【推薦】貓教案8篇
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的貓教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
貓教案 篇1
[教學要求]
一、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。
二、復習生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用任憑、生氣勃勃造句。
三、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。
四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。
[課前準備]：投影幻燈機及課文配套的幻燈片。或用圖畫。
[課時準備]
第一課
一、導入（聯系學生的生活，讓學生對新課產生親切感）。
哪些小朋友家里養過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。
二、自學課文。
△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。
△：盡職、變化多端、閉息凝視。
（讓學生抓住組成詞的關鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）
△這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點？課文第二段，寫小貓的什么特點？把能概括它們這一特點的句子劃下來。
（第一段：貓的性格實在古怪。）
（第二段：滿月的小貓更可愛。）
三、講讀課文。
第一段：
1．課文開頭第一句就說：貓的性格實在古怪，當你讀到這一句時，你是怎么想的。
2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。
3．范讀第一段。
4．現在我們先來看第一小節，邊讀邊想：從這一節敘述的內容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。
結合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。
△（放幻燈①：貓在睡覺）學生敘述：貓很老實。（釋：無憂無慮）
△（放幻燈②：貓出去玩）學生敘述：貓很貪玩。
△（放幻燈③：貓等老鼠）學生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出：非┉┉不可┉┉）
5．點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的`特點聯起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。
（說老實吧，它的確┉┉；可是┉┉；說這貪玩吧，的確是呀┉┉可是┉┉）
①說它老實吧
6．比較讀
這兩種句式語氣有什么不同？
②它很老實
①說它貪玩吧
比較讀
再比較比較，體會體會
②它很貪玩
說它老實吧說它貪玩吧，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）
7．根據板書指點：
說它
老實（可是）貪玩
貪玩（可是）盡職
指點：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：貓的性格實在有些古怪。這些就是貓的古怪的表現之一。
啟發：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了）
8．指導朗讀。現在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。
9．繼續往讀，貓又怎么古怪，這一節中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節內容的，把有關的語句劃下來，準備自己講書。
（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）
這一小節請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運用的什么表現手法，用詞造句，甚至標點符號的作用都可以講。
自己講書要點：
（1）它要是高興，能比誰都溫柔可親后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。
（2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。
（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關詞語：
長短不同
豐富多腔
變化多端
粗細各異
（4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。
10．指名讀第二節，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調表達出來。
四、鞏固詞語。
任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。
五、各自練習背誦一、二兩節。
第二課
一、講讀課文。
第一段，第三節。
1．這一節進一步寫出貓的古怪。你們能用一對反義詞把這一節的內容概括一下嗎？（板書：怕、勇猛）
2．用上關聯詞語把它們聯接起來。既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉
3．現在我們來看整個的第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來寫。就前一課出現的板書指點。
說它 老實 (可是) 貪玩
__ 貪玩 __ 盡職
古怪 __ 溫柔可親 __ 一聲不響
__ 怕 __ 勇猛
這些方面，課文中哪些寫得詳細（老實、盡職、溫柔可親、勇猛。根據學生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號。）
為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細呢？（原因有二：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細，二方面事實上貓的優點是主要的，不然的話，怎么會許多人家養貓，作者又怎么會愛貓呢？）
4．指導：概括段意，這一段主要寫的什么？我們還可以用書上哪一句概括？（貓的性格實在古怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）
第二段
1．你們再看第二段的第一句，在全段中的地位怎樣？（也是段首概括）。
