普羅米修斯盜火第二課時(shí)優(yōu)秀教案
《普羅米修斯盜火》一文(蘇教版第七冊(cè))是根據(jù)古希臘神話(huà)故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的痛苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明與智慧，并且與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類(lèi)受苦的偉大精神。下面是關(guān)于普羅米修斯盜火第二課時(shí)優(yōu)秀教案。
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)學(xué)習(xí)通過(guò)小標(biāo)題幫助概括課文主要內(nèi)容，并能復(fù)述課文。
(3)能理解普羅米修斯盜火的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)其不畏強(qiáng)暴、為民造福的偉大精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):在自主探究中反復(fù)感受文本語(yǔ)言，體會(huì)普羅米修斯為了人類(lèi)幸福甘愿受罰的英雄形象。
難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象，寫(xiě)出人們得到火種時(shí)欣喜若狂的情景。
三、教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，朗讀感悟，表演體驗(yàn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板，“火炬”，圖片
五、教學(xué)過(guò)程
(一)回顧課文
1.上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了13課，(生接課題:普羅米修斯盜火)。
2.我們讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，老師就來(lái)檢查一下同學(xué)們掌握的情況。
(出示詞語(yǔ))
這些詞比較難讀，誰(shuí)能把它讀好讀準(zhǔn)了?
3.還有誰(shuí)呢? 好，讀的真好，同學(xué)們一起來(lái)。
4.同學(xué)們讀的又準(zhǔn)又好，那 誰(shuí)能用這些詞簡(jiǎn)潔地概括課文的主要內(nèi)容?
5.你講的真動(dòng)聽(tīng)。
聽(tīng)了她的簡(jiǎn)潔概括，我們對(duì)課文的主要內(nèi)容已大致了解了。
普羅米修斯盜火的故事非常感人，同學(xué)們想一想，普羅米修斯到底是一個(gè)怎樣的神呢?
(二 )整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，小聲的朗讀課文。
(生自由朗讀課文)
2.普羅米修斯是一個(gè)什么樣的神?
生:他是一個(gè)勇敢而極富同情心的神。
(板書(shū):勇敢 極富同情心)
3.那同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文，從課文的哪些地方看出他是一個(gè)勇敢而極富同情心的神呢!
(提示:仔細(xì)讀、 仔細(xì)體會(huì)、并畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受)
4.從哪些語(yǔ)句，或是哪些詞，你看出了普羅米修斯是一個(gè)勇敢而極富同情心的神呢?
生:他看到人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中，決心為人類(lèi)盜取天火。
我從“決心”這個(gè)詞看出看出盜火需要很大的勇氣并要克服很大的困難。
5.說(shuō)的真好，你能不能把你的感受讀出來(lái)呢?
6.她把普羅米修斯那種極富同情心的感覺(jué)那種讀出來(lái)了，來(lái)，一起讀這一句。
(三)品詞析句
1.同學(xué)們，寒冷和黑暗的生活是怎樣的痛苦呢? 生答:(第一小節(jié))
2.讀的真好，這是寒冷和黑暗的真實(shí)寫(xiě)照啊!
師生配合:沒(méi)有火---- 沒(méi)有火----
只好---- 就只好----
3 .你從只好讀出什么?
生:我體會(huì)出他們并不想生活成這樣子，他們是無(wú)可奈何的!
4.那你從兩個(gè)“沒(méi)有----只好----”，通過(guò)文字的描寫(xiě)，你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?
生:好不容易用簡(jiǎn)陋的功能根據(jù)打來(lái)的獵物，費(fèi)了好大的力氣，才把獵物的皮毛弄下來(lái)，看著血淋淋的肉，只好吃下去。
我體會(huì)到，那是的人么在沒(méi)有火的情況下，他們的飲食是多門(mén)的糟糕，多么的難以想象
5.是多么的痛苦，多么的難以忍受啊!再齊讀第一節(jié)
6.普羅米修斯正是看到人類(lèi)生活在如此困苦的生活，所以-----生接:決心為人類(lèi)盜取天火!
(四)表演體驗(yàn)
1.是啊，那他是怎樣盜火的呢?你從哪里看出?(指讀第三節(jié))
2.從這里的那些詞句可以看出普羅米修斯是一個(gè)勇敢而極富同情心的神?
