蛇與莊稼的教案
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的蛇與莊稼的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
蛇與莊稼的教案1
一、審題，導入課文，激發興趣
課題：“蛇與莊稼”，蛇是動物，莊稼是植物，它們之間有什么關系呢？大家想不想知道？那么趕快打開書讀一讀吧。
二、教師范讀，學生初步了解課文內容，思考
蛇與莊稼有什么關系？（蛇保護莊稼。）
三、自學生字、新詞
提出自學步驟，按步驟自學。
1、按生字表記清字音、字形。
2、查字典并結合課文理解詞義。
3、讀通課文，標出自然段序號，不理解的.詞、句做好標記。
四、檢查掌握情況
1、字音：猖獗（ju6）指名讀、齊讀、拼讀生字，讀詞。
2、字形：注意區別“蹋”與“踏”、“塌”。“肆”的筆順、部首。“吟”不要寫成“呤”。
3、詞義。
糟蹋：浪費和損壞（莊稼）。
4、讀課后“讀讀寫寫”詞語。提出不理解的詞語，大家討論。
風調雨順——形容風雨及時，適合農業生產的需要。
顯而易見——明顯而容易看出來。
五、讀熟課文
六、布置作業
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
蛇與莊稼的教案2
一、鼓勵質疑，激情引趣
[板書：蛇與莊稼]看到老師寫的這個課題，你有什么想法，請大膽地說出來。
(生甲：為什么老師要將“與”字寫得這么大?)
(生乙：蛇與莊稼之間有什么聯系?)
是啊，“與”字是連詞，所連接的兩個部分之間必有聯系，究竟它們之間有何聯系呢?讓我們帶著這個問題，在預習的基礎上一起學文，請同學們快速地自讀全文，說說課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么，全文圍繞哪一句話來寫?
評：抓住文章的題目——文眼，設計了平中見奇的審題環節，既凸顯事物之間有一定的聯系這根主線，又鼓勵學生大膽質疑，為學生創設了寬松活躍的說話氛圍。
二、整體感知，明確目標
請同學們匯報自讀的結果。
(生：課文先寫了“蛇與莊稼的聯系”，再寫“貓與首蓿的聯系”，最后寫“事物之間存在著普遍的聯系”)
(生：全文圍繞“事物之間的……規律”這句來寫。)
那么，第一段是怎樣運用具體材料來說明事物之間的聯系是有規律的呢?讓我們重點來學習這一段。
三、導學結合，深學例段
請大家自讀這一段后，根據提綱為第一段分層
[媒體展示：發生海嘯——出現怪事——放蛇豐收——說破秘密]
學生分層學習，在第一層中，你們讀懂了什么，不懂的也可以提出來。
(生甲：海嘯發生的時間——幾十年前)
(生乙：海嘯發生的地點——廣東沿海)
(生丙：海嘯危害性很大)
(生丁：究竟什么叫海嘯呢?)
有誰在預習中知道這個詞，請和大家分享。
(生：由海底地震和風暴造成的海水波動，往往沖上陸地形成洪水等自然災害。)
[評：預習是學生主動學習的一種能力和良好習慣，是“課內促主動，課外促自主”的重要基礎。這里充分的預習對提高本課學習的效率起到了積極的作用。同學們不但體驗到“付出勞動，摘到蘋果”的喜悅，而且感受到自己在學習中所處的`主體地位。]
(生讀第一層)
在第二、三層中有二個奇怪的地方，一個作者明寫，另一個暗藏在文字中，請同學們找出來。
(生：明寫：“說也奇怪……豐收。”第二層；暗藏文中：“這場洪水……起色。”第三層)
明寫的“奇怪”我們一讀便知，請大家將第二層朗讀一遍，在第三層中哪些詞可以看出“怪”呢?
(生：總，接連，即使……也，風調雨順)
這些詞，怎體現“怪”呢?
(生：原來風調雨順，莊稼應獲得豐收，而現在即使這樣莊稼卻連年欠收，確實奇怪。)
[媒體展示第二層，熒屏上依次閃現“總，接連……”等以上幾個詞語，以示強調。](生讀第二層)
現在，我們來學第四層，這是重點層，我們要重點學，先看這“說破秘密”中的破指什么?
(生：揭開)
讓我們齊讀第四層，揭開文中所指的這個秘密。
(生讀第四層)
看來，都是田鼠惹的禍[貼田鼠圖樣]難怪老農要放入蛇，[貼蛇圖樣]，以老鼠的天敵來對付它。下面，請大家根據這部分課文，完成填空練習，并說說莊稼欠收的原因
[媒體：因為……所以 因為 因此
( )洪水淹死了蛇，沒有淹死田鼠，( )田鼠又回到地里糟蹋莊稼。
( )沒有蛇捕捉田鼠，它們繁殖得特別快。
田鼠大量繁殖，( )莊稼得不到好收成。
(學生填詞后練說)
[媒體板畫] （豐收）（放入） （不能糟蹋）期 （捕捉
下面，請大家都來做有經驗的老農，運用這個圖示，在( )中填上適當的詞語來說明莊稼豐(歉)收的原因。[貼莊稼圖樣]
生據圖說明莊稼歉收和豐收的原因，理解蛇與莊稼之間復雜的聯系，把蛇與
莊稼之間的聯系說清楚。
[評：簡筆畫式的練習設計頗具匠心，把需要老師加以講解的因果關系變成學生在獨立練習中的主動理解，達到化講為練，促學生學習的目的。而板書時，引導學生應用四個重點詞、三根線，一目了然的演示了田鼠、蛇、莊稼之間的聯系，使課文的第一段的教學內容得到精彩的演繹。
下面，讓我們再讀第一段，一邊讀，—邊回憶這一段我們所掌握的學習方法。
(生讀第一段，回憶學法)
[媒體出示學法：
1．分清層次，分層學習，重點層重點學。
2．利用圖示幫助理解語言文字。]
四、舉一反三，自主學文
請同學們先自讀這一段，然后運用第一段的學習方法，先按“達爾文講故事”、“貓和首蓿的關系”二個意思將這段分為二層。
再確定哪一層是重點層。
[評：注意學法指導是本課教學的又一成功之處。從教材的特點出發，老師幫助學生總結歸納了兩點學法，并適時在第二段的學習中加以運用，這不正是很鮮明地體現出由扶到放，引導學生學會學習的素質教育要求嗎?]
