《烏塔》的教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《烏塔》的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《烏塔》的教案1
教材分析
這篇課文寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。
2、讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點：
讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
教學(xué)難點：
從敘述、描寫中了解人物的`特點、感悟深層意思并談出自己見解。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、地圖。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。
1、你們獨自一個人出過門嗎？最遠的到過哪？看樣去的？
2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書課題）
二、檢查自學(xué)情況
1、檢查生字
2、檢查詞語的理解。
3、檢查課文讀通情況。
⑴分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯誤，及時引導(dǎo)學(xué)生糾正。
⑵課文講了一件什么事？
4、出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意。
三、深入學(xué)習(xí)課文，集會文章思想。
（一）根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。
1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。
2、烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？
3、烏塔都到過哪些地方？
4、你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？說說你的理由和見解。
（二）學(xué)生帶問題，小組合作學(xué)習(xí)。
（三）反饋學(xué)習(xí)情況，教師點撥，加深理解。
四、聯(lián)系生活實際、討論。
1、提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠行。
2、初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級反饋。
3、教師根據(jù)情況行當(dāng)評價。
五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
1.打工掙錢
烏塔
周游歐洲
2.閱讀書籍，了解各國
3.懂得自保、自救
《烏塔》的教案2
【教材分析】
《烏塔》是魯教版五年制四年級上冊第七單元中的一篇文章。本單元四篇文章從不同角度講述了別人的成長故事。本文是一篇略讀課文，主要講述的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。文章按照事情發(fā)展的順序來寫。先寫“我”在羅馬的一個旅館里結(jié)識了德國小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長、安排之細、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認識世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。本課的重點部分是“我”和烏塔的談話，所以引導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語句體會烏塔的獨立生活能力及對生活的熱愛就成了本課的教學(xué)重點，讓學(xué)生從中獲得有益的啟示。
【學(xué)情分析】
四年級的學(xué)生有過旅游的經(jīng)歷，但受家庭的影響，沒有孩子獨自外出的經(jīng)歷，文中人物的故事對于孩子們來說是個傳奇，因而喜歡閱讀本文。在語文學(xué)習(xí)中，四年級學(xué)生基本具備了在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會文章的思想感情和聯(lián)系上下文積累理解詞句的能力。但在閱讀后缺乏與同學(xué)交流自己見解的主動性，需要在課文學(xué)習(xí)中加強練習(xí)和培養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認識“漱、眬、愜、駁、邏、輯”6個生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3. 借助課文的具體語句體會烏塔的自立能力。
4．能對文中的人和事進行評價，能主動與同學(xué)交流自己的見解。
【教學(xué)重點】
（1）培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
（2）從敘述、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文
【課時】一課時
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、你們有過旅游的經(jīng)歷嗎？去過哪兒？怎么去的？
有獨自一個人旅游的經(jīng)歷嗎？
2、有個德國小姑娘，她14歲就一個人周游歐洲，她的名字叫－－烏塔（板書課題）下面就讓我們一起學(xué)習(xí)課文，認識一下這位了不起的小姑娘。
（設(shè)計意圖：由“旅游”這個學(xué)生感興趣的話題，引出主人公的簡介，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。）
二、初讀課文，整體感知。
（一）初讀課文
師：（指著*），瞧，這是一篇——（生答：略讀課文）
師：請同學(xué)們來看自學(xué)提示：（課件出示）
（1） 讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
（2）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將難讀的句子多讀幾遍。
（3） 在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。
學(xué)生自由朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。
（二）整體感知
師：誰來說一說這篇課文講了一件什么事？
（三）檢查字詞。(出示課件)
師：老師檢查一下大家課文讀得是否認真仔細。
課件內(nèi)容：
洗漱 蒙眬 愜意 反駁 邏輯
學(xué)生開火車讀詞語。
（四）檢查課文朗讀。
我們把這些有生字的詞語放回到句子里，看看能不能把句子讀正確。指名朗讀課文長句或難讀的句子，其他生評價。（評價時注意先評價優(yōu)點，再提意見。）師相機糾正不對的地方。（課件出示）
（1）我已經(jīng)筋疲力盡了，于是匆匆洗漱完畢，也躺下了。
（2）不知過了多久，“丁零丁零”的鬧鐘聲驚醒了我，睡眼蒙眬地看看表，下午兩點半了。
（3）這時，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。
（4）烏塔對我這番解釋很不滿意，馬上反駁說： “……你的話不合邏輯”。
（五）難詞理解
師：你明白這些詞的意思嗎？誰有什么疑問？
三、再讀感悟，研討釋疑。
（一）個性自讀。
師：烏塔都游歷了歐洲哪些地方呢？請你快速瀏覽全文，在文中找到有關(guān)語句，畫出來讀一讀。【生瀏覽全文標(biāo)畫】
師：誰來說一說？
（二）發(fā)表意見。
師：一個14歲的.女孩獨自一人游覽這么多地方，你覺得烏塔這樣做好不好？
圍繞自己的觀點到課文中去尋找證據(jù)，想辦法說服別人。
（生交流）
（三）了解烏塔。
師：你認為烏塔是個什么樣的孩子？從哪看出來的？
（預(yù)設(shè)：（1）自理能力強。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。
（2）生活經(jīng)驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。”
（3）熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
（4）生存能力強。如：烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
（5）有責(zé)任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。……給家里的每一個人買禮物。
（6））做事有條理，有計劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。……）
（四）個性觀點。
師：同學(xué)們通過讀書，更深入地了解了烏塔，在烏塔看來，獨自游歷是件很自然的事，而中國的孩子很少獨自旅游，所以烏塔說——〖課件出示烏塔說的話〗一起讀——【學(xué)生齊讀：烏塔說：“中國的孩子很缺少樂趣吧？”】對此，你有何看法？
