加與減二教案
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的加與減二教案，歡迎大家分享。
加與減二教案1
教學目標：
知識點：
1、使學生知道乘法應用題的結構，初步學會根據乘法的含義解答求相同加數和的乘法應用題。
2、理解數量關系，明白為什么用乘法計算。
能力點：培養學生的思維能力、語言表達能力和初步的分析能力以及運用知識解決簡單實際問題的能力。
德育點：培養學生認真審題的良好習慣和合作交流的意識。
教學重點：
初步學會根據乘法的含義解答求相同加數和的乘法應用題。
教學難點：
理解數量關系，明白為什么用乘法計算。
教學模式：
“自主探究”教學模式。
教具準備：
情境圖。
教學過程：
一、創設情境：
師：森林中住著三只小象，他們三個是好朋友，經常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個好朋友一起住，這樣可以天天見面。于是他們去森林中運木頭，準備蓋房子。看他們干得多起勁。(出示主題圖)
二、自主探究：
1、觀察圖說說你看到了什么?你能提出用乘法解決的問題嗎?
2、解決這個問題需要哪些信息?
板書：每個小象運兩根木頭，三只小象一共運幾根木頭?
3、問：“每個小象運兩根”是什么意思?獨立解答，小組合作說一說：你是怎樣想的?
求一共運幾根木頭，也就是求3個2是多少，所以用乘法計算。
算式是2×3=6(根)
三、拓展運用：
1、練習十二第1題。
先教育學生“植樹造林保護環境”。然后認真觀察畫面，找出解決“一共澆多少棵樹?”所需的.信息數據，列式解答，說一說你是怎樣想的?
2、練習十二第2題。
學生獨立完成，說一說：題里說的是什么事，要求解決什么問題，怎樣解決這個問題。
3、練習十二第3題。
先了解每種商品的價錢，獨立解決提出的兩個問題。
再提出用乘法計算的問題。
4、59頁“做一做”。
出示情境圖，學生自己尋找信息提出用乘法計算的問題，再獨立解答。
6、開放題：森林餐廳每張桌子能坐4個人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎?
加與減二教案2
教學目標：
1、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。
4、進一步學會合作、交流，在合作中建立對數學學習的興趣。
教學重點:
1、學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。
教學難點:
學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
教學過程：
一、創設情景，引入新課
小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的玉米多壯呀！
出示課本圖片
[設計意圖]創設情景，激發學生的學習積極性。
二、合作探究，學習乘加和乘減
1）引導學生觀察主題圖。小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下
2）引導提出數學問題，解決問題，你能提出一個數學問題嗎？這個問題你會解決嗎？想一想可以怎樣列式？根據學生回答板書3＋3＋3＋33443
3）引導學生繼續觀察，這時小熊也來到了它的家玉米地里它來干什么呢？它搬走了一棵玉米，還剩幾棵玉米呢？你會解決嗎？
4）引導學生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1，而12又是從哪里得來的？既然12是剛才用34、43或3＋3＋3＋3算出來的。那么如果把這兩次的計算寫成一個算式，你會寫嗎？
[設計意圖]先出現一步解決的乘法問題，給學生的下一步學習做好方法上的鋪墊。
請大家在小組內商量商量，然后試一試。小朋友真能干，不僅列出了含有加減法的算式，，還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應該先做什么？再做什么嗎？
請大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還可以怎樣列式來解決？小組繼續討論。乘加的算式有又應該先做什么？再做什么呢？
教師小結。乘加或乘減的.算式都是先做乘法，然后再做加減法。
[設計意圖]引導學生思考用不同方法進行解決問題，在解決問題的過程中領悟乘加或乘減法的運算順序，學會計算。
三、鞏固練習
1、指導完成56頁《做一做》1、2題。56頁1題在引導學生看清圖意后，列出不同的算式，明確運算的順序。
[設計意圖]通過練習鞏固對乘加法和乘減法的運算順序的認識和理解。
四、拓展性學習
1、在口里填上正確的數。
8＋9=口口+口7＋5=口口＋口9＋7=口口+2
=口口－口=口口－口86=口口－2
4+6+8=口33＋4＋5＋6＋7=口口
[設計意圖]給學生有一定的展示場地，發揮他們的智能。
加與減二教案3
單元教學目標
1、在解決實際問題中，進一步體會加減法的意義，感受數的計算與生活的聯系。
2、探索并掌握100以內的進位加法與退位減法的計算方法，并能正確計算。
3、發展估算和提出、解決簡單問題的意識和能力。
單元教學重點
進位加和退位減。
單元教學難點
退位時借來的1怎么用。
單元教學課時
15課時
第一節圖書館
教學內容
課本P48-49頁。
學習目標
1、探索并掌握兩位數加一位數進位加的.計算方法，初步體會計算方法的多樣化。
2、感受書的計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的意義。
學習重點
進位加法的筆算方法和口算方法。
學習難點
滿十進一
學習準備
每個小組一份小棒。
學習過程
一、情境創設
1、雙休日的時候，老師到圖書館去了一趟，發現圖書館新進了一些書籍，覺得不錯。（出示實物書）圖書館里新增加的書有《汪汪樂園》28本，《海底世界》4本，《淘氣歷險記》9本，《咪咪學校》8本。（計算機出示）
2、根據情境，提出數學問題，列出算式。
二、算法探究
1、下面我們先來看“《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？”這個問題。你能計算嗎？把你的計算過程寫在本子上。
2、小組合作。
小組同學把自己的計算方法進行交流，記錄員進行記錄。需要的可以使用學具。
3、全班交流反饋。
⑴用小棒，滿十根捆成一捆。
⑵28+2=30，30+2=32；
⑶8+4=12，20+12=32；
⑷豎式計算。
算理：個位滿十向十位進一。
4、試一試。豎式計算。
58+75+495+3223+7
⑴個位不滿十不要進一。
⑵在學生中找出典型錯誤進行分析。
口算。38+646+58+2788+6
說說是怎么算的。
5、小結。
今天你學會了什么？在計算時要注意什么？
三、鞏固練習
1、《汪汪樂園》和《淘氣歷險記》一共有多少本？
同桌互相交流，并列式計算。
2、你還能提出哪些數學問題？你能解答嗎？
3、比一比誰算得對，算得快。
9+825+79+26
9+1827+512+7
9+285+273+49
4、第4題。
5、第5題。獨立思考，在組內討論，再匯報。
四、布置作業。
加與減二教案4
教學目標:使學生進一步認識乘加、乘減兩步應用題的結構，學會列式解答乘加、乘減應用題。
教學過程設計：
一、
1．根據問題選擇算式并連線。
媽媽買了29個果凍，第一天吃了7個，第二天吃了15個。
(1)兩天吃了多少個果凍?(1)29—7—15
(2)還剩多少個果凍?(2)15—7
(3)第一天比第二天少吃多少個?(3)7+15
2．根據算式補問題。
學校買來38個排球，分給二年級5個班，每班分7個。
7X5＝35(個)________________________
38-35＝3(個)________________________
二、練習
1．教科書第10頁的第2題。
想一想題目的已知條件和問題是什么?要求還剩多少個蘿卜，我們必須知道什么條件?(一共種了多少個蘿卜和送了多少個給兔奶奶)那我們第一步先求什么?(一共種了多少個蘿卜?)接著再求什么?(還剩多少個蘿卜)
列式：9X5-15
提問：9X5表示什么?再減15又表示什么?
