《光和影》教案

時間：2025-12-22 14:42:10 教案

《光和影》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的《光和影》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《光和影》教案

《光和影》教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步感知光和影的關(guān)系。

　　2、在游戲中體驗探索活動的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　有陽光的天氣；報紙、雨傘等。

　　活動過程：

　　一、我和影子做游戲

　　1、帶領(lǐng)幼兒來到室外有一面墻的寬闊場地，教師邊做動作邊說“奇怪奇怪真奇觀，我動它也動，我停它也停”，引導(dǎo)幼兒觀察墻面影子的變化，引起幼兒的興趣。

　　2、鼓勵幼兒對著墻做各種喜歡動作，激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　二、影子不見了

　　1、帶領(lǐng)幼兒回到活動室，提問：⑴我們剛才和誰做游戲的？它還在嗎？

　　⑵為什么不見了？

　　2、教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒初步感知光和影的關(guān)系。

　　三、找影子

　　1、帶領(lǐng)幼兒來到室外，找找自己的影子、同伴的影子和其他物體的影子。

　　2、畫一畫：請幼兒在地面上畫畫自己找的'影子。

　　四、游戲：影子躲起來了

　　請幼兒自選報紙、雨傘等材料把自己的影子藏起來。

　　五、延伸活動

　　請幼兒想想，影子除了太陽下有，還有什么時候會出現(xiàn)？

　　活動反思：

　　“光和影”這個活動主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點，在借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了活動。通過教師敏銳地觀察，捕捉到了有價值的東西，決定了下一次活動的發(fā)展方向。整個活動都是通過教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才使活動一步步向前推進。

《光和影》教案2

　　戶外做操時，我忽然發(fā)現(xiàn)陽陽不認(rèn)真做操，站在那里一會往前一會兒往后，走來走去，玩得不亦樂乎。我剛要提醒他，只見他又伸出小手，一會兒看看地面，一會兒看看小手，原來他在玩影子。我沒有制止他，他一直專注地玩到做操結(jié)束。《綱要》中強調(diào)“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。由此我們進行了一系列有關(guān)影子的主題活動，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系，孩子們在玩中知道了光和影子的形成條件，在探索中了解了物體、光源和反射面之間的關(guān)系。

　　活動目標(biāo)：

　　1、簡單了解手影的形成及其基本特征，對其感興趣；

　　2、學(xué)習(xí)幾種手影手勢，體驗玩手影的樂趣；

　　3、樂意與同伴一起合作，根據(jù)手勢的變換，嘗試將其即興創(chuàng)編故事情節(jié)或?qū)υ?/p>

　　活動過程：

　　（一）認(rèn)識手影

　　1、了解手影的形成

　　師：小朋友們，今天老師的手要去一個神秘的地方，咱們一起來看看發(fā)生了什么？（教師在展板上出示自己的手影，幼兒發(fā)現(xiàn)）

　　師：手遇到了誰啊？（手指展板上的影子）

　　幼：影子，手的影子……

　　師：誰知道手影是怎么來的呢？

　　幼：被陽光照到……

　　教師小結(jié)：原來手擋住光線，就產(chǎn)生了手影。

　　2、了解手影的基本特征

　　師：手影寶寶可調(diào)皮了，如果你和它玩一玩，還會有更多神奇的發(fā)現(xiàn)呢，你看！（教師變化各種手勢引起手影的變化，并通過手的移動將手影變大變小）

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（對幼兒的回答及時作出肯定）

　　幼：影子在變大變小。

　　師：你可以上來變一變嗎？（幼兒上來演示）

　　師：你們發(fā)現(xiàn)什么時候影子變大，什么時候影子變小了嗎？

　　幼：當(dāng)手靠近燈的時候影子變大了，手離開燈的時候影子變小了。

　　師：說的真好，送你一個超級大拇指，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（變化手勢）

　　幼：影子的形狀會發(fā)生變化。

　　師：這都被你發(fā)現(xiàn)了，請你上來試試。（幼兒演示變化手勢）

　　教師小結(jié)：原來當(dāng)我們的手靠近燈的時候影子就會變大，手離燈遠(yuǎn)的時候影子就會變小了。而且手的形狀發(fā)生變化，影子的形狀也會發(fā)生變化。

