《失去的一天》教案

時間：2026-01-24 14:30:35 教案

《失去的一天》教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《失去的一天》教案，希望能夠幫助到大家。

《失去的一天》教案

《失去的一天》教案1

　　教學目標

　　1、自主學習生字新詞，在課文的語言環境中理解“游手好閑、羞愧、饞涎欲滴”等詞義。

　　2、通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。

　　教學重點和難點

　　1、通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。

　　2、鞏固邊讀邊思的習慣，理解“失去的一天”的內涵。

　　教學過程

　　一、揭示課題，激發興趣。

　　課文寫了誰失去了一天?

　　在佩佳身上到底發生了什么事情?最后佩佳又有了怎樣的醒悟?就讓我們一起走進課文。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　(一)根據提示，簡要復述課文內容。

　　清晨，媽媽上班前叮囑佩佳……可是佩佳……

　　傍晚，媽媽回來后發現佩佳……于是，媽媽便……

　　佩佳人們

　　睡覺耕地

　　閑坐砌墻

　　吃鮮果做面包

　　嬉戲看書

　　(二)你們認為哪個詞語最能概括佩佳這一天的表現?(游手好閑)佩佳游手好閑地度過了這一天，那具體都做了些什么?(睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲)

　　(三)指導學生讀好描寫佩佳幾處心理活動的語句。

　　三、抓住重點，突破難點。

　　(一)佩佳就是這樣游手好閑地度過了寶貴的.一天，難怪當媽媽問起時，他羞愧地不敢望著母親的眼睛。理解佩佳羞愧的原因。

　　(二)理解“現在，無論你多么努力，也無法了解你失去的這一天所應了解的一切。”

　　預設1：因為時間一去不復返，光陰是無法挽留的，浪費了時間就等于浪費了生命)

　　預設2：今天過去了就不會再有了，哪怕你再去做今天應該要去做的事情，也已經來不及了。

　　預設3：我們不能浪費時間，要珍惜時間。

　　(三)比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性。

　　1、說話練習：那在下面的時間了，你能不能學著老師的樣子，借助板書說一說，佩佳是怎樣失去時間的?

　　2、想象一下，這一天中，當佩佳在干什么的時候，人們還在干什么?

　　3、同樣的一天對于佩佳來說是——(毫無意義、游手好閑……)。而人們的一天是——(忙碌的、充實的、收獲的、充實的、精彩的……)。

　　小結：是啊，人們在這一天中珍惜了時間，兢兢業業地工作著，給人們帶來了方便和幸福，給社會創造了價值。如果說佩佳的一天是“失去的一天”，那么人們的一天是——(收獲的一天)(板書：收獲的一天)

　　4、理解佩佳“失去的一天”，失去的是什么?

　　◆失去的是學習的快樂;失去的是勞動的收獲;失去的是成功的喜悅;失去的是知識的獲取。

　　四、感悟總結，了解作者。

　　(一)總結全文，布置作業。

　　同學們，今天學習了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢?能不能恰當的用上一、二句“勸人惜時”詩句、名言，寫一寫讀了這篇文章的感受。

　　(二)小結：同學們，一天在歷史的長河中只不過是一瞬間，而歷史就在這么多的一天一天中積淀的，所以我們要過好今天，就必須把握每一分，每一秒，每一個瞬間。我們要從小珍惜時間，利用時間，做時間的小主人。(板書：珍惜時間，做時間的小主人。)

　　附板書：

　　3、失去的一天收獲的一天

　　佩佳人們

　　睡覺耕地

　　閑坐砌墻

　　吃鮮果做面包

　　嬉戲看書

　　游手好閑

　　珍惜時間，做時間的小主人。

《失去的一天》教案2

　　教學目標：

　　1．引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解失去的一天的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。

　　2．指導學生學會茬、磚、涎3個會認字。

　　教學重難點：

　　引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解失去的一天的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。

　　教學準備：

　　演示文稿

　　教學過程：

　　一、導入

　　請同學們齊讀課題，看到題目你想知道什么？

　　（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）

　　二、初讀課文

　　1．讀讀課文，試著回答自己的問題。

　　2．檢查字詞

　　麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。

　　垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。

　　游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。

　　3.正確流利地朗讀課文

　　4．文章主要講了一件什么事？

　　（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）

　　三、學習課文

　　1.為什么說佩佳失去了一天？

　　出示ppt：

　　媽媽嚴肅地說：孩子，雖然你覺得今天的`事情可以放到明天去完成，可你要知道，現在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人。現在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應了解的一切。