課文上說滿月的小貓更可愛，這個更字告訴我們，作者愛貓，更愛小貓。現在你們從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現在卻用到小貓身上去了。（好玩具；不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛以體會擬人手法的運用及作用。）
2．小貓的可愛，你們感覺了嗎？我請誰來講，先照課文講，然后補充自己所觀察的，說出小貓的天真可愛。
3．指名朗讀。
4．特點層次。
一根雞毛
淘氣
一玩起來
它們的膽子
你見了
二、練習背誦。
三、說話練習：過去我們寫動物，只懂寫出動物的形狀、生活習性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點，表達出你對它的感情。
貓教案 篇2
教學要求：
1，教同學認讀15個生字。
2，正確流利地朗讀課文。
3，培養同學有順序地，仔細地觀察事物的能力。
4，通過學習本課使同學了解大熊貓的外形特征和生活習性，樹立維護動物的意識。
教學重點：
1，教同學認讀15個生字。
2，讓同學了解大熊貓的外形特征和生活習性。
教學難點：有順序地說出大熊貓的外形特點
教材分析：
本課是一篇說明文。通過學習課文，一方面可了解有關大熊貓的外形特征和生活習性，另一方面可感受動物是自然界不可缺少的組成局部，是人類的好朋友，從而樹立維護動物的意識。同時課文中又布置了15個要求能認的字和8個要求會寫的字。在教學時，老師可以把課文的學習和同學的課外學習融合到一起，使同學更多的了解大熊貓的習性，掌握大熊貓的特征。
教具準備：
1，動物園的熊貓館錄像
2，生字卡片。
3，熊貓白描圖。
4，水彩筆。
教學過程：
一，激趣導入，揭示課題
小朋友們今天真有精神，今天老師帶你們到動物園去玩兒，好嗎？動物園里有許多動物，現在咱們就去看一種珍奇的動物吧！
1，（ 放動物園的熊貓館錄像）
2，小朋友們快看，是誰來迎接我們啦？（板書課題大熊貓）讓我們大聲地跟它打聲招呼吧。（齊讀課題）
二，朗讀課文，認識生字：
1，初讀課文，感知課文內容。
剛才看了大熊貓的錄像，你們覺得大熊貓可愛嗎？下面，請小朋友們打開課本的29頁，讀一讀《大熊貓》，假如遇到不認識的字，你該怎么辦呢？
生：請拼音朋友幫助。請老師，小朋友幫助。在生字表中找一找。猜一猜等方式。
師：這些都是解決困難的好方法，請小朋友自身讀一讀。
（1）自身讀課文，邊讀邊標出自然段，并用自身喜歡的方式學會不認識的字。
師：剛才我聽有的小朋友讀得又準確又響亮，棒極了！讓我們聽聽你的同桌怎樣讀？假如他讀得好可以夸夸他，假如他遇到困難，你應該協助他。
（2）同桌互相讀課文，想一想：課文里寫了大熊貓什么？
（3）小朋友你認為哪一段或者整篇課文讀得好，可以站起來讀給大家聽一聽。
師：小朋友讀得既流利又有感情，我也想試一試，讀給你們聽，行嗎？
（4）老師范讀課文。
師：大熊貓這么可愛，你能準確說出他的'外形特征嗎？
（5）指明讀第二自然段，其他同學邊聽邊考慮問題，然后交流。
師：大熊貓不只模樣逗人，而且生活習性也特別有意思，趕緊再讀課文第三自然段，看看是怎么說的？
（6）自身讀第三自然段，然后交流。
師：大熊貓說："既然小朋友們對我的外形特征和生活習性了解的這么清楚，我還想給你們介紹幾個生字朋友，好嗎？
2，認識生字
（1）拿出自身的字卡，四人一組學習生字，看看哪一組學字的方法多，記字的方法好。
師：剛才有的組的小朋友識字的方法不只多，而且還很巧妙。誰愿意做一個出色的小老師來領著大家讀一讀。
（2）小老師領讀生字。
師：大熊貓覺得你們的生字讀得不錯，它建議我們班舉行一場擊鼓傳花的識字競賽，小朋友有信心嗎？
游戲規則：我請一名同學背對大家敲鼓，當鼓聲一響的時候，前面的小朋友迅速地向后傳小花，鼓聲一停，小花的主人就讀出我指的生字。讀對的，就可以把小花裝在自身的生長袋里！
（3）游戲：擊鼓傳花識字。
三，小組合作，拓展思維
1，大熊貓這么可愛，你還了解到它什么知識了？老師課前請小朋友收集一些有關大熊貓的資料（照片，書上或網上瀏覽的有關知識），都帶來了嗎？
2，請大家四人一組互相討論，交流一下。
3，小組代表介紹交流效果。
你們真是愛學習的好小朋友，通過自身的努力，學到了那么多課外知識，老師真為你們高興！
四，動手操作，加深印象。
大熊貓是我們國家的"國寶"，它那么可愛，小朋友們應該怎樣做呢？（維護它，不傷害它。）
最后請拿出你的水彩筆，畫一畫，描一描大熊貓的樣子吧！
貓教案 篇3
教學要求：
1．使學生了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛，激發學生觀察的興趣，培養學生在觀察中抓事物特點的能力。
2．訓練學生運用“摘句歸納法”概括段意，以提高學生明確、完整、簡潔地表達段意的能力，促進邏輯思維的發展。
3．能在具體的語言環境中體會“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會”等詞和詞組所表達的感情。
4．學會生字新詞，會用“無優無慮”、“生氣勃勃”造句。
5．背誦課文第4節。
教學重點和難點：
學習用“摘句法”歸納段意，是重點；體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來的對貓的喜愛之情，是難點。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭題
1．談話：同學們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術家。他的作品用詞準確，語句優美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學一篇他寫的散文。
2．揭題：貓（讀題）
二、初讀課文，初步了解課文內容，理清順序
1．自由輕聲讀課文。
要求：讀準生字、多音字，讀通課文。
思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。
2．指名讀，交流。
①課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書）
②分段：第一段：1、2、3節，第二段：第4節
三、落實訓練目標
（一）運用“摘句歸納法”概括第一段段意。
1．分節朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）
師述：這句話在第一段中是總起句。
2．理解“貓的性格實在有些古怪”一句。
出示比較：
貓的性格古怪。
貓的性格有些古怪。
貓的性格實在有些古怪。
“古怪”是什么意思？
古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。
讀出句子語氣。
3．第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。
完成書上題1/（2）
交流出示板書：
老實
貪玩
盡職
貓的性格實在有些古怪
高興時溫柔可親
不高興時一聲不吭
貓膽小
勇猛
滿月的小貓更可愛
4．運用摘句法歸納段意。
（1）復習四年級學過的摘句法歸納段意的方法。
（2）說說段意：貓的性格實在有些古怪。（完成填空1/3）
5．朗讀第一段。
（二）強化訓練目標
