《長城和運河》教案

有關(guān)《長城和運河》教案四篇

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《長城和運河》教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《長城和運河》教案 篇1

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫生字：駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造

　　2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復(fù)”

　　精讀課文

　　過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？

　　學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍天）“一個”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指好這一句。

　　作者看到了什么奇異的.景象呢？

　　學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。

　　交流。出示有關(guān)長城的圖片。

　　遠遠望去，長城像什么在大地上？指導(dǎo)說話（長城像巨龍一樣盤旋在大地上�！�…連綿起伏，曲折蜿蜒。相機板書：巨龍連綿起伏曲折蜿蜒

　　引說：萬里長城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——指導(dǎo)說話。指好這兩句話。試背。

　　啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？

　　理解“萬里長城譜寫了不朽的詩”。

　　過渡：萬里長城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？

　　運河的奇異表現(xiàn)在哪兒？

　　引讀：運河像……及時板書：綢帶

　　與長城相比，你覺得運河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？

　　及時板書：銀光閃閃伸向天邊

　　引讀：京杭大運河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……

　　介紹：“京杭大運河”是運河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。

　　作者把“萬里長城”和“京杭大運河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對答末兩句。

　　指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　練習(xí)背誦

　　結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。

　　課堂練習(xí)

　　P11第四題指導(dǎo)說話。

　　附板書：

　　2長城和運河

　　長城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）

　　運河綢帶銀光閃閃伸向天邊北（北京）南（杭州）

《長城和運河》教案 篇2

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．聽寫生字詞。

　　2．指名有感情地朗讀第一部分。

　　3．哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？（不朽）

　　二、精讀第二部分

　　1．導(dǎo)讀。

　　聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

　�。ň┖即筮\河譜寫了動人的詩篇）

　　2．講讀。

　　（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。

　　像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把（）比成（），這說明它們之間存在（）之處，你能說說嗎？

　�。�2）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這句話讀懂了什么？

　　前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

　　動人一詞可否換成不朽？

　　3．指導(dǎo)朗讀。

　　這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的'歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

　　指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

　　同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

　　指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。

　　師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

　　三、總結(jié)全文

　　1．通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？文章僅贊美了祖國嗎？

　　2．師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。

　　四、布置作業(yè)

　　1．課堂作業(yè)。

　　完成課后習(xí)題第三題。

　　2．課后作業(yè)。

　�。�1）多音字組詞。

　　（2）形近字組詞。

　　罵（）使（）藍（）導(dǎo)（）象（）

　　駕（）駛（）籃（）異（）像（）

　　綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）

　　棉（）�。ǎ┩耄ǎ┱Q（）篇（）

　　折（）綢（）朽（）州（）飄（）

　　拆（）調(diào)（）巧（）洲（）漂（）

　　附板書：

　　2．長城和運河

　　長城連綿起伏

　　曲折蜿蜒

　�。ㄏ窬摭垼〇|起山海關(guān)

　　西到嘉峪關(guān)

　　古代勞動人

　　奇跡

　　運河銀光閃閃

　　伸向天邊

　　民的創(chuàng)造

　　（像綢帶）北起首都北京

　　南到天堂杭州

《長城和運河》教案 篇3

　　教學(xué)設(shè)計：

　　[教學(xué)要求]

　　1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。

　　3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌。

　　[教學(xué)時間]兩課時。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶。她們蔚為壯觀，

　　2、堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？（師板書題目：長城和運河

　　3、生齊讀課題）

　　4、你們了解長城和運河嗎？（運用課件）

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文。

　�。�1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，說說課文是以什么為主線

　�。�2）引出主要內(nèi)容的。

　�。�2）會讀會寫田字格中的生字。

　�。�3）運用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

　　連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

　　2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進生自學(xué)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　（1）出示詞語：

　　駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫

　　不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶

　　（2）指名逐個讀這些詞語。

　　（3）指名解釋詞語。

　　連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

　　曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。

　　譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

　　不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。

　　創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。

　　奇跡：奇異的景象。

　　天堂：這里指美麗的杭州。

　　（4）齊讀出示的生詞。

　�。�5）指導(dǎo)書寫生字。

　　三、理清脈絡(luò)

