力的教案

時(shí)間：2026-01-09 09:03:01 教案

有關(guān)力的教案7篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的力的教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)力的教案7篇

力的教案篇1

　　在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容確定之后，采用的教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否富有成效，直接影響著學(xué)生知識的掌握、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)、個(gè)性的形成，并對于完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重要意義。在教學(xué)中，科學(xué)地采用各種有效的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生從已知到未知，通過比較、分析、綜合、抽象、概括，逐步形成概念、進(jìn)行判斷和推理，有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展能力。有助于使學(xué)生了解知識形成的過程，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué) 會思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

　　實(shí)驗(yàn)教材不是簡單地呈現(xiàn)例題——結(jié)語——習(xí)題，而是既體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的順序，又體現(xiàn)了較科學(xué)的教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力創(chuàng)造了條件。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就如何改進(jìn)教法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，談?wù)勛?己的一些看法。

　　一、要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和獲取知識的思維過程改進(jìn)教

　　學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力

　　從具體到抽象是兒童的認(rèn)識規(guī)律，感知是思維的起點(diǎn)。在教學(xué)中我們要重視感性認(rèn)識，通過“操作”這一外部程序的“內(nèi)化”，發(fā)展兒童的思維能力。例如在計(jì)算教學(xué)中，教“100以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法”（口算）：

　　28+5=? 算理時(shí)采取以下方法進(jìn)行：（打出投影片1）

　　（附圖 {圖}）

　　28+5圖（感性認(rèn)識）教師點(diǎn)撥啟發(fā)（知識遷移）應(yīng)該怎樣計(jì)算？學(xué)生根據(jù)“100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法”（口算）的計(jì)算方法，很快說出把28分解成20和8。這時(shí)教師打出投影片2（形象思維）到此步教師再引導(dǎo)：下步還應(yīng)怎樣計(jì)算？

　　（附圖 {圖}）學(xué)生根據(jù)20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法的知識很快說出先把8與5相加等于13。教師把片2抽拉成片3，這時(shí)水到渠成：20+13=33，到此教師把上述感知（即演示）過程與學(xué)生一起寫出下列思維過程（抽象思維）：

　　（附圖 {圖}）

　　想：

　　（附圖 {圖}）

　　然后，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出“100以內(nèi)數(shù)（口算）進(jìn)位加法”的計(jì)算方法（即算理）。

　　再如：在教“長方形周長的計(jì)算”（四冊教材40頁）（長＋寬）×2公式推導(dǎo)采取以下五個(gè)步驟進(jìn)行。

　　1.找：在下面圖形中找出長方形。

　　（附圖 {圖}）

　　2.描：從一點(diǎn)開始把長方形圖形用藍(lán)筆沿長方形四周描一描。（事先準(zhǔn)備好的學(xué)具）

　　（附圖 {圖}）

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形的邊有什么特點(diǎn)？（突出兩個(gè)長和兩個(gè)寬相等）

　　4.摸：引導(dǎo)學(xué)生摸學(xué)具的周長，摸課本和書桌的四周。（幫助學(xué)生建立長方形周長的概念）

　　5.推導(dǎo)：例1、用一段鐵絲圍成一個(gè)長6cm，寬4cm的長方形。把這段鐵絲拉直，它的長度是多少cm？教師出示下列圖形（教具）(1)（表象）

　　教師用一條線繩圍成的長方形一周，然后展開如(2)。得出這個(gè)繩子就是這個(gè)鐵絲的`長。強(qiáng)調(diào)這個(gè)繩子就是長方形的周長。這時(shí)，教師用→示意使長方形的長與寬展開周長的長與寬一一對應(yīng)。啟發(fā)學(xué)生怎樣求這個(gè)鐵絲的長是多少cm？（多種計(jì)算思考方法）

　　（附圖 {圖}）

　　(1) (2)