（五）教師提出自己的建議：
⑴我們應(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
⑵一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。
⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。
一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。
四、課堂延伸
1、一分鐘演講
師：通過今天的學(xué)習(xí)，請你聯(lián)系自己的實際，談?wù)劯惺堋＝o大家一分鐘準(zhǔn)備時間，等會兒來個“一分鐘演講”！
2、閱讀鏈接： 中日夏令營的較量
在內(nèi)蒙大草原上，日本和中國的孩子一起參加了一個五十公里的遠征夏令營，日本的孩子背著大背包走在前面，沒有一個孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著，很多中國孩子因為背包帶子斷了，理所當(dāng)然地丟到了隨團的車子里了。中國的孩子發(fā)燒了，爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了；相反一個日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開著車也來看他了，但是只問了孩子：“孩子，你還能堅持嗎？”日本孩子說：“我能，我決不當(dāng)逃兵！”爺爺馬上開著車走了！日本的孩子走在前面，到了宿營的地方就拿出干糧，食品開始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來……
夏令營結(jié)束的時候，日本的五十個孩子由日本領(lǐng)隊帶領(lǐng)下，爬上了山頭，領(lǐng)隊問：”草原美不美？”孩子們大吼：”美！“
領(lǐng)隊：”中國大不大？“
孩子們大吼：”大！！“
領(lǐng)隊：“以后還來不來？”
孩子們:“來！！！”吼聲仿佛還在回蕩！
師：同學(xué)們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習(xí)慣，自己會做得事情自己做，學(xué)會獨立生活、自立自強。
五、布置作業(yè)：
1、把烏塔的故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
2、小調(diào)查《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》。查找資料，分析原因，互相交流。
板書：
27、烏塔
充分準(zhǔn)備
熱情 有計劃
勇敢 有條理
獨立 有主見
獨 自 游 歐洲
有責(zé)任心
《烏塔》的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語，了解課文的主要內(nèi)容。
2. 有感情地朗讀課文，感悟自立，學(xué)會自立。
3. 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，解決成長中獨立實踐的問題。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14 歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：①收集獨立實踐中失敗的相關(guān)資料；②教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：①回憶，整理自己獨立實踐中成功與失敗的資料；②字典。
教學(xué)過程：
一、欣賞激趣，揭示課題
師：同學(xué)們，我們先來欣賞一組美麗的美景畫面。（課件顯示：歐洲美麗風(fēng)光。）
師：欣賞了畫面，你們想說什么？（生：風(fēng)光美麗，我真希望自己能到那里去游玩。）
師：要是讓你們自己一個人去游玩，喜歡嗎？為什么？（生：喜歡。我想怎么玩就可以怎么玩。不喜歡。要是出了意外就不好辦？）
師：這是值得我們研究的問題。一位德國14 歲的小姑娘卻獨自一人游歷了這些美麗地方。這節(jié)課，我們就來探究一下，她是怎么獨自游歷的。相信大家一定會從中得到啟迪的！（教師板書課題，學(xué)生讀課題。）
二、初讀課文，習(xí)字知文
師：這是帶“*” 的課文，跟前面的幾篇課文有什么區(qū)別呢？（生：這是一篇略讀課文。） 我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文呢？（生：①利用工具書自學(xué)生字詞；②認真讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容；③文章的重點部分要詳讀，做批注，寫上自己的體會。）
師：看來，同學(xué)們有一定的自學(xué)能力。下面，請同學(xué)們自由讀課文。（課件出示自讀要求：1. 自由讀課文，借助工具書，讀準(zhǔn)字詞，然后同桌互讀；2. 認真讀課文，在不理解的'地方做上標(biāo)記，然后想想課文講了一件什么事？3. 在文章的重點部分多讀幾遍，并寫下自己的讀書體會。） 大家開始讀書。
師：（課件顯示詞語：筋疲力盡、匆匆、洗漱、蒙眬、疲倦、愜意、號碼、語塞、反駁、邏輯） 誰來讀讀？（先指名學(xué)生讀，再“ 開火車”讀，然后 齊讀。）
師：不錯！你們明白這些詞的意思嗎？（生：①我不明白“語塞”這個詞。②我不理解“邏輯”這個詞。）
師：不懂的怎么辦呢？請同學(xué)們快快在課文中找到它們的位置，讀一讀，想一想。找到弄懂，可以舉手說說你的理解。（生：我找到了“語塞”這個詞，它在“我一時語塞，想了一會兒，才說……”這句話中。讀了這句話，聯(lián)系前面的課文，烏塔問“中國的孩子也像她這樣旅游嗎”，我一時語塞，就是我一時不知道該怎樣回答烏塔的問題。）
師：你會聯(lián)系上下文理解詞語，這是一種好辦法！
生：我找到了“邏輯”。（課件顯示有關(guān)語句，學(xué)生讀語句） 我覺得不合邏輯, 就是不合道理，不合常規(guī)。
師：了不起，能用換詞法理解詞意，你真聰明！看來，只要我們認真細心地讀書，就會有所收獲。
師：誰來說說這篇課文的主要內(nèi)容。（生：這篇課文講的是，一個14 歲的德國小姑娘烏塔獨自一人順利游歐洲的事。板書：獨自游歐洲）
師：同學(xué)們真會讀書！課文哪些自然段最能體現(xiàn)烏塔順利 旅行的？（生：①課文的7 ～9 自然段。②具體寫烏塔游玩的部分，以及中國父母是怎樣對待孩子游玩的這兩部分內(nèi)容。）
三、細讀課文，感悟內(nèi)蘊
1. 品讀語句，體味妙招
師：請同學(xué)們，認認真真的讀讀課文第7 ～9 自然段。把烏塔能順利的獨自旅行的有關(guān)句子畫出來，想一想，你體會到了什么？ （生：讀文，畫句，寫感受。）
師：誰來說說，你找到了哪些語句。（學(xué)生說出相關(guān)的語句。）
師：（課件顯示：她在家里就設(shè)計了路線和日程，） 誰來讀讀這個句子？你體會到了什么？（生：有計劃，工作才能有條理。有計劃，目標(biāo)才明確，做事才能有條不紊。）
師：同學(xué)們真會讀書。目標(biāo)明確了，工作才能有序開展。（板書：設(shè)計——路線 日程。）
師：（課件顯示：先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，） 誰來讀讀這個句子？你體會到了什么？（生：有備無患。有困難才能得到救援。）
師：是啊，不怕一萬，只怕萬一。人無遠慮，必有近憂。多么聰明的烏塔呀！（板書： 查詢——電話號碼。）
師：（課件顯示： 給家里撥個電話或寄張明信片。 ） 烏塔為什么要這樣做？（生：向家里報個信，避免父母的牽掛。）
師：多么懂事的烏塔呀！（板書：撥 寄 ——報個平安。）
師：（課件顯示： 自己用三年的時間準(zhǔn)備旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍； ） 烏塔為什么要這么做呢？（生：①了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，尊重他人的風(fēng)俗習(xí)慣，避免給自己帶來麻煩；②了解景點特色，游得更快樂；③可以豐富自己的見識。）
師：是的，各地的人情世故不一樣。比如，有的中國游客到歐洲旅行，大聲喧嘩，引來了人們奇異的眼光。烏塔這樣做有利于旅行。（板書： 閱讀——有利旅行。）
師：（課件顯示： 自己打工掙旅費，每個周末去幫助餐館或超級市場發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。 ） 這又是為什么呢？（生： 自己打工掙旅費，既減輕了父母的負擔(dān)，又能鍛煉自己的實際生活能力。）
師：多么乖巧能干的烏塔呀！（板書：掙錢——減輕 鍛煉）
師：同學(xué)們，再讀讀這個語段吧。（學(xué)生讀語段。） 你們敬佩烏塔了吧！你們能根據(jù)課文的內(nèi)容，來贊贊她嗎？（學(xué)生的贊揚要具體化。）
師：考慮周到，準(zhǔn)備充分，所以烏塔才能順利游歐洲。再讀課文第七自然段。
2. 聯(lián)系實際，得到啟迪
師：：同學(xué)們，你們有游玩或者做事，成功或失敗的事例嗎？先同桌交流一下。誰來說說？（課前，學(xué)生要收集資料。學(xué)生的講述要作文化。）