　　請同學們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現，再畫出其他人一天中都做了什么？談談你的感受。

　　2.交流

　　佩佳：

　　想再睡一會兒，他覺得還來得及呢先坐一會兒再開始干活吧，又在果園里吃吃玩玩。總之他干事一推再推，最后一事無成。

　　其他人：

　　拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來的書。

　　3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。）

　　4.佩佳錯在哪呢？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。）

　　5.最后佩佳明白了什么叫做失去的一天了。

　　討論：佩佳到底明白了什么？（時間一去不復返，要珍惜時間）

　　四、總結

　　談談你對失去的一天是怎樣理解的？

《失去的一天》教案3

　　教學目標：

　　1．繼續鞏固邊讀邊思的閱讀習慣，理解“失去的一天”的內涵。

　　2．通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性。

　　3．仿照課文，學習抓住一個時間段寫一寫自己的得與失。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，交流預習情況

　　1、同學們，今天這節課我們一起來學習本學期的第4課（板書課題：4、失去的一天）齊讀

　　2、同學們已經預習過這篇課文了，談談你了解了哪些內容，好嗎？

　　3、學生交流

　　二、精讀課文，領會內涵

　　1．那么佩佳失去的這一天是怎么度過的呢？請默讀課文相關的內容。

　　學生邊交流師邊板書：清晨睡覺

　　太陽當空閑坐

　　下午吃鮮果

　　玩耍

　　閑坐

　　2．這就是佩佳度過的一天，你能不能按照時間順序用上課文的語句或自己的話說說佩佳是怎么度過這一天的？

　　3．學生交流。（教師要指導學生說出佩佳當時的想法，使表達更具體。）

　　4．佩佳就這樣游手好閑度過了一天，什么事也沒做，他羞愧得不敢望著母親的眼睛。他的媽媽對他說——出示媽媽的話，指名讀。

　　5． “現在，無論你多么努力，也無法了解你丟失的這一天所應了解的一切。”媽媽的意思是——

　　6．學生交流

　　7．在佩佳度過的這一天中，人們做了些什么事呢？讓我們跟隨佩佳的媽媽一起去看看，指名讀課文7—12節。

　　8．交流并板書：耕地

　　砌墻

　　做面包

　　看書

　　9．同樣是一天，我們來看看佩佳的一天是怎么丟失的？（指著板書說）常言道：一日之計在于晨，清晨是多么美好的時光啊，當佩佳想媽媽上班的時候睡覺才香呢！于是就賴在床上不肯起床的時候，拖拉機手卻早已翻耕起了麥茬地，為播撒種子而辛勤勞作，但是佩佳卻因睡懶覺而丟失了一個美好的早晨。下面的時間里，佩佳又是怎樣丟失的呢？請你也來說一說，好嗎？

　　10．學生交流。（重點指導學生說好：當佩佳在干什么的時候，人們在圖書館里怎樣看書的情景。）

　　11．同學們肯定還能想象當佩佳在干什么的時候，人們還可能正在干什么的情景。

　　12．學生交流

　　13．所以，同樣的一天，對于佩佳來說是怎樣的一天？（毫無意義的、游手好閑的……）而人們的一天是——學生答：忙碌的、充實的、收獲的、精彩的…… 師板書：收獲的一天

　　14．佩佳現在終于想明白了（出示課文最后一節，指名讀。再次出示媽媽的那句話，師讀。同學們，你認為佩佳“失去的這一天”失去的是什么呢？

　　15．學生交流。（失去的是學習的快樂，是因為……；失去的是勞動的收獲，是因為……；失去的是成功的喜悅，是因為……；失去的是知識的獲取，是因為……；失去的是實踐的機會……）

　　三、讀后寫作，遷移運用

　　1．同學們，在你身上有沒有發生過“失去的一天”的事呢？但或許也有過“收獲的一天”的事，我們剛剛過完一個輕松而又愉快的寒假，下面就請你選取寒假一天中的某一個時間段一個早上、一個上午或一個下午寫一寫當時你所做的.事。（出示有關要求）

