《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案

時(shí)間：2025-12-23 20:01:59 教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課6/9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語，會(huì)用奇妙、甚至造句。

　　3.通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1.聽寫詞語

　　2.指明讀課文

　　二、細(xì)讀課文

　　1.第一自然段

　　（1）指名讀

　　（2）第一自然段只有一句話，這是一個(gè)什么句？（問句）這一段提出了什么問題？為什么入網(wǎng)、上網(wǎng)和網(wǎng)這幾個(gè)詞語都加上了引號？表示它們有特殊的意思，不是通常所說的用繩或線結(jié)成的網(wǎng)，這是引號的一種用法。

　　（3）想一想：這第一自然短有什么作用？（開頭提出問題，可以引起讀者注意要說明的問題）這句話該怎么度？（疑問的語氣）

　　（4）齊讀第一段

　　2.學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　（1）學(xué)習(xí)第二自然段

　　①指名讀

　　②這一自然段第一句說了什么？它在文章中起什么作用？（扣題，點(diǎn)出課文要說明的中心）

　　③國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的，它有什么功能，請讀第二至六句，板書：大網(wǎng)、包住地球、線、通過、飛速流動(dòng)、跨過、萬水千山、傳到、各地電腦為什么作者要讓人想象？想象什么？（因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)實(shí)在太大，所以只好讓人去想象，把它想成一個(gè)巨型蜘蛛結(jié)成的一張能把地球團(tuán)團(tuán)包住的大網(wǎng)）有網(wǎng)就有無數(shù)的線，這線是什么？（有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波）提示：這就說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，網(wǎng)是能包住地球的`大網(wǎng)，線是能夠吧億萬臺(tái)電視連起來的電纜、光纜和無線電波，這是多么奇妙啊！再看這大網(wǎng)和線的功能，這些線上飛速流動(dòng)者文字、圖象、聲音，能夠在短短幾秒鐘跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。讓人從屏幕上看到，這又是多么奇妙！請看書上的插圖。

　　④作者舉了什么例子來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的功能？悉尼在什么地方？為什么要舉這個(gè)例子？（悉尼是澳大利亞的一個(gè)港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，兩地相距遙遠(yuǎn)，但在國際互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)信，幾秒鐘就能收到，說明它的快速，所以舉這個(gè)例子）

　　⑤國際互聯(lián)網(wǎng)除了可以幫你發(fā)信外還可以幫你做什么？

　　（抓住不僅還、雖然但是）板書：原在天涯近在咫尺

　　⑥這一段最后一句話寫了什么？（板書縮小地球、地球村）作用？（點(diǎn)明其快捷方便）

　　⑦這一自然段點(diǎn)明了國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和功能，讀出新奇有趣。齊讀。

　　（2）學(xué)習(xí)第三自然段

　　①指名讀（板書：無奇不有、可以、還可以、甚至）

　　②無奇不有是什么意思？

　　③朗讀，注意喜悅的語氣。

　　3.學(xué)習(xí)第四自然段

　　（1）指名讀

　　（2）息息相關(guān)是什么意思？

　　（3）這一自然段在全文中有什么作用？（總結(jié)全文）

　　（4）如何讀（確信無疑的語氣）。齊度。

　　三、總結(jié)全文

　　這篇文章通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、功能及與人們的關(guān)系的介紹，讓我們了解國際互聯(lián)網(wǎng)的的奇妙之處。

　　四、漫談體會(huì)國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　知識(shí)與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　情感與態(tài)度：憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、古詩激趣，直奔主旨。

　　1、同學(xué)們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

　　城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

　　出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

　　二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。

　　1、齊讀

　　2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠(yuǎn)）；咫尺，比喻距離（近）。

　　3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強(qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。）

　　4、全班齊讀。

　　5、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？

　　板書：國際互聯(lián)網(wǎng)