2．教科書第1l頁的第3題.
分四人一小組進行討論，然后由小組長匯報本小組討論的結果。
[主要的`要點：爸爸和媽媽是成人要買成人票，每張8元，共花8X2＝16(元)，小明是兒童，每張票5元，這樣三人去動物園要花16+5＝21(元)。21元大于20元，所以用20元買票不夠。]
3．教科書第11頁的第4題。
教師：球隊的得分分主場分和客場分兩種。本題可讓學生分小組合作討論，然后再匯報討論結果。
隊的主場得分是卡塔爾隊主場得分的4倍，卡塔爾主場得分是3分，所以隊主場得分是3X4＝12。隊的客場得分是7分。隊的總分是19分。
阿聯酋隊的主場得分是3分，客場得分是8分。阿聯酋隊的總分是11分。
烏茲別克斯坦隊的主場得分是阿聯酋隊主場得分的3倍，阿聯酋隊的主場得分是3分，所以烏茲別克斯坦隊的主場得分是3X3＝9，客場得分是1分。烏茲別克斯坦隊的總分是10分。
卡塔爾隊主場得分是3分，是本隊客場得分的2倍，客場得分是3X2＝6。卡塔爾隊的總分是9分。
阿曼隊主場得分是5分，客場得分與烏茲別克斯坦隊的客場得分相同。阿曼隊的總分是6分
3．媽媽買來26個桔子，吃了幾個，剩下的每5個放一盤，放了4盤。問吃了幾個桔子?
4．游樂場有7輛小賽車，每車能坐4人，還有21人在排隊等候，現在一共有多少人?
5．快餐店運來56個漢堡包，賣出37個，又運進21個，現在快餐店有漢堡包多少個?
6．4個工人叔叔每人要做7個卡通玩具，已經做了19個，還要做多少個?
7．商店里有30個書包，上午賣出13個，下午又賣8個，還剩下多少個？
加與減二教案5
教學內容：
義務教育課程標準實驗教材二年級下冊第81例9、82頁例10、做一做及練習題。
教材分析：
本節內容在萬以內數的認識這個單元中具有重要作用，以及為其他學科和今后的學習打下基礎。教材通過老爺爺家新添彩電、電冰箱共花多少錢，讓學生從情境圖所提供的數據中發現數學問題、解決數學問題。本節教材不進行整百、整千數加減法法則的表述和記憶，目的在于注重學生對整百、整千數加減法計算過程的經歷和計算方法的理解與運用。
學情分析：
根據本班學生的實際情況，本節課和舊知的聯系，學生的年齡特點我積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，有效讓學生通過類比和推理，內化整百整千數的加減法。學生在探究出整百整千數加減法口算方法后，進行對比練習，引導學生根據不同題目選擇合適的口算方法。驗到成功的喜悅。
教學目標：
1、讓學生在情境中提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握“整百整千數的加減法”的計算方法。
2、讓學生通過獨立思考，小組合作、交流等方式體驗到“整百整千數的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養學生初步的數學交流能力和合作意識。
3、讓學生通過提出問題，解決問題，感受數學源于生活。在交流評價中培養學生的自信心，體體驗到成功的喜悅。
教學重點：
口算整百、整千數的加減法的算理。
教學難點：
掌握口算方法并口述其算理。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入。
1、口算
40+50=
90-60=
90+10=
80-50=
60+30=
100-70=
2、填一填
(1)80里面有()個十;150里面有()個十。
(2)500里面有()個百;1300里面有()個百。
3、猜一猜，老師手中的數是幾。
1200、3600、650、80
讓學生在老師的提示下，猜出上面各數。并觀察上面這些數的特點，說說數的組成。
師：利用數的.組成規律，我們可以口算整百、整千數的加減法。(出示課題：整百、整千數的加減法)
二、自主嘗試，探究算法。
1、創設情境.教學例9
師：五一期間，商場搞促銷活動。王大爺買了一臺電視機花1000元，一臺電冰箱花20xx元。
2、小朋友看到這兩個數學信息，能提出什么數學問題呢?預設：
(1)、電視機和電冰箱一共要多少元?
(2)、電視機比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機貴多少元?
同學們提出了這么有價值的問題。你們能解決嗎?
學生嘗試解決第一問題。
1000+20xx=
怎樣計算1000+20xx等于多少呢?生獨立計算，同桌交流算法，反饋(幾種可能性如下：)
生：1個千加2個千是3個千,3個千是3000.
生：從1+2=3想出1000+20xx=3000.
生：從100+200=300想出1000+20xx=3000.
3、方法優化，(同學們可真動腦筋,想出了這么多的方法,這么多方法中，你喜歡哪種方法?)
4、另外兩個問題你能解決嗎?
(1)、選擇一題列式計算。
(2)、交流算法。說說你是怎樣想的,
三、教學例10
1、組織活動編題口算活動
出示50、80、130這一組數，2人一組，分別想一個加法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。
2、出示：80+50=
130-50=
學生交流算法。(略)
出示：80+50=
130-50=
學生交流算法。(幾種可能性)：
生1：8個十加5個十13個十是130.
生2：由8+5=13想到80+50=130
生3：先算8+5=13,再將后面的0補上,就是130.
130-50=80.
生1:13個十減去5個十是8個十.8個十是80.
生2:由13-5=8想到130-50=80.
生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。(想加算減)
師：他想的方法和別人不同,你們想對他說點什么呀?
生：他很棒!
師：你們太了不起了,知道加減法是一對好朋友，一道加法算式它必然有對應的減法算式，利用這個規律，能為我們的計算提供方便。
現在請同學們看課本.把它們補充完整,如果有問題可以提出來。
3、打開書本，P81下面小精靈聰聰還有兩個題目想考考你，趕快來展示你的本領吧!