　　2．學生寫作

　　3．習作交流

　　四、感悟總結，課后拓展

　　1．同學們，今天學了《失去的一天》這則故事后，給你有著怎樣的啟迪呢？能不能用一句話來鞭策自己或與大家共勉呢？

　　2．學生交流

　　3．是啊，看似短小、普通的文章，但它給予我們的啟發是深遠的、是發人深省的，知道這故事的作者嗎？

　　4．出示文章的作者—蘇霍姆林斯基的有關資料，師作介紹。（略）

　　今天我們學的課文就是他寫的其中一個小故事，剛才老師又印發給了大家蘇霍姆林斯基寫的另外兩篇兒童小故事《成為照耀別人的一束明光》和《兒童心靈的創傷》，希望大家回去以后認認真真地讀一讀，感受文章所蘊涵的道理。

　　5．課結束之前，老師還有幾句名人名言想與大家共勉。出示名言（指名讀，齊讀）

　　同學們，一天在歷史的長河中只不過是一瞬間，而歷史就是在這么多的一天一天當中過來的，所以我們要過好今天，就要把握住每一天，每一個瞬間。

　　課后隨筆：

　　作者在文中描寫了拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天內珍惜時間和佩佳游手好閑虛度一天時間的經歷形成了鮮明的對比，從而突現“無論你多么努力，也無法了解你丟失的這一天所應了解的一切”的含義，即告誡人們時間一去不復返，要珍惜時間，不能虛度光陰。這篇課文通俗易懂，課結束之前，我還要學生說幾句關于時間和讀書的名人名言與大家共勉。學完后，我讓學生當場練筆：假如這一天的時間由你支配，你會做些什么？用幾句話寫或列一張日程安排表。學生們興趣頗濃。

《失去的一天》教案4

　　教學目標：

　　1、知識與技能：會認“茬”等三個字。理解課文內容以及“失去的一天”的含義。

　　2、過程與方法尊重學生的主體地位，學生先獨立自主探究學習，再相互交流合作學習，教師最后引導小結。從而理解課文內容，讓學生體會“失去的一天”的含義。還通過交流各自搜集的有關珍惜時間的句子，學生感悟珍惜時間的重要。

　　3、情感、態度與價值觀培養學生從小珍惜時間的意識，做時間的主人。

　　教學重、難點：

　　理解課文內容以及“失去的一天”的含義。

　　理解“失去的一天”的含義。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學準備：

　　教師：課件

　　學生：預習課文搜集珍惜時間的句子。

　　教學過程：

　　一、提問激趣導入新課

　　同學們，請問班上有沒有昨天沒做完家庭作業的同學?(根據學生回答情況引入課題)

　　二、初讀課文，理清文章脈絡

　　1、自由朗讀課文，畫出生字新詞

　　2、教師出示詞語檢查自學情況

　　3、根據提示說說課文主要寫了一件什么事。

　　三、細讀課文，感悟道理

　　1、默讀課文，完成自學作業單。自學作業單

　　(1)、默讀課文，獨立完成下表(在表中的括號里填上其他人的職業)：人物佩佳拖拉機手建筑工人面包師圖書管理員其他人( ) 其他人 ( ) 用詞語概括他們在同一天分別做了些什么

　　(2)、聯系上下文，你認為文中哪個詞語最能概括佩佳這一天的表現?把它圈出來。

　　(3)、完成后，小組內相互交流。

　　2、感悟

　　(1)根據兩個一對比，你知道媽媽為什么說佩佳失去了一天了嗎?指導讀媽媽的話。

　　(2)聯系自身實際談談自己對“失去的一天”的理解。 3、教師小結：課文告訴我們的道理：時間一去不復返，我們要珍惜時間，把握好今天!

　　四、拓展學習

　　說說你知道的“勸人惜時”的`名言、諺語或者詩句。

　　五、布置作業

　　同學們，今天學習了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢?能不能恰當的用上一、二句“勸人惜時”句子，寫一寫讀了這篇文章的感受。

　　板書設計：

　　失去的一天

　　佩佳人們

　　游手好閑埋頭苦干

　　失去一天收獲一天

　　珍惜時間把握今天

《失去的一天》教案5

　　教學目標：

　　1.引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。

　　2.指導學生學會“茬、磚、涎”3個會認字。

　　教學重難點：

　　引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。

　　教學教具：

　　小黑板

　　教學設計思路：

　　“游手好閑”一詞概括了佩佳一天的生活內容，點出了他一天生活狀態，不但突出了課文記敘的重點，而且揭示了佩佳之所以會失去一天的原因。教學時抓住了“游手好閑”就抓住了全文，就抓住了重點和中心。本課的教學，關鍵在于對學生意志品質的培養，學生能通過學習內化自身行為的過程是本課教學的目的。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、出示時間諺語：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。(學生齊讀)