　　6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

　　三、自學(xué)解疑。

　　1、那你最想了解國際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識(shí)呢？

　　2、樣子、工作、作用。（學(xué)生交流）同學(xué)們可真會(huì)提問題，其實(shí)這篇課文就是從這三個(gè)方面去介紹的。誰來讀。

　　3、電腦出示：

　　4、這些知識(shí)是聽老師講呢，還是自己去學(xué)習(xí)、去探究呢？

　　5、真是好樣的。請同學(xué)們看探究導(dǎo)航：

　　電腦出示：

　　探究導(dǎo)航：

　　讀：讀讀課文，找出與這三個(gè)問題有關(guān)的語段。

　　悟：讀讀這些語段，體會(huì)體會(huì)，自己讀懂了什么。

　　問：還有什么不明白的地方。

　　6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。

　　7、同學(xué)們，把你找到的語段讀給小組同學(xué)聽一聽，把你的體會(huì)與同學(xué)交流交流，一定會(huì)有新的`收獲，新的啟示。下面我們就小組學(xué)習(xí)吧。）

　　四、交流共享。

　　（一）同學(xué)們，愿意把你們的學(xué)習(xí)成果與大家分享嗎？

　　1、我們先來交流第一個(gè)問題國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

　　電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來的。

　　2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。

　　3、讓我們一起來讀。

　　4、你讀懂了什么？

　　要點(diǎn)：國際互聯(lián)網(wǎng)真大。你從哪些詞語里體會(huì)到它的大？相機(jī)點(diǎn)擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢？

　　5、國際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？（朗讀指導(dǎo)）

　　6、國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。

　　7、（電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象）同學(xué)們，這是一張蜘蛛網(wǎng)。國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀，它能把地球團(tuán)團(tuán)包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會(huì)讀得更好。

　　（二）交流第二個(gè)問題。

　　1、這個(gè)問題有點(diǎn)難度，請同學(xué)們看屏幕：國際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見的（）、（）和看不見的（）來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。

　　4、同學(xué)們，你們學(xué)得真棒。能用學(xué)到的知識(shí)幫助別人解決問題嗎？好，請看。

　　5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯(lián)系，請你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式（打電話、拍電報(bào)、寄信，手機(jī)短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真）你會(huì)建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）

　　6、正因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)快捷方便，所以課文中說（國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個(gè)地球村。）

　　（三）交流作用。

　　1、國際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便，它又有什么作用呢？

　　2、指名讀。

　　3、電腦出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容

　　（1）一起來讀。

　　（2）你讀懂了什么？

　　（3）作用很多。內(nèi)容豐富（板書）它和我們息息相關(guān)。

　　（4）這么多的作用作者是從幾個(gè)方面來寫的呢？（；可以）

　　（5）這五個(gè)方面在朗讀的時(shí)候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）

　　（6）齊讀。

　　（7）難道國際互聯(lián)網(wǎng)就這五個(gè)方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個(gè)方面嗎？（省略號）

　　你還知道哪些方面的作用呢？網(wǎng)絡(luò)的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)、研究、開發(fā)、創(chuàng)新，李老師相信在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。

　　（8）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　五、網(wǎng)上漫游。

　　逛“網(wǎng)上商場”，學(xué)校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。

　　六、談收獲。

　　今天，我們研究了國際互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)了這篇課文有什么收獲和感想啊。總結(jié)：科學(xué)的發(fā)展是迅猛的，網(wǎng)絡(luò)的潛能是無盡的，同學(xué)們，我們從小要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，將來為人類的文明作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。七、課后實(shí)踐。

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、你把你的作業(yè) 發(fā)送到李老師的電子信箱，李老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè) 。

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

　　3.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　PowerPoint課件

　　一、扣題導(dǎo)入，明確中心

　　談話導(dǎo)入：由超短獲獎(jiǎng)小說《網(wǎng)》談起，（板書）網(wǎng)

　　也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義，以后可能會(huì)明白的。不過，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻與“網(wǎng)”關(guān)聯(lián)。

