徐悲鴻學畫教案
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的徐悲鴻學畫教案，希望能夠幫助到大家。
徐悲鴻學畫教案1
教學目標：
1、學會17個生字，其中田字格上面的6個只識不寫，生字組成的詞語要理解。
2、學習給課文分段，說出段落大意。
3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。
教學重點：
教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。
教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
教法學法：
啟發引導，討論交流。
教學過程：
第1課時
一、揭示課題
1、由圖導入，出示徐悲鴻《奔馬圖》通過提問，簡介徐悲鴻。
2、板書課題，理解。
齊讀，“勵志”是什么意思？指名連起來說說題目的意思。
讀題目質疑。
二、初讀課文
1、自讀課文。
認讀生字表中的字，讀準每個生字的音。
在課文中畫出帶有生字的`詞，讀順句子。
2、試讀課文
指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方，最后再自由讀。
正音：提醒學生讀準“勵”邊音；“怒”鼻音；“租”平舌音。
詞語釋義：互相交流，已通過什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語不理解？
3、學寫生字
出示生字詞，齊讀再次正因。
突出重點，分類指導寫字。
學生描紅。
三、在讀課文，理清段落
1、自由讀、思考
徐悲鴻的志向是什么？怎么做的？結果怎樣？
討論歸納分為三部分。
2、練習分段
3、指名安分好段落朗讀課文。
四、作業
第二課時
教學過程：
一、復習檢查
1、指讀生字詞。
2、辨析多音字。
二、細讀課文
1、讀題引入，齊讀課題。徐悲鴻立下了什么志向？小聲讀1—3自然段。
出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”體會徐悲鴻說這句話時的想法及心情，討論為什么這么激動？
2、指讀外國學生的話。
外國學生的話有幾層意思？
那一句話最使我們氣憤？
討論：抓住“很不禮貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才”等，讀除外國學生的傲慢，欺人的語氣，體會此時徐悲鴻的心情。
3、齊讀第3自然段，了解此時徐悲鴻的想法，再指讀已出示的“必須用……”這段話，體會此時徐悲鴻內心世界。
4、自由讀第4自然段，學習這一過渡段的寫法。討論
比較句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發努力”。與文中冤句比較體會，體會原句的生動。
指導朗讀，強調“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”。這幾個詞語。
5、出示文中的句子“功夫不負有心人”解釋。
討論：徐悲鴻花了多少工夫？默讀5、6自然段，自由勾畫討論。
抓住“每逢”“畫呀、畫呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等詞句，通過讀、評、議悟出“功夫不負有心人”的真正含義。
6、三年過去了，結果怎樣了呢？
討論歸納出：a成績優異，引起轟動。b外國學生震驚，佩服。
7、重點分析第8自然段。
指讀外國學生說的話，與第一次語言進行比較，有什么不同？從說話的內容、神態、語氣等分析，讀中感悟引起變化的原因。
徐悲鴻此時內心的想法呢？再次齊讀“必須用事實讓他們……中國人”這句話。
8、總結全文
板書設計：
徐悲鴻
外國學生————“有眼不識泰山”
徐悲鴻學畫教案2
一、名畫導入，初讀課文
1、出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學們知道這幅著名的奔馬圖是誰畫的嗎？對，是我們著名畫家徐悲鴻的所作。
課前老師布置大家搜集了有關徐悲鴻的資料，同學們那不能介紹一下你所了解的徐悲鴻。（學生介紹徐悲鴻）。今天老師和同學們一起學習徐悲鴻勵志學畫的故事。板書課題。
2、讀通課文。
請同學們打開課本，放聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。
3、檢查
