《與象共舞》教案
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的《與象共舞》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材分析：
《與象共舞》是一篇略讀課文，本文抓住大象的外貌、神態、動作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點。饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。作者用“與象共舞”為題，按先概述后分述的順序敘述的，條理清楚，語言生動，體現了泰國人與大象關系十分密切，從而讓人們感受到大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。
我想選編這篇課文的目的有二：其一是使學生體驗“萬象之國”泰國的獨特風情與文化，激發對外國文化的興趣；其二是讓學生領悟課文先概述后分述的表達特點，感受文章多角度進行選材和題目表達的獨特性，提高學生的表達能力。
教學目標：
1．通過畫面呈現等方式，了解作者所介紹的泰國風情。
2．聚焦大象的神情、動作和人們的感受等描寫，通過比較閱讀、配樂朗讀等方式逐層深入感受人象的親密關系，體悟人象的和諧共處。
3．在自主學習中，感受文章多角度進行選材和題目表達的獨特性。
教學重點：
聚焦大象的神情、動作和人們的感受等描寫，體驗人象之間的親密關系。
教學難點：
感受作者多角度進行選材和題目表達的獨特性。
課時安排：
1課時
教學基本程序教學調整
第一課時
一、揭示課題，感受與象共舞
1．同學們，在欣賞了水上城市威尼斯的迷人風光。今天讓我們一同走進素有“萬象之國”美稱的泰國，去感受那里獨特的異域風情。板書《與象共舞》，齊讀課題。
2．解題：誰與大象共舞？課文的哪部分寫到了與象共舞？
3．定位第5自然段，學生自由讀感受共舞場面。
4．課件出示大象舞蹈的視頻。學生欣賞后，教師補充：能否利用文中語言來解說這幅畫面。
學生默讀劃句子，交流，自由練讀，配畫面解說。
5．表演的尾聲，也是最高潮，跟隨這歡樂的音樂聲，讓我們一起去感受與象共舞的歡樂場面吧！齊讀。
二、理清脈絡，談談人象關系
1．文章還寫了什么？快速地瀏覽課文，看看文中的大象還在干什么？
2．學生交流，師相機板書：行走按摩開玩笑
3．讀著這樣的文字，欣賞著這樣的畫面，你有什么感覺？（親密、和諧）
老師把這個詞寫在黑板上，那你想把這個詞寫在哪里？回叩課文的字里行間洋溢著象與人之間的這份親密。
三、關注神態，感受人象親密畫面
1．用心讀讀一、三兩段話，哪些詞語讓你看到了象與人之間那種親密的畫面。
根據學生回答板書：沒有距離熟視無睹、不慌不忙、悠閑沉著、晶瑩溫和、平靜坦然
2．引導學生去發現作者從不同角度寫出了象與人的親密。（隨機簡單談感受，點評）
熟視無睹：什么叫“熟視無睹”？解詞入手，感受親密
不慌不忙、悠閑沉著：讀一讀他是從大象走路的姿態中讀了這份親密。
晶瑩溫和：你是從大象的眼神中讀懂了。
平靜坦然：是人們的面對大象的反應。
3．朗讀詞語，再現畫面。
4．同學們，多么溫馨的一幅幅畫面啊，你能否選用幾個詞語來描述一下你所看到的情景。
學生選用詞語，自由練習。教師指導如何開頭，如何做好畫面之間的連接。
例：在泰國，人與象之間是沒有距離的。如果在路邊碰上大象，你不必驚慌，因為它對人們早已熟視無睹，它會不慌不忙、悠閑沉著地繼續走自己的路。當我們接距離接觸大象，我們會發現它那晶瑩溫和的目光，使我們原本緊張的心情，也變得平靜坦然。
小結：從大家的描述中，我們一同感受著（板書）：與象并行這份近乎熟人般的親密。
四、聚焦動作，解說人象親密畫面
1．自由讀第四段，比較與一、三段在寫法上的不同。
（行走片斷：抓住神態描寫，一詞一個畫面，比較概括）
（表演片斷：以大象的動作具體展開，像一段影片一樣為我們呈現視覺沖擊）
2．默讀課文，留在你腦海里的是什么畫面？
交流時，引導學生重現大象表演時的動作細節
3．三讀課文，練習解說，教師重點在大象的動作細節處作點撥。
小結：其實在看大象表演的同時，我們也參與其中，樂在其中，我們感受著（板書）：與象同樂那份朋友般的親密無間。
五、總結提升，升華課題。
1．給課文換題與原題比較，感受文章多角度進行選材和題目表達的獨特性。
2．是呀，怪不得課文就以“與象共舞”為題目。這共舞不僅僅是共同舞蹈，更想表達一份人與象和諧相處的心境啊。
師：正因為如此我們才領略了大象在路上不慌不忙、悠閑沉著漫步的情調，看到了它晶瑩溫和的目光，為人按摩與人開玩笑，感受著它的聰明與靈氣，這點點滴滴就匯成了獨特的泰國風情，而與象共舞也已成為泰國一道美麗的風景線。來，讓我們再讀課題。
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