高考命題作文審題教案

時間：2023-04-01 09:41:55 教案

高考命題作文審題教案

　　高考命題作文審題怎么寫?作為一個老師怎么樣講課?看看下面吧!

高考命題作文審題教案

　　【考點解說】

　　命題就是命制作文的題目，命題作文是根據所出示題目進行寫作的一種作文方式。

　　命題作文是我國傳統的作文方式，至今仍有特殊的價值。

　　它有利于直接體現作文學習的意圖，避免寫作偏向某一方面;有利于寫作者思想迅速集中，在短時間內朝著一個目標思考;有利于作文批改和講評;有利于密切配合閱讀，鞏固和發展閱讀收獲。

　　【命題類型】

　　(一)從結構上來說，命題作文有三種類型：

　　1.詞語式命題

　　作文命題是一個詞或者是詞語。

　　如《嘗試》《肩膀》等等。

　　這類作文首先我們要看構成話題或題目的詞語。

　　這些詞語，有的是動詞，如2006年安徽卷“讀”、四川卷“問”;有的是名詞，如2001年全國卷“誠信”，2002年北京卷“規則”;有的是形容詞，如2003年上海卷“雜”，2004年上海卷“忙”。

　　有的是表抽象的，如2005年廣東卷“紀念”;有的是表具體的，如2005年江西卷“臉”，2006年遼寧卷“肩膀”。

　　還有的是有比喻象征義的，如2006年遼寧卷“肩膀”等。

　　審讀這些詞語，是名詞的，我們要明確知道這個詞語的內涵和外延。

　　如當我們看到《習慣》這個題目的時候，怎樣做呢?首先應該確定詞語的內涵和外延。

　　習慣的內涵是指在長時期逐漸養成的，一時不易改變的行為、傾向和社會風尚;而它的外延就比較廣了，可以是一個人的習慣，可以是一個民族的習慣;還可以是習慣產生的根源，還可以是習慣的作用和弊端。

　　是動詞的，我們就要注意這個動詞所表示的這個動作行為的本身的意思，然后給這個動詞添加瀕于，使它的動作性更加明確。

　　如2006年安徽卷的“讀”，我們知道“讀”這個動詞的含義是主要是指閱讀，那么閱讀什么呢?我們可以加上適當的賓語，如具體的讀某一本書，抽象的還可以讀人生，讀社會，讀人等。

　　這樣文章寫起來就會具體而不空泛了。

　　是形容詞的，要了解這個詞語所表示的人或物的性質、狀態。

　　如2004年上海卷“忙”，這個詞語應該是表示人處在一種沒有空閑的狀態中。

　　這個狀態可以是形容一個人或一個集體的狀態，可以是忙得有收獲，也可以是忙得無結果，是一種忙亂。

　　是具體的，如2005年江西卷的“臉”，我們要了解這個詞語的內涵和外延，更重要的是了解這個詞語的比喻義，抽象義。

　　如可以想到抽象的臉面，可以想到抽象的表面等。

　　是抽象的，我們要把這個詞語具體化。

　　如這次石檢二的“新”。

　　這是個形容詞，它的含義是剛出現的或剛經歷到的。

　　這是一個相對來說比較具體的詞語，我們可以聯想到物之新，聯想到人之新，聯想到事之新;也可以是一些抽象的新，如創新，新穎、新潮等。

　　歸納起來，對于獨詞式的作文，審題可以采用的方法不外是如下幾點：①審讀詞語含義②化實為虛、化虛為實法③大題小做作、小題大作法。

　　審好了題，我們就要確定文體。

　　一般來說，獨詞式作文的體裁選擇比較寬，可以是講一個道理，寫成規范的議論文;可以是抒一段情，寫成散文;可以是記述一件事，寫成記敘文;當然也可以寫成小說、詩歌、戲劇等文學性強的文章。

　　例如：2004年北京高考題《包容》，看到題目，首先應思考這樣幾個問題：

　　什么是“包容”?“包容”是什么?為什么要“包容”?“包容”有何目的和意義?

　　“包容”在字典里的解釋有：“包含”、“容納”、“不計較”等，是對人和道德品質方面的要求。

　　可選用議論文，設立論點：我們要包容偶爾的過失(從正面寫)，我們不能包容錯誤(從反面寫)，也可兩方面結合起來寫;也可寫記敘文，描述某人做某事有紕漏被包容;還可寫散文，贊美包容。

　　在寫作時，可以考慮到：大千世界，人與人不同，矛盾摩擦難免產生，包容是化解矛盾的良藥，是化干戈為玉帛的關鍵。

　　要想包容別人，需要有虛懷若谷的胸懷，這是對一個人的道德方面的最高要求。

　　有些題目很虛、很大，考生往往不知如何下手，這類題目可大題小作，就是從小處來寫，運用增加內涵(添加修飾限制成分)的辦法。

　　例如：2006年天津高考題《愿景》，在審題立意時：

　　①可以寫人的個人愿景(如你想當一名核工業的高精人才，你可以設想怎樣把核工業轉化成為人類的普通消費)。

　　②可以寫社會愿景(如面對車禍，面對小偷，面對不良環境，面對國際爭端，面對戰爭與挑釁，面對恐怖，面對艾滋病的蔓延，面對非典等突發事件，面對全球氣候變暖，面對地震、海嘯、火山爆發，面對此起彼伏的礦難，等等)。

　　你的愿景是什么?