生1 ：我學(xué)會了炒菜。我找來幾個土豆, 放在水里洗干凈后去掉皮，把土豆切成絲, 裝在一個大碗里，又切了些蔥。在媽媽的指導(dǎo)下, 我把鍋放在煤氣灶上，打開開關(guān)，倒了些油。油熱了，我把事先準(zhǔn)備好的土豆絲倒入鍋里，只聽得“磁”的一聲響，鍋里變成了土豆絲的天堂。我拿起鏟子，把土豆絲翻炒了幾下，土豆絲漸漸變成了金黃色，我急忙倒入配料——鹽、酒、蔥。過了一會兒, 一股香氣撲鼻而來，“好香啊！”我說著，把燒好的土豆絲盛到碗里，放在餐桌上。
生2 ：一中的游泳池曾經(jīng)有個小孩溺水身亡。我想這個小孩，可能是沒有注意自己的游泳能力，可能沒有做好熱身運動，所以導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。
生3 ：我學(xué)會了洗碗。 我 先把碗浸在水中，接著把洗潔精、抹布、鐵絲網(wǎng)等準(zhǔn)備齊全，然后系上圍裙，最后卷起袖子。我使勁搓著、洗著，一遍，兩遍……我終于把碗洗干凈了。
師：有沒有考慮不周到，準(zhǔn)備不充分而釀成事故的事例呢？ 老師這里有一些資料（課件顯示：沒有做好充分準(zhǔn)備而釀成事故的資料） ，請大家看看——
1. 2005 年11 月8 日，一完小三年級學(xué)生李某午飯后來到學(xué)校教學(xué)樓三樓走廊上玩耍，他右腳跨在走廊的欄桿上，不慎失手墜落至一樓，頭部嚴(yán)重受傷，經(jīng)搶救無效死亡。
2.7 月6 日，兩名小孩私自在德化南埕塔兜村一帶溪里游玩，不慎落水身亡。據(jù)了解，兩男孩是晉江人，16 歲，7 月5 日從晉江到德化看望母親。7 月6 日8 ：00 左右隨母親一行6 人騎摩托車到德化南埕塔兜村一帶溪里游玩，兩名小孩私自找來村民打漁的竹排玩水，不慎落水。8 ：28 分，南埕鎮(zhèn)政府接報后，立即組織衛(wèi)生院醫(yī)務(wù)人員、派出所干警和會水性人員到現(xiàn)場搜救；縣政府總值班室接到報告后，立即向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報，縣掛鉤鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)衛(wèi)生、公安、醫(yī)院等部門負責(zé)人即刻趕赴現(xiàn)場指導(dǎo)搶救。經(jīng)過極力搜救，兩位溺水男孩分別于9 ：05 分和9 ：45 分被打撈上來，經(jīng)醫(yī)護人員現(xiàn)場診斷，確認其已無生命跡象。
3. 2009 年06 月12 日，河南省 蒼臺鎮(zhèn)中心小學(xué)老師郭某，帶領(lǐng)三十多名三年級學(xué)生到唐河邊( 蒼臺鎮(zhèn)西約一公里) 游玩，數(shù)名學(xué)生不慎相繼落入水中。事發(fā)后，郭某當(dāng)即跳入水中進行搶救，岸上的孩子則不停的呼救。聽到叫喊聲的附近村民紛紛趕來加入救人的行列。隨后，當(dāng)?shù)卣M織的救援人員也紛紛趕到現(xiàn)場。經(jīng)過緊急救援，多名學(xué)生成功獲救，其中四名學(xué)生則不幸沉入水中。老師郭某也在搶救上來兩名學(xué)生后，終因體力不支沉入水中身亡。
3. 繼續(xù)品讀，深化啟迪
師：同學(xué)們，多么觸目驚心的事例啊！你們有什么想說的嗎？（生：1. 我們無論做什么事，都要注意安全。2. 只有充分的準(zhǔn)備，才能成功每一件事。）
師：是不是因為安全的問題，我們就不去實踐，而做溫室里的小苗苗呢？（生：不是。）
師： 我們來看看烏塔是怎么說的？（課件出示：光從電視和書本中認識世界總不完美。） 一起來讀讀這個句子。（學(xué)生讀句。）
師： 同學(xué)們知道烏塔的話的意思嗎？（生：1. 從電視和書本中得到的知識是有限的，是不全面的。2. 我們只有自己去實踐，去探究，才能得到豐富的知識。）
師：同學(xué)們，讀了烏塔的話，想到了哪些名人名言呢？
（1 ）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行 。
（2 ）不經(jīng)風(fēng)雨，哪見彩虹。
（3 ）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
（4 ） 業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。
（5 ）不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。
（6 ）成功＝艱苦勞動＋正確方法＋少說空話
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信今后大家也會像烏塔一樣，在實際生活中鍛煉自己各方面的能力，成為一個自立自強的人！
師：同學(xué)們，再來讀讀這些名言吧。（讀完下課。）
四、布置作業(yè)，拓展延伸
老師向大家推薦幾篇文章：《勇敢獨立的好少年》。希望同學(xué)們找來讀讀。
《烏塔》的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課的5個生字
2、能有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文，并對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點：
能在閱讀中形成自己的見解，并用流利的語言表達出來。
教學(xué)難點：
從敘述、描寫中了解人物特點、感悟較深層意思并談出自己的見解。
課型：
略讀課文
課時：
一課時
教法：朗讀，辯論法
教具及教學(xué)手段：課前準(zhǔn)備好歐洲地圖，了解烏塔的旅游線路。
打開漢語大詞典，預(yù)備學(xué)生對字詞質(zhì)疑問難。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？為什么喜歡？去過那些地方？有過一個人旅游嗎？你對一個人旅游有什么看法？
烏塔，一個14歲的德國小姑娘獨自一人漫游歐洲，你聽了有什么感受？（學(xué)生回答）我們今天就一起來認識烏塔，走近烏塔（照片）
板書課題：《烏塔》
二、交流預(yù)習(xí)心得，質(zhì)疑。
1、同學(xué)們課前都做了預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在我們交流一下你是怎么預(yù)習(xí)的？（學(xué)生回答：掃清字詞，理解文章大意，對不理解的地方進行勾畫等等）
2、同學(xué)們交流了預(yù)習(xí)的方法，這樣可以相互吸收，取長補短。在預(yù)習(xí)的過程中還有什么不懂或疑難的問題嗎？提出來看能不能相互解答？
三、相互釋疑，深層探究。
1、對剛剛提出的疑問進行釋疑。
2、（出示地圖）烏塔旅游了這么多的地方，你能像他一樣么？你對烏塔有什么話要說？
3、讀課文，找出你對烏塔最為佩服的地方。
4、糾正字音，讀完讀出你對烏塔最為佩服的地方，并說出佩服的原因。
學(xué)生回答：自立，獨立生活的能力強。有主見。有禮貌，關(guān)心爸爸媽媽等等，
總結(jié)：烏塔是個自立的小姑娘，體現(xiàn)為生活上的'自立和精神上的獨立
四、延伸。
1、現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了烏塔，談?wù)勀阏J識烏塔后的感受！
（向烏塔學(xué)習(xí)之類。）
2、向烏塔學(xué)習(xí)什么？一個人出來旅游還是獨立的意識？
出來旅游，父母會同意嗎？我們可以模仿一下家庭辯論
3、辯論：學(xué)生自愿分組形成兩大陣營，圍繞“我們能不能一個人出去旅游”進行辯論。
總結(jié)：烏塔一個人出來旅游，因為烏塔已經(jīng)具有了很強的獨立生活的能力，而我們很多的同學(xué)目前還不具有這樣的能力，所以，我們首先向烏塔學(xué)習(xí)的應(yīng)該是她的自立的精神，然后逐步培養(yǎng)獨立生活的能力，也成為讓人佩服的小烏塔。
五、作業(yè)：
烏塔最后說，她要來中國，我們要讓烏塔看看中國的孩子也是獨立的，也是棒棒的，對不對？烏塔可能會在什么來中國呢？（20xx）。還有一年，大家一定要努力培養(yǎng)自己的自立精神啊！
等見到烏塔，大家一定會有很多的話要對烏塔說吧，你會對她說什么？說一說，寫一寫。
板書設(shè)計：
烏塔
獨立性：生活上不依賴別人
精神上有自己主見
教學(xué)反思：
《烏塔》一文為略讀課文，一課時完成教學(xué)任務(wù)。在導(dǎo)入課文時用旅游的話題，易于激發(fā)引起學(xué)生的興趣。同時，主人公年齡與學(xué)生相近，情感體驗要來得真切些，對人物的行為進行判斷相對容易，因此課堂上思維很活躍，學(xué)習(xí)的積極性高，閱讀后能形成自己的獨立的見解，完成了本課的能力目標(biāo)。通過與主人公的對比，能對自身的行為進行判斷，完成了本課的情感目標(biāo)。
但是，用在讀課文上的時間過長，擠占了后來對人物形象地分析時間，對人物形象分析時只是粗說感受，沒有緊扣文本。這是教學(xué)本文的一個不足之處。
《烏塔》的教案5
一 、教學(xué)目標(biāo)
1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