　　（二）變一變手影

　　1、欣賞手影圖片

　　師：手影寶寶這么神奇，它變出了許多神奇的手影，你們想不想看一看？（教師播放ppt圖片，并讓幼兒猜想這是誰的手影，讓幼兒展開想象）

　　2、教師帶動幼兒變手影

　　師：哇，這么多神奇的手影，老師也想玩一玩，你們看看我變了什么。（教師在展示臺上變手影，幼兒猜想并跟學(xué)）

　　3、幼兒帶動幼兒變手影

　　師：這么好玩。誰想來試一試，變一變跟老師不一樣的手影。（教師請3—4個幼兒上來變手型）

　　師：你變得真好，我們一起來學(xué)一學(xué)吧。（一起跟學(xué)）

　　師：你可以變一變兔媽媽嗎？（引導(dǎo)幼兒將影子變大變小）

　　（三）手影講故事

　　1、欣賞手影故事

　　師：哇，小朋友和老師一起變了這么多神奇的`手影，有兔子、小鳥、蝸牛……這些手影在一起還能講一個好聽的故事呢。（教師講述手影故事）

　　2、幼兒自由嘗試

　　師：手影故事好不好聽啊？你們想不想講一個屬于你們自己的手影故事？那就和你們的好朋友一起，拿起手電筒，到旁邊的幕布上講一講手影故事吧。看看你們的故事里有誰？發(fā)生什么事？

　　3、幼兒表演

　　師：小朋友們表演的可真認(rèn)真，真好玩，把你們的故事展現(xiàn)給我們把。（分組表演）

　　活動反思：

　　最后一個表演環(huán)節(jié)，不但操作要求和規(guī)范語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，而且一下子讓幼兒自由表演并展示，難度提高了太多，導(dǎo)致孩子們在操作時不清楚到底該干嘛，最后表演的一組需要在老師的言語引導(dǎo)下才完整表演，其實孩子們的想象力很豐富，我卻沒有給他們一個過渡的空間，正如老師們的建議所說，本次活動可以進行兩次操作手電筒，及時做好鋪墊，或者可以在幼兒自由操作后我進行全體提問“你們的故事中有誰”“它們發(fā)生了什么事”讓幼兒有個思考的空間。

《光和影》教案3

　　教材分析

　　《光和影》這篇課文內(nèi)容的安排是從手影游戲開始引出影子的產(chǎn)生需要什么條件，進而深入研究影子的幾個特點。同時讓學(xué)生認(rèn)識投影在生活中的應(yīng)用。

　　本課的主要教學(xué)內(nèi)容有以下四個部分：

　　第一部分：由影子是怎樣產(chǎn)生的及產(chǎn)生影子需要什么條件這一活動導(dǎo)入。

　　第二部分：聯(lián)系實際說明什么叫光源。

　　第三部分：通過三個實驗，探究影子的位置、大小及形狀變化的特點。

　　第四部分：簡單介紹投影的運用。

　　學(xué)情分析

　　根據(jù)本課教材的特點及五年級學(xué)生喜愛游戲及動手實驗的特點，應(yīng)按教科書的安排及要求，有步驟、有目的地進行光和影的實驗，并將觀察結(jié)果用不同彩色粉筆分別記錄投在“屏”上的影子。再根據(jù)影子進行分析，推理出光源、遮擋物、影子之間的變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生在實驗觀察中嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　1、光：使人能看物體的那種物質(zhì)。

　　2、影子的`形成條件：光、遮擋物、屏。且遮擋物要在光源和屏之間。

　　3、光源：正在發(fā)光而且是自己所發(fā)出的光。

　　4、影子的特點：①位置 ②大小 ③形狀

　　5、投影：光源從不同側(cè)面照射得到物體的影子。如我們教室里的實物投影儀。

　　過程與方法

　　1、認(rèn)識光、光源及影子形成的條件。

　　2、分組進行光和影的三個實驗。

　　3、分析、推理影子的特點。

　　4、投影在生活中的應(yīng)用。

　　以上過程要用直觀的演示及實驗的教學(xué)方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　認(rèn)真細(xì)致、實事求是、善于合作交流。

　　教學(xué)重點和難點

　　探究影子的特點是本課的重難點。

　　教具準(zhǔn)備

　　實物投影儀一臺、電筒、大號電池（作遮擋物）各八只，4開圖畫白紙24張，紅、黃、藍(lán)彩色粉筆各八支。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話

　　2、板書課題

　　3、通過閉眼活動引出下一個環(huán)節(jié)