　　你心中向往的社會又是什么?

　　那應是溫馨的、祥和的、和諧的、自然的、人性的、關愛的、互助的、尊重的社會。

　　③還可以寫未來科技發展的前景、趨勢。

　　你心目中未來的科技是怎樣的?現在電腦如此普及，電腦工業的前景如何?現在的動畫如此時興，你心目中的動畫有怎樣的創新?現在的國家外交如此頻繁，國與國之間的科技合作又將怎樣?

　　④其它諸如自然的、社會的、人生的遠景，都可以流入你的筆下。

　　還可以運用修辭擴展法：像《肩膀》(2006年遼寧題)《說安》(2005年北京題)，《轉折》(2003年北京題)等，可運用比喻、聯想、借代、象征等手法，化虛為實，以點帶面，或借此言彼，或者以物喻人……如《說安》，可供發揮的余地相當大。

　　你可以結合自己的人生經歷或聯系當前的社會現象，以環境、心理、歷史、現實等方面入手，也可以從文化傳統、人類追求、思想境界等方面落筆。

　　可以根據提示，從“安定”、“安全”、“安寧”、“安逸”中任選其一切入進來，也可以將“安于……”填補完整，把寫作角度確定為“安貧樂道”、“安分守己”、“安居樂業”等;還可以從聯想其他有關“安”的熟語和名句，比如“稍安勿躁”、“生于憂患，死于安樂”等等。

　　對于“安”，可以褒揚，比如寫“安”代表著內心平靜;也可以貶斥，比如談安于現狀，不思進取，必將喪失機遇。

　　2.短語式命題

　　作文命題是一個短語，該短語可能是主謂式、動賓式、偏正式、并列式等等，如《北京的符號》《留給明天》。

　　這類命題大致有偏正、動賓、主謂、并列幾種。

　　如果是偏正結構，題眼一般是修飾語。

　　外于中心詞位置上的詞，直接規定寫作內容與角度，而修飾成分的詞語則往往影響選材。

　　如2006年北京題《北京的色彩》，作文題中已經列舉了一些，如天壇、故宮、天安門、胡同、長城等，你可以從這些符號中任選其一來寫，也可以另外選擇，但不管怎樣，你必須選取北京的有代表性的建筑與事物來寫。

　　如果是動賓結構，題眼一般是前面的動詞。

　　如2005年天津題《留給明天》，題眼就在“留給”上。

　　圍繞“留給”，首先應明確“明天”一詞指的是“未來”，而“留給”的可以是具體的東西，也可是抽象的精神。

　　由于“留給明天”主語、賓語的空缺，給了我們很大的聯想、想像空間。

　　①從“誰”留給明天的層面思考：可以是“我”要留給明天什么(可借此對自己的未來表態，回答自己的人生理想是什么)，可以是我們這一代人要留給明天什么，也可以是歷史上某位名人已留給明天什么。

　　②從到底該留“什么”給明天的層面思考：“把口碑留給明天”、“把色彩留給明天”、“把記憶留給明天”、“把微笑留給明天”、“把遺憾留給過去，把夢想留給明天”、“把青山綠水留給明天的子孫后代”……

　　如果是主謂結構，題眼一般是謂語，如《知足常樂》，題眼應在謂語“常樂”上。

　　“常樂”的“樂”前還有一個修飾語“常”，這也是審題時不能忽視的。

　　可以敘述自己或他人因知足而總是快樂的經歷、感受，或者論述知足為什么總是快樂的道理。

　　如果是并列結構，在多數情況下，關鍵是找出并列詞語之間的相互關系。

　　如《索取與貢獻》，重點是讓我們闡述人生的意義在于貢獻而不是索取，決不能單純地議論什么是“索取”，什么是“貢獻”。

　　再如，《勤奮和成功》是因果關系，《知識與能力》是相關關系，《歡樂與痛苦》是相反關系，《自尊與自強》是遞進關系等等，只在在審題之意時抓住了這種關系及轉化，就是切合了題意。