生1:從“躲”“悄悄”可以看出普羅米修斯很有智慧，也說(shuō)明盜火的不容易。
生2:我從這句話(huà)看出盜火是艱難的，也是危險(xiǎn)的
3.表演體驗(yàn)
①師:普羅米修斯真是既勇敢又機(jī)智，現(xiàn)在他帶著火種小心翼翼來(lái)到人間。
(學(xué)生表演“普羅米修斯”手舉“火種”來(lái)到學(xué)生中間。)
②師生采訪(fǎng):為什么用手捂著火?
③生與“普羅米修斯”對(duì)話(huà)
4.正因?yàn)槠樟_米修斯把火種小心翼翼的把火種帶到人間，從此 ---
生接讀:第4節(jié)
5.同學(xué)們想像一下，在寒冷和黑暗中過(guò)著漫長(zhǎng)的困苦生活的人類(lèi)，得到普羅米修斯盜取的火種時(shí)，是一種怎樣的情景呢?課文上沒(méi)有寫(xiě)，我們能想象得出來(lái)嗎?4人一小組討論一下，互相練一練。
6.下面我請(qǐng)同學(xué)們交流一下你們組的討論情況，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生1:他們圍著火堆唱啊跳啊，一邊揮舞著火把，一邊高喊:“有火了!終于有火了!有火真好呀!”
生2: 高舉火把火把說(shuō)，太棒了，我們?cè)僖膊挥贸允５臇|西了，再也不用害怕寒冷和黑暗了。
(五)感受痛苦
1.同學(xué)們，當(dāng)人們沉浸在這樣的幸福時(shí)，厄運(yùn)卻降臨到他們的英雄的身上了。
同學(xué)們自己小聲的讀一讀第六節(jié)。
(出示圖片:普羅米修斯被縛圖)
同學(xué)們，這就是被牢牢鎖在高加索山懸崖絕壁上的普羅米修斯。
胳膊、腿被死死地鎖在懸崖上，不能動(dòng)彈，不能睡覺(jué)，沒(méi)有吃的，沒(méi)有喝的，經(jīng)受著烈日和暴雨的折磨，
A他會(huì)有什么樣的感覺(jué)?當(dāng)時(shí)是一個(gè)怎樣的情景，你能想象出來(lái)嗎?
生:烈日當(dāng)頭照，豆大的汗珠從他的頭上流了下來(lái)，他的嘴唇都干得裂開(kāi)了口子。
B夏天烈日的我們都經(jīng)歷過(guò)，一會(huì)功夫就難以忍受，何況天天都要在那里曬，真是痛苦!
僅僅就只有烈日嗎?狂風(fēng)暴雨抽打時(shí)，那是怎樣的情景?
生:狂風(fēng)暴雨中，普羅米修斯無(wú)法躲避，全身都濕透了，他在狂風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
C冬天到了:大雪紛飛里，普羅米修斯又是什么感覺(jué)?
生1:普羅米修斯直打寒顫，非常冷。
生2:普羅米修斯全身都是雪，他非常冷，但是他沒(méi)法動(dòng)彈，都快被凍成雪人了。
5 何況這樣的痛苦，宙斯還覺(jué)得不解恨，還派了一只兇惡的鷲鷹，它來(lái)干什么的?
接讀:每天去啄食普羅米修斯的肝臟。
啄食后，又會(huì)奇跡般的復(fù)原。
6 哎?!奇跡般的復(fù)原了，我們是不是應(yīng)該為他感到高興啊!是不是好了啊?為什么不能?為什么你們的臉上都是痛苦的表情?
生1:每當(dāng)鷲鷹啄食以后，他的肝臟就會(huì)奇跡般的復(fù)原。
復(fù)原了以后鷲鷹又要來(lái)啄食，這樣日復(fù)一日，痛苦是難以忍受的。
生2:這比烈日和暴雨的折磨更痛苦，更生不如死!
(六)情感升華
1.面對(duì)如此巨大的折磨，我們的英雄是怎么做的?
生齊讀第7節(jié)第一句話(huà):普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類(lèi)而受苦。
2.從這句話(huà)，你讀懂了什么?你從哪些詞語(yǔ)讀懂了什么?
生1:從“不后悔、不屈服” 讀出他寧死不屈，為正義而戰(zhàn)的偉大精神。
生2:從“情愿”讀出，情愿自己受苦，也要讓人類(lèi)幸福生活。
3.小結(jié):是啊，自己受點(diǎn)苦沒(méi)什么，人類(lèi)過(guò)得幸福就是自己最大的幸福!
4.同學(xué)們，我們看到這位受盡折磨的英雄，此時(shí)此刻，你想對(duì)他說(shuō)什么?
生1:希望他不要再受到那么大的痛苦。
生2:希望他能獲得自由!