３、使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。
二、 重點、難點。
（－）重點、難點
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點，也是難點所在。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。（５分鐘）
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？
2、這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、讀通課文，學(xué)會本課生字新詞
２、用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。
3、思考“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？
二、展示學(xué)習(xí)成果（20-30分鐘）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）學(xué)生討論，交流感悟
①學(xué)生自己讀課文及生字新詞
②小組內(nèi)交流自己獲得的心得。
要求每一個同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。
③全班交流。
每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。
（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）
1、各小組討論交流自己感受深刻的語句？
2、說說對“烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？
。
（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）（５分鐘）
１、結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。
２、討論交流 ⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
⑵自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？
⑶從烏塔的'身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
可以選擇你感興趣的話題來談。
四、知識拓展延伸（2分鐘）
1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
《烏塔》的教案6
教學(xué)內(nèi)容
自學(xué)生字詞，讀熟課文，理解烏塔是怎樣一個女孩。
教學(xué)目標(biāo)
1.認讀六個字。
2.了解烏塔獨自一人到歐洲旅游的故事，感受他的自立意識和獨立生活的能力。
3.聯(lián)系生活實際和課文內(nèi)容，認識到自立意識和獨立生活能力的重要。
重點難點
了解烏塔獨自一人到歐洲旅游的故事，感受她自立意識和獨立生活的能力。
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、引入課文：
二、自讀課文，不認識的`生字查生字表或查字典。
三、再讀課文，理解烏塔是怎樣一個女孩。
四、總結(jié)：烏塔是個怎樣的人？
五、聯(lián)系生活實際，說一說，怎樣才能做到生活獨立，思想獨立？
六、對照上述討論結(jié)果，自己還存在哪些問題，需要努力
同學(xué)們，你們聽說到過一個14歲的小姑娘獨立旅游歐洲的故事嗎，今天我們就來看一看這是一個怎樣的小姑娘？自讀課文，要求讀通讀順
檢查課文的朗讀情況。
默讀課文，思考，烏塔是怎樣一個女孩？根據(jù)文中內(nèi)容回答。
集體討論:烏塔是怎樣一個女孩？
生活獨立的人：
思想獨立的人：
生活獨立，思想獨立。
1、多做事，多實踐，能自己干的，自己干。
2、不要依賴父母。
3、多學(xué)習(xí)。
4、做事要有計劃性。
5、做有毅力的人。
結(jié)合自己的實際，談自己努力的方向。
自讀課文。
逐段閱讀課文。
邊默讀課文，邊在文中畫出來。
“羅馬很熱，街上小攤買的冰激凌喝水都很貴……”——很有生活經(jīng)驗。
“乘火車票旅行，因為年紀(jì)小，可以享受優(yōu)惠……”——很有經(jīng)濟頭腦。
“在家里就設(shè)計好了旅行路線……”——做事很有計劃
“為這次旅行準(zhǔn)備了3年，自己打工掙錢……”——有毅力
“用自己的錢給家人買禮物”——懂事、有愛心。
“我也是家里的寶貝……”——不同意中國人愛孩子的方式，有自己獨特的想法。
“光從電視和書本中認識世界總不完美……”——有自己的獨立見解。
自由發(fā)言
結(jié)合自己的實際，談自己努力的方向。
板書設(shè)計：
烏塔：生活獨立 思想獨立
《烏塔》的教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識教學(xué)點
1、能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
2、通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
〖能力訓(xùn)練點
1、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
〖德育滲透點
使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。
【重點、難點】
〖重點、難點
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解?
〖疑點
1、14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲?她就不怕遇到危險嗎?遇到困難時，她會怎樣解決?
2、烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔(dān)心她?她的父母對此事會怎樣想?
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，引入新課
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方?
生：我去過廣州，我爸爸在廣州打工。
生：我和爸爸去過遠安公園。
師：這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘──(板書：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文
1、出示幻燈片：
⑴ 可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
⑵ 用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處：
師：同學(xué)們讀得可真認真!看樣子烏塔的事對同學(xué)們的觸動還是蠻大的。
課文講了是什么事呢?
生：課文講了“我”在羅馬下了車，遇到一個叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個人趁暑假游歷了歐洲法國、瑞士、奧地利，意大利、希臘，她還告訴“我”她在家里就設(shè)計好了……(略)
(師：如果能抓住要點，簡單點說就好了。)
生：課文講了一個叫烏塔的.小朋友一個人在外面旅游。
(師：很精煉。)
生：課文講了“我”在外國旅游的時候，看到一個小朋友才14歲，就一個人到外國去旅游去了。
(師：很完整。)
師：讀了這篇文章，你有些什么感受?
生：烏塔這么小就能一個人出國旅游，太了不起了。
生：好能干啊!
師：是啊，烏塔才14歲，就能一個人出國旅游，可真不簡單。可是她不是隨便就出國了，她還做了不少的準(zhǔn)備呢!同學(xué)們在讀書過程中還遇到什么問題嗎?
生：烏塔一個人出國旅行，她就不怕嗎?遇到壞人怎么辦?
生：烏塔出國旅游要多少錢?錢從哪兒來的?
生：她的大人難道放心她到外面去嗎?
師：是啊，烏塔獨自一人游歐洲，你對她的做法怎么看?讓我們帶著問題再來讀課文，大膽的說說你的看法。
三、再讀感悟，研討釋疑
1、學(xué)生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。
2、小組內(nèi)交流討論。
3、全班交流，互助解疑：
⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”?
師：烏塔獨自一人旅游歐洲，你怎么看?大膽說出自己的想法。
生：我覺得烏塔這樣做很了不起。(為什么呢?)她才14歲，敢一個人出國旅游。確實了不起。
師：有不同的看法嗎?(生沉默)如果是你，你會這樣做嗎?
生：我不會這樣做。如果我一個人跑到外面去玩，爸爸會打死我的。
(笑。)
師：烏塔為什么能一個人跑到歐洲去旅游呢?
生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。
(為什么她爸爸媽媽那么支持她?)
生：因為她做了充分的準(zhǔn)備。
師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備?