第一層較簡單，我們將它讀一讀。了解故事的內容。
(生讀第一層)
第二層中“放肆”指什么呢?聯系前文說一說。
(田鼠糟蹋莊稼)
第五句中去掉“竟”字行嗎?
(生：不行，因為原先沒想到，現在知道了，所以用“竟”。)
我們初步了解了課文內容，下面請大家分成學習小組，用老師為大家提供的四張圖片：(田鼠、首蓿、土蜂、貓)，在自己的桌面上把四者之間的關系擺一擺，然后利用擺出的圖示，將它們之間的關系說一說。
(生擺圖說關系)
[媒體展示：貓(1)；田鼠(2)；土蜂(3)；首
蛇與莊稼的教案3
目的要求
1、認識事物之間存在著相互聯系，懂得只有掌握例事物之間的相互聯系，才能把事物做得更好。
2、學習作者是怎樣用具體事物說明事物間的聯系。
3、通過理解重點詞、句、段，練習從內容中體會思想。
4、學會本科生字、新詞。
教學重點
通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯系，從內容中體會思想。
教學難點
通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯系，從內容中體會思想。
教具學具
自制幻燈片
教學時間
2課時
教學過程
第1課時
一、閱讀導讀部分，弄懂本組內容及要求。
二、檢查預習
1、幻燈出示生字：（開火車讀、指導讀音）
2、說說預習課文后，你懂得了什么？
3、預習時還有那些不懂得問題？（講課文時講解）
三、講讀課文：
（一）講讀第一段
1、指名讀課文幻燈出示：這一段主要講什么？
是分幾層意思來講的？
2、同位討論、集體訂正
3、指導理解每層的意思
重點理解詞語：海嘯
風調雨順
說破了
起色
4、用自己的話說說蛇與莊稼的關系
5、練習朗讀本段
（二）講讀第二段
1、默讀思考：（幻燈出示）這一段講的是什么？
貓與苜蓿是什么關系？
為什么貓養的多苜蓿就長得好？
2、討論解答思考題
3、用簡圖表示貓、苜蓿、土蜂、田鼠之間的關系。
（三）激活練習
1、默讀課文提出不懂得問題，看誰提得好。
2、教師指導解答疑難問題
3、用見圖表示貓與苜蓿、蛇與莊稼的關系。
洪水來了蛇被淹死---田鼠逃命
洪水退了蛇沒有了---田鼠糟踏莊稼歉收
買了蛇田鼠少了糧食豐收
捉
吃
傳播花粉
貓-----田鼠----土蜂----
----苜蓿
（四）朗讀課文理清聯系
（五）作業：
1、抄寫生字
2、弄清蛇與莊稼、貓與苜蓿之間的聯系
3、預習課文第三段
第2課時
（一）復習鞏固：
1、笑聲讀一、二段說說每段主要講了什么？
2、理解：因此貓多少竟和苜蓿的'收獲有密切的關系這句話中，從竟字中你體會到了什么？
（二）、講解第三段：
1、出示自學提綱：
1）、本段講了幾層意思？
2）、課文講了那些事物之間的簡單聯系？為什么說這些聯系是簡單的？
3）、課文是怎樣由簡單聯系過渡到復雜聯系的？
4）、課文具了那些事物之間的復雜聯系？為什么說是復雜的聯系？
5）、學習了這篇課文你懂得了什么道理？
2、學生默讀課文，思考問題
3、討論解答以上問題弄懂詞語：顯而易見甚至呻吟
4、前面講的貓與苜蓿、蛇與莊稼的聯系是簡單聯系還是復雜聯系？為什么？
5、你還能舉出復雜聯系的事例嗎？
（三）、概括中心思想
1、齊讀第三段
思考：課文那些句子試點命中新的？
2、討論：
指名說出中心句
規律？這兩句話告訴我們什么道理？
用上因為所以、只有才把句子換個說法。
3、最后兩句話與前面的內容有什么關系？它告訴我們什么道理？
4、概括中心思想：
（四）、完成課后第三題
1、讀詞語說說帶點詞的意思
2、指導學生抄寫詞語
（五）、作業：
1、聯系寫生字、詞
2、預習《跳水》
板書設計：
5
蛇與莊稼
吃
糟踏
蛇田鼠莊稼
捉
吃
傳播花粉
貓田鼠土蜂苜蓿
蛇與莊稼的教案4
一、復習第一、二段的內容，引入本課時
1、指名說一說蛇與莊稼的關系；貓與苜蓿的關系。
2、老師接著說：這些事物之間雖然關系比較復雜，但還是比較容易看出來。而有很多事物之間的關系非常密切，卻很難為人所知。下面我們就來看課文第三段。
二、辨析文段
細讀第三段，分清事物的簡單聯系和復雜聯系。懂得研究事物之間的聯系、掌握事物發展規律的意義。
1、齊讀第三段前5句，看寫了哪幾組事物之間的'簡單聯系？它們之間是什么關系？（它們之間的關系是直接的因果關系。）
同學們再說出有這樣簡單聯系的幾組事物。
2、分析句子：（投影打出）
“這些事兒都是顯而易見的，大家都知道。”
①“顯而易見”是什么意思？
②說說這句話的意思。
4、朗讀第三段，然后運用我們前面用過的方法，表示吐痰和生病之間的復雜關系。
板書：
