海豚救人教案

時(shí)間：2026-01-08 14:17:34 教案

海豚救人教案

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的海豚救人教案，歡迎閱讀與收藏。

海豚救人教案

海豚救人教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課3個(gè)生字。

　　2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

　　3、受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、從海豚救人的事件中體會(huì)海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

　　2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們可能見過海豚的精彩表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的`海上救生員”呢！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第24課《海豚救人》。板書課題。

　　二、小聲自由讀課文

　　思考：課文寫了什么事？（整體感知）

　　三、自學(xué)課文

　　1、分小組朗讀課文，標(biāo)出自然段。

　　2、想想文章是分幾部分來寫的。

　　3、討論后指名回答。

　　四、從問題入手學(xué)習(xí)本課

　1、海豚是怎樣救人的？

　　2、海豚為什么能夠救人？

　　五、通讀全文，交流表達(dá)方法

　　1、回憶《鯨》的表達(dá)方法，指名說。

　　2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。

　　六、總結(jié)、擴(kuò)展

　　1、同學(xué)們，除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你還對海豚有哪些了解呢？介紹給同學(xué)們聽。

　　2、全班交流。

　　附：板書設(shè)計(jì)

海豚救人教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課3個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

　　3、受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

　　2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

　　教學(xué)用具：教學(xué)平臺。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課。

　　1、在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察叔叔會(huì)救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防員叔叔會(huì)救人。可是同學(xué)們知道嗎？在動(dòng)物世界中，也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。

　　2、學(xué)生齊讀課題。

　　3、同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服。可你們知道嗎？海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢！看到這個(gè)題目，你們想了解些什么？

　　（1）海豚怎樣救人？

　　（2）想知道海豚救人的故事。

　　（3）海豚為什么會(huì)救人？

　　（4）想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物？

　　4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。

　　2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個(gè)自然段）。

　　3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？

　　4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這篇課文？

　　（記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報(bào)資料、介紹小報(bào)等）

　　5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。（自主、合作、探究）

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、剛才哪個(gè)小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的？出示幻燈。（一組）

　　（匯報(bào)海豚怎樣救人、為什么會(huì)救人。師生評價(jià)）

　　2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報(bào)，能給大家介紹一下嗎？（兩組）

　　（介紹兩份小報(bào)，師生評價(jià)，貼在黑板上）

　　3、聽了這兩個(gè)小組同學(xué)的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個(gè)小組是用介紹員向游客介紹的形式來學(xué)習(xí)的，下面我們就請他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評價(jià)）

　　4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的`海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。（7、8個(gè)學(xué)生）

　　5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）

　　四、交流文章的表達(dá)方法。

　　1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。（幻燈出示句子，學(xué)生說出所用的表達(dá)方式）

　　2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？

　　3、提問交流。

　　（舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。）

　　五、總結(jié)、擴(kuò)展。

　　1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學(xué)聽。（學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種類）

　　2、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境）

　　六、作業(yè)。

　　練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。

海豚救人教案3

　　１、認(rèn)識本課３個(gè)生字。

　　２、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

　　３、受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　１、從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

　　２、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢！

　　板書課題：《海豚救人》

　　二、整體感知課文

　　自由讀課文，思考：課文寫了什么事？

　　三、自學(xué)課文

　　１、想想海豚是怎樣救人的`？

　　２、想想海豚為什么能夠救人？

　　３、討論后指名回答。

　　四、學(xué)習(xí)、交流表達(dá)方法

　　１、回憶《鯨》的表達(dá)方法。

　　２、小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。

　　六、知識擴(kuò)展

　　你還對海豚有哪些了解呢？在班上和同學(xué)交流。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)總結(jié)：

　　這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。教學(xué)的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)說明事理的表達(dá)方法；讓學(xué)生認(rèn)識到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對它們充滿愛心，與動(dòng)物和諧相處。教師談話導(dǎo)入新課后，通過自由讀整體感知課文主要內(nèi)容。然后帶著問題自學(xué)課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達(dá)方法后，說說本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。最后放手讓學(xué)生將自己搜集到的海豚的有關(guān)資料介紹給大家，增加同學(xué)們對海豚的認(rèn)識和了解。

海豚救人教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１。嘗試用探究性學(xué)習(xí)輔以小組合作學(xué)習(xí)的方式，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人。

　　２。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

　　３。受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的人文教育。

　　課前準(zhǔn)備

　　相關(guān)課件

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、激趣引入，揭示主題

　　１。師生動(dòng)講述：同學(xué)們，在奇妙有趣的動(dòng)物世界里，有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動(dòng)物，它就是海豚。老師把它們請來了，一起來瞧瞧吧！

　　２。播放海豚表演的錄像，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

　　３。海豚可真能干！它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢！在這節(jié)課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。（點(diǎn)擊題目）

