《我多想去看看》教案

時間：2026-01-19 13:58:30 教案

【實用】《我多想去看看》教案3篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的《我多想去看看》教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【實用】《我多想去看看》教案3篇

《我多想去看看》教案篇1

　　學習目標：

　　1、認識13個生字、8個詞語和1個偏旁“心”。

　　2、正確流利的朗讀課文。

　　教學重點：

　　識字、朗讀

　　教學難點：

　　指導讀好文中的長句子。

　　課前準備：

　　課件、升旗儀式的視頻

　　教學流程：

　　一、談話交流，激趣導入：(3分鐘)

　　1、小朋友，如果讓你去旅游，你最想去什么地方?(香港、動物園、鄉下的外婆家、北京……)

　　2、郭老師今天想帶你們到北京看看，好嗎?(好)

　　(課件出示北京風光)師講述：北京是我國的首都，這里有莊嚴的天安門，有舉世聞名的萬里長城，有游人眾多的天壇公園，還有紅葉似火的香山公園。在北京，還能看到壯觀的升旗儀式。

　　師：看到這么美好的畫面，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎?(北京真美!我好想現在就去看看。)

　　師：有一個生活在大山的小朋友，他名叫王寶柱，聽了媽媽給他介紹的北京，也和你們一樣想去看看。他是這樣說的。(齊讀課題)

　　想(xiǎng)注意“想”是后鼻音，再讀一次課題，交流識記“想”字。(齊讀課題)

　　【設計意圖：讓學生觀看北京風景圖片，激發了學生的學習興趣，拉近了學生與文本的距離，也很自然地引出了課題。齊讀課題后，識記生字“想”，分散了識字壓力。】

　　二、初讀課文，認識生字：(17分鐘)

　　1、請同學們輕輕地打開書102頁，借助拼音寶寶自己讀讀課文。然后把生字寶寶在文中圈出來。好了，開始。

　　2、檢查一下和老師圈的一樣嗎?大聲地把生字寶寶讀3次吧。

　　3、調皮的生字寶寶從文中跳了出來，快和他們打招呼吧。(開火車讀帶拼音的`詞語)

　　想(xiǎng)去看看告訴(gào su) 小路(lù) 能走出(néng zǒu)

　　北京城(běi jīng chéng)天安門(ān) 廣場(guǎng chǎng)升旗(shēng)

　　這列火車開得又快又準，還有哪些字的讀音是需要提醒大家的?

　　(平舌音：訴走翹舌音：城升)

　　4、師：后鼻音家族的成員最多，讓我們準確地叫出它們的名字。(齊讀3次后鼻音的字)

　　5、拼音寶寶藏起來，你們還認識這些詞語嗎?

　　a 請坐姿最好的男生齊讀兩次。

　　b 請聲音宏亮的女生再讀兩次。

　　c 請表現都很出色的全體學生一起讀兩次。

　　6、字寶寶的朋友回家了，只剩下單個字，你們還會讀嗎?

　　a 誰是識字大王?請xxx先來讀，讀對了，小朋友跟讀兩次。

　　b xxx不愧是識字大王，誰還想挑戰?Xxx,這一次請你先讀字，再組個詞好嗎?開始。

　　c 還想讀的小朋友舉手!大家都舉手了，我們一起把字寶寶齊讀3次吧。

　　7、同學們這么快就記住了生字寶寶，一定有好的識字方法，快和大家分享分享吧!

　　a 加一加：廠+丶=廣宀+女=安(它) 土+成=城(地場)

　　b 換一換：足—走跑—路(跳踢跟) 想—思(念)

　　c 生活識字：靜—圖書館里墻上的標語有保持安靜!

　　d 觀察記憶：旗—它的左邊是方，右下邊有個“其”

　　老師再教小朋友一種識字方法，長得像的生字寶寶可以用比一比的方法來識記。

　　比—北第一個是比，第二個是北，它們右半邊一樣，左半邊不一樣。

　　足—走第一個是足，第二個是走，一個上面是口，一個上面是土。

　　開—升第一個是開，第二個是升，開的帽子戴得正，升的帽子戴得歪。

　　昨天，一位朋友給老師出了個字謎，郭老師想請你們幫忙猜猜。

　　謎面是：一口咬掉牛尾巴。猜猜是什么字?(告)