5、朗讀課文最后兩句話，說說：“事物之間的相互聯系是非常復雜的……掌握它們的規律。”這句話與前面的內容有什么關系？
（前面的內容是舉具體實例，這句話是對前面內容的概括總結。）
三、總結研究事物之間復雜關系的方法
根據板書內容，引讀有關課文句、段，體會。
教師小結：
事物之間的復雜聯系往往是由幾個事物的簡單聯系一層一層地組合起來的。只要我們抓住這些互為因果的簡單聯系，就能弄清從表面上看上去并不相干的兩個事物之間的復雜聯系。
四、觀察舉例
說一說：研究事物之間的相互聯系有什么好處？舉例說明。
如：曹沖稱象。
五、總結深化
因此我們必須研究事物之間的聯系，掌握事物發展的規律，學習科學的思想方法，使大自然更好地為人類服務。
板書設計
六、布置作業
造句。（注意指導）
蛇與莊稼的教案5
教材分析：
這篇課文通過介紹蛇能保護莊稼，貓有利于苜蓿的生長，吐痰會使肺結核等疾病傳播開來等事物之間的互相聯系，告訴我們必須不怕麻煩，研究事物之間的聯系，掌握它們的規律，這樣才能把事情做得好些。
作者先寫了蛇與莊稼的關系，接著寫了貓和苜蓿之間的關系，最后寫事物之間有簡單的聯系，也有復雜的聯系，我們只有掌握了它們的規律，才能把事情辦好。運用具體事例說明事物之間的聯系，是本課最主要的表達特點。
教法建議：
1、課前，教師可繪制形象的示意圖，表明課文中三個事例的復雜聯系。
2、這是一篇說理性的課文。事例典型，說服力強。教學時，可引導學生通過快速閱讀，感知課文大意，理清思路，并能找出本文的重點句：事物之間的相互聯系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。再引導學生細讀這句話，說說對這句話的理解，并提出不懂的問題。如，事物之間的什么聯系叫復雜聯系、簡單聯系?研究事物之間的聯系有哪些重要性?
3、教師要引導學生在默讀中思考問題，弄清課文講了哪些事物，這些事物之間有哪些聯系，在自讀自悟、討論交流后，教師用畫示意圖的方法，幫助學生理解蛇、田鼠、莊稼之間的復雜聯系。
教師在學生討論交流后小結：蛇被洪水淹死了，田鼠就大量增多，放養一些蛇，田鼠就大量減少。可表示為：蛇→田鼠（田鼠增多，莊稼欠收；田鼠減少，莊稼豐收）。
4、教師可放手讓學生自讀課文，還可引導學生畫出示意圖說明貓、田鼠、土蜂、苜蓿之間的復雜聯系。
當學生讀懂課文，理解上述事物間的關系后，再閱讀課文，體會重點句在全文中的作用，并再次體會這句話的含義，教師可對學生的回答進行補充或說明，這句話在全文中起著總結全文的.作用。
5、思考·練習3意圖是使學生理解課文的寫作目的。這句話的含義應結合課文內容去理解。規律，這里指事物之間的內在必然聯系。這句話的含義是：有些事物從表面上看毫不相干，由于其他事物的中介作用，而產生了聯系，就形成了事物之間的復雜聯系。要掌握事物之間的復雜聯系是不容易的，不能一下子就會發現，因此必須不怕麻煩，仔細尋找研究。只有掌握了它們內在的必然聯系，才能想出別人所想不出的行之有效的解決方法，將事情做得更盡人意。教師應啟發學生聯系現實生活，舉出相應的例子，說明事物之間的復雜聯系，說說自己對這句話的理解。
蛇與莊稼的教案6
學習內容：九年義務教育五年制小學教科書（人教版）語文第八冊12課第一課時。
學習目標：
1.能正確流利地朗讀課文。
2.能學會11個生字。
3.能聯系上下文或運用工具書理解詞語。
4.能說出蛇、田鼠、莊稼之間的關系，貓、土蜂、苜蓿之間的關系，并能用畫示意圖等方法幫助說明。
5.能說出對課文揭示道理的理解，感受事物間的辯證規律。
學習重點：
理解"事物之間存在著相互聯系，只有掌握規律性才能把事情做好"的道理。
學習準備：
1.預習：讀課文，認讀生字、新詞。
2.搜集生活中有關事物之間聯系的事例。
學習過程：
一、釋題質疑，提出研讀課題
1.板書課題，齊讀課題。
2.讀過課題后，你都想到了哪些問題？
3.哪些問題現在能夠解決？哪些問題還一時找不到答案？
二、研讀自學，抓住課文內容
1.帶著自己想研究的問題，用自己喜歡的方式去讀課文，邊讀邊想邊畫，并寫一寫生字。
2.在能正確地朗讀課文的基礎上，思考：
①課文的主要內容是什么？
②課文中講了哪些事物之間的聯系？這些事物是怎樣聯系的？
③課文舉的例子哪些是簡單聯系？哪些是復雜聯系？
3.在小組里把自己解決的問題和讀書的收獲說給同學聽。
三、交流研討，理解課文內容。
1.各小組匯報研讀課文的收獲。
2.用圖示法講解蛇與莊稼的關系，要求用上"因為……所以"這個關聯詞。
3.討論：當時老農想出了用蛇來保護莊稼的辦法，現在你還能想出更好的辦法來嗎？
4.用多種方法表示貓和苜蓿之間的關系。
（1）生板演講解四者的聯系。
