青少年心理健康教育教案
作為一名教學工作者，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的青少年心理健康教育教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
青少年心理健康教育教案1
教學目的：
幫助學生發現和認識自己生活中存在的不良習慣，培養學生健康、科學的行為習慣和生活作風。
教學重點：
使學生發現和認識自己生活中存在的不良習慣，培養和養成健康、科學的行為習慣和生活作風。
教學過程：
一、交待任務
我們每個人都有一些自己的生活習慣，有的是好習慣，有的是壞習慣。好的習慣應該發揚，壞習慣就要改正。如果你有某些壞習慣，這節課我們就要幫助你改改你的壞習慣。
板書：改改你的壞習慣
二、新授部分
1、看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗漱完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽，我不餓，我不吃。”說完就上學去了。中午放學小紅一進家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，一直吃到不能再吃為止，下午上學的.路上開始胃疼，晚上回家發現只有一個她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。
師問：課堂劇中小紅有哪些壞習慣？
學生答：不吃早飯，暴飲暴食，挑食。
師問：這都是哪方面的壞習慣？
學生答：不衛生。
師問：誰能說說不衛生的習慣還有哪些？
學生答：不洗手，不打噴嚏遮嘴等。
師板書：不洗手，不打噴嚏遮嘴等。
師問：你有這方面的壞習慣嗎？你準備怎樣改正？
學生回答自己的壞習慣和改正方法。
小結學法：
2、觀看課堂劇《小明的100分》。
（大意：）老師說今天的數學卷子，我已初步看了一遍，現在發還給你們，我公布正確答案，要求同學們對照標準答案自行打分。小明左右一看沒有注意，忙把填空中的錯誤答案改正過來，打上100分。這節課結束時老師說：“同學們，老師是在做一個誠實測驗，如果你有不誠實的表現要改正。
看幻燈出示的問題，同桌討論后回答：
（1）小明這是一種什么壞習慣？
（2）不誠實、欺騙老師這屬于哪種壞習慣？
（3）還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣？
（4）如果你有這其中的壞習慣，你打算怎么辦？
3、觀看課堂劇：《客人來了》故事大意：張叔拿來一盒禮品到小立家做客，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開禮品盒，發現里面有她愛吃的蛋糕，就吃了起來，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。
看幻燈：出示題：
（1）故事中小立有哪些壞習慣？
（2）這是哪方面的壞習慣？
（3）還有哪些是家庭生活中的壞習慣？
（4）如果你有，你打算怎么辦？
用剛才學習前兩個內容的方法自學，小組討論，派一人回答。
4、說說你或你發現別的同學有哪些日常生活中的其它不良生活習慣，你的改正措施。
三、總結
1、問：通過這節的學習，你懂得了什么？
2、師總結：
青少年心理健康教育教案2
一、活動名稱：
“朋友一生一起走”心理主題班會策劃案
二、活動主題：
朋友一生一起走
三、活動時間：________________
四、活動地點：________________
五、活動方式和內容：