1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關系是什么？（總分總）
2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓淘氣可愛（改板書）
3．齊讀第二段。
四、總結并朗讀全文
1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運用“摘句法”歸納段意？
（有總起句、中心句、總結句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）
2、有感情地朗讀課文。
五、布置作業
1、熟讀課文；2、家默詞語。
第二課時
一、復習導入
上節課我們讀通了課文，并且運用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節課我們繼續學習課文。同時出示第一節課的板書。
二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情
（一）品詞品句細細體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。
[1]自學第一節
1．通過上節課的學習，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？
自由朗讀第一節，并用“——”劃出有關語句。
2．朗讀交流。
注意讀出詞語和句子語氣：
①的確成天無憂無慮多么閉息凝視非……不可
（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）
②任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
比較
任憑誰呼喚，它也不肯回來。
3．引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在——
它貪玩在——
它盡職在——
4．小節：“老實，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。
5．齊讀第一節，體會老舍對貓的喜愛之情。
[2]小組學第二節
1．過渡：貓的.性格古怪表現出的第二點是它——（師指板書）
生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭
2．小組學習第二節，提要求：
①貓的溫柔可親表現在哪些地方，請你用朗讀表示出來。
②哪些語句表現了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。
3．交流朗讀。
①貓的溫柔可親：
a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。
b．跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。
c．豐富多腔地叫喚
d．給自己解悶。
②喜愛之情：
出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。
理解“蹭”：
①“蹭”是什么意思？（磨、擦）
②請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。
③剛才大家都讀得很認真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。
④你們覺得剛才那位同學演得怎樣？誰愿意再來演一次。
⑤你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——（生：撒嬌）
⑥師小結：是啊，當貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛啊！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？
⑦學生聲情并茂地朗讀句子。
出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達出老舍的愛貓之情。
有感情地朗讀句子。
4．小結這－節：
作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現來寫，寫得細致、逼真，說明作者和貓的關系親近，作者非常喜歡貓。
5．齊讀第二節，把老舍愛貓的語氣讀出來。
[3]集體學第三節
1．師：老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時的表現，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。
2．朗讀第三節，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。
（二）品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體會作者對貓的喜愛之情。
1．你認為這段文章哪些詞句體現了老舍對貓的喜愛之情？反復自由地朗讀。
2．交流：
①詞語：
更——特別得喜愛，“更”在這里有遞進作用。（讀好詞句）
淘氣——頑皮。把小貓當作了孩子。（讀好詞句）
絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）
②句子：一根雞毛……枝折花落。
板書：屋里——耍個沒完沒了——摔、跌、撞
↓
院子里——花草遭殃
請你用詞素合成法理解“枝折花落”。
3．根據板書，背誦第二段，深入體會老舍對貓的喜愛之情。
三、總結全文，完成課后練習
1．老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？
老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。
2．讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達出來。
3．造句。
四、布置作業
1．完成練習冊；
2．課外尋找有關老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過哪些作品。閱讀有關老舍的作品。
板書：
老實 貪玩 盡職
貓的性格實在有些古怪 高興時溫柔可親 不高興時一聲不吭
貓膽小 勇猛
屋里——耍個沒完沒了→摔、跌、撞
滿月的小貓淘氣可愛 ↓
院子里——花草遭殃
貓教案 篇4
活動目標：
1.鼓勵幼兒根據已有的生活經驗，較清楚、連貫地講述圖片內容。
2.通過活動，使幼兒知道朋友之間要相互關心、幫助。
活動準備：故事圖片
活動過程：
一、談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。
師：有一只小貓生病了，只能整天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊。可是，小兔子的家離醫院很遠的，怎樣才能讓小兔子知道自己生病了呢?小貓發愁了，怎么辦呢?小朋友們你們來幫小貓想想辦法好嗎?