（1）學生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯的字在黑板上板書：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。
（2）說一說課文主要講了什么意思。
（學生對于徐悲鴻比較陌生的，課前搜集有關徐悲鴻的資料，一是可以豐富學生對徐悲鴻的感性認識，為學習課文打下基礎做好鋪墊，拉近學生與文本的距離；二是可以培養學生對信息的搜集和處理能力。）
二、緊扣關鍵詞句，研讀課文。
（一）扣題質疑
1、課題中勵志是什么意思呢？
學生可能會把勵解釋為激勵，把志解釋為志向，勵志的意思解釋為為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。（由于沒有進行文本細讀，學生只是揭示出了勵志的字面意思，需要在引導學生細讀文本中慢慢理解。）
2、同學們勵不僅僅是激勵，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵的什么志，我想還是要在讀課文中尋找答案。
3、學生通過讀課文找出徐悲鴻勵下的志是必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。
（引導學生圍繞勵志一詞質疑，是在關注學生的已知中引起學生的認知沖突，引起學生閱讀的沖動，形成閱讀期待，進一步激發學生閱讀的愿望和興趣。）
（二）圍繞關鍵詞句，細讀文本
1、投影出示必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。學生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話哪？同學們讀課文，細細地去體會。
（1）學生回答徐悲鴻是在外國學生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學生的話。
（2）為了加深學生對外國留學生話的理解，教師敘述1919年的中國貧窮落后，內憂外患，國內戰亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼和看不起的社會現實，使學生知道徐悲鴻所處的社會歷史環境，深入理解外國留學生話中的意思。再讀外國留學生的話。
2、必須什么意思？學生回答必須是一定要這么做。徐悲鴻一定要做什么？學生再讀這句話，回答一定用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。他們指誰？教師追問。當學生回答出他們指外國留學生時，教師繼續提問真正的中國人是指什么樣的人？
有的學生回答真正的中國人指有骨氣的中國人，有的學生回答真正的中國人指勤奮刻苦的中國人學生對這問題有著自己的理解，實現著多元解讀。
3、徐悲鴻用哪些事實讓外國留學生重新認識一下真正的中國人？學生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進行合作討論。
（1）、當學生回答出徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前時，教師提問學生，以前的徐悲鴻學畫時刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發努力？
學生回答徐悲鴻必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人，完成自己的志向。學生齊讀必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。
（2）當學生回答出每逢節假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天時，教師提問學生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨摹？學生會又一次回到必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人的語句上，體會出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認識一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。
徐悲鴻每逢節假日在巴黎博物館潛心學畫只是他刻苦學畫的一個例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅持學畫10個小時以上，常常忘了休息，就連動物園的老虎也常常會成為他的寫生對象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學生讀四、五節去體會徐悲鴻的刻苦學畫精神。
