蹺板上手拉手一起搖晃、多人將蹺蹺板排成各種不同的類型從上面走過等等（蹺蹺板可排列成橫向、縱向、間隔等類型）。

　　3、在探索的同時，教師選出1-2個特別的玩法請幼兒一起來嘗試。

　　四、游戲：勇敢者之路（10分鐘）

　　1、按照幼兒能力的強弱分成四組

　　游戲方法：

　　1）、保持身體平衡，走過勇敢者之路，一次也沒有從翹翹板上摔下來的孩子，可以到前方裁判老師那里敲一個章。

　　2）難度由易到難分成4條小路，要求幼兒每一條都要去嘗試一下。

　　2、一個跟著一個走蹺蹺板，教師在游戲過程中不斷改變蹺蹺板的擺放，來增加難度。

　　3、最終數一數誰的圖章最多，誰就是今天的勇氣之星。

　　五、放松

　　1、拍拍手拍怕腳，深呼吸。

　　2、游戲結束，幼兒自行歸還蹺蹺板。

蹺蹺板教案9

　　活動目標：

　　1、用等量代替法理解物體重量間的關系。

　　2、用判斷推理法靈活解決活動中的問題。

　　活動準備：

　　教具：天平一個、塑料水果、實物圖片

　　學具：人手一份操作卡。

　　活動過程：

　　一、出示天平介紹原理

　　1、天平干什么用的？

　　2、介紹原理：指針在中心時，左右兩個托盤平衡時說明什么？

　　左邊高右邊低說明什么呢？

　　右邊高左邊低又說明什么呢？

　　3、示范用天平稱塑料水果

　　稱一個蘋果和一個草莓，蘋果那邊的托盤低，草莓那邊的托盤高，說明誰重誰輕呢？

　　稱一個蘋果和兩個草莓，兩邊的托盤平衡，又說明什么呢？

　　小結：一個蘋果等于兩個草莓的重量。

　　二、出示實物圖片了解重量關系

　　一個西瓜等于兩個菠蘿的重量

　　一個菠蘿等于三個蘋果的.重量

　　一個西瓜是幾個蘋果的重量呢？

　　幼兒先索，教師介紹用等量代替法換算。（用圖片演示）

　　（即把西瓜和菠蘿全換成蘋果的數量）

　　三、出示蹺蹺板圖片進一步換算

　　圖片：一個長方體積木等于兩個正方體積木等于三個圓柱體積木的重量。

　　1、蹺蹺板左邊放兩個長方體積木右邊可放幾個什么積木，讓蹺蹺板平衡呢？

　　2、蹺蹺板右邊放四個正方體積木左邊可放幾個什么積木，讓蹺蹺板平衡呢？

　　幼兒討論，教師小結可有多種方法，讓蹺蹺板平衡。

　　四、操作游戲“我是小小天平”

　　老師出示圖片：一棵白菜等于兩個蘿卜等于三只茄子的重量

　　要求：幼兒的身體做支點，左右手做托盤，到操作藍里找兩種蔬菜，要使左右手托盤中的蔬菜種類相等。

蹺蹺板教案10

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　了解天平的主要構造；知道天平的使用方法及使用時的注意事項。知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現象。

　　二、過程與方法

　　能用觀察、體驗和已有經驗對杠桿尺平衡做出假設性解釋；能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺的平衡原理。

　　三、情感態度和價值觀

　　善于在游戲中發現問題、提出問題；關心人們運用杠桿平衡的技術成果；愿意與人合作與交流。

　　教學重點

　　了解天平的主要構造；知道天平的使用方法及使用時的注意事項。

　　教學難點

　　學生能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺平衡的規律。

　　教學方法

　　本課主要采用閱資料法、交流法、觀察法、實驗法。

　　課前準備

　　1、課前讓學生玩一玩蹺蹺板

　　2、支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、記錄表

　　課時安排

　　１課時

　　教學過程

　　一、導課

　　1、同學們，你們都喜歡哪些游戲？（秋千、滑梯、蹺蹺板）

　　2、在蹺蹺板游戲中，為什么蹺蹺板一會兒蹺上去，一會兒又落下來呢？（生自由說）

　　3、同學們，讓我們帶著這個問題去探究吧？

　　設計意圖：針對學生生活中的知識與經驗，為學生提供一種全新的感覺，引起學生的思考，激發學生的探究興趣，使學生在游戲中再次體驗“蹺蹺板”的樂趣，從而激發學生學習熱情。