二、理解圖片的基本內容。
師：小朋友們幫小貓想了這么多好辦法你們真厲害，小貓它自己也想了個辦法，寫了一封信給小兔，請小朋友來猜猜小貓在信里說了些什么呢?(出示信封)
教師出示圖片，引導幼兒觀察。(見圖一)
1.提問：哦!原來小貓要在信中對小兔子說的話都畫成了三張圖片，小朋友們看這三張圖片都說了些什么呢?我們先來看看第一副圖，小朋友們看看第一副圖上說了一件什么事?(小貓生病了住在醫院里很難受，在病床上傷心的哭了起來，)
2.第一幅圖我們看懂了，再來看看第二幅圖說了一件什么事呢?(猴醫生來給小貓打點滴了)
3.第三幅圖上面說了一件什么事呢?(小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊!)
4.讓幼兒結合圖一，用較清楚、連貫的語言講述圖片內容。(小貓生病了住在醫院里很難受，在病床上傷心的哭了起來，這時候猴醫生來給小貓打點滴了，小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊!)
三、帶領幼兒念信的內容。
師：我們看懂了這三張圖片，接下來我們開始讀讀這封信。把三幅圖片念出來，要把信的開頭和結尾部分也念出來，現在你們就是小貓了，是你們給小兔寫的信，(說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，)誰來念念這封信?幼兒讀完后，老師在來完整的念一遍信的內容。(小兔
你好，我是小貓，我生病了，住在醫院里很難受我哭了，猴醫生在給我打點滴。生病躺在床上很難受、很孤單，要是你能來看看我那該多好啊，想你的小貓。)
四、討論并講述。
1. 提問：小朋友們想一下小兔子收到信后會怎么做呢?(幼兒自主回答)
師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來了。(出示圖二)
2.提問：小兔子把小貓生病的消息告訴了哪些好朋友呢?
3.好朋友們都為小貓做了些什么事情呢?( 小刺猬捧著鮮花探望在病床上的小貓，小鳥在窗口唱著美妙的歌給小貓聽，小兔給躺在病床上的'小貓講故事安慰小貓。小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。)
4.這么多朋友來看望小貓，小貓可開心了，你們覺得小貓的這些朋友好不好啊? 如果我們身邊的小朋友生病了，我們應該怎么做呢?(讓幼兒從自身經歷進行講述，教育幼兒互相關心、幫助)
結束語：
師：小貓生病后得到這么多朋友的關心愛護，相信它一定會很快的好起來的。生病的時候很難受很孤單的，需要朋友的幫助和關心，有了朋友的關心，身體就會很快的好起來的，所以我們小朋友應該關心和愛護身邊的每一個人，這樣，我們的生活就會很開心快樂。
貓教案 篇5
【教學目標】
１、引導學生理解課文內容，了解大貓的古怪和小貓的淘氣，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
２、引導學生學習作者抓住事物特點，細致觀察和真實具體地記敘事物的方法。
３、指導學有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學重點】
了解大貓的古怪和小貓的可愛；學習作者細心觀察，真實具體的表達方法。
【教學準備】
１、多媒體課件。
２、布置學生課前認真觀察動物。
【教學過程】
一、復習導入
上節課，我們已經初步學習了《貓》這篇課文，回憶一下，老舍家的貓給你留下了什么樣的印象？
二、深入交流研討，品讀感悟
你是從哪些地方感受到貓的古怪和可愛的呢？請用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊用筆勾畫出有關的.句子。并和同桌交流一下自己的看法。
１、學習大貓性格古怪部分：
⑴ 引導學生抓重點語句體會貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，既膽小又勇猛；以及它高興時溫柔可親，不高興時一聲不出的古怪性格。
⑵ 學生暢所欲言。