（2）理解"貓的多少，竟和苜蓿的收獲有著密切的關系"中"竟"一詞使用的`好處，并體會朗讀。
5.討論：吐痰與肺結核病人之間的關系。
6.交流：課前搜集的生活中事物之間聯系的例子，并能說出哪些是簡單聯系？哪些是復雜聯系？并聯系上下文理解"顯而易見"。提問：這是用的什么方法理解的詞語？
小結：理解詞語的方法除了查字典外，還可以用聯系上下文、結合生活實際、合并字義、換詞等方法。
7.暢談對本課揭示的道理的理解。
四、總結全文，暢談學習收獲
1.正確流利的朗讀課文。
2.說一說本課自己的學習收獲。
這篇課文用生動具體的事例告訴我們事物之間有簡單聯系也有復雜聯系，我們只有掌握它們的規律，才能把事做好，為人類造福。
教師板書：學生板書：
12蛇與莊稼貓保護苜蓿
蛇保護莊稼捕傳
捉粉
捕捉糟蹋影響
田鼠土蜂
老鼠
吐痰污染空氣傳染病人（肺結核）
蛇與莊稼的教案7
第二課時
一、教學目標
（一）通過重點詞、句、段，理解課文內容，體會中心思想。
（二）認識事物之間有一定的聯系，懂得只有了解事物之間的相互聯系，才能把事情做得更好些。
（三）了解作者是怎樣運用具體材料說明事物的聯系的。
（四）練習用甚至、掌握、除了還有造句。
5．朗讀課文。
二、教學重點
通過課文所舉的具體事例，了解事物之間既有簡單的聯系，也有復雜的聯系。
三、教學難點
理解事物之間是有相互聯系的，只有掌握它們的規律，才能把事情做得更好。
四、教學過程
（一）指導學習第一段。
請一名學生讀一讀課文第一段，其他同學邊聽邊思考：這一段作者向我們講了幾層意思。教師指導學生在書中畫一畫，標出記號，然后回答。
（這段分四層：①交代了時間、地點、起因；②寫農民遇到了奇怪的事；③寫老農民想出一個辦法；④老農民把秘密說破了。）
什么事使農民伯伯感到奇怪？
（第一件：洪水過后，接連幾年莊稼總得不到好收成，即使風調雨順也不見起色。）教師可出示小黑板或投影片幫助學生理解重點句的意思。
抓住重點詞，理解這句話的意思。
總是什么意思？
（一直）
風調雨順是什么意思？
（調：調和；順：適合需要，形容風雨及時適量，對農作物生長很有利。）
不見起色是什么意思？
（不見好轉。不管是災年還是風調雨順的年景，莊稼一直沒有好收成。）
（第二件怪事：老農們買了一批蛇回來，放到田里，莊稼獲得了大豐收。）
為什么田里有了蛇，莊稼就能豐收呢？
指導學生用書中的語句來回答。學生通過默讀課文，認識到莊稼收成不好的原因是田鼠糟蹋莊稼的結果，蛇的到來，把大量田鼠吃掉，才使莊稼又獲豐收了。
蛇與莊稼有什么聯系呢？
請同桌同學互相說一說，然后請一名學生回答。田鼠糟蹋莊稼，蛇吃田鼠，蛇間接地保護莊稼。
學生邊回答，教師邊板書。
板書：
學生分析到這里，教師要做一個小結。
蛇是吃田鼠的，田鼠是吃莊稼的，田里沒有了蛇，田鼠繁殖得越來越多，它們糟蹋莊稼也就越多，莊稼當然歉收。由此看來農民伯伯是根據田鼠、蛇、莊稼這三者之間的聯系而想出的辦法，并不奇怪。
通過這個事例我們知道了蛇與莊稼有著密切的聯系。著名的生物學家達爾文還講過貓和苜蓿的故事呢。
（二）學習第二段。
同學自己輕聲朗讀第二段課文。想一想為什么看哪個村子貓的多少，就可以知道哪里的苜蓿長得怎么樣？
讓學生在讀的基礎上，把有關句子畫下來，然后再回答。
（因為苜蓿靠土蜂傳播花粉，地里的田鼠太多，土蜂的活動就受到影響，村子里喂的貓多，田鼠就不能那么放肆了。因此，知道哪個村子貓的多少，就可以知道哪里的苜蓿長得怎么樣。）
貓和苜蓿的關系是怎樣的呢？請同學用因果句式來回答。
（因為苜蓿靠土蜂傳播花粉，田鼠影響土蜂活動，貓吃田鼠，所以貓間接地保護土蜂和苜蓿。）
根據同學的回答，教師歸納出板書：
板書：
這里告訴學生貓與田鼠，田鼠與土蜂，土蜂與苜蓿它們之間的關系是直接相互影響的；而貓與土蜂，貓與苜蓿是間接的關系。
貓是動物，苜蓿是植物，看似兩者毫無關系，貓的多少竟和苜蓿的收獲有著密切的關系，這里的竟是什么意思？（居然，出人意料）因為貓與苜蓿不是直接關系；由于貓與田鼠；田鼠與土蜂，土蜂與苜蓿的直接關系，使貓與土蜂，貓與苜蓿之間產生了間接而復雜的聯系。
事物與事物之間都是相互聯系的，有復雜的聯系，也有簡單的聯系，只要我們認真觀察，勤于動腦，就會發現它們之間的聯系。
（三）學習第三段。
請同學默讀第三段課文，想一想作者列舉了哪些事例？它們之間有什么聯系？
要求學生拿筆畫出有關的詞句，然后回答。
（學生邊回答，教師邊板書。）
板書：
這些事物之間是簡單聯系，作者稱之為顯而易見的事。什么是顯而易見呢？（是露在外面容易看出來的意思。）除了這些簡單的聯系之外，還有不少復雜的聯系。作者舉了一個什么例子，它們之間是怎樣聯系的`呢？
請一名學生讀有關句子，然后再找同學回答。