　　2、教師質疑：你們知道這句諺語什么意思?提問學生舉手回答(一寸光陰就像一寸金子，非常寶貴，但時間與金子的寶貴并不相同，人們可以用時間去賺得寶貴的金子，卻無法用金子買回過去的時間。)

　　3、出示課題：今天，我們來學習一篇關于時間的故事，看看小主人公的媽媽是如何教育他珍惜時間的。20失去的一天(失去就是失掉，相反收獲的一天)

　　二、檢查預習

　　1、齊讀本文生字(茬、轉、涎)

　　2、詞

　　2 垂涎欲滴：涎，口水。形容非常貪饞、想吃的樣子。游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。

　　3、質疑：誰失去了一天?為什么會失去了一天?課文中的佩佳怎么會失去了一天?讓我們一起學習課文。

　　4、全班齊讀課文一遍。(學生回答上面問題)

　　三、新課

　　出示自學提綱

　　1、媽媽清晨上班時，給佩佳布置的任務是什么?用——畫出。

　　2、佩佳是怎樣度過這一天的?用xx畫出。

　　3、媽媽通過哪幾件事例讓佩佳明白自己“失去一天的”?用xx畫出。

　　4、媽媽為什么說佩佳失去了一天?

　　5、你是怎樣理解“失去一天的”?

　　學生用自己喜歡方式讀課文，思考1、2、3道題。然后討論、探究。

　　A、指名反饋：朗讀第一自然段，回答媽媽給佩佳布置什么任務?(載一顆樹，讀完《遠處的青山》。對于十歲的佩佳而言，這兩項任務有難度嗎?(并不難，只要他抓緊時間就能完成任務。)那么佩佳是怎么做的?

　　B、佩佳是如何度過這一天的?朗讀2——4自然段。指名回答。

　　C、板書：佩佳睡覺閑坐吃鮮果嬉戲(游手好閑)—-失去的一天

　　D、佩佳一項任務也沒有完成，既沒有載一棵樹，也沒有讀完《遠處的青山》這本書，就這樣他失去了一天。

　　E、聯系實際：教師：說說你有沒有遇到類似的情況，你當時的想法是不是和佩佳的一樣?(老師布置的作業沒有及時完完;放假的時候，天天看電視或者打游戲;父母交代的事情沒有及時完成，被父母批評) 教師：你們真誠實，都能說出自己的心里話。看來，佩佳的想法和做法具有代表性。

　　學習第五至十三自然段

　　1、當佩佳的.媽媽回來后，知道他一件任務也沒有完成，會怎樣處理這件事?會用什么辦法教育他呢?(請同學們看第三個問題，然后請舉手回答。) (媽媽把佩佳帶到剛梨過的田地上，用磚砌成的墻跟前、面包房、圖書館，讓他看看人們在一天里勞動的成果。)人們在佩佳失去的一天里，做了這么多事，他們的時間沒有浪費，他們在這一天里過得很充實。

　　2、板寫：人們：耕地、砌墻、做面包、看書(勤懇工作)——收獲的一天

　　3、出示句子，聯系上下文體會佩佳當時的心情。

　　(1) 可佩佳什么事也沒做，他羞愧得不敢看媽媽的眼睛。(可用上關聯詞)

　　(2) “可是我今天卻游手好閑”。佩佳想了想，底下了頭。

　　4、指名反饋。

　　(1) 因為佩佳什么事也沒做，沒有完成母親清晨布置的任務，所以感到羞愧，怕母親責備，不敢看母親的眼睛。

　　(2) 當他看到別人勞動一天的成果時，才意識到時間是多么的珍貴，意識到自己游蕩成性，不好勞動，他在浪費時間，他很后悔。

　　(3) 指導朗讀這兩句話。(讀出羞愧、后悔的情感)