（3）當學生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時，教師引導學生把自己的生活與徐悲鴻的生活進行對比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。學生再一次回到了必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。
學生讀有感情讀第六節，朗讀時抓住關鍵詞語小閣樓、一杯水、兩片面包，體會文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發努力的精神。
4功夫不負有心人，徐悲鴻的畫展轟動了整個世界，他用事實讓外國留學生重新認識了中國人。齊讀第七節。
5、學生讀此時留學生的表現，提問，為什么留學生的態度與剛開始發生了這么大的變化。什么叫有眼不識泰山。（讀留學生的話，在通過對震驚、鞠了一躬、有眼不識泰山朗讀品味中，感受到那個外國留學生對中國人的重新認識以及他的懺悔。）。
5教師小結，升華情感。
年輕的畫師徐悲鴻留學法國時，為了回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，已優異的成績為中國人爭了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸的精神，讓外國人再也不敢小視我們民族，小視我們中國人。我們再讀課文，記住徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。（再讀課文，力圖對徐悲鴻勵志學畫中蘊含的民族精神有更深的理解）
（我們常說閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，對話的基礎是教師要學會引導學生抓住文本的關鍵詞句，對文本進行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關要，觸動學生的心靈，實現對文本的創造性解讀。這時的閱讀，就會成為一種尋找美，獲得審美愉悅過程。這一部分的閱讀就是圍繞必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人深入進行，一唱三嘆，學生在反復的朗讀中體會出語言背后的深意。）
三、升華情感，小結寫法
1、引導學生抓外國留學生前后態度變化的`關鍵詞：
很不禮貌鞠了一躬
是什么讓這位外國留學生前后的態度發生如此大的變化（是徐悲鴻勵志學畫，勤學苦練的精神）
2、這位外國留學生由因偏見很不禮貌出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠了一躬。他對徐悲鴻表示深深的敬佩！
此時你想對徐悲鴻說些什么哪？
（學生自由談話，升華情感）
3、小結
為了表現徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現，承上啟下，轉承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學生的前后表現，進行前后對比，反襯徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會。
（目前的語文教學，人文性的過渡彌漫造成了語文課上大多關注對言語內容的分析和挖掘，忽視了言語形式的學習。假如沒有言語形式，言語內容只能停在空中，變成沒有實際意義的東西。所以在語文教學中，我們要求出語言的運用之法，從操作層面上引導學生運用于語言。教學中我引導學生從文本中尋求外國留學生的前后表現，體會進行前后對比，學習反襯的寫作方法就是如此。）
四、聯系自己，拓展延伸
同學們，徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學苦練的精神，我想更得益于他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標，生活才有奔頭，學習和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵志的經歷。那我們現在應該怎么做哪？又應該向徐悲鴻學習什么哪？請大家說出自己的真實感受。
（教學和學生的人生觀教育結合起來，為學生尋找一條人生幸福之路。）