學生邊說教師邊板書：
（人→吐痰→肺結核）
找出文中的反問句讀一讀，然后把它們變成陳述句。
（反問句：肺結核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？
陳述句：肺結核病人躺在床上呻吟的時候，他不會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人。）
為什么他不會想到使他生病的就是馬路上隨便吐痰的人呢？
（痰與肺結核之間是復雜的聯系，不易讓人們一下子看清。）
我們如何弄清事物之間復雜的聯系？
出示小黑板或投影片并讀短句：
這句話是文章的重點，也是難點。要反復朗讀，充分討論，達到理解并掌握。
這句話與前面所學的內容有什么關系？
（老農在地里放蛇，使莊稼獲得豐收，就是因為他們了解了事物之間的聯系，掌握了它們的規律。所以才想出了別人想不到的行之有效的方法。）
齊讀最后兩句話，說一說它們在文中的作用。（點明文章中心）
請同學結合生活實際舉例說一說事物之間的聯系。哪些是簡單的，哪些是復雜的？
發散思維，加深對事物之間聯系的認識。如果有時間就多找幾位同學講一講。
（①青蛙與莊稼。②啄木鳥與樹木。③天不下雨，莊稼就要旱死；雨太大，莊稼就要淹死。④吸煙影響自身健康。噴出的煙霧污染空氣，也使別人得病。⑤亂捕濫殺動物，破壞了生態平衡，就會影響人類生存。）
（四）總結全文。
通過學習《蛇與莊稼》，我們知道了事物之間都是相互聯系的，我們要注意觀察，認真分析研究，掌握事物之間的規律，這樣我們做任何事就能做得更好些。
（五）完成課后第4題。
指導學生用帶點的詞語造句。首先讓學生結合文章內容理解詞語的意思和作用，然后再試著造句。
比如甚至含有更進一步的意思。掌握是了解事物，因而能充分支配或運用的意思。除了還有表示在什么之外，還有別的認識詞語的意思和作用后，讓學生獨立思考，造出句子，同學之間說一說，教師請個別學生發言。
舉例如下：
甚至：今年夏天氣溫太高了，甚至比歷史上最熱的一年夏天的平均溫度還高。
掌握：只有掌握了正確的學習方法，才能取得好的學習成績。
除了還有：我的家鄉除了盛產蘋果外，還出產鴨梨、葡萄等果品。
（六）有感情地朗讀全文，結合板書說一說自己的收獲。
蛇與莊稼的教案8
一、教學要求：
1、理解課文內容，認識事物之間有一定的聯系，懂得只有了解事物之間的相互聯系，才能把事情做得更好。
2、聯系具體語言環境，理解文中重點詞句。
3、了解作者是怎樣運用具體的事例說明事物的聯系的`。
4、朗讀課文。
二、教學重點：
通過課文所舉的具體事例，了解事物之間有簡單聯系，也有復雜聯系。
三、教學準備：
CAI課件
四、課時劃分：
兩課時
五、教學過程：
第二課時
（一）復習導入。
（二）弄清蛇與莊稼的聯系。
1、故事激趣，設下懸念。
2、學生針對故事質疑。
3、學生自讀課文第一自然段，了解蛇與莊稼的聯系。
4、學生自由發言。
5、教師小結過渡。
6、同桌交流，理解詞句并朗讀。
7、啟發學生談話：
你從這個事例中體會到什么？
（三）弄清貓與苜蓿的聯系：
1、出示“自學要求”，布置學生自學。
2、檢查自學情況，弄清貓與苜蓿的關系。
（四）認識“隨地吐痰”與“肺結核病”之間的聯系。
（五）總結全文，深化練習。
蛇與莊稼的教案9
教學目標
1學會本課生字、新詞。
2朗讀課文。理解課文中所說的事物之間的簡單聯系和復雜聯系，理解含義深刻的句子，理解課文最后一段話的含義。
3培養細心觀察、善于思考、善于探索的能力。
4激發學生立志做科學的主人，改造自然，為人類造福。
教學重、難點
1理解課文中所說的事物之間的簡單聯系和復雜聯系。
2理解生活中事物的聯系。
3理解句子“事物之間的相互聯系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律”的意思。
教學準備
1課文生字詞卡片。
2貓、鼠、蛇等小圖飾(供板書時使用)。
3多媒體課件。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創設情境，激發興趣，初步感知課文
1板書課題。
2看一段有關蛇活動的多媒體課件資料。
3讓學生談談對蛇的印象(大部分學生認為：蛇長得既丑惡，又兇狠，是一種非常可怕的動物)，并對課題質疑。
4教師引導學生把課文讀一遍，再談談對蛇的新認識。(學生此時認識蛇積極的一面，因此對蛇為人類作貢獻所充當的正面角色印象非常深。)
二、自由讀文，自主學習生字、新詞
1自由讀文，圈出生字詞拼音。
2聯系上下文或查工具書理解詞語。
3檢查自學情況。
(1)用生字詞卡片檢查讀音，注意以下字的讀音：殖、肆、呻、咱。