生：烏塔在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程;
每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，再給家里撥個電話或寄張明信片;
她還用了三年的時間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍;
她還自己掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
師：烏塔花了三年，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無準(zhǔn)備之仗哦。
⑵ 談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。
師：烏塔為什么要一個人游歐洲呢?
生：烏塔說：光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經(jīng)常看見意大利，但只有親自來到這里，它的美麗才深深感動了我。
師：為什么光從電視和書本中認識世界總不完美?
生：電視上的都是假的。(笑)
生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。
師：說得真好。有些事物要自己親自去感知的。
⑶ 你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?
師：烏塔說：中國孩子缺少很多樂趣，你認為呢?
生：我認為她說得對，中國的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了。要是我們也能像烏塔一樣到全國各地去旅游就好了。
生：我覺得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山。
……
四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解
1、討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見解：
(出示幻燈片2。)
⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
⑵ 自立精神與冒險有什么區(qū)別?怎樣才算自立?
⑶ 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?
可以選擇你感興趣的話題來談。
2、小結(jié)，教師提出自己的建議：
⑴ 我們應(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
⑵ 一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。
五、布置實踐作業(yè)
(幻燈片3。)
1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
2、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。
【板書設(shè)計】
設(shè)計好旅行路線、日程
查警察局電話號碼 獨自一人游歐洲
給家里打電話(寄明信片)
為旅行準(zhǔn)備三年
【教后反思】
我在備這節(jié)課的時候始終把握了兩點。一是放手讓學(xué)生自己讀書。只有學(xué)生充分的讀書，才能提出自己的看法。二是抓住重點問題，重點開展討論。這節(jié)課抓住兩個問題“你對烏塔獨自一人游歐洲有什么看法”、“你認為中國孩子缺少樂趣嗎?”開展討論，所謂綱舉目張，帶動了對課文的理解，我認為這才是閱讀課文的最高效率的方法。
《烏塔》的教案8
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》四年級上冊第27課。
教材分析：
這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)：認識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文。
2．能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。
3．德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？
4．創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會獨立思考。
重點、難點
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點，也是難點所在。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)歐洲國家和城市的資料；教師制作教學(xué)幻燈片。
學(xué)法引導(dǎo)
一、教師教法
教師指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
二、學(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。
師生互動活動設(shè)計
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)引目標(biāo)
1．同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們快速默讀全文。（激發(fā)興趣）
2．學(xué)生回顧內(nèi)容，提出疑難，展示自學(xué)；教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1．置疑:一個14歲的德國小姑娘，獨自一個游歐洲，確實是一件令人驚訝的'事。請結(jié)合課文內(nèi)容，小組學(xué)習(xí)，談一談烏塔身上具有什么性格特點？
2．暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
（直入主題，引起學(xué)生思考、討論，并讓學(xué)生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）
三、組織研究
1.激情：烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們自愿結(jié)組，選擇你感興趣的話題，分組討論：
(1)烏塔的說法和做法好不好？ 我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
(2)自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？
(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
2.得出結(jié)論，達成共識。板書：長出獨立的翅膀。
3.小結(jié)，教師提出自己的建議：
a、我們應(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
b、一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。
c、要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。
一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。
（深入研究課文內(nèi)容，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。）
四、反思小結(jié)
1．本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？
2．請同學(xué)們朗讀課文。
五、布置實踐作業(yè)： （任選兩題）
1.把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
2.回想自己游玩過哪些地方，請選取自己喜歡的方式，或?qū)懺姡驅(qū)懳模虍嬑牟⒚呀o你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。
3.日記一篇：（題目）從《烏塔》想到的
板書設(shè)計：
烏 塔
我看烏塔：熱情、活潑、有主見、有愛心、獨立、膽大心細、有理想、……
長出獨立的翅膀
正確地認識自己
《烏塔》的教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識6個生字，以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號碼”等詞語。
2、讀懂課文，學(xué)習(xí)烏塔自立自強的精神。
3、有感情地朗讀課文，感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。
教學(xué)重點、難點：
感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
歐洲地圖
教學(xué)過程：
一、看圖談話，揭示課題
1、出示歐洲地圖。
2、有一位14歲的小姑娘經(jīng)過充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃，獨自一人游歷歐洲，這個小姑娘就是課文的主人公——烏塔。（板書課題）
二、預(yù)習(xí)探究
1、各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。
2、賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
3、把課文讀通順、讀流利。
大家對出現(xiàn)的'問題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
三、品讀體驗
1、烏塔是一位具有獨立生活能力和自主意識的德國小姑娘。再讀課文，從課文的描寫中體會烏塔獨立生活的意識。
2、讀讀議議：
a、在初次見面的部分，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗，從容不迫？
b．在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險？
c．分角色朗讀“我”與烏塔對話的部分，體會烏塔的自主意識。
四、拓展延伸
1、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說說你的見解。
2、說說自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力。
五、布置作業(yè)
1、把故事講給父母聽；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力。
2、把課文第二部分變?yōu)閷υ挘毩?xí)分角色朗讀。
《烏塔》教學(xué)反思
這是一篇略讀課文，學(xué)生初讀了課文就能夠大致了解本文的主要內(nèi)容：一個14歲的德國小姑娘獨自一人旅行歐洲。初讀完課文后，我請同學(xué)們說出自己的收獲和疑惑。一個同學(xué)提了這樣一個問題：這篇課文主要寫烏塔，但是課文開始寫“我”卻寫了那么多呢？我的備課重點在談話部分，初識部分并未作詳細備課，怎么辦？是簡單的告知答案轉(zhuǎn)入“正題”，還是改變預(yù)先設(shè)計讓大家一起思考解決。最終我決定讓大家讀文思考解決。我讓大家找出描寫“我”的詞句，再讓學(xué)生細讀體會，在學(xué)生的細讀之下，他們體會到了“我”很累，很匆忙。這時我再請他們找出描寫烏塔的詞句來讀，他們體會到了烏塔輕松、愜意。“同是旅游，為什么一個大人和一個小孩的表現(xiàn)這么不同呢？”提出這個問題，大家再次進入文本，個個興趣盎然。最終基本完成教學(xué)任務(wù)。這堂課讓我感受到課堂上始終關(guān)注學(xué)生，隨機應(yīng)變，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
《烏塔》的教案10
《烏塔》
那天，我在羅馬下了車，冒著暑氣趕到青年旅館，找到自己的房間，推門一看，吃了一驚：正對門的地上放了一床席夢思床，上面躺著一個金發(fā)小姑娘，睡得正香。
我已經(jīng)筋疲力盡了，于是匆匆洗漱完畢，也躺下了。
不知過了多久，“丁零丁零”的鬧鐘聲驚醒了我，睡眼蒙眬地看看表，下午兩點半了。小姑娘已經(jīng)起身，正在收拾東西，準(zhǔn)備外出。她走了不久，我也出去了。
晚上八點多，我疲倦地回到旅館。這時，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。
她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來。我說是中國人，現(xiàn)旅居德國。她一聽，高興得大叫：“我是德國人，住在漢堡。”她告訴我她叫烏塔，已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲，已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。我有點驚訝：“你一個人嗎?”“當(dāng)然。”她很自然地答道。
一個14歲的孩子，獨自一人游歐洲，如果不是親眼所見，我決不會相信。我問烏塔：“你一個人不怕危險嗎?你爸爸媽媽不擔(dān)心嗎?”