5.普羅米修斯為了人類(lèi)甘愿受苦的英雄氣概感動(dòng)了我們，同時(shí)，他那顆善良的心也感動(dòng)了--生接讀第七節(jié)。
6.普羅米修斯終于獲得了自由!
7.這時(shí)你心情如何? 生:感到高興!
你再來(lái)把這句話(huà)讀讀!
8.同學(xué)們是不是都為普羅米修斯感到高興啊，用這種心情再來(lái)讀!
(七)拓展延伸
這節(jié)課，我們通過(guò)朗讀體會(huì)，感受到了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福的偉大的犧牲精神。
對(duì)于課文所寫(xiě)的這個(gè)故事，你還有問(wèn)題要問(wèn)的嗎?
生1:宙斯為什么不肯把火種送給人類(lèi)?
生2:大力神赫拉克勒斯為什么敢于違抗宙斯的命令解救普羅米修斯?
生3宙斯為什么不再懲罰普羅米修斯了呢?……)
10.同學(xué)們想象可真是豐富，要想探尋其中的奧秘，就請(qǐng)大家課外積極地去閱讀《希臘神話(huà)故事》，在那里你們一定會(huì)找到答案的。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
13 普羅米修斯盜火
無(wú)火→盜火→受罰→獲救。
為民造福 不畏強(qiáng)暴
普羅米修斯盜火第二課時(shí)優(yōu)秀教案【2】
教學(xué)過(guò)程 :
一、談話(huà)
1、課文介紹了幾個(gè)人物?(普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯)
2、普羅米修斯、宙斯是什么樣的神?赫剌克勒斯是什么樣的英雄?四人小組合作學(xué)習(xí)，讀讀課文2--7自然段找找答案。
讀完后討論填空并想想為什么?
四人小組合作填寫(xiě)圖的題目是:普羅米修斯是個(gè)( )的神。
宙斯是個(gè)( )的神。
赫剌克勒斯是個(gè)( )的英雄。
二、學(xué)習(xí)對(duì)普羅米修斯的人物特點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
1、師:對(duì)普羅米修斯的人物特點(diǎn)認(rèn)識(shí)是在2、3、4、6自然段。
2、學(xué)習(xí)討論過(guò)后，你覺(jué)得普羅米修斯是個(gè)什么樣的神?
(生回答，師板書(shū):富有同情心勇敢機(jī)智堅(jiān)強(qiáng))
3、從哪里可以看出普羅米修斯是個(gè)富有同情心的神?(第二自然段的第二句)
(1)指學(xué)生讀
(2)"決心"一詞換成"決定"你覺(jué)得好嗎?
(比較得出“決心”可以看出盜火需要很大的勇氣并要克服很大的困難。)
(3)再指導(dǎo)讀第二句
(4)男生齊讀第二自然段
4、從哪里可以看出普羅米修斯是個(gè)勇敢的神?
(1)生自讀3--4自然段
(2)從哪些詞語(yǔ)中可以看出普羅米修斯的勇敢?用“。”畫(huà)出來(lái)。
(3)學(xué)生交流(躲在悄悄偷取小心翼翼)
5、從哪里可以看出普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)?(生答主神宙斯知道后懲罰普羅米修斯)
(1)學(xué)生介紹課前查找有關(guān)宙斯的資料
(2)過(guò)渡:宙斯怎樣懲罰普羅米修斯的呢?我們來(lái)看第6自然段。
誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指讀第6自然段)
(3)宙斯怎樣懲罰普羅米修斯的呢?(生答:鎖在高加索山的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨，派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟)
(4)鷲鷹是一種什么鳥(niǎo)?你了解的鷲鷹是什么樣?你了解了鷲鷹后有什么樣的感覺(jué)?