　　教師引讀：現在，同學們理解佩佳的媽媽為什么失去了一天。舉手回答(理解媽媽說的話：第七自然段的意思，)答：因為佩佳覺得今天的事情可以放到明天去完成，所以他失去了這一天所應了解的一切，而這個損失是無法彌補的，因此媽媽說佩佳失去了一天。他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你們也明白了什么叫做“失去的一天”了嗎?說說你對“失去一天的”理解。(指失去了這一天里應該做的一切，而這一切無法再用這一天彌補回來，因為時間一去不復返，這一天已不可能再回來了。) (光陰似箭，日月如梭，時間是無法用任何東西交換來的。你不珍惜時間，時間就會一分一秒地從你身邊溜走，叫你無可奈何，一事無成;而對于有準備的人來說，珍惜時間重于一切，時間就是生命，就是力量，時間就會給他豐厚的回報。

　　5、有感情朗讀課文。

　　四、拓展延伸。

　　1、激發學生的興趣：我們已經知道時間是那么寶貴，我們就要珍惜每一天。下面，我們一起交流有關珍惜時間的諺語和名言，看看人們是如何珍惜時間的。

　　2、教師：你們收集得很好，你們及時完成老師布置的作業，珍惜了這一天的時間。

　　五、總結全文。

　　在朱自清先生的《匆匆》一文中說得好，燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，我們的時間一去不復返的，讓我們一起珍惜時間吧!

　　六、練習。

　　根據課文內容填空。媽媽給佩佳一天安排的任務是：---------------，而佩佳這一天卻----、-----、-----、------，沒有完成任務。為了讓佩佳明白什么叫做“失去的一天”，媽媽帶他去了-----、------、-------、-------四個地方。讀了這個故事，讓我們明白了---------------------------。

　　七、布置作業。

　　1、收集五句有關珍惜時間的名言警句。

　　2、為了使自己的每一天過得充實有意義，請你制定一份“一天的行動計劃表”。

《失去的一天》教案6

　　教學目標

　　1、用自己喜歡的方法學習生字，理解“綠陰如蓋”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。

　　2、通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。 3．正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養成積累語言的習慣。教學重點

　　讀文體會：什么叫“失去的一天”？教學準備

　　師生收集有關珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。

　　教學時間

　　一課時教學過程

　　一、談話引入，激發興趣

　　1．出示珍惜時間的諺語：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（學生齊讀）

　　2．教師質疑：你們知道這句諺語是什么意思？（一寸光陰就像一寸金子，非常寶貴，但時間與金子的寶貴并不相同，人們可以用時間去賺得寶貴的金子，卻無法用金子買回過去的時間。）

　　3．教師導入：在這個比喻中，我們深深了解了時間的寶貴性，時間一去不復返，最值得珍惜，那我們便不應該浪費時間。今天，我們就來學習一篇關于珍惜時間的故事，看看小主人公是如何珍惜時間的。（教師板書課題，學生齊讀課題）

　　4．請同學們齊讀課題，看到題目你想知道什么？

　　（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）

　　二、自讀課文，讀通讀順。

　　1.用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫出生字、新詞。 2.試著從文中找出你所提問題的答案，并在旁邊作批注。 3.課文主要講了什么？

　　4、討論：課文可以分為幾部分？

　　三、研讀課文，習得方法

　　1．同學們對字詞掌握得不錯，現在，請同學們再次快速地讀課文，讀懂文章講一件什么事。有同學能讀懂文章講一件什么事嗎？

　　2、反饋分段的情況。

　　第一段（1-6）：講媽媽給佩佳布置一天的任務，佩佳浪費了一天的時間，沒有完成媽媽布置的任務。

　　第二段（7-13）：講媽媽讓他懂得了自己失去了一天。

　　四、學習課文第一部分

　　1．學生自由讀這部分內容。思考：

　　⑴媽媽給佩佳布置的任務是什么？

　　⑵佩佳是如何失去一天的？

　　⑶用直線畫出佩佳的心理活動的語句。 2．指名反饋。

　　⑴媽媽給佩佳布置的任務是什么？（栽一棵樹，讀完《遠處的青山》）

　　教師質疑：對于九歲的佩佳而言，這兩項任務有難度嗎？（這兩項任務并不困難，只要他抓緊時間就能完成任務。）那么佩佳是怎么做的？

　　⑵佩佳是如何失去一天的？

　　媽媽走后，佩佳又睡了一會兒；佩佳坐在桑樹下休息；跑到果園里，吃一些鮮果；跟蝴蝶嬉戲。

　　(3)用直線畫出佩佳的心理活動的語句。

　　當他再次醒來時，太陽已經當空，他想馬上開始干活兒。可他又想了想：還來得及呢！佩佳坐在一棵高大的綠陰如蓋的桑樹下，心想：“我先在這里坐一會兒再開始干活兒吧。”