⑶ 老師非常佩服你們，通過自己的學習，就能讀懂課文。作為獎勵，下面我們一起去看看那古怪的貓吧！
⑷ 看了這些圖片，從你們的表情，我就能看出你們一定更喜愛貓了！那你準備怎樣把這種喜愛之情表露出來呢？讀給你的同桌聽一聽吧！
⑸ 你們讀得真投入，真是聲情并茂！愿意把你喜歡的段落讀給大家聽一聽嗎？
指名讀，師及時表揚。
⑹ 同學們書讀得這么好，相信一定能把這個句子補充完整。
（課后題投影）
齊讀一遍。
師問：作者是怎樣把貓的特點寫具體的？
⑺ 其實，貓就是貓，它的天性就是晝伏夜出，捉老鼠更是它的本能，談不上古怪呀，盡職呀。可是作者為什么卻要這么說呢？
（喜愛貓，所以把貓人格化。）
２、學習小貓的可愛部分：
⑴ 一直都在說貓的古怪，可是說的人呢，心里是喜歡貓的，讀文章的人呢，也不由地喜歡上了這脾氣讓人難以捉摸的貓，下面，我們一起來感受貓的古怪可愛吧。
（課件，配音，解說：瞧，大貓是那么招人喜歡，小貓也更讓人覺得頑皮可愛。）
⑵ 小貓就像小孩子，天真活潑，淘氣頑皮，生機勃勃。在作者的筆下，小貓的哪些地方很可愛呢？請自由讀課文，找出有關的句子。
⑶ 老舍先生真不愧是語言大師，能把古怪的大貓和淘氣的小貓寫得如此活靈活現，人見人愛。這除了平時對生活的細致觀察，還需要有豐富、生動的語言功底。我們來看這兩個句子，（課后題投影）感受一下，它們表達的情感一樣嗎？
師引導學生體會總結：作者把腳印形容成小梅花，既形象逼真，又流露出作者的喜歡之情，本來，踩臟稿紙是讓人氣惱的事，可作者卻給這腳印賦于了美的形象──小梅花，可見對小貓的喜歡程度有多深。
⑷ 課文中還有許多類似的句子，你能找出來嗎？請同桌結合，一邊默讀課文，一邊畫出有關句子，并討論。
（學生找到貓叫的句子時，相機讓學生模仿貓叫，如果學生找不到，老師說出來。）
三、指導練筆
１、無論是夸贊貓的老實盡職，溫柔可親，還是數落貓的貪玩膽小，淘氣調皮，整篇文章，字里行間，處處都透露著作者對貓的喜愛。就像一位寵愛孩子的父親在向別人炫耀自己的孩子一樣，娓娓道來，津津樂道。
我們在寫作的時候，不僅要學習作者仔細觀察，緊抓事物特點來寫，也要學習作者這種富有感染力的語言。
２、現在就給大家一個展示自己才華的機會：假如讓你寫一種自己喜歡的小動物，你打算寫它的哪些方面？
３、小結：
聽了大家的發言，不得不承認，同學們真是思維敏捷，詞匯豐富。其實寫作并不難，只要你熱愛生活，就能隨時發現萬物的美麗與可愛。我相信，只要大家付出足夠的努力，你的文章會越寫越棒的！
貓教案 篇6
設計意圖：
動畫片《貓和老鼠》是一部深受幼兒喜愛的片子。故事講述了黑貓湯姆受盡老鼠杰利欺負的事情，詼諧、幽默。幼兒對于老鼠那種不畏強大、機智勇敢、聰明幽默的表現非常喜歡。因此我根據幼兒的興趣，選擇了一首情節幽默、詼諧的歌曲——《老鼠畫貓》，讓幼兒感受歌曲的不同風格，學習說唱形式的演唱方法并嘗試運用表情和動作表現歌曲詼諧、幽默的特點。
活動目標：
1、能自然、輕快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。
2、初步學習說唱形式的演唱方法，活動中會控制自己的歌聲。
3、嘗試運用表情和動作表現歌曲詼諧、幽默的特點。
活動準備：
1、大老鼠頭飾一個，小老鼠胸飾與幼兒相等
2、紙、筆與幼兒人數相等；音樂、課件。
活動過程：
一、開始部分：創設情景表演《小老鼠上燈臺》，引出新歌曲。
1、老師扮演老鼠媽媽：寶寶們，前幾天，媽媽發現了一個地方有好多油，我們現在去弄點來吃吃吧。（播放音樂《小老鼠上燈臺》，幼兒律動）
2、遇到了一只兇狠的大野貓（播放課件），使老鼠們的覓食行動受到了阻礙，貓趾高氣昂地走了。（貓來了，趕緊躲起來呀）（評析：興趣是最好的老師，是探索的一種動力和成功的誘因。所以，活動一開始，我采用了游戲的口吻激起幼兒的興趣，我做鼠媽媽，孩子們做鼠寶寶，夸張的語調再配以隨樂的律動，迅速挑動起幼兒的學習興趣，從而集中了孩子們的注意力，把孩子們帶進我預設的情景。很好的為下一環節的開展，做好了全方位的鋪墊）
3、鼠媽媽："哎呀呀，好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點就不會發現我們了，看，這是被貓爪子抓的，好疼呀！要是貓的爪子再少一點，該多好啊！"（評析：隨著游戲的進一步深入，我通過受傷來讓孩子們提煉出歌詞的相關內容：眼睛小，爪子少…。為下面的理解歌詞做準備）