　　生：列式1. 6cm+4cm+6cm+4cm=20cm

　　生：列式2. 6cm+6cm+4cm+4cm=20cm

　　6×2+4×2=20cm

　　生：列式3. (6+4)×2=20cm

　　師生通過四個(gè)算式的比較對照，最佳算式是3，進(jìn)而歸納出（長＋寬）×2這個(gè)計(jì)算長方形周長的公式（抽象概括得出結(jié)論）。

　　在教學(xué)中采取操作→感知→理解的方法比較符合低年級學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，即動作直觀——表象——概念— —概念系統(tǒng)。充分體現(xiàn)了讓學(xué)生積極參與知識形成過程的教學(xué)思想，符合學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)識規(guī)律。“動作直觀 ”是認(rèn)識的起點(diǎn)，“表象”是在操作和觀察等活動基礎(chǔ)上，在頭腦里形成事物的初步形象，是知識形成的中介，最后才在頭腦里將獲取的“表象”進(jìn)行深加工整理，把感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，形成“概念”。它要求教師必須加強(qiáng)直觀教學(xué)和學(xué)具操作活動，豐富學(xué)生知識的“表象”，促進(jìn)其理解，在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論，讓學(xué)生說算理和公式的由來，這樣使內(nèi)化了的外部程序，經(jīng)過大腦加工轉(zhuǎn)化為外部語言，這樣較好地培養(yǎng)了兒童邏輯思維能力。

　　二、要充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，把培養(yǎng)邏輯思維貫穿于教學(xué)過

　　程的始終

　　小學(xué)生初步邏輯思維能力的形成決非一朝一夕之功，而是教師以知識為載體，有目的、有計(jì)劃、長期培養(yǎng) 的結(jié)果。我們要有意識地結(jié)合教材內(nèi)容把培養(yǎng)邏輯思維貫穿在不同年級、不同的教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

　　1.從認(rèn)數(shù)開始，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

　　兒童是通過具體的物體理解抽象的數(shù)，認(rèn)數(shù)中包含了對數(shù)形、數(shù)義、數(shù)序、大小比較及數(shù)組成的理解。教材按著數(shù)的自然順序，采用在原數(shù)上再增加1得出新數(shù)；新數(shù)減少1就得原數(shù)，使學(xué)生獲得新數(shù)大于原數(shù)，原數(shù) 小于新數(shù)的認(rèn)識，這樣學(xué)生既建立了基數(shù)的概念，又增強(qiáng)了對數(shù)序的認(rèn)識，對“增加”、“減少”含義的理解也起到鋪墊的作用。

　　教材從認(rèn)數(shù)2后運(yùn)用圖的直觀作用，讓兒童在“相等”的基礎(chǔ)上認(rèn)識“不等”，同時(shí)認(rèn)識表示相等和不等的符號（＝、＞、＜）并用符號表示新數(shù)大于原數(shù)，原數(shù)小于新數(shù)，這樣從正反兩個(gè)方面來加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)的大小及順序的理解。從認(rèn)數(shù)7以后出現(xiàn)了式與數(shù)大小比較，從圖到式、從式到數(shù)使學(xué)生感受到式與數(shù)、數(shù)與式大小的比較是數(shù)與數(shù)大小比較的發(fā)展，式只不過是表示數(shù)與數(shù)間的關(guān)系。這樣的編排對加強(qiáng)數(shù)的認(rèn)識，滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育是極有利的，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的好起點(diǎn)。

力的教案篇2

　　設(shè)計(jì)意圖：為了讓幼兒更好的了解交通規(guī)則，樹立安全的交通意識，認(rèn)識紅綠燈及簡單的交通規(guī)則。在游戲中鍛煉幼兒的平衡力和協(xié)調(diào)性。培養(yǎng)幼兒的合作能力，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《我是小司機(jī)》這節(jié)體育活動。

　　活動目標(biāo):

　　1、幫助幼兒了解信號燈的功能，能遵守基本的交通規(guī)則，在交通設(shè)施的幫助下安全通行。

　　2、通過活動使幼兒能夠在游戲中鍛煉自身的平衡力和協(xié)調(diào)性。

　　3、在活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和合作能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　信號燈、呼啦圈、《汽車開來了》的.音樂磁帶

　　活動過程：

　　一、出示教具信號燈，導(dǎo)入活動。

　　教師：(1)小朋友們，這是什么?你在哪里看見過這些東西?你知道它們叫什么名字嗎?它們有什么用途嗎?(請幼兒回答)

　　今天老師帶你們玩一個(gè)游戲。出示紅綠燈讓幼兒說出它們的用處和作用，在游戲中老師是一輛大汽車，小朋友是一輛小汽車。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)交通規(guī)則。

　　幼兒跟著老師開汽車(嘟嘟~~~~~~~~)