(5)每天鷲鷹是怎樣啄食普羅米修斯的肝臟?(指讀2、3句)
(6)普羅米修斯在烈日暴雨的折磨、兇惡的鷲鷹啄食下還表現(xiàn)得如何?(勇敢堅(jiān)強(qiáng))
6、齊讀第6自然段。
三、在認(rèn)識(shí)普羅米修斯的人物特點(diǎn)(第6自然段)的同時(shí)側(cè)面認(rèn)識(shí)宙斯的兇殘。
1、在普羅米修斯經(jīng)受如此痛苦的折磨的同時(shí)我們也可以看出宙斯是個(gè)什么樣神?(兇殘)
2、從哪里可以看出宙斯的兇殘?找出有關(guān)語(yǔ)句用“……”畫(huà)出來(lái)。
(1)“宙斯派……折磨。”
(2)“就是這樣……每天去啄食普羅米修斯的肝臟。”(指導(dǎo)讀好兩句話(huà))
3、除此以外還從哪里可以看出宙斯的兇殘?(引入第四自然段)
(3)“當(dāng)他得知是……懲罰他。”(體會(huì):“大發(fā)雷霆”、“狠狠”，指導(dǎo)讀好第四自然段，體現(xiàn)出宙斯的兇殘)
四、認(rèn)識(shí)赫剌克勒斯的人物特點(diǎn)的同時(shí)強(qiáng)化普羅米修斯的英雄形象。
1、在宙斯的兇殘懲罰下，普羅米修斯是怎樣做的?(不后悔、不屈服、甘愿為人們受苦)
2、指讀第7自然段。
3、過(guò)了許多年以后，普羅米修斯獲救了嗎?是誰(shuí)救的?(赫剌克勒斯)
4、為什么說(shuō)赫剌克勒斯是個(gè)勇敢的英雄?(不遠(yuǎn)萬(wàn)里、張弓搭箭射死)
5、在勇敢的赫剌克勒斯的幫助下普羅米修斯終于(獲得了自由)
五、學(xué)習(xí)第四自然段，練習(xí)寫(xiě)話(huà)。
1、本文是一篇希臘神話(huà)故事，在故事中展示了三個(gè)鮮明性格的人物，尤其是普羅米修斯
更是一位富有同情心、勇敢機(jī)智、堅(jiān)強(qiáng)的神，他盜取火種為人類(lèi)的文明邁進(jìn)了一大步。
(出示這句話(huà)，齊讀)
2、想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，在四人小組中說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)生自由討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)，練習(xí)說(shuō)一段話(huà)。
(教師下水文:普羅米修斯把火帶到了人間，人們欣喜若狂。
男人們殺豬宰羊，將一頭頭豬羊串在木棍上放在火堆上烤;婦女們從山中取來(lái)了一捆捆樹(shù)枝，不斷往火堆上添柴;小孩們拿著火把，你追我趕，不時(shí)湊到火旁聞聞那一股股誘人的香味。
大家圍著火堆唱啊、跳啊。
而那些兇殘的野獸看見(jiàn)熊熊大火則望而生畏，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑了。)
普羅米修斯盜火第二課時(shí)優(yōu)秀教案【3】
本文分兩課時(shí)教學(xué)。
第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)主要讓學(xué)生讀通課文，感知課文。
第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質(zhì);難點(diǎn)是抓住教材的空白這一教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。
2、品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類(lèi)受苦的高大形象。
3、抓住教材空白，學(xué)生能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫(xiě)下來(lái)。
[設(shè)計(jì)思路]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
教學(xué)中以“(什么樣的)普羅米修斯?從哪些地方看出來(lái)?”的關(guān)鍵問(wèn)題組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中反復(fù)感受文本語(yǔ)言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的高大形象，從而巧妙地突破課文重點(diǎn)。
“用教材教材教，而不是教教材。”在教學(xué)中作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的教師可抓住文本留有空白的有用資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，在訓(xùn)練中加深學(xué)生的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟。
[過(guò)程展示]
一、復(fù)習(xí)檢查 適時(shí)訓(xùn)練
1、(媒體)讀難讀的詞語(yǔ)。
普羅米修斯 太陽(yáng)神阿波羅 主神宙斯
赫剌克勒斯 奧林匹司斯圣山 高加索山
2、(媒體)讀重要的詞語(yǔ)。
驅(qū)趕 邁進(jìn) 折磨 烈焰 后悔 困苦 不遠(yuǎn)萬(wàn)里
觸犯 懲罰 盜取 壯舉 自由 小心翼翼 張弓搭箭
3、(媒體)用上加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、品讀課文 感悟“英雄”
1、同學(xué)們速讀課文，完成這樣的練習(xí):
(什么樣的)普羅米修斯 括號(hào)里的內(nèi)容可以是書(shū)上的有關(guān)詞語(yǔ)，也可以是自己讀書(shū)中體會(huì)到的。
2、交流、板書(shū)(富有同情心 勇敢且機(jī)智 不屈愿受苦)
3、(媒體)自學(xué)要求:
①哪些地方寫(xiě)出了普羅米修斯富有同情心?
②哪些地方寫(xiě)出了普羅米修斯的勇敢而且機(jī)智?
③哪些地方寫(xiě)出了普羅米修斯的不屈愿受苦?