　　3、小結：

　　師：是啊!佩佳就是這么游手好閑地度過了寶貴的一天，他做事一拖再拖，睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲最后一事無成，沒有完成媽媽交給他的任務。他始終認為待會再做沒有關系。因此，當晚上媽媽回來問起他都干了什么，他——（引讀）生：（讀：羞愧得不敢望著母親的眼睛。）

　　佩佳就是這樣游手好閑，難怪當媽媽問起時，他羞愧地不敢望著母親的眼睛。

　　4．教師：佩佳一件任務也沒有完成，既沒有種下一棵樹，也沒有讀完《遠處的青山》這本書，就這樣他失去了一天。讓我們有感情地齊讀第一部分的內容。

　　5．聯系實際，拓展延伸。

　　教師：說說你有沒有遇到類似的情況，你當時的想法是不是和佩佳的一樣？（老師布置的作業沒有及時完成；放假的時候，天天看電視或者打游戲；父母交代的事情沒有及時完成，被父母批評）

　　6．教師：你們真誠實；都能說出自己的心里話。看來，佩佳的想法和做法具有代表性。

　　五、學習第二部分內容

　　師：不過，現在他終于醒悟了，（再次出示課件語段：“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭。現在他明白了什么叫做“失去的一天”。）

　　師：那么，是誰讓他明白的呢？

　　1、教師導讀：那么，當佩佳的媽媽回來后，知道他一件任務也沒有完成，會怎樣處理這件事？會用什么辦法教育他呢？

　　師：媽媽語重心長地對他說——（課件出示媽媽的話）

　　2．教師指名讀課文第七至十三自然段，其他同學注意傾聽，思考：佩佳的媽媽是如何教育他的？3．指名反饋。

　　（媽媽把佩佳帶到剛犁過的田地上、用磚砌成的墻跟前、面包房、圖書館，讓他看看人們在一天里勞動的成果。）

　　4．教師：人們在佩佳失去的一天里，做了這么多的事，他們的時間沒有浪費。他們在這天里過得很充實。

　　5．教師引讀：現在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你們也明白了什么叫做“失去的.一天”了嗎？說說你對“失去的一天”的理解。

　　六、拓展延伸

　　1．如果時間可以倒流，佩佳會如何做？

　　2、聯系實際談談你以后怎樣珍惜時間？

　　3、教師激發學生學習的興趣:同學們，今天學習了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢？能不能恰當的用上

　　一、二句“勸人惜時”詩句、名言、諺語，說一說讀了這篇文章的啟示。

　　4．小組交流課前搜集的有關珍惜時間的諺語和名言。

　　5．教師：你們搜集得很好，你們及時地完成了老師布置的作業。你們已經珍惜了這一天的時間。請同學們牢記這些珍惜時間的名言、諺語并不斷地鞭策自己，從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。要知道時間永遠不會倒流，失去的時間是再也不會回來了的。

　　6．看似短小、普通的文章，但它給予我們的啟發是深遠的、是發人深省的，知道這故事的作者嗎？

　　7．出示文章的作者——蘇霍姆林斯基的有關資料，師作介紹。蘇霍姆林斯基是蘇聯教育實踐家和教育理論家，為人類的教育事業作出了卓越的貢獻。

　　蘇霍姆林斯基的主要著作有：《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《給兒子的信》、《失去的一天》、《關于人的思考》等。他的著作被稱為“活的教育學”、“學校生活的百科全書”等。今天我們學的課文就是他寫的其中一個小故事。這里老師還推薦蘇霍姆林斯基寫的《關于人的思考》這本書中兩篇兒童小故事《成為照耀別人的一束明光》和《兒童心靈的創傷》，希望大家認認真真地讀一讀，感受文章所蘊涵的道理。

　　8、課結束之前，老師還有幾句名人名言想與大家共勉。出示名言（自由讀，齊讀）

　　9、小結：同學們，一天在歷史的長河中只不過是一瞬間，而歷史就在這么多的一天一天中積淀的，所以我們要過好今天，就必須把握每一分，每一秒，每一個瞬間。我們要從小珍惜時間，利用時間，做時間的小主人。（板書：珍惜時間，利用時間。）

　　時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。

　　七、布置作業

　　1、積累有關珍惜時間的名言警句。

　　2、制定一份“一天行動計劃表”。