兔子先生去散步教案

時間：2022-10-01 02:11:24 教案

兔子先生去散步教案

　　《兔子先生去散步》這個故事是日本作家五味太朗的作品，作品中的形象雖然單一(只是一只兔子)，形象生動、可愛，但是卻讓人人喜愛。下面是小編整理的兔子先生去散步教案，歡迎瀏覽。

兔子先生去散步教案

　　兔子先生去散步教案【1】

　　活動目標：

　　1.大膽猜測標志在書中的意思，初步理解故事內容。

　　2.認識生活中常見標志，并了解其意義和用途等。

　　3.樂意表達自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測。

　　活動準備：

　　1.草地背景圖一幅

　　2.兔子標志一個

　　3.《兔子先生去散步》PPT一個

　　4.五個大標志圖，二十四份小的標志拼圖。

　　@_@我是分割線@_@活動過程：

　　1. 出示草地背景圖，引導幼兒觀察說出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》

　　師：綠草地上有一所小房子，猜猜會是誰的家，你是怎么知道的?

　　幼兒大膽猜測可能是誰的家。

　　總結這是兔子的家因為門上有個兔子的標志。

　　(在草地上貼上人物兔子先生)

　　師：那它是兔子先生呢還是兔子小姐?你怎么知道?哦，原來它是帶領帶的兔子先生，看的真仔細，能從小地方發現秘密。

　　師：我們和它打個招呼吧：兔子先生你好!

　　2. 以故事情節為線索，聯系生活經驗，展開想象，試著根據事物的主要特征想

　　象各種標志的意思。

　　(1)師：這一天，兔子先生出門去散步，什么叫散步?知道嗎?(到外面去走走)

　　你們想去和兔子先生一起去散步嗎?(想)

　　(2)播放課件：

　　兔子先生從家里出來，要到外面去走走。

　　一出門就看到一個標志。

　　咦?這標志好奇怪啊?我們好象有點知道的，但兔子先生從來沒看到過，有點難了，你猜是什么?這個形狀象什么?(什么東西是這種形狀?)

　　小結：標志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。

　　師：我們小朋友平時過橋要注意些什么呢?上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢?對，要慢慢走，小心摔跤。

　　瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來。

　　@_@我是分割線@_@(3)繼續播放課件：

　　他繼續朝前走又看到了一個奇怪的標志，這個也看不懂!小朋友當你遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做?(幼兒嘗試求助)

　　小結：遇到困難不要急，動動小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。

　　可是，兔子先生沒有看懂，他繼續往前走。

　�、偈裁绰曇�?哎呀，兔子先生怎么樣啦?摔到什么地方啦?

　　②哦，原來兔子先生沒有看懂標志就繼續往前走，結果掉進了洞里，你們猜猜接下來會發生什么?

　�、圻@是誰啊?

　　咦!小老鼠來幫忙了。

　　你們猜，他和小老鼠會怎么樣?

　　小老鼠邀請兔子先生到他家里做客，他們一起去看海，你看這是什么標志?(鼓勵幼兒大膽猜測)最后一個就是好朋友的標志，他們成了好朋友。

　　3.認識各種生活中常見的標志。

　　師：這個故事好聽嗎?你們喜歡嗎?為什么?

　　這個故事確實很好聽，還很有趣，讓我們認識了許多標志。

　　我們的小朋友生活的地方也有一些標志，你認識他們嗎?

　　(出示生活中常見的標志說一說)

　　師：這個標志上有些什么，它是什么意思呢?你在哪里見過這個標志?

　　總結看來呀，這個標志在我們生活中很重要。

　　@_@我是分割線@_@4.玩拼圖，尋找生活中的標志。

　　師：今天這些標志也來到了幼兒園和小朋友玩起了捉迷藏，他們藏在你的小椅子下面，你能拿出來拼一拼，把它們找出來嗎?

　　幼兒嘗試拼圖，鞏固對這些標志的認識。

　　5.根據標志，為兔子先生聯想一個簡單的故事情境。

　　師：現在每個小朋友手里都有一個標志，如果兔子先生又去散步了，看見你手上的標志會發生什么有趣的故事呢?你能編一個小故事嗎?比如兔子先生在哪里看到了這個標志，他會怎么做呢，會發生什么呢?