1、采取心理小游戲的方式和續演心理情景劇，彼此相輔相成將現實的題目演繹出來并讓大家一起解決，培養同學們的團結協作能力和增強班級凝聚力，心理輔導員和班主任的點評更能讓同學們從本次活動中感受到朋友的重要性。
2、活動總結和評價
六、設計思路和活動亮點：
本次活動以續演心理情景劇為主，小游戲為輔，環環相扣，將現實中的題目專心理情景劇的方式表現出來，再以小游戲的方式給同學們以啟發。本次活動將具有認可度的心理咨詢這一元素融進到本次活動，即本次活動心理輔導員和班主任也投進到整個活動過程中，能夠更好的讓同學們明白朋友的重要性和體會到本次活動的意義。
七、實施條件：
1、天氣適宜，寬敞大教室布置的很溫馨，同學們心理狀態都在一個很好的時期。
2、時間把握的恰到好處，同學們都有時間來參與，還有班主任和心理輔導員的參加，同學們的參與度很高。
3、預備好小獎品以及活動所需的.各種道具
4、心理輔導員和班主任的指導讓本次活動能夠更好的開展。
八、活動意義：
通過本次“朋友一生一起走”心理主題班會活動，旨在讓同學們明白朋友的重要性，培養團結協作的能力，增強班級凝聚力。通過續演心理情景劇和心理小游戲的形式，讓同學們在解決現實問題的過程中，體會到朋友的支持和幫助的重要性。此外，活動中還融入了心理咨詢的元素，通過心理輔導員和班主任的參與和點評，進一步幫助同學們認識到心理健康的重要性。
九、活動流程：
1、活動開始，介紹活動主題和目的。
2、進行心理小游戲，培養同學們的團隊合作能力。
3、續演心理情景劇，將現實中的題材通過劇情表現出來，讓同學們一起解決問題。
4、心理輔導員和班主任進行點評，引導同學們思考朋友的重要性。
5、活動總結和評價，讓同學們分享他們在活動中的感受和體會。
十、活動準備：
1、提前確定活動時間和地點，確保環境舒適和參與者的方便。
2、準備好心理小游戲和續演心理情景劇的題材和道具。
3、準備小獎品以及活動所需的其他道具。
4、邀請心理輔導員和班主任參與活動，并確保他們對活動的指導和點評。
十一、活動預期效果：
1、同學們能夠更加認識到朋友的重要性，增強班級凝聚力。
2、同學們的團隊合作能力得到提升，培養了解決問題的能力。
3、同學們能夠體會到心理健康的重要性，明白尋求幫助的重要性。
4、活動后同學們能夠分享他們在活動中的感受和體會，加深了對活動的理解。
十二、活動評估：
通過同學們在活動后的反饋和評價，以及觀察同學們在活動中的參與度和互動情況，可以對活動的效果進行評估。此外，可以邀請心理輔導員和班主任對活動進行評估和點評，從專業角度提出改進建議。
青少年心理健康教育教案3
教學目標：
知識技能：通過學習，幫助學生樹立助人為樂的良好品質。
過程方法：通過活動，使學生體會到，幫助別人和被人幫助的快樂。
情感態度：通過體驗，使學生樹立樂于助人的情感，初步了解人際交往的相互性。
教學重點：培養學生助人為樂的良好品質。
教學難點：引導學生，通過體驗，能體會到幫助別人與被人幫助的快樂。
教學準備：課件，蒙眼布，書包。
教學過程：
暖身活動：你拍拍，我拍拍。
一、預習提綱：
同學們，你接受到別人的幫助嗎?說說你當時的心情?
二、情境故事。
1、看書上第19頁的情境故事，說一下，是什么樣一個故事?指名學生發言。
教師引導:如果當時你也在旁邊，你會怎么做呢?為什么?
學生小組討論，交流。展示匯報，并表演出來。
教師總結：看來，在適當的時候，伸出你的手，幫助別人，既能使別人獲得幫助，你自己也會感到高興，因為，你是個助人為樂的好孩子。
及時鼓勵，反饋，強化良好行為的形成。
2、教師引導：同學們，生活中，你接受過別人的幫助嗎?誰來說一說?
學生發言，教師引導：你當時是什么心情呢?
教師總結：被別人幫助也是件快樂的事情。記得，要禮貌的說一聲：謝謝1
3、那么，生活中，老師相信你們一定也幫助過別人，給大家說一說吧。
學生發言，教師引導：在幫助別人時，你的心情怎么樣呢?