力的教案篇3

　　教學(xué)過程

　　知識點(diǎn)一：力的作用是相互的

　　1．活動8.7物體在施力的同時(shí)是否也受力

　　各小組選擇或者自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，做一做。

　　實(shí)驗(yàn)1.如圖8-32所示，用手壓鉛筆尖，手的感覺是________________________________。

　　實(shí)驗(yàn)2.如圖8-33所示，小華和小明穿著旱冰鞋靜止在地面上，小華用力推小明，看到的現(xiàn)象__________________________________________________________________________

　　實(shí)驗(yàn)3.如圖8-34所示，你會看到_____________________________________________。

　　小組討論總結(jié)：上面的現(xiàn)象可以說明___________________________________________。

　　2．活動把兩個(gè)相同的彈簧測力計(jì)鉤在一起分別用手向相反方向拉，

　　你看到的現(xiàn)象是______________________________________________________

　　小組討論總結(jié)：

　　上面的現(xiàn)象可以說明：兩個(gè)物體發(fā)生相互作用時(shí)；施力物體同時(shí)也是。即力的作用是_________的。

　　物體間的相互作用力分別作用在它們的大小。方向__________，這兩個(gè)力稱為作用力和反作用力。

　　例1：如圖所示，春游時(shí)小明坐在船上用力推另一只小船，結(jié)果兩船向相反的方向運(yùn)動。請寫出兩個(gè)與此現(xiàn)象相關(guān)的物理知識：

　　⑴____________；

　　⑵——————；

　　知識點(diǎn)二：力的作用是相互的在生活中的應(yīng)用

　　[閱讀]“讀一讀奇思妙想”，了解火箭升空的原理。

　　[活動]放飛吹氣的氣球。

　　1、嘗試解釋游泳和火箭升空的原理。

　　2、排球運(yùn)動員用力扣球時(shí)，常常感到手部疼痛，這是為什么？手受到的力是什么物體施加的？（思考：姚明、劉翔的腳部經(jīng)常受傷為什么？）

　　3、懸停在空中的直升機(jī)受到那幾個(gè)力的`作用？它們的施力物體分別是什么？

　　例2：從船頭向岸上跨一步，可能會掉入水中，這與在陸地上跨一步相比較，有什么異同？

　　【達(dá)標(biāo)檢測】

　　1．靜止在河中的船，當(dāng)船工用槳?jiǎng)澦畷r(shí)，船就向前進(jìn)，使船前進(jìn)的力是（）

　　A.人對槳的作用力B.槳對水的作用力

　　C.水直接對船的推力D.水對槳的作用力

　　2．有一物體靜止在水平桌面上，與它對水平桌面的壓力屬于相互作用的力是（）

　　A.桌面對物體的支持力B.物體受到的重力

　　C.桌子受到的重力D.以上都不對

　　3．當(dāng)人用力提起一桶水時(shí)，人對桶的把柄施加一個(gè)拉力，把柄對人也施加了一個(gè)拉力，則這兩個(gè)拉力的三要素

力的教案篇4

　　課程學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)解讀

　　1.理解彈力、摩擦力的概念和判斷方法。

　　2.能正確地對物體進(jìn)行受力分析。

　　3.深刻理解力的合成與分解的意義,能熟練應(yīng)用相應(yīng)的方法解決實(shí)際問題。

　　學(xué)法指導(dǎo)三種力的認(rèn)識是本章的基礎(chǔ)，物體的受力分析必須準(zhǔn)確，再利用力的合成和分解來解決問題。

　　課程導(dǎo)學(xué)建議重點(diǎn)難點(diǎn)掌握重力、彈力和摩擦力的特點(diǎn),運(yùn)用力的合成和分解解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)建議

　　本章復(fù)習(xí)課建議用1節(jié)課的課時(shí),關(guān)鍵仍然在對基礎(chǔ)問題的復(fù)習(xí)上,如重力、彈力、摩擦力的概念和產(chǎn)生條件及對其大小、方向的認(rèn)識,并能夠正確地對物體進(jìn)行受力分析。現(xiàn)階段受力分析也只分析物體受力個(gè)數(shù)比較少、簡單的情況,注意教學(xué)的層次性和漸進(jìn)性。