　　二、認(rèn)識光源及影子形成的條件

　　1、打開實物投影儀。

　　2、用手在投影儀及黑板中間作各種手影。

　　3、讓學(xué)生認(rèn)識什么叫光源及影子的形成需要的三個條件。

　　三、進行影子特點的三個實驗

　　1、把學(xué)生分成八個小組，分發(fā)實驗器材。

　　2、說明三個實驗的方法與步驟，放下窗簾、準(zhǔn)備工作。

　　3、學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生歸納影子位置、大小、形狀的特點。

　　四、鞏固運用

　　打開投影儀做游戲，驗證我們發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律：

　　1、改變光源位置，影子有什么變化。

　　2、改變遮擋物在光源間的距離，影子有什么變化。

　　3、用手在光源及屏中作不同側(cè)面的變化。

　　4 、投影是用移動光源遠(yuǎn)近進行物體大小變化。

　　五、課外延伸：課后查閱資料，了解投影在生活中的應(yīng)用。

《光和影》教案4

　　教材分析

　　本課從手影游戲?qū)耄ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的觀察能力。

　　用觀察記錄的方式得出結(jié)

　　課題

　　教科版五年級上冊第二章《光》的第一節(jié)《光和影》

　　教材分析

　　本課從手影游戲?qū)耄ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的觀察能力。

　　用觀察記錄的方式得出結(jié)果，能根據(jù)實驗結(jié)果推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。培養(yǎng)空間想象能力。

　　學(xué)情分析

　　1.本節(jié)內(nèi)容分為兩部分:影子的`產(chǎn)生條件和影子的特點。

　　2.在日常生活中，學(xué)生對光、影子比較熟悉，但是不明白影子產(chǎn)生需要什么條件，光與影的關(guān)系是怎樣。

　　3.通過實驗，將觀察結(jié)果用線條和圖形準(zhǔn)確地進行記錄。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

　　2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

　　3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

　　4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

　　教學(xué)重點和難點

　　探究影子的特點。

《光和影》教案5

　　【學(xué)情分析】

　　五年級的學(xué)生對于影子的產(chǎn)生和特點已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變，等等，但是他們的這些認(rèn)識還比較模糊，因此有必要通過教師的指導(dǎo)，實際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　1、影子產(chǎn)生的條件：光、遮擋物和屏；

　　2、可以之自己發(fā)光的物體叫做光源；

　　3、影子隨著光源位置的改變而改變；

　　4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)；

　　5、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)；

　　6、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。

　　過程與方法

　　按教科書要求有目的、有步驟地做光和影的'實驗，并將觀察結(jié)果用線條和圖形準(zhǔn)確地進行記錄。能根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子間的關(guān)系。培養(yǎng)空間想象能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　認(rèn)真細(xì)致，實事求是，善于合作交流。

　　【教學(xué)重難點】

　　通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生實際地觀察，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

　　【教學(xué)思路】

　　從生活現(xiàn)象出發(fā)，引出相關(guān)概念，然后通過活動探究規(guī)律，最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象，同時深化對規(guī)律的理解和掌握。

　　【教學(xué)器材準(zhǔn)備】

　　每組一個手電筒（自帶）一張4開的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊，鉛筆、尺子各一。

　　【教學(xué)過程】

　　一、活動引入

　　今天我們學(xué)習(xí)一個新的單元——光，我們學(xué)習(xí)第一課。板書課題“光和影”。

　　二、探究影子的秘密

　　1、影子產(chǎn)生的條件

　　教師：同學(xué)們做過手影游戲嗎？你們會做什么樣的手影？今天我們也來做一做影子游戲，做這個游戲需要什么器材呢？我們怎樣才能看到自己的手影呢？

　　（后兩個問題一方面是提示觀察的器材準(zhǔn)備和方法，另一方面是了解學(xué)生的初始想法。學(xué)生可能說需要光源、物體，忽略了需要“屏”，也不一定會說出物體要擋住光才能產(chǎn)生影子。這時教師不要急于糾正，讓學(xué)生通過實際操作自己發(fā)現(xiàn)問題，自己總結(jié)影子產(chǎn)生的條件）

　　教師：各組準(zhǔn)備好器材后可以開始實驗了，還缺什么，可以到講臺上領(lǐng)取。實驗成功的小組要準(zhǔn)備匯報：看到手影了嗎，怎樣做才能看到自己的手影的，影子的產(chǎn)生需要什么條件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備材料，開始實驗。教師巡視。