烏塔說，她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。再給家里撥個電話或寄張明信片。她還說，自己用了三年的時間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的籍;為了掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。然后，她問我，中國的孩子是不是也這樣旅游。我一時語塞，想了一會兒才說：“在中國，像你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛他們，會帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個人出遠門。”
烏塔對我這番解釋很不滿意，馬上反駁說：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。不過我們興趣不同，所以我們有時候一起出去玩，有時候單獨出去玩。愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門?我不明白，你的話不合邏輯。”
我只好笑著承認自己的理由不太充足。烏塔說：“中國的孩子缺少很多樂趣吧?”我說：“中國有電視，有兒童圖書，有游樂園，孩子們很快樂。”但她還是堅持：“光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經(jīng)常看見意大利，但只有親自來到這里，它的.美麗才深深感動了我。”
第二天早晨，烏塔向我道別，說晚上坐火車去波恩。她還認真地告訴我要繼續(xù)掙錢，以后去中國旅游。
《烏塔》教案
素質(zhì)教育目標(biāo)
(-)知識教學(xué)點
1.能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
2.通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
(二)能力訓(xùn)練點
1.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點
使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。
學(xué)法引導(dǎo)
(-)教師教法
教師指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。
重點、難點、疑點及解決辦法
(一)重點、難點
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點，也是難點所在。
(二)疑點
1.14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲?她就不怕遇到危險嗎?遇到困難時，她會怎樣解決?
2.烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔(dān)心她?她的父母對此事會怎樣想?
(三)解決辦法
1.可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。”
2.教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。
師生互動活動設(shè)計
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方?
2、這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——(板書：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)建議(幻燈片1)。
⑴可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
⑵用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處。
(教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。)
三、再讀感悟，研討釋疑
1.學(xué)生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流，互助解疑。
(l)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”?
要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認為烏塔還小，不應(yīng)該一個人外出旅游，這樣太危險;有的同學(xué)會認為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處……
(2)談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。
(3)你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?
4、快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。
⑴自理能力強。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。
⑵生活經(jīng)驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。”
⑶熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
⑷生存能力強。如：烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
⑸有責(zé)任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。……給家里的每一個人買禮物。
⑹做事有條理，有計劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。……
四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。
1、討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見解。(出示幻燈片2)
⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
⑵自立精神與冒險有什么區(qū)別?怎樣才算自立?
⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?
可以選擇你感興趣的話題來談。
2、小結(jié)，教師提出自己的建議：
⑴我們應(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
⑵一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。
⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。
一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。
五、布置實踐作業(yè)：(幻燈片3)
1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
2、小調(diào)查《從烏塔中外小學(xué)生的不同》。
《烏塔》的教案11
《烏塔》一課，講述的是德國一位14歲的小姑娘，烏塔獨自一人漫游歐洲的事。全文敘述的事情是具體清楚，揭示的主題耐人尋味。根據(jù)教材編排和訓(xùn)練重點，本單元著重進行閱讀要有自己的見解的訓(xùn)練，在教學(xué)《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎(chǔ)上，作為一篇略讀課文，我讓學(xué)生自讀、自悟。對此，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)國外少年兒童獨立生活的能力和自主的精神，激發(fā)熱愛生活的情感;
2、通讀全文，通過辯論的形式，提出自己閱讀的見解，提高認識。
【教學(xué)思路】
一、自讀課文，引發(fā)思考
對于略讀課文，要給學(xué)生充分的閱讀時間，同時承擔(dān)起進行單元組訓(xùn)練的任務(wù)。因此，首先讓學(xué)生充分的閱讀課文，總體理解課文內(nèi)容。這一過程是學(xué)生自由的讀書，讀前提出要求，使學(xué)生帶著明確的目的閱讀。具體的要求是：
1、認真讀原文，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。
2、想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文，整體把握課文內(nèi)容，為進一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。這時，拋出問題：讓一個十幾歲的小姑娘獨自出行，好不好?這問題看似普通，其實引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引起了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)會內(nèi)容提出認識做了準(zhǔn)備。
二、組織辯論，引導(dǎo)探究
學(xué)生的思想中存在著兩種截然相反的觀點：一是小孩子獨自出行，不好;一是小孩子獨自出行，很好。對于這兩種觀點，我不急于做出結(jié)論，而是要求學(xué)生再次認真閱讀課文，到文中找出根據(jù)來說明自己的觀點，大膽發(fā)言，說出看法。
此時，可以組織一場辯論會，把持有兩種不同觀點的同學(xué)分成正反雙方，通過辯論來引導(dǎo)他們提高認識。結(jié)果，正方觀點鮮明簡練，認為獨自出行能培養(yǎng)孩子獨立自主的精神，增長見識;反方則擔(dān)心獨自出行的安全、經(jīng)濟負擔(dān)等問題。當(dāng)雙方爭執(zhí)不下時，應(yīng)注意把握語文學(xué)科的特點，要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對方。正方的同學(xué)找出的重點語句，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心，如：
1、反方觀點：小孩一個人出行多不安全啊!正方反駁：烏塔說她在家就設(shè)計好了旅行路線和日程，每到一個地方就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。然后給家里撥個電話或寄張明信片。
2、反方觀點：小孩子一個人外出，沒有大人指導(dǎo)，會增長見識嗎?正方反駁：烏塔為這次旅行準(zhǔn)備了整整三年，讀了很多有關(guān)國家的書籍，烏塔拿出一摞書，全是歐洲各國的旅行指南，對照看著，就像老師帶我玩一樣。
經(jīng)過一番辯論，原先持反方觀點的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，原來自己的擔(dān)心全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的親生經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨自出行不再是遙遠的夢。組織學(xué)生進行辯論的過程，其實就是學(xué)生發(fā)表閱讀見解的.過程，當(dāng)然，學(xué)生所發(fā)表的見解也并非孤立的隨意的說。而是密切聯(lián)系課文，探究課文的過程，不僅深入了解了課文內(nèi)容，而且扎實訓(xùn)練了本單元的知識點，形式新穎活潑，探討有實效。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起，從大膽發(fā)表獨立的見解入手，對于學(xué)生的不同意見，應(yīng)充分肯定，只要能說出自己的見解，都予以鼓勵贊揚，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣，又有利于保護學(xué)生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨立見解的習(xí)慣。
三、總結(jié)提升，提高認識
激烈的辯論可以提高學(xué)生的思想認識，總結(jié)全文時，著重點撥說的兩段話：
1、愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門?