　　課前

　　準(zhǔn)備本章知識學(xué)生的掌握情況可能有比較大的差異，要了解大多數(shù)學(xué)生處于什么狀況。檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，收集學(xué)生提出來問題，注意一題多解的準(zhǔn)備。

　　導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運(yùn)用

　　預(yù)習(xí)過程梳理知識確保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。回顧本單元內(nèi)容，可以查閱教材和以前的`學(xué)案，對本章內(nèi)容的知識體系和重點(diǎn)難點(diǎn)有所了解。PPT演示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展，學(xué)生填寫學(xué)案的情況。盡可能多得獨(dú)立完成學(xué)案內(nèi)容，至少完成單元體系構(gòu)建的內(nèi)容。

　　結(jié)對交流指導(dǎo)、傾聽部分學(xué)生的交流，初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果情況。就學(xué)案中有疑惑的內(nèi)容與結(jié)對學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。

　　課堂探究

　　小組討論

　　小組展示

　　補(bǔ)充質(zhì)疑

　　教師點(diǎn)評主題1：對力的有、無及方向的判斷

　　總結(jié)彈力、摩擦力的特點(diǎn)，如何判斷彈力、摩擦力的有無及方向(1)分析甲、乙兩位同學(xué)誰對誰錯(cuò)，為什么。

　　(2)說說對于發(fā)生微小形變的物體是否存在彈力以及靜摩擦力,我們該采用什么方法判斷。

　　(3)說說彈力和摩擦力的方向有什么特點(diǎn)。

　　口頭表述

　　主題2：受力分析

　　總結(jié)受力分析的步驟，介紹整體法和隔離法的選擇。(1)畫出各圖中物體的受力情況。

　　(2)結(jié)合第一問中所畫的受力分析,思考一下畫受力分析的步驟。

　　(3)說說受力分析中常用的方法。口頭表述、板書

　　主題3：將已知力F分解成兩個(gè)分力F1、F2的情況

　　讓學(xué)生掌握根據(jù)平行四邊形定則進(jìn)行力的合成和分解的特點(diǎn)。依次分析下列問題：

　　(1)已知兩個(gè)分力F1、F2的方向,求兩個(gè)分力F1、F2的大小,能分成幾組情況的分力?

　　(2)已知一個(gè)分力F1的方向和大小,求F2的大小和方向,能分成幾組情況的分力?

　　(3)已知一個(gè)分力F1的方向和分力F2的大小,求分力F1的大小和分力F2的方向,能分成幾組情況的分力?口頭表述

　　講練結(jié)合獨(dú)立分析思考根據(jù)具體情況與部分同學(xué)（特別是各小組組長）交流,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.

　　側(cè)重受力分析和力的合成與分解。全體學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完全，小組同學(xué)都完成后可交流討論。

　　拓展一、對彈力的理解

　　拓展二、對摩擦力的理解

　　拓展三、物體受力分析常用的方法

　　拓展四、力的合成與分解PPT

　　拓展技能檢測視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時(shí)間、教學(xué)進(jìn)度決定是否作要求教師未提出要求的情況下學(xué)有余力的學(xué)生可自主完成PPT

　　記錄要點(diǎn)教師可在學(xué)生完成后作點(diǎn)評學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記。PPT

　　總結(jié)反思知識總結(jié)教師可根據(jù)實(shí)際情況決定有沒有必要總結(jié)或部分點(diǎn)評一下。學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié)，之后可小組交流討論。PPT

　　感悟收獲注意有代表性的收集一些學(xué)生的體會，以便有針對性地調(diào)整教學(xué)方法。根據(jù)自己的感受如實(shí)填寫

　　根據(jù)自己的思考找出解決方案

　　課外拓展無

　　板書設(shè)計(jì)課時(shí)2.7《力》整合與評價(jià)

力的教案篇5

　　知識目標(biāo)

　　常識性了解互成角度的兩個(gè)力的合成。

　　能力目標(biāo)

　　1．初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

　　2．培養(yǎng)靈活分析、解決問題的能力。

　　情感目標(biāo)