　　大組匯報：通過匯報討論，得出影子的產(chǎn)生需要光、擋光的物體、屏。

　　教師：剛才同學(xué)們提到影子的產(chǎn)生需要光，我們平時看見過哪些發(fā)光的物體？其中哪些是自己發(fā)光的呢？大家把見到的發(fā)光物體寫出來，然后在自己能發(fā)光的物體上做記號。

　　小組活動。

　　匯報、總結(jié)：像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。（強調(diào)：不僅自己能發(fā)光，并且正在發(fā)光的物體叫光源）

　　2、影子的特點

　　教師：在影子游戲這個活動中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　下面我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科書上三個活動的實驗方法和步驟嗎？

　　活動一影子隨著光源位置的改變而改變。

　　提示：光源位置的改變包括光線照射的角度和方向。角度可通過目測光線和水平桌面之間的夾角大致估計，方向用左、右、前、后描述。

　　教師示范并演示實驗和記錄方法。

　　活動二影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)。

　　提示：光屏和光源位置一定，只改變遮擋物離光源的距離。

　　活動三影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

　　提示：當(dāng)光源垂直照射在物體的上面時，要使物體離開桌面才能看到影子。

　　學(xué)生分組實驗，觀察記錄。

　　總結(jié)：

　　（1）、光源的位置發(fā)生改變時，影子的方向和長短都會發(fā)生改變。光源照射角度小時，影子就長；光源的角度大時，影子就短。影子的方向總是和光源的方向相反的。

　　（2）、當(dāng)屏和光源位置一定時，遮擋物離光源越近，它擋住的范圍越大，在屏上形成的影子就越大。

　　（3）、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

　　教師：像活動三中這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標(biāo)志。

　　三、鞏固運用

　　教師：回顧一下我們今天學(xué)習(xí)了光的哪些知識？我們再做一次影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律：

　　1、改變光源的位置，影子發(fā)生了什么變化？

　　2、改變物體離光源的距離，影子發(fā)生了什么變化？

　　3、讓光源照射自己的手的不同側(cè)面，得到的影子有什么不同？

《光和影》教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

　　2、明白判定光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

　　3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的外形和光源所照射的物體側(cè)面的外形有關(guān)

　　4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

　　過程與方法

　　1、做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進行記錄

　　2、根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　1、認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

　　2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的態(tài)度

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　分組實驗：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子

　　三、教學(xué)重、難點

　　探究影子的特點

　　四、教學(xué)過程

　　1、引言：

　　光，我們都很熟悉.那么對于光，我們也很陌生.我們知道它是怎樣傳播的嗎？它有哪些特性？它在現(xiàn)代科扙技中哪些應(yīng)用？現(xiàn)在就讓我們進入奇妙的光的世界吧！

　　2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

　　1)誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到物體的影子？(可認(rèn)讓同學(xué)和演示)

　　2) 師生共同研究影子產(chǎn)生的條件有哪些?，

　　3）在實際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

　　3、關(guān)于“光源”的教學(xué)

　　1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉

　　2）引導(dǎo)學(xué)生進行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光

　　3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源. 光源分人造光源如電燈和自然光源如陽光、電光等。

　　4、影子的特點

　　1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　2)我們再通過下面實驗繼續(xù)探究光源和影子的秘密，明白實驗的方法、步驟和要求。

　　3）教師著重提示、演示第一個實驗

　　4）分組實驗，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方

　　5）分組匯報，交流實驗過程, 得到下面3點:

　　1、影子會隨著光源位置的改變而改變；

　　2、影子的`大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

　　3、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

　　5、本節(jié)小結(jié):

　　1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

　　影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

　　光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光。

　　影子的特點：1

　　1、影子會隨著光源位置的改變而改變；

　　2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的有關(guān)。

　　3、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　1實驗：觀察和測量自己的影子，完成下表

　　早上中午下午

　　太陽在（）丶方太陽在（）方太陽在（）方

　　影子在（）方影子在（）方影子在（）方

　　我的影子長（）厘米我的影子長（）厘米我的影子長（）厘米

《光和影》教案7

　　活動意圖：

　　在人不變的前提下，隨著人與太陽位置的變化，影子的大小、位置會有什么變化?根據(jù)幼兒年齡特點開展此次活動。讓孩子們在玩中知道光和影的形成條件，在探索中了解物體、光源和反射面之間的關(guān)系。