900+600=
1500-600=
同桌互相說說計算方法。
4、師生共同小結：計算整百、整千數的加減法，可以用不同的方法，你覺得哪一種最簡便就用哪一種方法算。
四、鞏固拓展
1、做書中的做一做第1題。
師：比一比，看誰算得又快又對。完成后請起立，然后集體核對。全對者請坐下，有錯者說說為什么錯了?自己能改正么?
2、又有幾組算式好朋友出場了，小朋友們趕快算一算。
670-600、670-60
4000+200、4000+20xx
1800+20xx、1800+200
700-500、700-50
算好的同學思考：這幾組算式好朋友要提醒我們計算時要注意什么?(要提醒我們注意計算時相同數位要對齊)
3、捉鼠游戲。
師：糧倉里有這么糧食，可也引來了不少老鼠。(出示圖片)怎么辦?
生提出滅鼠策略。
師：還是請貓來捉拿吧。這是最生態的方法。看他們來了：
生：我是花貓，專捉900的。
生：我是黃貓，專捉1000的。
生：我是黑貓，專捉1500的。
師：大家為他們加油，同時可大聲幫助他們，比賽開始。
生：加油!加油!
生：花貓!你抓錯了一只!
生：黑貓!你的有一只被黃貓抓走了!快去搶回來。……
五、全課小結。
師：這節課你有什么收獲?
生：我學會了口算整百整千數加減法。
生：我知道了學習數學要做到認真觀察、注意傾聽、勤于思考。
生：我知道了要夸獎同學的優點。
師：在這節課中，大家通過努力，證明了自己是個聰明的孩子。請大家自豪地說——我最棒!
板書設計：
整百、整千數加減法
(1)、電視機和電冰箱一共要多少元?
冰箱圖電視圖
(2)、電視機比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機貴多少元?
1000+20xx=3000
20xx-1000=1000
加與減二教案6
教學目標：
1、信息收集。
2、圖式。
3、數學建模：加與減。
教學重難點
數學建模：加與減
教學過 程：
一、創設情景，啟發思考
1、引入（出示小貓撈魚圖）
師：貓媽媽準備請一些朋友到家中做客，它從魚缸里撈了一些魚出來，聰明的貓媽媽立刻想到了魚缸里的魚和桶里的魚之 間存在著數學問題。那么，魚缸里的魚和桶里的魚之間到底存在著哪些數學數學問題呢？老師請小朋友先仔細觀察這幅圖，然后根據圖意口頭編應用題。你能編幾種就編幾種。
2、匯報交流：
A：魚缸里有17條魚，桶里有5條魚，魚缸中的 魚比桶中多幾條魚？（問題還可以問：桶中的魚比魚缸中少幾條？或魚缸中的魚與桶中的魚相差幾條？
師：哪些小朋友是這樣編的？你們和小巧編的是一樣的， 真不錯！小朋友 ，老師根據你們編的這道應用題，畫了線段圖。
建立圖式：
師：誰看懂了？誰愿意上臺指著線段圖說說圖意？（多請幾個）
師：再請大家將這道應用題與這幅線段圖結合起來看，要求魚缸中的魚比桶中多幾條我們可以怎么想呢？（多請幾個）
建模匯報：魚缸里的條數-桶 里的條數=魚缸里比桶里多出的條數（出示）
算式：17 - 5 = 12（條）
答：魚缸中的魚比桶中多12條魚。
B：貓媽媽撈出了5條魚后，現在魚缸里還有17條魚，原來魚 缸里有幾條魚？
師：哪些小朋友是這樣編的？你們和小胖編的是一樣的'，很好！大家想不想自己試著根據這道題畫畫線段圖？
嘗試畫線段圖匯報：
問：這題我們可以怎么想呢？
建模匯報：撈出的條數+魚缸里還有的條數=魚缸里原有的條數
算式：5 + 17 =22（條）
答：原來魚缸里有22條魚。
C：原來魚缸里有22條魚，貓媽媽 撈出一些后還剩17條，撈出幾條？
建模匯報：魚缸里原有的條數-魚缸里還有的條數=撈出的條數
D：原來魚缸里有22條魚，貓媽媽撈出5條后，魚缸里還有幾條？
建模匯報：魚缸里原有的條數-撈出的條數=魚缸里還有的條數
二、鞏固練習
先說說圖意，再列式解答。
白兔和灰兔共50只
阿姨今年27歲
選擇條件，補問題并解答。
A原來有19粒糖
B現在有9粒糖
C吃掉了10粒糖
加與減二教案7
教學內容：
練習四
教學目標：
練習看圖意列式，會填寫未知加數
教學重點：
會填寫未知加數
教學難點：
填寫未知加數的方法
課前準備：
圖片
教學過程：
一、自己看圖列算式，說圖意。
生：10－2＝8已知飛機里和飛機下邊共有10個人，飛機下邊有2個人，求飛機里有幾人。用總數減去飛機下邊的`2個人，就是飛機里的8個人10－2＝8
８＋２＝１０已知盒子里有８塊糖，盒子外邊有２塊糖，一共有幾塊糖？用加法。８＋２＝１０
二、求未知加數
１。看盒里有幾只果茶？（７瓶）再放幾瓶就是１０瓶了？（３瓶）你是怎么算的？（從７數到１０，還有３個。１０－７＝３）
２。看：小剛做了幾個燈籠？（６個）再做幾個就是８個？（２個，從６到８還差２個，８－６＝２）
三、看誰做的快
注意幾減０還的幾。
四、小貓釣魚看誰釣的最快
五、游戲：
猜一猜左右手湊10。左右手湊9.