2、只從電視和書本中認識世界總不完美。
在總結(jié)提升時，需要注意的是，鑒于中國和德國國情的不同，不要求學(xué)生一定要像烏塔一樣獨自外出，而應(yīng)該首先克服思想上的惰性，然后嘗試著去逐步提高生活能力。當(dāng)你具備了一定的基礎(chǔ)和能力，外出旅行也不再是困難的事了。
四、安排活動，課外延伸
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。可以說，《烏塔》一課的主旨和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提法是相吻合的。對此，設(shè)計這樣的課外任務(wù)讓孩子獨自出行──學(xué)烏塔、家鄉(xiāng)尋春記的活動，活動的范圍先確定在家鄉(xiāng)這一小范圍，活動中可以聘請家長、老師同時參加，以小組的形式，嘗試自行設(shè)計外出路線，自行安排外出設(shè)備，自行準(zhǔn)備外出經(jīng)費，設(shè)身處地的體驗烏塔的感受。活動結(jié)束，召開一次座談會，總結(jié)活動的心得，并指導(dǎo)完成一次實踐性習(xí)作。
《烏塔》的教案12
學(xué)生視角：
一個十四歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲，這對沒出過遠門的中國小朋友來說，是一件不敢想的事。基于這種想法，學(xué)生必會以獨特的思維，以贊揚或批評的態(tài)度來閱讀這篇課文。
教師思考：
任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容，它會引起不同類型的人的思想碰撞，所以要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題，肯定好的一面，并非刻意地去模仿學(xué)習(xí)烏塔的做法。
這是一篇獨立閱讀文章，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生走上自學(xué)之舟，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己提出問題，自行商討解決，并組織學(xué)生起來搞一些辯論活動。
信息資料：
1、搜集、查閱中國以及世界歷史上獨立自主、有個性的名人的故事。
2、查閱有關(guān)歐洲各國的風(fēng)土人情。
教學(xué)要求：
1、通過對烏塔獨自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。
2、讀文章要有自己的見解，有個人的想法。
3、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
（用簡短的內(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣）
自學(xué)
1、用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標(biāo)記。
（學(xué)生讀課文，教師巡視）
2、結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點？
（直入主題，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）
生活經(jīng)驗豐富
熱情、活潑
有愛心
膽大心細
有主見
……
3、同學(xué)們介紹異國風(fēng)土人情。
（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動手制作了課件，讓學(xué)生到講臺前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）
二、激情
1、一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？現(xiàn)在，同學(xué)們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進行辯論。
（自主合作，主動探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會非常愛學(xué)，更會積極地討論。鼓勵同學(xué)們讀書要有獨特的見解，同時，教師要特別說明“每一種認識都是金子”的`道理，不脫離書中撓镅裕?煌牙肷?釷導(dǎo)剩?匝??險嫻囟潦椋?險嫻廝伎加幸桓黿綞ā＃?br>
2、展開辯論
（在這里，教師要給予充分的時間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見解，這是對學(xué)生最好的支持。）
3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫毩⒆灾鞯哪芰Α?/p>
（深入研究課文內(nèi)容，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。）
三、布置實踐作業(yè)
題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》
要求：學(xué)生通過查找資料分析中小學(xué)生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。
板書設(shè)計：
烏
塔
我看烏塔：熱情、活潑、有主見、獨立、膽大心細
自立自強
正確認識
[評析]：（水庫小學(xué)
曾芷燕）
陳曉錄老師執(zhí)教的《烏塔》是一堂“自主式”展示課，該課成功地體現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)為主體的精神，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)、選擇權(quán)還給了學(xué)生，使學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人。具體體現(xiàn)在：
1、拓寬渠道，內(nèi)外勾通。陳老師將語文教學(xué)置身于廣闊的社會生活中，引導(dǎo)學(xué)生從語文教學(xué)的“小課堂”走向社會生活的“大天地”，廣開語文信息之源，變以往的“教材成為學(xué)生的世界”為“讓世界成為學(xué)生的教材”。如：課前發(fā)動學(xué)生通過翻閱課外書，網(wǎng)上查找，請教家長等多種渠道，收集有關(guān)論文等。小主人翁“烏塔”所到過的歐洲各大城市的風(fēng)貌，并制成課件，使學(xué)生明白生活中處處有語文。
2、創(chuàng)設(shè)情境，身心愉快，其樂融融。教學(xué)中，陳老師設(shè)計了正，反兩方辯論的形式，突破了理解中的困難，增強協(xié)作意識，學(xué)生學(xué)得輕松，又讓學(xué)生在實踐過程中，提高語言文字的表達能力，加強了對課文的理解，又使學(xué)生的個性得到發(fā)展。
3、重視知識能力的遷移。如陳老師在引導(dǎo)學(xué)生用多種形式理解語文知識的基礎(chǔ)上，還進行了思想教育和情感陶冶，達到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的境界，并要學(xué)生回家把自己對“烏塔”的見解寫在日記上。
總之，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生處于入景，入情，情景交融之中，想像馳騁，學(xué)得愉快，氣氛活躍，學(xué)生的潛能得到開發(fā)。
《烏塔》的教案13
一．素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點
1.能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
2.通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
（二）能力訓(xùn)練點
1.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點
使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。
二．學(xué)法引導(dǎo)
（一）教師教法
教師指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)生活中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
（二）學(xué)生學(xué)法
自讀自悟，小組研討、全班匯報交流。
三．重點.難點.疑點及解決辦法
（一）重點、難點
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點，也是難點所在。
（二）疑點
1.14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？
2.烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔(dān)心她？她的父母對此事會怎樣想？
（二）解決問題
1.可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。”
2.教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。
（四）課時安排
1課時
五．教具學(xué)具準(zhǔn)備
電腦課件。
六．師生互動活動設(shè)計
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
七．教學(xué)步驟
（一）啟發(fā)談話，引入新課
同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來學(xué)習(xí)第7課。
（板書課題）
（二）初讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.交流初讀感受，提出疑難之處。
（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。）
（三）再讀感悟，研討釋疑
1.學(xué)生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流，互助解疑。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？
（要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認為烏塔還小，不應(yīng)該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學(xué)認為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后有好處……）
（2）談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。
（3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？
（4）（點擊課件，出示課文插圖）看插圖，你認為烏塔是個什么樣的孩子？
4.學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國孩子地學(xué)習(xí)和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認為外國孩子的.哪些優(yōu)點值得我們中國孩子學(xué)習(xí)，中國孩子的哪些優(yōu)點是外國孩子所缺少的？
（四）課堂總結(jié)
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。
（五）拓展延伸
自主選擇一題完成：
1.根據(jù)搜集了解到的資料，以小組為單位，寫一篇關(guān)于中國孩子與外國孩子的調(diào)查報告，并寫上自己的看法和見解。
2.設(shè)想如果烏塔真的到中國來旅游，你和她會說些什么，做些什么，她來到中國會有何感受。
八．板書設(shè)計
設(shè)計好旅行路線，日程
《烏塔》的教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生體會并學(xué)習(xí)烏塔獨立自主的精神和遇到問題有自己主見的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點。
教學(xué)重點：
體會并學(xué)習(xí)烏塔生活上和思想上的獨立精神。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、課前交流：你們喜歡旅游嗎？為什么？你到過哪些地方？
2、通過課前交流我知道很多同學(xué)都喜歡旅游。今天我們來認識一個也很喜歡旅游的小女孩烏塔。來，讓我們一起親切地跟她打個招呼。
3、板書課題：烏塔（齊讀課題兩遍）
二、初讀課文
1、課文寫了烏塔一件什么事呢？請同學(xué)們帶著問題自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、匯報：課文主要講了一個14歲的德國小女孩烏塔在暑假里獨自一人游歐洲的事。
三、體會烏塔生活上的自立
1、過渡語：如果讓你一個人去外國旅游，你敢去嗎？（不敢）大家都不敢，怎么烏塔就有這么大的膽子呢？我真想問問她。
你們讀了課文，肯定對烏塔有一定的了解。這樣吧，我們來進行一次采訪，我當(dāng)一名記者，你們當(dāng)烏塔，來回答我的一些問題。比一比，看誰這個烏塔當(dāng)?shù)米詈茫?/p>
2、采訪過程：
（1）記者：你一個人去那么遠的地方旅游，你不怕遇到危險嗎？你爸爸媽媽一定會非常擔(dān)心吧？
烏塔：我在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程，每到一個地方就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。然后給家里撥個電話或寄張明信片。
（2）記者：你游歷了歐洲的哪些地方呢？
烏塔：我已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利、意大利，還有希臘等一些國家。
（3）記者：你怎么知道這些國家的哪些地方好玩呢？
烏塔：我用了三年的時間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍。
（4）記者：旅游要花很多錢的，你的錢是向父母要的嗎？
烏塔：不是，是我自己打工掙的。
（5）記者：你怎么掙的呢？
烏塔：每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
（6）
記者：一個小孩子獨自在外，你是怎么安排自己的生活呢?
