誰洗的教案
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的誰洗的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
誰洗的教案1
第二課時
教學要點：
復習生字詞，講讀課文。理解課文內容。
教學過程：
一、復習。
1、認識生字詞，難認的字邊讀邊書空。
2、區別“在”與“再”然后選字填空。
3、說說下面的字是什么偏旁，為什么用這個偏旁。（有關知識教師應在第一課時教學生字時予以滲透。）
帕--巾手帕是一塊方巾。所以是巾字旁。
忙--心心里著急，與心有關，所以用豎心旁。
襪--衣同身上穿的衣服有關，所以是衣字旁。
睡--目睡覺時要比上眼睛，與眼睛有關，所以用目字旁。
二、講讀課文。
（一）輕聲自由讀1、2兩節課文。
1、午飯后，小林要去做什么？是誰叫他做的？（午飯后，小林要去洗手帕和襪子，是他自己要去洗的。這說明他愛勞動，自己能做的事情自己做，而且很自覺。）
（板書：小林要去洗手帕襪子）
2、看見小林要去洗手帕和襪子，奶奶怎么做，怎么說？（學生先默讀，劃出有關句子，在回答。）
（板書：奶奶我來洗）
3、“連忙”是什么意思？奶奶為什么要連忙拿過手帕和襪子？
4、朗讀一、二諒解。寫奶奶的句子，速度要稍快一些。
（二）指名讀第三節。
1、這部分課文寫什么？（寫小林叫奶奶午睡一會兒再洗。）
（板書：午睡）
2、小林為什么叫奶奶午睡一會兒再洗？（奶奶去午睡，小林就可以自己去洗手帕和襪子了。）
3、課文中那些詞語看出小林有這種想法？（想了想，笑著說。）
4、如果你是小林，你能把你當時怎么想，說給大家聽聽嗎？
（三）輕聲自由讀第四、五兩節。
1、出示下列問題：
（1）奶奶睡醒后發生了什么事情？
（2）反復讀一讀“咦”、“咦”，“啊”三個詞語，想一想這些詞語分別說明什么？
（3）手帕和襪子到底是誰洗的'？是什么時候洗的？你是怎么知道的？
2、先分小小組討論，再全班討論。
（1）討論第一個問題，板書：睡醒不見了晾好了
（2）討論第二個問題后，重點指導讀有關句子，讀出奶奶奇怪、驚喜，最后恍然大悟的心情。
（第一個“咦”，說明奶奶看到手帕不見了，感到奇怪。第二個“咦”，說明襪子不見了，奶奶很奇怪。“啊”，說明奶奶看見手帕和襪子都晾好了，又驚又喜。也說明奶奶心里明白了：明白了手帕和襪子已經晾在這里，明白了剛才小林為什么叫自己去午睡）
（3）討論第三個問題，板書：誰洗的洗晾
（是小林在奶奶午睡的時候洗的。因為課文已開始就說小林要去洗手帕、襪子。后來小林叫奶奶去午睡，目的就是為了奶奶午睡的時候，自己可以去洗手帕和襪子。現在奶奶醒了以后，手帕、襪子果然洗好了，這說明手帕和襪子一定是小林洗的。）
3、小結。這兩節課文寫奶奶睡醒后，手帕和襪子都已經洗好晾在院子里了
（四）指名朗讀課文。
三、作業。
1、抄寫生字，朗讀課文
第三課時
教學要點：
聽寫生字，學會感情朗讀課文，總結課文，對學生進行自己能做的事情自己做的行為教育。
教學過程：
一、練習感情朗讀課文。
采用聽課文錄音、自由讀、指名讀、分角色讀等形式，學習感情的朗讀課文。朗讀指導重點：課文的前面部分重點指導讀好對話。奶奶的話要用愛護小林的語氣讀。小林的話用帶有點神秘的口氣讀，同時要體現出對長輩的尊敬。“咦”？用一種奇怪的語氣讀。“啊”，用高興、驚喜的語氣讀，表示奶奶一切都明白了。
二、總結全文，行為指導。
1、這篇課文主要寫什么？（課文主要寫午飯后，小林要去洗手帕和襪子，奶奶不讓他洗。后來小林叫奶奶去午睡，自己洗好的手帕和襪子。）
2、小林為什么不讓奶奶洗手帕和襪子，而要自己洗？（小林熱愛勞動，自己會做的事情自己做。同時小林尊敬老人，覺得奶奶年紀大了，應當讓她多休息，所以不讓奶奶洗手帕和襪子。）
3、你們的手帕和襪子是自己洗的嗎？
4、讀了這篇課文，你懂得了什么？（自己能做的事情自己做。）
三、復習生字，聽寫生字。
四、課堂練習。
指導完成課堂作業第3題、第4題，并口頭練習用“連忙”說一句話。
五、板書設計：
20、誰洗的
小林：要去洗----洗、晾
↓↓
手帕、襪子不見了晾好了
↑↑↑
奶奶：我來洗----午睡----睡醒
誰洗的教案2
教學目標
（1）理解課文內容，初步培養學生愛勞動的習慣，自己的事自己做，并要體諒長輩。
（2）學會本課7個教學生字：誰、午、連、忙、再、就、也，讀懂10個帶讀字：帕、襪、想、您、睡、醒、咦、啊、院、晾。懂得午飯、手帕、連忙、襪子、院子等詞語的意思。
（3）學會有感情地朗讀課文。
（4）學會自己洗手帕。
教學重點和難點