六、賽跑
１、觀察哪一隊跑得快？為什么？
２、你能提出什么算術問題？（兩隊共有幾人？哪一隊快？男生幾人，女生幾人，共幾人？）
七、作業：練習10以內加減法口算卡片
板書：？人
８塊糖
飛機圖
２塊糖
10-2=88+2=10
教學反思：
多數學生計算較快。
加與減二教案8
1、教學目標
（1）學生能在具體情境中通過自主探究、合作學習，理解乘加、乘減的意義，能正確進行有關的計算。
（2）學生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。
（3）在探究活動中，使學生學會合作，建立良好的人際關系，感受到數學就在我們身邊。
2、學情分析
學生已初步認識了乘法，學習了1—5的乘法口訣，感受了乘法運算的意義，并初步具有了用乘法來計算的意識。這樣從學生已有的認知起點出發，以學生熟悉的、感興趣的事物作為教學切入點，為學生提供了可觀察、思考的素材，調動了學生學習的積極性。
3、重點難點
重點：學生能在具體情境中通過自主探究、合作學習，理解乘加、乘減的意義，能正確進行有關的計算。
難點：學生通過假設法理解“幾個幾少幾”這種乘減算式，初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題方法的多樣性。
4、教學過程
4。1第一學時
4。1。1教學活動
活動1【導入】創境引趣激思遷移
教師：同學們，你去過游樂場嗎在游樂場里你最喜歡玩什么那么，游樂場里有什么數學知識呢讓我們一同走進它吧！
可是一條小河擋住了去路，我們需要通過大石頭，敢不敢來挑戰
快速口算，并說出每個算式表示什么
3×2= 4×4= 5×3= 2+2+2+2=
恭喜你們全答對了，那么，就請你們進入游樂場吧！（播放進入游樂場的音樂）
【設計意圖】鑒于學生在上這節課之前，已學習了乘法的初步認識，掌握了1~5的乘法口訣，所以本課以“游樂園”境情為基礎，通過快速口算，一方面復習了1~5的乘法口訣解決問題，另一方面進一步理解乘法的意義。
活動2【講授】親身實踐感知探究
1、設置情境：
一群同學來玩旋轉木馬，請你找一找這里有哪些數學信息
（1）請同學尋找發現并回答（有4個轉盤上每個都坐3個人）
（2）能不能用小棒擺出來（111 111 111 111）
（3）提出一個數學問題
旋轉木馬上一共有多少個同學評價：不錯的數學問題。
（4）解答：3×4=12（人）
（5）你是怎么想的（圖中有3個4，就用3×4）
【設計意圖】通過擺學具的方法，引導學生回憶“每份數同相多”，表示“幾個幾相加”可以列成乘法算式。這樣設計，把握教學起點，找準學習最近發展區，為后面的探究積累感性經驗。也為學習“幾個幾多幾”列成乘加算式，以及“幾個幾少幾”列成乘減算式做好準備，架起新舊知識的橋梁。
2、更該題目：
（1）這是，雙胞胎兄弟當中的弟弟因為頭暈還沒有玩就下來了，現在有多少人嗎請用小棒擺一擺。已知條件是不是也要改一改（請1人到黑板上去改111 111 111 11）
（2）你擺出了什么（黑板上標出3個3和1個2或4個3少1）
（3）你能根據擺好的小棒算一算現在有多少人嗎小組討論。
（4）請你說一說你是怎樣列式的
【設計意圖】
解決問題這個環節，給學生足夠的時間，從不同角度去思考，列出不同的算式，盡量自主找出解決問題的方法，然后再通過與同學的交流來完善，培養了學生的自主學習和表達交流的能力，同時也學會從他人身上汲取養分。
3、匯報交流：
預設1：
3+3+3+2=11
（1）你能說一說你是怎樣想的嗎
（2）3個3相加有沒有更簡便的記法（3×3）那么還剩下一個2呢（3×3+2）直接生成預設3。
（3）我們先算的誰再算的誰結果是多少
（4）小結：像這樣有乘法又有加法的算式，我們給它起個名字吧叫乘加。同學們真棒，都能按照它的運算順序給它起名字了。
板書：乘加。
預設2：
3+3+3+3—1=11
（1）你能說一說你是怎樣想的嗎
（2）這道題有沒有簡便的記法4個3相加記成3×4（板書4個3，3×4）比4個3少1，因此要減1。（板書少1，—1）直接生成預設4
（3）我們先算的誰再算的誰結果是多少
（4）小結：像這樣有乘法又有減法的算式，我們我們叫它什么乘減。
預設3：
3×3+2=11
（1）你能說一說你是怎樣想的嗎
3個3相加，我們就能寫成3×3，這時還剩下2人，因此再加上2。
教師把3個3都畫上圈，使學生體會有幾個3。
（2）我們先算的誰再算的誰結果是多少
（3）小結：像這樣有乘法又有加法的算式，我們給它起個名字吧叫乘加。同學們真棒，都能按照它的運算順序給它起名字了。板書：乘加。
預設4：
3×4—1=11
（1）你能說一說你是怎樣想的嗎
引導學生觀察把3個3都圈上圈之后還剩下2個，能不能也圈上圈呢如也圈上圈之后你發現有幾個3可是還差一個，怎么辦（板書：4個3少1）
（2）評價：你們這么小就會用假設的思想，以后一定會發現數學中的更多奧秘的。
（3）我們先算的`誰再算的誰結果是多少
（4）小結：像這樣有乘法又有減法的算式，我們我們叫它什么板書：乘減。
【設計意圖】
匯報交流的過程中，使學生會深深的感受到：思考的角度不同，解決問題的方法也不同。學生通過觀察擺放后的小棒發現：有3個3還多2個，因此可以列成算式“3+3+3+2”，有的學生會想到用乘法簡便，進而完善算式為“3×3+2”。還有的學生在掌握4個3的和用3×4的已有的經驗上，用假設法理解“4個3少1”可以列成“3×4—1”這個乘減的算式。這樣的設計，減緩了學生的學習坡度，突破了此課難點。
4、活動小結：
今天我們在探究玩旋轉木馬的一共有多少名小朋友這個問題中，同學們探索出用哪些方法可以解決問題計算順序是怎樣的呢
同學們今天學會了用乘加的方法解決問題，還發現了用假設的方法使用乘減解決問題，真的太厲害了。其實游樂場中還有很多有趣的數學問題，你愿意去發現并解決嗎
【設計意圖】這樣設計幫助學生從現實情境中梳理解決問題的方法，理解乘加、乘減的計算順序：要先算出乘法的積，再算加法或減法。通過對乘加乘減兩個算式的對比，幫助學生加強對兩種算式意義的理解。
活動3【練習】鞏固練習應用拓展
1、便利店里的乘加乘減知識
用心觀察，便利店里有沒有我們剛剛學習的乘加乘減知識呢
你能提出問題并解決嗎
2、4D影院左右兩側觀眾席里各有多少人
3、有多少只熊貓
教師：你喜歡熊貓嗎咱們一起去熊貓館逛逛。
熊貓盼盼：大家好！我是熊貓盼盼，這是我的兄弟姐妹。1只，2只，3只，5只，啊啊，數不清了，我太笨了，你能幫我數一數，我們一共有多少只熊貓嗎