　　先說說你們見過哪些網(wǎng)？

　　1、引導(dǎo)大家說出所知道的網(wǎng)：

　　絲網(wǎng)、拖網(wǎng)（捕魚的網(wǎng)）；羅網(wǎng)、罩網(wǎng)（捉鳥的網(wǎng)）——繩線織成的網(wǎng)。

　　蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)——像網(wǎng)一樣的東西。

　　關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)——比喻意義上的網(wǎng)……

　　2、說出新鮮的網(wǎng)——國際互聯(lián)網(wǎng)

　　3、引向課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

　　介紹的對象：國際互聯(lián)網(wǎng)；

　　介紹的中心：國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。

　　二、讀題、質(zhì)疑

　　1．讀好課題，讀出對國際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。

　　2．圍繞課題質(zhì)疑。

　　3．就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。

　　三、自讀、初感

　　1．明確讀書要求：

　　⑴讀準(zhǔn)字音、讀懂詞語。

　　⑵讀順句子、讀通課文。

　　⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的.奇妙之處的。

　　四、檢查自學(xué)效果

　　1．讀詞

　　話題

　　跨過

　　一封信

　　悉尼

　　快捷

　　方便

　　無所不有

　　豐富多彩

　　天南海北

　　郵遞

　　查閱

　　資料

　　付款

　　息息相關(guān)

　　萬水千山

　　足不出戶

　　咫尺天涯

　　2．指名分段朗讀課文。

　　3．說說你認(rèn)為國際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里？

　　通過討論，讓學(xué)生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。

　　板書：大、快、多

　　4．指導(dǎo)學(xué)生分段。

　　五、指導(dǎo)寫字，課堂描紅。

　　1．你認(rèn)為在寫本課生字時(shí)應(yīng)注意些什么？

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)：題款

　　3．課堂描紅，老師巡視指導(dǎo)。

　　六、布置作業(yè)

　　1．朗讀課文。

　　2．抄寫課后第3題詞語。

　　板書設(shè)計(jì)

　　奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

　　互聯(lián)網(wǎng)

　　國際互聯(lián)網(wǎng)

　　奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

　　大、快、多

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。

　　3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　1、導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

　　千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。

　　草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

　　接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

　　鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

　　海內(nèi)存知己

　　（1）會(huì)對嗎？齊對（天涯若比鄰）

　　（2）連起來讀兩遍。

　　（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，假如我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到

　　（出示）“雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

　　（1）齊讀

　　（2）找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺），天涯是說距離遠(yuǎn)，咫尺是說距離近。

　　（3）這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時(shí)，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句，還是后半句呢？

　　（4）指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句，齊讀后半句。

　　2、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？

　　板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

　　3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題，把你的渴望，好奇讀出來。

　　二、質(zhì)疑自學(xué)。

　　1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識(shí)呢？

　　2、生質(zhì)疑。

　　同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個(gè)問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。

　　3、出示問題：

　　（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

　　（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

　　（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

　　4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

　　5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？

　　三、作業(yè)：

　　1、謄寫詞語。

　　2、繼續(xù)研究問題。

　　3、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、復(fù)習(xí)詞語。

　　2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？

　　二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來交流一下。

　　2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來的。

　　（1）齊讀

　　（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

　　（3）你從哪個(gè)詞語體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺(tái)）

　　（4）我們再次用朗讀體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。

　　（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。

　　（6）讓我們再一次體會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）

　　（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

　　（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。

　　3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？

　　（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳送文字、聲音、圖象等信息的。

　　（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。

　　學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。

　　（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？

　　（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

　　要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

　　（假如你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不只能傳來對方的'聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）

　　是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

　　4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。

　　（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）

　　（2）作者是從哪幾個(gè)方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個(gè)符號看出五個(gè)方面呢？

　　（3）那就讓我們再次體會(huì)一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。

　　引讀：人們可以……（這是娛樂）

　　可以和……（這是休閑）

　　可以和……（這是學(xué)習(xí)）

　　還可以……（這是工作）

　　甚至……（這是生活）

　　“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）

　　（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）

　　（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、預(yù)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、通過多種信息渠道，了解“國際互聯(lián)網(wǎng)”的知識(shí)。