教師總結：主動幫助別人也是件愉快的事情。因為，你助人為樂了。
以上環節，使學生意識到：幫助別人也意義重大。
三、游戲體驗。
游戲：“找香蕉”又稱“盲人”旅行。(背景音樂)
要求：
1、兩人一組，一位同學蒙住眼睛，扮演“盲人’,另一位扮演“拐棍”，由“拐棍”幫助“盲人’，完成“找香蕉”的任務。
2、完成后，互換角色，重新體驗。
教師在此過程中，觀察：學生摘下蒙眼布第一句話，或者當時的面部表情，適時總結，比如:謝謝你，感激的.表情.......及時點撥。
引導學生體驗：
(1)信任與被人信任的欣慰與快樂。
(2)自己在幫助與信任他人中的不足。
教師總結:伸出你的手，給需要幫助的人，雖然只是舉手之勞，卻能給別人帶來光明，給自己帶來欣慰與快樂。使學生體驗助人為樂帶來的積極情感。
青少年心理健康教育教案4
一、班會目的：
通過這次主題班會，旨在讓學生更加理解和體諒父母，縮短與父母之間的心理距離，學會如何與父母進行有效溝通，真正走近父母。
二、班會準備：
準備工作包括調查問卷、課件制作，使用討論法、說說、議議等方法進行開展。
三、班會程序：
1、課前填寫調查問卷。
調查學生與父母的關系，要求學生真實填寫，不需寫名字。
選項包括：A、親密；B、比較緊張；C、疏遠和一般。
2、根據課前統計情況，開場白。
教師：是誰，把我們帶到這個美麗的世界？是誰，呵護我們、保護我們、照顧我們？是我們的父母！但是，現在你是否感覺與父母的距離越來越遠？你是否與父母失去了親密感？今天，讓我們一起學習如何走近父母。
四、出示一些圖片，內容如下：
1、不顧父母勸阻，長時間上網，荒廢功課；
2、放學遲遲不愿回家，沉迷于玩耍。
教師：除了以上情況，你是否還會不愿與父母外出、長時間看電視或與父母爭吵等情況？請同學們講講與父母關系緊張的.其他方面。
教師：如果你有以上情況，父母會如何懲罰你？請同學們講講，并說說被懲罰后的感受。（學生發言）
教師：被父母懲罰、責罵或打，你可能會覺得父母很不近人情。那么，讓我們站在父母的角度上來看看。
五、從父母的角度來看：
展示投影事例“孩子，我為什么打你”。
六、從自身找原因：
教師：是的，打與不打都是出于愛。那在被打事件中，你是否也有做錯的地方？請曾經被父母懲罰過的同學，說說自己做錯了什么。（學生發言）
七、小組活動：
1、寫一篇文章，計算一下父母每天為家庭做了多少事情，付出了多少時間。
2、思考一下，父母的生活是否容易？你是否有為父母分擔過艱辛？
3、討論一下，你認為誰的父母最理想？
4、分享一下，擁有“最理想父母”的同學說說自己的父母。
八、與父母交流：
教師：我們應該多與父母交流。你認為該如何與父母交流呢？（學生發言）
1、教師分享自己與父母孩子交流的情況。
2、學生分享自己與父母交流的情況。
3、選出一些寫得比較好的“給父母的一封信”，請同學讀出來，并讀出父母的回信。
小結：
由此可見，我們與父母的關系并非無法改變，父母也不是不近人情的。他們也在關心我們，也在想辦法走近我們。因此，我們應該主動走近父母。
九、走近父母的方法：
1、多向父母表達你愛他們。
主動承擔家務、在紀念日或節日送一些小禮物、在特殊情況下寫一封信表達感激之情、在適當的時候為父母倒杯茶、削個水果。
2、在與父母意見不一致時，學會換位思考，站在父母的角度上思考問題。
3、讓父母感受到你相信他們，多進行交流并經常給予贊美。
向父母講述自己的情況和愿望、傾聽父母的話語、遇到煩惱時告訴父母并尋求他們的幫助。
青少年心理健康教育教案5
活動目的：
1、針對現在獨生子女自己意識較強的現象，通過游戲使學生懂得合作的意義，掌握與人合作的方式。
2、通過游戲，使學生感受到集體活動的快樂，培養學生的合群性，懂得每個人各有所長，應學會取長補短。