　　你是怎么猜出來的?(告下面有口，上面的牛尾巴少了半截，所以一口咬掉牛尾巴是告。)

　　謝謝你們幫了老師的大忙，以后我們也可以用猜字謎的方法來識記生字。

　　師：學了這么長時間，我們也累了，休息一下，一起來坐課中操吧。

　　【設計意圖：利用“四步識字法”進行教學，學生學得興味盎然，識字效果好。在交流識字方法時，老師不忘滲透新的識字方法，如：比一比，猜謎語等方法，而且鼓勵學生在生活情境中去識字，拓寬了識字的渠道。】

　　三、鞏固識字，再讀課文：(20分鐘)

　　1、想去北京城看到壯觀的升旗儀式，得經過重重考驗，大家有信心嗎?

　　請看第一關：我會連 (課件出示：拼音和生字連線題)

　　表揚這列火車開得又快又準。

　　2、第二關：走山路。(開火車讀詞，余生跟讀一次)

　　3、第三關：奪紅旗。(讀時注意藍色的生字)

　　還有一個高地等著我們占領，這次需要男女生齊心協力，男生讀第一行，女生讀第二行。

　　我們連過三關，給自己鼓鼓掌，夸夸自己吧。

　　4、師：終于來到了北京，天安門廣場上的和平鴿拍著翅膀歡迎著我們，快和和平鴿嘴里銜著的字寶寶打打招呼吧!

　　5、師：字寶寶被和平鴿送回了課文中，誰愿意把課文讀一讀嗎?

　　請xxx讀，其他小朋友認真聽，呆會評價一下她讀得怎么樣。

　　6、為了讓同學們像xxx讀得一樣好，老師把課文畫好了節奏，請大家看著屏幕再讀讀吧。(自由讀)

　　指導讀長句子：廣場上︱升旗儀式︱非常壯觀。(師范讀，生跟讀)

　　師：想不想看看壯觀的升旗儀式?(播放視頻)

　　生再讀長句子：廣場上︱升旗儀式︱非常壯觀。

　　師：讓我們帶著對北京的向往，對親眼目睹廣場上升旗儀式的渴望再次齊讀課文吧。(打開書102頁，齊讀課文，提醒生注意讀書姿勢)

　　【設計意圖：以游戲的方式設計了多種挑戰練習，讓學生在輕松而又緊張的氛圍中認讀生字，最后生字回文，有效鞏固了識字。對學生朗讀的指導著重放在節奏和停頓上，尤其關注了長句子的范讀，讓學生在指導中有了明顯進步。】

　　四、小結收獲：

　　通過這節課的學習，你有什么收獲，能告訴老師嗎?

　　(認了好多字，學會了一個謎語，讀熟了11課，朗讀有了進步……)

《我多想去看看》教案篇2

　　教學目標：

　　1、能理解課文內容，知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，產生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　2、認識13個生字，認識兩個偏旁"心、方"。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

　　課前準備：生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、談話導入新課，揭示課題。

　　老師有個問題：誰去過北京？看到了什么？（你們說的太好了，）沒去過北京的同學有什么感覺？有什么想法嗎？勾起了老師一個強烈的愿望，不僅老師和同學們有這個愿望，在一個遙遠的山村有一個小男孩同樣有著這個愿望。今天，咱們一起欣賞一篇課文《我多想去看看》。引出課題，板書：我多想去看看

　　二、初讀課文，整體感知：

　　（1）、教師范讀：請大家打開課本————頁，老師讀一遍課文，小朋友們認真聽，聽后談談你聽懂了什么？

　　（2）、學生齊讀一遍課文，然后自由朗讀課文，自主學習生字。把生字圈起來，多讀幾遍，給生字加上拼音。

　　（3）、讀生字比賽：這首詩歌中有不少詞用得可好了，我們來比比看，誰最聰明，讀得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，讀對的，組詞好的，當獎品分道組里去。認識偏旁：心方。