(2)指導書寫生字，注意以下字形：蹋、痰、肆、毀。
(3)理解詞語：海嘯、起色、呻吟、糟蹋、放肆、風調雨順。
三、再讀課文，找出突破點，提煉文章主線
1讓學生速讀全文，找出文章中能夠概括全文內容的一句話：“世界上的事物除了這樣簡單的聯系外，還有不少復雜的聯系，不是一下子能看清楚的。”(課件出示)板書：
事物的聯系：復雜聯系簡單聯系
2形象地把復雜聯系和簡單聯系命名為兩個“小組長”，讓學生在列舉的實例里幫助“小組長”找到自己的“組員”。也就是說，課文中說的這些事例，哪些講的是復雜聯系?哪些是簡單聯系?并用示意圖表示出幾個事物之間的聯系。生邊說，師邊用課件展示。
四、研讀課文，合作探究，理解課文內容
1課件出示問題要求，讓我們把課文中復雜聯系的三個事例作為今天探討的專題，我們分成“小農業科學家組”、“小生物學家組”、“小醫學家組”。請大家選擇專題，自由組合，互相合作，共同探究以下問題：你們是怎么發現這些事物之間的秘密的?針對出現的問題你們是怎么做的?請大家研讀課文，圈點批注，查閱資料，相互交流，最后撰寫出“研究報告”。比賽看誰是優秀的小科學家、小生物學家、小醫學家。
2交流匯報，評比。
3朗讀。板書演示介紹這些事例中事物之間的聯系。
4誰還能舉出幾個事物之間復雜聯系和簡單聯系的例子，并說說它們的聯系。
5研究事物的聯系，對我們的日常生活有什么意義?引導學生聯系文中學的例子及生活中的其他例子談看法，引出本文的中心句——“事物之間的相互聯系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律”。指導反復讀，在讀中進一步感悟。(如用學習習慣、精力、時間等各方面與學習成績之間的`聯系來談。)
五、總結全文，深化感悟
通過這篇課文的學習，我們懂得了事物之間有簡單聯系，也有復雜聯系，生活當中有許許多多這樣的聯系。像老農一樣經過研究掌握了它們的規律，就能把事情做好，為人類造福。這說明了掌握事物之間聯系的規律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規律。(板書：研究規律，把事辦好)
六、鞏固拓展，布置作業
1讀句子，用帶點的詞語造句。(課后第三題)
2寫一段話：用“事物之間的聯系是非常復雜的”做總起句，舉兩個例子(其中一個用課文中的例子，另一個用課文以外的例子)，最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”作結尾。
板書設計
11蛇與莊稼
(研究規律，把事辦好)
蛇與莊稼的教案10
一、初讀課文，感知思路
指導學生默讀課文，邊讀邊思考
1。課文舉例講了哪兩種事物的關系？（可以分解成兩個小題目：①為什么田里有了蛇，莊稼就會取得好收成？蛇與莊稼有什么關系？②為什么從村子里貓多貓少，就知道那里苜蓿長得怎樣？貓與苜蓿有什么關系？）
2。課文主要說明了事物之間的什么特性？（也可以分為兩個小題目：①事物之間有沒有聯系？哪些是簡單的聯系？哪些是復雜的聯系？②從事物之間的關系看，事物之間有什么特性？）學生從讀文中初步了解這些問題的`答案，從整體上感知了作者的思路，然后按思路給課文分段。
二、閱讀理解，進入思路
按以下幾個步驟提問導讀，把學生思路引入作者的思路：
1。扣題引導，把握思路。
①提問思考：本文課題有什么特點？（蛇是動物，莊稼是植物，用“與”連接，說明兩者之間有聯系。）
②讀第一段回答：這一段主要寫什么？本段可分幾層，每層主要內容是什么？層與層之間是什么關系？通過導讀，了解作者運用“舉事例——分析——結論”的歸納思維方式，采取由果溯因的倒裝寫法，講清事物間存在著因果聯系。
③在教師指導下理出如下簡圖：
2。學生自學，印證思路。
自學第二段，按學第一段方式，參照上圖歸納本段內容及思路，弄清“貓與苜蓿”的聯系。
3。歸納總結，領會思路。
學第三段，了解本段思路。
①默讀思考：本段分幾層，每層講什么？
②用簡圖畫出本段思路。（列舉常見的自然現象和社會現象，進一步說明事物的聯系和變化。）提出本文的中心。
三、返顧全文，深化思路
1。編寫各段提綱。
2。了解全文寫作方法。
（從分述到總結，先事實后結論）
3。總結全文思路：
根據以上思路，弄清課文所闡明的道理：事物之間存在著各種因果聯系，有復雜的、簡單的。對復雜的聯系，我們一定要由此及彼，從現象到本質，從個性到共性，抓住事物的本質特征和屬性，才能掌握事物的規律，研究和處理好各種事情。從而使學生初步了解辯證唯物論的認識論和方法論，掌握正確的思維方法和規律。