【設計意圖】開放性強、層層遞進的鞏固練習，使學生學會用數學的眼光觀察世界，感受解題方法的多樣化，體會乘法口訣的實用價值。在解決問題過程中，溝通乘加乘減與乘法間的關系，培養學生靈活運用知識解決問題的能力，使學生養成認真觀察、獨立思考的良好學習習慣。
活動4【活動】課堂小結反思升華
同學們，今天我們來到游樂場，逛了這么多有趣的地方，同學們認真觀察，積極思考，肯定有不少收獲吧！談談你的收獲吧！
同學們收獲了用乘加乘減的方法解決問題，知道了乘加乘減的計算順序，還會用假設的思想去思考，果真收獲不小。
【設計意圖】通過歸納總結，暢談收獲讓學生享受學習成功的快樂，分享收獲的同時還要提出自己的困惑，讓學生帶著思考下課，將課堂學習延伸到課后，培養學生積極的數學情感。
加與減二教案9
教學目標：
1、在分析和解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義，感受生活與日常生活的密切聯系。
2、能讀懂情境中或表格中蘊含的數學信息，會分析數量關系，并運用100以內的加減法解決簡單的實際問題。
3、經歷與他人交流算法的過程，能有條例地敘述自己的思考過程，能計算100以內連加、連減，加減混合運算。
4、在計算過程中初步養成認真、細心、耐心檢查的良好學習習慣。
教學重點：掌握100以內的連加、連減、加減混合運算的方法。
教學難點：順聯準確計算100以內連加、連減、加減混合運算。
教學時間：7課時
誰的得分高
教學目標：
1、能夠從圖表敘述的具體情境中提取數學信息，會讀表格，發展收集信息的能力。
2、初步學會分析數量關系的方法，能夠用數學語言表達自己的思考過程。
3、能正確計算100以內數的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。
4、在計算的過程中初步養成認真、細心、耐心檢查的良好習慣。
教學重點：
能正確計算100以內數的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。
教學難點：
初步學會分析數量關系的方法，能夠運用100以內數的連加運算解決實際問題。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、 激趣導入
同學們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起去玩套圈游戲，看看誰的得分高。
二、 探究新知
1、出示主題圖，引導學生觀察，指名口述題意。
2、出示統計表，說一說你從表中知道了哪些數學信息?
第一次 第二次 第三次
淘氣 24 30 41
笑笑 23 44 29
3、小組討論：談們誰說的對?
4、獨立完成：算一算他們分別得了多少分?到底誰獲勝?
(1)計算淘氣的總分
24+30+41=95
先與同桌同學說一說你是怎樣想的?再向全班同學匯報。
可以用豎式計算：
2 4
+ 3 0
————
5 4
先把前兩個數抄寫來，相同數位要對齊再進行計算，得數是53。
在54 的'下面對齊數位寫出41，54與41相加，先算各位，在算十
位。結果是95、
5 4
+ 4 1
————
9 5
也可以把三個數字都抄下來，相同數位對齊，再進行計算。
2 4
3 0
+ 4 1
————
9 5
2、計算笑笑的總分。
笑笑的三次成績分別是23、44、29，請同學們用自己喜歡
的方法計算一下小小最后的總分是多少?
列式：23+44+29=96
結論：淘氣95分，笑笑96分，笑笑的總分比淘氣的高，所以笑笑贏了。
3、小結;100以內的連續加法，同學們在做題時注意相同數位對齊，個位相加滿10，要向前一位進1，三、 鞏固練習
1、豎式計算下面各題
34+26+29= 37+28+34= 16+35+57=
2、下表是我國運動員在近幾屆奧運會上獲得的獎牌數。
金牌 銀牌 銅牌
1996年 16 22 12
2000年 28 16 15
2004年 32 17 14
(1)先估計一下，哪年獲得的獎牌多?
(2)1996年獲獎牌多少塊?
16+22+12=50
(3)2000年獲獎牌多少塊?
28+16+15=59
(4)2008年奧運會將在北京舉辦，你估計我國運動員將會獲得多少金牌?
(5)你還能提出哪些數學問題?
四、 總結：
今天我們學習了100以內的連續加法，同學們在做題時注意相同數位對齊，個位相加滿10，要向前一位進1，計算時要認真、仔細。
加與減二教案10
目標
1．探索并掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化.
2．發展初步的估算意識和解決生活實際問題的能力.
3．培養學生認真計算反復檢驗的好習慣.
教學重點
幫助學生理解并掌握用豎式計算的方法.
教學難點
掌握連續退位減法的計算方法.
課前準備
課件、圖片、實物投影儀.
教學過程
活動一：創設情境、引入新課.
師：同學們，你們喜歡跳繩嗎？你能說說你的跳繩成績嗎？跳繩不但是一項很好的體育活動，它里面還藏著許多的數學問題呢，你們發現了嗎？
[點評]利用跳繩這一情境導入新課，可以體現數學來源于生活實際。利用學生身邊的事情或學生感興趣的事情創設學習情境，可以激發學生的學習興趣.
活動二：利用跳繩的情境，討論計算方法.
出示主題圖及統計圖表，提出數學問題.
這是三名同學跳繩情況的統計表，說說你從表中知道了些什么？
根據這張統計表，你能提出哪些數學問題？
A．小東、小紅共跳多少下？三人一共跳多少下？
B．小東比小紅多跳幾下？小紅比小亮少跳幾下？
③要想知道小東比小紅多跳幾下你會解答嗎？
板書：小東比小紅多跳多少下？ 6248＝
[點評]在這一環節，讓學生看懂圖的意思，在此基礎上提出問題，培養學生從實際生活中提出問題的能力，體會數學問題從生活中來。同時學生自己提出的問題更樂于自己解決.
2．根據算式，合理進行估算.
師：請你估計一下，小東比小紅多跳幾下？說說你是怎樣估算的？
（培養學生的估算意識.）
3.探索算法，合作交流.
（1）學生獨立思考算法，試算62－48＝（ ）
[點評]在這個環節中，學生自己探索計算62 －48的方法，發揮了學生的主體性，讓學生親身經歷知識結論的形成過程，發展了學生的思維.算法多樣化充分關注學生的個體差異，讓學生根據自己的.情況在原有基礎上提高，又注意了算法的優化，使學生從比較中選擇更簡便的方法.學生可根據自己的實際靈活處理，在口算與豎式中任選一種.
（2）將全班分4人小組交流算法，組長統計算法.在全班評選想出算法最多的小組.
[點評]進行小組之間的競爭，可以極大地調動學生的學習積極性，提高學生的主動參與意識.
（3）全班學生交流算法.