（1）重點：學會本課生字詞。
（2）難點：生字“誰”，學會有感情地朗讀課文。
課時安排：3課時。
教學準備：錄音機、錄音帶、生字卡片。
第1課時
教學要點
初讀課文，理解課文第1、2小節，學會生字：誰、午、連、忙，讀懂帕、襪，午飯、手帕、連忙、襪子的意思。
教學過程
（1）了解實際，引入新課
上課前，老師先了解一下，有哪些同學在家里，經常自己動手洗自己的手帕和襪子？請舉手。很好，今天我們要學的新課《誰洗的》講的也是自己的事自己做。先跟老師一起讀一下課文題目。好的，到底是誰洗的呢？打開課文，我們一起聽錄音。
（2）初讀課文，自學生字
①邊聽錄音，邊請同學們思考：課文講了哪兩個人的故事？他們要洗什么？最后是誰洗的？聽后指名回答。
②請同學們自學課文，要求：
a 看看課文有幾小節？
b 把生字劃出來，先自己拼讀。
（3）學習課文第1、2節
①指名提問課文有幾小節。
②指名請同學朗讀第1、2小節。
③教會生字：誰、午、連、忙，讀懂帕、襪。
“誰”字形比較復雜，看老師一筆一筆地寫，注意右邊有4橫，用彩筆寫；“午”要注意和“牛”區別，豎不出頭；“午飯后”是指中午吃過飯的時候；“連”、“忙”，請同學們分析一下字形，“連忙”的意思就是“趕快、馬上”；“帕”、“襪”，同學們要認得，不要求能寫出來。
④讀讀講講。
A奶奶為什么要連忙拿過手帕和襪子？
B指導朗讀。從“連忙”“又連忙”，我們知道奶奶的動作很快，所以這兩個詞要念得重一點、快一點，“又”也讀重一點。奶奶說“我來洗”，要把奶奶十分疼愛小孫子的語氣讀出來。
C下面請同學們自己朗讀。指名讀，請同學們評議，再請同學讀，老師范讀。
⑤對第1、2兩節主要內容作小結：小林要洗手帕、襪子，奶奶連忙拿過，說我來洗，體現了奶奶對孫子的愛護。
（4）作業 練習
①有感情地朗讀。
②練習寫生字。
第2課時
教學要點
理解課文第3、4和5節，學會生字：再、就、也，懂得想、您、睡、醒、院、晾，院子的'意思，啊、咦語氣詞的意思。
教學過程
（1）復習檢查：抽讀生字、新詞、課文第1、2小節。
（2）學習課文第3、4、5節
①請同學們齊讀第1、2兩節。
這兩節告訴我們，小林要去洗手帕和襪子，奶奶連忙拿過說我來洗，那么小林是怎么做的呢？請同學們自己朗讀第3-5節。
②講讀第3節。
A 指名讀課文。
B教會生字：再，讀懂想、您、睡。
“再”注意與“在”區別：“再”，這里是指做事情的先后，“在”，是正在的意思，在哪個地方的意思；想、您、睡，要認得，不要求會寫。
C小林“想了想，笑著說”，同學們知道小林在想什么嗎？
D指名回答，老師講解并指導朗讀，小林的話要帶點神秘的語氣讀，還要顯示出對奶奶的尊敬。
E請同學讀，大家評議，老師范讀。
F本節小結：小林勸奶奶睡覺。
③講讀第4、5節。
A指名同學讀課文。
B教會生字：就、也，讀懂醒、院、晾、院子，啊、咦的意思，不要求會寫。
C“咦”，說說奶奶會怎么樣？她為什么奇怪？“啊”，又說明奶奶怎么樣？她明白了什么？
D指名回答，老師講解并指導朗讀。“咦”要用奇怪的語氣讀，“啊”要用高興的語氣讀。
E齊讀3-5節。思考討論：手帕和襪子到底是誰洗的？你是怎么知道的？小林是在什么時候洗的手帕和襪子？
F3-5節小結
奶奶發現手帕和襪子不見了，原來小林已經自己洗好晾出去了，奶奶十分高興。
（3）總結課文
①齊讀課文，加深理解。
②學了這篇課文，小林是個怎樣的孩子？
總結，小林長大了，努力做到自己的事自己做，他是個愛勞動又尊敬長輩的好孩子。
（4）作業 練習
①練習寫字。
②抄寫詞語。
第3課時
1. 教學要點
（1）教育學生要像小林那樣，從小愛勞動，自己的事情自己做。
（2）學會有感情地朗讀課文。
教學過程
（1）指導朗讀課文
①自由讀。
②指名讀，學生評議，老師小結。
奶奶的話，前面幾句要用愛護小林的口氣讀，咦，要用一種疑問的語氣讀，啊，
要用一種高興的語氣讀，表示奶奶一切都明白了。
小林的話，要帶點神秘的語氣，又要讀出對長輩的尊敬。
（2）行為指導
小林和我們班的許多同學一樣，是獨生子女，在家里爺爺、奶奶、爸爸、媽媽
可疼他了，可他不肯嬌生慣養，他覺得自己長大了，自己的事應該自己做。我們班的同學和小林年紀差不多，那么我們學了這篇課文以后，也要像小林那樣，自己的事情自己做，從你會做的小事開始，做個懂事的好孩子。
（3）練習作業
①聽寫生字、詞語。
②仿照課文，用“連忙”說話。
例如，水燒開了，姐姐連忙跑過去關掉爐子。
③課外做一做：自己洗手帕。
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