　　3、增強(qiáng)學(xué)會(huì)使用電腦、提高信息能力的意識(shí)。

　　4、課余學(xué)習(xí)“上網(wǎng)”，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、古詩激趣，直奔主旨。

　　1、同學(xué)們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

　　城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同是宦游人。

　　海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

　　出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。

　　1、齊讀

　　2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠(yuǎn)）；咫尺，比喻距離（近）。

　　4、全班齊讀。

　　5、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？

　　板書：國際互聯(lián)網(wǎng)

　　6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

　　三、質(zhì)疑自學(xué)。

　　1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識(shí)呢？

　　2、生質(zhì)疑。

　　同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個(gè)問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。

　　3、出示問題：

　　（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

　　（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

　　（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

　　4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

　　5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？

　　四、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來交流一下。

　　2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來的。

　　（1）齊讀

　　（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

　　（3）你從哪個(gè)詞語體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺(tái)）

　　（4）我們再次用朗讀體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。

　　（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。

　　（6）讓我們再一次體會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）

　　（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的.（），這些“線”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。

　　3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？

　　（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

　　（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。

　　學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。

　　（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？

　　（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

　　要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

　　（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）

　　4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。

　　（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）

　　（2）作者是從哪幾個(gè)方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個(gè)符號看出五個(gè)方面呢？

　　（3）那就讓我們再次體會(huì)一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。

　　引讀：人們可以……（這是娛樂）

　　可以和……（這是休閑）

　　可以和……（這是學(xué)習(xí)）

　　還可以……（這是工作）

　　甚至……（這是生活）

　　“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）

　　（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）

　　（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）

　　5、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

　　五、拓展延伸。

　　1、請有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹怎樣上網(wǎng)、發(fā)電子郵件。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生課余上網(wǎng)。

　　板書：

　　13奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

　　“大網(wǎng)”

　　包住地球

　　通過飛速流動(dòng)

　　“線”

　　跨越萬水千山

　　縮小地球

　　國際互聯(lián)網(wǎng)

　　傳到各地電腦

　　近在咫尺

　　內(nèi)容無所不在

　　息息相關(guān)

　　可以

　　還可以

　　甚至可以

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。

　　2.認(rèn)識(shí)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1.聽寫詞語：郵遞快捷查閱付款悉尼

　　2.指名讀課文。

　　3.互相說一說課文講了什么內(nèi)容。

　　二、品讀課文

　　1.精讀課文第1自然段。

　　(1)指讀第1自然段

　　(2)質(zhì)疑：你讀玩這節(jié)后有什么疑問嗎?

　　(3)解疑：小組內(nèi)先討論，師幫助總結(jié)。

　　不是通常所指的用繩或線結(jié)成的網(wǎng)，而是有其特殊的意思，這是引號的一種用法)

　　(4)再讀體會(huì)。你覺得這樣用提問作開頭，有什么好處?

　　(5)指生讀，讀出疑問的語氣。

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段，探究課文。

　　(1)自由讀。

　　(2)總結(jié)一下你覺得這段寫出了國際互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)?(或讀完這段你有什么感受?)

　　(3)你從哪里讀出了它的`大?自己先讀一讀。

　　(4)那它又是怎樣構(gòu)成的呢?

　　(5)你在這段中對它還有感受?(快)

　　(6)指生讀一讀寫它快的句子，指導(dǎo)朗讀。

　　突出“幾秒鐘”、“不僅……還……”這些詞語，讀好最后兩句話。

　　(7)討論“地球村”的理解。

　　(8)齊讀第2自然段。

　　3.學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)過渡引入第3自然段。

　　(2)小組內(nèi)互讀并說一說這一段寫了什么?

　　(3)理解“內(nèi)容非常豐富”、“無所不有”。

　　(4)師讀出“可以……可以……還可以……甚至可以”這幾句，讓生思考這是一個(gè)什么句子?幾個(gè)可以之間有什么關(guān)系?說明互聯(lián)網(wǎng)涉及到哪些方面?句末的省略號有什么作用?