　　二、新授

　　活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題。

　　1、談話：看來，同學們對蹺蹺板都很熟悉，都很喜歡玩蹺蹺板。老師這兒有玩蹺蹺板的資料，你們想欣賞嗎？（想）

　　2、學生提出自己的疑問。

　　3、談話：同學們都發現了許多有趣的現象，也提出了一些有價值的問題，總之大家都想知道蹺蹺板保持平衡的奧妙。

　　設計意圖：這樣設計的目的是引導學生自己提出要研究的問題“在什么情況下，蹺蹺板才能平衡?”當然，對“平衡”這個詞語學生可能不太熟悉，提不出“在什么情況下，蹺蹺板才能平衡？”這一問題，但只要學生能提出“在什么情況下，蹺蹺板才能兩端一般高？”等問題就可以。

　　4、談活：同學們提的問題真好！想知道蹺蹺板保持平衡的秘密，我們猜一猜，到底是怎么回事？誰能來說一說，結合我們剛才看到的資料來說。

　　5、學生自由發言，結合自己的玩蹺蹺板的經驗回答。(給予學生各抒己見的機會。) 談話：集體的智慧是無窮的，聽了同學們說出這么多種可能，老師很高興。

　　剛才，大家的討論很積極，猜的都有一定的道理。怎樣才能證明這些猜測對不對？（做實驗）

　　設計意圖：為了讓學生針對性的'對提出的問題發表自己的見解，學生思維比較分散，說出來的辦法會很多，教學中教師應該針對學生的實際情況進行處理。培養學生積極討論、交流、善于發表自己見解的好習慣。

　　活動二：探究使蹺蹺板平衡的辦法

　　1、制定方案，實施探究學生匯報交流。

　　2、認識杠桿尺。

　　師：請看，這是一個特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座、豎桿、平衡尺，仔細觀察杠桿尺，大家有什么發現？

　　學生觀察：知道杠桿尺左右兩邊的距離相等，有等量的刻度等。

　　教師演示：在杠桿尺左邊第一格掛1個鉤碼，(左邊沉下去了)，問：怎樣使杠桿尺平衡？根據學生回答操作。并把杠桿尺圖畫到黑板上。

　　師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？

　　學生自由發言，教師予以鼓勵。

　　師：同學們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使桌上的杠桿尺平衡，注意兩點要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報員、問題員，問題員可以隨時提問題，讓操作員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動。

　　3、進行探究實驗

　　學生分組實驗，并做好記錄。小組同學使用“學樂師生”拍照，收集各組探究過程中的典型成果，在“授課”系統中展示。

　　4、交流實驗情況即發現

　　師：同學們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。

　　貼學生記錄的圖，師引導學生把圖分成兩類：（一類：兩邊格數是相同的，兩邊掛的鉤碼一樣多；另一類：左右掛的不一樣多，距離不一樣長。）

　　總結：杠桿尺平衡時，不僅與所掛鉤碼的數量有關，還與鉤碼到支點的距離有關。設計意圖：小組交流，便于相互取長補短，給每個學生提供發言的機會，使學生能通過交流，自已找到解決問題的辦法。體現學生是科學學習的主體，讓學生自己選擇解決問題的方法，發現方法，培養學生的創新思維能力。

　　活動三：找生活中的平衡現象

　　1、在生活中有許多地方都用到了平衡的規律，請大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等）。 2、師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現象？學生自由交流：人們利用平衡現象發明了秤、天平、體重計等。

　　設計意圖：尊重學生的個性發展，同時體現教師的教學過程要根據學生的實際表現而隨時調整教學思路的靈活性。

　　三、練習

　　1、天平是根據平衡原理制成的。

　　2、距杠桿尺中心一樣長，兩邊的鉤碼掛得時平衡；杠桿尺左右鉤碼掛得一樣多，距離時平衡。

　　3、一般來說，一個小孩與一個大人玩蹺蹺板時，如保持平衡大人坐的位置要比小孩坐的位置距離中心

　　四、總結

　　總結：通過探究，我們知道了天平是根據杠桿平衡原理制成的。杠桿尺平衡時，不僅與所掛鉤碼的數量有關，還與鉤碼到支點的距離有關。

　　五、作業

　　仔細觀察，尋找生活中的杠桿平衡的現象。也可以利用杠桿平衡的原理做一件玩具。

　　六、板書

　　蹺蹺板

　　杠桿尺天平平衡原理物重左右一樣

　　結構：指針、游碼、鑷子、托盤、底座、砝碼

　　距離

　　注意：左物右碼

蹺蹺板教案11

　　活動目標：

　　1、學唱歌曲《蹺蹺板》，感受音樂的高和低以及音階的旋律。

　　2、能設計相應的動作，能跟隨音樂做相應的游戲，喜歡與同伴互動，喜歡參加音樂活動。

　　3、初步掌握學唱兒歌的技巧，體驗音樂活動帶來的游戲快樂。

　　4、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

　　5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　活動準備：

　　音樂及伴奏、圖譜、娃娃、玩游戲用的道具。

　　活動過程：

　　一、游戲律動：高人矮人

　　1、帶領幼兒聽音樂玩“高人矮人”游戲進場。

　　2、幼兒跟隨老師在教室以圓圈隊形轉圈，隨音樂變換動作，高低起伏，激發幼兒參與活動的興趣。

　　二、發聲練習

　　玩吹氣球游戲，練習用“嗚”發長短音、高低音。

　　教師示范：雙手空中比劃氣球，一邊發音，一邊變化氣球大小，運用音階，“123”，“12345”，“1234567”逐步由低到高音，氣球變大，由高到低音，氣球變小。幼兒學習模仿，達到初步練聲效果。