　　通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)．

　　通過互成角度的兩個(gè)力的合成的圖示，培養(yǎng)學(xué)生欣賞線條美的能力．

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容．教材首先通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生定性地認(rèn)識到互成角度的二力的合力大小小于二力之合，大于二力之差．合力的大小隨二力間的夾角的改變而改變．兩個(gè)力互成角度作用在一個(gè)物體上的情況在生活中經(jīng)常遇到，簡單定性地講述一下這個(gè)知識，使學(xué)生有所認(rèn)識，對分析生活中常見的一些有關(guān)問題，使學(xué)生認(rèn)識力是一個(gè)有方向性的量，力的合成不能簡單地用加減法來處理，是有好處的．

　　教法建議

　　本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，是在前節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究二力互成角度時(shí)合力的情況．只作定性研究．主要是做好課本中的演示實(shí)驗(yàn)．

　　關(guān)于合力大小隨二力夾角而改變，最好演示一下．同時(shí)舉出實(shí)例來說明，可以仍用兩人拉車的例子來說明．

　　用平行四邊形法求合力的方法，可向?qū)W生作簡單介紹．這有助于學(xué)生認(rèn)識這種情況下合力的大小和方向．

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　課時(shí)安排 1課時(shí)

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備二力合成演示器、投影儀、交互式動畫

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　（一）新課引入

　　上一節(jié)我們學(xué)過了同一條直線上兩個(gè)力的合成．但是物體受到的力大多不在同一直線上，而是互成角度的`．例如，兩個(gè)人在打夯時(shí)，他們用來提夯的力是互成角度的．那么，兩個(gè)互成角度的力又該如何合成求它們的合力呢？

　　（二）新課教學(xué)

　　1．演示實(shí)驗(yàn)

　　參照課本中的演示實(shí)驗(yàn)中的第一步，請兩位同學(xué)分別用彈簧秤向不同方向把橡皮繩拉長到某一長度，記錄兩個(gè)力F1和F2的大小和方向．

　　（學(xué)生操作，教師沿著拉力的方向做出力的圖示）

　　再用一個(gè)彈簧秤代替剛才的兩個(gè)彈簧秤拉橡皮繩，即用一個(gè)力F代替F1和F2兩個(gè)力的共同作用，記錄彈簧秤的讀數(shù)和拉力的方向．

　　（教師演示并畫圖）

　　2．分析實(shí)驗(yàn)

　　（1）力F1和F2的合力大約多大？

　　（2）合力F和兩個(gè)力F1和F2比較，合力F比F1和F2之和大還是小？比F1和F2之差呢？

　　教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：F比F1和F2之和要小，比F1和F2之差要大．

　　3．互成角度的二力的合成方法

　　本知識點(diǎn)的教學(xué)可使用交互式動畫輔助教學(xué)．

　　以F1和F2的力的圖示為一組鄰邊做平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的對角線就可以表示合力F的大小和方向．

　　改變兩個(gè)力的夾角重做上面的實(shí)驗(yàn)，可以看出，用平行四邊形的對角線來表示它們合力的方法是成立的．

　　用投影儀將交互式動畫投影到屏幕上，找?guī)酌麑W(xué)生親自拖動鼠標(biāo)，改變兩個(gè)力的夾角，觀察它們的合力大小如何變化，合力與分力的夾角如何變化？

　　最后教師在學(xué)生觀察、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：兩個(gè)力互成角度時(shí)，它們的合力小于這兩個(gè)力之和，大于這兩個(gè)力之差．兩個(gè)力的夾角減小時(shí)，合力增大；夾角增大時(shí)，合力減小．當(dāng)兩個(gè)力的夾角減小到時(shí)，合力就等于兩個(gè)力之和．當(dāng)兩個(gè)力的夾角增大到時(shí)，合力就等于兩個(gè)力之差．因此可以說，我們在上節(jié)所學(xué)的在同一直線上二力的合成，是這里所學(xué)知識的特殊情況．

　　（三）總結(jié)

　　教師可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些有關(guān)力的合成的方法，例如三角形定則等．

　　探究活動

　　【課題】實(shí)驗(yàn)分析成角度的合力的范圍

　　【組織形式】學(xué)生活動小組

　　【活動流程】

　　提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作．

　　【參考方案】

　　用一些測量工具（至少兩個(gè)彈簧秤）實(shí)驗(yàn)分析成角度的合力的大小的范圍，并得出一些結(jié)論．

　　【備注】 1．寫出探究過程報(bào)告．

　　2．發(fā)現(xiàn)新問題．

力的教案篇6

　　設(shè)計(jì)背景

　　中班的幼兒各方面都有了一定的發(fā)展，包括語言表達(dá)能力。本次活動設(shè)計(jì)就是想讓幼兒從身邊最近的地方，最近的人出發(fā)，使幼兒想說、多說、愛說，注重用完整的語言表示，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。以及感受家的溫暖。