評析
《徐悲鴻勵志學畫》是一篇寫人的文章，教學中我以勵志學畫為主線，圍繞課文的關鍵語句必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人來研讀課文。學生通過自主閱讀與討論，自讀自悟、潛心會文，領悟徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神，與文本展開對話。教學設計實現了從：整體部分整體的教學結構，力圖探求作者構造語言的方式、文本的思維結構，努力深入文本的深層意蘊，實施有效教學。學生與文本對話過程中，把對語言意義的理解和對語言運用之妙的感悟結合起來。在學生在學習語言過程中樹立正確的人生觀，育人教育似春風化雨浸潤在言語的學習和運用中。咀嚼、品味、誦讀語言中，領悟語言的精妙，對話得以深入進行。
徐悲鴻學畫教案3
教材分析
《徐悲鴻勵志學畫》是蘇教版四年級上冊第二單元的三篇課文，講述的是我國著名國畫大師徐悲鴻先生在法國留學時受到外國學生嘲笑后勵志學畫、為國爭光的故事，贊揚了他勵志學畫，為國爭光的優秀品質。
教學目標
認知目標：理解本課的重點句子，了解徐悲鴻勵志學畫的過程。
理解能力目標：
1、能在理解課文內容的基礎上復述課文內容，理解徐悲鴻勵志學畫的原因及做法。
2、理解“有志者事竟成”、“有眼不識泰山”的含義，體會徐悲鴻勵志成才的做法。
情感目標：教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小樹立立志愛國，矢志報國的思想。
教學重點和難點
教學重點：理解“有志者事竟成”、“有眼不識泰山”的含義，體會徐悲鴻勵志成才的做法。
教學難點：理解徐悲鴻勵志學畫的`過程，體會徐悲鴻是怎樣為民族爭氣爭光的。
教學方法：引讀法、讀中悟，小組合作交流
教學過程
一、上節知識回顧
1、課文介紹了徐悲鴻的什么事？
2、找出課文中能說明徐悲鴻勵志學畫的語句。
二、深入學習課文
（一）學習課文第一至三自然段。
1、出示課文片段，學生默讀課文，思考：
（1）徐悲鴻初到巴黎時遇到了什么事？當時他是怎樣想的，又是怎樣做的？
（2）“激怒”、“偏見”是什么意思？
2、讀句子，說說你的體會。
“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”
思考：“真正的中國人”在這里指的是什么樣的人？說說你的理解。
3、指導朗讀課文第一至三自然段。
（二）學習課文第四至七自然段。
徐悲鴻說他要讓外國人重新認識一下真正的中國人，他又是如何來做的，請同學們默讀課文第四至七自然段。
1、默讀課文，找出相關的句子，來讀一讀，想一想：中心句是什么？
2、交流。
3、比較句子。
（1）徐悲鴻每天堅持畫馬。
（2）他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。
想一想：兩個句子哪一個寫的好些？為什么？
4、播放徐悲鴻學習作畫的圖片。
5、交流：說一說你對“功夫不有心人”的理解。
6、指導朗讀課文。
徐悲鴻以自己自強不息、刻苦鉆研的精神學習作畫，作品轟動了巴黎畫界，是歐洲人為之震驚，實現了他要讓外國人重新認識一下真正的中國人的愿望，連那位嘲笑他的那位外國人為之折服，讓我們聽一聽外國人對他的評價吧！
（三）學習課文第七自然段。
1、齊讀課文想一想：
“有眼不識泰山”是什么意思？
那位外國人為什么會向徐悲鴻鞠躬？
2、“震驚”是什么意思？
3、指導朗讀課文。
（四）合作交流升華感情
想一想：外國人的態度有什么變化？為什么會這樣？
說一說：此刻你的想法。
三、課堂總結。
《徐悲鴻勵志學畫》這篇課文講的是——在法國留學是因為——而被人瞧不起，最后在徐悲鴻的頑強努力下，是那位外國人認輸的事，告訴我們—————————的道理，同時也贊揚了徐悲鴻的偉大的愛國精神。
四、延伸拓展，升華主題
1、用上下列詞語，試著復述課文。
嫉妒禮貌激怒勵志疲倦
陳列臨摹優異承認震驚
2、以“徐悲鴻爺爺，我想對你說”為開頭，寫一段自己學習課文的感想。
徐悲鴻學畫教案4
教材分析：
這是一篇人物故事。課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國學畫時，立志為中國人爭氣而勤奮刻苦學習，以優異的成績為國爭光的故事。贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。
課文緊扣題目，敘事清楚明白。首先全文圍繞課題，圍繞中心，逐層寫來，井然有序。其次過渡自然，銜接緊湊。再次前后照應，結構嚴謹。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2、學會本課10個生字詞，理解生字詞及課文。