　　４。師板題，生書空題目。齊讀題目。

　　５。生質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問號？（生自由提問）

　　二、初讀課文，感知文意

　　１。歸疑并導(dǎo)入初讀課文。

　　海豚怎樣救人！為什么會(huì)救人？這些問題的答案課文中都有。那就請大家打開課本38頁，津津有味地讀一讀吧！相信你們會(huì)了解到許多有趣的知識。（生自由讀課文，交流信息）

　　２。交流讀書的收獲。

　　通過剛才的.閱讀，你們又增加了哪些新知識？（學(xué)生交流從課文中了解到的零星內(nèi)容。）

　　三、再讀課文，嘗試研讀

　　１。小結(jié)引入深究部分，鼓勵(lì)用不同的學(xué)習(xí)方法。

　　大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是來源它對子女的“照料天性”。不過，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的三個(gè)事例，共同探究海豚為什么能夠救人。可以自由運(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。

　　２。學(xué)生分組學(xué)習(xí)，商議學(xué)習(xí)方法，并在小組長的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視，了解學(xué)法，并作指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

　　３。歸納學(xué)法，互相啟智。

　　學(xué)生將海豚救人的三個(gè)事例列表歸納。

　　時(shí) 間地點(diǎn)人物救人經(jīng)過

　　１９６６太平洋韓國１０名船員一群、沉、游、抬、馱、甩

　　１９７２海面上南非一位姑娘兩頭、趕跑、護(hù)送

　　１９９２大西洋印尼貨輪兩名船員一群、托、并肩游

　　A。師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。學(xué)法：讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。學(xué)生畫出若干句子品讀：

　　①就在他們求生無望之際……營救它們。

　　②不料，海豚卻把身子往下沉……背上了”。

　　③“她拼命往岸邊游……護(hù)送她到靠近港口的安全地帶。”

　　④“海豚救人的美德……‘照料天性’”

　　點(diǎn)撥：抓住有價(jià)值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時(shí)、動(dòng)作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。

　　B。學(xué)法：列表方法

點(diǎn)撥：

教師將該表投影于大屏幕，吸引全班同學(xué)共同關(guān)注，看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時(shí)間、地點(diǎn)、集體的救人行動(dòng)等等。

　　４。殊途同歸，融匯理解。

　　①出示句子：海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟兀可脮械恼Z言組織表達(dá)。

　　②師小結(jié)：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛得到了升華，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一起讀讀第７自然段，體會(huì)體會(huì)吧！

　　５。師點(diǎn)撥提出問題、解決問題的說明方法。

　　四、激活文本，豐富認(rèn)識

　　１。師啟發(fā)開拓思路：

　　海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價(jià)值的與小伙伴分享交流，更是其樂無窮。

　　２。學(xué)生簡述資料，進(jìn)一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。

　　五、激發(fā)情感，升華認(rèn)識

　　１。師述：這一路學(xué)來，我們逐漸了解海豚，（點(diǎn)擊海豚圖片）它會(huì)表演，能救人，會(huì)領(lǐng)航，老師忍不住想對它們說：“海豚，你們這群可愛的海中精靈，你們永遠(yuǎn)是我們的好朋友！”同學(xué)們，你們又想對海豚說些什么呢？同桌之間說一說吧！

　　２。請若干學(xué)生暢所欲言。

　　３。師點(diǎn)撥：是啊！海豚愛人類，我們也愛海豚啊！正如同學(xué)們所說，我們應(yīng)該富有愛心，保護(hù)地球，讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳，讓人類與動(dòng)物友好相處的故事綿延不絕！

　　六、作業(yè)。

　　練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。

　　板書設(shè)計(jì)

　　24* 海豚救人

　　照料天性救人行為

　　愛護(hù)動(dòng)物

海豚救人教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．閱讀課文，了解海豚是怎樣救人以及海豚為什么能夠救人。學(xué)習(xí)海豚助人為樂的品質(zhì)。

　　2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固課文的表達(dá)方法。

　　3．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．了解海豚為什么樂于救人，學(xué)習(xí)它助人為樂的品質(zhì)。

　　2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鞏固課文的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們可能在電視、電影中見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服。你們知道嗎？海豚除了有這么可愛的一面外，還有一種特殊的本領(lǐng)，因此，海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”。這是一種什么本領(lǐng)呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)8課《海豚救人》（板書課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1．檢查學(xué)生生字掌握情況。