　　活動目標(biāo)

　　1：鍛煉幼兒的膽量，學(xué)會傾聽。

　　2：進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，以及感受家的溫暖。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　難點(diǎn)：鍛煉幼兒的膽量，學(xué)會傾聽。

　　重點(diǎn)：進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，以及感受家的溫暖。

　　活動準(zhǔn)備

　　爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片

　　活動過程：

　　1：開始：播放《家族歌》進(jìn)入活動場地

　　2：大家齊唱《家族歌》。

　　3：老師引導(dǎo)小朋友們說說《我的家》活動規(guī)則：我家住在、、、、我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、、、、、爸爸是做、、、、媽媽是做、、、、爺爺奶奶爸爸媽媽都愛我，我也愛他們、、、、、、（幼兒述說當(dāng)中讓他們自由發(fā)揮）

　　4：讓幼兒輪流上來描述自己的家庭情況。

　　5：活動結(jié)束。

　　教學(xué)反思

　　這次活動的主要目的就是讓幼兒敢說會說，從身邊最親近的人出發(fā)，鍛煉幼兒的膽量和表達(dá)能力。在活動中，老師充分運(yùn)用鼓勵(lì)表揚(yáng)等方法，如：你真棒、你說得很清楚等，來激發(fā)幼兒講的欲望，讓幼兒感受到自己能行，自己一定能講得很好，從而提高幼兒的積極性，主動性，就會有一種小小的成就感滿足感。在活動過程中，大部分幼兒達(dá)到了預(yù)定的目的，很享受活動的.過程，能不拘一格的描述自己的家，而且表達(dá)得相當(dāng)?shù)那宄行┯變涸谡f到自己父母的時(shí)候還會表現(xiàn)出一種幸福感。但是有個(gè)別幼兒還是比較膽小，上來的時(shí)候很忸怩，怕說。今后我覺得我還是要多學(xué)習(xí)，多請教，以更好的引導(dǎo)各樣的幼兒。

力的教案篇7

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1．力的圖示

　　教材一開始講述了圖在物理學(xué)習(xí)中的重要性．在物理學(xué)習(xí)中，我們常常把有關(guān)的現(xiàn)象和過程用圖來表現(xiàn)．例如光學(xué)中的光路圖，電學(xué)中的電路圖，力學(xué)中的受力分析圖．通過這些圖可以簡單明了直觀地表現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容．因此要讓學(xué)生重視圖的作用，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的識圖和畫圖技能．教師在講授力的圖示時(shí)，要用刻度尺、圓規(guī)作好示范圖例．畫力的圖示的要領(lǐng)：確定受力物體，根據(jù)力的大小選定標(biāo)度，確定力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)畫力的作用線，根據(jù)力的大小和選定的標(biāo)度確定線段的長度，用箭頭表示力的方向．力的作用點(diǎn)可用線段的起點(diǎn)，也可用終點(diǎn)來表示．表示力的方向的箭頭，必須畫在線段的末端．選擇用多長的線段表示多大的力，可根據(jù)具體情況任意選擇．但在同一個(gè)受力圖上，比例大小應(yīng)是固定不變的．為了作圖方便，可以用一個(gè)方框來表示受力的物體．

　　為了讓學(xué)生掌握力的圖示法，在示范圖例后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成幾個(gè)典型的力的圖示．學(xué)生在作圖過程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正．

　　2．力的示意圖

　　由于力的示意圖比力的圖示簡單，實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會多，所以教材中介紹了力的示意圖，可通過兩種作圖的比較，使學(xué)生學(xué)會力的示意圖的畫法．教師可以把力的圖示改畫為力的示意圖，加以對比，讓學(xué)生領(lǐng)會，并掌握．

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教具

　　學(xué)具準(zhǔn)備彈簧、拉力器、彈簧秤、握力計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　（一）新課引入