二、學習新歌曲《老鼠畫貓》
1、初步感受旋律：
（1）鼠媽媽：看來這兒并不安全，咱們還是回家吧！（隨著歌曲旋律，鼠媽媽帶著鼠寶寶回到座位上）
（2）鼠媽媽：寶貝們，咱們折騰了一天，很累了。趕快休息一下，美美的睡上一覺吧！
（3）（睡眠曲響起，眾鼠作睡覺的樣子，其間鼠媽媽不斷發出笑聲。）"哈哈，我剛才做了一個很美的夢，夢見有只能干的小老鼠把討厭的'大野貓變得不厲害了，你們猜猜看，他會變成什么樣子呢？"（小老鼠"們議論紛紛，鼠媽媽鼓勵他們大膽表達自己的想法。）（評析：提出問題，引導"鼠寶寶"們自由交流討論，如何讓野貓變得不厲害？在這里我融入了語言領域的教育；《綱要》指出：語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發展是不可分割地聯系在一起的，語言教育應當滲透在所有的活動中）
（4）鼠媽媽：乖寶寶，你們的想法和能干的小老鼠是一樣的，都想讓野貓的眼睛變得小小的，爪子變短，牙齒也沒有了…我們來看看夢中的小老鼠是怎么畫貓的！（教師邊慢速唱歌邊將貓的樣子給畫出來）（評析：在此環節中，我邊慢速唱歌邊按歌詞順序把貓的滑稽樣子畫出來，以悄然滲透的方式讓孩子們進一步熟悉歌詞，并為后面的孩子邊唱邊畫打下基礎）
2、理解、熟悉歌詞：
（1）鼠媽媽：小老鼠畫的貓和大野貓一樣嗎？發生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹？（讓他們自由發表自己的觀點）
（2）小老鼠先畫什么？再畫什么？（引導幼兒熟悉歌詞，逐步出示課件上的圖片幫助幼兒記憶歌詞）（評析：在充分分析、理解教材后，我覺得這首歌曲中，幼兒對老鼠畫貓的順序不容易掌握，很容易把歌詞顛亂，于是，我在讓鼠寶寶觀察、比較夢中的野貓和現實中的野貓的區別以后，教學時嘗試運用歌詞記憶圖來記憶歌詞）
（3）"寶寶們，一起跟著媽媽來說說小老鼠是怎樣畫貓的。"（指著課件上的圖片隨著歌曲旋律按節奏讀歌詞）
（4）"看著這樣的貓，小老鼠的心情會怎樣？"（很高興、很得意、很開心）你們從哪里看出來的？"（圖片上小老鼠的眼神、尾巴、姿態等）請幼兒學學小老鼠得意的樣子。
（5）"我的寶寶們真能干，那我們一起學著小老鼠來得意地唱一唱。
（6）我的寶貝們，你們喜歡這首歌嗎？為什么？（有趣、滑稽）那我們再來唱一遍，要把小老鼠的得意和歌曲的滑稽味兒唱出來。
（評析：本環節提高了難度，要求幼兒將歌曲詼諧有趣的情緒通過聲音和動作表現出來。對于滑音的處理，我設計了一個箭頭向上的標記；說白的一句要求幼兒正確表達并得意地演唱；唱到"胡子要畫翹"的"翹"字時提醒幼兒語言要突出。對于這些細節，由于處理得當，幼兒掌握較好。）
（7）鼠媽媽：寶貝們，你們想不想也畫一只這樣的貓？那就讓我們一起來畫吧！（音樂旋律起，幼兒根據音樂歌詞畫貓）（評析：心理學家指出："凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。"？為了讓幼兒對歌曲有更深的印象，我讓幼兒一邊聽歌曲，一邊來畫畫。在唱唱、畫畫的過程中進一步激發幼兒的學習興趣）
（8）"小寶貝，你們的貓畫好了嗎？讓我們用歌聲來檢查一遍。"（拿著自己的畫，隨音樂一起表演唱）
三、結束部分
一聲貓叫——（課件上的貓出現，眾鼠蹲下）鼠媽媽：看來，我們夢想的貓是不存在的，真的貓還是要來的，我們還是悄悄搬家吧！（《小老鼠上燈臺》的音樂聲中結束）（評析：《老鼠畫貓》整首歌曲幽默、詼諧，所以在活動的結束部分我也運用了游戲的形式：一聲貓叫后，眾鼠隨樂一起跳起來，活動結束。和整首歌曲的風格相呼應。）
貓教案 篇7
【課文簡介】
《貓》這篇講讀課文細致、生動地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點，引導學生有層次地、反復地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學手段創設情景，讓學生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情，增強了教學效果。