　　2．檢查學(xué)生是否理解“見義勇為、精疲力盡，不可思議……”等詞意。

　　三、學(xué)生自由讀課文，整體感知

　　思考：課文寫了什么事？

　　四、讀課文，理解條理

　　1．分小組朗讀課文，標(biāo)然段序號。

　　2．想想文章分幾部分來寫的？

　　3．討論后指名回答。

　　課文分為兩部分。

　　第一部分：（1～4自然段）海豚常常救起落水的人們。

　　第二部分：（5～8自然段）海豚救人的`美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。

　　五、從問題入手學(xué)習(xí)本課

　　1．讀1～4自然段，看1自然段與后面三個(gè)自然段有什么關(guān)系。（總分關(guān)系）

　　2．海豚是怎樣救人的？文中舉了幾個(gè)例子？（抓詞句展開學(xué)習(xí)）

　　3．這一部分課文用了哪些表達(dá)，說明方法？舉例說明。

　　（列舉、數(shù)字、擬人、比較。比較是指鯊魚的猙獰兇殘與海豚的善良比較，體會(huì)海豚是人類的好朋友這一說法。）

　　4．海豚為什么救人？在課文（5～8自然）中找出答案，這部分還用了舉例的方法。

　　六、通讀全文，交流表達(dá)方法

　　說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。

　　七、、拓展

　　1．再讀全文，說說學(xué)了本課，你對海豚有哪些了解，從文中學(xué)到了哪些品質(zhì)（學(xué)習(xí)海豚助人為樂的品質(zhì)）。

　　2．除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還對海豚有哪些了解呢？介紹給同學(xué)聽。

　　八、作業(yè)

　　1．回答問題。

　　（1）海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？

　　（2）作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？

　　2．查找有關(guān)海豚的其他資料。

　　板書設(shè)計(jì)

　　海豚救人

　　海豚救人：托、馱、甩

　　趕、護(hù)送見義勇為的海上救生員

　　圍、陪伴人類的好朋友

海豚救人教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識本課3個(gè)生字。

　　2．朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

　　3．受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

　　2．學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢！

　　板書課題：《海豚救人》

　　二、整體感知課文

　　自由讀課文，思考：課文寫了什么事？

　　三、自學(xué)課文

　　1．想想海豚是怎樣救人的？

　　2．想想海豚為什么能夠救人？

　　3．討論后指名回答。

　　四、學(xué)習(xí)、交流表達(dá)方法

　　1．回憶《鯨》的表達(dá)方法。

　　2．小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。

　　六、知識擴(kuò)展

　　你還對海豚有哪些了解呢？在班上和同學(xué)交流。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　.教案點(diǎn)評：

　　這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的`現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。教學(xué)的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)說明事理的表達(dá)方法；讓學(xué)生認(rèn)識到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對它們充滿愛心，與動(dòng)物和諧相處。教師談話導(dǎo)入新課后，通過自由讀整體感知課文主要內(nèi)容。然后帶著問題自學(xué)課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達(dá)方法后，說說本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。最后放手讓學(xué)生將自己搜集到的海豚的有關(guān)資料介紹給大家，增加同學(xué)們對海豚的認(rèn)識和了解。

海豚救人教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課六個(gè)生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？

　　3、領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

　　4.受到愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的人文教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　有關(guān)海豚的資料錄像

　　導(dǎo) 學(xué) 過程二次備課

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1、初讀課文，畫出文中的生字，并借助工具書掃除閱讀障礙

　　2、自由讀課文，想一想，海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人。

　　第一課時(shí)

　　一、觀看錄像，導(dǎo)入新課

　　1. 同學(xué)們，你看過海豚的表演嗎？誰來談?wù)劊肯氩幌朐俅斡H眼目睹一下海豚的絕技？播放海豚表演的錄像。

　　2.海豚可真能干，它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢.在這節(jié)課，我們講一起研究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。

　　二、初讀課文，感知文意

　　1、歸疑并導(dǎo)入初讀課文

　　海豚怎么救人，為什么救人，請你讀一讀課文，相信你會(huì)了解到許多有趣的知識。（生自由讀課文，交流信息）

　　2.交流讀書的收獲

　　同過剛才的閱讀，你了解到那些知識。（學(xué)生交流閱讀所得）

　　三、再讀課文，嘗試研讀

　　１、小結(jié)引入深究部分，鼓勵(lì)用不同的學(xué)習(xí)方法。

　　大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是它對子女的“照料天性”。不過，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的三個(gè)事例，共同探究海豚為什么能夠救人。可以自由運(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。

　　２、學(xué)生分組學(xué)習(xí)，商議學(xué)習(xí)方法，并在小組長的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視，了解學(xué)法，并作指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

　　３、歸納學(xué)法，互相啟智。

　　師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。

　　學(xué)法A：表演講故事。

　　學(xué)生運(yùn)用擬人的方法，將海豚救人的三個(gè)事例娓娓道來，第四位同學(xué)得出海豚救人的美德，于海豚對其子女的'“照料天性”這一結(jié)論。

　　點(diǎn)撥：組織學(xué)生評議這種學(xué)法；鼓勵(lì)其他學(xué)生加以補(bǔ)充完善。

　　學(xué)法B：讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。

　　學(xué)生畫出若干句子品讀：

　　①就在他們求生無望之際……營救它們。

　　②不料，海豚卻把身子往下沉……背上了”。

　　③“她拼命往岸邊游……護(hù)送她到靠近港口的安全地帶。” ④“海豚救人的美德……‘照料天性’”

　　點(diǎn)撥：抓住有價(jià)值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時(shí)、動(dòng)作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。