　　活動目標(biāo)：

　　1、感知人與太陽位置的變化，與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。

　　2、準(zhǔn)確地記錄人、太陽、影子之問的關(guān)系。

　　3、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：陽光充足的日子、戶外場地、記錄紙、自制的日晷、時(每隔一小時記錄一次)。

　　2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道太陽光下能反射出人的影子；了解了影子是在物體、光源、反射面三個條件下形成的；通過鐘表與日晷對照，初步了解了日晷是利用太陽投影指示時問的工具等。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關(guān)系。

　　活動難點：

　　引導(dǎo)幼兒對影子的變化進行猜想與驗證。

　　活動過程：

　　1、激發(fā)幼兒探究的欲望。

　　活動前，教師在戶外選定地點，放置一個大鐘表和調(diào)置好的日晷。請幼兒猜測：假如上午9點，一個人面向太陽站立，他的影子會出現(xiàn)在哪兒?不同時問，太陽的`位置會怎樣變化?影子會有什么變化?

　　2、驗證9點影子的位置。

　　參加活動的幼兒每人負(fù)責(zé)畫一個時問段的影子，并在影子上記錄時間和自己的名字。上午9點開始，請一幼兒選定面向太陽的方向站立，便于觀察太陽位置的變化，再請一名幼兒把他的影子畫下來。引導(dǎo)幼兒觀察人、太陽、影子的位置，特別是人與影子的連接點。

　　3、根據(jù)9點的影子，再次猜測。

　　“10點影子會出現(xiàn)在哪兒，影子會有什么變化?”(影子逐漸變大)引起幼兒對問題的思考，然后進行驗證。

　　4、11點影子在哪兒。

　　同樣方法猜測、驗證。然后通過三次影子的記錄，引導(dǎo)幼兒觀察，太陽升得越來越高，影子越小，反之，與之相反。感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。

　　5、12點的影子在哪兒。

　　做完11點影子的記錄后，引導(dǎo)幼兒猜測12點的影子會在哪兒。(人的正背后)。

　　6、猜測下午的影子在哪兒。

　　記錄12點影子的時候，請幼兒再次猜測推斷下午的影子會有什么變化?(影子又由小逐漸變大，而且左右影子對稱)然后逐一進行驗證。

　　7、根據(jù)記錄結(jié)果，幼兒自己總結(jié)規(guī)律。

　　記錄完影子后，教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄結(jié)果，自己總結(jié)出太陽與影子的變化規(guī)律：太陽越低，影子越大；太陽越高，影子越小；太陽與人重疊時，影子最小。而且還發(fā)現(xiàn)了9點與15點的影子一樣大、10點與14點的影子一樣大、11點與13點的影子一樣大，左右對稱。

　　幼兒對此活動很感興趣，一整天談?wù)摰脑掝}都是影子，總是提醒老師：“范老師，快到時間了，該上樓頂畫影子了。”中午午飯后，迫不及待地上樓畫影子，午睡時，為了等待畫影子，興奮地睡不著。輪到每人記錄時，都非常小心，怕把影子畫壞。

　　活動前，當(dāng)教師提出“一個人面向太陽站立，他的影子會出現(xiàn)在哪里”時，9個人出現(xiàn)了7種答案，都說自己是正確的。正因為答案出現(xiàn)的分歧比較大，想實驗的愿望就越強烈，都想證明自己的答案是正確的。

　　9點影子出現(xiàn)時，大家都驚訝了，“啊!原來影子在這呀!”在猜測10點影子時，答案只有“左右”之后，大家都能推斷出下一個影子的位置了，不再有爭議。12點時，看到影子最短，然后猜測，“以后影子是什么樣?”有人說長，有人說短，王郡桐小朋友說：“1點時你不就知道了嗎”。中午1點我請沒睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后，周岐傷心地哭了，“老師，為什么不叫我?”當(dāng)大家看到1點的影子后，一下推斷出以后每個時間段影子的位置了。

　　從上午9點到下午3點每隔一小時，孩子們就畫一次影子。記錄全過程后，不用老師做任何講解，孩子們自己就很清楚地得出了結(jié)論：上午9點影子最大，以后越來越小。中午12點，影子落在人正背后，影子最小。下午1點后影子逐漸變大。也就是說，隨著太陽(光源)位置的變化，影子也在變化著，太陽越低，影子越大，反之則相反。孩子們用自己的語言很清晰地表達了這一變化規(guī)律。