3、學習給課文分段，說出段落大意。
4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，立志刻苦學習，長大為祖國爭光。
教學重點、難點：
通過朗讀體會徐悲鴻為祖國人民爭氣爭光，發憤努力，刻苦學畫的精神。
學習給課文分段，說出段落大意。
教學準備：
掛圖，相關課外資料
教學時間：
三課時
第一課時
教學目標：
1、初步了解課文，通過觀察徐悲鴻的《奔馬圖》，自己學懂有關內容讀懂故事中的人物。
2、學習本課的生字新詞。
3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，立志刻苦學習，長大為祖國爭光。
教學過程：
一、導入新課
1、課件演示徐悲鴻的畫，讓學生了解他的成就。
2、說說你對徐悲鴻有那些了解？
簡介徐悲鴻
3、板書課題，并解題。
（勵，激勵；志，志向。勵志的意思是：為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。）
二、初讀課文
1、自學生字詞
2、相機出示重點、難讀詞語，強調教學。
成績優異鞠躬疲倦激怒勇往直前
3、學生自讀課文，要求：
逐段練讀，把句子讀通順。然后四人小組集體活動。
（教師巡回指導）
4、引導學生逐段朗讀，師生共同糾正。
強調：
看重的重讀zhong，重新的'重讀chong，沖著的沖讀chong。
句子：靠爭論/是無法改變別人的無知/和偏見的，必須用事實/讓他們重新認識一下/真正的/中國人！
徐悲鴻/在巴黎高等美術學校/以優異的成績/通過了結業考試。
5、互相交流理解詞語的情況。
提示：你學會了那些詞？是通過什么方法學會的？（聯系上下文、）還有那些詞不懂？
三、整體感知課文內容，理清段落。
1、自由讀課文，思考討論：
⑴徐悲鴻的志向是什么？
⑵為實現這一志向，他是怎么做的？
⑶結果怎樣？
2、練習分段。
根據問題討論分段。
3、小結
第一段：（13）寫徐悲鴻立志成材，為中國人爭氣。
第二段：（46）寫徐悲鴻勵志勤學苦練。
第三段：（78）寫徐悲鴻以優異成績轟動畫界，改變了外國學生的偏見。
四、總結課文
五、作業
1、朗讀課文。
2、多音字組詞
重沖
3、在括號里劃去不恰當的字。
再接再（厲勵）
徐悲鴻學畫教案5
教案內容：
教學要求：
１、正確、流利地朗讀課文。
２、學會生字新詞，結合課文體會詞義；正確、規范地書寫生字。
３、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重點：
品讀感悟，激發學生愛國之情。
教學過程：
第一課時
一、揭題導入：
１、觀察圖上的駿馬，說說有何感受，引出“徐悲鴻”。
２、簡介徐悲鴻：（１８９５——１９５３）江蘇宜興人，為近代鄉村畫家，中國近代美術教育家。１０多歲到上海，后勤工儉學赴法國學畫，師從達仰。經過勤奮刻苦的學習，終于取得了優異的成績。學成歸國后從事美術教育。
３、導入：你想知道徐悲鴻年輕時學畫的故事嗎？想知道他為什么會畫得這么好的嗎？今天我們就來學習講述徐悲鴻奮發努力學習繪畫的劉課文。
板書課題：徐悲鴻勵志學畫
４、指導讀準“勵”字，了解“勵志”的意思：奮發志氣，把精力集中在某方面。
二、初讀課文。
１、自讀課文，借助拼音讀準生字。
檢查：
①出示課后生字，讀準字音。
②區分下列字音：
前鼻音：不知疲倦犯錯誤
后鼻音：徐悲鴻鞠躬
③讀誰下列多音字：
沖著向前沖看重重新
２、再讀課文，用“讀書要做記號”中學到的方法，在課本上做記號。
檢查
①朗讀下列詞語：
成績改變錯誤不知疲倦
優異激怒清苦勇往直前
②哪些詞語讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學可幫助解決，并說說自己是怎樣弄懂的）？
３、三讀課文，讀通句子。
檢查：
①指導讀好下列長句，讀出停頓：
年輕的畫題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術學校，后來又向法國著名的繪畫大師達仰學畫。
徐悲鴻在巴黎高等美術學校以優異的成績通過了結業考試。
②指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學生正音。
三、指導書寫生字。
租、績、誤：左窄右寬。
四、作業。
１、見習字冊。
２、選擇下列多音字的正確讀音。
看重重新沖？
第二課時
一、設疑導入：