　　1默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面？

　　2學(xué)生自學(xué)后討論。

　　四、精讀課文第一部分

　　1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢？

　　2、講讀。

　　3、比較：

　　一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

　　我看見了一個奇異的景象。

　　4、穿行能否改成爬行？（運用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。

　　6、你覺得長城怎樣？東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。不朽有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好

　　7、創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？

　　8、祖先該怎么理解？比較：

　　是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

　　是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

　　9、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

　　10、指導(dǎo)朗讀。

　　（1—4行）寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）

　　（5，6行）寫對奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

　　（7，8行）寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）

　　11、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

　　12、指名讀，生評議。

　　13、齊讀。

　　五、布置課堂作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅。

　　注意坐姿四訣和握筆姿勢。

　　2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。

　　巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫生字詞。

　　2、指名有感情地朗讀第一部分。

　　3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？（不朽）

　　二、精讀第二部分

　　1、導(dǎo)讀。

　　聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

　　（京杭大運河譜寫了動人的'詩篇）

　　2、講讀。

　�。�1）觀察書中插圖，填空并回答問題。

　　像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）

　�。�2）比較：

　　像綢帶飄落在大地。

　　像綢帶飄落到大地。

　　像綢帶飄向大地。

　　（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這

　�。�4）句話讀懂了什么？

　　前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）

　　動人一詞可否換成不朽？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？

　　5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

　　6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

　　7、同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

　　8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。

　　9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

　　三、總結(jié)全文

　　1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？

　　2、文章僅贊美了祖國嗎？

　　3、師總結(jié)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、課堂作業(yè)。

　　完成課后習(xí)題第三題。

　　2、課后作業(yè)。

《長城和運河》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。

　　3、收集關(guān)于長城和運河的有關(guān)資料，了解它們的的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。

　　教學(xué)重難點：

　　1、了解長城和運河的的特點。

　　2、抓重點詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補充資料深入感受“奇異景象”。

　　教學(xué)時間：二課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1、 在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶。她們蔚為壯

　　觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?

　　(師板書題目：長城和運河)

　　2、 生齊讀課題。

　　3、你們了解長城和運河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說說)

　　二.初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文。

　　(1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。

　　(2)畫出不認識、不理解的詞句，結(jié)合上下文或理解其意思。

　　(3)思考：作者是以什么方式看長城的，為什么要用這種方式來看?

　　看到的長城和運河分別是什么樣的?

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示詞語，指名逐個讀這些詞語。

　　駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

　　不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶

　　(2)指名說詞語的意思。

　　連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡

　　(3)結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點及看到的長城和運河分別

　　是什么樣的?

　　三、精讀課文

　　1、指名讀第一部分內(nèi)容。

　　2、比較句子：

　　一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

　　我看見了一個奇異的景象。

　　3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)

　　4、“穿行”能否改成“爬行”?

　　(看插圖或動畫體會理解，用自己的話說一說。)

　　5、“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。 “不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好?

　　6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

　　7、 “祖先”該怎么理解?比較:

　　是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

　　是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

　　8、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

　　9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地)

　　(5--6行)寫對奇跡抒情的.句子怎樣讀? (贊美地)

　　(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?

　　(敬佩并自豪地)

　　10、 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評議。

　　11、指名讀, 生評議。

　　12、齊讀。

　　四、布置課堂作業(yè)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫生字詞。

　　2、指名有感情地朗讀第一部分。

　　3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆? (不朽)

　　二、精讀第二部分

　　1、導(dǎo)讀：聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

　　(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

　　2、講讀

　　(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題：

　　“ 像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”

　　這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?

　　(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

　　(2)比較:

　　像綢帶飄落在大地。

　　像綢帶飄落到大地。

　　像綢帶飄向大地。

　　(3) 你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩

　　篇”這句話讀懂了什么?“動人”一詞可否換成“不朽”?

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,

　　想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?

　　4、 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

　　5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。

　　6、 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

　　三、總結(jié)全文

　　1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

　　2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?

　　3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖

　　國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大

　　廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程

　　等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。

　　四、布置作業(yè)

　　附板書設(shè)計：

　　1 長城 和 運河

　　6700千米 1747千米

　　像巨龍 像綢帶

　　連綿起伏 銀光閃閃

　　曲折蜿蜒 伸向天邊

　　人間奇跡

　　古代勞動人民創(chuàng)造

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