　　太陽與影子觀察記錄表(一)

　　太陽與影子記錄表(二)

　　研究太陽、影子、日晷

　　活動反思：

　　不足之處：

　　教師的提問缺乏一定的深度和啟發(fā)性，只是表面性的提問，例如，“9點的影子在哪兒?”“10點的影子在哪兒?”同時，每小節(jié)活動之后及活動的最后教師沒有進行總結(jié)性的提升。

《光和影》教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

　　2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

　　4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

　　過程與方法

　　1、做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進行記錄

　　2、根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　1、認(rèn)識到事物之間的`變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

　　2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的態(tài)度

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師演示：有窗簾的教室

　　分組實驗：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子

　　三、教學(xué)重、難點

　　探究影子的特點

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學(xué)過程

　　1、引入

　　引導(dǎo)語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么

　　還想知道些什么？我們這個單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

　　2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

　　1)誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？

　　2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？

　　3）在實際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

　　3、關(guān)于“光源”的教學(xué)

　　1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉

　　2）引導(dǎo)學(xué)生進行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光

　　3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

　　4、影子的特點

　　1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？

　　2)我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁，看看是否明白實驗的方法、步驟、要求。

　　3）教師著重提示、演示第一個實驗

　　4）分組實驗，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方

　　5）分組匯報，交流實驗發(fā)現(xiàn)

　　影子會隨著光源位置的改變而改變；

　　影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

　　影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

　　5、回顧和總結(jié)

　　1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　作業(yè)本上的配套作業(yè)

　　七、板書設(shè)計

　　2.1光和影

　　影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

　　光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光

　　影子的特點：

　　影子會隨著光源位置的改變而改變；

　　影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

　　影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

　　八、教學(xué)后記

《光和影》教案9

　　活動由來及設(shè)計思路

　　戶外做操時，我忽然發(fā)現(xiàn)站在第二排的張煜程小朋友一會兒蹲下，一會兒站起來，雙手在胸前來回擺動，根本就不是在做操。我剛要提醒他，只見他又停了下來，一會兒看看地面，一會兒看看小手，原來他在玩影子。我沒有制止他，他一直專注地玩到做操結(jié)束。做完操，我把原來制定的十米往返跑，改為踩影子游戲。孩子們發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)影子的秘密，由此我們進行了一系列有關(guān)影子的主題活動。讓孩子們在玩中知道了光和影的形成條件，在探索中了解了物體、光源和反射面之間的關(guān)系。

　　下面這個案例只是其中之一，使幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上(初步了解了影子形成的條件、影子變大變小、日晷等經(jīng)驗)，通過猜測、記錄上午9點下午3點之問，太陽與影子的變化規(guī)律，進一步探索太陽、人與影子之間的關(guān)系。

　　活動目標(biāo)

　　1、進一步感知人與太陽位置的變化，與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。

　　2、能準(zhǔn)確地記錄人、太陽、影子之問的關(guān)系。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：陽光充足的日子、戶外場地、記錄紙、自制的日晷、時(每隔一小時記錄一次)。

　　2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道太陽光下能反射出人的影子;了解了影子是在物體、光源、反射面三個條件下形成的;通過鐘表與日晷對照，初步了解了日晷是利用太陽投影指示時問的工具等。

　　重點難點

　　重點：感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關(guān)系。

　　難點：引導(dǎo)幼兒對影子的變化進行猜想與驗證。

　　活動過程

　　1、激發(fā)幼兒探究的欲望。

　　活動前，教師在戶外選定地點，放置一個大鐘表和調(diào)置好的日晷。請幼兒猜測：假如上午9點，一個人面向太陽站立，他的影子會出現(xiàn)在哪兒?不同時問，太陽的位置會怎樣變化?影子會有什么變化?