師：課文題目是——————（生：《徐悲鴻勵志學畫》，）誰來說說你對“勵志”的理解？
徐悲鴻立的是什么志？他為什么要立這樣的志？他有沒有實現自己的志愿？讓我們來學習課文，解開這個迷團。
二、精讀品味：
（一）、學習“受辱立志”：
大家喜歡聽音樂嗎？音樂總有引子、高潮和尾聲，文章與音樂是相通的，這篇課文的引子是什么？（生答：受辱立志）
2、請同學們仔細讀讀課文的第一部分，邊讀邊想：你在這部分讀懂了什么？
（學生自讀、找句）
3、交流：
生：我知道了徐悲鴻年輕時很了不起，法國著名繪畫大師達仰很看重他。
生：我讀懂了徐悲鴻立的志是：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。
生：我讀懂了徐悲鴻為什么要立志。是因為一個外國學生嘲笑說中國人成不了才。
4、誰來讀外國學生的話？（生讀，評價，要讀出嘲諷的語氣）
理解：到天堂去深造，也成不了才。
生：到最好的環境中去學畫也不能成才。
生：學到死也沒有用。……
5、這個外國學生太目中無人了！徐悲鴻受到這樣的侮辱，他是怎么想的`？
（出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”）
讀書要讀出人物的內心感受，請你讀好這句話。（板書：用“心”讀好這句話。）
指生讀，讀出堅定的語氣。齊讀這句話。
談談你對“真正的中國人”的理解。
生：就是有骨氣的人。就是不怕困難的人。是有志氣、有恒心的中國人。……
（二）、學習“勤學苦練”：
1、徐悲鴻立志以后，是怎么做的呢？我們來學習這首樂曲的“高潮”部分。
自讀第二部分，把文中寫徐悲鴻怎么做的這些有力的音符找出來。
2交流：
a、生答：徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
師：以前的他努力嗎？為什么要“更加”奮發努力？
（出示《駿馬圖》）請你想象一下他是如何的日夜奔馳，勇往直前的？是因為他知道—————（“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”生齊讀這句話。）
b、生答：他畫呀畫呀，常常一畫就是一整天。
師：什么叫“潛心臨摹”？臨摹什么？一整天是什么概念？徐悲鴻為什么要這么勤奮學畫？
（“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”生齊讀這句話。）
c、生答：他只租了一間小閣樓，經常每餐只用一杯白開水和兩片面包。為的是省下錢來購買繪畫用品。
師：你們的學習用品是哪里來的？徐悲鴻有沒有這樣的條件？但為了學好畫，他什么都能省，什么都能將就。生活是如此的——————（清苦）。他這樣做，仍然是為了————————（“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”生用“心”讀好這句話。）
3、大家齊讀這一部分。讀后想想這一部分三個自然段之間的關系。（總分）
其實前一個自然段還是承上啟下段，承接上文立下宏志。
（三）、學習“轟動世界”：
1、徐悲鴻的努力有沒有白費？終于，“功夫不負有心人”，他成功了，他的畫展轟動了世界，他真的用事實讓外國學生重新認識了真正的中國人。
2、理解“功夫不負有心人”。
生：只要下了功夫，努力了，就一定有收獲。
生：只要功夫深，鐵杵磨成針。
生：你下了苦功，黃天不負有心人，你肯定會成功的。……
3、師：是啊，徐悲鴻獲得了成功，曾經嘲笑侮辱過他的那個外國學生呢？
（出示：我承認中國人是很有才能的。看來我犯了一個錯誤，用中國話來說，那就是“有眼不識泰山”。）
說說你對“有眼不識泰山”的理解。（學生交流）
指生讀，讀出愧疚的心理。
（與開始時外國學生說的話進行對比）
師：是什么讓這個外國學生有如此大的改變？
（是徐悲鴻勵志學畫、勤奮刻苦的精神，是徐悲鴻由此而取得的成績。）
4、師：這樣的“尾聲”你滿意嗎？
三、用“心”對話：
徐悲鴻的成功是因為他有有一個堅定的學畫信念，有一顆強烈的愛國之心，他為我們祖國爭了光！我們的學習和生活也是如此，只有樹立目標，下定決心，才有克服困難的勇氣，才能面對挑戰，才會獲得成功。看著徐悲鴻的《駿馬圖》，我們仿佛看到了徐悲鴻先生意氣風發的雄姿，你此時，有什么想要向他訴說的嗎？
（先在本子上試寫，再全班同學交流。）
徐悲鴻學畫教案6
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不定。理解生字組成的詞語。
3、學習給課文分段，說出段落大意。
4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重點難點