　　6. 延伸活動：嘗試合作設計新標志，續編新故事。

　　師：我們小朋友現在知道這么多的標志，那如果兔子先生又要去散步了，你能為它設計一些新標志嗎?又會發生什么新故事呢，接下來的游戲活動中我們一起來試試吧。

　　中班語言：兔子先生去散步【2】

　　一、活動主題：我在馬路邊

　　二、設計思路：“兔子先生去散步”這個故事，如果我們只看文字，它是一本討論標志的書，由許多個標志串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是只要稍稍用心去體會，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。

　　4—5歲的孩子活潑好動，并且富于想象，根據中班孩子的年齡特點，本次活動中我主要想用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個故事。

　　第一環節，我以兔子的家為導入，看看猜猜，“這是誰的家啊?”讓孩子在細致地觀察中發現，培養閱讀觀察的能力。

　　第二環節，是活動的重點，用看圖猜謎的活動形式層層引入，根據故事中的標志聯想故事的情節。

　　當然在過程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發孩子的討論。

　　在整個欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內容基本不變，后面的一段留一個疑問，“兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時了解答案。

　　第三環節，注重將文學作品回歸到孩子的生活中。

　　引導孩子交流討論生活周圍的圖象與符號，自然引入社會認知的活動，活動有可持續發展的價值，如延伸活動“尋找生活中的標志、幼兒園、馬路上的標志等等。

　　三、活動名稱：兔子先生去散步

　　四、活動目標：

　　1、根據故事中的標志聯想故事的情節，引導幼兒用完整的語言表述。

　　2、感受故事的趣味激發幼兒的想象，并引發幼兒對生活中標志的關注。

　　五、活動準備：PPT課件

　　六、活動設計：

　　(一)分段欣賞故事

　　今天讓我們去認識一個新朋友，去他的家里看看。

　　(播放課件)這是誰的家?你怎么知道的?

　　教師回應：原來房子的門上有兔子的標志。

　　(播放課件)他是兔子家的誰呀?

　　教師回應：

　　1)他是兔子**，他戴著紅和黑相間的條紋領帶，真神氣!

　　2)**還有個好聽的稱呼，因為它是男的，我們叫他先生。

　　一起來和兔子先生打個招呼：兔子先生好!

　　播放課件：小朋友們好，今天我要出門去散步，你們想不想一起去呀?

　　讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地?

　　教師回應：綠油油的草地，躺在上面真舒服。

　　讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺陽光怎樣?

　　教師回應：暖洋洋的陽光，灑在身上真溫暖。

　　剛走了一會兒，是什么標志?(幼兒觀察講述)

　　播放課件：噢!這是往前走的標志。

　　咦!這又有一個什么標志?(幼兒觀察講述)

　　播放課件：嘿!真是樓梯的標志，孩子們真聰明!如果是樓梯的標志，那么他會去哪呢?

　　這個標志有點看不懂呀!(幼兒觀察講述)

　　播放課件：恩!是橋的標志呀!你們真棒!

　　下面的標志可有點奇怪!是什么意思呢?(幼兒發散想象)

　　教師回應：兔子先生瞧都沒有瞧。

　　播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來是小心斜坡的標志。

　　哎呀!好疼呀!又有一個標志。

　　(幼兒發散想象)

　　教師回應：

　　1)兔子先生摔疼了，小熊醫生取來了醫藥箱為他包扎傷口。

　　2)看看兔子先生的臉上，原來是眼淚汪汪的標志。

　　摔疼了是回家去，還是繼續往前走。

　　(幼兒辨別)

　　如果繼續往前走，你要告訴他什么?(一路順風、小心當心……)

　　播放課件：是是是，知道啦!

　　他看都沒有看接下來的標志，是什么意思?(幼兒發散想象)

　　播放課件：唉呀呀呀!原來是小心坑洞啊!

　　教師回應：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，剛才摔了，現在又掉洞里了。

　　14、掉到洞里，會碰到誰?(幼兒發散想象)

　　來到了誰的家?(小老鼠的家)

　　這是什么標志?(這是船的標志，還有海的標志)

　　(二)完整欣賞故事

　　兔子先生真不小心，剛摔了，現在又掉洞里了，掉進洞里會碰到誰呢?

　　想知道吧，讓我們回頭來聽一聽這個故事!

　　教師回應：兔子先生來到了小老鼠的家，哥倆一起高高興興地出海啦!這個嗎?就是哥倆好的標志。

　　(三)說說生活中發現的標志(文學作品回歸生活)

　　真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的標志，你們在家里、幼兒園或者馬路上有沒有看到過標志呢?

　　小結：原來我們生活中有許多標志啊，有些我們熟悉，有些還沒注意到，可沒有它們還真不行呢!這些標志與我們的生活有著密切的關系，今天我們回家再找找這樣的圖象標志好嗎?

　　(延伸活動：尋找生活中的標志、馬路上的標志、設計標志等等)

　　活動反思：本次活動用一個故事引導孩子了解標志對生活的作用，很能吸引孩子，標志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示，孩子們在猜猜講講中感受標志語言的魅力，也為孩子觀察生活中的標志打下基礎。

　　活動中，完整欣賞故事的時候，由于孩子閱讀的機會較少，所以孩子對故事的結局猜測的不多，缺乏一種文學的想象能力，這時教師的語言引導在多些也許會更好，例如：有誰是住在洞里的?掉下去會不會有驚喜呢?等等，把孩子的思維引一引。

【兔子先生去散步教案】相關文章：

兔子先生去散步教案（精選16篇）02-13

兔子先生去散步幼兒園教案10-07

中班綜合活動教案：兔子先生去散步10-06

去散步作文02-05