　　(5)試用“甚至”造句。

　　4.總結(jié)課文，學(xué)習(xí)第4段。

　　(1)齊讀第4自然段。

　　(2)理解“息息相關(guān)”。

　　(3)為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)?

　　(4)討論這一段在文中的作用。

　　(5)指導(dǎo)朗讀。

　　(6)齊讀。

　　三、總結(jié)全文

　　“國際互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無一害”?

　　四、布置作業(yè)

　　認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文，結(jié)合自己的實(shí)際，寫一篇讀后感。

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。

　　3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、同學(xué)們,你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？

　　2、板書課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)齊讀

　　4、學(xué)生質(zhì)疑：國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？

　　5、讓我們再次讀課題,

　　把你的渴望，好奇讀出來。

　　二、初讀課文。

　　1、出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué)。

　　2、檢查自學(xué)

　　（1）生字卡片正音

　　（2）聯(lián)系上下文或理解詞語。

　　（3）分自然段指名朗讀。

　　3、出示問題：

　　（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

　　（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

　　（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

　　4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

　　5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？

　　三、指導(dǎo)寫字

　　四、作業(yè)：

　　1、抄寫詞語。

　　2、繼續(xù)研究問題。

　　3、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)文中引號的作用。

　　3、憑借具體的語言材料，理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。

　　4、用“奇妙”“甚至”造句。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、復(fù)習(xí)詞語。

　　2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？

　　二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來交流一下。

　　3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來的。

　　（1）齊讀

　　（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的'蜘蛛網(wǎng)）

　　（3）你從哪個(gè)詞語體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺(tái)）

　　（4）我們再次用朗讀體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。

　　（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。

　　（6）讓我們再一次體會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）

　　（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　理解“地球村”，說說為什么要加上引號。

　　2、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？

　　（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

　　（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。

　　學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。

　　（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？

　　（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

　　要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

　　（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）

　　3、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。

　　（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）

　　（2）作者是從哪幾個(gè)方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個(gè)符號看出五個(gè)方面呢？

　　（3）那就讓我們再次體會(huì)一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。

　　引讀：人們可以……（這是娛樂）

　　可以和……（這是休閑）

　　可以和……（這是學(xué)習(xí)）

　　還可以……（這是工作）

　　甚至……（這是生活）

　　“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）

　　（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）

　　4、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

　　三、作業(yè)：

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　4、搜集資料

　　板書：

　　縱橫交錯(cuò)

　　巨大無比

　　奇妙的

　　構(gòu)造神奇

　　傳輸迅速

　　國際互聯(lián)網(wǎng)

　　信息快捷

　　生活方便

　　極大方便

　　巨大作用

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、作用及與人們的密切關(guān)系。

　　過程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　情感與態(tài)度：初步體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的神奇，激發(fā)學(xué)生探究精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

　　1、朗讀課文，體會(huì)語言文字的準(zhǔn)確生動(dòng)；

　　2、了解互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的密切聯(lián)系。

　　教具：教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，揭示主題

　　1、課間播放flash動(dòng)畫音樂。

　　2、用“網(wǎng)”組詞，引出主題“國際互聯(lián)網(wǎng)”，欣賞圖片，將課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。

　　3、過渡：課前大家已經(jīng)讀過課文了。老師想考考大家。

　　二、檢查朗讀，切入課文

　　1、師出示詞語。

　　蜘蛛

　　電纜

　　光纜

　　悉尼

　　遠(yuǎn)在天涯

　　近在咫尺

　　查閱資料

　　逛商場

　　付款

　　息息相關(guān)

　　快捷

　　方便

　　豐富多彩

　　（1）指名讀詞語。

　　（2）理解詞語：“電纜”、“悉尼”、“遠(yuǎn)在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關(guān)”。

　　（3）齊讀。

　　（4）指導(dǎo)書寫部分生字。

　　2、詞語學(xué)得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機(jī)檢查朗讀，并評價(jià)。指導(dǎo)讀文中的一個(gè)長句子。

　　三、指導(dǎo)朗讀，交流體會(huì)