3、通過游戲，讓學生明白同學間的合作和協調是使集體和諧的重要因素，培養學生的協同合作能力。
活動重點：
同學間協同合作精神及合群性的培養。
活動難點：
讓學生在活動中體驗合作的`重要性及合作的方式。
活動準備：
相同面積的白紙若干、掛圖、小口玻璃瓶一個、細線五條、乒乓球五個。
活動步驟：
活動(一)：試一試。
1、老師：今天，我們來做個有趣的小游戲。
2、老師準備一個瓶頸較細僅容一個乒乓球通過的小口玻璃瓶，再用五根細線系住乒乓球，把球放入瓶中。然后請五名學生上臺，每人分別捏住一根細線。
老師事先不提醒學生，引導學生自由表現，并引導其他學生認真觀察、思考，在游戲之后請大家一起討論，回答老師的問題。
3、老師渲染情境：這玻璃瓶代表一口枯井，你們捏著的乒乓球分別代表你們自己。有一天，你們幾個好朋友一起到枯井里去玩。枯井里好多落葉，好好玩呀!可是，就在你們玩得正高興的時候，枯井里突然冒出水來了(老師邊說邊往瓶里倒水)。水越升越高，哎呀，危險!快逃呀，不然就沒命了!快!趕快逃……
4、針對游戲的結果，根據成敗分析原因，找出秘訣。
青少年心理健康教育教案6
設計理念：本活動旨在幫助青少年學生正確面對挫折，提高他們的心理承受能力。有些學生在生活和學習中遇到小小挫折就會有極端表現，可能是因為他們缺乏正確面對挫折的方法，或者之前沒有遇到過太大的挫折。因此，通過這個活動，我們希望讓學生了解生活不可能一帆風順，只有經歷挫折的考驗才能成長，并培養起積極陽光的生活態度。
活動目標：
1. 學生能夠正視人生中的各種挫折，明白挫折是不可避免的，但只要積極面對就有助于成長。
2. 學生掌握幾種正確對待挫折的方法，樹立起積極的人生價值觀。
重難點：
重點：讓學生明白挫折是不可避免的，同時也要理解挫折的價值。
難點：培養學生積極面對挫折的人生態度。
課前準備：
1. 老師準備一個典型的.積極面對挫折，最后獲得成功的故事，并制作成PPT。
2. 讓學生收集有關名人戰勝困難并獲得成功的故事。
3. 老師準備關于挫折類型及產生原因的PPT。
4. 讓學生回憶并記錄最近一段時間遭受挫折及內心感受。
活動過程：
1. 教師講述：在日常生活和學習中，人們并不總是一帆風順的，有時會遇到不如意的事情。挫折是指當人們在追求目標時遇到阻礙而產生的緊張狀態和情緒反應。同學們在生活和學習中也會遇到各種挫折，比如努力學習卻意外不及格，高興地約同學出去玩卻遭到父母的反對等等。請同學們在課前填寫的“內心獨白”中寫出你成長歷程中遭遇的最大挫折以及當時的想法和做法。
(在學生填寫時，教師要注意觀察學生寫的內容，為后面的教學做準備)
2. 教師請幾個有代表意義的同學介紹自己遭受的最大挫折。
3. 教師介紹一個與同學們年齡相仿的少年在面對高位截癱的挫折后仍然堅持自強不息的感人故事。教師還可以請其他同學講述貝多芬和張海迪等名人的故事，以啟發學生對挫折的理解和態度。
4. 教師引導學生進行集體討論，讓他們分享名人戰勝挫折的故事。討論的題目可以包括這些人共同點和不同點，挫折對人的影響，戰勝挫折的方法等等。
5. 教師投影展示挫折的類型及產生原因，并引導學生討論和填寫“內心獨白”中相關的內容。
活動小結：
挫折是人生中不可避免的一部分，每個人都會遇到不同的挫折。挫折是人生的轉機，有人因此而沉淪，但更多的人因此而更加堅強。挫折可以磨練我們的意志，有助于我們的成長。但僅憑勇氣和干勁是無法戰勝挫折的，我們需要冷靜地分析挫折的原因，總結經驗教訓，才能更好地前進。通過這個活動，我們希望學生能夠樹立積極面對挫折的人生態度，并不斷提高自己的耐挫能力。
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