　　3.句子式命題

　　作文命題是一個完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花勝去年紅》。

　　對于這類題目審題之意時主要是抓住主謂部分的中心詞或字。

　　如2005年遼寧題《今年花勝去年紅》此文題傳達的有效信息有：①寫作內容是“花”，是“紅花”。

　　“花”在題中有比喻義，需要展開聯想，思考它喻指什么。

　　它可喻指紅紅火火的現象、蓬勃繁盛的事業，也可喻指思想崇高、才學優秀、成績突出的精英。

　　思考時要從不同角度把這些寫作對象具體化，寫感受最深的方面。

　　②題眼是“勝”，“勝”在題中是“超過”、“勝過”的意思，文章重心就應放在“今年”的“花”紅上，在今年的巨大變化中體現出優秀人的涌現、社會面貌的變化或祖國事業的繁榮等。

　　(二)從形式上來說，命題作文有兩種類型：

　　1.完全式命題作文

　　只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。

　　2.材料式命題作文

　　這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導。

　　如2006年江蘇卷作文《人與路》：

　　有人說，世上本沒有路，走的人多了，也便有了路。

　　有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒有了路。

　　還有人說……

　　請以“人與路”為題寫一篇文章。

　　(三)從內涵上來說，命題作文有三種類型：

　　1.觀點型命題作文

　　命題就是我們文章要表達的觀點，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場》。

　　2.論題型命題作文

　　命題提供的是一個觀點所屬的范圍，具體的觀點需要我們對論題進行分析和切割，如北京卷的《說“安”》《談意氣》。

　　3.寓意型命題作文

　　命題運用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門》《路》《考場》。

　　4.關系型命題作文

　　命題采用兩個或三個詞語，中間用間隔號或“與”“和”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關系，如《人與路》《樹木• 森林 • 氣候》。

　　【審題思路】

　　A.添加語素，構成語境

　　有些命題，如詞語或短語式命題，審題時，我們可以通過“添加語素，構成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達的主旨。

　　要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。

　　例如《嘗試》：

　　可以在詞語前面添加一定的內容：危險的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試、……

　　可以在詞語后面添加一定的內容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、……

　　再如《北京的符號》：

　　可以在短語前再添加內容，使命題更明確，如“留住北京的符號”“創新北京的符號”“設計北京的符號”“什么可以稱為北京的符號”等;

　　也可以在短語后添加內容，使命題更具體，如“北京的符號是什么”“北京的符號有什么特點”等。

　　B.虛實結合，虛實相生

　　有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括;有些命題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手;還有些命題可能虛實兼備，我們則需要虛實結合。

　　例如《肩膀》：

　　“肩膀”既可以實指，也可以虛指，屬于虛實兼備的形式。

　　實指時，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。

　　如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內涵。

　　比如：

　　①依靠;②承擔責任(“身肩重任”“鐵肩擔道義，妙手著文章”);③團結協作(“并肩作戰”);④基礎(英國科學家牛頓說過“我之所以能取得今天的成就，那是因為我站在巨人的肩膀上”)。

　　再如《我想握住你的手》：

　　命題中的“你”既可以實指，也可以虛指。

　　實指時，“你”就必須是一個具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動人心魄的親情、友情乃至書寫美好純真的愛情等。

　　虛指時，“你”就應該是一個抽象的事物，或超越時空限制的事物、人物。

　　如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手;也可以想握住“節約”的手、“誠信”的手或“青春”的手等等。

　　C.把握內涵，梳理關系

　　對于關系型命題作文，審題的關鍵是要在把握概念內涵的基礎上，找準這些概念之間的聯系，梳理出兩個概念之間存在的關系。

　　例如《感情的親疏和對事物的認知》：

　　首先要明確“感情”的內涵：既可以指親情，也可以指友情、愛情。

　　再次要明確該命題的領域：放在家庭生活領域，可以寫夫妻關系、親子關系、親朋關系等;放到學校教育領域，可以寫師德、德育教育藝術、學生成長等;放到政治領域，可以寫執法公私、情義矛盾。

　　最后要梳理兩者間存在的關系：

　　①正面影響關系——感情越親，對事物的認知就越準確;

　　②負面影響關系——感情越親，對事物的認知就越不準確;

　　③零影響關系——秉公辦事，不應該以感情左右對事物的認知。

　　D.由表及里，揭示寓意

　　有些命題采用比喻、象征手法，審題時不能照字面意思去理解，而應該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。

　　例如《過河小卒》：

　　這道題很顯然是不能夠照“過河小卒”的表面去理解、構思的，必須準確揭示出它的真正的指向，也就是寓意。

　　俗話說：“過河小卒勝過車。

　　”由此我們可以明白：未過河的小卒微不足道，但過河小卒力量強大，因此，小可以變大。

　　需要注意的是，在審題過程中，以上幾點往往需要我們綜合運用。

　　附：命題作文審題例析

　　上海卷

　　以“我想握住你的手”為題，寫一篇文章。

　　(70分)