　　2、驗證9點影子的位置。

　　3、根據(jù)9點的影子，再次猜測。

　　“10點影子會出現(xiàn)在哪兒，影子會有什么變化?”(影子逐漸變大)引起幼兒對問題的思考，然后進行驗證。

　　4、11點影子在哪兒。

　　5、12點的影子在哪兒。

　　做完11點影子的記錄后，引導(dǎo)幼兒猜測12點的影子會在哪兒。(人的正背后)。

　　6、猜測下午的影子在哪兒。

　　記錄12點影子的時候，請幼兒再次猜測推斷下午的影子會有什么變化?(影子又由小逐漸變大，而且左右影子對稱)然后逐一進行驗證。

　　7、根據(jù)記錄結(jié)果，幼兒自己規(guī)律。

　　記錄完影子后，教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄結(jié)果，自己出太陽與影子的變化規(guī)律：太陽越低，影子越大;太陽越高，影子越小;太陽與人重疊時，影子最小。而且還發(fā)現(xiàn)了9點與15點的影子一樣大、10點與14點的影子一樣大、11點與13點的影子一樣大，左右對稱。

　　幼兒對此活動很感興趣，一整天談?wù)摰脑掝}都是影子，總是提醒老師：“范老師，快到時間了，該上樓頂畫影子了。”中午午飯后，迫不及待地上樓畫影子，午睡時，為了等待畫影子，興奮地睡不著。輪到每人記錄時，都非常小心，怕把影子畫壞.

　　個人反思

　　1、活動中的優(yōu)點：

　　教師的觀察很重要，只有教師敏銳的觀察，才能捕捉到有價值的東西。做操時，教師觀察到了一名幼兒玩手影，從而生成了主題活動;玩踩影子游戲時，觀察到了每個幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密，從而生成了多個探究點(大小影子、不同反射面的影子、兩個物體變成一個影子等);從畫影子中，觀察到了幼兒對太陽、人、影子的模糊認(rèn)識，從而引發(fā)了下一個活動——太陽、人、影子及日晷，使幼兒清楚地了解了三者之間的關(guān)系;而后又發(fā)現(xiàn)了幼兒對影子大小的'興趣，從而又引發(fā)了在實驗室探究影子變大變小的活動。總之，整個活動都是通過教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才使活動一步步向前推進。

　　2、活動中的不足：

　　教師的提問缺乏一定的深度和啟發(fā)性，只是表面性的提問，例如，“9點的影子在哪兒?”“10點的影子在哪兒?”同時，每小節(jié)活動之后及活動的最后教師沒有進行性的提升。

　　主要內(nèi)容：

　　1、“光和影”這個活動主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點，并通過踩影子活動把個人的興趣點激發(fā)成全班幼兒的興趣點。在借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了一系列活動，如日晷、彩色影子等。

　　2、通過教師敏銳地觀察，捕捉到了有價值的東西，決定了下一次活動的發(fā)展方向。活動的開始主要以幼兒的表現(xiàn)為依據(jù)，收集幼兒的信息如踩影子時，幼兒發(fā)現(xiàn)了重疊的影子、彎曲的影子等)，然后逐一設(shè)計活動，進行更深一步的探索。

　　3、每次活動幼兒都能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。但活動的最后，教師沒幼兒提升認(rèn)知水平，不能使幼兒從經(jīng)驗水平上升為概念水平。

　　綜合評析：

　　在人不變的前提下，隨著人與太陽位置的變化，影子的大小、位置會有什么變化?畫自己的“日晷”成為加深幼兒對此問題認(rèn)識的一個很好的載體。當(dāng)老師第一次讓幼兒猜“一個人面向太陽站立，他的影子會出現(xiàn)在哪里”時，9個人出現(xiàn)了7種答案，而且幼兒都認(rèn)為自己正確;通過一次又一次的猜想與驗證，幼兒逐漸地發(fā)現(xiàn)了太陽位置與影子大小、位置的關(guān)系。

　　從幼兒的表現(xiàn)來看，一整天談?wù)摰脑掝}就是影子;總是提醒教師快到時間了，該上樓頂畫影子了;中午午飯后，迫不及待地上樓畫影子;午睡時，為了等待畫影子，也興奮地睡不著;輪到每人記錄時，都非常小心，怕把影子畫壞;周岐因中午沒有叫他上樓畫影子，傷心地哭，看來幼兒確實喜歡這一活動。

　　在呈現(xiàn)個人反思與小組合作反思中，有一個問題沒有很好的解決：“光和影”是一個系列活動(主題活動)，反思是呈現(xiàn)對其中一個活動有效性的反思，還是對系列活動之間關(guān)系邏輯性的反思?由于，經(jīng)常在兩者之間搖擺不定，因此無論是個人反思還是小組合作反思都顯得有些雜亂。建議：對于這樣的系列活動，可以沿著活動的有效性與活動問的邏輯性(系統(tǒng)性)兩條線展開不同層面的反思，以幫助教師更清晰系列活動到底應(yīng)該怎么搞。