【教學目標】
１、教育目標：
理解課文內容，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
２、教養目標：
⑴ 理解文中寫得具體的句子。
⑵ 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、發展目標：
學習抓住事物的特點，細致觀察和真實、具體地記敘事物的方法。
【教學重、難點】
通過語言文字的學習，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
【教學方法】
讀式教學法、情景法、討論法。
【教學媒體】
ＣＡＩ課件。
【教學過程】
一、談話激趣
同學們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？
（學生自由說）
老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來學習１５課，一起去認識一下作者老舍家的貓？
板書課題：
貓
二、學習課文第一部分
１、聽老師讀課文，邊聽邊想：
這只貓有什么特點？
板書：
古怪
課文中哪句話概括說出了它的特點？
（大花貓的性格實在有些古怪。）
過渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個自然段給我們作了介紹。
２、精讀第一自然段：
⑴ 默讀這段，思考：
這段寫了大花貓的.哪些古怪性格？
學生匯報，老師板書：
老實 貪玩
貪玩 盡職
⑵ 再請大家大聲地、自由地朗讀這段：
用不同的線段畫出描寫貓老實、貪玩、盡職的句子。
⑶ 其實貓就是貓，白天睡覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什么老實呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢？
（因為他很喜歡這只貓）
那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢？
⑷ 大花貓真逗！你最喜歡它的哪種性格？為什么？
學生１：我喜歡它老實，因為我覺得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很可愛。
學生２：我喜歡它貪玩的性格，因為我家的貓也是這樣的，很淘氣。
學生３：我喜歡它的盡職，它多負責任，多認真啊！這種精神很值得我學習。
那好吧，加上你的感情，把你喜愛的地方讀出來，注意要讀得生動。
（多種形式進行練讀、讓讀得好的學生領讀、表演讀。）
⑸ 老師引讀，感情升華。
３、小組合作學習第二自然段：
⑴ 總結方法，出示提綱，小組學習：
① 初讀：
了解貓的古怪性格。
② 細讀：
畫出貓的各種動靜。
③ 品讀：
朗讀理解你喜愛的動靜。
④ 賞讀：
讀出喜愛之情。
⑵ 檢查自學效果：
讓學生讀出體會最深的句子，從讀中理解、感悟。
⑶ 比較句子：
① 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾朵小梅花。
② 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。
哪個句子寫得好？好在哪里？在文中再找出這樣的例子。
⑷ 讀到這里，你想說什么？
這只貓很淘氣；很可愛；作者很喜歡他的貓
好，讓我們一起朗讀這個自然段，再次體會一下貓的可愛和作者對它的喜愛之情。
４、同樣方法小組學習第三自然段：
指導這段朗讀時，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪。
三、小結
１、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？
２、大花貓這么可愛，我們寫首小詩送給它好嗎？
【板書設計】
貓
說它 老實 可是 貪玩
貪玩 盡職
古怪 溫柔可親 一聲不出