　　三、以游戲的形式引導幼兒認識了解蹺蹺板。

　　1、談話引出游戲內容。

　　指導語：小朋友玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎樣玩的？

　　教師用動作講解蹺蹺板的外形和玩法，用身體動作表現蹺蹺板。引導幼兒用動作表現蹺蹺板，體現出蹺蹺板高低不同的變化。

　　2、兩個小朋友一起合作表演玩蹺蹺板的游戲。

　　引導幼兒學會兩人合作找朋友，共同表現蹺蹺板的樣子，在游戲過程中，初步導入兒歌內容。

　　四、幼兒學唱歌曲。

　　1、欣賞歌曲，說說聽到歌里唱了什么？

　　蹺蹺板，真有趣，一會高，一會低，1234567i天上摘星星。

　　蹺蹺板，真有趣，一會高，一會低，i7654321一下碰到地。

　　教師先示范演唱一遍，讓幼兒感受歌曲旋律，了解歌詞內容，對兒歌有初步的認識。

　　2、教師示范演唱第二遍，出示圖譜熟悉歌詞。

　　教師對照圖譜講解歌曲內容，讓幼兒在認識圖譜的過程中熟悉歌詞，并激發幼兒對圖譜的記憶。

　　3、幫小娃娃唱出音樂臺階。

　　指導語：小娃娃上的這個臺階叫做音樂臺階，每一步臺階都有不同的發音，請小朋友跟隨小娃娃邊上音樂臺階邊唱出來。引導幼兒學唱并認識音階的.從低到高，及從高到低。

　　4、完整的學習演唱歌曲。

　　教師一邊唱一邊教，引導幼兒帶上肢體語言來表達歌曲的情感。

　　五、運用肢體語言進行歌表演。

　　幼兒在初步熟悉歌曲的前提下，加上蹺蹺板的動作，進行歌曲演唱。

　　六、兩個小朋友合作，加上蹺蹺板的游戲進行歌表演。

　　游戲：蹺蹺板。玩蹺蹺板的游戲結束活動。

蹺蹺板教案12

　　教學目標：

　　1．通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解。

　　2．使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯系。

　　3．提高小組合作的能力，培養學生的探索精神。

　　教學重點：

　　通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。

　　教學難點：

　　1．通過中介物體、等量代換比較物體的輕重。

　　2．運用多種方法比較物體的輕重。

　　教學過程：

　　（一）看輕重：

　　（1）師：我們一起做個小實驗，大家有興趣嗎？叫一位小朋友上來兩臂側平舉，老師講兩個重量不同的書包放在他的兩個手臂上

　　（2）師：大家觀察這位同學，你發現了什么？

　　師：今天我們要一起來學習輕重。（教師出示課題）

　　（3）師：根據你們剛才獲得的經驗，說說哪個輕、哪個重？

　　師：根據這幅圖，你能用誰比誰輕或誰比誰重說一句話嗎？

　　（二）掂一掂：

　　⑴師：再來看看老師手里的.兩本書。猜猜哪個輕，哪個重？

　　⑵讓學生自由猜測。

　　⑶讓學生上來用手掂一掂，驗證剛才的猜測。你想對同學們說點什么

　　？生：我想告訴同學們，我們用眼睛看的不一定是對的。

　　⑷教師小結：

　　⑸學生體驗活動：用掂一掂的方法比較自己的數學書和課堂作業本誰輕誰重。把自己認為輕的物品舉高些，重的放低些。

　　（三）稱一稱：

　　（1）師：你們想不想再掂一掂？這里有一個蘋果和一個梨子，誰來試一試？（分別請三名學生上臺來掂一掂，得到的結論不一樣）

　　（2）師：現在小朋友們的意見都不一樣，究竟是什么重，什么輕？我們拿不準，那該怎么辦呢？

　　（3）師：老師給大家介紹個小能手，（出示并介紹天平）用它來稱一稱就知道了。（師操作，把蘋果和梨子放在兩邊托盤里）誰能看出來？

　　（4）師：物體的輕重與大小不一定有必然聯系，大的東西不一定就重，小的東西不一定就輕。要想判斷準確，我們需要怎么辦啊？（稱一稱）

　　（四）練一練：

　　（1）第23頁第1題，引導學生明確題意，獨立完成。

　　（2）第23頁第2題，學生明確題意后獨立完成。

　　學生在小組內交流，再全班交流：你是怎么知道誰輕誰重的？你發現了什么？

　　（五）小結：

　　師：這節課上得開心嗎？你有什么收獲？

蹺蹺板教案13

　　活動目標：

　　練習一個跟著一個走，培養幼兒排隊走步的能力。

　　活動準備：

　　每個幼兒一條布條。

　　游戲前在場地上畫兩條相距10——15米的'平行線為河岸。

　　導入活動:

　　一、教師：“老師跟小朋友們玩一個游戲，好不好?”

　　“好！”老師扮演老鼠媽媽，小朋友們扮演小老鼠，現在我們先把這條布條塞到褲腰來，做老鼠的尾巴。

　　二、把幼兒分成人數相等的四組，各組成一列縱列站在河岸（平行線）一邊。

　　三、說明游戲規則：教師扮演老鼠媽媽，小朋友扮演小老鼠，我們一起過小河，除了第一只小老鼠外，其余小老鼠都要抓住前面小老鼠的尾巴。由第一只小老鼠帶領走到對岸。到了對岸也要排隊站好，小老鼠過河之前還有兩個要求：⑴聽到媽媽說：小老鼠一起過河吧！小老鼠才能過河。⑵過河時，小老鼠一定要拉著前面小老鼠的尾巴，一個跟著一個走。

　　四、排隊往回走。（同樣的規則和要求）

　　五、結束活動。

蹺蹺板教案14

　　教學意圖：

　　蹺蹺板在我們的生活中隨處可見，公園里，幼兒園里，游樂園內都有，也很受幼兒喜愛。何不利用幼兒的興趣，讓幼兒初步理解蹺蹺板的制作原理——杠桿原理。許多和我們生產生活息息相關的事物中都蘊含著這個科學原理。而利用制作蹺蹺板這個有趣的實驗就像搭建起一座學習的橋，讓小朋友可以很容易理解杠桿原理的最基本內容。我們力圖通過這種生活中最常見的形象，培養幼兒關注生活，并在生活中養成主動學習和探索科學的習慣。

　　活動目標

　　1、在探索活動中，初步了解平衡原理。

　　2、激發幼兒的好奇心和對科學的興趣。

　　3、在動手操作中，體驗玩的樂趣。

　　活動準備

　　長蠟燭、針、盤子兩個、杯子兩個。

　　活動過程

　　1、請幼兒猜謎語，引導幼兒說出蹺蹺板。

　　教師：謎語是“一匹馬兒兩人騎，這邊高來那邊低；馬兒雖然不走路，兩人騎得笑嘻嘻。”知道謎底是什么嗎？

　　幼兒：蹺蹺板。

　　教師：對，謎底是蹺蹺板，蹺蹺板有兩頭，一人做一頭，一邊上來一邊下去。

　　2、出示實驗要用的材料，制作蠟燭蹺蹺板。

　　教師：今天我要做一個特殊的玩具，首先請小朋友邊看邊說制作玩具的材料，有一長根蠟燭、一根針、兩個杯子和兩個盤子（幼兒一起說）。

　　教師：現在要開始制作這個蹺蹺板，首先把蠟燭的尾部削掉一點，拉出燈芯，接著在蠟燭的中央插一根針，并把它橫放在兩個杯子的中間，然后將兩個盤子放在蠟燭兩端的下面。這個時候蠟燭是平衡的。

　　3、請幼兒觀察，會出現什么現象？并說一說原理。

　　教師：我將蠟燭的兩頭點上火，看看出現了什么現象？

　　幼兒：蠟燭的兩端上下壓動，像蹺蹺板。

　　教師：恩，這個玩具就是蠟燭蹺蹺板，為什么將蠟燭的兩頭點著之后會出現上下壓動這種現象呢？（請幼兒回答）

　　教師總結：大家說出了許多答案來解釋這種現象，蠟燭兩邊的重量是一樣的，用來支撐的針是在蠟燭的中間，兩邊的.長度就一樣了。將兩頭點上火之后，一定會有邊在下面有邊在上面，但是火焰始終是向上的，所以在下面的一端火焰直接燒在蠟燭的蠟上，所以燒得快，上面的一端就燒得慢，這樣下面一端就相對上面一端越來越輕，所以就蹺起來了。這個時侯下面這端的火變成直接燒在蠟上，也燒得快，變輕了往上翹，就這樣反反復復，像蹺蹺板一樣。

　　4、幼兒動手制作平衡玩具，體驗玩的樂趣。

　　給每個小朋友人手一份積木制作平衡的玩具，為幼兒的探究指明方向。