　　要求：(1)不少于800字。

　　(2)不要寫成詩歌。

　　(3)不得透露個人相關信息。

　　[審題]2006年上海卷的命題作文充滿了感性色彩，更適合寫成記敘、抒情類的文章。

　　有下列幾種寫作方向：第一，寫“我”想握住身邊人物的手，寫動人心魄的親情、友情乃至書寫美好純真的愛情等。

　　第二，寫“我”想握住當代知名人士或弱勢群體的手，表達景仰、尊敬之情或同情、體恤之意。

　　第三，跨越時空，由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手。

　　第四，還可展開更為靈動的聯想、想象，比如寫想握住某部文學名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手，借虛寫實，抒情論理。

　　但是，假如選寫的是想握住“節約”的手、“誠信”的手或“青春”的手，化虛為實時就有較大難度，容易出現“生搬硬套”“穿靴戴帽”等弊病。

　　北京卷

　　閱讀下面文字，按要求作文。

　　(60分)

　　許多城市都有能代表其文化特征并具有傳承價值的事物，這些事物可以稱為該城市的符號。

　　故宮、四合院是北京的符號;天橋的雜耍、胡同的小販吆喝是北京的符號;琉璃廠的書畫、老舍的作品是北京的符號;王府井商業街、中關村科技園是北京的符號……隨著時代的發展，今后還會不斷涌現出新的北京符號。

　　保留以往的符號，創造新的符號，是北京人的心愿。

　　對此，請以“北京的符號”為題，寫一篇文章，談談你的感受或看法。

　　除詩歌外，文體不限，不少于800字。

　　[審題]審題的過程是：第一，明確題目中“符號”的含義——指那些“能代表”一個城市“文化特征并具有傳承價值的事物”。

　　第二，明確“符號”的特點——既可以是包括建筑在內的實體，也可以是風俗、民風;既可以是杰出的文藝作品，還可以是那些標志著城市繁榮與發展的新生事物。

　　第三，可在文中想象或設計未來的北京將出現哪些“符號”。

　　第四，既可只說“保留以往的符號”或“創造新的符號”，也可二者兼談。

　　選擇哪一個(或哪一組)“符號”來展開，是關系到作文成敗的重要方面。

　　最好少選、不選人所共知的，應將各種現代“符號”發掘出來;要善于以小見大，顯示自己對北京文化的獨特認識。

　　天津卷

　　《現代漢語詞典(第5版)》收錄了一個新詞——愿景，詞義是：所向往的前景。

　　請以“愿景”為題寫一篇不少于800字的文章，文體不限。

　　[審題]從它的基本意思“所向往的前景”出發，由大處切入，寫希望祖國和平統一的愿景、希望我們的社會更和諧的愿景;或者從小處落筆，寫出日常生活中的一種“理想”、一種“向往”、一種“憧憬”。

　　除了寫自己的“愿景”，還可寫他人的“愿景”;除了寫我們這個民族的“愿景”，還可寫飽受天災人禍之苦的其他國家、民族的“愿景”。

　　相對而言，寫自己的“愿景”更容易展現個性色彩。

　　文中對“愿景”的描繪，應盡可能表現得真切而感人;對如何實現“愿景”，則要表達得具體而實在。

　　遼寧卷

　　題目：肩膀　　要求：除詩歌外，文體自選。

　　不少于800字。

　　[審題]這道題既可實寫，又可虛寫(比如“肩膀”有個虛指義為“依靠”);可以想到朱自清的名篇《背影》，進而圍繞“肩膀”，也來寫一個親情故事;想到現代漢語中的“身肩重任”“肩膀兒硬”，想到李大釗先生的名聯“鐵肩擔道義，妙手著文章”，取其“承擔責任”的含義構思成篇;還可聯想到肩膀相靠是團結協作的象征，我們常說“并肩作戰”;聯想到英國科學家牛頓說過“我之所以能取得今天的成就，那是因為我站在巨人的肩膀上”——這個“肩膀”，喻指“基礎”。

　　寫說明文，難得高分。

　　江蘇卷

　　有人說，世上本無路，走的人多了，也便有了路。

　　有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒了路。

　　還有人說……

　　請以“人與路”為題寫一篇文章。

　　[要求]①自定立意。

　　②除詩歌外，文體不限。

　　③不少于800字。

　　[審題]前兩句提示語，命題意圖在于鼓勵開拓、創新、敢為天下先，批評亦步亦趨、因循守舊、抱殘守缺。

　　再看第三句“還有人說……”，用省略號，暗示著關于“人與路”的關系，還可有其他種種個性化的思考;只要扣住“人”“路”兩個關鍵詞，切入角度是非常豐富的。

　　試擇要列舉：第一，順著前兩句的思路，把提示語補下去。