算法一：62－40＝22 算法三：62－42＝20
22－8＝14 20－6＝14
算法二：62－50＝12 算法四：58－48＝20
20－6＝14 12＋2＝14
師：好多同學都能口算出算式的結果，除了口算你還能用筆算的方法計算嗎？
算法五：用豎式計算.
我發現同學們筆算時有兩種結果，大家看：一種是62減48等于14；
另一種是62減48等于24.
到底哪一個結果是正確的呢？我們一起擺小棒驗證一下
加與減二教案11
教學內容：教科書第82～83頁的例題、“試一試”，“想想做做”第1～3題。
教學目標：
1．經歷解決乘加、乘減實際問題的過程，掌握一些初步的思考方法和解決策略，培養分析問題和解決問題能力。
2．能自己從實際情景中搜集信息，提高問題，然后再解決問題，培養應用意識和自主探究的良好習慣。
3．使學生經歷與他人交流算法、想法的過程，培養自主探索、合作的'良好習慣。
教學重點：理解并掌握解決乘加、乘減實際問題的一般策略。
教學難點：能夠根據實際問題靈活地思考、分析乘加、乘減實際問題。
教學準備：例題掛圖
教學過程：
一、創設問題情境
談話：猴山上的桃子豐收了，猴媽媽帶著猴寶寶來摘桃子。猴媽媽說：我采了36個桃子，猴寶寶說：我采了6個桃子，你知道猴媽媽和猴寶寶一共采了多少只桃子？
學生列式計算，師講解數量關系：要求猴媽媽和猴寶寶一共采了多少個桃子，用什么方法計算？誰加誰?根據學生回答板書：一共采了多少只桃子=猴媽媽采的只數+猴寶寶采的只數。
二、探索解決問題的辦法
1．現在我們把條件改變下，猴媽媽呢采了3筐，每筐12個，猴寶寶還是采了6個，問題還是求兩只猴一共采了多少只？
如果要求兩只猴一共采了多少個，你會解答嗎？在本子上試著列式解答。然后把自己的想法在小組內交流。
2．集體交流：要求兩只猴一共采了多少個，可以先算什么，為什么？（要求兩只猴一共采了多少個，可以先求出猴媽媽采了多少個，因為猴媽媽采的個數沒有直接告訴我們。）
怎樣求猴媽媽采的個數？同桌交流12×3的算法。
求出了猴媽媽采的個數，再求什么？列式并口答。
3．師指著板書：在這道題中，求兩只猴一共采了多少個，可以先求猴媽媽采了多少個，再把猴媽媽和小猴采的合起來，求出兩只猴一共采了多少個。你做對了嗎？沒做對的小朋友別泄氣，下面還有一個問題等著大家呢，有信心解決嗎？
4．教學“試一試”
第二個問題求：猴媽媽比小猴多采多少個？請小朋友用剛才的方法，從問題出發去尋找條件，確定先算什么，自己列出算式計算，行嗎？
把你的想法和計算方法與同桌交流。集體交流反饋。
5．揭題。
今天我們學習的應用題與以前有什么兩樣嗎？像這樣的實際問題怎樣解決？為什么？
三、分層練習，發展能力
小猴子說：“二（2）班的真棒！為了獎勵大家，決定帶大家到公園去玩。你們想去嗎？可是玩的過程中，我還有問題要考你們，如果你們答對了，還有驚喜等著大家哦，大家好好表現啊！”
1．“想想做做”第1題。
談話：小猴子領著大家來到公園門口。
看到墻上寫著票價：成人15元，兒童5元。一個叔叔正在買票，叔叔買了2張成人票和1張兒童票，請小朋友幫他算一下，一共要付多少錢？
學生獨立完成，做完后同桌交流，校對糾錯，并說想法。
2．“想想做做”第2題。
談話：小猴子領著大家來到公園的苗圃。
指名說圖意，這樣的問題呢？能解決嗎？學生獨立思考完成，校對糾錯，并說想法。
3．學生獨立完成“想想做做”第3題。
集體訂正時要求學生說出思考過程。
四、課堂
這節課你學會了什么？用兩步計算解決實際問題的關鍵是什么？像這樣“乘加、乘減的實際問題”，生活中有許許多多，小朋友經常會碰到，以后你就可以用今天學到的本領去解決生活中的數學問題。
加與減二教案12
教學目標：
1能熟練地運用連加和連減等有關知識，解決一些簡單的實際問題。
2運用估算，探索加減混合運算的方法，可以順利運算。
教學重難點：
1靈活運用連加連減等有關知識，結合具體情境，解決問題。
2運用所學的知識，靈活解決生活中實際的問題。
教學準備：草稿紙
教學過程:
一．你學到了什么
這一欄目，目的在于讓學生對學過的知識進行回顧與整理，這一活動有助于培養學生主動學習的精神，更好地掌握有關的知識。這兩副畫是對學生學過知識的一個提示，左圖是有關認識圖形的知識，右表可以利用呈現的數據練習加減法。教師可以通過這幅圖，引導學生自己說一說想到了什么，鼓勵學生提出問題，并加以解決。
二．我的成長足跡
這一欄目，目的在于讓學生回顧在學習過程中的體會與進步，體現了全日制義務教育數學課程標準中提倡的學生成長記錄的方法，是學生自我評估的一種方式。教科書中提出了三個方面的問題，比整理與復習（一）提高了一步。學生可以展示最滿意的一次作品，可以組織學生用不同的方式進行展示和交流，并適當加以指導。
三．練一練
1．第1題
練習萬以內的加減法。學生可以列豎式計算，要求學生計算正確，在速度上不要提過高的'要求。
2．第2題
教材通過“五一”旅游的情境，提出了三個問題，不僅復習了萬以內數的感受和培養了學生的估計意識。教學時，教師可以讓學生提出其他的數學問題，并試著解決，培養學生提出問題和解決問題的能力。
3．第3題
復習認識圖形的內容，可以讓學生獨立完成。
反思：
加與減二教案13
教學目標：
1. 認識和理解邏輯圖式。
2. 在游戲流程中，能根據預先給出的專業指令進行加法和減法的分析和運算，并正確記錄。
3. 經歷自己選擇、自我設計、自主探索的開放式學習過程，感受數學學習的魅力。
4. 提升學生的反應能力，思維能力，培養學生的競爭意識，合作意識，發展學生的數學素質。
教學重點：
邏輯圖式，專業指令的運用，學會一種記錄的方法。
教學難點：
理解邏輯圖式，專業指令的運用。
教學準備：
多媒體課件、游戲棋、數點塊、邏輯圖、記錄表等。
教學流程：
一、引入新知（貼近生活現實，引發學生共鳴）
師：老師知道大家很喜歡下游戲棋，今天我們就先一起來下游戲棋。一邊下一邊想，下棋中哪些地方用到了數學知識。 （同桌下游戲棋）