　　過渡：我們又讀了課文，那么你們能不能告訴大家你最想知道關(guān)于“國際互聯(lián)網(wǎng)”的什么呢？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、帶著這些問題，自由讀第二自然段。邊讀邊畫感受最深的地方，多讀幾遍。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生了解國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”。

　　（1）指名讀感受最深的地方？為什么讀這里？

　　（2）你體會(huì)到了什么？（互聯(lián)網(wǎng)很大）從哪看出來？找詞語，指導(dǎo)朗讀。

　　3、過渡：通過朗讀，我們體會(huì)到了國際互聯(lián)網(wǎng)很大，那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀。師出示課文內(nèi)容。

　　（1）讀出它的“快”。

　　（2）交流，從哪些地方可以體會(huì)出它的“快”。

　　（3）師述：我們不但可以在網(wǎng)上發(fā)送電子郵件，還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的.聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。這叫“可視電話”。真是應(yīng)那句古詩“海內(nèi)存知己——（天涯若比鄰）。”

　　（4）課文是怎么說的？指導(dǎo)讀“雖然……‘地球村’。”

　　（5）讀了這一段內(nèi)容，你還有哪些體會(huì)，說一說。

　　（6）帶著獨(dú)特的體驗(yàn)，分小組讀第二自然段。

　　4、通過第二自然段的學(xué)習(xí)我們知道了國際互聯(lián)網(wǎng)真的很大，而且方便快捷。當(dāng)然，這只是關(guān)于國際互聯(lián)網(wǎng)的一小部分知識(shí)，我們還應(yīng)該了解的更多，因此設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)題。

　　四、課后練習(xí)

　　1、搜集“國際互聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)知識(shí)。

　　2、再讀課文，與父母、同學(xué)展開討論“文明上網(wǎng)”的問題。

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案9

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“奇妙”“甚至”造句。

　　3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　……

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

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　　自那天——5月18日維揚(yáng)區(qū)“書香校園”讀書節(jié)閉幕式上，上海師范大學(xué)教育學(xué)院吳宗豪教授的《中國語文課程改革的思考》講座，引發(fā)了我的思考。講座中闡述了這樣一種觀點(diǎn)：“學(xué)生讀懂的，我們應(yīng)該怎么教”這對我啟發(fā)很大。語文課本中，確實(shí)有些課文，無須我們老師作深層次、細(xì)致、煩瑣的分析，比如：《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這一課——這是一篇體現(xiàn)時(shí)代特征、洋溢濃郁的時(shí)代氣息、寓含現(xiàn)代高科技知識(shí)的說明文。現(xiàn)在學(xué)生掌握的電腦知識(shí)，電腦操作能力比老師強(qiáng)，這對于目前處在電腦盲階段的我來說，講不好會(huì)出現(xiàn)科學(xué)性、知識(shí)性笑話。課上如說些有關(guān)電腦方面的外行話，學(xué)生大笑起來，自己不顯得窘迫、尷尬才怪呢？我似乎聽到學(xué)生在底下小聲嘀咕：“那天，電腦課上，幾個(gè)同學(xué)告訴梁老師怎樣開機(jī)，怎樣關(guān)機(jī)……”“你知道嗎？那次班級網(wǎng)頁是老師請巢鵬飛媽媽制作的。” ……