什么都怕 勇猛
貓教案 篇8
課前播放歌曲《找朋友》，孩子們在歡快的歌聲中唱著，跳著……
（創設一種愉悅的情感氛圍，拉進了師生之間的情感距離。）
師：同學們，現在老師請大家猜個謎語：“叫熊不是熊，叫貓不是貓，愛吃竹葉和竹筍……”這是什么動物？
生：大熊貓。
師：板書課題“大熊貓”。“熊”一個“能”再加四點底，就像熊貓的四只腳。
生：讀課題：“大熊貓，大熊貓”。
師：（笑瞇瞇地）老師帶來了一只毛茸茸的大熊貓，想和它交朋友嗎？來，握握手……
生：爭著握手。
師：能不能用一兩句話說出對它的喜愛呢？
生：……
師：大熊貓憨態可鞠的樣子著實招人喜歡，誰來說說大熊貓的有關知識？
生：……
（好的開頭是成功的一半，用猜謎導入新課，緊接著又抱出大熊貓與大家握手交朋友，極大地調動學生了解大熊貓的濃厚興趣。）
師：我們只要勤動腦、動手收集資料就能獲得很多知識。
師：老師也從網上了解到很多大熊貓的知識。
·展示圖片……
師：同學們，目前全世界的大熊貓只有一千只以下，而且數量還在下降，所以我們要攜起手來，保護這些珍奇動物。
（老師不僅初步培養了孩子們搜集和處理信息的能力，而且讓學生知道該怎樣去搜集資料，獲得知識。）
師：我們現在一起打開書來學習課文。用鉛筆圈出你不認識的字，用老辦法解決。
生：讀課文，自學生字。
師：你們是用什么辦法認識生字的？
生：，問別人，聽別人讀……
（讓學生自由讀課文，自主選擇識字方式，為學生提供自主學習的空間和自我反思的機會，調動了學生主動學習的熱情。）
師：還有幾個不認識的字，比手勢告訴老師吧。
生：一部分同學仍有不認識的字，有的3、4個，有的1、2個。
師：現在各小組合作學習。①小組長組織學生字；②組里的同學有不認識的字，大家要想辦法幫助他。好，祝大家合作愉快！
生：小組同學自主學習，老師參與點撥。
師：小組長來匯報，你們組用什么方式學習？
生：①我們組先拼拼音，讀兩遍，再讀詞語。
②我們組做了猜字游戲……
③我們組邀請了陳老師參加……
④我們組也是做猜字的.游戲，我把字卡放在背后……
（組織小組合作學習，分工明確，方法到位，學生學得認真、學得開心，取得了預期的效果。）
師：讓我們合作，一起來做猜字的游戲。這邊的同學悄悄地讀給那邊的同學聽，讀完老師再公布答案，看讀對了沒有。
生：（悄悄地）讀生字給同桌聽。
師：現在，我們開著小火車送生字娃娃回家吧。
……
（識字教學采取先學后教，講究趣味性和實效性，不僅有創意，而且簡便易行。）
生：齊讀課文。
師：讀了課文，你又知道了什么要告訴老師？
生：①大熊貓是最可愛的動物；②最珍奇的動物；③大熊貓很漂亮，它有圓圓的黑圓圈；④大熊貓的四肢都是黑的……
師：好，找找描寫大熊貓的自然段。
生：第二自然段。
師：請大家讀讀這一段，看究竟大熊貓長什么樣子。請同學們將描寫大熊貓黑色的部分畫出來，一個同學上來和老師合作。開始——
師：先完成的，要為大家加油。
生：加油！加油……
師：我們來讀課文，看畫得對不對。
生：大熊貓的身子胖乎乎的……
師：請同學們邊讀，邊想象，還可以表演，表達對大熊貓的喜愛。
師：現在同學們能告訴老師，大熊貓長什么樣子？
生：胖乎乎的。
師：板書“胖乎乎”。
師：同學們觀察一下，這個詞有什么特征？
生：后面有兩個字一樣。
師：請同學們在文中找找還有沒有這樣的詞？
生：毛茸茸……
師：你還從哪兒知道更多這樣的詞嗎？
生：冷冰冰，白茫茫，綠油油……
師：回去再收集，好不好？
（注意知識的拓展及內在聯系，引導學生從學習課本知識到學習課本以外的知識。）
師：現在讓我們看著大熊貓，一起來試著背一背，不懂得的可以看書。
生：背誦課文第二段。
師：這節課上到這兒，回去都畫一只大熊貓，怎么樣？
生：（興致勃勃）好！
總評：低年級學生形象思維占主導地位，老師讓學生畫大熊貓，為大熊貓涂顏色等活動極富兒童情趣。這堂課體現了轉變學生學習方式的新理念，讓學生動手動腦去搜集資料、去讀書、去畫畫、去思考，主動地獲取知識，重視學生學習過程中的情感體驗，學生學得開心、學得扎實，能力得到充分的發展，智慧得到明顯的啟迪。
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