思路教學法有析題法、歸納法、質疑法、延伸法、圖示法、類比法、求異法、詩句揣摩法、板書誘導法等。上述教例運用的是提問導讀法。我認為，只要因文而異，用法得當，就能培養學生讀寫能力，提高思維能力和自學能力。
蛇與莊稼的教案11
教學目標：
1、通過本節課的學習，進一步的了解蛇與莊稼、貓和苜蓿之間聯系。
2、能正確認識事物之間的聯系，掌握正確的思想方法。
教學重點：
引導學生分析和認識事物之間的聯系。
教學過程：
一、復習導入
回憶這篇課文的主要內容
二、學習課文第一段
1、指名讀這一部分，并思考寫了什么內容。
2、鼓勵學生用自己喜歡的方式方法表現出蛇與莊稼之間的關系。
3、討論交流
引導學生懂得，田鼠與莊稼是直接關系，蛇是通過田鼠與莊稼產生關系的，因而是一種復雜關系。
4、請出幾名學生用合適的關聯詞把蛇與莊稼的.關系概括出來。
三、學習第二段
1、請學生根據第一段的學習方法自學第二段，用簡單的方法清晰地表現出貓和苜蓿的關系。
2、學生之間相互交流學習成果。適時的引導學生明確在這個故事中的直接關系和復雜關系。
3、談感受
四、學習第四段
1、請同學談談從這一段中你了解到了哪些知識？
2、出示最后一段話。學生自由談自己的理解。
五、總結全文
大家談本節課收獲。
六、課堂練習
想一想，議一議自己身邊的事物，有沒有存在復雜聯系的，可用簡單的文字將其寫出來，也可以用圖示法表現出來。
板書設計：
蛇與莊稼
蛇與莊稼的教案12
教學目標
1．通過重點詞、句、段，理解課文內容，體會中心思想。
2．認識任何事物之間必有一定聯系的事實，懂得只有了解事物之間的相互聯系，才能把事情做得更好的道理。
3．了解作者是怎樣運用具體材料說明事物之間的聯系的。
4．學會本課的生字、新詞。練習用甚至、掌握、除了還有造句。
5．朗讀課文。
教學重點
通過課文所舉的具體事例，了解事物之間既有簡單的聯系，也有復雜的聯系。
教學難點
理解重點句，認識事物之間的相互聯系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣，才能把事兒做得符合咱們的意愿。
教學時間二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）初步了解課文內容，認識事物之間是有相互聯系的。
（二）指導學生預習，掃清字詞障礙。
（三）理清文章脈絡，概括段落大意。
（四）熟讀課文。
二、教學重點
了解課文內容，理清文章脈絡，概括段落大意。
三、教學難點
分段及概括段落大意。
四、教學過程
（一）導入新課。
同學們，你們知道莊稼要想獲得大豐收和什么有關呢？（水、陽光、肥料、種子）
說得對，這些都跟莊稼的豐收有密切的關系，但莊稼是否能豐收與蛇有沒有關系呢？今天我們所學的課文《蛇與莊稼》就告訴了我們。
（板書：蛇與莊稼）
（二）教師范讀課文。
要求學生邊聽邊積極思考，使學生初步感受文章的主要內容。這篇課文主要向我們介紹什么？
（事物之間是相互聯系的。）
（三）檢查預習。
1.填寫生字表。
2．讀準字音。
本課生字的讀音不易讀準，教師要加以指導。
比如：呻是翹舌音；糟、肆是平舌音；蹋是四聲音調，在文中易讀成輕聲。
3．注意字形。
出示投影片，請學生辨別形近字，然后組詞語。
糟（糟蹋）
蹋（糟蹋）
遭（遭受）
塌（垮塌）
蓿（苜蓿）
肆（放肆）
宿（宿舍）
律（紀律）
痰（吐痰）
呻（呻吟）
談（談話）
審（審問）
吟（呻吟）
律（規律）
琴（琴聲）
津（津津有味）
4．或結合課文內容解釋詞語。
海嘯：因地震、火山爆發或風暴而引起的`特大海浪。傳至近海岸時，浪高可達十余米，對沿岸地區往往造成巨大的財產和生命損失。
放肆：言行輕率，毫無顧忌。
傳播：散布，推廣。
密切：人與人之間的關系十分親近。
呻吟：哼哼，病痛時口中發出的聲音。
麻煩：煩瑣，費事。
規律：事物之間內在的必然聯系。這種聯系不斷重復出現，在一定條件下經常起作用，并且決定著事物必然向著某種趨勢發展。
風調雨順：風雨均勻適度。指風雨及時，適合農作物的生長需要。
顯而易見：明顯而容易看出來。
繁殖：生物憑借產生的個體，以傳代。
5．結合詞義，區別近義詞、反義詞。
近義詞：
秘密奧秘
性命生命
糟蹋糟踐
繁殖繁育
放肆狂妄
密切緊密
反義詞：
糟蹋愛惜
簡單復雜
密切疏遠
（四）分段并概括段意。
這是一篇說理性課文，事例典型，結構嚴謹。首先讓學生讀課文，了解每個自然段的內容，然后再分段，概括段落大意。
第一段（第1自然段）：講蛇與莊稼的關系。
第二段（第2自然段）：講貓和苜蓿的關系。
第三段（第3自然段）：講事物之間的聯系有簡單的，也有復雜的。啟發人們研究它們，掌握它們的規律。
（五）熟讀課文。
1．自由讀課文，提出不懂的問題。
2．同學討論，質疑解難。