　　我獨(dú)站在教室走廊上，看著夕陽一點(diǎn)點(diǎn)潛到云后去，朵朵白云幻成了迷人的晚霞，可我的心頭卻像飄著的毛毛細(xì)雨，一會(huì)兒被“學(xué)生讀懂的，我們應(yīng)該怎么教”這一觀點(diǎn)新奇著；一會(huì)兒又被一個(gè)創(chuàng)造型的教師，應(yīng)該習(xí)慣于不斷地打破自己的'思維定勢觀念驅(qū)使著；一會(huì)兒又被稍微放棄一些通常方式，按一種方法去教激動(dòng)著……一時(shí)的我一面苦苦思索著、琢磨著；一面也困惑著，懵懂著；一會(huì)兒這樣思考：“同學(xué)們，今天老師要讓你們讀一篇新奇、有趣的課文，介紹大家認(rèn)識(shí)一種新的事物，這就是……”；一會(huì)兒又那樣琢磨“同學(xué)們，為什么‘上網(wǎng)’、‘入網(wǎng)’和‘網(wǎng)’這幾個(gè)詞語都加上引號？” ……我苦苦思索著，剛建立起來的構(gòu)思，一下子又被我全盤否定而轟然倒塌。當(dāng)西天漏下了一抹玫瑰色的吻——余暉，我還未能找出自己滿意的教法思路。我央央不樂地走在回家的路上，那被心中一次次被推翻的教法，一下子又攀緣在我的心頭，就像那綠色的長青藤布在老樹的周身，讓我無法排遣，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》幾個(gè)大字一會(huì)兒又魔術(shù)般地俏皮地“玉戶簾巾卷不去搗衣砧上拂還來”似的在你眼前晃蕩著；一會(huì)兒又魔術(shù)般地從視線中漸漸飄逝遠(yuǎn)去，似一縷云煙慢慢地淡漠著……就這樣想著，不覺一絲惆悵風(fēng)兒般地掠過我的心田。此時(shí)的我，是否會(huì)透過朦朧的雨幕看到一束清新的陽光？我惆悵的心田是否會(huì)重新彌漫新思路的流嵐？

　　上蒼也許很公平，她在你面前灑下綿綿細(xì)雨的同時(shí)，往往會(huì)在你的身后升起一片燦爛的陽光，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有情，新的構(gòu)思卻在腦海中漸漸清晰起來，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維……”葉圣陶老先生指出：“讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語言現(xiàn)象，掌握語言規(guī)律，學(xué)會(huì)正確熟練運(yùn)用語言。”要達(dá)到這一目標(biāo)，必須依賴于好的讀本，依賴于好的讀本中規(guī)范的語言表達(dá)。我豁然開朗，我何不從另外一個(gè)角度進(jìn)行訓(xùn)練呢？這樣也能起到領(lǐng)悟文中的要領(lǐng)、觀點(diǎn)，潛移默化中融入學(xué)生的心靈深處，老師只作要言不煩地點(diǎn)撥。對，對，對，就這樣，突然間我像孩子似的興奮起來，激動(dòng)起來，欣然提筆寫下了新構(gòu)思的教學(xué)過程：

　　朗讀訓(xùn)練——學(xué)生領(lǐng)悟——語言積累——實(shí)踐運(yùn)用。

　　第一課時(shí)：上半節(jié)課，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)生在反復(fù)朗讀訓(xùn)練領(lǐng)悟文中要領(lǐng)，觀點(diǎn)；下半節(jié)課，借助課文內(nèi)容進(jìn)行口語交際，由規(guī)范的語言，內(nèi)化為自己的語言，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。口語交際的內(nèi)容這樣設(shè)計(jì)：星期天，生活在農(nóng)村的奶奶到我們家玩，進(jìn)了門，發(fā)現(xiàn)孫子小明坐在電腦前打電腦，奶奶看不明白，于是奇怪地問：“小明，你在干什么？” ……接下來由小明充分利用課本知識(shí)，耐心地講解給奶奶聽——分角色表演、交流。

　　第二課時(shí)：實(shí)踐運(yùn)用——小練筆，改寫《奶奶來到我們家》，依據(jù)原文內(nèi)容，利用文本資源，將閱讀與練筆有機(jī)結(jié)合，領(lǐng)悟句段篇章結(jié)構(gòu)方法，理解課文內(nèi)容，更主要的是使學(xué)生加深與拓寬對課文的理解與體驗(yàn)，在練筆中發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

　　課堂教學(xué)資源無處不在，有文本的、隱性的，要做到有效地開發(fā)利用文本資源，營構(gòu)動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)，就必須勇于沖破封閉的視野，改變對教材、教參亦步亦趨、照本宣科的現(xiàn)狀，用自身的教育智慧去開墾那一片片廣袤的教學(xué)資源的沃土。我想，很多的驚喜在等著我們。

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