　　分別讓一名女學(xué)生和一名男同學(xué)拉同一個(gè)拉力器，讓學(xué)生觀察拉力器伸長程度有什么不同．指出力的大小不同，產(chǎn)生的'效果也不同．在物理學(xué)中，我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的．放映幻燈片，內(nèi)容為排球比賽、馬拉車．提出問題：想想看，除了大小外，還有哪些因素能夠影響力的作用效果？從而引入新課．

　　（二）新課教學(xué)

　　1．力的三要素

　　指出：在排球運(yùn)動中，二傳手用力向上托球，球就向上運(yùn)動，主攻手用力向下扣球，球就改變運(yùn)動方向，急速下落．可見，力的方向能夠影響它的作用效果．

　　找一名學(xué)生到教室的門口，推門．提問：當(dāng)推力作用在離門軸不同點(diǎn)時(shí)，作用效果有什么不同？另找一名學(xué)生握住扳手的不同位置去擰螺母，提問該學(xué)生有什么感覺．

　　總結(jié)該學(xué)生的回答指出：推力作用在離門軸較遠(yuǎn)的點(diǎn)，比作用到離門軸較近的點(diǎn)，易于把門推開．用扳手?jǐn)Q螺母的時(shí)候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊．可見，力的作用點(diǎn)也能夠影響它的作用效果．

　　日常生活中還有許多事例說明力的作用效果與力的三要素有關(guān)，同學(xué)們應(yīng)認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析．力的三要素對研究有關(guān)力的問題十分重要，用作圖的方法來表示力的三要素是研究有關(guān)力的問題的重要方法——力的圖示．

　　2．力的圖示

　　請同學(xué)們觀察書上有關(guān)力的圖示的插圖，同學(xué)們看完書后，請同學(xué)合上書本，老師提問：在力的圖示中，用什么來表示力？

　　用一根帶箭頭的線段來表示力．

　　老師：回答得很好！我們怎樣來畫出力的圖示呢？請同學(xué)們跟我一起練習(xí)．

　　例題

　　用50N的力沿水平向右的方向拉一個(gè)小車，請畫出小車所受拉力的圖示．

　　教師邊講邊畫，并要求同學(xué)跟著老師在練習(xí)本上畫，講述內(nèi)容的順序如下．

　　（1）首先確定受力物體，在這道題里是小車，畫出一個(gè)方框表示受力物體．（小車）

　　（2）根據(jù)力的大小選定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長度表示一定大小的力，已知力的大小應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)長度所表示力的大小的整倍數(shù)．在這道題中選1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長度代表10N，已知力50N是10N的5倍．

　　（3）確定力的作用點(diǎn)，力的作用點(diǎn)不能離開受力物體，一般畫在表示物體的方框的中心．

　　（4）從力的作用點(diǎn)，沿力的方向畫一條線段、線段的長度應(yīng)當(dāng)?shù)扔跇?biāo)準(zhǔn)長度的整倍數(shù)，在這道題里是5倍．

　　（5）在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向，注意箭頭一定要畫在線段以內(nèi)．

　　最后形成如圖所示完整的圖示．

　　3．力的示意圖

　　力的圖示可以直觀、準(zhǔn)確地表示物體的受力情況，但是也可以對力的圖示加以簡化，只用一個(gè)帶箭頭的線段表示力，不必嚴(yán)格準(zhǔn)確地畫出力的大小，突出力的方向即可．例如上題，從力的作用點(diǎn)開始，沿力的方向畫一個(gè)線段，在線段末端畫上箭頭．

　　同學(xué)講完后，教師完成如圖所示的示意圖．

　　請同學(xué)們完成下面這些物體受到的拉力的圖示．

　　用投影打出如下內(nèi)容的例題

　　1．用60N的力豎直向上提著一個(gè)物體．

　　2．沿著與水平方向成30°角的方向向右提一個(gè)物體．

　　學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中間巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，最后用投影打出正確的圖示進(jìn)行講評，指出同學(xué)們作圖中的問題．

　　（三）總結(jié)、擴(kuò)展

　　今天我們研究了力的三要素和力的圖示，以及力的示意圖．用作圖的方法研究物理問題在物理學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，通過作圖可以幫助同學(xué)們建立起物理模型，使抽象問題變得更加形象，有利于加深對物理現(xiàn)象的理解．希望同學(xué)們予以足夠重視，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，規(guī)范作圖的良好習(xí)慣。

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