　　提問：你是怎么記住這些字的？（想：木目心；告：謎語一口咬掉牛尾巴；安：寶蓋下面一女孩————）

　　（過渡：同學們真聰明，這么快就記住了這些生字，為了獎勵你們老師還給你們帶來北京的禮物，你們想看嗎？展示課件，增強感受。）

　　三、再讀課文，理解內容。

　　1。欣賞課件：

　　2、學生范讀：同學們了解了這么多北京的風景，心情怎么樣？誰把這種心情讀出來呢？要求大家專心地聽，評價一下讀得怎么樣？

　　3、自由默讀，想一想課文中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了什么？

　　讀后回答。

　　出示：媽媽的話

　　4、（出示課件）理解“彎彎”、“遙遠”、“壯觀”，指導朗讀。

　　相機進行詞的訓練：彎彎的

　　5、“我”說了什么？

　　出示：“我”的話。

　　★我多想去看看————

　　★我想去看看————

　　比較這兩種說法有什么不同？說話練習。

　　6、“我多想去看看”，看什么呢？為什么要去北京看升旗儀式呢？我們來讀幾句話。

　　出示：北京是我國的首都。

　　對，北京是我國的首都，我們的國家領導人都在北京辦公、生活、處理國家大事、接見外賓，你在電視上看見過這樣的鏡頭嗎？同學們想去嗎？

　　出示：五星紅旗是我國的國旗。

　　你們見過五星紅旗嗎？它是什么樣的？（出示國旗）

　　出示：我們愛北京，我們愛五星紅旗。

　　只有北京天安門廣場上的五星紅旗是和太陽一起升起來的，一邊是冉冉升起的太陽，一邊是在國歌聲中飄揚的國旗，那種莊嚴的.場面多么激動人心啊！同學們，你們想去看看嗎？那我們一起來讀讀小作者的心愿，誰能把這個山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來？指導朗讀。

　　四、激情感悟，指導說話。

　　1、同學們，你們了解了這么多關于北京的內容，在讀課文的時候會更有感情，下面，老師來讀媽媽的話，同學們讀山村小朋友的話。（課件）

　　2、有感情的朗讀。男———小男孩，女生———媽媽，分角色朗讀。

　　3、學習了這一課，對你有什么影響？周一升國旗是怎么做？看見升國旗要怎么樣？

　　4、咱們試著背背這首詩歌：我多想去看看———————————（配樂朗讀《我愛北京天安門》的樂曲）

　　聽！這是什么歌！《我愛北京天安門》。一起唱吧！唱著歌離開座位！

《我多想去看看》教案篇3

　　《我多想去看看》是新課標實驗教科書第一冊中的一篇課文。本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。因此，在教學時，我緊扣“自主—探究—實踐”進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中噴發出創新的火花，在實踐活動中提高語文的綜合素質。

　　一、初讀課文，自主學習。

　　識字，是低年級語文教學的重點。《語文課程標準》中強調低年級要注意培養學生主動識字的愿望，旨在培養學生識字的興趣，讓學生愿識字，喜歡識字，

　　逐步形成識字的動力，為自主識字，大量閱讀打好基礎。根據這種教學理念，我是這樣引導學生：在文中讀字音，啟發學生自己想辦法記字形。如：“足”和“走”就可以用已學的“口”和“土”來進行識記；自己學筆順，利用描紅掌握字的整體框架，最后落實寫入田字格。一步一步的實際，由易到難，由淺入深，始終以培養學生興趣為前提，以學生自主學習為宗旨。

　　二、研讀課文，合作探究。

　　現在《語文課程標準》提出，“工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。“根據這一理念，我是這樣來開展教學的：首先采用四人小組合作，研讀：”我“是誰？他想去看什么？突破難點，理解”壯觀“及”心愿“一詞，然后，探究為什么要去看看？練習”我會讀“中的句子，最后，”我“會怎么說？練習有感情地朗讀課文，采用小組合作的形式，讓組長找幾個能讀的來讀一讀。

　　三、背誦課文，進行實踐。

　　1、誰能有感情地來背一背課文？

　　2、教唱《我愛北京天安門》。

　　3、自由實踐：布置學生收集有關北京風光的`圖片，請去過北京的學生當小導游，接受北京美麗的風光，也可用我”我想________“說或寫上幾句話。

　　語文教學提倡”做、說、寫“相結合，這是大教育家陶行知的理念。語文教學中，人文性是第一位的，應立足與生活，語文的外延等于生活的外延。

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