（六）作業。
1．讀課文。
2．抄寫生字、生詞。
蛇與莊稼的教案13
教學目的：
1、學會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。
2、繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。
教學重點：
繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。
教學過程：
一、檢查預習
1、出示生字詞，學生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。
2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
（1）正音：呻吟吐痰
（2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點）
3、解詞。
二、談話導入課文
大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯系中發現了一些道理。快速讀讀課文，想想課文講了哪些事物的聯系，這些事物是怎樣聯系起來的？
1、指名按自然段讀課文。
2、讀后說說課課文講了哪些事物的聯系，這些事物是怎樣聯系起來的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結核）
邊說邊板書：蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結核
3、默讀課文，找出文章的重點段落，畫出文中不懂的地方。
（1）把找出的`重點段指名讀一讀（文章的最后一段）。讀后試著說一說你讀懂了什么？還有什么不懂？
（2）質疑（簡單問題隨機解決，重點問題進行梳理，下節課解決）
三、聽寫本課的詞語
附：板書設計
27蛇與莊稼
蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結核
27蛇與莊稼
蛇與莊稼的教案14
教學目標 ：
１、通過本節課的學習，進一步的了解蛇與莊稼、貓和苜蓿之間聯系。
２、能正確認識事物之間的聯系，掌握正確的思想方法。
教學重點：
引導學生分析和認識事物之間的聯系。
教學過程 ：
一、復習導入
回憶這篇課文的主要內容
二、學習課文第一段
１、指名讀這一部分，并思考寫了什么內容。
２、鼓勵學生用自己喜歡的方式方法表現出蛇與莊稼之間的關系。
３、討論交流
引導學生懂得，田鼠與莊稼是直接關系，蛇是通過田鼠與莊稼產生關系的，因而是一種復雜關系。
４、請出幾名學生用合適的關聯詞把蛇與莊稼的關系概括出來。
三、學習第二段
１、請學生根據第一段的.學習方法自學第二段，用簡單的方法清晰地表現出貓和苜蓿的關系。
２、學生之間相互交流學習成果。適時的引導學生明確在這個故事中的直接關系和復雜關系。
３、談感受
四、學習第四段
１、請同學談談從這一段中你了解到了哪些知識？
２、出示最后一段話。學生自由談自己的理解。
五、總結全文
大家談本節課收獲。
六、課堂練習
想一想，議一議自己身邊的事物，有沒有存在復雜聯系的，可用簡單的文字將其寫出來，也可以用圖示法表現出來。
蛇與莊稼的教案15
一、教學要求：
⒈理解課文內容，認識事物之間有一定的聯系，懂得只有了解事物之間的相互聯系，才能把事情做得更好。
⒉聯系具體語言環境，理解文中重點詞句。
⒊了解作者是怎樣運用具體的事例說明事物的聯系的。
⒋朗讀課文。
二、 教學重點：
通過課文所舉的具體事例，了解事物之間有簡單聯系，也有復雜聯系。
三、教學準備：
CAI課件
四、課時劃分：
兩課時
五、教學過程 ：
第一課時（略）
第 二 課 時
（一）復習導入 。
（二）弄清蛇與莊稼的聯系。
⒈故事激趣，設下懸念。
⒉學生針對故事質疑。
⒊學生自讀課文第一自然段，了解蛇與莊稼的聯系。
⒋學生自由發言。
⒌教師小結過渡。
⒍同桌交流，理解詞句并朗讀。
⒎啟發學生談話：
你從這個事例中體會到什么？
（三）弄清貓與苜蓿的'聯系：
⒈出示自學要求，布置學生自學。
⒉檢查自學情況，弄清貓與苜蓿的關系。
（四）認識隨地吐痰與肺結核病之間的聯系。
（五）總結全文，深化練習。
板書：
11 蛇 與 莊 稼
復雜聯系：
保 護 保 護
蛇 ------→ 莊稼 貓 --------→苜蓿
吃 不能糟蹋 傳粉
田鼠 田鼠--------→土蜂
不能影響
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