烏塔：我?guī)Я唆[鐘控制自己的起居，還知道外出前把一大瓶礦泉水裝進背包。
3、總結(jié)：啊！你真了不起！知道自己安排生活，知道自己掙錢，知道怎么去游玩，知道自己照顧自己的安全，既能玩得開心，又不讓父母為你擔(dān)心。
4、提問：聊到這里，你覺得烏塔身上有什么品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的？
（獨立生活的能力）
四、體會烏塔思想上的獨立
1、過渡語：我們都感覺到了烏塔在生活上的獨立精神，其實在她的身上還有另一種精神也是值得我們學(xué)習(xí)的。這另一種精神到底是什么呢？我們還從課文中找一找。
文中有兩處寫到了作者與烏塔的爭論，看看我們能否從他們的爭論中體會點什么？
2、第一次爭論
（1）找出寫他們第一次爭論的內(nèi)容。齊讀一遍。
（2）說說他們各持什么觀點？
（作者認為：中國的家長愛孩子，所以不放心讓孩子一個人出遠門。烏塔認為：我也是家里的寶貝，愛孩子為什么就不能讓他們出遠門？）
（3）你認為誰說得有道理？
（4）你也像烏塔學(xué)習(xí)，發(fā)表發(fā)表自己的觀點。你認為家長愛孩子，應(yīng)該怎么愛？我們這樣說：愛孩子，就給（讓）他們
（5）總結(jié)：同學(xué)們說得真好，你們的回答讓我們知道了你們需要的到底是什么。
3、第二次爭論
（1）找出寫他們第二次爭論的內(nèi)容。齊讀一遍。
（2）說說他們這次爭論的話題是什么？兩人各持什么觀點？
（爭論的話題是：孩子的樂趣問題。作者認為中國的孩子有電視，有圖書，有游樂園，很快樂。烏塔認為：中國的孩子光從電視和書本中認識世界肯定缺少樂趣，因為只有親自感受，才能體會它的美麗。）
（3）你認為誰說的有道理？你也來發(fā)表自己的見解。
我認為的童年更有樂趣。
4、總結(jié)：兩次的`爭論烏塔都發(fā)表了跟作者不同的見解，但是烏塔都說得更有道理。從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔什么特點？
（很有主見）
五、拓展延伸
1、是啊！烏塔身上有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方，那么我們是不是也要跟她一樣獨自一人去國外旅游呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（我們學(xué)的是烏塔那種獨立自主的精神，在生活中多多鍛煉自己。并不一定要像她那樣一個人去旅游，畢竟這還是有一定危險的，而且我們還缺乏這方面的經(jīng)驗。）
2、結(jié)束語:最后,我希望我們班的每個同學(xué)都在生活中把自己培養(yǎng)成一個獨立自主的人,不要養(yǎng)成依賴的心.而且做事說話要有自己的主見,敢于發(fā)表自己不同的觀點.
[板書設(shè)計]
烏塔
生活上
獨立自主
思想上
很有主見
《烏塔》的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對烏塔獨自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。
2、讀文章要有自己的見解，有個人的想法。
3、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生著重探討，年僅14的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？
教學(xué)難點：
亦教學(xué)重點
教學(xué)方法：
1、收集、整理資料。2、創(chuàng)設(shè)情境。3、默讀實踐。4、角色置換。5、關(guān)鍵處補白。6、自讀自悟。7、辯證討論。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引入新課
1、同學(xué)們喜歡旅游吧。去過哪兒？用什么方式去這些地方旅游的？
2、這節(jié)課，我們來認識一位德國小姑娘----（板書：烏塔）看看她是怎樣旅游的。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文
1、輕聲讀自由讀課文，注重讀清字音，認清字形。
洗漱（shu） 蒙眬（long） 愜意（qie） 邏（luo）輯（ji）
語塞（se） 塞住（sai） 塞外（sai）
2、詞語理解。
愜意：這里是很滿意、很舒適的意思。
語塞：指不知怎樣回答對方的問題。
3、用自己喜歡的方式讀課文，在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解，在不理解的地方做上標(biāo)記。
4、學(xué)生自學(xué)課文。
5、交流初讀感受，提出疑難之處。
6、快速閱讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔身上是個怎樣的女孩？
（直入主題，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上。這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）
生活經(jīng)驗豐富
熱情、活潑
有愛心、有主見
膽大、心細 ……
7、同學(xué)們介紹異國風(fēng)土人情。
（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動手寫了讀書筆記，讓學(xué)生讀給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）
三、拓展訓(xùn)練
1、組織辯證，引導(dǎo)探究：一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事。（自主合作，主動探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會非常愛學(xué)，更會積極地討論。鼓勵同學(xué)們讀書要有獨特的見解，同時，教師要特別說明“每一種認識都是金子”的.道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實際，對學(xué)生認真地讀書，認真地思考有一個界定。）
2、展開辯論
（在這里，要給予充分的時間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見解，這是對學(xué)生最好的支持。）
（1）反方觀點：“小朋友一個人出行多不安全啊！”正方反駁：“烏塔說她在家就設(shè)計好了旅行路線和日程，每到一個地方就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。然后給家里撥打電話或郵寄一張明信片。”
（2）反方觀點：“一個人外出，沒有大人指導(dǎo)，會增長見識嗎？” 正方反駁：“烏塔因為這次旅游準(zhǔn)備了整整三年，讀很多有關(guān)國家的書籍。”
（3）反方觀點：“一個人外出漫游，不是要花更多的錢嗎？”“小學(xué)生沒有經(jīng)濟收入，不必急著外出。” 正方反駁：“烏塔每個周末去幫餐館或超市分發(fā)廣告單，假期可到人家家里陪小孩玩。
3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫毩⒆灾鞯哪芰Α?/p>
（深入研究課文內(nèi)容，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。）
四、課堂小結(jié)
從烏塔的游歷中你有什么體會？你有一人外出的經(jīng)歷嗎？
五、布置實踐作業(yè)
講故事：把這個故事復(fù)述給父母聽。
小練筆：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》
要求：學(xué)生通過查找資料分析中小學(xué)生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。
板書設(shè)計：
烏 塔
熱情、活潑
有主見、獨立 自主自立
膽大心細
【《烏塔》的教案】相關(guān)文章：
從烏塔想到的作文03-07
從《烏塔》想到的作文02-02
由《烏塔》想到的作文12篇11-21
《金字塔》教案10-26
《埃及金字塔》教案12-25
《埃及的金字塔》教案04-04
讀《烏塔》有感01-19
《烏塔》讀后感12-10
《烏塔》讀后感06-24