通過朗讀，體會徐悲鴻為為祖國人民爭氣爭光，發憤努力，刻苦學畫的精神。
教學具準備及輔助活動燈片
主要板書計劃
6、徐悲鴻勵志學畫
外國學生徐悲鴻
很不禮貌沖著被激怒（立志）
↓每逢……就……
↓潛心（努力）
一間一杯兩片
↓震驚鞠躬優異轟動（結果）
作業設計、安排課內
描紅，抄寫詞語，加偏旁組詞，在括號里劃去不恰當的字，回答問題課外：抄寫詞語，完成練習冊，預習第四課
教學過程
第一課時
一、揭示課題
1、出示徐悲鴻的《奔馬圖》燈片，引導討論。圖上的馬給你什么感受？你知道這幅畫是誰畫的？你了解徐悲鴻嗎？那么，你知道徐悲鴻為什么會畫得這么好呢？這就是我們今天要學習的課文內容，通過這篇課文的學習，這些問題都會迎刃而解了。
2、板書課題，解題理解“勵志”是什么意思。
3、看了這個題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字詞。出示，開火車輪讀。師生一起討論提醒注意讀音。齊讀。
3出示多音字。看重重新沖？
4、指名分節朗讀課文。指出讀錯的地方，師生共同評議。
三、初步感知課文內容，理清段落
1、自讀課文思考。
2、小組討論交流：徐悲鴻的'志向是什么？為實現這一志向，他是怎么做的？結果怎么樣？
3、練習分段哪幾個自然段寫徐悲鴻立志，哪幾個自然段寫他為實現志向而努力？哪幾個自然段寫他努力的結果。第一段（1—3自然段），第二段（4—6自然段），第三段（7—8自然段）
四、指導寫字
1、讓學生觀察生字，討論注意點。
2、教師指導書寫。
3、指導五筆拆分。
五、布置作業
課內：描紅課外：抄寫詞語
第二課時
一、復習檢查
1、指名分節朗讀課文。
2、這篇課文，主要講了什么內容？
二、精讀課文
1、學習課文第一段。
（1）自讀課文第一段，說說徐悲鴻立的是什么志？找出文中的句子。
（2）劃出文中的句子：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。
①齊讀句子。
②“他們”指誰？這句話是什么意思？
③徐悲鴻為什么要立下這個志向呢？你從哪兒看出來的？理解外國學生說的話：“天堂”在這里指什么？外國學生的話有幾層意思？（一是徐悲鴻不可能成為畫家；二是中國人太愚笨，不管學習條件多好，也不能成才。）
④還可從哪兒看出外國人看不起中國人？
⑤指導朗讀第2自然段。
（3）聽了外國人的話以后，徐悲鴻是怎樣的感受？指名朗讀第3自然段。
（4）齊讀課文第一段。
2、學習課文第二段。過渡：當徐悲鴻立下了這樣的志向以后，他是怎么做的呢？
（1）齊讀第四自然段，從文中找出一句話來，說明徐悲鴻是怎么做的。
（2）作者把徐悲鴻比作了什么？為什么這么比喻？
（3）那么徐悲鴻是如何來努力學習的呢？文中哪幾小節具體介紹了徐悲鴻的刻苦學習呢？
（4）指名分節朗讀5、6兩小節。
（5）學生討論交流板書：每逢……就……潛心臨摹
（6）指導有感情地朗讀第五自然段。
（7）徐悲鴻如此努力學習繪畫，那么他的生活又是怎樣的呢？文中哪一句話告訴了我們。
（8）齊讀第六自然段，學生交流。
（9）哪些地方說明了徐悲鴻生活的清苦？
板書：一間一杯兩片
（10）他為什么要如此清苦呢？學生回答。
（11）齊讀課文第二段，注意第四自然段和五六自然段之間的關系。先概括后具體敘述（先總后分），教給學生運用總起句概括段意的方法，讓學生概括第二段段意。（徐悲鴻更加奮發努力，勤學苦練）
三、布置作業
課內：抄寫詞語課外：完成練習冊
第三課時
一、復習
1、聽寫詞語
2、說說一、二兩段的段意。
二、學習課文第三段
1、齊讀課第三段，思考：徐悲鴻在這樣清苦的條件下努力學習，他取得了怎樣的成就呢？
2、學習交流理解：優異、轟動、震驚那個外國學生為什么震驚？從哪兒看出外國學生的態度改變了？指導朗讀。
3、小結第三段段意：徐悲鴻以優異的成績轟動了畫界，改變了外國學生的偏見。三、總結課文1、徐悲鴻學畫為什么能取得優異成績？
2、學習了這篇課文后，你覺得徐悲鴻是個怎樣的人？你想對他說些什么嗎？
四、指導復述課文
1、默讀課文邊讀邊畫出表示時間順序的詞語
2、輕聲自讀課文，記憶在不同時間里發生的事情情節。
3、四人小組練習復述。
4、指名當眾復述。
五、布置作業
加偏旁組詞（）（）皮（）且（）（）（）
在括號里劃去不恰當的字再接再（厲勵）禮貌（代待）人（奮憤）發努力日夜奔（池馳）
回答問題那個外國學生，看了徐悲鴻的作品，非常震驚。（“震驚”是什么意思？那個外國學生為什么“震驚”？）
課外：預習第七課《虎門銷煙》
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