請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)問(wèn)題小組討論，重要的句子劃劃、重要的詞語(yǔ)圈圈，并加以體會(huì)，最后有感情地讀一讀。
4、學(xué)生小組合作討論。
5、交流
A感悟“富有同情心”。
[媒體]他看到人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。
①(過(guò)渡)課文哪里具體寫(xiě)了人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中?
②學(xué)習(xí)課文第一自然段
a自由讀，你體會(huì)到了什么?
b們生活困苦僅僅這兩方面嗎?
c練習(xí):沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁
d練習(xí):人們生活非常困苦, 沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁;沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁;沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁……
③(過(guò)渡)人們生活非常困苦，普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是下定決心盜火。
(板:下定決心)
④引導(dǎo)學(xué)生品讀“決心”。
⑤學(xué)生有感情地讀好“他看到人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。”
B感悟“勇敢而機(jī)智”。
①[媒體出示]課文第三自然段。
②這是普羅米修斯盜火的經(jīng)過(guò)，從哪些詞語(yǔ)看出勇敢而機(jī)智?
③交流，板書(shū)(盜火:躲、悄悄插)
④感情朗讀課文第三自然段。
⑤[媒體出示]普羅米修斯盜得火種的圖。
a普羅米修斯高舉著火把把火種送到人間，你們擔(dān)心風(fēng)會(huì)把火把吹滅嗎?
b 引導(dǎo)學(xué)生品讀“小心翼翼”。
c普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。
從此……(教師引讀)
d 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步。”
⑥火種來(lái)到人間后，人們心情怎樣?又會(huì)有什么表現(xiàn)?
⑦小練筆:火種來(lái)到人間后，人們欣喜若狂。
男人們▁▁▁▁▁▁;女人們▁▁▁▁▁▁;小孩們▁▁▁▁▁▁。
⑧感情朗讀第四自然段。
C感悟“不屈愿受苦”。
①什么樣的情況下，普羅米修斯不后悔、不屈服?
②[媒體出示]普羅米修斯受罰圖
師:這就是一心為人類(lèi)著想的普羅米修斯，而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬(wàn)丈深淵，讓人心驚膽顫。
他會(huì)經(jīng)受怎樣的痛苦呢?夏日炎炎，太陽(yáng)像火球似的炙烤著他;(媒體播放狂風(fēng)聲)狂風(fēng)來(lái)了;(媒體播放雷電聲)雷電來(lái)了;(媒體播放鷲鷹聲)，同學(xué)們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎?
③學(xué)生交流，教師板書(shū)(鐵鏈緊鎖、烈日暴雨、惡鷹啄食)
④烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、一年、十幾年……
⑤[媒體出示]第6自然段，并有感情地朗讀。
⑥面對(duì)這常人無(wú)法忍受的痛苦，他屈服了嗎?動(dòng)搖了嗎?后悔了嗎?這是為什么?
⑦[媒體出示]普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類(lèi)而受苦。
a “甘愿”什么意思?
b此時(shí)的他會(huì)想些什么?
c有感情地讀好這句話(huà)。
⑧普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動(dòng)了人類(lèi)，也感動(dòng)了大英雄赫剌克勒斯。
不知過(guò)了多少年，(引讀至文章結(jié)束)。
三、拓展閱讀 贊美“英雄”
1、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。
所以此神話(huà)傳說(shuō)傳遍了世界每一個(gè)角落。
為此，有好多作家寫(xiě)了贊美他的詩(shī)。
2、[媒體出示]普羅米修斯
是誰(shuí)?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?
是誰(shuí)?讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光?
是誰(shuí)?甘愿觸犯天條也要救人類(lèi)于水火?
是誰(shuí)?身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔?
啊!巨人，是你給人類(lèi)帶來(lái)火種，
送來(lái)光和熱，
送來(lái)人類(lèi)新的紀(jì)元!
盡管上天和你蓄意為敵---
高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身，
烈日如火、暴雨如注......
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，
卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心!
難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎?
不，你給予我們的，
是聲聲不息的精神火種!
勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛(ài)、無(wú)私，
這就是你---普羅米修斯!
四、深情小結(jié)、升華主題。
普羅米修斯是古代勞動(dòng)人民傳說(shuō)的一位英雄，通過(guò)普羅米修斯盜火的傳說(shuō)，讓我們深刻感受到古代勞動(dòng)人民富有同情心、勇敢而且機(jī)智、為人類(lèi)不屈甘愿受苦的精神，以及他們對(duì)美好生活的追求。
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