師：請大家談談游戲棋中的數學（實物投影儀顯示游戲棋盤）
生：“小心馬路游戲棋”中，如果進入9號格就“違例駛入停擲一次”，假如同學擲的3和6，我就比他少行了3+6=9（格）。如果我已行到88號格，數點塊擲了6，那么88+6-90=4，90-4=86，我就退到86。
師：小朋友不只會下游戲棋，還在游戲棋中找到了好多數學知識，真不錯。 我們剛才看到，游戲棋有好多種，不同的棋盤有不同的規則。下棋時必須依從規則。今天老師帶來了一副新的棋，請大家找一下，它與我們剛才下的棋有什么不同？
（多媒體顯示：邏輯圖式，記錄表。規則：1. 本棋由2～4人合作下。 2. 先擲三個數點塊，再將擲出的.點數造一個三位數。 3. 依從圖內指示加或減。 4. 將得到的結果登入表格。）
二、領悟新知（初次探究，整體感知）
師：小朋友找到了新棋與其它棋的不同地方，大家也一定想在新棋上下棋。老師請教一下小朋友，下棋前應該做些什么？
師：誰來說說這棋怎么下？ （學生自由發言）
師：對棋盤和規則有什么問題要問？ （學生自由提問，提出的問題由學生或老師解答）
師小結：經過大家的思考和討論，我們已知道新棋的下棋方法。下面就請一個座位上的小朋友合作下新棋。 （學生二人一組下棋） （抽幾個組演示下棋的過程）
師：小胖和小丁丁今天和我們一樣，也在新游戲棋上下棋了，我們來看一下他們是怎樣下的。 （多媒體演示）
師：看了以上幾個小組下的棋，你喜歡哪個組的下棋方法？談談你的想法？ （學生自由發言，爭辯）
學生歸納：下游戲棋的方法：
1. 用三個數點塊擲出點數。
2. 根據擲出的點數造一個三位數，并登入表內。
3. 如果造出的三位數大于500，就減去350。如果造出的三位數小于500，就加上350。
4. 把計算結果登入表內。
三、運用新知（再次探究，拓展新知）
1. 比較大小
師：小朋友在下新棋時，動腦筋、想辦法，解決了問題，學會了新本領，真能干。現在老師請大家再下一局棋，然后比較一下誰得到的結果最大？誰得到的結果最小？ （多媒體出示教材第1題） （學生交流，師將學生所講結果分別板書于最大結果和最小結果欄）
2. 競賽活動
師：剛才大家找到了自己一局棋中的最大結果和最小結果，而且我們看到各局中的最大結果和最小結果是不同的。那么大家認為在這副棋中有沒有最大結果和最小結果？ （媒體出示教材第2題）
師：下面我們來一個競賽。請大家以四人一組去找，看哪一組找得又快又準。
（交流評價，對答案正確的小組給予表揚，對優勝組進行獎勵。）
四、深化新知（求異探尋，發展知識）
師：小朋友，我們下的游戲棋有不同的棋盤，這是叔叔阿姨們設計的。今天，我們可以用我們知道的新棋的許多特點，來設計一張新棋盤，當一個小設計師，好不好？ 學生四人一組設計棋盤。 展示設計的棋盤。 評獎。
五、總結
今天我們不僅學會了下新棋，而且還設計了新棋的棋盤，這些棋盤設計的很有特色，希望小朋友在課后繼續研究新棋和創造新棋，設計出更多的好棋。
加與減二教案14
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊第56頁例5。
【教學目標】
1.通過合作學習，自主探究，理解乘加乘減的意義，能正確進行計算。
2.訓練學生思維的靈活性，培養學生的動手實踐能力。
3.用多種方法計算乘加、乘減，實現算法多樣性。
4.培養學生的友好合作意識、探究精神。
5.創設情境，激發學生學習數學的興趣，使學生感受學習數學的樂趣。
【設計理念】
數學課程標準指出：有效的數學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課就緊緊圍繞這一理念，創設教學情境，引導學生觀察思考，發現問題，提出問題，解決問題。充分發揮學生的主動參與意識，尊重學生的自我發現和與眾不同的方法，鼓勵創新思維，用恰當的評價為學生樹立學好數學的信心，促進學生生動活潑、全面和諧地發展。
一、激趣引入，鞏固舊知
教師出示小熊圖片并貼到黑板上，親切地說：瞧，多可愛的小熊啊，今天就和小熊一起走進數學樂園吧！來，先和小熊做個對口令的游戲。
1.對口令：2、3、4、5的乘法口訣。（有節奏地進行對口令：師生對、生生對）
小熊還想用幾道題來了解一下咱們班誰是聰明孩子呢。
2.口算：33=42=（計算前兩題時，要說說用的是哪句口訣。）
23=54=14=34=
二、合作學習，探究新知
我們和小熊到它的農莊科技園去參觀。
1.圖1（在板書上畫簡筆畫）：（4棵玉米，每棵結3個）請學生觀察，你發現了什么？能提出什么數學問題？列式：34=43=3333=
2.圖2：小熊掰走了一個。
請學生結合圖意提出問題：還剩幾個玉米？
怎樣解決？小組商量討論。可以借助學具。
學生匯報解決問題的方法；聆聽學生的不同想法。列式：
12-1=3332=332=43-1=233=
如果學生列出最后一個算式，告訴學生要先算乘法。
教師把學生的方法寫在板書上，板書方法：先畫一個伸著大拇指的大手，誰思考出來的方法，就把誰的名字寫在手上，然后在大拇指的一旁寫出他的.算式，有幾種方法，就畫幾只這樣的大手。
3.圖3：小熊掰走兩個。
在小組內提出問題并解決問題，把式子獨立寫下來再互相交流。
三、趣味練習，拓展延伸
1.第56頁的做一做。
第1題，看圖列式，用不同方法列式。
第2題摘桃子：把式子寫在桃子上，指名計算并集體訂正。
2.開放題：小熊要和同學們做朋友，想知道咱們班有多少同學。我們有多少種告訴它的辦法？
如：數；直接說；乘加、乘減（每個小組有幾人，有幾個這樣的小組，還剩下幾人）。
3.數田格本中同學們所寫出來的字數。（打開準備好的一頁，都是幾行零幾個，每個人寫的行數不同，零幾個的個數也不相同）能解決的可以當堂解決，暫時有困難可以等學完6、7、8的口訣后再解決。通過這個練習，讓學生知道運用乘加、乘減的方法比數數快得多。
四、課堂總結，引導實踐
教師總結：我們和小熊一起探究數學問題，可真有趣，把你的收獲和大家說說吧？同學們要做個有心人，用我們學過的知識到生活中去解決問題，試試去吧。
北京市延慶縣第三小學郭麗萍
3.4.4乘加、乘減教學設計
加與減二教案15
詳細介紹：
課題：加減、乘加、乘減復合的應用題
教學目標
1．使學生知道比較容易的兩步計算應用題的結構特點．
2．初步學會口述應用題的條件和問題．
3．會分步解答比較容易的加減復合應用題．
教學重點
分析兩步計算應用題的數量關系．
教學難點
解題關鍵找中間問題．
教具學具準備
白皮球圖6個、花皮球圖18個．
教學步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件兩步計算的應用題（例1）】
1．根據條件補充問題．
（1）二（1）班男生20人，女生18人．〖學生可能提出二（1）班一共有多少人？還可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？
（2）汽車上有36人，到站下去8人．（學生可能提出車上還剩多少人？）
2．根據問題和一個已知條件，補充另一個已知條件．
（1）媽媽買來12個蘋果，______．還剩多少個？
（2）小明拍球50下，______．小明和小剛一共拍了多少下？
3．做書上的`準備題．
商店里有24個皮球，賣出20個，還剩多少個？（學生獨立在課堂練習本上解答，請一名同學上黑板板演）
4．訂正板演24－20＝4（個）答：還剩4個．
問：說說這道題的已知、求是什么，這道題為什么用減法計算．
二、探究新知．
師說：剛才的復習題大家做得很好，老師知道大家對一步應用題的基本結構和數量關系掌握得很好．如果將第1個已知條件商店里有24個皮球不直接給出，而告訴你商店里有6個白皮球和18個花皮球你會算嗎？（出示例1），這道題就不能用一步直接算出還剩多少個．我們今天學習兩步計算的應用題．（板書課題）
1．學習例1【繼續演示課件兩步計算的應用題（例1）】
（1）讀題．
小聲自由讀一遍，指名讀一遍，齊讀一遍．
（2）找已知、未知．
學生口述，教師在題中標出．
師問：和復習題比較，哪兒變了？哪兒沒變？（已知條件變了，問題沒變）已知條件變成幾個了？誰能再說一說？教師同時貼出皮球的實物圖．
（3）分析數量關系．
師問：要求還剩多少個？必須知道哪兩個已知條件？（一共有多少個和賣了多少個？）哪個已知沒給？哪個直接給了？那應該先求出什么？（商店里一共有多少個皮球）根據哪兩個已知可以求出商店里一共有多少個皮球？（商店里有6個白皮球和18個花皮球）．同時板書：
根據板書，請同學們討論一下，要求還剩多少個，必須先算什么？
通過充分討論，在教師的指導下，請同學分析數量關系．（要求還剩多少個，必須知道一共有皮球多少個和賣出多少個，賣出20個已經知道，所以要先求出一共有皮球多少個．根據有白皮球6個和18個花皮球，就可以求出一共有多少個皮球）．同時板書：
①商店一共有多少個皮球？②還剩多少個？
6＋18＝24（個）24－20＝4（個）
答：還剩4個．
解答后，可追問：6＋18＝24（個）求出的是什么？24－20＝4（個）求出的又是什么？以強化解題思路．
2．總結學習方法．
師說：剛才我們一起學會了例1，在學例1時，第一要認真讀題，最少讀3遍，幫助我們理解題意．第二要找出已知、未知，認真在題上標出．第三要認真分析數量關系，在此基礎上，最后再正確解答．要想正確解答兩步應用題，這四步一步不能少，而且還離不開認真二字，下面我們做一些練習，看誰做題認真，解答正確．同時板書．
（1）讀題．（2）找已知、未知．（3）分析數量關系．（4）正確解答．
三、鞏固反饋【繼續演示課件兩步計算的應用題（例1）】
1．做一做．
同學們做了20個泥人，老師做了8個泥人．送給幼兒園25個．還剩多少個泥人？
按四步指導學生完成此題．
（1）默讀3遍題．
（2）在題上標出已知、求，指名說一說．
（3）互相討論：先求什么，再求什么．
（4）獨立解答，指名上黑板板演．
20＋8＝28（個）
28－25＝3（個）
答：還剩3個泥人．
（5）追問：20＋8＝28（個）求出的是什么？28－25＝3（個）求出的又是什么？
2．比較練習．
（1）學校里有14盒粉筆，又買來30盒，現在有多少盒粉筆？
（2）學校里原有40盒粉筆，用去26盒．又買來30盒，現在有多少盒粉筆？
認真讀題后，問：這兩題哪相同？哪不同？（都是求現在有多少盒粉筆，已知條件不同，第（1）題有兩個已知條件，是一步應用題，第（2）題有三個已知條件，是兩步應用題）
3．總結．
今天學的兩步應用題都是用什么方法計算的？（先加再減，先減再加）
布置作業
1．一輛汽車里有乘客36人，到新街車站下去8人．又上來12人，這時車上有乘客多少人？
2．商店里有藍書包40個，綠書包30個．賣出37個，還剩多少個？
板書設計
探究活動
編應用題大賽
活動目的
1．使學生進一步熟悉兩步應用題的結構及其解法．
2．培養學生分析能力和小組間的協作精神．
3．增強學生與實際生活的聯系，讓他們體會到數學源于生活，用于生活的樂趣．
活動準備
1．教師編制若干張式題卡片，包括若干個條件和若干個問題，最好為同一題材．
2．學生分為2人小組若干．
活動步驟
1．教師出示式題卡片．
2．各小組從中選擇合適的條件和試題，組成兩步計算的應用題，并口述解題過程．
活動規則
1．卡片可重復使用．
2．小組分工：一人組題，一人口述解題過程．
3．編的應用題個數最多且解題均正確的小組取勝，頒發編題小能手的小紅旗．
兩步計算的應用題（一）加減、乘加、乘減復合的應用題
【加與減二教案】相關文章：
二年級數學教案：《乘加和乘減》06-06
9加幾教案01-06
不退位減教案01-04
二年級數學教案：退位減二06-02
《十幾減9》教案07-09
二年級數學上冊第二單元《進位加》教案05-16
二年級數學教案：《連減》教學06-02
二年級數學教案：《連減應用題》06-05